班長值周總結范文10篇

一、小組輪值培養團隊精神

非輪值管理時，學生往往只有在大型班級活動如運動會、文藝匯演中才感覺得到集體的力量，而在日常的學習、生活中，他們似乎感覺不到自己是集體的一員，培養團隊精神也似乎無從下手。但小組輪值就為培養團隊精神提供了很好的平臺和抓手。

1．組員合作

在管理紀律時，紀律值日班長和值周班長要密切配合。一方面，值日班長要及時發現、制止違紀現象，必要時，在“每日操行登記表”上進行記錄和扣分；另一方面，他也要積極發現班級的好人好事，并記錄、加分。值周班長也需要“放手不放眼”地關注班級活動，必要時幫助值日班長。例如，同學七點后就陸續到校，而管理老師基本都還未到，有些同學就利用這個時間抄襲作業、補做家庭作業、閑聊、閑逛等，既浪費時間，又影響學習風氣。根據小組輪值要求，紀律值周班長需在輪值當周早晨七點前到校，帶領到校同學大聲晨讀；紀律值日班長在輪值當日也需在七點前到校，管理晨間秩序，并根據同學表現做好記錄。再如，公共課路隊管理時，因隊伍較長，容易散亂，根據輪值要求，紀律值周班長需整隊、帶隊，紀律值日班長需跟在隊尾，做好管理和記錄。至于衛生管理，可從空間角度，把教室和衛生區進行細致劃分，確保每個區域都有具體人員負責。在分配衛生崗位時，適當考慮同學的個人情況，如路遠的盡量不安排晨間打掃任務，盡量不安排個人衛生不太好的同學分飯。每個崗位的值日結束時，值日生需主動請衛生值周班長驗收。因為每組一般五至六人，需承擔教室及衛生區一周的衛生保潔工作，工作量非常大，所以衛生值周班長不能做甩手掌柜。他不僅需檢查衛生，而且要承擔部分衛生工作，如結束值日時整理后陽臺，整理工具，傾倒垃圾等。而暫未輪值的小組同樣需要相互配合，齊心協作。比如，根據“班級公約”，晨讀聲音響亮的小組每人加兩分，一堂課回答問題得分最高小組每人加一分等。沒有小組的共同努力，他們就將失去這些加分機會，進而可能失去評選“優秀小組”的機會。

2．組長負責

由于全體同學都參與班級管理，這就必然面臨一個問題：個別同學紀律觀念薄弱，平時自己都不服從管理，又怎能管理班級呢？對此，當輪到他們擔任值日班長時，班主任可借機引導教育他們注意自律。但事實上，總有同學不能按要求完成管理任務。因此，紀律值周班長有責任提醒他們，在他們遇到困難時幫助他們。根據輪值要求，管理紀律的最終負責人是紀律值周班長，這樣就有利于值周班長和值日班長之間的協作，也確保了班級管理的有效有序。輪值管理衛生時，偶爾會有個別值日生不能及時完成衛生值日，這要求衛生值周班長第一時間發現、提醒，如實在一時找不到值日生，就需臨時頂替完成任務，事后再和值日生溝通。在每個崗位工作完成后，值日生需主動告訴衛生值周班長，值周班長檢查通過后，值日生工作才算完成，否則，值日生需根據要求立即整改。尤其下午放學后，所有值日工作都需等衛生值周班長驗收通過后值日生方可離開。為了防止衛生值周班長敷衍塞責，也為了培養他們的工作能力和方法，在小組建立初期，衛生值周班長下午檢查完衛生后，必須請班主任復查，如果發現有些環節或區域仍遺留問題，班主任應督促衛生值周班長整改，或陪同一起完成。這樣既可杜絕衛生值周班長工作的疏忽，又拉近了和衛生值周班長的距離。以后，班主任就可慢慢放手，讓衛生值周班長全面負責。

