本科工程論文范文10篇

【摘要】針對包裝工程專業(yè)學(xué)生在完成本科畢業(yè)論文過程中存在試驗設(shè)計及數(shù)據(jù)處理與分析能力不足的問題，對《試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理》課程教學(xué)改革進(jìn)行探索。以畢業(yè)論文需求為導(dǎo)向，提出包括“根據(jù)畢業(yè)論文需求，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)”“根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容”“根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式”“根據(jù)教學(xué)模式，強化教學(xué)實踐”等舉措。

【關(guān)鍵詞】包裝工程；試驗設(shè)計；數(shù)據(jù)處理；畢業(yè)論文需求；教學(xué)改革

《試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理》是一門集概率、數(shù)理統(tǒng)計與專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)實驗等知識的、在理工科各個領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科[1,2]。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握試驗科學(xué)研究中的基本理論知識及常用的試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理方法，如正交試驗設(shè)計、方差分析、回歸分析、誤差分析、數(shù)據(jù)的表圖表示法等，從而培養(yǎng)學(xué)生在試驗過程中設(shè)計、思考、分析及解決問題的能力[3]。包裝工程專業(yè)是以理論為基礎(chǔ)、以實踐為目的、以創(chuàng)新為目標(biāo)的工科專業(yè)，注重工程、材料、技術(shù)等學(xué)科知識的交叉與融合，學(xué)生在完成畢業(yè)論文時常需進(jìn)行試驗以研究對象的變化規(guī)律，再利用變化規(guī)律分析研究對象并得出相關(guān)結(jié)論。因此，《試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理》課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計與論文撰寫的基礎(chǔ)，如何合理的、有針對性的、高效率的完成該課程的教學(xué)目標(biāo)值得我們深入思考與研究。為提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者在自身教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院包裝工程專業(yè)《試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理》課程教學(xué)大綱，以畢業(yè)論文需求為導(dǎo)向，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)實踐等教學(xué)改革方面進(jìn)行探索。

1《試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理》是我校包裝工程專業(yè)的一門專業(yè)限選課，根據(jù)培養(yǎng)計劃設(shè)定，該課程安排在大四學(xué)年的上半學(xué)期，授課學(xué)時為16學(xué)時，所選教材為《試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理（李云雁）（第三版）》。然而，在實際授課過程中主要存在以下問題：（1）因課程涉及很多原理、公式、計算過程，學(xué)時非常緊張，導(dǎo)致很多知識點只能如“蜻蜓點水”般一帶而過，很多計算、公式亦無法推導(dǎo)，即便布置課后練習(xí)，也無明顯效果。（2）由于課時限制，該門課程并未開設(shè)上機操作。但在完成畢業(yè)論文過程中，需使用很多專業(yè)軟件如SPSS、Origin、ChemBioDraw、Matlab、Design-Ex-pert等進(jìn)行試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理，這就使得相關(guān)專業(yè)軟件仍只能停留在理論講解階段，學(xué)生全無操作技能，無法達(dá)到實際授課目的。（3）缺乏適合包裝工程專業(yè)的課程教材。已有教材在教學(xué)內(nèi)容上雖能滿足基本需求，但包裝工程專業(yè)側(cè)重材料與工程，現(xiàn)有教材普遍無包裝工程相關(guān)實例分析，所以真正在實際應(yīng)用中學(xué)生普遍存在理論理解困難、實踐運用局限等問題。（4）課程教學(xué)時間設(shè)定不合適。我校包裝工程專業(yè)該門課程安排在大四學(xué)年上半學(xué)期，但實際上很多同學(xué)在大三甚至大二就已跟隨專業(yè)老師開展實驗，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入實驗室前毫無試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)知識。為解決上述問題，提高教學(xué)質(zhì)量，亟需引入新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，“點對點”解決實際問題。

