包裝畢業(yè)論文范文10篇

【摘要】針對包裝工程專業(yè)學(xué)生在完成本科畢業(yè)論文過程中存在試驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理與分析能力不足的問題，對《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》課程教學(xué)改革進(jìn)行探索。以畢業(yè)論文需求為導(dǎo)向，提出包括“根據(jù)畢業(yè)論文需求，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)”“根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容”“根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式”“根據(jù)教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐”等舉措。

【關(guān)鍵詞】包裝工程；試驗(yàn)設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)處理；畢業(yè)論文需求；教學(xué)改革

《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》是一門集概率、數(shù)理統(tǒng)計(jì)與專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的、在理工科各個(gè)領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科[1,2]。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握試驗(yàn)科學(xué)研究中的基本理論知識(shí)及常用的試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理方法，如正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)、方差分析、回歸分析、誤差分析、數(shù)據(jù)的表圖表示法等，從而培養(yǎng)學(xué)生在試驗(yàn)過程中設(shè)計(jì)、思考、分析及解決問題的能力[3]。包裝工程專業(yè)是以理論為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為目的、以創(chuàng)新為目標(biāo)的工科專業(yè)，注重工程、材料、技術(shù)等學(xué)科知識(shí)的交叉與融合，學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)常需進(jìn)行試驗(yàn)以研究對象的變化規(guī)律，再利用變化規(guī)律分析研究對象并得出相關(guān)結(jié)論。因此，《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文撰寫的基礎(chǔ)，如何合理的、有針對性的、高效率的完成該課程的教學(xué)目標(biāo)值得我們深入思考與研究。為提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者在自身教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院包裝工程專業(yè)《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》課程教學(xué)大綱，以畢業(yè)論文需求為導(dǎo)向，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)實(shí)踐等教學(xué)改革方面進(jìn)行探索。

1《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》是我校包裝工程專業(yè)的一門專業(yè)限選課，根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)定，該課程安排在大四學(xué)年的上半學(xué)期，授課學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)，所選教材為《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理（李云雁）（第三版）》。然而，在實(shí)際授課過程中主要存在以下問題：（1）因課程涉及很多原理、公式、計(jì)算過程，學(xué)時(shí)非常緊張，導(dǎo)致很多知識(shí)點(diǎn)只能如“蜻蜓點(diǎn)水”般一帶而過，很多計(jì)算、公式亦無法推導(dǎo)，即便布置課后練習(xí)，也無明顯效果。（2）由于課時(shí)限制，該門課程并未開設(shè)上機(jī)操作。但在完成畢業(yè)論文過程中，需使用很多專業(yè)軟件如SPSS、Origin、ChemBioDraw、Matlab、Design-Ex-pert等進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理，這就使得相關(guān)專業(yè)軟件仍只能停留在理論講解階段，學(xué)生全無操作技能，無法達(dá)到實(shí)際授課目的。（3）缺乏適合包裝工程專業(yè)的課程教材。已有教材在教學(xué)內(nèi)容上雖能滿足基本需求，但包裝工程專業(yè)側(cè)重材料與工程，現(xiàn)有教材普遍無包裝工程相關(guān)實(shí)例分析，所以真正在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生普遍存在理論理解困難、實(shí)踐運(yùn)用局限等問題。（4）課程教學(xué)時(shí)間設(shè)定不合適。我校包裝工程專業(yè)該門課程安排在大四學(xué)年上半學(xué)期，但實(shí)際上很多同學(xué)在大三甚至大二就已跟隨專業(yè)老師開展實(shí)驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前毫無試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)知識(shí)。為解決上述問題，提高教學(xué)質(zhì)量，亟需引入新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，“點(diǎn)對點(diǎn)”解決實(shí)際問題。

