班級會議總結范文10篇

利用班會對同學們進行遵守法紀、尊敬師長、尊老愛幼、團結互助、自尊自愛、自強自立、艱苦樸素、艱苦奮斗等優良品質的教育和培養。充分發揮班干部的模范帶頭作用，積極參與主題班會。經常召開班干部座談會，商討、研究班級工作，樹立班干部的威信，收到良好效果。枯燥乏味的學習之余，積極開展各項體育活動，增進了同學之間相互的友誼，真正達到鍛煉身體，陶冶情操，增進友誼之目的

回顧半年來的紀檢工作真是感慨萬千：有取得成績的喜悅，也有工作失誤帶來的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力,學期的班級紀檢工作即將結束。也有取得效果后得到回報和謝意。班委會和班級團支部的領導下，全班二十八名同學的共同積極努力下，班級制度建設、思想建設、班風學風建設、集體活動等各方面都取得了優異的成果。總之，半年來的工作使我收獲了很多。現將這半年來的工作做以總結,也算是前車之鑒吧！

收到良好的效果。班級制度建設方面，實事求是嚴格要求自己是做好班級干部的基本原則。對自己的各方面都要進行全方位的嚴格要求。只有這樣才使得班級工作開展得有聲有色。充分發揚民主集中制，先后擬定了班級選舉制度、班級決策制度、班級財務制度、班級會議制度、班級值日制度。班級工作中力求做到制度化、規范化、科學化，將整個電子班凝聚成一個團結向上的集體。班委會爭取每個同學能了解班里的工作，一方面能夠協助班委搞好工作，另一方面又能培養大家為班集體服務的責任心和主人翁精神，同時提高我班級凝聚力。使班級始終堅持了積極向上的發展姿態。

始終做到贊美集體，班風建設上。欣賞個人;立身謹慎，為學嚴肅。發揚集體主義精神的同時，充分發揮每個同學的個人才干，展現每個同學的才氣。過去的一年里，班同學在學習、文體活動競賽、社會實踐等各方面取得了優異成果，同時涌現出很多先進人物。班級干部的積極帶動下，班形成了團結、奮進、熱情、創新的良好風氣。班級進行道德品質教育。無論是班會課、團活動還是其他文體活動時間，同學們一起活動，從個人現在打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學生，談到將來的人生。談話中偏重潛移默化的培養同學們良好的道德品質，真正使同學們自身素質和文化水平及專業技能等方面成為社會經濟建設的有用人才。半年來，班級同學都能夠嚴格要求自己，沒有任何一起嚴重違反校規校紀的現象。但是班級同學仍在不時努力，加強道德品質的培養，這一點大家是有目共睹的嚴格貫徹班訓、班規，要求班級同學必需做到天天缺勤，節節上課，科科交作業，課上不說話。這雖然是很簡單的規定，但對同學來說鍥而不舍則是難以做到所以對同學們一方面要嚴格要求，嚴格管理，另一方面要根據同學實際，區別情況，分別對待，決不能一概而論，這就是所說的掌握尺度，嚴而有格。本學期我額外要求同學做到學好專業理論課，上好體育課，認真上機操作，真正成為具有扎實的基礎知識，強壯的身體素質，過硬的專業技術的實用型人才，真正成為齊職院優秀的畢業生。加強自身修養，提高自身素質，做好紀檢委員工作必備的品質。最終實現師生同心協力，爭做優秀班級。

