包裝設計知識范文10篇

摘要：微信不僅僅是現代通信工具，也可以應用到現代教育實踐中，特別是其免費、快捷、多人互動溝通模式，突破了時空局限而為現代教學提供了優越的輔助平臺。包裝設計課程教學資源與微信平臺的融合，能夠在突出課程教學特色，突出課程資源共享等方面，從知識單向傳授到學習者自主獲取的轉變，增進了包裝設計課程教學的普適性、綜合性、交互性發展。

關鍵詞：微平臺；包裝設計；課程資源；共享平臺

包裝設計作為藝術設計的重要分支，隨著包裝材料、包裝結構、包裝功能的不斷發展，對于包裝設計課程教學資源的整合提出更高要求，藝術院校在傳統教學方式上，多從圖書、學術文獻、網站資源平臺等方面來拓寬教學資源，缺乏對學習者黏度的吸引。微信平臺作為現代通信技術的免費溝通工具，在包裝設計課程資源整合上提供了嶄新的輔助平臺，更有助于提升學科教學的實效性。“微平臺”與包裝設計課程教學的融合，將師生交互、生生交流與學習共享成果作為教學特色，增強了學生對包裝設計的學習黏度，也營造了良好的自主學習環境，實現了對包裝設計課程教學的有利補充和擴展。

1“微信平臺”在包裝設計課程資源共享中的作用

微信平臺在包裝設計課程資源共享中的應用，主要從包裝設計的軟件學習、包裝設計結構、平面構圖、色彩搭配等方面，立足學科知識內容來搭建豐富的、多樣化的學習資源共享平臺。如在包裝產品設計中，將不同類型的包裝材料特性進行資源整合，形成專門的知識體系，便于學生從中來選擇和學習。同時，針對課堂教學需求，教師可以從包裝設計教學內容優化上，對相關知識點進行拓寬與延伸，學生通過微信平臺來對相關文獻、資料進行下載、閱讀和分享，從中發現疑難并進行互動溝通與交流，教師、學生的共同參與，從不同見解、觀點的探討中形成有效的互動環境，增進學生對相關知識的深層次理解。同時，微信平臺的應用，貼近學生日常學習實際需求，隨著移動手機通信技術的普及，網絡化交互平臺在課程資源共享中的應用，教師可以通過具體的案例、教學課件發送到微信平臺上，學生可以在課下根據自我實際來學習。如對于包裝設計軟件的使用技巧進行匯集，讓學生能夠從中來學習和應用。對包裝設計中的表現作品創意、理念的相關資源進行傳送，引導學生從中來獨立思考，深化主題交流與討論，增進包裝設計技能的學習和掌握。

2微信平臺在包裝設計課程資源共享中的搭建

摘要：該文分析了視覺傳達設計專業中傳統包裝設計教學的弊端，提出模塊化包裝設計教學模式——將與包裝設計緊密相關的各大知識點進行分類整合重構成三大教學模塊，在有限的課時內構建學生的知識體系和能力體系，培養學生的包裝綜合設計能力。從模塊化包裝設計的意義入手，探究模塊化包裝教學體系的具體教學方法，以期改善包裝設計教學效果，為社會輸送更多高水平的包裝設計人才。

關鍵詞：模塊化;包裝設計;設計教學

一、國內包裝設計教學現狀與弊端

在我國悠久的設計歷史中，尤以造型獨特、功能優良的包裝設計為最。作為視覺傳達設計專業的重要知識組成，包裝設計課程體系舉足輕重。隨著設計學科與包裝技術的迅猛發展，包裝設計理論與技術日趨完善。然而，目前國內視覺傳達設計專業的包裝設計教育存在包裝設計教學效果不佳、學生理論知識薄弱、學生設計能力欠缺乃至不能勝任包裝設計項目工作等問題。

1.包裝設計人才能力欠缺

目前，全國相當多的高校藝術設計專業開設了包裝設計課程，在教學大綱、教學計劃、課程設置等方面，一些教師依然采用封閉的教學模式。對于傳統的包裝設計課程培養模式而言，大綱與課程內容的設置存在知識結構上的重疊和真空，教師所授知識缺乏更新，這直接導致了學生知識結構混亂、理論知識陳舊、缺乏包裝設計學習興趣、基礎不夠牢固等問題，這些因素都直接或間接制約著包裝設計專業人才的培養。

