怎樣做好班主任

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班級，是學校教育活動的基本單位，是老師學員的基本場所。有人曾經形象地把它比喻成學員磨練本領、學會生存、頤養天年的場所，進行知識信息交流，體驗快樂與憂愁的生活舞臺。班級的好壞會直接影響到大學教育的成敗，因此，如何當好班主任是非常重要的工作。

班主任既是班級生活的組織者，引領者，有是班級主心骨與關鍵。一個好班主任，就能造就一個好的集體，一個溫馨和諧的大家庭，而且還能激活老年人的生命活力，智慧與力量，使學員真切感到老干部大學的溫暖和關愛。

班主任究竟應該負什么責任，班主任又有那些職責和任務？按我們的理解，目標只有一個：構建和諧班級，班長必須對構建和諧班級牽線搭橋。所謂和諧班級，就是形成具有誠信，有愛，團結，協作，充滿活力，安定有序，積極向上，和諧共處的集體，班主任就是這個集體的引領者和組織者。

事實上，班級是因為存在著教師，學員辦學人員等不同主體而存在，還是由于不同主體間相互作用與影響，溝通協調，矛盾與沖突，才形成多元化，復雜多樣的人際關系，演繹了一幕幕鮮活的老年學員學校生活的“劇本”，這種主體間的作用與影響，溝通與協調，矛盾與沖突的行為與過程，就是班級中的交往互動，所以班主作所起到的作用就是職責到位，責任心到位，思想行為到位，真正了解掌握一手情況，起到化解矛盾，溝通定位，消除隔閡，協調整個班級有條不紊的正常展，這么一個關鍵作用。

要構建和諧班級，關鍵班主作要在你們負責的班級里，抽好良好的交往互動關系，一是充分調動班長穿針引線的作用，又要創造良好的“生生”關系，“師生”關系和“師師”關系等等。所以班主任就要走進師生和“心靈世界”、“生活世界”，進行交往互動，突破只是看一看，走一走，問一問狹隘的工作作風，真正融到這個整體上來，形成一個對自我，對他人，對學員要有一個充分的了解，這樣才能促進個性的社會化，并構建和諧班級打下堅實的基礎。

我們認為，老年教育從本質上講就是一種人性化的呼喚，既要喚醒思維，又要喚醒情感，喚醒學員迷失的美好感覺，讓人性閃爍光彩。而喚醒要有一番真功夫去交流，去培養，去溝通，去互動，這樣班主任的工作就順暢了，就用不著著急上火了。