一、高校班級管理機制存在的不足：

張麗淼等人認為，現階段學生管理工作側重于剛性管理，以規章制度約束學生言行。這樣學生管理工作的成敗與規章制度的執行人密切相關，傳統管理模式中的政策執行者無外乎班主任和班干部，如此就有必要審視班干部群體的現狀和工作中的問題。以下僅以筆者所管理的蘇州大學醫學部13級護理班班干部群體為例做一個嘗試分析。首先簡單說明下班級情況，13級護理班由53位同學組成，在學生民主評議下產生了包括班長、團支書、學習委員等11名班干部。在大一第一學期的工作學習中，班干部群體工作學習中暴露出以下幾個方面的問題和不足:：第一，雖然班干部之間分工看似較為明確，皆有各自的頭銜，但卻出現了“不在其位不謀其政”的現象，有的同學顧慮“名不正兒言不順”，不敢為班級事務建言獻策。班級的管理事務在平常的運作中，逐漸形成了“班長、團支書、學習委員”三駕馬車，而其他班委集體失語和不作為。這樣的工作布局，造成班級管理層的凝聚力不強，無法形成合力，從而延誤同學問題的解決時機。

例如醫學部的重要通知，行政方面往往由班長一人負責傳達，而其他班委并未能意識到自身的責任和義務，并沒有做好有效銜接，第二，班級管理信息傳遞滯后、溝通不暢。50多同學組成的班級相對于11名班干部而言，平均每人需要負責10名同學，而往往現實的情況是1對53，不能有效地將消息通知到每一個同學，更遑論平時對同學們的關心和幫助、深入交流。學期末即出現一位同學因未能及時辦理落戶手續，造成必須遷回原籍的后果。而這僅僅因為班長和其他班干部在通知時并未落實到個人。另一方面，傳統班級同學多以寢室為單位，如果寢室四個同學都不是班級活躍分子，會出現與班級其他同學的脫節，與周邊寢室的疏離，參與班級活動積極性低，久而久之，游離在班級之外，成為潛在的不安定因素。第三，安全管理體制不健全、不完善。在傳統班級管理中，對于安全事宜仍停留于“事后處理”。雖然近年來高校管理中已經逐漸意識到關節點和重大節慶日的安全預防和宣傳，但仍掛一漏萬。在日常管理中，班長負責統計學生節假日去向，囿于精力并未深入了解同學的具體情況。且假期結束后，統計返校學生工作由于責任不清，造成無人問津的局面。如此對于班主任和輔導員開展工作、掌握學生安全信息，帶來諸多不便。同時，各位班干部因為職責分野不同，掌握學生的信息亦各有側重點，故而并未形成完整的學生動態信息，在處理班級事務中掣肘諸多。

二、基于網格化管理的班級管理

揆諸學界現有研究，關于將網格化管理在高校管理中的應用尚屬探索時期，理論建構依舊是一項宏大的愿景。文章主旨不在于此，筆者無意對此作過多的評述和論爭，僅以自身班級管理的經驗，就網格化管理的落實與執行提出自己的做法，僅供讀者討論。需要強調的一點是，筆者并未經過嚴格的網格化管理理論熏習和學術研究，僅在實踐中自覺摸索出一條“網格化管理”的思路，開始時又自命為“分區管理”或“片區管理”，至今在班干部群體中如此稱謂，然為行文方便和對接學術界，故而統一稱為“網格化管理”。因此，不難發現，筆者所要論述的班級管理經驗如果有“網格化管理”的痕跡，也僅僅可以說是具備了“網格化管理精神”。據筆者目力所及，現下思想政治教育引進網格化管理建構體系，無外乎也是借鑒思想精髓而已，建構高校班級管理領域的網格化管理理論依舊是一項長遠的工程。針對大學班級管理中班干部的作用以及班主任角色的定位，網格化管理是筆者認為妥當的。具體而言，筆者在第二學期伊始，即抽出時間對班級管理實務進行了梳理。總的思路即:理順班主任、班干部與學生之間的關系以及班級管理機制的有序運行，將班主任、班干部的職責限定在一定的限度之內，調動學生的力量參與班級管理，引導班級學習生活的良性發展。