關鍵詞：包裝設計精品課程實踐特色優化教學內容綜合素質

摘要：“包裝設計”精品課程在幾年的建設中，始終堅持圍繞課程內容、實踐教學環節、教學方法和手段、師資隊伍、工學結合與職業崗位等方面來實施。探討高等職業包裝設計教育特色，能夠提升包裝設計教學質量，促進藝術設計教學水平的整體提高。

課程改革是高等職業技術教育質量的一項重要工作環節，也是高職院校辦學特色的具體再現。廣州番禺職業技術學院的示范性建設中的重點專業裝潢藝術設計（商業美術設計）的核心課程“包裝設計”課程，于2002年開始進行課程改革，2002年成為國家級高職高專試點專業商業美術設計中的主干課程建設，2004年被評為學院精品課程，2005年獲得廣東省普通高等學校精品課程，2007年被教育部評為國家級精品課程。實踐證明，加強高職裝潢藝術設計精品課程建設，對于高等職業院校裝潢藝術設計專業教學改革、教學團隊、課程體系建設都具有重要的現實意義。

一、包裝設計精品課程建設制定明確的課程目標

課程是對學生進行知識、能力、素質培養的重要載體，課程要符合高技能人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位（群）的任職要求，這對培養裝潢藝術設計專業人才目標具有很重要的作用。包裝設計精品課程是裝潢藝術設計（商業美術設計）專業的核心課程、主干課程，是具有影響力和示范性的課程。因此，包裝設計精品課程建設應充分體現高職裝潢藝術設計專業教學特色，堅持以能力培養為本，以高素質技能培養為核心的指導思想。面對裝潢藝術設計（商業美術設計）職業崗位群，該課程理論知識以“必需、夠用”為原則，實踐知識則強調專業技能，學生在掌握必要的包裝設計專業知識基礎上，通過技能訓練，進行包裝設計實際項目，提高包裝結構設計和包裝創意設計實踐能力，具備對商品包裝設計中進行包裝容器、結構、材料、印刷加工等設計制作的能力。

二、包裝設計精品課程建設優化教學內容

【摘要】實踐課程在教育推廣的過程中需要讓每一個學生擁有真正的動手機會，在包裝設計課程教學的過程中，需要重點培養學生的包裝設計職業能力以及素質，在既定項目的引導下開啟校企合作的模式，推動教育教學的創新，切實培養學生的綜合能力。

【關鍵詞】包裝設計；課程實踐；教學模式

一、包裝設計課程推行項目引導，任務驅動的教學模式

包裝設計的課程教育重點推動學生的實踐應用能力，在真實的項目情境中為學生帶入真實的職業經歷，在教學案例分析、討論以及模擬的過程中深入理解和探究專業知識，教師在不同的學習階段為學生布置任務，分階段點評和講授，真正的實現“學中做、做中學”的教育教學模式。包裝設計最主要的教學目標是培養學生的崗位職業技能，開啟校企結合的實踐模式，布置教學任務探究包裝企業的設計生產流程，充分體驗“產學結合、工學結合的教學統一”模式。例如：在進行彩色鉛筆包裝設計的時候，學生可以參考市面上熱銷的彩色鉛筆包裝，該款產品500中顏色，每個月只銷售25種顏色，分為20個月銷售，這樣一個長期的銷售過程需要個性化的包裝設計來豐富消費者的體驗，在包裝設計上既要做到美觀有吸引力，還要激發消費者的收藏欲望，豐富消費者的購買體驗感，讓消費者在20個月的消費周期內通過外部包裝的變化，發現每一次產品之間的區別，進而提高包裝的營銷感覺。在完成此款產品包裝設計的時候，教師讓學生親自參與到設計的流程中，了解到專業的運作流程，探究分析專業知識在各個環節的應用，加強理解和印象。

