學習實踐科學發展觀作風建設調研報告

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一、七系開展調研工作的基本情況

為扎實做好我系深入學習實踐科學發展觀活動的各項工作，根據葛院長在我院深入學習實踐科學發展觀活動動員大會上的講話精神、宿遷學院有關文件的要求和相關工作部署，七系結合自身實際，認真制定了《宿遷學院七系開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》、《宿遷學院七系開展深入學習實踐科學發展觀活動學習調研階段實施方案》，成立了系工作小組和機構。召開了七系深入學習實踐科學發展觀活動動員大會，組織系中心組、黨總支和黨支部，認真學習了《鄧小平論科學發展》和《科學發展觀重要論述摘編》，認真學習了葛院長在我院深入學習實踐科學發展觀活動動員大會上的講話和省高校第三指導檢查組組長方國才同志在動員大會上的重要講話。

在學習的基礎上，確定了調研計劃，圍繞著如何進一步加強師資隊伍建設、如何提高教師的教育教學水平、如何加強學生實踐能力培養工作和實驗室建設、如何開展創建安全文明宿舍與校園活動和加強學生工作與學風建設等4個調研課題，成立了4個調研課題組，分別由饒華球、周德廉、郭永貞、徐頻同志負責，進行了人員分工，制定了調研方案，通過收集資料、召開座談會、開展問卷調查、到兄弟單位參觀學習取經等形式，開展了廣泛的調研工作。

二、七系在科學發展方面存在的主要問題

通過調研，發現七系在科學發展方面存在許多問題，經歸納整理，梳理出下列5個主要問題。

1.領導班子還不能很好適應科學發展的要求

我系領導班子團結敬業，勇于開拓，嚴格管理，勤政廉政，積極倡導“務實、進取、高效、和諧”的八字系風，領導班子建設取得一定成績。但是，與院領導的要求相比，與兄弟部門相比，與科學發展的要求相比，還存在很大差距。主要表現在：

——科學發展的理論學習不夠，水平不高。盡管我系堅持系中心組學習制度，按學院要求開展學習活動，但學習的主動性、系統性和深入性不夠，對科學發展觀的理解和應用都不到位。

——在科學發展上辦法不多，有效性不強。如何抓住主要矛盾，抓住工作中的突出問題，有針對性地妥善解決，顯得能力不強。例如，雖然動了很多腦筋，想了很多辦法，下了很大工夫，但英語四級和計算機二級通過率仍不夠理想。

——在破解發展難題，實現科學發展上沒有取得大的突破。目前我系在加快發展上存在許多難題，如學科與專業建設缺乏學術帶頭人和學術骨干，科研工作起步艱難，教研和科研成果太少等等。如何有效破解這些難題，實現又好又快發展，還沒有取得大的突破。

2.師資隊伍還不能適應新形勢下培養創新人才的要求

經過幾年的引進和培養，我系教師數量不斷增加，職稱結構、學歷結構不斷優化，學術水平不斷提高，師德建設不斷深入。但是，我系教師年齡結構不合理和缺乏學術帶頭人問題較嚴重，已經制約了我系創新創業人才培養工作的提高。

我系教師年齡分布呈啞鈴型，兩頭大中間小，缺乏中堅力量，年齡結構不盡合理。我系學術帶頭人和學術骨干嚴重缺乏，難以形成具有較強競爭力的科研團隊，科研工作起步艱難。

3.教學質量還不能滿足應用型創新人才培養要求

根據學院要求和我系實際，近幾年來，我系高度重視內涵建設，采取一系列措施，狠抓教學質量，教師的教學水平和學生的質量明顯提高。但發展不平衡，部分教師尤其是年青教師存在課堂教學的規范性不夠，教學質量不高等問題。如教學文案不齊全、講授方法不新穎、現代教育技術運用不恰當、語言基本功不過硬、教學板書不規范、教學組織缺章法、年青教師缺乏工程實際訓練、年青教師指導實踐性教學環節能力較差等。這些問題的存在不利于應用型創新人才的培養，不利于地方一流本科院校的創建。