筆者稱為為“讓學生們知道，什么時候什么地方什么人要做什么事?”如此的安排，是基于兩方面的考量，這也是筆者敢于嘗試網格化管理班級的教育理念。

一、職業學校班主任班級管理現狀

職業學校中的班主任的選拔，一般沒有嚴格的篩選標準。由于學生的特殊性，有些比較優秀的老師不愿意去當班主任，學校往往會選擇一些沒有班級管理經驗的年輕教師來管理班級工作，但是，這些教師在任職之前，思想上有一定的抵觸情緒，在任職后因其遇到很多挫折后，在思想上就更加排斥學生，而且漸漸喪失了作為一個班主任應該具備的責任心，班級工作的艱難導致他們心理上有很大的壓力。職業學校班主任往往知識結構單一，他們更多地注重職業化的認知模式，偏向于社會層面的教學，而且由于簡單的工作方法導致在處理班級事件時的執行力比較差，加上他們即使付出了很多，但是得到的回報卻是很少的，最終導致職業學校中班主任喪失了管理班級的信心，形成了一個惡性的教學循環模式。

二、職業學校班主任的班級管理策略

針對我國職業學校班級管理出現的嚴重問題，這就要求我們應該關注教育發展中的主要方面即班主任管理問題，在不斷提高班主任素質的前提下制定班級管理的策略，從而帶動整個學校的管理工作積極開展。

(一)職業學校班主任管理班級應該具備的專業化素質

首先，班主任一定要把對學生的德育教育放在首位，時刻注重對學生思想道德修養的培養，讓學生形成正確的人生觀，價值觀，鑄就積極向上的做事態度，禮讓謙和的做人態度。其次，班主任一定要具備良好的知識素質。即使是在職業學校也一定要求班主任有過硬的知識儲備，馬卡連柯說:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術”。這句話表明了教師擁有知識的重要性，在職業學校中，教師的技術知識是必不可少的，但是文化知識也是不可或缺的，這樣才能呈現給學生更加多遠的知識體系，讓學生從老師身上獲得多方面的知識。最后，作為班主任應當具備一定的管理能力。作為一個領導者，沒有領導能力是不可能的，尤其是一個比較特殊的環境中，職業院校的學生比較叛逆，這就要求班主任有敏銳的觀察力來發現問題，在發現問題的同時也應該注意到這些學生身上的閃光點，在批評后應該給予一定的肯定，在處理棘手的班級問題時，班主任應該臨危不驚，公平公正地處每一件事，對待每一個學生。

摘要：進入現代化教育時代，班級管理在中職學校教學過程中的作用十分重要，隨著教育理念的不斷更新換代，在班級管理中灌輸學生為主體的意識已經取代了教師唱“獨角戲”的傳統教學方式，融入學生主體教學意識的班級管理能夠改善以往學生處于被動位置的狀態，讓學生意識到自己在班級里的主人翁地位，投入到班級管理當中，帶來良好的管理效果。

關鍵詞：職業中學;班級管理;中學生;主體作用

信息和經濟的發展，把我們帶到了具有主題選擇和責任意識的主體性時代，所以對于職業中學班級管理，也必須認真面對和考慮如何在日常管理中發揮學的主體作用。下面筆者就結合實際教學來談談如何在職業中學班級管理中充分發揮學生的主體作用。

一、發揮學生主體作用對班級管理的效果

1.有利于形成積極向上的學習氛圍。在職業中學班級管理過程中，以學生為主體能夠使學生和班級受益匪淺，首先，開展有效的學生主體教育能夠促進班級內良好學習氛圍的形成。如果職業中學班級內

的每名學生都沒有主體意識，沒有班級的主人意識，在比賽中不求上進、考試期間氣氛低沉，如何才能取得良好的教學成績？反之，通過正確有效的學生主體教育后，班級內的所有同學能夠清楚認識到自己的主人地位，上課認真聽講，下課相互溝通，共同探討問題，與教師相處融洽，創建一個良好的學習氛圍和風氣，這樣的班級管理得當，甚至不需要教師在班級管理方面多費心力，良好的氛圍會讓學生自主維持著這股正氣，集體凝聚力強，學生學習積極性自然也高。

