教師進修學校工作報告8篇

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第一篇:教師進修學校便民措施專題報告

為了扎實推進黨的群眾路線教育實踐活動，按照縣活動辦有關文件要求，進修學校積極行動，深入調研制訂我校便民措施。經校領導班子充分討論研究，形成如下報告：

一、推進規范化便民服務。統一服務標準，規范接待用語，文明、熱情服務。

二、推進“一次性”便民服務。在辦理和領取繼續教育證書方面，一次性告知辦理繼續教育證所需材料、程序。出現材料不全或需要更正的情況，我校工作人員現場指導，進行補充更正，一次性辦理完畢。其中：

辦證所需材料為：單位介紹信、2寸彩色藍底照片2張。

辦理程序：填寫《繼續教育證書登記表》，（從縣外調入縣人員，須持原單位繼續教育證書。）并持以上材料到教務處找完成注冊登記等全部流程。

領證流程：1、持單位介紹信到教務處找。

2、經查驗繼續教育成績合格的，本人簽字后領證。

3、繼續教育證書用完要及時交回，便于規范管理。

推行一次性便民服務后，基層教師到我校辦理和領取證書更加簡便，其中多處繁細工作集中在教務處一次性全部完成，避免了我縣教師辦證領證過程中的繁瑣環節，更加方便群眾。

三、推進無節假日辦公。根據教師辦證領證需要，進修學校節假日安排人員接待，為群眾提供方便。

四、開通咨詢電話和網絡平臺。為方便對全縣教師教育教學中的難點和困惑等問題進行溝通指導，我校公開電話為：，郵箱：，QQ群：等，教師可通過這些方式與我們直接聯系。

五、主動下基層調研。主動深入基層學校與廣大教師面對面交流，發現問題，解決問題。

第二篇;教師進修學校征遷改造工作報告

6月19日，按照縣委縣政府對西軍師堡村征遷改造工作的安排部署，我校召開專題會議，認真學習有關精神，抽調精干人員，迅速組成由一把手親自帶隊的征遷工作組。利用一切社會關系，想方設法與所包戶取得聯系見面，積極進村開展征遷工作。期間正值我校培訓高峰，學校內部培訓和征遷工作齊頭并進，工作任務巨大。領導班子以身作則，帶頭工作在第一線。大家團結拼搏，發揚不怕苦，不怕累的敬業精神，以對群眾深厚的感情和正確的工作方法，先后完成三期共計八戶村民征遷。在所有參戰單位中率先超額完成征遷工作任務，受到縣領導和指揮部高度認可，獲得了西軍師堡征遷工作“優秀單位”榮譽稱號。現將工作總結匯報如下：

一、認真學習，精通業務，為做好征遷工作打下良好基礎。

我校教職工長期從事教育工作，對征遷工作不熟悉，感覺無從下手。我校多次召開征遷培訓會議，學習縣對征遷工作的具體要求，補償標準等熟記于心，工作中充分發揮教師職業在講解能力和政策宣傳等方面的優勢，面對群眾的質詢做到應對自如，為工作順利開展打下良好基礎。

二、動之以情，換位思考，帶著深厚的感情做好群眾工作。

我校工作組帶著深厚的感情做群眾思想工作，動之以情，不斷消除群眾抵觸情緒。拿到征遷任務后，我校工作組按照征遷分布圖立即與分包戶聯系，爭取與本人直接見面交流，具體了解群眾訴求。期間動之以情，曉之以理。工作組還通過主動幫所包戶尋找合適房源，為他們解決臨時住房問題，幫助群眾搬家等耐心細致的工作，逐步消除了群眾對征遷組的抵觸情緒。戶主汲建強，女兒今年要參加中考，得知這一消息后我們在走訪過程為孩子打氣加油，中考結束，我們利用自身優勢幫助其孩子擇校，家長為之激動不已，不但非常配合工作而且和我們成為朋友。戶主李自習，剛開始有較強的抵觸情緒，通過不斷深入交流，感覺到我們是實實在在的為群眾著想，其女婿看在眼里也一起和我們說服岳父母。我們本著為群眾著想的指導思想，征得村民對拆遷工作的支持，保證了征遷工作順利推進。

三、嚴格要求，細致工作，推動征遷工作順利進行。

1、加強領導，嚴格要求。我校征遷工作組由一把手任組長，分為四個小組，將所包戶具體責任到每個小組，每個成員。對征遷組成員提出用語、交流方式等提出高標準要求，確保群眾情緒穩定。

2、找準方法，細致工作。各小組人員每天充分利用早晨、中午、晚上等所包戶在家的時間入戶與他們做工作，真正從細處了解每戶的真正訴求，及時記錄在案。每晚堅持開碰頭會，匯總情況，分析當天情況，查找癥結，找到解決方案，做好第二天的工作安排。通過細致工作，所包8戶全部順利簽約交房。

四、克服困難，團結敬業，圓滿完成拆遷任務。

進修隊伍團結敬業，不怕困難。適逢酷暑，或烈日當空，或大雨傾盆，工作組沒有休息過一天。大家發揚“5+2，白+黑”的工作精神，涌現出很多工作積極、不怕苦不怕累的模范人物。郭美英愛人在外地工作，孩子放學回家無人照料。拆遷工作有時持續到晚上12點。她早晨就把孩子一天的飯做好，孩子自己放在微波爐熱一下。她深夜回家后，孩子已經倒在沙發上睡著了，每天幾乎沒有和孩子見面說話的時間；武振英在拆遷時血壓不穩定，仍帶病堅持工作。全體參戰人員從領導到一般同志，不論老少不論男女，克服重重困難，在征遷關鍵時刻體現了團結進取、不怕困難、無私奉獻的工作作風，展現了較強的工作能力，圓滿完成征遷任務。

通過這次征遷工作，我們加強了與群眾感情基礎，提高了干部整體素質和工作能力，積累了一定的工作經驗，為西軍師堡村莊征遷改造和我縣經濟社會發展做出了積極的貢獻。

第三篇:迎省教育督導評估工作報告

我們縣教師進修學校始建于1955年，2004年遷入現址，2009年被評為“省級示范性教師進修學校”。學校占地面積35畝,建筑面積5500平方米，設有10個標準教室和多媒體教室、學術報告廳、多功能演播室、微機室、圖書閱覽室等專業教室，可同時容納680余人參加培訓。學校有教職工51人，班子成員5人，專任教師47人，其中高級職稱23人。本科以上學歷40人，研究生學歷2人。全校上下在領導班子的帶領下，圍繞“實現跨越發展，努力創建國家級示范性教師進修學校”的進修夢想，團結進取，艱苦奮斗，辦學條件進一步提高，師資隊伍建設進一步加強，師資培訓層次進一步提高，先后獲得了“省英特爾未來教育項目組織管理先進單位”、奧鵬遠程教育“省優秀學習中心”、“市繼續教育工作先進單位”、“市語言文字工作先進單位”、“縣教育工作優秀單位”、“縣先進基層黨組織”等多項榮譽稱號。