二、包裝設計課程引用真實的案例提高學生的項目參與感

在包裝設計課程上，教師僅僅依靠專題練習并不能全面的調動學生的積極性，商品的包裝類別多樣，課堂上根本無法做到逐一講解，為了讓學生有參與感，教師可以在項目引進的時候引用真實的設計案例引導學生參與到本次課程的實踐項目之中，讓學生抓住以往學習過的專業知識以及積攢的設計經驗，不至于在實際參與項目的時候出現手忙腳亂和無從下手的感覺，通過真實案例的回憶和講解，教師能夠引導學生的思路，帶領學生學會舉一反三、融會貫通。例如：在進行網站外觀設計的時候，學生對于“另類”的包裝往往不知道從何下手，此時教師通過傳統包裝設計的案例頻道學生的思路，開發學生的想象力，通過地方特產包裝、新品牌食品包裝以及網絡商品包裝這三個不同的教學案例入手，從不同的角度探索包裝設計的精髓，幫助學生抓住網站外觀包裝設計的靈感，讓學生能夠從現有的知識架構中找出適用的知識，進而能夠參與到實踐動手之中。在包裝設計的課程上，傳統的教學概念講解僅僅能夠幫助學生構建知識框架，并不能完善提高學生的職業實踐能力，為了提高高職院校學生未來的職業發展能力以及適應能力，教師應當注重項目課程的優化以及完善，加強實踐內容的占比，讓學生在學校學習的期間就能積攢豐富的職業經驗，掌握一定的工作技巧，在未來投入到真正的工作環境的時候能更快、更好的適應，在課堂上引用真實的包裝設計案例，培養和提高學生的綜合能力，不僅讓學生找到了實踐所學知識的方式方法，還讓學生從根源上認識到了消費者對于包裝設計的需求動機，進而認識產品設計、生產以及投入使用的全流程，豐富自己的學習體驗，也有助于提高學生對于專業的認可以及熱愛。在真實案例的引導和實際設計參與的過程中，學生掌握的知識更加貼近實際的生活，了解的知識除了藝術設計之外還有經濟和市場營銷類，真正的參與到包裝設計的全價值鏈服務之中，優化學生的綜合能力以及知識結構。

高職教育要面向市場需求，結合行業發展來培育新型人才?！栋b設計》課程具有鮮明的特色，知識跨度大，與市場關聯度緊密，加之課程綜合性、實踐性要求，對于傳統的“教師講、學生聽”模式，難以突出學科動手實踐能力。項目化教學法的引入，將實踐項目作為貫穿課程教學內容的重要思路，通過項目目標、任務的明確，來細化分組、確定實訓方案，并從包裝設計的主體、策略上來突出項目教學的真實性，讓學生專業技能得到鍛煉，打破傳統教學與行業發展脫節的弊病，實現了校內教育向校外的延伸，提升學生的職業素質水平。

一、《包裝設計》課程項目化教學的特色

《包裝設計》課程融合了技術與藝術，強調“教”“學”“做”兼修。在實訓內容上，要體現包裝印刷行業的崗位要求，將教學過程與崗位實操流程綜合起來，讓學生在掌握一定理論基礎后，能夠從實訓實踐中來強化相應的職業技能。高職《包裝設計》課程項目化教學模式的應用，遵循了包裝設計行業對高技能人才的培養要求，將包裝工藝知識、包裝設計軟件、包裝創意、包裝材料、包裝結構等內容，利用真實項目來深化校企合作，培養具備完整理論基礎、擁有豐富設計經驗的社會所需人才。對于項目化教學，其關鍵在于設置合適的項目。以無錫惠山泥人為例，從其典型的文化元素及旅游紀念品特色上，實現傳統工藝向現代市場經濟發展模式的轉變與創新，既提升了傳統工藝品的文化形象，又推進了惠山泥人傳統工藝的傳承與發展。比如在惠山泥人題材、造型方面的設計，來突顯其裝飾性、擺設功能，增強其“用”的功效；與惠山泥人大師展開產品包裝設計開發，讓學生從市場調查、產品包裝定位、消費者需求分析等方面，來了解惠山泥人產品包裝項目的設計背景，制定貼近市場消費群體需求的包裝設計方案?，F代網絡的發展，利用設計任務平臺，如威客網，通過互聯網來實現知識、創意、技能轉換為實際收益的方式，鼓勵學生從中選擇感興趣的包裝設計任務，并從動手實踐中來體驗學習、體會設計的樂趣。當然，在高職院校包裝設計項目化實踐教學中，還可以通過自主性、創意性虛擬命題方式，圍繞包裝設計行業需求，拉近學校教育與市場人才標準的距離，從包裝思維、創意訓練、技能挑戰等方面來引入競賽項目，挖掘學生的個性，讓學生設計出符合市場需求的包裝作品。