全市中小學生溺水死亡事故頻發，近期。全市暑期學生安全工作形勢異常嚴峻。為了貫徹各級政府、縣教育局的文件指示精神，切實把學生安全工作落實到實處，校合全校之力做好暑期學生安全管理工作，現將我校管理工作的有關情況匯報如下：

一、統一思想。

從校長到各班主任、各教師以對學生、對家長、對社會高度負責的態度，全校至上而下。從全校的安全穩定大局出發，把學生安全作為當前暑期工作的重點。大家表決心要克服麻痹思想和僥幸心理，牢固樹立“安全第一”觀念，認真做好暑期學生安全教育管理工作。

二、廣泛宣傳。

加強教育和引導。通過學期休業儀式、班級會議、教工期末總結大會、宣傳欄等形式，1廣泛宣傳。開展安全主題教育活動，提高每一位老師和每一位學生的安全意識，把安全知識和安全防范意識落實到每個學生的行動中去，進而提高學生安全意識和自防、自救能力。

加強管理和監督。讓每一位教師充分認識到安全工作的嚴肅性，2嚴肅紀律。從政治性的高度重視暑期安全教育工作，樹立責任網絡，層層監管，把每一個工作細節落實到實處。

【摘要】翻轉課堂作為一種有別于傳統教學的創新型教學模式，在當今的中國教育界正被廣泛推廣和應用，其“學為中心”的教學理念被眾多國內教育專家所稱道。與此同時，也有部分專家指出翻轉課堂在學生學習效果方面存在著差異顯著性不一致問題。因此，在信息化時代背景下如何將翻轉課堂教學與培養會計應用型人才有效結合就成為值得研究的問題。

【關鍵詞】翻轉課堂;應用型;會計人才;教學改革

一、引言

筆者所在高校的會計學專業先后被教育部遴選為國家級特色專業建設點、省級高等教育人才培養模式創新實驗基地、教育部綜合改革試點專業、省“十二五”高等學校重點專業類核心專業、江蘇高校品牌專業建設工程一期項目A類，整體建設水平較高。2016年，會計學專業入圍《2016中國大學會計學專業排行榜》，被評為4星級專業，全國排名并列第九。省內首創以學生為中心的多層次、靈活性、模塊化的人才分流培養方案，其教學成果《基于“行業+企業+專業”動態調整模式的會計學專業品牌建設的探索與實踐》獲2017江蘇省教學成果一等獎。會計學專業結合學校創建“軟件科技大學”特色定位與會計學重點學科、品牌專業的辦學優勢，突出“信息化”的專業特色，將自身的辦學定位為培養系統掌握現代會計學、財務管理以及會計信息化等相關領域的知識和技能，能夠適應大數據、“互聯網+”等新興技術在會計領域大規模應用，具有國際視野的高層次應用型、復合型會計人才。以此為目標，會計學專業建成了兩門基于愛課程網、中國大學MOOC平臺的慕課課程，四門省校級在線開放課程，形成了一系列優質的開放教育資源。《會計學基礎》《財務報告分析》等專業課程作為研究性課程針對2016級會計專業學生進行了翻轉課堂教學改革。

