自覺加強理論學習

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同志曾經說過：“有了學問，好比站在山上，可以看到很遠很多的東西；沒有學問，如在暗溝里走路，摸索不著，那苦煞人。”掌握正確的理論，用其指導實踐，是我們做好各項工作的關鍵和重要前提；同時，學習理論可以使人視野廣闊，思路開闊，多謀善斷，富有智慧，意志堅定，從而不斷進入心明眼亮，胸懷寬廣，奮發向上，開拓進取，領悟人生，升華人品的境界。用正確的理論指明前進方向，照亮人生之路，校正人生坐標，是實現正確人生價值的重要條件。然而，忽視理論學習，會使人胸無大志，目光短淺，思想保守，多有困惑，精神不振，事業無成。一個領導干部不認真學習，只停留在原來的水平上，就勢必會從“合格”的領導干部變為“不合格”的領導干部。領導職務是限任制的，學習卻應是“終身制”的。學習是時代的呼喚，歷史的昭示，職責的要求。因此，中央一再強調要重視理論學習，并在黨的十五大報告中明確指出：“全黨要重視學習，善于學習，興起一個學習馬列主義、思想，特別是鄧小平理論的新高潮”。

重視理論學習，做自覺讀書的主人。我認為，應著重做到三個轉變，三個提高和發揚三種精神。

三個轉變：

一是把外在的要求轉變為內在的動力。要把學習當做一種責任和樂趣，而不要當成是一種負擔和苦差。學習既是曠日持久又是刻不容緩的腦力勞動過程，也是一個千辛萬苦的搏斗歷程，使學習成為自己生命必不可少的重要組成部分，像一日三餐那樣不可缺少。高爾基說：“如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子，學習永遠不晚。”

二是把工作忙沒有時間學習轉變為工作越忙越要堅持學習。工與學這對矛盾的解決，確需有極大的毅力，特別是對一些業務工作十分繁忙的人來說，尤其如此，既要擠出時間，又要拿出精力，實屬不易。但通過理論學習，掌握了正確理論，運用科學的理論指導工作實踐，才能忙出條理，忙出成果，往往是事半功倍，俗話說“磨刀不誤砍柴功。”無正確理論指導工作的忙，則很難忙出頭緒，忙出效率，往往是事倍功半。要習慣于在忙碌中學習。理論是思想和行動的指南，多一分理論，就多一分清醒，少一分失誤；多一分理論，就多一分成績，少一分錯誤。英國戲劇家莎士比亞說：“時間的無聲的腳步，是不會因為我們有許多事情需要處理而稍停片刻的。”

三是把所學理論轉變為自身的精神財富。增強自我轉化的意識，要使學習理論的過程，真正成為凈化心靈，升華境界，增強黨性，改造主觀世界的過程，使理論知識真正地轉化為自身的素質。有一位哲人說得好：“讀書做人，不是兩件事。將所讀之書，句句體現到自己身上來，便是做人的法，如此方叫能讀書。”

三個提高：

一是提高對學習理論重要性的認識。重視學習，不斷提高自身的理論水平和修養，是時展的需要，在新形勢下，只有不斷掌握與時展相適應的新理論，才能做好工作，成就事業。法國作家左拉說：“只有知識——才能構成巨大的財富的源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。愚昧從來沒有給人們帶來幸福；幸福的概括源在于知識；知識會使精神和物質的磽薄的原野變成肥沃的土地，每年它的產品將以十倍的增長，給我們帶來財富。”

二是提高理論學習的主觀能動性。不強調客觀條件與環境不具備，不借口以干代學，使學習理論成為做好工作的動力，做到工作學習兩不誤。法國作家羅蘭說：“一旦你勤于工作與學習，你的日子自然就充滿了活力與對前途的展望。”

三是提高學習的自覺性。發自內心的學習動力，是搞好學習的力量源泉和思想基礎。莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯。”就是說人生有限，知識無窮。要不斷培養對理論學習的興趣，使自己心甘情愿地專心致志地去學，用理論認清人生本質，把握時代精神，指導工作實踐。

發揚三種精神：

一是發揚“自我逼迫”的精神。激發內在的驅動力，學海無邊，學無止境，注意不斷形成自我壓力，自我鞭策，做到鍥而不舍，終身為之，鉆而不懈，持之以恒。英國物理學家法拉第說：“學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要是在于自己有沒有覺悟和恒心。”

二是發揚“釘子擠鉆”的精神。擠勁就是要正確安排和處理各種事務工作，多擠時間學習；鉆勁就是要開動腦筋，多思考鉆研問題。樹立時間就是知識的意識，贏得更多的時間，就能獲得更多的知識，跟上時間的步伐，提高利用時間的能力。做到忙里抽閑，見縫插針，把有限的時間變為無限的知識財富。徐特立說：“一分耕耘，一分收獲；要收獲得多，必須耕耘得好。”

三是發揚“學以致用”的精神。學和用是辯證統一的，學是基礎，用是目的。只干不學，腹中空空；意大利美術家達·芬奇說：“熱衷于實踐而不要理論的人好像一個水手上了一只沒有舵和羅盤的船，拿不穩該往哪里航行。”只學不用，紙上談兵。學能夠促進用，用可以促進學。謝覺哉說：“學和行本來是有機聯系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。”要做到學以致用，就要把學到的理論知識，滲透到自我意識和工作行動中去，使其成為自己的思維方式，工作方法和行為準則。