促黨組織建設提升教師素質感想

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以提高教育教學為目標，3健全學習網絡。以全面提高黨員綜合素質為重點。鼓勵，支持黨員參加學歷教育，互聯網教育，自學考試，函授教育和在職自學，有組織地推行崗位培訓，努力形成多形式，多層次，全方位的終身學習教育體系，以適應黨員的學習需求，為創建學習型黨組織提供健全的學習網絡。

基層黨支部必須開拓創新，建設高素質教師隊伍是學校全面提高教育教學質量的根本。實事求是切實加強和改進黨的思想，組織和作風建設，為學校健康，持續，穩步發展提供強有力的思想保證和組織保證。學習型黨組織建設中，校黨支部在學習上入手，搭建學習平臺加強學習，務求實效持續學習，不斷提升教師政治業務素質，切實推動了學校各項工作的全面和諧發展，現將我校開展建設學習型黨組織調研情況報告如下:

活動開展情況

一)主要做法

健全學習制度。學校成立學習型黨組織領導小組，1完善組織機構。由支部書記任組長，副書記任副組長，支委委員，完小校校長(黨員)任組員，明確每一位成員的職責。重溫，完善和執行黨員學習制度，黨員行為約束制度，黨員獎懲制度，黨員""制度，黨員教師考核制度，黨務公開制度，議事規則，黨員教師職業行為準則等各項規章制度。

2明確學習內容營造學習氛圍

提高黨員教師綜合素質。黨支部根據黨建工作計劃，1狠抓政治業務學習。制定黨員學習計劃，分層次確定學習內容，主要有:科學發展觀》奧運主題，師德建設師德論壇黨組織建設，教育藝術，黨建文摘，校園知法等，使理論學習具有針對性，指導性，力爭產生實效性，并有制度保證，時間保證，內容保證，全體黨員中形成一種自覺學習，勤于學習，善于學習，勇于探索的良好風氣。

設立了黨員活動室。教學樓和辦公樓的每層樓道的墻壁上和教師辦公室的墻壁上安裝名人名言錄100多塊，2加強陣地建設。旨在讓墻壁說話，用名人名言導行。內容上，力求既有厚重的文化底蘊，又含有深刻的哲理，如針對教師選擇的"為師之道"針對學生選擇的"做人之道，成功之路"等，力求通過這種文化氛圍來感染與熏陶師生的文化素養和精神境界。設立黨員活動室，使黨教師有一個獨立的活動空間。

制定考核標準。黨支部把"創爭學習型黨組織"活動與教育教學工作緊密結合，3結合教育教學。制定了學習型黨小組和學習型黨員考核標準，以切實發揮學習型黨員模范帶頭作用。

3創設各種形式開展學習活動

樹立好一面旗幟作用。學校黨支部購買了黨員教師修養鏡鑒》一書做為學習書目，1為了加強黨員修養教育。要求每位黨員教師認真學習，做好讀書筆記，并寫學習體會。

學習狀態中工作，2學習專業知識帶頭做好教育教學工作。要求教師一定要牢固樹立終身學習的理念。不斷充實自己。重點抓黨員同志，骨干教師，學科帶頭人作用的發揮。學校的工作思路是:黨員要在研究中提升自我實踐中彰顯特色，確實發揮黨員，骨干教師，學科帶頭人的示范和輻射作用，帶動我校教育教學質量的提高，要求做到"四求":一是求"準"找準切入點。即以"夯實基礎，培養能力"為切入點，骨干教師要在各科教學中突出學生基礎知識的掌握，基本技能的形成，為促進學生持續健康發展奠定基礎。二是求"新"即教學觀念要有新轉變，教學方法要有新思路。三是求"實"即走研究之路。用樸實的校風，扎實的教風，踏實的學風時刻指導自己的教育教學工作。四是求"質"即彰顯教學特色。要求黨員，骨干教師依據個人行動計劃整體設計，分步實施，注意總結經驗，積累資料，實踐中出成果，顯特色。帶動本年級，本教研組乃至全校教育教學質量的提高。