二、翻轉課堂相關文獻研究綜述

翻轉課堂又被稱之為反轉課堂，其最初產生的原因是美國的一名高中化學教師為了解決學生因生病等因素導致跟不上上課的進度進而影響學習成績的問題。但出人意料的是，這種將教學視頻上傳網絡供學生自主學習的方式得到了廣大學生的空前歡迎。(一)“學為中心”的教學理念。翻轉課堂始終強調學生在整個教學過程中的核心地位。第一，學生必須在上課前通過觀看在線教學視頻或瀏覽相關在線課程網站對新知識有初步的認識和理解。第二，在隨后的課堂教學過程中，學生不僅要將自己感到困惑和難以理解的問題主動向教師報告，還要在多人的小組討論中提出自己的觀點和見解，在與同學和教師的互動過程中將知識逐步內化。第三，還要在課后通過在線測試和線上討論的方式鞏固所學的知識。(二)“先學后教”的教學過程。與傳統教學“先教后學”的順序相反，翻轉課堂打破了以往教育界從小學到高中的“填鴨式”教學模式。學生不再是被動地接收教師所傳授的知識、疲于奔命地狂抄課堂筆記，也不再是試圖通過死記硬背的方式迎接期末考試，而是帶著對未知世界的好奇去自主探索知識的奧秘，有意識地去發現問題和解決問題。(三)“虛實結合”的時空課堂。翻轉課堂打破了傳統的數十上百人的學生擠在狹小的教室共同上課的形式，取而代之的是學生通過在宿舍、圖書館甚至是家里的網絡終端連接到網絡教學平臺這一“虛擬課堂”進行不受時間空間限制的自主式學習，不必再為了搶占教室的第一排座位而早起，也避免了因搶座位而引發糾紛。即使依然要在真實課堂進行必要的后續教學活動，也不再是教師的“一言堂”。學生通過圓桌會議的分組討論方式，利用大部分的課堂時間進行交流與探討，教師主要負責答疑解惑和正確引導。雖然翻轉課堂作為一種有別于傳統教學的創新型教學模式得到了國內眾多教育專家學者的認可，但是令人遺憾的是，翻轉課堂對學生學習效果的影響是否存在顯著性差異這一問題，當前眾多教育學者尚未達成一致結論。李彤彤［1］(2018)研究表明，翻轉課堂在針對不同學科、不同學習時段的學生學習效果方面不存在顯著性差異，但在針對不同知識類型的學生學習效果方面存在顯著性差異。

寄宿制學校的學生長時間生活在學校里，這對學校的德育工作、教學管理等提出了嚴峻挑戰。如何對寄宿學生進行規范化管理？筆者長期從事寄宿制學校德育工作，并進行了初步探索，概括出以下德育模式。

一、四級會議：確保工作安排到位

1.政教工作例會。每周一召開由主管副校長、政教主任、副主任、干事、生活指導教師、衛生管理員、門衛等參加的工作例會。會議上對上周工作進行總結，查漏補缺；安排布置本周工作，使大家對工作了然于胸，各司其職，恪盡職守。同時組織工作人員進行學習，不斷提高思想覺悟和修養，增強對工作的責任感。

2.值周教師工作安排會。學校值周工作擔負著確保學生生命和學校財產安全，班級工作檢查評比量化，督促學生按時就寢、起床，確保教育教學有序開展等重任。為使檢查工作落到實處并高質量完成，每一班值周教師接班時，值周領導都要召開工作安排會，針對不同時期，對每一個工作崗位，檢查時段都進行精心設計、扎實安排，確保值周工作順利開展。

3.班主任工作培訓會。有一支高素質的班主任隊伍，是推進學校管理的有力保障。一個好的班主任，就是一個好集體。為促進班主任帶班育人能力的提升，每月召開一次班主任工作培訓會，針對班級管理中出現的問題，加強班主任工作能力培養和促進教育技藝的提升。

4.學生思想教育大會。初中學生自控能力不強，處于叛逆期，易沖動，可塑性強。這需要加強養成教育、安全教育、法制教育、愛國、勵志教育等工作。學校政教處要精心設計、認真謀劃，利用學生教育大會，加強對學生的思想教育。由于參與面廣，講解集中，重點突出，因此教育大會也能起到很好的教育作用。

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家晚上好！時光飛逝，大一的生活已經離我們遠去。相比于初到大學的我們，隨著這學期大家慢慢適應大學的學習與生活，對待活動的態度也有了自己的參與、選擇，我們變得更加專業，對自己更負責任，已經能夠很好地調整自己，駕馭大學。回望過去一學期的大學生活，在學院有關領導，輔導員老師和班主任老師的關心關懷下，在學院團總支和學生會的支持下，以及咱們班班委和全體同學的共同努力下，本學期我們班取得了比較令人滿意的成績，現我受班班委會委托，代表班班委會做本學期期末總結，不妥之處，敬請大家予以指正。現總結如下：