2《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》教學(xué)改革與實(shí)踐

1本科生畢業(yè)論文中存在的問題

1.1圖表不規(guī)范。圖表是畢業(yè)論文中的重要組成部分。優(yōu)秀的圖表能夠使復(fù)雜和抽象的問題變得直觀、清晰。生動(dòng)形象、簡潔明了的圖表可以代替大量復(fù)雜的文字說明。畢業(yè)論文中圖表存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：①軟件生成的圖未加修飾美化，如Excel生成的圖有外框、有黑色背景、有橫線等；②圖的標(biāo)題不合適，如圖的數(shù)字編號(hào)不規(guī)范、圖的標(biāo)題位置和大小不合適等；③表格不是規(guī)范的三線表，表內(nèi)字體及大小與正文不協(xié)調(diào)，如過大或過小等。1.2數(shù)據(jù)分析不規(guī)范。數(shù)據(jù)分析是指直接利用統(tǒng)計(jì)方法或借助軟件使用統(tǒng)計(jì)方法對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而形成概括性、對研究結(jié)果有用的一種方法。畢業(yè)論文中數(shù)據(jù)分析不規(guī)范主要表現(xiàn)在以下方面：①數(shù)據(jù)分析過程繁復(fù)拖沓，如把試驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)和中間數(shù)據(jù)放在論文內(nèi)、同樣的數(shù)據(jù)結(jié)果以表格和圖的形式同時(shí)呈現(xiàn)等；②數(shù)據(jù)分析結(jié)果不規(guī)范，如把軟件分析結(jié)果直接復(fù)制粘貼到論文中，導(dǎo)致小數(shù)點(diǎn)位數(shù)不一致或數(shù)字不完整；③數(shù)據(jù)分析方法應(yīng)用錯(cuò)誤，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果，這種情況較少。1.3有數(shù)據(jù)無“統(tǒng)計(jì)”。由于本科生畢業(yè)論文時(shí)間和本身知識(shí)結(jié)構(gòu)限制，部分本科畢業(yè)論文中數(shù)據(jù)分析及試驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善。試驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則有對照、隨機(jī)和重復(fù)。就重復(fù)來講，本科論文中的個(gè)別學(xué)生存在的問題：一是沒有重復(fù)數(shù)據(jù)，在試驗(yàn)中僅測定1次或1個(gè)數(shù)據(jù)；二是雖然測定了2次以上的重復(fù)數(shù)據(jù)，但是對數(shù)據(jù)分析或描述不夠，多數(shù)僅僅是求多個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)，而缺乏對重復(fù)測定可靠性等的描述，沒有充分利用測定的重復(fù)數(shù)據(jù)。類似還有其他重?cái)?shù)據(jù)、輕統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)象。1.4軟件應(yīng)用不熟練。本科生畢業(yè)論文中出現(xiàn)以上問題的原因是多方面的，但軟件應(yīng)用不熟練也是其中的一個(gè)原因。當(dāng)前，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析基本是依靠軟件來處理的，即便是基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（如平均數(shù)和總和等）都是通過軟件進(jìn)行處理的。因此，由于軟件不熟練導(dǎo)致的操作錯(cuò)誤，可能就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的分析結(jié)果。