2《試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理》教學(xué)改革與實踐

1安全工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的現(xiàn)狀分析

安全工程專業(yè)實驗課為學(xué)生提供動手機會少。1實驗課安排過于緊湊導(dǎo)致學(xué)生匆匆忙忙完成實驗或未完成實驗;2實驗設(shè)備臺套數(shù)不足;3實驗室空間小，裝置擺放擁擠;4部分實驗教學(xué)以模型參觀為主。2實驗教學(xué)設(shè)備陳舊落后、工作性能差，不適應(yīng)教學(xué)任務(wù)變化后的教學(xué)要求。3實驗教學(xué)體系還不健全，教學(xué)手段單一。1實驗教學(xué)的內(nèi)容、形式不適應(yīng)適應(yīng)教學(xué)改革的新要求;2實驗教學(xué)計劃、實驗教學(xué)指導(dǎo)書、實驗教學(xué)大綱、實驗報告書、實驗考核及管理制度等一系列實驗教學(xué)文件不完善;3有些高校實驗課時較少，沒有設(shè)獨立的實驗學(xué)分;4實驗內(nèi)容較為分散，忽視了實驗知識自身的系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性。4實驗考核及安全管理制度不夠完善，易出現(xiàn)。做實驗不積極，抄襲實驗報告等不良現(xiàn)象。很難從課程考核中反映出學(xué)生實驗動手能力。5實驗室教師及實驗員的培訓(xùn)管理力度不夠，不利于實驗人員培養(yǎng)與提高，導(dǎo)致實驗室管理人員在實驗儀器維護(hù)保養(yǎng)及維修管理工作方面還存在薄弱環(huán)節(jié)。6以簡單的驗證性實驗為主，綜合設(shè)計性實驗偏少，或綜合設(shè)計性實驗重形式，效果較差。7實驗教材內(nèi)容質(zhì)量不高，多為自編實驗講義，存在著很多問題。8實驗室對外開放交流不夠，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息不能及時地引入到學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)中來。9與工程實踐結(jié)合不夠緊密，實驗過于注重實驗結(jié)果，忽視實際工程實踐非常重視的工程條件，程序化的實驗安排在與工程實踐偏離的同時也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的成長。

2安全工程專業(yè)實驗教學(xué)體系構(gòu)建

通過對當(dāng)前安全工程專業(yè)教學(xué)實驗現(xiàn)狀及其存在問題的剖析，安全工程專業(yè)綜合教學(xué)實驗結(jié)合國內(nèi)外部分高校實驗教學(xué)經(jīng)驗，不斷深化實驗教學(xué)體系，使實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法、實驗教學(xué)管理及考核、實驗儀器設(shè)備、實驗師資隊伍等相互有機匹配，探索出一條在專業(yè)課程實驗教學(xué)中全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的有效途徑。圖1為中國石油大學(xué)北京安全工程專業(yè)綜合實驗教學(xué)體系框圖。

2.1具“石油”特色實驗教學(xué)內(nèi)容

1安全人機工程學(xué)實驗。分析人在各種勞動時的生理變化、能量消耗、疲勞機理以及人對各種勞動負(fù)荷的適應(yīng)能力，減少石油生產(chǎn)過程中的誤操作及緩解操作疲勞。提高學(xué)生對石油安全、經(jīng)濟、高效生產(chǎn)的認(rèn)知程度，降低石油石化行業(yè)的事故率。2安全檢測與監(jiān)控實驗。根據(jù)實際檢測與監(jiān)控需要，加強學(xué)生的實際動手過程，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行安全檢測。包括:檢測對象的分析、檢測儀器的熟練運用、實驗數(shù)據(jù)的記錄、實驗數(shù)據(jù)的分析及如何搭建小型監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)等的能力，縮短故障的處理時間，有效的預(yù)防故障的發(fā)生，提高工作效率。3石油安全技術(shù)實驗。了解各種鉆井設(shè)備的功能及鉆井整個工藝過程，直觀感受到各類氣侵、溢流、井漏、井涌、井噴失控等鉆井事故的重大危害性，掌握事故預(yù)防及事故各個階段的有效應(yīng)對方法，減少重大事故引起的危害或不良反應(yīng)。4狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷實驗。掌握檢測儀器組成、數(shù)據(jù)采集方法、信號分析與處理方法。加深學(xué)生對石油石化現(xiàn)場大型轉(zhuǎn)動設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷能力，避免惡性事故的發(fā)生，保證安全生產(chǎn)，降低能耗。5事故調(diào)查與分析實驗。掌握鉆進(jìn)過程中發(fā)生溢流的可能操作誘因及井控操作流程，井噴類事故的發(fā)生流程、特征表現(xiàn)，及對井噴類事故的井控手段及流程，培養(yǎng)學(xué)生事故分析能力，使學(xué)生掌握事故調(diào)查和分析的方法。。6燃燒與爆炸學(xué)實驗。加深對可燃?xì)怏w爆炸極限、氧指數(shù)、可燃?xì)怏w爆炸極限濃度、可燃?xì)怏w火焰?zhèn)鞑ニ俣?、閃點等概念的認(rèn)識，掌握測量可燃?xì)怏w爆炸極限、氧指數(shù)、可燃?xì)怏w爆炸極限濃度、可燃?xì)怏w火焰?zhèn)鞑ニ俣?、石油產(chǎn)品閃點等的方法;提高學(xué)生對火災(zāi)及爆炸的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生防火防爆意識。7計算機輔助安全工程上機實驗。通過專業(yè)安全評價與風(fēng)險分析軟件系統(tǒng)的上機實驗，強化學(xué)生對重大事故模擬評價、半定量安全評價、定性安全評價、事故樹分析系統(tǒng)、重大危險源辨識等方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析的能力。