一、加大投入，完善設施，優化學校發展環境。

近幾年來，在縣財政的大力支持下，先后投入六十余萬元，加強硬件設施建設，提升整體文化品位，優化學校發展環境，加快推動我校創建“國家級示范性教師進修學校”進程。首先，注重校園文化建設。對學校標牌進行雙語設置，“縣教師進修學校”幾個大字莊重、大氣、開放；安排了醒目固定標語，“進德修業、提升能力，為實現教育振興、建成教育強縣做出更大貢獻；開拓進取、跨越發展，為創建國家級示范性教師進修學校努力奮斗。”體現了我校總體工作目標和務實、奮進的工作作風；“培訓一流師資、爭創一流業績”幾個大字，彰顯了我校更高的工作要求和積極向上的校園文化；展板內容全部進行了更換，校園文化和整體品位更與進修內涵相適應。其次，加強硬件建設。為適應培訓需要，我校專業教室齊全。多媒體報告廳：安裝寬帶，中控平臺和投影儀，兩臺冷暖空調，可容納200名學員參加培訓；微機室：有電腦200臺，全部裝有寬帶，上網速度快，播放視頻流暢清楚；圖書室閱覽室：有教育、科技、文史等各類圖書雜志12000余冊，每年新訂《人民日報》、、《中國教育報》、《讀者》、《青年文摘》、《日報》、《晚報》等綜合性報刊十幾種；微格教室：配有3臺電腦，供教師和學員進行技能訓練；學員餐廳干凈整潔，可容納幾百人就餐；學員宿舍，進行公寓化管理，室內配有空調。2013年，繼續加大投入，花費10萬元建成集會議、上課、演播于一體的多功能演播室；投入2萬余元建成體育活動室；還預計投資20多萬元建成符合安全標準的水沖式廁所等等，為全縣教師營造了設施一流、優美舒適、富有品位的學習環境。

全體進修人圍繞實現“實現跨越發展，提升進修形象，提高思想境界，充分發揮功能。”的24字進修夢想，深入貫徹中央八項規定，厲行勤儉節約等，轉變了工作作風，提高了工作效率，加強了學校管理，優化了學校發展環境。

二、多措并舉，專業發展，打造一流講師團隊。

師資隊伍建設以打造省市級乃至國家級名師為目標，采取各種措施，從多方面做好名師的培樹推工作，打造了一支專業名師團隊。主要措施有：

一是大力倡導研修學習制度，開展專項研修，促進專業成長。我校每名教師確立專業主攻方向，圍繞主攻課題，開展專項研修。

二是積極選派教師參加國家、省、市級培訓，及時充電，拓展視野。在學校經費非常緊張的情況下，每年選派多名教師到省、市及其他地區參加各級培訓，使其學習了大量的專業知識，有效提高了他們的專業化水平。

三是開展內部課堂大練兵活動，相互促進，共同提高。我校采用課堂點評和課后反思相結合的形式舉行課堂大練兵活動，人人上講臺，極大地調動了廣大教職工的積極性，所講內容豐富多彩、課件制作精美實用。活動的開展使廣大教師在語言、儀表、現代化教學手段運用等方面均有了大幅度的提高。

四是深入基層調研。掌握我縣教育第一手資料，實現了理論與實踐的緊密融合，有針對性開展研修和教學。

學校以“集體參與，反復研修”的方式，精心構建了縣進修學校名師引領的課程體系。我們圍繞“信息技術”、“教師職業道德修養”、“英特爾專業成長”、“校長提升”等九個方向，開發打磨出《品國學悟師德》、《師生心理溝通》、《做幸福教師》、《校長領導力的提升》等三十五個專題的一系列頗具口碑的進修學校精品課程，受到廣大參訓學員的贊譽。其中，趙文英研修以提升校長領導力為方向的《教育之兵家智慧》，胡楠楠研修以技術輔助教學的《教師專業化發展》、《英特爾未來教育》，趙艷霞研修以新課堂創建為方向的《微軟助學》、《生本教育》，王春田研修以提升教師信息化能力的《課件設計》，岳玉萍研修以溝通為主題的家庭教育系列專題，王海花研修的《教育哲學》，李秀萍研修的《做自己的導師》等，均具有較強的時代性、引領性、實用性。

近幾年來，我校涌現出一批省市級知名教師。多名教師獲得了從中央電教館、省教育廳、省繼教中心、市教育局、縣教育局等多層次獎項。其中，趙艷霞、王春田獲得“省級英特爾未來教育主講教師、省級信息技術主講教師、省級微軟攜手助學主講教師”資格；胡楠楠獲“省級骨干教師”“國家級英特爾未來教育優秀主講教師”“國家級教學應用優秀培訓獎”；張巍巍獲“省級因特爾主講教師”；李秀萍獲“省培計劃優秀培訓者”等榮譽。

三、立足實際，注重實效，構建特色培訓體系。

我校培訓工作堅持以“服務我縣教育、服務全縣教師”為宗旨，以“提高教師職業榮譽感和自豪感，提升教師思想境界”為培訓目標，建立了“培訓前下基層調研---培訓過程實現七化---培訓后跟蹤指導”于一體的動態特色培訓模式，圍繞我縣教育現狀和發展方向，針對一線教師教學實際需要，精心組織每項培訓，切實提高培訓效果，在培訓功能發揮方面再上新臺階。

1、承擔省級培訓項目。2012年首次承擔省“農村小學英語、小學數學”省級培訓項目資格，培訓人數100人，成為市19個縣、區唯一一所承擔省級培訓項目的進修學校。2013年再次承擔省級培訓項目農村小學語文和小學數學教師各100人。作為承擔這一培訓項目的全省8家縣級進修學校之一，標志著我校在培訓功能發揮方面又上了一個新臺階。

2、開展多項專項培訓。2010年以來，我校以提升教師職業榮譽感和自豪感為目標，每年舉辦十多項專項培訓，4年來累計培訓22000余人次。其中，青年教師現代教育技術技能培訓763人，提升了我縣師資隊伍的綜合教育技術應用能力；班主任培訓1623人次，縣級骨干教師培訓592人，為我縣教育發展造就了一支中堅力量，為培養市級骨干教師奠定了堅實的基礎；師德與禮儀培訓1366人，進一步加強我縣教師隊伍職業道德與禮貌儀表建設；中小學校長培訓741人，提升了校長們思想理論水平和學校管理能力；新教師提高培訓67人，心理咨詢輔導員培訓90人，幼兒園園長培訓67人，中小學安全管理人員培訓304人，太極拳培訓85人，音體美教師培訓1600人。遠程教育培訓5000余人，全縣中小學教師繼續教育全員培訓近萬人等，進一步提升我縣中小學教師隊伍整體素質和教育教學專業水平等等，為加強我縣中小學教師隊伍建設，推進基礎教育教學改革作出了獨特貢獻。