4.學生素質與創新型人才的要求還存在較大差距

近幾年來，我門狠抓學風建設，通過耐心細致的思想教育和針對性的制度管理，使他們進一步明確學習目的，端正學習態度，激發學習動力，提高學習興趣，學生的綜合素質有了很大提高。曠課、遲到早退、考試作弊、打架斗毆、泡網吧、夜不歸宿等惡習得到了有效遏制，絕大多數同學學習自覺性和學習成績進一步提高，精神面貌煥然一新，綜合素質不斷提高。但是，在英語四級、計算機二級、考研等方面與兄弟系相比差距較大，且少數同學學習自覺性不高，學習效果不理想，綜合素質較低，就業競爭力差，不能滿足創新型人才的要求。

5.辦學的軟硬件條件和環境有待進一步改善

經過幾年的建設與發展，宿遷學院的辦學條件有了很大的改善。從硬件上講，校園優美，設施先進，經費充足。從軟件上看，辦學理念先進，運行機制靈活。但畢竟辦學歷史較短，辦學的軟硬件條件和環境還存在進一步改善的空間。例如，廣大教師的工作、學習和生活條件還有待進一步改善，教師進修提高的途徑有待進一步拓寬，輔導員的出路有待進一步規劃，與社會的聯系與合作渠道有待進一步開拓，年青教師成長的氛圍有待進一步營造。

三、在解決科學發展方面存在問題的主要途徑與措施

1.加強班子建設，提高引領科學發展的能力

首先，要加強對科學發展觀的理論學習。通過學習，統一思想認識，提高理論水平，提高駕馭全局的能力，提高引領科學發展的水平。

其次，要加強領導班子建設，包括思想建設、作風建設和廉政建設，要嚴格要求自己，要在系風建設中起帶頭作用和表率作用。

第三，要堅持民主決策、集體決策和科學決策，在解決具體實際問題時，要充分調研，反復論證，既要考慮必要性，又要考慮可行性，尤其要考慮可操作性，必要時，要進行效果預評估。

2.積極外引內培，切實加強師資隊伍建設

一方面要嚴格把好進人關，積極引進高職稱、高學歷、高水平的教師，充實教師隊伍。另一方面要加快現有教師的培養步伐，不斷提高學歷層次，優化職稱結構。要求每位內聘教師制定學歷進修或職稱晉升規劃并督促其實施。要給教師引路子，壓擔子，促使廣大教師尤其是年青教師過好教學關、工程實踐關與科研關。

通過宣傳和政策引導，加強教師的師德教育和職業道德教育，提高教師的修養。鼓勵教師刻苦鉆研業務，不斷提高學術造詣和專業水平。要為教師的成長搭建必要的平臺，提供適當的機會。要根據每位教師的特長和能力適當壓膽子，對他們進行合理地大膽地使用。在使用過程中培養鍛煉能力，提高水平，加快成長。此外，要建立合理的流動機制，增強師資隊伍的活力。對于不能勝任教師崗位工作的，要考慮以適當方式進行流動。

3.強化內涵建設，不斷提高教育教學質量

要以學科專業建設為龍頭，狠抓內涵建設。在進一步加強“機械設計制造及其自動化”特色專業建設點建設的同時，積極做好“自動化”特色專業建設點的建設工作。用特色專業建設推動教學工作上質量，出人才，促進科研工作上水平，出成果。

進一步規范課堂教學秩序，強化教學環節和教學質量的監控。充分發揮系督導作用，合理使用評教結果。

認真組織教研活動，積極開展教學觀摩、交流和競賽活動，促進教學質量和水平的不斷提高。積極推動以老帶新工作，爭取為每位年青教師配備高級職稱的導師，積極呼吁學院規范傳幫帶活動，落實傳幫帶政策，充分發揮兩個積極性。

積極組織教師承接科研課題，鼓勵教師公開發表學術論文。鼓勵教師進行專業和技能進修。為建設“雙師型”教師隊伍奠定基礎。

4.倡導優良學風，不斷增強學生綜合素質

要加強對學生的正面教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和學習觀，積極倡導優良學風，使學生進一步明確學習目的，激發學習熱情，增強學習動力，提高學習效果。

改革和完善管理辦法，確保課堂教學秩序和教學效果。加強英語四級和計算機二級的強化培訓，提高通過率。引導成績優秀學生考研。加強實踐性教學環節的管理，提高實習效果，搞好實驗室開放，培養學生動手能力和工程意識。積極開展技能培訓和就業指導，增強學生綜合素質和就業競爭力。