1民辦本科院校培養(yǎng)工程管理人才的現(xiàn)狀

1.1師資力量薄弱

民辦本科院校工程管理專業(yè)師資薄弱，一方面，我國工程管理專業(yè)教育起步較晚，部分高校專業(yè)教師都是從土木工程、建筑施工、土地資源、經(jīng)濟管理等轉(zhuǎn)行而來，也有相當(dāng)一部分教師是從非教師隊伍轉(zhuǎn)過來的。另一方面工程管理專業(yè)老師年輕化現(xiàn)象十分突出，且職稱與學(xué)歷偏低，多數(shù)教師是從學(xué)校走向?qū)W校，實踐經(jīng)驗不足。

1.2實踐不足

我國民辦高校培養(yǎng)工程管理人才實踐不足包括兩個方面的內(nèi)容，一方面，校內(nèi)課程設(shè)計或?qū)嵙?xí)中教師隨意壓縮實踐時間或集中課程突擊完成，缺乏對實踐教學(xué)的總體設(shè)計和質(zhì)量控制，缺乏對設(shè)計性、研究性實驗的重視和指導(dǎo)，使實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)多數(shù)流于形式，學(xué)生很難從中學(xué)到真正有用和實際的東西。另一方面，校外實習(xí)實踐難度大，成本高。由于實踐教學(xué)經(jīng)費不足和企業(yè)不愿接收實習(xí)學(xué)生等問題，許多實習(xí)已經(jīng)失去其原本的實際意義，只是走馬觀花，甚至放任自流，完全達(dá)不到實習(xí)的目的，只注重于最終的實習(xí)報告，學(xué)生最終收獲不大。目前，我國民辦本科院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題突出。重理論，輕實踐，重課堂，輕課外，重精深，輕綜合，缺乏有行業(yè)經(jīng)驗的師資，人才與行業(yè)需求不匹配，難以適應(yīng)工程建筑行業(yè)對工程師的要求。因此，民辦本科院校在培養(yǎng)工程管理人才時應(yīng)注意改革，培養(yǎng)能夠滿足社會需求的人才。

2改革措施

一、科技競賽為依托創(chuàng)新創(chuàng)造促學(xué)風(fēng)

近幾年銅陵學(xué)院電氣工程學(xué)院在諸如智能汽車大賽中取得了全國二等獎、安徽省一等獎和二等獎等許多項科技競賽優(yōu)異成績。這些榮譽的取得是我學(xué)院始終注重構(gòu)建創(chuàng)新教育體系的成果。我院從新生入學(xué)起，就將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造所取得的成績在新生中展出，重點組織二年級的學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，并加強在各項創(chuàng)新賽事、科技競賽中鍛煉三年級的學(xué)生，并組成創(chuàng)新科技團(tuán)隊在全學(xué)院的各年級中開展廣泛的經(jīng)驗交流。通過講座、大賽、經(jīng)驗交流，幫助全學(xué)院各個年級的學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新能力、提高創(chuàng)新素質(zhì)，亦形成了“以教育促認(rèn)知，以活動促行動，以賽事促成果”創(chuàng)新教育體系。我院學(xué)生現(xiàn)在更是踴躍報名參加智能汽車大賽、全國電子設(shè)計大賽、“匯聯(lián)杯”電子競賽等各項科技競賽，在這些創(chuàng)新創(chuàng)造的競賽活動中不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，更重要的是在創(chuàng)新活動中培養(yǎng)了自身探索真知、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)。

二、職業(yè)證書為抓手真才實學(xué)促學(xué)風(fēng)