3、提高培訓層次和培訓效果。為提高培訓層次和水平，我們針對不同培訓內容和要求，4年來累計聘請了20余名專家學者和上級領導到我校做精彩授課。縣委常委縣紀委書記王偉、縣檢察院檢察長李清林在校長培訓班上做開班講話和專題講座；省教科所專家崔海江和李學紅，大學教授田保軍，市渚河路小學副校長趙莉等在省級培訓班做精彩講座；縣教育局蔡執杰局長，石進延，王鐵軍，王玉芳等局領導在全縣教育系統股級干部培訓班上專題授課。參訓學員普遍反映收獲大，效果好。9月9日，省繼教中心主任高宇一行在市教育局師范教育處處長王偉等陪同下，光臨我校座談調研省培情況，對我校主講教師層次高，培訓效果整體好給予了高度評價，為今年的培訓工作畫上了圓滿的句號。

以上工作成績，都是在縣委、縣政府的正確領導下，在省廳、市、縣教育局的大力支持下取得的，是全體進修人齊心協力、開拓創新,為建成教育強縣，實現教育振興共同努力的結果。當前，我校正在深化改革，圍繞縣域經濟社會轉型跨越發展的總體要求和實現教育振興、建成教育強縣的具體要求，為創建國家級示范性教師進修學校而努力奮斗。

第四篇:黨風廉政建設第一責任人報告

2014年，作為進修學校黨風廉政建設第一責任人，我帶領全校上下在縣委、縣政府的正確領導下，按照縣紀委的安排部署，堅持以科學發展觀為指導，深入學習黨的十八大精神，貫徹落實中央八項規定和中央、省市縣紀委關于黨風廉政建設的規定，廉潔務實，進一步轉變工作作風，推動了我校各項工作取得新成效。現將黨風廉政建設第一責任人報告總結如下：

一、注重組織領導，認真落實黨風廉政建設責任制

1、加強領導，健全機制。成立了由我擔任組長、并負總責的進修學校黨風廉政建設領導小組，班子成員根據分工對分管科室的黨風廉政建設負直接領導責任。領導小組下設辦公室，負責檢查督促我校黨風廉政建設責任制的落實情況。形成了學校主要領導充分履行第一責任人的責任，各科室各負其責的領導責任體制和工作機制。

2.強化檢查，日常督促。對黨風廉政建設責任制的檢查做到經常化和制度化，在重點抓好班子、領導干部廉潔從政的監督檢查的同時，經常組織對各科室的落實黨風廉政建設責任制情況進行督促檢查。堅持將黨風廉政建設檢查情況作為干部和教職工評先評優、獎勵懲處、選拔任用的重要依據，以此調動了廣大干部和教職工的工作積極性。

二、注重健全制度，積極推進懲治和預防腐敗建設

1、注重完善制度建設。堅持把制度建設和制度落實貫穿于學校各項工作的全過程，嚴格實行重大問題、重要事項集體研究決定和個人重大事項報告制，完善了財務管理制度、績效考核制度、會議制度、請假制度、車輛管理制度、學習制度、考勤制度等相關紀律制度；嚴格按照《黨章》有關規定開展發展黨員、黨員審批、黨費收繳及使用管理、接轉組織關系等工作，不斷推進反腐倡廉制度體系建設。

2、加強反腐倡廉教育。一是廣泛開展黨風廉政、反腐倡廉宣傳教育活動。組織領導干部學理論、學政策、學法律、學法紀，并做好學習筆記，撰寫廉政教育心得體會，營造廉政教育的濃郁氛圍。二是豐富教育活動形式。通過組織觀看警示教育片、召開民主生活會、下基層走訪群眾等實踐活動，增強領導干部憂患意識、主人翁意識，切實把廉政工作當作自己的事，嚴于律己。進一步強化了全體干部廉潔從政、勤政為民的理念。

3、強化黨務校務監督。為加大黨務校務公開力度，拓寬信息暢通渠道，我校設立了監督投訴電話、郵箱、信箱等平臺，廣泛征求校內外的意見建議。還利用政府信息網、黨務公開欄、會議、簡報、宣傳資料等形式，對組織機構、工作分工、工作職責、重要情況通報、工作落實情況、黨費收繳、黨員發展、后備干部推薦情況、領導干部廉潔自律規定執行情況等進行公開，進一步增強黨務校務工作開放度、權力運行的透明度，擴大干部職工的知情權、參與權。

三、注重學習教育，營造風清氣正校園環境

1、開展正風肅紀專項行動。按照縣紀委文件精神，認真開展了“十對照、十整治”為主要內容的正風肅紀專項行動。組織領導班子成員和全體教職工學習文件精神。成立了以一把手為組長的正風肅紀領導小組，小組嚴格圍繞克服“四風”問題和“十對照、十整治”內容進行逐項排查，重點對文山會海、辦事效率、不作為亂作為、密切聯系群眾、厲行勤儉節約等方面進行認真查擺，積極整改。嚴格按照中央“八項規定”要求，從改進文風會風著手，精簡會議和文件數量，凡沒有實質內容，不解決實際問題的會議和文件一律取消。充分利用我校公共郵箱，減少紙質文件數量。制訂了《進修學校厲行勤儉節約暫行規定》，并認真執行，厲行勤儉節約。嚴控“三公經費”等支出，嚴格公務接待管理。我校認真完成了提高認識、自查自糾、公開公示和完善機制各項步驟，進一步建立健全了工作紀律、財務制度、車輛管理、勤儉節約等規章制度，并將落實各項工作制度情況和年度考核結果相結合，全校上下進一步轉變了工作作風，提高了工作效率。

2、對辦公用房、公車配備進行自查整改。我校清理整改辦公用房工作組，按照《黨政機關辦公用房建設標準》對我校辦公用房面積重新丈量，對部分房間進行隔斷。經整改，我校科級領導干部使用辦公用房面積控制在規定標準以內。嚴格執行公務用車配備、使用、管理的有關規定，加強日常用車管理，嚴禁非工作時間私人因私事使用公車，節假日車輛停用并存放在單位，減少了公車維護、耗油等相關費用。

四、注重嚴以律己，自覺做黨風廉政建設的表率

1、落實中央《八項規定》，帶頭廉潔自律。我帶領全校領導干部和教職工認真學習貫徹落實中央改進工作作風，密切聯系群眾的《八項規定》和省市縣紀委相關規定，切實加強學校領導干部和教職工作風建設。以身作則，帶頭自覺抵制不良風氣，帶頭弘揚黨的優良傳統和作風。同時要求教職工認真學習嚴格遵守各項規定。

2、落實民主集中制，主動接受監督。對學校重大事項、大額經費開支、人事任免等，由學校領導班子研究，集體決策，不搞一言堂。嚴格執行各項財經紀律和個人有關事項報告制度，及時匯報、公開，自覺接受民主監督。