5.改善辦學條件，不斷優化創新人才培養環境

要不斷完善與創新人才培養相適應的硬件條件。加快實驗室建設和配套，加快實驗室的開放步伐。為教師走進實驗室，熟悉實驗儀器設備，開展科研活動提供方便。

切實關心青年教師的工作、學習和生活，關心他們的成長，幫助他們解決工作、學習和生活中遇到的實際困難，切實解決后顧之憂。要在條件許可的前提下，不斷改善廣大教師的工作、學習和生活條件。

在學生考研、英語、計算機強化、職業生涯規劃、業余愛好者協會、科技基金項目、創新創業活動等方面，提供盡可能多的指導、服務和條件。鼓勵學生成才。

深入學習實踐科學發展觀活動領導班子調研報告

基礎部

根據《宿遷學院開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》、《宿遷學院開展深入學習實踐科學發展觀活動學習調研階段實施方案》的工作部署，基礎部領導班子結合基礎部工作實際，設計確定了“教師科研能力提升與部門科學發展”、“培養創新創業人才、提升教育教學質量與部門科學發展”、“青年教師成長與部門科學發展”、“部領導班子和干部隊伍的狀況與問題”等主題進行調研。從3月13日至3月27日，三位部領導深入各教研室和教師中，開展專題調研，查找部門科學發展上存在的突出問題。

一、基礎部目前工作存在的突出問題

一是雖然基礎部工作總體上在全院處于中上等水平，但工作還需繼續努力，特別是師資隊伍建設工作還有努力的空間。尤其是青年教師成長中還存在各種問題需要解決。

二是基礎部領導班子注重學習以及自身的廉潔，但領導班子的管理能力還有待提升。深入基層了解情況少，服務基層，指導基層不夠。

三是思政課、大學體育、大學物理等公共基礎課教師工作較為努力，但教師教育教學水平有待于進一步提升，學生的滿意度需要提高。

四是建院以來基礎部教師主抓教學，但教師的科研成績較弱。研究課題的級別太低、課題項目的數量太少；教師的學術成果一般，論文質量一般，所發的期刊學術水平一般；科研成果在生活中的轉化應用少。

二、存在問題的原因分析

1、師資隊伍建設上存在問題的原因

師資隊伍建設上的問題，主要表現在青年教師身上的問題。

青年教師在成長過程中也存在一些問題。經過一段時間的座談、走訪和個別交流，發現一部分青年教師對教師職業認識不夠、工作目標不明確、缺乏腳踏實地的精神、教學經驗不豐富，受挫后易產生不滿情緒、科研干勁不足。

2、領導班子管理能力存在問題的原因

主要是管理經驗不豐富，主要是在日常工作中，對基層單位過問很少，關心少。原因是心系群眾、心系基層，服務群眾、服務基層的思想意識較弱，為基層服務的水平有待提高。專業業務知識掌握得不深不全，工作業務能力有待進一步加強。在鉆研業務上還缺乏“擠”和“鉆”的刻苦精神，缺乏深學苦讀的恒心忍勁，缺乏把鉆研業務當作一種責任、一種境界的自覺行動。有一種滿足于現有水平的思想。

3、教學工作上存在問題的原因

第一，師德建設問題。雖然總體狀況呈良性態勢，但基礎部仍然存在著師德建設亟待加強的問題。即有的教師不能正確處理“我”和學生的關系，或不能正確處理與同事與集體的關系，或以自我為中心不按制度行事等等。第二，教學運行保障機制即主要是制度建設的問題。我們以學院相關制度條例為藍本，結合基礎部實際情況，雖已出臺許多制度條例，但在有的條例中仍存在著措詞不太嚴謹、反饋意見較多等問題。這就要求我們須以精細化品質滲透與管理過程。第三，教學及課程建設問題。從學生評教結果顯示，個別教師存在亟需跟進教學方法或夯實專業理論功底等問題。從課程建設整體看，思想政治理論系列課程，目前總體上面臨著怎樣才能使思想政治理論課成為學生喜愛、“坐得住，聽得進”、有魅力課程的難題；大學物理系列課程教學，需要研究的是“因人施教”，即怎樣滿足不同專業學生的知識需求以及實驗技能培養；大學體育系列課程，存在體育選項內容是否能最大限度地滿足學生意愿，選項教學內容是否能體系化的問題。第四，教師的課程建設能力和科研水平有待提高。主要表現為人均成果不平衡、核心期刊論文少，主持省級以上科研課題幾乎為零。