2針對上述問題的教學(xué)改革方法

2.1設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題及畢業(yè)論文對學(xué)生的需求導(dǎo)向，來設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。一篇合格的畢業(yè)論文從構(gòu)思到最后完成，涉及到試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等各個(gè)方面。要完成以上要求，學(xué)生至少需要具體以下幾方面的內(nèi)容：（1）試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在已經(jīng)選定研究課題或方向的前提下，能夠利用自身能力和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，選定合適的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法并進(jìn)行試驗(yàn)。例如，食品試驗(yàn)設(shè)計(jì)中最佳配方和最優(yōu)工藝的尋求，一般可以選用正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)。（2）數(shù)據(jù)分析和處理能力。需要學(xué)生能夠根據(jù)試驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析，并對分析結(jié)果進(jìn)行合理解釋，得出試驗(yàn)結(jié)論。例如，正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果，一般要進(jìn)行直觀分析尋求最優(yōu)工藝和因素影響主次順序，有時(shí)為了看影響的程度和差異的顯著性，還要進(jìn)一步進(jìn)行方差分析。（3）圖表制作和規(guī)范化呈現(xiàn)。一篇合格的畢業(yè)論文需具有完整的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，但大量的試驗(yàn)數(shù)據(jù)不能毫無規(guī)律地堆砌，需按照論文格式要求進(jìn)行表、圖等規(guī)范處理[2]。圖表是科技論文中的重要組成部分，是在數(shù)據(jù)分析和處理的基礎(chǔ)上試驗(yàn)結(jié)果的簡潔化和規(guī)范化呈現(xiàn)。圖表可以將錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象以簡明扼要的形式呈現(xiàn)出來，使統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果直觀化。針對畢業(yè)論文對本科生的要求，結(jié)合教學(xué)大綱和實(shí)踐經(jīng)歷，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：①對試驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析方法重點(diǎn)要求掌握其原理；②在理解原理的基礎(chǔ)上，通過實(shí)例鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理能力；③對一些常用統(tǒng)計(jì)分析和作圖軟件，對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，熟練其常用功能和用法。2.2強(qiáng)調(diào)圖表制作規(guī)范。本科生畢業(yè)論文中圖表不規(guī)范的情況較多，造成這種情況的原因：一是學(xué)生對科技論文圖表繪制標(biāo)準(zhǔn)不熟悉；二是學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力不熟練，處理后的圖表不符合科技論文的規(guī)范。針對以上情況，“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”課程授課內(nèi)容中有專門內(nèi)容講解圖表表示方法的內(nèi)容。通過這一部分內(nèi)容的講解能夠?qū)⒃囼?yàn)數(shù)據(jù)有條理、規(guī)范地組織在表格內(nèi)；能夠熟練掌握線圖、散點(diǎn)圖、條形圖和柱狀圖、圓形圖和環(huán)形圖等常用二維圖形的作圖方法。另外，還講解了計(jì)算機(jī)繪圖軟件在圖表繪制中的應(yīng)用。首先，通過圖表制作規(guī)范的講解，使學(xué)生明白科技論文中圖表的規(guī)范表示方法。其次，通過軟件實(shí)例操作和練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)繪圖的方法，從而減少圖表制作中的不規(guī)范現(xiàn)象。通過調(diào)查表明，選修過該課程的學(xué)生，由于掌握了圖表制作的基本規(guī)范和方法，在畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)不符合科技論文寫作要求的情況較少。2.3簡化理論強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”是一門以概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等為理論基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一門應(yīng)用型課程[3]，如果從統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)講起，包括較多的理論和公式，而且推演過程復(fù)雜，內(nèi)容單調(diào)無味，學(xué)生理解困難。該課程應(yīng)更側(cè)重學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，在講課過程中，應(yīng)盡量將復(fù)雜原理簡單化，能用軟件計(jì)算的，學(xué)生只需掌握其原理即可；能結(jié)合實(shí)例講解的，多結(jié)合實(shí)例講解。例如，講正交設(shè)計(jì)時(shí)、線性回歸時(shí)，多輔以例子講解，通過“例子→原理→例子”這樣往復(fù)循環(huán)模式，通過應(yīng)用掌握原理，在應(yīng)用中理解原理。例如，講正交設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，多輔以提取等方面的例子來講解，進(jìn)而加深學(xué)生對理論的理解與應(yīng)用。在正交設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容授課時(shí)，如果涉及基本統(tǒng)計(jì)的計(jì)算方法，則內(nèi)容復(fù)雜難懂。考慮到應(yīng)用性的要求，對學(xué)生的首要要求是了解直觀分析和方差分析的原理，通過軟件能夠熟練地進(jìn)行正交設(shè)計(jì)和分析。學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容后，學(xué)生能夠針對食品中試驗(yàn)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行正交設(shè)計(jì)并進(jìn)行正確分析，而對于復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法，只要求學(xué)生了解其計(jì)算方法和基本原理即可。2.4增強(qiáng)軟件應(yīng)用能力。現(xiàn)在畢業(yè)論文中的數(shù)據(jù)處理和圖表繪制多是以計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的。“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”課程中大部分計(jì)算和設(shè)計(jì)內(nèi)容利用Excel和SPSS即可實(shí)現(xiàn)。例如，正交設(shè)計(jì)的直觀分析，了解其原理后，利用Excel即可實(shí)現(xiàn)，稍微對Excel再熟悉的人，甚至可以用Excel做成計(jì)算模板，反復(fù)應(yīng)用。因此，在平時(shí)講課和練習(xí)過程中，應(yīng)注意學(xué)生對軟件的熟練和操作能力。另外，要注意對計(jì)算機(jī)輸出圖形的修飾和應(yīng)用，如Excel生成的圖表，雖能滿足要求，但直接放在論文中，美觀性和規(guī)范性不夠，需要進(jìn)一步修飾和美化后才能應(yīng)用。其次，對軟件輸出數(shù)據(jù)的整理，如SPSS輸出的數(shù)據(jù)，小數(shù)點(diǎn)前面的0是沒有，復(fù)制出來后需要補(bǔ)上。輸出小數(shù)點(diǎn)位數(shù)也要根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行取舍等。2.5豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣。由于“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”課時(shí)設(shè)置均為理論授課，根據(jù)當(dāng)前問題分析，可以豐富課程的教學(xué)模式，提高學(xué)生的興趣：①增加課程學(xué)時(shí)，以安排多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)；②增加上機(jī)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對軟件的應(yīng)用和實(shí)操能力；③豐富教學(xué)模式，由以“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主的教學(xué)模式，由專一教學(xué)模式轉(zhuǎn)向多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.6優(yōu)化課程的評(píng)價(jià)體系和考核方式。首先，學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅通過考試，平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)，甚至課堂的活躍度都可作為評(píng)價(jià)體系的組成部分。多元化的評(píng)價(jià)體系，可以全面反映學(xué)生的能力，對學(xué)生能力進(jìn)行全面的評(píng)估。與評(píng)價(jià)體系相對應(yīng)的是考核方式，傳統(tǒng)的考核方式是以紙質(zhì)試卷為主，重在理論和計(jì)算，輔以平時(shí)成績。“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”是一門帶有一定應(yīng)用性的課程，應(yīng)著重考核學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)其綜合能力的考核。其次，該課程為開卷考試，難易體現(xiàn)平時(shí)和計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力。所以在考核方式上可以考慮增加平時(shí)作業(yè)、練習(xí)，甚至課堂表現(xiàn)；輔以計(jì)算機(jī)應(yīng)用考核，通過計(jì)算機(jī)并結(jié)合具體軟件，對給定事例進(jìn)行處理，對軟件輸出結(jié)果進(jìn)行整理和解讀，重點(diǎn)考核學(xué)生通過計(jì)算機(jī)解決問題的能力。