我單位嚴格落實黨風廉政責任制，第一責任人認真履職，全體班子成員認真執行，干部作風明顯改善，工作效率明顯提高，未發生任何違紀違規現象。

第五篇:教師進修學校省級培訓工作報告

深化教育改革，創新培訓模式，提升教師能力，是我校一直以來積極探索和扎實推進的培訓思路。為了讓更多的農村教師提升課堂教能力，我校按照省廳和省繼教中心有關文件安排，于2014年8月至12月，承擔了主題為“信息技術與學科教學深度融合，提升小學教師課堂教學能力”的省級培訓項目，培訓小學語文和小學數學教師各100人。

這次培訓，我校以打造“影響——帶動——輻射”的立體化交互式培訓實踐策略為目標，即選拔中心校教師做一個點，以課堂教學實踐影響一個學校為一個面，帶動一片區域，最后以教學實驗輻射整個縣為一個立體網絡，以多元評價為支持，整體提升全縣教師課堂教學能力，創設科學立體的培訓實踐模式，全面推進教育改革的深化與發展。現將省培工作總結報告如下：

一、頂層設計，精心架構，搭建培訓管理平臺

架構培訓體系，規范服務先行，作為省培基地校，必須規范管理，增加服務組織能力，做好參訓教師的后勤保障，以標準化管理平臺建設打造培訓服務體系，助推培訓順利實施。

1、機構建設：我縣領導高度重視此省培項目，專門成立了由副縣長為組長，縣教育局局長、進修學校校長、教育局副局長為副組長，教育局人事科、進修學校教務處、教科室、辦公室、總務處等科室主任為組員的領導小組。

2、學員選拔：參訓學員是我縣教育局下發專門文件，在全縣各中心校選拔出教學能力強、教學成績突出、愛崗敬業的年輕骨干教師，他們具備一定的教學經驗和計算機基礎知識，通過培訓，促進信息技術與學科教學深度融合，使其逐步成長為有帶動和輻射作用的學科帶頭人，提升我縣小學教師課堂教學能力，進一步提高我縣小學階段教育質量。

3、組建高層次講師團隊：崔海江：省教科所教育史志研究室主任、副研究員、冀教版小學數學教材編委、小學數學專家；李學紅：省教科所義務教育研究室主任、省小學語文學會秘書長、小學語文專家、省教科所小學語文專家、小學語文教材編審委員；趙莉：邯山區渚河路小學副校長、語文高級教師；程光照：邯山區進修學校校長；鞏志燕：邯縣實驗小學高級教師；趙文英：邯縣進校教科室主任、高級講師；胡楠楠：邯縣進校繼續教育科科長、高級講師、省級英特爾課程主講教師；趙艷霞：邯縣進校高級講師、教科室副主任；李秀萍：邯縣進校高級講師等。

4、嚴格班級管理制度：安排優秀班主任對班級嚴格管理，實行學員一天四簽到制度，培訓期間原則上不允許請假，確保學習時間。建立學員檔案，學員在培訓期間的表現及時向縣教育局及所在單位通報，調動大家學習積極性，確保了良好的培訓秩序和培訓效果。

5、后勤保障：為搞好省培工作，我校在經費十分緊張的情況下，加大投入，花費10萬元建成多功能教室，滿足培訓需要；多媒體階梯教室、微機室、宿舍、餐廳、圖書室、體育器材等設施齊全；針對班主任、專職教師、食堂衛生、宿舍管理用水用電等方面制訂了“六條要求”，在后勤服務上為學員提供了良好的學習生活條件和環境，保障此次省級培訓工作有序、規范、高效開展。

二、量身定制，專業引領，打造特色培訓名片。

為打造具有本地特色的培訓，我校上接文件精神，下接課堂地氣，精心制定了以英特爾未來教育理念的引導、培訓、落實為主線的《省級培訓方案》，幫助學員尋求自身軟實力提升的途徑和方向。

（一）訓前基層調研，把握培訓方向

我校按照“調研—培訓—跟蹤服務”的動態培訓模式，通過前期調研，確定培訓目標和內容。培訓前，充分發揮縣進修學校與中小學校聯系密切的優勢，進行了專題調研，通過訪問座談、問卷調查、聽課評課等方式深入基層，發現一線教師主要存在如下困惑與問題：1、對小學數學、語文新課程標準理解不深刻；2、新課改理念如何真正地在課堂教學中貫徹實施；3、運用信息技術輔助教學的課堂教學能力亟待提高等。按照本次培訓“促進信息技術與學科教學深度融合，進一步提高小學教師課堂教學能力”的總體目標和要求，針對我縣農村小學語文、小學數學教師的實際水平和專業發展的需要，圍繞一線教師在教學過程中的突出問題和困惑，我們科學地安排了《小學數學教法及課標解讀》、《小學語文教法及課標解讀》、《小學數學教學設計》、《小學語文教學設計》、《課堂兵法》等培訓課程。力爭通過培訓達到如下目標：參訓教師深刻理解新課標，探索小學學科教育教學規律，掌握教學方向；做到英特爾教學理念下的信息技術與學科教學深度融合，提高課堂教學能力；在學科教學中發揮示范和輻射作用。

（二）科學設計課程，開展特色培訓

按照教育部《基礎教育課程改革綱要》中對信息化教學的要求，根據省培文件精神，結合我縣教師工作實際，我校對本次承擔的基地校培訓任務從組建專家培訓團隊到課程整體架構都做了精心的思考與設計。培訓課程設置與安排層層鋪墊，環環相扣，體現了集系統性、針對性和高效性于一體的培訓特色：解讀新課標的目的是讓教師從新課改的角度剖析教材設計的思路和方向。讓老師知道為什么教；新課標之后安排了英特爾未來教育專題培訓，目的是緊扣新課標，讓項目教學的理念和課程標準不偏離，從課程本身出發進行教學設計；培訓之后的應用是非常重要的，但老師們對于新的教學方法有疑惑有困惑，不知道如何應用，為此安排了實踐過的老師進行了專題講座，就學員們可能出現的問題進行歸納和講解，理清了學員們的應用障礙；為了更直觀地讓學員感受項目學習理念在課堂上的應用，我們又安排了優秀教師的示范課，讓學員們從不知道怎么上課到課怎么上，有了和優秀教師對話交流的過程。學員們經過這個過程都有點躍躍欲試的想法。我們趁熱打鐵，要求學員們以小組合作的形式進行實戰前的演練，說課。說課中，我們邀請優秀教師和專家組成評課組對學員們的說課進行點評，并給出指導意見，經過這個過程，學員們的課程設計和實踐的流程基本上就把握清楚了。最后一個環節就是課堂實戰了，我們安排了所有學員聽了精選出的20堂課，學員們反應越聽越明白，越聽越知道課該怎么上，越來越充滿信心。

1、專家解讀新課標：8月24日和8月26日，我們分別邀請省教科所專家崔海江和李學紅對學員進行小學數學和小學語文新課標解讀的內容培訓。崔教授以“數學與數學教育---為學生的一生奠基”為主題，運用大量的國內外數學家名言和教學案例，站在我省小學數學課程設置的高度，詳細生動地從“數學的價值及其作用、基于發展的數學教育教學基本理念、教師備課的基本策略、教師專業發展基本要求”四個方面進行了解析。李老師就小學語文教學中識字寫字、閱讀、寫作等方面結合課程改革解析教材。另外，還聘請市級小學語文和小學數學特級教師結合課標和教學實踐解析小學語文和小學數學教材。通過解讀新課標，學員對教學有了明確的方向把握，在深刻理解教材的編排體系和結構的基礎上，掌握課標對教學的具體要求，為下一環節開設公共課英特爾培訓做好鋪墊。