提升專業素質。結合學校工作實際制定了新圩中心小學教師隊伍建設規劃》和《新圩中心小學教師基本功訓練培養計劃》與教育教學，3開展教育教學技能大賽。教師繼續教育工作緊密結合，以提高教師基本功為核心，促進教師專業素質不斷提升。繼續實施教師"七個一"工程:即一個研究專題，每學年一篇論文，每學期一節好課，一篇讀書心得，每月一份鋼筆習字作品(粉筆字每周一次)每學期一得意教案，每周一篇教學隨筆(展覽傳閱)每學期都組織各項競賽活動，如"三筆"競賽，課件評優，優質課評比，評課競賽，論文評優，板書設計等技能競賽活動。

黨員考核標準，4加強師德建設。對照學習型黨組織。實行積分制，促進學習型黨組織，黨員"創爭"活動的開展。利用"三八"婦女節時機，選兩名黨員教師做了師德征文宣講；請省級優秀教師鄒景春對黨員進行正面教育，包括愛崗敬業，無私奉獻，拒腐防變，構建和諧社會中發揮模范作用等方面的內容；組織黨員征文和評選活動，進行學習經驗交流；利用""時間，加強黨紀條規教育；組織教師觀看了貪婪的代價》來自高墻下的懺悔》等，對黨

華山，員進行警示教育；組織全體黨員到豐山工業集中區。官畬參觀，感受縣委縣政府"工業興縣，興茶富農"發展戰略帶來巨大變化。

每位黨員都敞開心扉，4全面提升素質開創工作思路。每學期堅持召開黨員教師民主生活會。會上。暢所欲言。通過相互評價，看到支部及各自的成績，同時也發現了各自的不足，這樣，有利于工作中發揚成績，克服缺點，推進工作；堅持每周一理論中心組學習，從學校管理，教師管理，教育教學管理等方面不斷提升理論水平，進一步指導工作實踐；堅持每周四上午聽兩位教師的課，理論與實踐緊密結合。

二)主要體會

結合自身實際，校在創建學習型黨組織中。"學"字上入手，搭建學習平臺，創新學習方式，取得良好效果，覺得落實以下幾方面學習舉措，能更好地深化學習效果，推進學習型黨組織建設:

每次學習確定一個主題，1固定時間集中學。將每周星期一定為集中學習日。重點圍繞政治理論，業務工作和黨的建設等方面開展專題學習，每次學習活動選定一名黨員教師全程主講，避免平時學習領導讀，大家聽的沉悶僵化形式，鍛練黨員教師的文字寫作能力，語言表達能力，綜合組織能力，達到一人學習，大家受益，共同提高的目的

領導小組成員要結合當前教育發展形勢，2領導講解深入學。每次重要題材學習時。教研動態和學校管理進行講解，每月一次，雷打不動。

寄一份學習資料，3搭建平臺引導學。要采取打一個電話。建一套學習臺賬等方式，積極引導黨員教師參加學習活動。建立學習型黨組織活動QQ群，及時上傳學習資料，交流心得體會，把建設學習型黨組織活動統一到當前重點工作上來。同時，要及時通報活動的情況和動態，征求教師對當前各項工作的意見建議，充分調動教師共同參與的積極性。

更重要的通過學習，4學習工作一體學習。學習不僅是為了獲取知識或掌握技能。樹立正確思想觀念，學會分析解決問題的辯證思維方法和工作技巧，培養創新思維，促進工作能力，工作效率和工作質量的提高。因此，黨員教師要把每一項工作都視為一個學習的機會，從工作中學習新技能，新方法，增長知識；要視學習為一項必要的工作，把學習引入工作，把工作引入學習，使工作學習有機結合，實現"兩促進，兩提高"

即辦好一個精英講壇，5打造品牌助推學。著力打造"七個一"為主要內容的學習品牌。開展一次聯學活動，開展一次"唱讀講傳"活動，開展一次"學用雙贏"競賽，舉辦一系列主題宣講活動，中心組每半年開展一次務虛會，開展一次學習型黨員評選活動，總結經驗，形成特色，扎實推進學習型黨組織建設。