3結(jié)語

“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”課程是食品類專業(yè)的一門重要的選修課。對于工科學(xué)生來說，是一門工具課，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，針對畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，拋磚引玉，提出自己的一點(diǎn)淺見，希望能為其他院校更好地開展該課程提供一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

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蘭溪市企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組（BPR）的現(xiàn)狀分析是流星畢業(yè)論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理而的，蘭溪市企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組（BPR）的現(xiàn)狀分析是篇高質(zhì)量的論文，本文來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有，希望此文章能對您論文寫作，提供一定的幫助。蘭溪市企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組（BPR）的現(xiàn)狀分析為免費(fèi)畢業(yè)論文提供，不可用于其他商業(yè)用途。

[摘要]流程是一組為客戶創(chuàng)造價(jià)值、相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)過程。流程優(yōu)化是通過對企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行再思考和再設(shè)計(jì),改善企業(yè)的成本、質(zhì)量、服務(wù)及速度，提升企業(yè)管理水平。而BPR的基本內(nèi)涵就是以業(yè)務(wù)流程為中心、擺脫傳統(tǒng)組織分工理論的束縛,提倡客戶導(dǎo)向、組織變通及正確運(yùn)用信息和信息技術(shù),達(dá)到適應(yīng)快速變動(dòng)的環(huán)境的目的。本文深入研究BPR（業(yè)務(wù)流程重組）的理論及其運(yùn)用，并結(jié)合蘭溪市刷業(yè)的特點(diǎn)與實(shí)際情況，對蘭溪永祥和墩頭市刷業(yè)的業(yè)務(wù)流程優(yōu)化方面進(jìn)行了探討與研究。

[關(guān)鍵詞]業(yè)務(wù)流程BRP刷業(yè)企業(yè)

一、引言

BPR（業(yè)務(wù)流程重組）是一種經(jīng)營變革的理念。它主要識(shí)別出業(yè)務(wù)過程中生產(chǎn)價(jià)值的過程與不生產(chǎn)價(jià)值的過程,并對不產(chǎn)生價(jià)值的過程進(jìn)行改編和削減,從而通過優(yōu)化企業(yè)的核心業(yè)務(wù)流程來組織業(yè)務(wù)工作,給企業(yè)創(chuàng)造最大程度的經(jīng)濟(jì)效益。BPR作為一種新興的管理思想,它的顯著特點(diǎn)在于它的根本性和徹底性,同時(shí)也伴隨著一定的風(fēng)險(xiǎn),這就需要企業(yè)在實(shí)施業(yè)務(wù)流程重組時(shí)要根據(jù)企業(yè)自身的特點(diǎn)有步驟、有層次地分階段完成業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)、優(yōu)化和集成,以使風(fēng)險(xiǎn)降至最低。

作者：何強(qiáng)來源：流星畢業(yè)論文網(wǎng)搜集整理論文類型：免費(fèi)畢業(yè)論文

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基于SWOT分析的中小型電視廣告公司的競爭戰(zhàn)略選擇是流星畢業(yè)論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理而的，基于SWOT分析的中小型電視廣告公司的競爭戰(zhàn)略選擇是篇高質(zhì)量的論文，本文來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有，希望此文章能對您論文寫作，提供一定的幫助。基于SWOT分析的中小型電視廣告公司的競爭戰(zhàn)略選擇為免費(fèi)畢業(yè)論文提供，不可用于其他商業(yè)用途。

[摘要]在對中小型電視廣告公司進(jìn)行SWOT分析基礎(chǔ)上，提出三個(gè)維度的競爭戰(zhàn)略：“拾遺補(bǔ)缺+目標(biāo)集聚戰(zhàn)略”、“創(chuàng)意領(lǐng)先+標(biāo)新立異戰(zhàn)略”、“總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略”。