2、公共課（英特爾未來教育培訓）：在學員對新課標進行深刻理解的基礎上，安排了省英特爾®未來教育專家（也是我校高級講師）胡楠楠作專題培訓。我們選用英特爾®未來教育培訓V10課程，從課程標準入手，學習目標、框架問題做引領，重點從創建任務情景、評價策略等方面完成項目學習，引導學員在課堂教學中進行角色轉換，實現以學生為中心的探究學習和合作學習，將英特爾未來教育理念真正應用于課堂，提升教師課堂教學能力。

3、名師觀摩課：聘請市渚河路小學的語文教師趙莉和縣實驗小學的數學教師鞏志燕（這兩位教師分別是市英特爾未來教育小學語文和小學數學的學科帶頭人）等一線優秀教師講解英特爾未來教育理念在小學語文和小學數學的課堂教學中如何運用及深度融合。通過觀摩課做引領，小組內學員試講等一系列活動，叢教學設計指導到課后總結點評，一步一步鼓勵學員在實踐中去發現問題，去創新教學，去改善學生學習環境，逐步提升教師的課堂教學能力。

4、優秀教師示范課：聘請縣實驗小學的數學教師龔志燕和語文教師閆淑芳分別給培訓學員們做一節英特爾未來教育的示范課。通過示范課讓學員們深刻理解英特爾未來教育的教育理念與學科教學深度融合的切入點及渠道，給參訓教師一個直觀的英特爾未來教育的實際課堂，使模糊的、抽象的理念具體化、清晰化、直觀化。

5、課例研討：以名師示范課為范例進行研討，研討英特爾未來教育理念與課堂教學的契合點，探討英特爾未來教育的課堂教學結構。

6、說課議課：在此基礎上讓參訓教師設計自己的英特爾未來教育課例并說課，參訓教師之間互評、專家組點評，使他們的設計逐步完善。通過討論交流，相互學習，取長補短。我們將優秀課例進行了小組交流與班級展示，選取優秀課例參加全國、省、市的課例大賽等，充分調動了大家的學習積極性。

7、在崗實踐：在參訓教師的課例設計中挑選出20名優秀設計者，安排他們走上講臺，進行在崗實踐。我們組成以專家和優秀教師為代表的導師組做出現場診斷指導，確保參訓學員把學到的英特爾未來教育這一先進的理念真正的應用于自己的實際教學中，真正地提高參訓教師的課堂教學能力。

此次培訓受到我縣學員的熱烈歡迎。培訓期間，學員參訓熱情高漲，培訓秩序良好。其中：李俊賢老師，婚期正好在培訓期間，為了不影響參訓，他把所有的準備工作交給家人和未婚妻，自己全心全意學習，進步最大；三陵鄉銘江學校李凱齊，愛人剛生完孩子兩個星期，仍每天堅持到校學習；縣實驗小學盧瑞芬和王秀芬去年已參加過培訓，仍一絲不茍，從不遲到早退。大家表示要珍惜這來之不易的學習機會，真正提高自己的課堂教學能力。

（三）激活教育夢想，提升教師實力

培訓的目的是為了應用，在我們積極組織教師進行教學實踐，一堂課一堂課的聽，聽完點評，評完再改，改完再聽。我們和參訓教師一起分析教材，思考項目，梳理困惑，解決問題，改變了參訓教師以往傳統的教材觀和學生觀。

1、教學思想觀念得到更新。英特爾未來教育要發揮學生主體地位，教師是“協作者、幫助者、組織者和促進者”的教學理念；教學模式由傳統“教師教，學生學”轉變為師生共同參與“項目學習”，采取反思型學習、資源型學習、合作型學習、研究型學習的教學模式，強調動手的學習方式，調動學生積極主動性；形成以學生為中心，任務驅動、案例教學、資源共享、協作學習等一系列教學思路；教學目的由簡單的知識傳授轉變為培養學生的21世紀技能，以適應當前社會發展對人才的要求。

2、對課程標準理解更加透徹。通過專家解讀新課標，學員對教材編排、教學目標和方向以及教學方式等方面有進一步深入理解。崔海江教授以“數學與數學教育---為學生的一生奠基”為題，做小學數學新課標解讀。著重解決了我們學員如下困惑及問題：1、對小學階段六年數學課的重要性的重新認識。2、在數學課上培養學生數學能力的重要性，以及培養學生合理推理和演繹推理能力、數感能力、抽象與概括的能力、問題解決能力、合作能力、集合直觀能力、運算能力等7方面數學能力。3、教師備課應該研讀課程標準，樹立課程意識。4、如何調動教學資源？教具、學具的使用和開發等。5、如何做好教學設計？6、課堂語言的使用？7、如何差別化對待學生？方法有哪些？8、作為小學數學教師專業發展的價值和理念是什么？

李學紅教授為學員做小學語文新課標解讀。重點解答與探討了如下問題：1、小學語文新課程理念的意義是什么？課改十年我們的課程、課堂、學生發生了什么變化？為什么要進行課程改革？2、識字寫字的基本理念是多認少寫、識寫分開。語文教學中學生錯別字率上升，不注意筆畫和筆順，拼音差的問題有哪些方法解決？3、學生閱讀能力兩級分化嚴重，基本閱讀量達不到。教師要有意識培養學生閱讀能力，可以采用哪些方法？李老師和大家共總結了“故事比賽、圖文結合、親子共讀”等16種方法。4、學生普遍作文能力下降。在引導學生多讀書、多積累的基礎上重視語言文字運用的實踐，等等。

3、課堂教學能力得到提高。本次培訓重點是學員學會設計以信息技術為支撐的教學過程和讓他們的學生充分利用信息技術開展學習活動。通過進行教學設計、查找資源、創建網站等模塊教學，學員在教學設計能力、信息獲取與加工、學習評價、團隊合作等方面得到訓練和加強。比如在后續的跟蹤聽評課過程中，河沙鎮中心校葛占全學員設計的項目《誰不說俺家鄉好》是針對冀教版二年級上冊第一單元設計的，這一單元包含《古詩二首》和三篇課文，課文內容是歌頌祖國家鄉的美麗山河，通過這個項目設計，讓學生探究討論描寫實物的基本方法和修辭手法，并運用觀察采訪網絡搜集等多種形式，描繪出家鄉美麗的景象，激發學生對家鄉的熱愛之情。使學生的口語表達能力和書面表達能力得到一定的提升，自主學習和合作學習能力不斷完善，利用網絡平臺順利完成手抄報制作的中心任務；縣實驗小學的盧瑞芬學員設計的《我是小小設計師》是針對冀教版三年級第六單元的周長知識來設計的，通過項目設計讓學生們去測量并美化校園的草坪、綠地、花壇等，讓學生自主探究并認識掌握有關周長的概念、測量方法以及公式，并且提高了學生對學習數學的價值認識及搜集信息的能力，內化了學生學習數學的熱情等。上宋中心校李壽輝學員設計的項目——三年級數學上冊第四單元《乘除法》之《游園方案》，使學生通過小組探究合作方式能計算兩位數乘一位數、兩位數除以一位數，并結合網絡和實際生活了解單價、數量、總價的意義，能靈活運用不同方法解決生活中的一些簡單問題，并能對合理性進行判斷。整個項目是學生在興趣引領下，積極開展小組合作，各盡其才各盡展所能，使學生獲得較大的成功體驗和成就感。總之，學員將信息技術在課堂上有效利用，與學科教學深度融合，課堂教學效果得到極大提高。