我院作為銅陵市電工技能鑒定機構(gòu)，每年都多次與銅陵市職業(yè)技能鑒定中心和銅陵市人力資源考試院共同對我院學(xué)生報名參加的電工類職業(yè)資格開展鑒定工作。我院每年還組織信息類、通信類學(xué)生參加華為TD-SCDMA通信工程師考核?，F(xiàn)在我院學(xué)生都踴躍報名參加各類職業(yè)資格考核，已形成一股人人考證之風(fēng)。職業(yè)鑒定考核的開展不但使學(xué)生取得職業(yè)資格證書，提升了學(xué)生的專業(yè)操作技能，更是使得學(xué)生在獲得一定工程實踐鍛煉的同時，培養(yǎng)了勤奮好學(xué)、不斷攀登的學(xué)風(fēng)。

三、校企合作為媒介以生為本促學(xué)風(fēng)

我院始終秉承“赤誠相見、真誠相待”的原則和懷揣著“一切為了學(xué)生”的真心與許多用人單位建立了長期穩(wěn)定的供需關(guān)系，在此基礎(chǔ)上還先后與省內(nèi)外企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦了“藍(lán)盾班”“、華為班”“、安徽電信工程班”等合作班。我院還邀請馬鞍山鋼鐵股份有限公司、國家電網(wǎng)許繼集團(tuán)、安徽藍(lán)盾光電子公司、合肥求精電子和安徽六國化工等企業(yè)積極參與到學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計中來，通過這樣的走出去、請進(jìn)來的校企合作新模式，讓我們的大學(xué)生未出校門，就真正深入到企業(yè)中去，從而實現(xiàn)了“學(xué)院與企業(yè)零距離、學(xué)生與崗位零距離”，在這一系列的校企合作中，既增強了我院學(xué)生的就業(yè)競爭力，更是培養(yǎng)了理論聯(lián)系崗位、注重實際應(yīng)用的學(xué)風(fēng)。

[摘要]對于化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)來說，大學(xué)四年中畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)很重要。它是檢驗化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)本科生水平的重要依據(jù)之一。新疆大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院“化學(xué)工程與技術(shù)”專業(yè)本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作抓得很嚴(yán)很緊，但是整體水平還是不如內(nèi)地一些高校，本文對我校該專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量下滑的因素進(jìn)行了分析，并在選題、開題、查閱文獻(xiàn)、學(xué)生的認(rèn)識、態(tài)度，指導(dǎo)教師的重要性、時間安排、條件、和畢業(yè)論文審核等方面進(jìn)行了探討。在本科生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系等方面給出了自己的看法和建議。

[關(guān)鍵詞]本科生畢業(yè)論文；畢業(yè)論文的重要性；本科生畢業(yè)論文制度；本科生畢業(yè)論文監(jiān)控

畢業(yè)論文(設(shè)計)是學(xué)生在校期間一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)期間所學(xué)知識的綜合考察，也是對知識轉(zhuǎn)化為能力的實際培養(yǎng)和測試。它是建立在多門專業(yè)課程基礎(chǔ)上的一項綜合性的、內(nèi)容廣泛和工程實用性強(尤其畢業(yè)設(shè)計)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。要求學(xué)生全面運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，對理論性問題進(jìn)行研究或?qū)嵺`性問題進(jìn)行設(shè)計的綜合性訓(xùn)練。通過畢業(yè)論文(設(shè)計)，進(jìn)一步加深對基礎(chǔ)理論的理解，擴大專業(yè)知識面，完成教學(xué)計劃規(guī)定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓(xùn)練；初步形成學(xué)生的科研能力；力求在收集資料、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究、方案制訂、理論計算、設(shè)計繪圖、實驗探討、模擬測試、計算機處理、撰文論證、口述表達(dá)等方面加強訓(xùn)練，初步實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。通過畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是和嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)。通過畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)掌握化工設(shè)計的基本原理、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技巧和經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析化工基礎(chǔ)和工程問題的能力，增強學(xué)生的工程概念和解決實際工程問題的能力，使學(xué)生具備化學(xué)工程師的基本理論素養(yǎng)。

1本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問題主要表現(xiàn)