深入課堂研究，6深入課堂創新學。要將學習與實踐相結合。解決教學過程中實際問題上下功夫，針對備課，教學設計，師生互動，作業設計，課后輔導，雙困生轉化等問題進行了調查研究，共同探索解決方案，學習和實踐中不斷提高創新能力，創造性地解決教育教學過程中的各種復雜問題，為教育教學質量提高奠定堅實基礎。

三)主要成效

校黨員教師以促進學生全面健康發展為根本，通過學習型黨組織建設活動。以培養學生良好學習習慣為重點，以"細"常規管理，"實"具體工作為原則，貫徹創建"樸實的校風，扎實的教風，踏實的學風"工作思路，不斷規范常規管理，夯實基礎，培養能力，努力提高我校教育教學質量，教師黨員不斷提升素質，工作思路不斷清晰，教育教學質量顯著提升，近三年來主要收獲:教學質量全縣綜合評比已從-學年的全縣排列倒數第2名上升至全縣前列，新圩中心小學被縣教工委評為"質量管理先進學校；林素香老師參加第三屆漳州市名師選拔，被推選為"漳州市學科帶頭人"楊志玉老師，楊惠珍老師參加縣舉行的學科競賽分別獲一，二等獎，有28篇論文工獲市級匯編，10篇論文縣級獲獎；鄒景春評為省優秀教師，鄒金德老師被評為市級優秀教師，唐其梅老師被評為市級優秀班主任。

存在問題和原因分析

1存在問題

工作取得顯著成效，開展學習型黨組織建設活動以來。但也發現一些黨員教師在學習上存在一些認識上的誤區，主要有:

學習目的不明確，誤區一:缺乏學習主動性。有些黨員教師對學習認識不到位。把學習看作是工作外的事，對待學習缺乏主動性，積極性和自覺性。

忽視責任學習，誤區二:缺乏學習責任心。有些黨員教師重視個人學習。把學習看作是個人的事，自己學不學與別人無關，與組織無關，與社會無關。

割裂干與學關系，誤區三:忽視學習重要性。有些黨員以干代學。注重經驗，不注重學習和吸取新知識，結果是思路不清，解決問題能力不強。

重視階段學習，誤區四:忽視學習持久性。有的黨員教師學習理念陳舊。忽視終身學習，認為自己讀了十幾年書，有"船到碼頭車到站"想法。

2原因分析

影響我校黨員教師學習的原因是多方面的概括起來主要有當前。:

不用學也能做好工作，一是"差不多"思想。認為自己現有的知識差不多。對平時的學習不關心重視，甚至把學習當作一種負擔。

工作做好了學不學無關緊要，二是"無所謂"思想。認為只要工作認真點。產生"以干代學"錯誤念頭，以致工作工作效率低，工作質量差。

沒有時間。"顧不上"推托下，三是"顧不上"思想。把不學習歸咎為太忙。把理論學習放在腦后，放松世界觀改造，導致道德滑波。

任務重，四是"吃不消"思想。認為工作忙。再學習就會把身體搞垮。一提到學習就頭痛，導致工作能力下降，難以適應新形勢，新任務的需要。

意見和建議三。

一)建立健全長效機制

1建立健全思想教育機制

正處于知識經濟時代，通過思想教育來激發黨員教師認真學習的積極性。一是加強形勢教育。當今。只有不斷學習，抓緊學習，樹立"終身學習"理念，才不會被日趨激烈的競爭所淘汰。二是加強社會責任教育。教師擔負著培養國家下一代人才的歷史重任，集中著千千萬萬個家庭對孩子殷切期望，要完成這一歷史任務，只有抓緊學習，才能增強自身素質，提高教育教學能力，完成黨和國家交給的任務。三是加強崗位職責教育。教師擔負著教育學生"學會做人，學會學習，學會做事，學會生存|"重要職責，這種特殊的地位，要求教師尤其要加強學習，爭當一名學習型，知識型的教師。