三、尋找示范支點，開啟教育的品質之路

經過實踐，師生們的教與學能力都有了不同的提升。教師能夠在課堂上放手去做，學生們在課堂上也拓展了高級思維能力，鍛煉了21世紀技能。這些實實在在的改變讓我們對這次培訓的交互立體式網絡培訓模型，有了更深入的理解和探索。

培訓是結束，又是開始，我們在培訓結束后，還將繼續尋找示范支點，督促理念在課堂的落實，以軟實力的提升為評價標準，引導參訓教師在本校、學區繼續發揮示范、引領和輻射作用，帶動全縣小學教師進一步提高課堂教學能力。同時，我們也將思考如何引導參訓學員的研究意識，把由教學實踐帶來的問題進行反思和研究，并及時給予幫助，讓這種以訓促教，以教促研，以研促能的特色培訓體系生根發芽，讓我們的老師在這條教育之路上走的更遠。

在培訓過程中，我們積累了更多的培訓工作經驗，我們教師成長最快，進步最大，促進了自身工作的進步和發展。在今后的工作中，我們全體進修人將再接再厲，探索更好的培訓模式，開啟我校培訓工作新篇章！也真誠地希望省廳和省繼教中心、市高師處各位領導對我校工作給予幫助和指導！

第六篇:訪慰問貧困群眾活動工作報告

按照縣有關通知要求，我校認真組織積極部署安排，開展了春節期間走訪慰問貧困群眾活動。通過動員領導班子成員到困難群眾家中走訪慰問，結合春節期間群眾的生產生活問題，在思想上給予群眾鼓勵，在物質上給予幫扶，確保貧困群眾過一個歡樂祥和的春節。

一、加強組織領導：

成立一把手為組長，校領導班子成員為組員的慰問小組。多次召開會議，統一思想，明確每一位領導干部的具體任務，務必將活動各項要求落到實處。

二、走訪慰問困難群眾。

1、我校幫扶對象12月中旬在元寶山隧道施工過程中從山坡上摔下，受傷嚴重，其中肺部嚴重積水，鎖骨骨折，被送到峰峰醫院重癥監護室。我校領導得知消息后，迅速與其家屬聯系，了解傷情，為其送去500元慰問金。1個多月以來，住院期間我校領導班子多次到醫院探望，對其進行心理疏導和精神撫慰，鼓勵其戰勝病痛，早日康復出院。多次協助其家屬咨詢辦理新農合和民政局的相關規定和手續，對其進行全方位幫助。目前，已康復出院，身體基本恢復正常。

2、2014年1月14日上午，校長董獻軍和校領導班子成員一行五人來到“1+1”結對幫扶貧困群眾。校領導對困難群眾噓寒問暖，關懷備至，與群眾面對面，心貼心進行交流，細致了解貧困群眾的過冬過年情況及生活生產方面存在的困難和問題，并將200元慰問金分別送到五戶群眾家中，真正做到從精神上和生活上給予貧困群眾關心，讓群眾感受到黨和政府的關懷和溫暖。

三、下一步工作打算：

1、持之以恒開展幫扶。立足實際，給予幫扶對象長期持續的跟蹤、幫助。

2、根據群眾實際的生活生產情況，創新幫扶措施。加強與政府、企業的聯系，給困難群眾創造合適的就業機會和致富途徑，增強群眾致富能力，使之早日脫貧致富。

第七篇:教師進修學校繼續教育工作報告

縣教師進修學校是省級示范性教師進修學校，是省英特爾未來教育管理基地，占地35畝，建筑面積7000余平方米。多功能報告廳，多功能演播室，微格實驗室，語音室、圖書閱覽室等專業教室一應俱全；普通教室均安裝寬帶、投影儀、中控平臺等現代化教學設施；餐廳、宿舍等輔助設施齊全，可同時容納1200人參訓。學校專任教師44人，兼職教師40人，其中研究生學歷8人，高級講師22人，是一所交通便利、環境優美、師資力量雄厚、食宿一體的現代化基層教育單位。一年來，在省、市教育部門的幫助指導下，在縣委、政府的正確領導下，縣教師進修學校嚴格標準，細化要求，積極進取，與時俱進，開創性地開展了繼續教育工作，取得一定成效。現將我們的基本情況和主要做法做一些簡要匯報，敬請批評指正。

一、積極溝通爭取支持構建堅實有力的保障體系

縣局領導的重視和關懷是開展培訓工作最有力的政治保障。我校非常重視與主管縣領導和教育局領導的溝通，爭取各級領導對我校工作的支持力度。今年年初，我們就省市要求以及縣教育需求向縣主管領導和教育局匯報一年工作謀劃，得到高度認可，一年中的培訓工作得到縣領導和教育局的大力支持。我校每個項目的培訓方案均是以教育局紅頭文件形式向全縣中小學發放；主管縣長王川、縣紀委書記王偉、教育局局長蔡執杰，副局長李延廣等多次出席開班儀式，并作重要講話，培訓期間局主管局長和科室人員親臨培訓現場聽課、參加座談會，督察培訓效果。特別是8月份我校舉辦的“農村小學英語和信息技術教育”的省培項目，教育局領導不僅給予綱領性意見和建議，而且采用“校長推薦、集中考核”的方式，從全縣英語和信息技術專業教師中層層選拔出100名政治素質高、業務素質強、具有創新精神的中青年教師參訓，為此次工作的高標完成打下了堅實的基礎。王川縣長和蔡執杰局長親臨開班儀式，對參訓教師提出了要求和期望；主管副局長多次到課堂視察，積極參加座談會，傾聽參訓教師的感受和需求。領導的重視、關懷與鼓勵極大地鼓舞了參訓教師的學習熱情，提高了基層教師對參加繼續教育的思想認識，為培訓工作的高標完成提供了堅實的政治保障。