二、《包裝設計》課程項目化實踐教學要點

（一）進階性

項目化實踐教學的關鍵在于項目主題的選擇，而項目主題又與項目目標及任務緊密相連，立足學科知識體系和學生認知、技能實際來確定項目主題。因此，項目設計難易度的確立具有綜合性，在了解包裝設計相關知識、理論、創意等知識點之后，可以導入基于紙質材料的工藝品包裝設計項目，內容上涵蓋紙盒的結構、紙盒的外觀視覺元素設計、產品包裝市場調研、設計定位、設計方案構思及包裝實物制作與評價等部分。在學生了解容器造型設計理論后，可以導入非紙質材料的多種不同類商品的包裝設計項目，著重從項目化實踐中，啟發學生多維度的設計構思，體會包裝創意，熟悉商品包裝設計工作流程等內容。

摘要：該文論述了現階段國內高校包裝設計人才培養方法難以適應社會對創新型人才的需求，培養模式存在一些局限與不足；闡明包裝設計創新型人才對企業和包裝設計學科的重要性，從而提出發展包裝設計創新型人才的迫切性和必要性；最終從人才培養方案、課程設置、設計競賽、學術交流和課外學習等方面探索出一套適合國內高校的包裝設計創新型人才培養模式。

關鍵詞：包裝設計;創新人才;培養方法

隨著現代社會的發展與變革，包裝設計行業的發展步伐日益加快。包裝設計專業的職責是將現代科學技術與藝術相結合，使包裝滿足保護商品、方便儲運、促進銷售的功能。而現代經濟的發展和國家產業結構的變革，使傳統形式的包裝難以滿足人們在實際生產生活中的需求，因此，包裝產業亟待變革，包裝設計亟須創新?，F階段，國內高校包裝設計人才的培養方法存在一定的局限和不足。包裝設計是一門實踐性較強的學科，它的培養目標是為社會提供具有豐富的理論知識、良好的創新思維與扎實的實踐技能的包裝設計專門人才。為增強學生的實踐能力和創新能力，許多高校推行了教學改革，但一些高校的教學改革仍拘泥于固有的教育教學理念和教學模式，以灌輸知識為主，在本質上并未改良固有的重學科知識體系、輕社會需求，重知識傳授、輕能力培養的教學方式，在一定程度上影響了包裝設計人才培養的效果和質量。特別是在對包裝設計創新型人才培養方式的安排上，缺乏實際能力培養的環節，與社會需求脫節，導致部分畢業生實踐技能和解決實際問題的能力較弱，缺乏專業素質，進入社會后所學的專業知識不能很好地運用于工作，工作適應期偏長。因此，目前對包裝設計人才培養模式的改革勢在必行，相關教育者需要探索和研究出一套符合當下國情與專業特色的包裝設計創新型人才培養模式。

一、包裝設計創新型人才優勢

第一，包裝設計創新型人才是包裝設計及相關企業存在和發展的核心力量。在現代企業，包裝設計的理念、思維正隨著經濟的高速發展而悄然變革，傳統包裝設計的形式正面臨發展瓶頸，單純的結構設計與裝潢設計已難以滿足消費者對包裝的需求?，F代包裝設計已從形態、結構方面的設計轉型為品牌化、智能化和信息化的設計。因此，培養具有多元創新能力的包裝設計人才已成為提高企業競爭力的關鍵。第二，包裝設計創新型人才的培養符合包裝設計學科內涵深化與外延拓展的必然趨勢。隨著經濟與社會的發展，包裝設計的外延不斷拓展，內涵日趨深化。包裝設計師有義務根據包裝設計產業的發展提升自身的設計能力，這就要求包裝設計師有較強的設計超前意識和創新思維能力。因此，對創新型包裝設計人才的培養符合包裝設計學科內涵深化與外延拓展的必然趨勢。第三，包裝設計創新型人才的培養符合設計專業在校生對自身發展的愿景。對于包裝設計專業的學生而言，通過大學四年的學習，培養自身的知識體系和創新能力，強化自身的設計水平，就業后可直接參與項目設計，是他們的愿望。學生迫切希望提升自身的創新能力，卻往往缺乏參與課題設計的機會和專業化的指導。因此，系統化、專門化地培養學生的創新設計能力是現代高校設計教育義不容辭的責任。