一日常規

一、考勤

1.周一早至周五早上7：40到校。勞動小組7：30到校；周一至周五下午1：40到校，值日班長7：30到校。

2．進班就交各科作業，組長下位收，及時記錄收繳作業情況（包括抄襲、未交、遲交、未完成）。勞動小組先交作業再勞動。

3．早讀（3、5英語，2、4語文）做到進班即進校，進校即讀書。語文、英語課代表帶領同學們大聲朗讀，直到老師到來。

二、上課

本班總體情況較好，大多數學生學習認真、態度端正，能自覺地遵守校規班紀。學生自我管理能力較好，班干隊伍的管理能力相對以往有所提高。當然，班級也存在的一些問題：家長又無法管教的學生人數相對較多；班干部的管理能力不強，這些無疑都是班級管理中的難點。本班教師隊伍：穩定、能力強，老教師經驗豐富，教師之間關系和諧，配合得較好。家庭層次：學生家庭背景復雜，家長文化水平參差不齊，對學校工作的配合很不積極主動。

一、德育工作目標：

在以往兩年的形成的素養基礎之上，通過常規的深入管理和規范，繼續培養學生的責任意識和感恩意識，并以此為輻射，進一步提高學生的思想道德水平。同時，通過各種形式的班會和主題教育活動，強化學生已有的道德水準和思想認識，引導和規范學生在剩下的一年時間里設計好自己的人生藍圖，走好自己的人生路。與此同時，加強對班干部和班級團員的管理和優化，以帶動和促進全班學生不僅做一個有學識的人，更要做一個有德行的人。

二、智育工作目標：

以初三開學考試為契機，做好對學生成績的目標管理和跟蹤，積極發揮每一位任課老師和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位學生的潛能，通過各種途徑和方式彌補中上層面學生在單科上的不足；提高中下層面學生的整體成績，力爭做到擴大優秀面，壯大中間面，縮小落后面。

1、值周值日班長負責制每周安排一位值周班長，負責整個這一周的紀律、衛生、兩操等常規工作，同時下設五名值日班委，負責當天的常規工作；值日班長做到每天下午放學前一小結，值周班長做到每周一小結，表揚好人好事，發揚優點；同時，指出當天和當周存在的問題，拿出解決辦法。

摘要：班級實行量化管理，值周班長制人人參與。班主任要有愛心，耐心，和關心。親其師，信其道。人性化和理性管理班級。

去年剛接手一個較差的班級各科成績幾乎都倒數第一，班級班風不好，逃學曠課時有發生，不做作業，自習課說話，班級厭學現象嚴重，我想這樣發展下去，整個班級不就毀了。

于是一開始我采取先仔細觀察班級的各種情況，再對癥下藥。假期補課期間，剛開始風平浪靜，沒幾天有些人開始行動了，有兩個男生，在前一學期經常曠課，上了四五天課后，這天上午第四節課沒上，坐車跑出去上網吧了，恰巧被一個老師看到，下午其中一個拿個假條回來，另一個捎個口信請假，我對能夠回來補假表揚一番，然后又提出應該先請假，再離校。我反問對方聽說某地有一個網吧，有人經常去，你們可不要去那，說這話時我注意一下他的表情，很不自然，然后我就走了。

（我想，交手的第一個回合，應該是打個平手。剛接新班，首先不能與學生對立，不要過激，先了解學生，做到知己知彼，心中有數，切不可不熟悉情況，亂發脾氣，使學生厭煩，與你對頂，這樣就難開展工作了。）

經過一段時間的觀察，我發現整個班級沒有本質太壞的學生，主要是長時間的放松，沒有好的學習習慣，班級管理松散，日常行為沒有規范，沒有獎懲，學生我行我素，以個人為中心，沒有集體榮譽感。于是我利用班會時間對班級的日常行為提出幾點要求，采取量化打分，公平合理，不偏不倚。具體操作如下：

每個學生給基礎分100分，根據平時的表現酌情加分或扣分，達到一定分數期末操行等第評定為優，不論成績好壞，只看表現。由班長及紀律委員監督執行，這個記錄一式四份，班主任一份，班長一份，紀律委員一份，還有一份在班級公布，貼在后墻上，實行公開公正，完全透明。（牛刀小試，便初見成效，每個人都很在乎那個分，即使是班里原來最差的，也努力好好表現爭取加分，看樣子可以實行下去，我心理竊喜，陰謀得逞。）不斷強化此分數重要性，于是出現了一些人要分現象，于是我在班里對這一情況提出表揚，并且適時加分，予以鼓勵（我想看樣子每個人都有上進心，或是虛榮心，我一定加以利用，使其發揮好的作用）經過一段時間的實行，班級常規管理基本走向正軌，班風大有好轉，逃學曠課現象完全杜絕，遲到也少有發生，學生學習風氣日見濃厚，整個班級一片向上的氣氛。（任何一種制度時間長了，人都會疲塌，沒有了新鮮感，針對現有大好形勢，我又推出了輪流值周制）