1.1指導(dǎo)思想。畢業(yè)論文(設(shè)計)是審核專家提前抽調(diào)和進(jìn)校后重點檢查的審查材料，是衡量學(xué)校本科教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。本培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在國家通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合新疆區(qū)域與經(jīng)濟特色和新疆大學(xué)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位，制定本?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的化工工程師。畢業(yè)生能夠適應(yīng)新疆社會經(jīng)濟發(fā)展需要，承擔(dān)化工及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的研究、設(shè)計、生產(chǎn)、管理、咨詢和教育等工作職責(zé)；能夠應(yīng)用工程技術(shù)科學(xué)和其他有關(guān)科學(xué)知識，通過應(yīng)用研究和發(fā)展研究，解決工業(yè)生產(chǎn)過程中的具體問題。畢業(yè)生達(dá)到見習(xí)化學(xué)工程師的能力水平，可迅速適應(yīng)工作環(huán)境，能在短期內(nèi)獲得注冊化學(xué)工程師資格，成長為能夠面向和引領(lǐng)未來的創(chuàng)新型工程師，也具備發(fā)展成為優(yōu)秀企業(yè)家和知名學(xué)者的潛力。畢業(yè)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠根據(jù)化學(xué)工程跨學(xué)科發(fā)展的趨勢以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，成為新興產(chǎn)業(yè)的積極開拓者和新生產(chǎn)力的重要創(chuàng)造者。特別是成為新疆石油化工、煤化工、天然氣化工行業(yè)急需的政治可靠、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的化工工程師。1.2選題要求按照通用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。應(yīng)能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。能夠設(shè)計針對復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。1.3畢業(yè)論文(設(shè)計)的內(nèi)容。(1)畢業(yè)設(shè)計包括：運用各種資料(文獻(xiàn)、手冊、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計書等)搜集所需的信息；技術(shù)路線的選擇及操作參數(shù)控制方案的確定；工藝過程的選擇并確定，物料和熱量分析及計算方案的制定；編程或利用現(xiàn)有軟件進(jìn)行裝置的工藝計算及典型設(shè)備的選型和計算；帶控制點工藝流程圖、設(shè)備布置圖等圖紙的繪制；生產(chǎn)安全及“三廢”治理方案的制定；工程的技術(shù)經(jīng)濟評價；撰寫設(shè)計計算書和設(shè)計說明書；結(jié)題答辯等。(2)畢業(yè)論文包括：運用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和資料(文獻(xiàn)、專利、手冊、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、碩博論文等)搜集所需的信息；比較及總結(jié)國內(nèi)外文獻(xiàn)，對國內(nèi)外同類技術(shù)進(jìn)行對比分析；實驗及研究技術(shù)路線、探討及制定實驗方案；實驗用儀器設(shè)備的選購或設(shè)計加工以及安裝調(diào)試；實驗分析方法的確定；實驗數(shù)據(jù)的采集、記錄和整理；實驗數(shù)據(jù)的處理；實驗結(jié)果的分析與討論；撰寫論文；結(jié)題答辯等。

2本科生畢業(yè)論文存在的問題

摘要：本科畢業(yè)論文工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，是教學(xué)時間最長、對學(xué)生綜合能力考核最多、教學(xué)環(huán)節(jié)最多的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。與行業(yè)協(xié)同開展本科畢業(yè)論文工作，提升畢業(yè)生的工程實踐能力，已成為共識。在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，文章提出構(gòu)建協(xié)作框架、指導(dǎo)教師庫、工程案例庫以及信息管理機制等途徑，為高校保障畢業(yè)論文質(zhì)量、提升本科生工程實踐能力提供了解決方案。

關(guān)鍵詞：行業(yè)；協(xié)同；畢業(yè)論文；工程實踐；教學(xué)管理

本科畢業(yè)論文工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。其培養(yǎng)工作在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置時間最長，持續(xù)時間跨越兩個學(xué)期；其教學(xué)環(huán)節(jié)最多，要歷經(jīng)論文選題、開題、中期檢查、評審和畢業(yè)答辯等若干環(huán)節(jié)；其培養(yǎng)和考核的內(nèi)容眾多，既要強化學(xué)生的理論知識，又要鍛煉學(xué)生的科研素養(yǎng)，還要提升學(xué)生的工程實踐能力，尤其是要符合行業(yè)需求的工程實踐能力。因此，本科畢業(yè)論文是高等院校本科教育中最綜合、最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它既是對學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)理論知識和實踐知識的考核和運用，又是對學(xué)生掌握的點知識、線知識和體知識的綜合考量[1]，最能衡量學(xué)生綜合水平和高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]?；谔嵘厴I(yè)論文質(zhì)量，強化對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，從而適應(yīng)行業(yè)對人才的需求已是共識[3]。