二、包裝設計創新型人才培養方法探究

一、包裝設計精品課程建設制定明確的課程目標

課程是對學生進行知識、能力、素質培養的重要載體，課程要符合高技能人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位（群）的任職要求，這對培養裝潢藝術設計專業人才目標具有很重要的作用。包裝設計精品課程是裝潢藝術設計（商業美術設計）專業的核心課程、主干課程，是具有影響力和示范性的課程。因此，包裝設計精品課程建設應充分體現高職裝潢藝術設計專業教學特色，堅持以能力培養為本，以高素質技能培養為核心的指導思想。面對裝潢藝術設計（商業美術設計）職業崗位群，該課程理論知識以“必需、夠用”為原則，實踐知識則強調專業技能，學生在掌握必要的包裝設計專業知識基礎上，通過技能訓練，進行包裝設計實際項目，提高包裝結構設計和包裝創意設計實踐能力，具備對商品包裝設計中進行包裝容器、結構、材料、印刷加工等設計制作的能力。

二、包裝設計精品課程建設優化教學內容

課程改革內容是精品課程建設最重要的基本條件之一，教學內容既要符合行業企業發展需要，又要知識結構合理，注意高職包裝設計的科學性。包裝設計精品課程教學的構建就是立足于能力的培養，從裝潢藝術設計專業學生“一技之長＋綜合素質”為出發點，以培養該專業高素質技能型人才為主線，優化包裝設計精品課程的教學內容，表現為：一是理論教學內容的合理優化，將原“包裝設計概述”“包裝容器設計”“包裝結構設計”重組成為包裝設計基礎課程，對涉及到包裝容器、結構、原理、材料和印刷工藝等較為分散的知識進行整合優化，使該課程包含了包裝設計的工藝制作全過程的知識。二是課堂的教學內容與市場商品包裝開發實際相聯系，與企業生產的發展緊密結合，強調實用性。在包裝結構設計課程中，整合包裝容器結構的內容，把較難的容器計算等方面知識適當放到實訓中，增加了市場常用的紙質包裝結構設計的教學內容，瞄準地方特色商品包裝項目，有針對性地進行項目課程的授課。讓同學們進行實際包裝設計與制作，增強理論與實際相結合操作體驗。三是加大紙質包裝設計的實踐教學的內容，安排學生動手制作紙盒造型訓練課程，感受體驗紙質包裝設計結構等方面知識與技能，然后讓學生到超市貨架上去分析對比，反復修改調整。通過校內外指導老師評定后，讓學生到制作公司按實際尺寸制作出來。要堅持有目標地增加實踐教學內容，并與包裝行業的職業資格技能相結合，形成較為完整的專業實踐教學體系。比如，2005屆商業美術設計專業黎鏡昭、石建峰等同學設計的《古韻——普洱茶系列包裝》作品，獲得2007年中國國際茶葉博覽會主辦的第四屆中國國際茶葉包裝設計大賽銅獎，還獲得首屆全國大學生優秀畢業設計作品銀獎。在課程設計上，應及時把包裝設計最新理念和設計制作內容融入到教學活動中，讓學生理解包裝設計原則、市場動態和消費者的需求。

三、包裝設計精品課程建設改革教學手段

精品課程建設強調理論教學與實踐相融合，體現兩個“學”，五個“用”的方法。兩個“學”指的是學習內容適合“學以致用、學用結合”，五個“用”指的是學生學了以后“會用、夠用、管用、能用、好用”，逐步完善學習和實訓一體化。除此，還應建立包裝設計實訓室、多媒體投影設備以及計算機、制作機、打樣機、裝裱機、壓型機和包裝實物作品為一體的教學設施，還建有包裝設計陳列室。根據包裝設計課程的教學要求，建立了校外包裝設計實訓基地，以創意設計、制作出片、制版打樣等一整套的工藝流程設備，讓學生掌握包裝設計的專業技能。充分利用網絡教學的特點，逐步開發了包裝設計網絡教學資源，使精品課程的教材、電子教案、課件、學習指導、試卷、視頻錄像、網上答題等教育資源網絡一體化，實現優質教學資源共享，為學生自己學習，個性化學習提供了一個較大平臺。同時，也為包裝行業從業人員繼續教育和職業培訓，建立了一個資源共享的學習平臺。