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會，班主任工作也要創先爭優，我對自己工作的總結，可以概括為四個方面。

一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了××位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

三、充分利用班會，做好思想工作

一、構建新型班級管理模式的原則

1.理解與支持原則。針對學生思想單純、認識事物片面的特征，允許學生有這樣或那樣的錯誤，教師應給予寬容、諒解和體貼，切忌挫傷學生的自尊心。

2.鼓勵的原則。啟發學生建立積極、可行的努力目標，鼓勵學生進步，哪怕是微小的成績也要抓住并進行表揚，讓學生體驗成功的喜悅，給學生以自信，讓他感到我能行，我只要努力就一定能成功。

3.民主性原則。教師要把學生當作具有獨立性的人來看待，不把自己的意志強加給學生，使學生產生逆反心理，讓學生充分發表自己的意見，營造濃厚的民主、平等、友善的氣氛，極大地調動學生的積極性，形成人人為集體、個個做貢獻的班集體意識。

4.因勢利導原則。對班干部的工作“想不到”或出現的“問題”教師要適時引導、提示，使學生不斷完善自我。

二、構建新型班級管理模式的具體做法

一、班委會是學校學生的群眾性基層組織。班委會應由三至五人組成。

二、班委會設班長一人，副班長一人（班額在60名以上的可設兩名副班長），學習委員一人，生活委員一人，文體委員一人。班額小的班級班長、副班長可以兼任其他委員。

三、班委會委員應由思想好，學習好，紀律性強，作風正派，熱心為同學服務，被同學所擁護的學生擔任。班委會委員由學生選舉產生或班主任指定。

四、班委會職責是：

1．協助班主任考勤考紀，切實掌握學生的到課率與各科學習成績。督促學生按時交作業，保證教學計劃的順利進行。

2．配合班主任進行法制教育和校風校紀教育，經常進行檢查，對違反法紀、規章制度的學生提出批評與處理意見，切實維護學校正常教學、生活秩序。

在近年的班主任工作中我有不少感受和體會，班主任工作也要創先爭優，我對自己工作的總結，可以概括為三個方面。

一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

三、充分利用班會，做好思想工作

第一篇:初中班主任工作總結

上學期，班級總成績排年級第二。如實說，費了老大勁兒。十二個班呢，哪個班主任沒有在兢兢業業，哪位老師沒有在恪盡職守？我偶爾會慶幸，寬慰自己這只是一次偶然而已。縱然如此，開學初，我還是召開了全校唯一的家長會（慣例是期中考試后召開），給家長打氣兒，給學生打氣兒，給自己打氣兒。

風平浪靜的堅持中，我們共同走過了一些酸甜苦澀的日子。

一、升旗小組

別的班怎么升旗，學校有統一的模式。我們的那幾個選手，是在“做個性的自己”的引導下，把升旗手介紹寫成了“像向日葵，閃爍熱忱，追求光明。他的人生格言是：出淤泥而不染濯清漣而不妖。”那天，他們都在重復著我講的，世界上沒有相同的兩片樹葉，也絕對沒有和你一樣的兩個人。那就活出自己的精彩來！這就是我們自己的精彩。哪怕只有一瞬。我們已滿足！

二、班會活動

一、班級管理

1、值日班長

本著每個孩子都有機會的原則，每天由兩位同學合作擔任值日班長，負責處理班級中的一切事務，特別是檢查眼保健操狀和維持課間紀律。趕赴專用教室上課時，正班長在前帶隊，副班長在后，保證隊伍的整齊。放學時寫好班長日志，對一天的工作總結，交班主任過目。

2、自主晨會

值日班長每天按規范的儀式抽出每日一句。班主任老師根據簽條的提示作出解讀，并聯系班級實際情況，提醒學習中的注意事項。周三時，值日班長抽出簽條后，在自主晨會記載本上寫出按照老師的慣例解釋意思，聯系實際情況解讀。晨會課上討論辨析后，作好記載。

3、課間值日