[關(guān)鍵詞]中小型電視廣告公司SWOT競爭戰(zhàn)略

【摘要】設(shè)計(jì)實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與設(shè)計(jì)理論的緊密結(jié)合，是對學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的實(shí)踐應(yīng)用與整合，需要通過反復(fù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。文章立足于作者多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析藝術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)模式及方法，提出以項(xiàng)目式階段進(jìn)行，教師分階段及時(shí)給出指導(dǎo)意見，以期對相關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè);項(xiàng)目式;實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)模式是教學(xué)結(jié)構(gòu)和具體教學(xué)活動(dòng)的總稱。項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)模式，集設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程、節(jié)點(diǎn)評(píng)價(jià)管理機(jī)制為一體，注重設(shè)計(jì)實(shí)踐與管理相融合，注重過程節(jié)點(diǎn)的監(jiān)控與考核。課程通過課堂輔導(dǎo)、課下網(wǎng)絡(luò)跟蹤輔導(dǎo)，保證教師對學(xué)生輔導(dǎo)的連貫性、持續(xù)性，有利于教師掌握每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)，進(jìn)而因材施教。常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)課程大多是一個(gè)班級(jí)由一位專業(yè)教師指導(dǎo)，這種教學(xué)以課堂和教師為中心，學(xué)生是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)工作的科學(xué)性、時(shí)間的計(jì)劃性，通過分階段工作、階段考核、階段量化評(píng)分，便于教師進(jìn)行指導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生的主動(dòng)性及課程質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)概述

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，是大學(xué)本科四年非常重要的一門專業(yè)實(shí)踐課，是對學(xué)生的綜合專業(yè)訓(xùn)練，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目式實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與設(shè)計(jì)過程相結(jié)合。與畢業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)進(jìn)行的畢業(yè)論文撰寫過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)科學(xué)研究能力，包括邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達(dá)能力，是學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能、科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的直接反映，也是學(xué)生完成本科學(xué)業(yè)、獲得學(xué)士學(xué)位的重要檢驗(yàn)依據(jù)。畢業(yè)論文寫作應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和客觀辯證邏輯性。寫作與思考應(yīng)該是理性而全面的，多方位、多視角，不應(yīng)以偏概全；尊重客觀事實(shí)規(guī)律性，不帶有主觀偏見，以充分確鑿的知識(shí)理論作為依據(jù)進(jìn)行論證；運(yùn)用科學(xué)的方法論，客觀辯證地分析與解決問題。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

摘要：在供給側(cè)改革視閾下，重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)契合社會(huì)發(fā)展需要。以廣西科技大學(xué)物流管理專業(yè)為例，從供給側(cè)改革視角對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，闡述產(chǎn)教融合的作用,提出實(shí)踐教學(xué)體系包括專業(yè)認(rèn)知層、業(yè)務(wù)流程操作層、綜合能力應(yīng)用層三個(gè)層次，并建立實(shí)踐教學(xué)體系矩陣，倡議建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，最后提出提升教師實(shí)踐能力的途徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；產(chǎn)教融合；實(shí)踐教學(xué)

2015年主席首次提出“供給側(cè)改革”，此后我國進(jìn)入產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新階段，各行業(yè)“著力提高供給體系質(zhì)量和效率”。廣西科技大學(xué)是一所以工科為主的綜合性大學(xué)，2015年以后學(xué)校辦學(xué)定位為國內(nèi)先進(jìn)有特色高水平應(yīng)用型大學(xué)，這意味著人才培養(yǎng)從過去的學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型、實(shí)踐型。應(yīng)用型就必須樹立主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的理念，從供給側(cè)上對接企業(yè)需求，在人才的知識(shí)、技能、素質(zhì)培養(yǎng)上滿足企業(yè)實(shí)際要求。