一、班級建設方面

1.班風建設，本學期班級氣氛較和諧融洽，定期所召開的班委會議以及班級會議大家發言都比較積極，對班級的工作提出了很多可行性意見和建議。并且通過一系列的活動，使同學之間更加融合。

2.班干部分工明確，本學期以小組聯合責任制的原則，把班委分為若干小組，分別組織不同活動，提高每位班委的組織、協調能力。同時各班委成員都能夠基本上按時的完成自己的職責，從而使得班務工作效率有所提高。

3.班級文化建設，通過舉辦班服、班徽、班口號設計大賽，調動同學們的熱情度與參與度，為班級建設貢獻自己的力量，從而也在無形之中提升了班級的凝聚力與責任感，加快了班級的建設。

匆匆結束的一學年，是我們團支部各項工作的積極探索期，工作能力顯著提高的一學年，也是我班團組織努力進取，開拓創新的一學年。一學年來，我班團組織緊緊圍繞學院團委中心工作，充分發揮班級團員的優勢，團結帶領全班團員青年積極投入學院的各項活動，并取得了一定的成績。大一是大學生活的適應期，要科學合理的把握自己的生活、學習、工作。環境的改變需要我們角色的轉變，目標的改變需要我們角色的轉變。

一、教育和團結班級團員青年

（一）積極開展主題團日活動，增強大學生的思想政治素質

團支部積極開展團日思想政治活動。活動以：突出活動目的，確定活動內容，搞好活動設計和確保活動實施為原則。為使大學生成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，不僅要大力學習科學文化知識，更要大力提高我們的思想政治素質，這一點在主題團日教育上有深刻的體會和熟悉。在本學年的團支部工作中積極搞好政治理論學習。我團支部根據團委的指示成立電商一班政治理論學習小組。重點學習了“*精神”，政府工作報告，新的共產黨黨章。討論了：“如何更好理解和諧社會建設和諧班級”系列活動。我支部堅持用*理論，“*”和*精神等重要思想作為主題團日材料來教育大學生，武裝大學生，引導大學生的成長。平時的團支部會議中，參加政治理論學習的同學將所學的內容轉告給全班同學，深化教育，通過不斷的學習，團員青年的思想政治素質有了明顯的提高。在此基礎上團支部更加注重實踐，本學年我們多次開展青年志愿者服務，進行社會調查，不僅陶冶了大學生的情操，而且增強了班級的凝聚力和戰斗力。

（二）響應團委號召，保質保量完成上級下達的任務

我團支部根據團委指示，本學年重點進行如下工作：

本學期，高一年級認真貫徹國家教育方針，進一步強化“一切為了學生的生命成長與身心素質發展”的辦學理念，圍繞著“發掘學生潛能促進全面發展”的辦學宗旨，以課改為契機，強化教學管理，大力推進素質教育，努力將本年級創建為一個平安年級、愛心年級、學習年級、和諧年級，在此，我們主要努力做好了以下幾項工作.

一、明確目標，抓好開局

針對高一年級現狀，我們年級確定了目標，明確思路，盡管有難度，但我們迎難而上，力爭占領制高點。

1、實行分科。開學之初，針對高一學生實際，在學生志愿的基礎上實行了文理科的分班，有效降低了學習難度，提高了教學的實效性和針對性。

2、召開年級教育教學工作會，統一思想，樹立信心，鼓舞士氣，達成共識，爭取盡快讓新組建的班級進入良性發展軌道。

3、明確高一年級學期期目標。認真分析現有的成績，在鞏固的基礎上，力爭較大進步。貫徹一個意識，那就是培養文明高雅的三中人，各個班級要力爭明顯進步。