4、科研成績薄弱的原因

一是繁重的教學任務沖擊了科研工作時間，絕大多數教師疲于奔命地忙于教學工作，教學工作壓力很大，沒有時間靜心搞科研。二是對待教師科研工作量要求不高，所以教師出成果少。三是學院對人文社會科學的成果獎勵力度太小、部門則沒有獎勵措施、而論文版面費的壓力也較大。四是學術交流活動少、外出學習機會少，使得教師的水平難以提升。

三、解決問題的措施設想

（一）加強部門領導班子建設

走出去，向兄弟高校學習部門發展的經驗。加強學習，提高工作能力和綜合素質。今后，要加強業務學習，制定切實可行的學習計劃和制度，學習有利于提高的業務知識水平，自覺、刻苦地鉆研業務，提高各自的綜合素質，增強做好工作的本領。樹立基層意識，要有在基層鍛練，服務基層的意識，樹立為人民服務的宗旨意識。

（二）進一步加強師資隊伍建設

基礎部40歲以下青年教師43人，35歲以下青年教師39人，占67%。青年教師中碩士研究生（包括在讀碩士研究生）在90%以上。在基礎部師資隊伍建設建設工作者，加強青年教師培養工作是重要一環。

1、分類指導，積極培養，盡快提升青年教師的教學能力

面對青年教師教學經驗缺乏、對教師職業認識不夠等問題，應積極組織崗前培訓、在崗培訓，根據不同專業類型及青年教師成長的連續性和階段性，依據聽課、備課、上課這樣的過程，可以嘗試“一年入門、二年合格、三年提高”的培訓思路和操作過程。

2、創設事業平臺，提供表現機會

在長期的學校教育環境熏陶下，青年教師具有強烈的精神文化需要，“教學相長”，教育教學的實踐激發出強烈的創造欲與成就感。

青年教師渴望自己的專業特長得到充分發揮，常把學校安排自己什么工作，交給自己什么任務當作領導是否信任自己的依據。因此，創設活動平臺，提供良好機會，合理安排和使用青年教師，做到人盡其才，也是調動青年教師工作積極性的重要一環。必須做到知人善任，根據每個青年教師的特點，用其所長，避其所短，統籌兼顧，合理使用，使之能充分施展其才能。

3、營造良好氛圍，加強集體協作

根據不同專業特長，積極吸收青年教師進入教學團隊，實行教學團隊集體備課制度，可以克服青年教師教學思路不夠清晰、教學經驗不足，通過集思廣益、博采眾長，教學信息共享，教學經驗互補，從而依靠集體的智慧和力量提高備課質量，為上好可作積極的準備。要充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，為青年教師選擇和配備指導教師，對青年教師的備課、上課進行指導，打牢教學基本功。

4、更新觀念，為青年教師從事科研工作做好準備

第一，應更新觀念，增強科研意識，在思想上幫助青年教師擺脫對科研工作的畏難情緒，樹立科研信心，提高科研熱情。第二，要建立健全適合的科研管理機制和獎勵機制，確保青年教師能在一個寬松、有序的環境中從事科研工作。第三，充分發揮學校的特色專業或拳頭學科的專業固有優勢，把學科開發作為科研的主要內容，尋找科研工作的突破點。第四，充分利用聯建高校的科研條件，廣泛開展學術交流，組織青年教師前往部分高校進行學習和培訓，提高自身科研水平。總之，我們要抓好科研隊伍建設，盡快建立一支適用學院科研工作需要的年輕科研隊伍。

5、感情溝通，滿足合理需要，激發青年教師的工作動機

青年教師從他歸屬這個特定的群體的那一天起，就期待領導及同仁的理解與共鳴、尊重與友愛、支持與幫助，從精神上找到寄托，感情上得到充實，心理上得到慰藉。同時每個人都有自己的自尊心、弱點及難言之隱，如果處理問題或談話中冒犯了這些敏感之處，就容易引起人與人之間之間的感情沖突。