一、行業(yè)協(xié)同的本科畢業(yè)論文教學(xué)管理體系對提升學(xué)生工程實踐能力的必要性

畢業(yè)論文作為對本科生走向行業(yè)崗位的最后一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，具有承前（綜合學(xué)生知識和能力體系）啟后（對接行業(yè)需求）、開啟職業(yè)生涯的作用。構(gòu)建行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學(xué)管理體系，是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、行業(yè)推動人力資源可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。從高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)生動力來看，教育部自2004年《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》，到2010年國家啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，再到2016年我國正式加入《華盛頓協(xié)議》大力推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證，直至現(xiàn)在推進(jìn)“新工科”的研究與實踐，我國一直在探索構(gòu)建中國特色的工程教育模式。貫穿上述政策鏈的核心關(guān)鍵之一，是要求高校重視行業(yè)需求，加強與行業(yè)融合，促進(jìn)行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的過程。高校落實國家政策，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)工作，都可通過畢業(yè)論文這一綜合性的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)來落實。從行業(yè)加大人力資源儲備、促進(jìn)人才隊伍可持續(xù)發(fā)展的外部需求來看，隨著新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，未來行業(yè)將更加需要實踐能力強、創(chuàng)新能力強的復(fù)合型人才。以氣象行業(yè)對氣象探測人才的需求為例：按照該行業(yè)的相關(guān)人才發(fā)展規(guī)劃，至2020年我國將建立一支近1.5萬人的綜合氣象探測（綜合觀測）人才隊伍。氣象探測技術(shù)是將大氣科學(xué)和電子信息科學(xué)的理論知識同相關(guān)工程技術(shù)緊密結(jié)合，該行業(yè)要求其人才隊伍必須在知識體系和實踐能力方面具備復(fù)合型、應(yīng)用型特征，而對復(fù)合型、應(yīng)用型人才在工程實踐能力方面的需求，也可通過畢業(yè)論文這一綜合性的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)來承載。

二、構(gòu)建行業(yè)協(xié)同的本科畢業(yè)論文教學(xué)管理體系面臨的問題

農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)本科畢業(yè)論文是測繪專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)的重要一環(huán)，也是漫長本科求學(xué)路的最后一環(huán)，是理論學(xué)習(xí)和將來實際工作的銜接點。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進(jìn)行了分析，提出了改進(jìn)農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)措施。為將來更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)、畜牧草場變化測量、畜牧數(shù)量監(jiān)測、工程建設(shè)等打下良好基礎(chǔ)。

1本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

畢業(yè)論文是學(xué)生從事實際工作之前的最后一次系統(tǒng)的、全面的考驗與訓(xùn)練是測繪專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研能力的主要方式，它不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論、測量實驗、文獻(xiàn)資料、計算機應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)，而且對學(xué)生工作態(tài)度和綜合素質(zhì)的提高有較大影響。當(dāng)前，本科畢業(yè)論文存在的問題，有兩種觀點：（1）一種是繼續(xù)保留畢業(yè)設(shè)計并采取一定的方法進(jìn)行改進(jìn)，不應(yīng)取消。畢業(yè)論文是強化學(xué)生社會意識，培養(yǎng)學(xué)生社交能力必不可少的環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的過程，能讓學(xué)生初步具備科學(xué)研究的能力。只要教師認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)，不僅不會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，而且畢業(yè)生通過畢業(yè)論文與設(shè)計環(huán)節(jié)能夠得到比較全面的訓(xùn)練，對于畢業(yè)后盡快進(jìn)入工作狀態(tài)及以后的職業(yè)生涯都具有深遠(yuǎn)的正面影響。（2）另一種觀點認(rèn)為，受當(dāng)今大學(xué)教育的普及程度來看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，類同現(xiàn)象嚴(yán)重，已無存在必要。本科畢業(yè)論文并非授予學(xué)位之必須，可以取消。依據(jù)是近年來本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著我國高考不斷擴招，越來越多的學(xué)生可以獲得本科教育，本科教育也不再是最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生才能獲得的精英教育，大約每年有一半的高中畢業(yè)生可以進(jìn)入本科院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，博士生碩士生人員也不斷擴招，致使本科生不再是事業(yè)單位，企業(yè)單位首要目標(biāo)，特別是事業(yè)單位對文憑提出更高，更強的要求。這些變化要求對本科教育進(jìn)行定位并作出改革。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進(jìn)行了分析，提出了改進(jìn)農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)措施。