1應(yīng)用型大學(xué)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1供給與需求脫節(jié)。柳州物流業(yè)在供給側(cè)改革中降本增效，形成現(xiàn)代物流集聚區(qū)，到2020年計(jì)劃建設(shè)完成3個(gè)制造業(yè)與供應(yīng)鏈管理工程項(xiàng)目，支撐柳州成為我國重要的汽車及零部件供應(yīng)鏈及物流樞紐城市，支撐柳州工程機(jī)械企業(yè)建立并完善內(nèi)部物流準(zhǔn)時(shí)化管理和供應(yīng)鏈一體化管理，由此對物流人才的需求數(shù)量將不斷增加，而對物流人才的知識(shí)和技能要求也會(huì)不斷提高，需要熟悉采購、倉儲(chǔ)、生產(chǎn)工位準(zhǔn)時(shí)配送、信息處理流程與實(shí)務(wù)操作，并具有一定的組織協(xié)調(diào)能力及處理突發(fā)事件能力的物流管理人才。而廣西科技大學(xué)物流管理專業(yè)在人才供給上，側(cè)重于學(xué)科型人才培養(yǎng)，注重物流規(guī)劃等定量研究能力的培養(yǎng)，輕視實(shí)務(wù)操作技能的訓(xùn)練。另外，近幾年柳州作為西江經(jīng)濟(jì)帶的龍頭城市大力開展港口碼頭建設(shè)，陽和碼頭已于2013年通航，在建官塘碼頭作業(yè)區(qū)、鷓鴣江碼頭片區(qū)2期，不斷完善機(jī)場、鐵路、公路建設(shè)，為開展國際多式聯(lián)運(yùn)提供了設(shè)施基礎(chǔ)，并在加快籌建柳州保稅物流中心（B型），這將需要大量的熟悉攬貨、包裝、倉儲(chǔ)、中轉(zhuǎn)運(yùn)輸、集裝箱拼裝拆箱、報(bào)關(guān)報(bào)檢、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)流程與操作的物流人才。但廣西科技大學(xué)物流管理專業(yè)人才在供給上，沒有重視國際物流這一方向，實(shí)踐上缺乏對該方向?qū)崉?wù)操作能力的培養(yǎng)。1.2實(shí)踐教學(xué)學(xué)分偏少。廣西科技大學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共有30學(xué)分，包括金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等，占總學(xué)分的比例僅為18%，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分偏少，很難提高學(xué)生的應(yīng)用操作能力和創(chuàng)新能力。1.3設(shè)施設(shè)備不足，專業(yè)實(shí)踐課程軟件模擬為主。硬件設(shè)備主要有電子標(biāo)簽貨架、RFID卡和閱讀器，設(shè)備不足導(dǎo)致無法系統(tǒng)開展硬件設(shè)施設(shè)備的認(rèn)知和操作教學(xué)，所以實(shí)踐課程以模擬為主，模擬第三方物流的部分作業(yè)流程。由于物流軟硬件設(shè)施不足，沒有條件模擬綜合性的制造業(yè)物流流程。另外缺乏國際貨代模擬軟件，無法訓(xùn)練學(xué)生對國際物流流程的實(shí)務(wù)操作。由于科技的飛速發(fā)展，智慧物流被越來越多的企業(yè)認(rèn)可和利用，但是AGV機(jī)器人、自動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備、自動(dòng)分揀設(shè)備等價(jià)格昂貴且占用場地面積，學(xué)校由于場地和資金限制沒有購買意向，所以教師也只能簡單地通過視頻向?qū)W生介紹，學(xué)生也無法掌握智能技術(shù)在制造業(yè)物流的應(yīng)用。

2深化產(chǎn)教融合

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加工貿(mào)易稅收制度解析是流星畢業(yè)論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理而的，加工貿(mào)易稅收制度解析是篇高質(zhì)量的論文，本文來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有，希望此文章能對您論文寫作，提供一定的幫助。加工貿(mào)易稅收制度解析為免費(fèi)畢業(yè)論文提供，不可用于其他商業(yè)用途。

[摘要]加工貿(mào)易稅收制度主要包括保稅制度、出口退（免）稅制度和征稅制度。加工貿(mào)易保稅制度有全額保稅、定額保稅和不予保稅之分。加工貿(mào)易出口退稅方法雖然因具體貿(mào)易方式的不同而有所差異，但與一般貿(mào)易相比更有利于減輕企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān)。加工貿(mào)易征稅制度則對不同貿(mào)易方式、不同來源料件、區(qū)內(nèi)區(qū)外企業(yè)實(shí)行了區(qū)別的征稅待遇。

[關(guān)鍵詞]加工貿(mào)易保稅出口退稅稅收制度

一、加工貿(mào)易保稅制度

保稅制度是一種國際上通行的海關(guān)制度。我國加工貿(mào)易稅收實(shí)踐中，對于來料加工方式下，合同規(guī)定由外商提供的原材料、零部件、元器件、輔料及包裝材料，海關(guān)全額免征關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅；加工出口的成品免征出口環(huán)節(jié)增值稅、生產(chǎn)環(huán)節(jié)消費(fèi)稅，包括免征工繳費(fèi)的增值稅。但是，進(jìn)料加工方式下，海關(guān)則區(qū)別情況對進(jìn)出口貨物實(shí)行全額保稅、定額保稅或不予保稅。一般來說，保稅工廠、保稅集團(tuán)、對口合同可予以全額保稅；其它經(jīng)營進(jìn)料加工的單位或加工生產(chǎn)企業(yè)，其進(jìn)口的料、件應(yīng)根據(jù)《進(jìn)料加工進(jìn)口料、件征免稅比例表》的規(guī)定，分別按85%或95%作為出口部分免稅，15%或5%作為不能出口部分照章征稅。如不能出口部分多于海關(guān)已征稅的比例，應(yīng)照章補(bǔ)稅；少于已征稅比例而多出口的部分，經(jīng)向海關(guān)提供確鑿單證，經(jīng)主管海關(guān)審核無誤，準(zhǔn)予向納稅地海關(guān)申請已納稅額返還。此外，對有違反海關(guān)規(guī)定行為的經(jīng)營單位和加工生產(chǎn)企業(yè)，海關(guān)認(rèn)為有必要時(shí)可對其進(jìn)口料、件在進(jìn)口時(shí)先予征稅，待其加工復(fù)出口后，再按實(shí)際消耗進(jìn)口料、件數(shù)量予以已納稅額返還。