學習無止境。當今學習已經遠遠超出了個人的范圍，2創新黨員教師學習機制。一是樹立終身學習的理念。學歷有終點。關系著一個國家和民族生存與發展，文明與進步。因此，每個人都必須把學習從單純的求知變為生活方式，把學習當成一種境界，一種時尚，一種覺悟，一種責任，成為全體黨員的自覺行動，貫穿生命全過程，成為一種經常化，普遍化的行為，活到老，學到老。要變"要我學習"為"自主學習"變"個人學習"為"責任學習"變"階段學習"為"終身學習"努力營造良好的學習氛圍。二是科學設置學習內容。要加強教育教學理論學習，不斷提高分析問題和解決實際問題的能力。要重視哲學，經濟，社會，自然，科技，法律，管理，歷史等方面的學習，具有廣博而精深的專業知識和技能，可多在實際工作中左右逢源，游刃有余。三是注重理論聯系實際。黨員教師學習培訓，要做到學用結合，學以致用，把學到知識運用到指導實踐，推動工作上，確保學習效果。

采取靈活多樣，3創新黨員教師教育培訓機制。一是創新教育培訓方式。豐富多彩的教育培訓形式，充分發揮遠程教學網絡的作用，使黨員教師享受到國內外一流專家的優質教學資源。二是注重教育培訓的實用性，根據教師的工作職責和需要來開展專門知識和技能的培訓。三是分層次開展教育培訓，要區分不同對象，因人施教，確保教育培訓的針對性和實效性。

有利于調動黨員教師學習的積極性，4建立健全激勵評價機制。建立和完善有效的激勵評價機制。保證學習質量和效果。一是改進黨員教師的考核辦法。把每位黨員教師培訓情況，學習成績，作為年度考核的重要內容和任職，晉升的依據之一。二是創新激勵方式。積極開展"學習標兵""學習積極分子"評選活動，讓學習勤奮，綜合素質高，工作業績顯著的黨員教師得到社會的認可，受到應有的表彰。三是堅持領導帶頭示范。黨組織負責人和班子成員要帶頭示范，當好學習型黨組織創建工作的組織者，領導者和示范者，堅持從我做起，抓住每一個機會，帶頭參加學習，為黨員學習做出表率。同時，要做到學有所成，學有所獲，學有所用，通過學習，提高解決問題的能力，并在解決問題過程中探索，學習新的方法和技能。

組織文化中的一種必要成分和標志，三是形成團隊學習的氛圍。團隊學習是創建學習型黨組織的重要途徑。凝聚各方力量的主要源泉。要通過團隊學習，達到每一名黨員都是學習型黨員，每一個黨支部都是學習型黨支部的要求。通過配強黨組織負責人，發展學習能力強的黨員，調優支部結構，不斷激發每個黨員的熱情，挖掘每個黨員的潛能，將分散在每個黨員頭腦中的知識，經驗和信息整合成黨組織共同的財富，并使之成為巨大的創新力量，轉化為推動發展，開拓各項工作新局面的動力。

二)創新靈活機動的學習方法

學習型組織理論則強調集中學習。集中學習可以產生集合效應，1重視集中學習方法。過去的學多是個人學習。競爭效應。古人云；"獨學而無友，則孤陋寡聞"集中學習成員之間的互相學習，詢問，辯論，切磋，比個人學習，比單純師承更有效果，更有助于促進能力的提高。因此，根據每一位教師的具體工作和興趣，組成各種學習小組，讓成員之間相互學習，相互提高，相互進步。

素質來源于實踐，2重視實踐學習方法。認識來源于實踐。成功來源于實踐，因此，必須重視實踐學習的方法，讓廣大黨員教師在實踐中學習知識，實踐中鍛煉能力，不停留在書本知識的傳授和空洞理論的灌輸。

三)構建全員參與的學習體系

認真做好陣地建設，1加強陣地建設。黨組織要主動把創建學習型黨組織納入黨建工作的重要內容。建立健全黨建網站；同時，陣地建設要與創先爭優有機結合起來，充分發揮黨建網站等陣地作用，努力把黨組織建設成為黨員學習教育的課堂，錘煉思想的熔爐和團結奮進的堡壘。

輔導報告，2發揮載體優勢。積極采取專家講座。輪流講課等有效形式，堅持中心組學習，""等黨的學習制度，不斷創新遠程教育，網上教育，研討會，現場交流，課題調研，教學互動等學習載體，豐富學習形式，拓寬學習渠道。同時，還要堅持與時俱進，大力發展各種形式的校園文化，廣泛開展健康向上的文體活動，做到寓教于樂。