班集體建立四要四不要之感言

導語：班集體建立四要四不要之感言一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

如果生活在組織不好的集體里，前蘇聯著名的教育家馬卡連柯說：即使是最好的兒童。也會很快變成一群小野獸。恩格斯也曾說過：個人只有在集體中，才干獲得全面發展其才能的手段?？梢?a href="http://www.ushengzhilian.com/article/zuixinshisi/xeth/xuexixindetihui/201107/454521.html" target="_blank">班集體建設在班輔工作中的重要性。那么，什么樣的班級才稱得上是班集體呢？所謂集體是由目的一致、行動一致而集合起來的有一定組織機構和組織紀律的統一體。作為班集體必需具備明確的奮斗目標、良好的人際關系、健全的組織機構、健康的輿論環境、自覺的紀律約束等條件。本學期，著力建設班集體，期望通過集體的力量引導學生良好學習習慣的養成。幾個月下來，品嘗了不少酸甜苦辣，也得到許多經驗教訓?，F總結如下：

一、要民主，勁往一處使，不要專制我覺得班集體的核心應該是全體成員的團結向上。如果一個集體里大家心往一處想。朝著共同的目標去努力，相信沒有任何困難可以嚇倒這個集體。本學期初，改變了以往宣讀、學習學?！妒梦拿靼嗉壴u比的評分細則》做法，和學生共同商討制訂了班級十好文明學生競賽評分細則》將學生一日慣例量化、細化，把對學生的要求變成可督導、可檢查的具體操作過程。又通過競選的方式組建了班委會、隊委會，接著召開班干部會議明確各自的職責。因為在制訂班規的時候，沒有搞“一言堂”而是充分尊重學生的意見，特別是行為習慣差的學生意見，將我教育意圖變成了學生自己的意圖，所以，學生都能服從班干部的管理。

蘇霍姆林斯基說：“一個真正的教育能手永遠也不會使孩子感到自己是一個發號施令的人?！痹诎嗉壒芾碇校冶M量讓學生做自己的主人。比如，每天的出操評分，我都采用學生自查打分，再全班評議，然后班干部記分的方式做。學生出操紀律都非常好。其實，學生自己給自己打分的過程就是一個內省的過程，一個自我教育的過程。對于那些控制能力差的孩子，我讓他們寫出自己一天或一周的奮斗目標，（這些目標是該生最需要改正的一個缺點）如我要保證上課認真聽講等，然后大聲讀給自己聽，提醒自己應該怎樣做；當自己管不住自己的時候，大聲讀給同學聽，請同學幫忙監督。一天或一周下來，總結自己的表現，看看進步了多少，還有哪些地方需要進一步努力。這樣堅持下來，學生真的有了進步。

二、要耐心，對班集體的形成提供了有力的保證。但集體的形成沒有那么簡單，不要急躁完善的獎懲制度、健全的監督管理機制。不是說有了這些就可以自然形成的班上幾十個孩子各有各的性格，各有各的特點，集體中的表示差異很大。每個班都不乏小“調皮”總會在平靜中挑起事端，制造混亂；忙亂中再添忙亂。這些孩子，批評他無動于衷；班干部扣他分，更是滿不在乎。言行帶動了那些意志單薄者，嚴重阻礙了班集體的形成。對待這些孩子，千萬不能犯急躁的毛病。生氣了狠狠地批評他外表裝老實，內心里卻偷著樂呢?？次叶嗄苣?，把老師都氣瘋了批評過了懲罰過了要犯的錯還是照樣犯。一點效果也沒有。以前，就做過這樣的傻事，把自己氣得個要死，還是行我素。現在不這樣了事情來了想點子。比方說，班上的幾個“淘氣包”總也改不了上課講話、玩鬧的毛病，弄得許多想學習的孩子沒法聽課。就把全班學生分成八個組，每個組確定一個奮斗目標，定好組名，與其他組進行比賽，組長與副組長輪流當。一周一結，哪個小組達標人數多，哪個小組勝出，組長就被評為“優秀組長”當然，課堂上，老師的表揚評價都以小組為單位進行。如，某某小組現在聽得最認真，某某小組還有一個同學開小差了這樣，把個人納入小集體中，依靠小集體的力量來協助提醒教育那些調皮生。

三、要和諧，不要對立良好的人際關系也是班集體形成的重要因素。俗話說：“家和萬事興?！睂σ粋€班集體來說，也應該一樣。只有在信賴、友好、和睦、互助的環境中，學生身心才能健康發展，班集體才能形成。我班學生男女生人數差不多，但男女生的表現差異很大。女生普遍守紀律、愛學習，男生則淘氣、懶散，不愛學習。女生上進心強，把班級榮譽看得很重，而男生則比較自私，集體榮譽感較淡薄。因此，男女生之間經常發生沖突。開始，女生跑來告狀，某某男生欺負人，我就把那個男生教育一番，結果這些男生屢教不改。我想：這樣不行。男女生之間的矛盾會愈來愈大。后來，又有女生來向我投訴，希望換座位，不愿意跟某男生坐。我就對她們說：“老師給你們換位置很容易。但我希望你們好好想想，如果換了座位，你可能會失去這位同學的友誼。而且將來社會要求我們能與人合作，會交往。你能不能從現在開始就培養自己與人交往的能力呢？我相信你一定能與某某處理好關系?！焙髞?，這幾個女生再沒有找我要求換座位，也沒有聽到他們吵架的事發生。事實證明，處理學生之間的矛盾，不一定非得要老師親歷親為。相信學生，讓學生自己去解決，有時更能達到教育的目的。

在班級這個大家庭里。班主任是調和劑、粘稠劑。班主任要經常利用有效的機會提高集體的凝聚力和向心力。如學校廣播操比賽、區廣播操表演、運動會、社會實踐活動等，都是可利用的好時機。除了認真組織參加以外，無論有多么忙，有多么累，我都要及時對活動進行總結，以達到教育學生、形成班級合力的目的。

四、要堅持始終，不要時緊時松班集體的形成與發展決不是一天兩天的事。它是長期累積的過程。作為班主任一定要有打持久戰的準備。絕不可三天打魚，兩天曬網。高興起來抓一抓，煩悶起來，甩手不管。這樣緊一緊、松一松，對學生不僅起不到教育的效果，而且使學生變得油皮，對班集體的建設極為不利。班級規章制度確定以后，也不要朝令夕改，讓學生無所適從。

班集體建設是一個永久的課題，它還需要我們不斷地去探索新思路、新方法。希望能與各位同仁切磋、交流。