摘要：包裝設計是視覺傳達設計專業一門重要的專業課程。通過學習，學生能從藝術設計的角度出發，根據商品的特點、銷售方式，結合市場學、消費心理學以及包裝材料和生產方式，獨立進行包裝結構和容器造型、包裝裝潢的統一設計。在包裝設計教學中有效地應用驅動教學法可以使學生更加有針對性地學習，提升學生的社會適應能力，使學生能夠有效地運用理論知識。

關鍵詞：項目驅動法；包裝設計教學；實踐應用

對于視覺傳達專業學生來說，包裝設計課程具有十分重要的作用。通過教學，使學生對包裝流程中的市場調研、包裝材料、包裝技術、印刷流程以及運輸、銷售和計算機制作過程有了系統的了解。隨著我國經濟的發展，包裝在服務行業中的作用越來越突出，它是提高企業競爭力的重要方式。因此，教師要進一步提升學生實踐能力，培養學生學習包裝設計的興趣。

1包裝設計教學現狀

在視覺傳達設計專業課程中，包裝設計是一門必修課，學生通過學習包裝設計課程更好地掌握專業知識和專業技能，為社會和人們提供更加高質量、高水平的服務。學生在學習包裝設計課程時要充分掌握包裝的功能，了解包裝的發展歷史，準確定位包裝設計，確定設計的構思和表現形式，了解系列化包裝的創意和設計方法。在教師講解包裝知識的基礎上，學生要對包裝設計進行詳細的分析和調查，懂得如何設計出一個優秀的包裝，并且合理、有效地運用學過的理論知識完成包裝裝潢設計。目前，在我國包裝設計課程教學中包含的內容較多，涉及的范圍十分復雜，教師很難在短時間內詳細透徹地講解全部包裝設計內容。傳統的包裝設計教學以講解理論知識為主，忽略了理論知識的具體實踐和應用。學生包裝設計成果由教師的客觀評價決定，這在一定程度上使理論知識與社會實踐嚴重脫節，學生在進入社會工作時無法有效地將理論與實踐聯系在一起，不利于達到社會標準和要求，不利于提升視覺傳達專業學生的專業能力，無法真正實現學生學習包裝設計的意義。為了提高包裝設計教學質量和教學效率，教師要以真實的項目為核心教學內容，與學生共同分析和了解項目的實際需求，制訂項目目標并且根據項目目標去進行相應的練習和訓練，進而充分調動學生學習包裝設計的主動性和積極性，使學生真正做到學以致用。同時，在包裝設計項目完成以后，學生會積累很多優秀的作品，進一步豐富項目實踐經驗，為今后進入社會工作打下堅實的基礎。

2項目驅動法在包裝設計教學中的應用策略

摘要：探究高校包裝設計教學新模式及其應用。結合當前高校包裝設計教學存在的教學內容、教學形式、教學重點上的問題，提出體驗式、項目式、概念式、“微平臺”等全新的教學模式，并逐一進行了詳細論述?；诎b設計教學現狀所提出的全新教學模式，是在實踐中得出的教學策略，有利于學生扎實專業基礎，培養思維能力，強化實踐能力，實現知識與能力的綜合提升。

關鍵詞：包裝設計;教學模式;創新

現代文明的飛速發展，使得創意產業的地位明顯提高，以此同時，藝術設計教育也得到了越來越多的重視?？v觀當前的高等院校的藝術設計教學，無論是學科體系、教學內容還是教學模式，都較之以往有了較大改善[1]。包裝設計教學作為藝術設計教育中的重要一支，是一門涉及藝術、技術、材料、工藝等多方面內容的綜合性學科?？v觀包裝設計教學實際，雖然取得了明顯的進步，但在有限的課時內教學效果仍然有待提升，存在的現實問題也有待進一步解決[2]。在教學內容上，大部分高校的教師缺乏對現有包裝形態的細化分析，長期依賴同一個教案，導致學生所學的內容多是傳統形式的延續，缺乏與當下市場需求結合的實際內容，難以實現創新；在教學形式上，雖然屬于藝術設計學科，卻更加偏向于理論知識的傳授，在這樣的教學中，學生只能被動接受理論知識，缺少實踐演練的機會，對日后的就業造成了阻礙；在教學重點上，教師教給學生的多是普及型的書本知識，這與種類繁多的包裝設計現實并不相符，沒有了重點也就讓學生失去了深入研究某一領域的機會和熱情。如何在教學中既讓學生掌握基礎的包裝設計理論知識，又能夠培養學生的發散思維，使他們學以致用，成為了當前包裝設計教學的新方向。從這一角度出發，探究包裝設計教學新模式勢在必行。