二、整合資源、凝聚合力，構造豐富完備的師訓體系

按照“小實體、多功能、大服務”的要求，我校與教研室、電教館在教學策略、教育技術、教學設備上互通有無，共同借鑒，協調發展，形成多位一體的教育教學研究機制，有效地實現了教師培訓、教學研究、教育科研和電教資源的整合，達到了“培訓、研究、指導、服務”四位一體，優化了培訓結構。同時先后與師大、大學、北京語言大學等高校建立了聯合辦學機制，進修學校提供場地、設施、負責組織、考試工作，高校提供師資，拓展了培訓空間，實現了培訓效益的最大化。在服務學校方面，設有芳園中學、明珠實驗小學2個教學實踐基地，長期開展教育教學研究實踐工作；建立了“縣—鄉—校”三級培訓機制，確立了縣實驗小學、三中等16所培訓基地校，每培訓基地安排專人定期指導、調研，優勢互補，形成了有效促進中小學教師專業發展的良性運行機制，為我縣師資培訓工作開展搭建了多元現代的培訓平臺。

三、強化管理，取優揚長，鍛造業務精湛的師資培訓隊伍

我校高度重視培訓隊伍建設，在“建設專兼結合、學科齊全、素質精良的現代化教師隊伍”方面進行了積極探索。

一是實行聘任上崗制，動態管理。對進修學校教師實行了聘任制，實現了優化組合，對確實不能勝任工作的，上報教育局，調離原工作崗位，并從一線教師中選拔高學歷經驗豐富的教師進行補充。二是推行內部考核機制。對全體教師從德、能、勤、績四個方面進行考核，考核結果內部公示，連續兩年排位后三名者待崗培訓，培訓考試合格后方可上崗。三是大力倡導研修學習制度。為解決教師知識“薄而不專”的問題，我校要求每名教師確立專業主攻方向，圍繞主攻課題，開展專項研修，胡楠楠研修的《教師專業化發展》、《英特爾未來教育》，趙艷霞研修的《微軟助學》、《生本教育》，王春田研修的《課件設計》等專題，均具有較強的時代性和引領性。四是積極選派教師參加上級培訓，及時充電，拓展視野。今年在學校經費非常緊張的情況下，選派了胡楠楠、趙艷霞到廣州參加“省市級骨干教師生本教育培訓”，岳玉萍等教師到北京參加國家級培訓，使其學習了大量的專業知識，有效提高了他們的專業水平。五是采用課堂點評和課后反思相結合的形式舉行了為期一個月的課堂大練兵活動，使廣大教師在語言、儀表、現代化教學手段以及新課堂教學模式運用等方面均有了大幅度的提高。六是深入基層調研，掌握我縣教育現狀，學習基層優秀教師的教學經驗，實現了理論與實踐的緊密融合。七是更新兼職教師隊伍。本著“針對性，實用性、引領性”的宗旨，采用聽評課、集中討論和廣泛聽取意見等方式，從全縣3000余名教師中選拔優秀教師聘為進修學校兼職教師；同時廣泛聘請師大、工程學院、職業技術學院等高校專家學者以及社會專業人士作為兼職教師。兼職教師總數40人，全部發放了聘任證書，實現了優質教育教學資源共享，使師資培訓工作更加貼近一線，貼近教學。

通過名師培養、人才共享、合作交流等措施，加快了專兼職教師的專業化成長步伐，進修學校涌現出一批省市知名教師，如：胡楠楠老師獲“省級骨干教師”“國家級英特爾未來教育優秀主講教師”稱號，受市高師處聘請負責全市英特爾主講教師的培訓和考核；指導我縣一線教師參加“省英特爾未來教育課例大賽”活動，4名教師獲一等獎，6名教師獲二等獎，3名教師獲三等獎，為英特爾未來教育推廣做出了突出貢獻；老師取得“省級英特爾未來教育主講教師、省級信息技術主講教師、省級微軟攜手助學主講教師”資格等，為我縣教師教育工作的可持續發展提供了智力支持。

四、以人為本，按需施訓，打造人才輩出的師訓模式

需求是培訓的源頭，解決需求是培訓的目標。一年來，我們堅持“以服務基層教師”為宗旨，以“按需施訓、按需設教”為原則，推陳出新，大膽探索，建成了一套行之有效的培訓模式，取得驕人成果。

1、調研深入化。深入了解、準確把握教師需求是開展好培訓工作的前提。今年，我們從局有關科室了解全縣教育排布、優勢與不足；在教育局的支持下組織召開中小學校長、骨干教師、青年教師等不同層次教育工作者的調研會，了解教師的所思，所想，所盼；深入中小學課堂，與教師面對面的溝通，與學生面對面交流，零距離感受基層教育狀況，零距離感受教師在教育改革道路上的困擾、在教學質量突破上的瓶頸；利用進修學校教師來自基層，與很多一線校長、教師是多年的同事和朋友，居住近，接觸多的優勢，及時了解相關信息，從而深入把握基層教育發展脈搏，掌握全縣教育急需和教師的困惑，為“按需施訓”的順利實施夯實了基礎。

2、主講教師專業化。教學質量是教育的生命線，而教學質量的好壞取決于主講教師專業水平高低。為此，我校在安排主講教師上嚴格遵循“專業對口”的原則，沒有專業教師就高薪聘請。教育系統正職干部我們聘請全國黨的理論傳播者，教育局局長，副局長，優秀校長等到校授課，中小學校長培訓聘請縣紀委書記王偉、縣檢察院李清林檢察長、副縣長等親臨課堂作專題講座；班主任培訓聘請了師大李樹青教授和大學教授牛穎群等專業教師授課，提高了培訓的知識層次，滿足了中小學教師對專業知識的需求。

3、備課方式集體化。采用集體備課的方式，明確重點、難點，形成了集體教案，確保培訓質量；主講教師在每期培訓結束后，均要寫反思報告進行總結，相互交流，增強了備課的規范性、科學性。

4、培訓內容實用化。按需施訓，即“教師需要什么，我們就培訓什么”。按照教師的需求設置培訓項目，按照教師的需求確定培訓內容。例如：小學英語教師培訓，針對小學英語教師專業知識匱乏、發音不準的現象，我們安排了《國家英語課程標準》、《口語訓練》、《小學英語課堂教學技能》等課程；中青年教師教育技能培訓時，我們根據城郊學員和農村學員信息技術能力差異大的特點，安排雙人上課，一名主講，一名輔導，隨時調整了知識難易度和方法方式，因材施教，杜絕了“吃不飽”和“吃不了”現象，保證每位學員學有所得，使培訓更具有實用性和針對性。

5、培訓形式多樣化。我校充分發揮學校專任教師既掌握國家教改發展方向，具有一定的理論高度，又具有豐富的基層教學經驗的優勢，在培訓過程中，一改傳統的教學模式。采用了小組學習、研討交流、觀摩反思、成果展示等多種形式，讓參訓教師以“學生的角色”直接參與生本課堂，感悟新課堂的特點、優點，獲取第一手經驗。觀摩課我們新增“現場指導“環節，即每節課結束后都安排授課教師和參訓教師交流互動，直接在現場指導解惑，引發了學員強烈的反響和共鳴，不僅有效提升了學員的學習興趣，而且切實解決了他們在“先進理念和模式在農村學校落實”中的許多困惑。