“士為知己者死”的思想對青年教師仍有很大影響，領導不擺架子，同他們交知心朋友，他們在工作上更為積極。同青年教師談心、交朋友，切忌公開批評。青年教師自尊心強，珍惜友誼，工作上希望得到領導的肯定和支持。同時，領導要在學校開展豐富多彩的業余生活，同青年教師一道參與，以縮小彼此之間的感情距離，了解越多，理解越深。協調問題不僅要合理，還要合情。

（三）統籌教學各方面工作，為培養創新創業型人才服務

在培養創新創業型人才工作中，教師的創新意識是很重要的，對于基礎部而言，思政課教學要提高其實效性、大學物理要培養學生動手能力、大學體育要培養學生體育精神和運動習慣，這都需要基礎部要統籌教學各方面工作。

1、統籌基礎部教學工作與學院總體要求

宿遷學院的辦學指導思想是“堅持以科學發展觀為指導，以‘育人為根本，以質量為生命，以教學為中心’，不斷加強內涵建設，全面提高教育質量……”據此，基礎部確立了自己的教學工作思路：“圍繞一個目標，培養新型一流應用型人才；擺正兩個關系，確保教學中心地位；深化三個更新，大力推進教學改革；加強四個建設，不斷提高辦學水平；嚴格教學管理，切實保證教學質量。”即圍繞培養創新創業人才的目標；擺正課程建設與課堂教學的關系、科研工作與教學工作的關系；更新教育思想、更新課程體系、更新教學模式；加強制度建設、加強課程建設、加強師資隊伍建設、加強實踐基地建設；重過程、創特色、看效果。

2、統籌基礎部教學工作與思想政治教育工作

目前，基礎部矛盾中的主要矛盾是教學矛盾，其他矛盾的解決有利于教學矛盾的順利解決。其中，正確的思想政治教育的作用于教學工作的科學發展是無限的。思想政治教育可以激發教師學習和工作的積極性，極大地提高其智能和技能。“對人民進行政治教育這就是我們的旗幟，這就是整個哲學的意義。”由此，統籌教學工作與思想政治教育工作，不僅僅會使基礎部教學工作成績顯著提高，更將從根本上推動基礎部整體工作效益。

3、統籌基礎部教學科研的并進發展

師資質量是學校內涵建設的關鍵。明確地說，擁有一支教育理念倍新、專業理論功底深厚、教科研能力強的師資隊伍，是實現學校成長、學生成才目標的必要條件。

認識來源于實踐的需要。建院以來，宿院人的建設軌跡中雖也凝聚著基礎部每一位教師奮進的汗水，但實踐告訴我們師資質量是學院教育教學質量的關鍵因素，它的提高是連續性的，需要主體不斷地努力和奮進，盡管道路會很艱辛。實踐證明，以課程建設、科研為載體，以課程建設成果、科研內容及其深度來加速教師專業化的成長；同時，又將以教師的專業化成長來推動課程建設及科研的深入發展。

4、統籌基礎部教研室及其共同發展

從某種意義上說，教研室是組成基礎部教學單位的細胞，他們的發展統一于基礎部整體，乃至歸為學院更大的整體。深入研究和推動教研室的工作對于基礎部教學及其功能的發揮意義重大。以科學發展為指導，以人為本，以團隊為凝聚力，以制度為準繩，以創新和深化內涵建設為內容，便是教研室協調可持續發展的主要途徑。本著分散和集中的原則，基礎部教研室實行主題式互動教研活動，強化教學團隊建設，深化教研活動內涵。定期按教研室集中分課程組按主題探討；同時，教研室常規教研活動須與基礎部教研活動規劃相統一，即由基礎部教學單位統籌規劃，以教研室為單位團隊，集中完成統一教研主題內容的集體教研活動，這就是在分散教研活動的基礎上進行相對地集中，也是在方式上突破深化團隊建設內涵的一條重要途徑。實施教學團隊建設計劃。教學團隊的建設，有利于推動教學內容和教學方法的研究和改革，有利于人才培養整體質量的提高，有利于研究型、創新型人才培養目標的實現。教研室發展狀態在很大程度上制約著基礎部內部環境的指針變動。

5、統籌基礎部教學工作當前實際和長遠目標

《宿遷學院“十一五”事業發展規劃及2020年奮斗目標》(2007.11)指出，我院要在2020年前建成“師資精良、設施一流、環境優美、學風濃郁、特色鮮明、貢獻突出”的一流市屬大學。長遠目標的實現以及“統籌當前利益和長遠利益”的方法給我們以頗多深思。