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[摘要]加工貿(mào)易稅收制度主要包括保稅制度、出口退（免）稅制度和征稅制度。加工貿(mào)易保稅制度有全額保稅、定額保稅和不予保稅之分。加工貿(mào)易出口退稅方法雖然因具體貿(mào)易方式的不同而有所差異，但與一般貿(mào)易相比更有利于減輕企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān)。加工貿(mào)易征稅制度則對不同貿(mào)易方式、不同來源料件、區(qū)內(nèi)區(qū)外企業(yè)實(shí)行了區(qū)別的征稅待遇。

[關(guān)鍵詞]加工貿(mào)易保稅出口退稅稅收制度

一、加工貿(mào)易保稅制度

保稅制度是一種國際上通行的海關(guān)制度。我國加工貿(mào)易稅收實(shí)踐中，對于來料加工方式下，合同規(guī)定由外商提供的原材料、零部件、元器件、輔料及包裝材料，海關(guān)全額免征關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅；加工出口的成品免征出口環(huán)節(jié)增值稅、生產(chǎn)環(huán)節(jié)消費(fèi)稅，包括免征工繳費(fèi)的增值稅。但是，進(jìn)料加工方式下，海關(guān)則區(qū)別情況對進(jìn)出口貨物實(shí)行全額保稅、定額保稅或不予保稅。一般來說，保稅工廠、保稅集團(tuán)、對口合同可予以全額保稅；其它經(jīng)營進(jìn)料加工的單位或加工生產(chǎn)企業(yè)，其進(jìn)口的料、件應(yīng)根據(jù)《進(jìn)料加工進(jìn)口料、件征免稅比例表》的規(guī)定，分別按85%或95%作為出口部分免稅，15%或5%作為不能出口部分照章征稅。如不能出口部分多于海關(guān)已征稅的比例，應(yīng)照章補(bǔ)稅；少于已征稅比例而多出口的部分，經(jīng)向海關(guān)提供確鑿單證，經(jīng)主管海關(guān)審核無誤，準(zhǔn)予向納稅地海關(guān)申請已納稅額返還。此外，對有違反海關(guān)規(guī)定行為的經(jīng)營單位和加工生產(chǎn)企業(yè)，海關(guān)認(rèn)為有必要時(shí)可對其進(jìn)口料、件在進(jìn)口時(shí)先予征稅，待其加工復(fù)出口后，再按實(shí)際消耗進(jìn)口料、件數(shù)量予以已納稅額返還。

但是，若加工貿(mào)易進(jìn)口貨物，無論來料加工或進(jìn)料加工貿(mào)易方式下進(jìn)口，只要進(jìn)入出口加工區(qū)、保稅區(qū)、保稅物流園區(qū)、保稅港區(qū)等特殊監(jiān)管區(qū)域或保稅物流中心、保稅倉庫等特殊監(jiān)管場所，均實(shí)行全額保稅。但是，基于歷史原因，我國多數(shù)加工貿(mào)易企業(yè)位于出口加工區(qū)、保稅區(qū)等特殊監(jiān)管區(qū)域之外，因此對于這些企業(yè)而言，進(jìn)料加工進(jìn)口貨物仍存在不完全保稅甚至不予保稅的可能。

摘要：流通領(lǐng)域商品質(zhì)量的監(jiān)督管理，是國家賦予工商行政管理部門的重要職責(zé)，而流通領(lǐng)域商品質(zhì)量監(jiān)管的重點(diǎn)和難點(diǎn)，則是對流通領(lǐng)域的食品質(zhì)量監(jiān)管。如今，食品安全問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。食品安全監(jiān)管既是黨和人民高度關(guān)注的一項(xiàng)重要工作，也是各地工商部門積極探索的一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。如何在具體的實(shí)際工作中履行好監(jiān)管職責(zé)？本文旨在探討基層分局怎樣開展流通領(lǐng)域食品安全監(jiān)管工作。