一、體驗式教學模式

體驗式教學改變了傳統落后的設計課程教學模式對學生思維和能力的束縛和制約，有效激發了學生的創造意識與想象能力，讓學生學習的主動性和積極性明顯提升。具體到包裝設計中的體驗式教學，就是在實際的教學中借助情境創設、虛擬現實互換和親自動手制作等方面，讓學生廣泛參與到教學中來，在實際操作中獲得知識和能力的掌握與提升[3]。（一）創設體驗情境。在應用體驗式教學模式時，教師可以引導學生親身體驗包裝設計課程的教學內容，讓學生對包裝設計知識產生感性認識，再配合在特殊情境中的解讀和理性反思，最終形成良好的想象力和創新意識。比如，在教學基本的“包裝功能”這部分內容時，教師可以將兩個相同包裝的化妝品進行展示，一個有包裝，另一個沒有包裝，提問，當這兩瓶化妝品同時掉落，結果是否一樣。然后，教師可邀請學生進行演示，結果顯示有包裝的化妝品沒有摔碎，沒有包裝的毫無懸念摔碎了。簡單的情境讓學生更加直觀地感受到了包裝的基本功能便是保護產品，從而大大提高了學習的積極性。（二）虛擬現實互換。虛擬現實互換教學法主要指教師在課堂上和學生互換角色，或要求學生扮演不同的角色，促使他們主動參與到學習中來，其最終目的是通過虛擬與現實中的身份互換和轉變，讓學生對整個包裝設計流程形成更加深刻的體驗，提升提升學習效率[4]。比如，為了讓學生學會與客戶溝通，進行良好的交流，提升語言表達能力，教師在教學中扮演客戶的角色，在虛擬現實的互換教學模式下向學生提出問題，要求學生在十分鐘內將設計理念、思路、過程、方法與草圖進行解答，鍛煉學生的心理素質。久而久之，學生便能有效提升溝通能力和交際能力，為以后的社會實踐打下基礎。（三）嘗試動手制作。有了正確的認識和良好的語言溝通能力后，教師還要在教學中進一步突出學生的主體地位，盡可能多地制造動手操作的機會，讓學生在不斷實踐中逐步提升包裝設計能力。比如，在“設計包裝造型”的教學過程中，教師可先演示基本的包裝盒的制作方法與技巧，然后要求學生親自設計制作一款包裝放置自己的茶杯，且包裝必須在結實堅固、簡單易取的基礎上，做到資源的節約和效果的最大。如此一來，學生便會積極思考如何裁剪，并認真設計草圖。這樣實際的演練，不僅讓學生從中體驗到了動手制作的樂趣，更對包裝有了深刻的認識，豐富了經驗，提升了能力。

二、項目式教學模式

隨著我國包裝行業的高速發展，皮革包裝設計成為人們關注的焦點，同時皮革包裝設計教學也面臨著創新與轉變。案例教學法是通過對案例的研討進行原理傳授的現代教學模式。皮革包裝設計中合理運用案例教學法，不僅能夠促進學生對皮革包裝設計知識的掌握與了解，更有利于增強學生的創新能力、思辨能力、設計能力。而由柯勝海所編的《智能包裝設計研究》一書，以案例分析的方法，指出了皮革包裝設計的原則與思路。因此，本文在研讀該書的基礎上，以書中相關知識點與啟示為案例，分析案例教學法在皮革包裝設計中的應用路徑，以期促進皮革包裝設計教學的有效開展。