6、信息反饋及時化。每期培訓結束，我校及時把學員的作業、學習表現、出勤情況、考試成績刻成光盤，反饋給所在學校，使中小學校長掌握本校教師外出學習表現，深受基層領導歡迎。

7、跟蹤服務常態化。集中培訓只是培訓的一個方面，而要讓基層教師形成符合現代教育要求的教育教學風格和層次特色，還需要長期的跟蹤服務。我校教師設置公共郵箱，建立qq群、博客等長期網上交流平臺，及時上傳教師的上課資料等，利用網絡隨時為學員排疑解惑。其次，我校教師定期深入中小學，到教師身邊聽課指導，隨時了解他們工作動態，根據每位學員實際情況，為學員提供后續服務，實現了學員持續提高和發展。

8、培訓管理制度化。每期培訓均安排專職班主任，推行簽到、簽退、結構分考核制等，確保了參尋率和學習效果。

9、培訓服務細致化。進修學校不僅注重培訓質量上的服務，也很重視參訓學員生活細節服務。每間教室均配有空調、飲水機，中午安排食、宿，休息時間開放多媒體室等，為學員提供舒適的學習、休息環境，使進修學校成為宜學宜居的師訓基地。

經過努力，2012年我校舉辦10余項富有特色的專項培訓，累計培訓6000余人次。其中,完成繼續教育崗位培訓近3100余人次，提高了中小學教師的整體素質；舉辦教育系統正職干部培訓班，培訓全縣各學區、縣直各學校正校長和教育局機關科室負責人64人，提高了教育領頭雁的專業素養；骨干教師培訓216余人次，有力推動了我縣的名師建設;中小學班主任培訓993人，強化了我縣教育的中堅力量；新教師崗前培訓164人，為全縣教育發展注入了新的活力。幼兒園園長培訓50人，促進了全縣素質教育的均衡發展。中青年教師現代教育技能培訓285人，實現了信息技術和學科教學之間的整合；副股級干部培訓253人，校園安全培訓127人，提升了全縣教育管理人員力量。首次承擔省級培訓項目，培訓小學英語教師和信息技術教師各50名，開歷史先河。

總之，一年來，我校在各級領導關懷下，立足實情，銳意進取，大膽創新，充分發揮了自己的職能，榮獲“縣優秀領導班子”、“教育工作先進單位”、“教育成績先進單位”等榮譽稱號，提高了知名度，取得了良好的社會效益和辦學效益。但是，在教育教學的長河中，這些成績的取得還遠遠不夠，與省市要求和先進學校相比還存在一定的差距，還需在日后工作中進一步解放思想，以科學發展觀為統領，高舉教育教改旗幟，開拓創新，積極探索，以推進教師教育工作更好更快發展。

第八篇:教師進修學校黨風廉政建設工作報告

一、以完善制度為切入點，在工作推進上實現新突破

（一）完善工作機制。專門召開了黨支部會議，專題研究部署反腐倡廉工作，成立了以常務副校長為組長、分管副校長為成員的黨風廉政建設工作領導小組，制定了《縣教師進修學校黨風廉政建設責任制》，明確了領導班子成員的具體責任，并簽定了本年度黨風廉政建設目標管理責任書，將黨風廉政建設工作任務進行分解，納入領導班子、中層干部目標管理范圍，與行政管理、業務工作同布置、同落實、同考核。

（二）健全配套制度。為了搞好黨風廉政建設責任工作，黨支部從抓制度入手，制定完善了目標管理責任制、請休假制度、考勤制度、財務管理制度等一系列的配套制度，建立了“統一領導，齊抓共管，紀檢組織協調，處室各負其責、教職員工積極參與”的領導體制和工作機制。形成集體領導和個人分工負責結合，一級抓一級、層層抓落實的工作格局，廉政機制日益健全。

（三）領導率先垂范。一年來，領導班子成員按照黨風廉政建設責任制的要求，自覺遵守廉潔自律的各項規定，正確行使權力，嚴格規范個人行為。在學校管理和重大事項決定、物品采購等工作中，堅持原則，嚴格依法辦事，時時嚴于律己，事事率先垂范。同時，班子成員做到管好親屬，管好下屬成員。今年以來，未發生任何違法違紀案件。

二、以源頭防腐為重點，在制度落實上實現新突破

（一）全面落實集體協商制度。嚴格按照有關規定，對涉及學校的重大人事、財務事項等決策事項，及時提交校務會集體研究決定，認真落實重大決策事項集體協商制度，確保了依法、民主決策。

（二）認真落實廉政談話制度。學校領導定期與班子成員、校中層領導干部進行廉政談話，隨時了解思想動態，聽取各教師的意見和建議。通過談話，消除了隔閡，進一步增進了班子之間、上下級之間的團結，增進了干部間的相互了解。

(三)嚴格落實廉情監控制度。落實行政權力運行風險監控制度，全面梳理職權，認真查找運行中的風險廉潔點，健全運行流程，通過風險提示、制度約束，切實規范了職權運行，從源頭上防止了腐敗發生。

三、以學習宣傳為著力點，在廉政教育上實現新突破

根據縣委的統一部署，我校開展了以深入學習實踐科學發展，黨組織和黨員創先爭優為中心內容的系列活動。學校充分利用教師會、黨員學習會，定期對干部群眾進行思想政治教育。我們還采取集中學習、個人自學、組織討論、做筆記、寫心得、開座談會、上黨課和反腐倡廉理論課，進行專題講座，積極開展創先爭優活動。認真組織學習鄧小平理論、黨的十七大和十七屆五中全會報告等重要理論，重點學習《關于進一步加強反腐倡廉建設的意見》等相關政策和法律法規，通過一系列的學習教育和培訓活動，不斷擴大防腐倡廉教育面，進一步增強全校干部群眾的防腐倡廉意識，營造清正廉潔的良好風尚，收到了較好的效果。

四、以深化公開為難點，在拓展內容上實現新突破

一方面，推進校務信息公開。充分利用校務公開欄對我校的重大決策事項、財務管理等事項進行公開，保障了教師的知情權、參與權、監督權。同時，積極推進政府信息公開，對教師日常管理、進修培訓等信息及時通過進修學校信息公開平臺進行公開，強化了外部監督。另一方面，深化黨務信息公開。為進一步加強廉政建設，本著公正公平的原則，對學校所有重大人事調整、辦事規則、重大事項、學校制度及黨員發展、黨費收繳等進行公示公開或在有關會議上進行討論、說明，讓所有教職工有知情權，增強了黨務工作的透明度。

一年來，我校嚴格執行黨風廉政建設責任制，扎實推進懲治和預防腐敗體系建設，取得了良好的成績，但離上級的要求還有一定的距離。在今后的工作中，我們將繼續以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，進一步建立健全完善懲治和預防腐敗機制，銳意進取，奮力拼搏，為推動我縣黨風廉政建設和反腐敗工作上新臺階，為爭當全縣教育事業發展排頭兵做出新的貢獻！