1流通領(lǐng)域食品安全監(jiān)管基本狀況

1.1市場食品安全在流通領(lǐng)域的狀況（參考了2008年數(shù)據(jù)）

近年來，由于大力推行認(rèn)證、索證、索票、信用檔案、場廠（地）掛鉤等準(zhǔn)入制度，市場食品安全把關(guān)作用得到加強(qiáng)。調(diào)查顯示，食品安全的國家標(biāo)準(zhǔn)普遍推行，其中32%的企業(yè)采用了國際標(biāo)準(zhǔn)；農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中，4.45％通過了ISO9000、ISO14000和OSHMS18000三類國際通行的質(zhì)量管理體系認(rèn)證，27.11％設(shè)立了無公害產(chǎn)品專區(qū)，16.31％設(shè)立了綠色食品專區(qū)，6.14％設(shè)立了有機(jī)食品專區(qū)，三者相加近50％；超市公司中，注重食品安全基礎(chǔ)建設(shè)的占91%，建立加工食品安全制度的占73%，注重環(huán)境因素的占59%，實(shí)行食品衛(wèi)生安全崗位責(zé)任制的達(dá)91%，把食品安全指標(biāo)量化并作為考核依據(jù)的達(dá)86%。2004年，全國32.9萬家食品經(jīng)銷企業(yè)中,有15.1萬家建立了進(jìn)貨驗(yàn)收制度，14.5萬家建立了購銷臺(tái)賬制度，11.9萬家建立了銷售食品質(zhì)量承諾制度。

1.2食品安全監(jiān)管人員在市場實(shí)行監(jiān)管作業(yè)

批發(fā)市場普遍實(shí)行了自檢制度，實(shí)施檢測的零售店鋪數(shù)量逐年增加，大中城市商務(wù)部門定點(diǎn)檢測機(jī)構(gòu)已覆蓋了較大的范圍，并形成了企業(yè)自檢、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)受托檢測和政府部門監(jiān)督抽檢三道“防線”。據(jù)調(diào)查，農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場中，42.6％設(shè)立了檢測室，55.1％配備了專職檢測人員，其中最多配備了62人；連鎖超市中，73%配備了食品安全管理人員和操作人員，建立了目標(biāo)責(zé)任體系，21%向其所屬門店派出衛(wèi)生質(zhì)量巡查專員。

摘要：本文針對本校制藥工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的局限性和不足，闡述了制藥工程專業(yè)學(xué)生嘗試去制藥企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程及其預(yù)期效果。通過企業(yè)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高了本校制藥工程專業(yè)本科畢業(yè)生的整體素質(zhì)，擴(kuò)大他們的就業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出企業(yè)需求的工程類、應(yīng)用型人才。使學(xué)生從傳統(tǒng)單一模式的束縛中走出，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，才能培養(yǎng)出動(dòng)手和實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)專業(yè)人才，滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：制藥工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；制藥

企業(yè)制藥工程專業(yè)屬于工科類范疇，在基礎(chǔ)知識(shí)的教育上側(cè)重于化學(xué)、化工、機(jī)械、合成工藝等方面課程，實(shí)踐教育則在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)完成。目前絕大多數(shù)西方國家和我國部分發(fā)達(dá)地區(qū)的工科類院校學(xué)生的實(shí)踐教育均將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)融合在一起，大膽地進(jìn)行校企聯(lián)合，高校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力等。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)取得比較理想的效果，非常值得借鑒學(xué)習(xí)。因此，本校制藥工程專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在設(shè)計(jì)思路和實(shí)施上更加注重和體現(xiàn)工程化特點(diǎn)。

一、建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的原因分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但是，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力時(shí)存在較多缺陷，導(dǎo)致實(shí)際效果并不理想，而且學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，與其將來的工作聯(lián)系較少，使得針對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)無法獲得保證。教育體制改革擴(kuò)大了本科招生規(guī)模，畢業(yè)生就業(yè)難成了多數(shù)高等院校面臨的難題，甚至出現(xiàn)了本科生不如技術(shù)院校學(xué)生容易找工作的現(xiàn)象。在一般情況下，第八學(xué)期將開展本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，而此時(shí)正是學(xué)生忙于應(yīng)聘、簽訂就業(yè)協(xié)議或進(jìn)行考研復(fù)試及面試等事情，使學(xué)生不能給予畢業(yè)設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間和重視，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力的要求，畢業(yè)生質(zhì)量不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，就不能滿足招聘單位的用人要求，從而致使學(xué)生就業(yè)難度增大，影響學(xué)校整體的就業(yè)率。招工難也是很多企業(yè)目前面臨的一個(gè)問題。用人單位需要的人才不僅要理論基礎(chǔ)過硬，而且要所學(xué)知識(shí)能與實(shí)踐結(jié)合并有工作經(jīng)驗(yàn)。普通高校在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上的不足使本科生與技術(shù)院校學(xué)生相比，在企業(yè)的應(yīng)聘中處于劣勢，而想從根本上解決這一問題，就要對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行徹底的改革，可以以高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方式幫助畢業(yè)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，制藥工程專業(yè)本科畢業(yè)生直接在企業(yè)中完成他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這使他們能夠通過參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工作鞏固在學(xué)校課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力。

二、本校制藥工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