由江蘇鳳凰美術出版社出版、柯勝海主編的《智能包裝設計研究》一書系統完整地構建了智能包裝設計的理論體系，并在理論體系的指導下給出實踐應用案例，是對智能包裝設計理論及實踐的一次全面創新、完善與總結，填補了我國在智能包裝設計理論研究領域里的空白，具有很好的學術理論價值和工程實踐意義。同時，該書對促進我國包裝產業的轉型升級和高質量發展，加快我國從包裝大國向包裝強國轉變具有重要的價值和顯著的意義。全書分為“上篇：理論篇”、“下篇：范式篇”兩大主體部分。每一篇章下又分為若干個子章節。其中，上篇的理論篇主要介紹了智能包裝的概念與內涵、智能包裝分類體系的創建方法、智能包裝價值體系及智能包裝技術體系的構成要素等，作者在篇章中指出，目前智能包裝驅動技術主要由傳感器、指示劑、識別技術構成，其中，發光材料、變色材料、水溶材料等是智能包裝設計中常用的原材料，以皮革包裝設計為例，就需要對智能包裝技術與材料進行合理選材與應用。下篇的范式篇主要以專題的形式分析了數字智能語音包裝、物聯網技術的管控式包裝等設計方法，作者以案例的方法，指出皮革包裝設計中可充分利用AR技術、VR技術、互聯網技術、數字智能分析技術等進行三維模型的構建，更好的實現皮革包裝形象的設計。

作者指出，皮質包裝與其它材料包裝相比，不僅具有材質、兼容性、價格上的顯著優勢，更能夠提高產品的精美度與市場力，發揮出包裝設計的價值功能。目前，隨著社會大眾對皮質包裝的青睞，我國包裝工程行業對皮革包裝設計人才的需求越發旺盛，同時，也對皮革包裝設計教學方法提出了新的要求與標準。根據柯勝海的《智能包裝設計研究》一書各個章節的相關啟示，案例教學法在皮革包裝設計中具有顯著的優勢。一方面，包裝案例教學具有很明確的目的性，教師通過優秀的皮革包裝設計案例分析，不僅能夠讓學生明白皮革包裝設計的基本原理，更有利于培養學生分析問題的能力、解決問題的能力，強化學生對專業課程學習的積極性。另一方面，教師采用案例教學法開展皮革包裝設計教學的過程中，有利于啟發學生的思維，學生在研討皮革包裝設計案例的過程中，形成創新思維、思考能力，更加快速的掌握到皮革包裝設計創意的過程與原理。

作者強調，案例教學法在皮革包裝設計中的有效應用，關鍵在于尋找經典的皮革包裝設計案例，通過對皮革包裝設計案例的分析，實現高質量教學的目的。因此，根據柯勝海的《智能包裝設計研究》一書中對皮革包裝設計原理的闡述，以此為案例資源，提出案例教學法的應用路徑。首先，案例教學法在皮革包裝設計中的應用，核心在于教師明確教學目的，注重案例資源的針對性選擇，組織學生對皮革包裝設計案例進行調閱讀、思考、分析、討論，強化學生對皮革包裝設計課程基礎知識與原理的掌握。例如：選擇皮革包裝設計創意類案例，教師帶領學生觀察案例目標與其它包裝作品的區別，讓學生主動的從中提取創意類元素。教師從產品定位的角度帶領學生分析創意元素的應用原理，實現對皮革包裝設計原理的掌握，促進學生創意思維的形成。其次，要注重案例的模仿與導入，培養學生皮革包裝設計能力與問題分析能力。例如：選取《智能包裝設計研究》一書中的“百年好合”木梳禮盒包裝設計案例，教師帶領學生采用先進的、智能化的包裝設計技術，通過計算機構建起三維的皮革包裝模型圖，對目標案例進行模仿設計，從而使學生對各類設計問題進行逐一分析與解決，培養學生的皮革包裝設計能力與思維。最后，應注重案例設計原理的分析與研討，例如：以項鏈、戒指等首飾品的皮革包裝禮盒為例，教師引導學生探討首飾與皮革之間的聯系，皮革禮盒設計原理與產品定位、產品功能的關系等等，從而實現案例分析法在皮革包裝設計中的有效應用。

綜上所述，案例教學法在皮革包裝設計中的有效應用，關鍵在于教師合理的挖掘案例資源，通過對皮革包裝設計案例的分析與研討，帶領學生深入了解皮革包裝的設計流程與機制，促進學生皮革包裝設計能力的養成。《智能包裝設計研究》一書對各類包裝設計案例進行了深入分析，無疑為皮革包裝設計教學提供了案例資源。因此，結合著書中相關案例，通過對皮革包裝設計案例的原理、功能、機制、方法等分析，有效促進皮革包裝設計教學的高質量開展。

作者：賈忱揚 單位：沈陽理工大學藝術設計學院