（四）加強科研工作

1、增強科研意識

基礎部教師應充分認識到科研工作在我院創新創業型人才培養中的重要性，要有創新性的學生就要有創新性的老師。因此,教師必須轉變觀念,增強科研創新的自覺性,樹立“科研是強身之路”的思想觀念,通過知識更新尋找創新的突破口。從而實現以科研促教學的目標。要讓教師清楚一個教師師參加科研項目級別的高低和數量的多少，直接反映科研競爭力的大小、反映一個人科研能力的高低。

2、加大科研投入

要適時制定基礎部科研獎勵措施、激發教師科研工作的積極性。基礎部的青年教師較多，所以職稱低、資歷短會給他們申報課題帶來較大的難度,但青年人工作熱情高、后勁發展潛力大、敢于創新,所以有意識的鼓勵與引導年青教師參與科研活動。為此,設立科研基金,為教師提供相關資金支持。另外也要提醒青年教師注重學術成果的積累。

3、多方位學術交流促進科研工作

一是“請進來、走出去”。

請進校外專家來校做專題講座，指導基礎部教師科研工作。爭取機會派教師參加學術活動。要加強年青教師的培訓力度,給他們提供更多的機會參與研討會和外出學習的機會。

二是充分發揮外聘教師的作用，促成科研上的結對子工作。

外聘教師盡管年齡較大,無法潛心投入科研一線,但是他們具有豐富的科研經驗。而年輕教師有著積極上進、開拓創新的精神,精力充沛,思維開闊,但知識系統化不夠,缺乏實踐鍛煉。因此,年輕教師要虛心向老教師學習,通過老教師的指導,夯實理論基礎,實現優勢互補。

三是加強團隊建設，發揮團隊在科研工作中的積極作用。

依靠團隊的共同努力求得科研的持續發展,是加快科研工作的重要措施。一個人的能力、思路終究有限,脫離了團隊孤軍奮戰,在競爭中就要處于劣勢,特別是在科研工作中更是如此，科研立項強調團隊合作精神。

系部乃至學院建設的目標就是要為社會培養出合格的應用型創新人才，而應用型創新人才的培養是多方面、多角度、多緯度的。根據我系現狀以及存在的問題，以人為本是培養我系應用型創新人才的一個必由之路。人才的培養是多方面的努力才能出成效的，作為教學單位的系部來說，以人為本主要體現在學的主體學生和教的主體教師兩個方面。作為學的主體：學生，我們應該堅持以生為本，分類培養。以培養創新意識、創新精神、創新能力的應用型人才為系部人才培養工作的主要目標，牢固樹立育人為本的教育理念。可以探討采用學分制，扎實落實專業導師制，如：我系小學教育專業聘請了宿遷實驗小學和高師附屬小學的11位專家名師作為專業指導老師。在實際教學中，以學生為中心，加強教學過程中的師生互動，開展平等交流和討論，充分發揮學生學習的主體性和主動性。同時，還盡可能的做到按不同專業、課程對實踐教學的要求，改進實踐教學方法，著力提高學生創新實踐的興趣和能力。如：針對文秘專業的特殊性，我們采取平時彈性見習的方式提高實踐能力；讓園林園藝專業學生結合自己的課程設計直接參與校園綠化工作。另外，有可能的話，還要推進教學與科研相結合，把學生科研訓練納入教學計劃。

對于教的主體：教師，應該積極開展多種形式的教師培訓工作。如：讓青年教師進行學歷進修、參加各種學術研討會、邀請專家對青年教師專業輔導。如上學年，我系邀請孫卓彩教授對中文專業教師進行關于漢語知識輔導。還有教師要樹立以身示教、主人公地位地主體意識，每一位教師都應該把系部的發展與個人發展聯系在一起，積極參與系部發展規劃討論，如：為系部乃至學院發展獻言獻策，一起查找影響系部發展的瓶頸，等等。這些都能充分發揮教師的主體作用，從而實現應用型創新人才培養的目標。

以上僅僅是我系的初步調查與分析，至于下一步解放思想大討論，我們將進一步分析研究，再制定出有利于促進系部發展的對策和措施。