2本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題

2.1學(xué)生對畢業(yè)畢業(yè)論文認(rèn)識有偏差。畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文期間正是找工作關(guān)鍵期或研究生入學(xué)考試復(fù)試的重要時期，這一階段許多學(xué)生正為就業(yè)或考研深造而奔波，所以大多數(shù)學(xué)生沒有足夠的時間和精力完成一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文。對尚未落實單位的學(xué)生來說，要擠出時間和精力來參加各種人才招聘會、面試，有的要到單位進(jìn)行一段時間實習(xí)考察等；對一些考研學(xué)生來說，考試前的復(fù)習(xí)，考試后的復(fù)試和面試會占據(jù)學(xué)生大量時間和精力，很多畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠，就業(yè)、考研比做好畢業(yè)論文更重要，工作和考研與本人的未來直接相關(guān)，只要找到工作或者考上研究生，認(rèn)為不論畢業(yè)論文質(zhì)量如何都能畢業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)論文形式化，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)象，用復(fù)制、買賣等方法完成論文。另外，因為在本科學(xué)習(xí)期間缺乏專業(yè)知識的拓展，沒有足夠的動手實踐能力，導(dǎo)致畢業(yè)論文完成質(zhì)量嚴(yán)重下滑，弄虛作假現(xiàn)象也開始逐步增多，不能很好地把所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。在本科學(xué)習(xí)過程中，沒有養(yǎng)成很好的學(xué)術(shù)能力。2.2論文缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性。畢業(yè)論文安排在大學(xué)階段的最后一個學(xué)期完成，在漫長的本科學(xué)習(xí)道路上，畢業(yè)論文是最后一站。從小學(xué)開始的各種語數(shù)外培訓(xùn)班，到各種事業(yè)、教師編制的培訓(xùn)班，最后一站的學(xué)習(xí)相對輕松。所以花在畢業(yè)論文上的時間很少，有的學(xué)生為了節(jié)省畢業(yè)論文的寫作時間，就會在原有文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改動，通過替換關(guān)鍵詞的方法來降低論文的重復(fù)率，這樣完成的論文雖然重復(fù)率過關(guān)，但并沒有將自己的思想，融入到論文編寫過程中，很容易出現(xiàn)類同現(xiàn)象，這樣的論文編寫方式失去了論文本身的意義，完全失去了畢業(yè)論文的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性。2.3教師對本科畢業(yè)論文重視不夠。目前中國高等教育中師生比嚴(yán)重失衡，一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)七八名畢業(yè)生，更有甚者指導(dǎo)十幾名畢業(yè)生，教師精力和時間有限，沒有充足的時間輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。在指導(dǎo)畢業(yè)論文時缺乏創(chuàng)新性和深度，畢業(yè)論文多數(shù)源于指導(dǎo)老師的科研課題，而科研課題的內(nèi)容具有充實性、系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性等顯著特點，選題背景、方案設(shè)計、實驗操作、論文寫作和修改具有鮮明的科研特色，工作量較大。導(dǎo)致本科生的畢業(yè)論文的選題出現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重。部分教師純粹就是為了完成指導(dǎo)的工作量，致使畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量很低，不能合理安排好本科畢業(yè)論文撰寫計劃，部分學(xué)生的畢業(yè)論文無法按時高質(zhì)量地完成。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文修改的環(huán)節(jié)，也因為種種原因，并不能有足夠的耐心給予畢業(yè)生充分的指導(dǎo)，時常出現(xiàn)學(xué)生找不到老師的現(xiàn)象。

3提高本科畢業(yè)論質(zhì)量的措施

摘要：針對本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)時間較短，學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和寫作能力較弱等問題。以攀枝花學(xué)院車輛工程專業(yè)2017屆和2018屆本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，采用“團(tuán)隊指導(dǎo)方式”為基礎(chǔ)的本科畢業(yè)設(shè)計模式。重點研究團(tuán)隊的組建和運行模式，調(diào)動畢業(yè)學(xué)生主觀能動性，進(jìn)一步發(fā)揮本科畢業(yè)設(shè)計的作用，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的實踐方法。

關(guān)鍵詞：車輛工程；本科畢業(yè)設(shè)計；團(tuán)隊指導(dǎo)；應(yīng)用技術(shù)型人才

應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)一直是地方本科高校和高職院校眾多學(xué)者研究的熱點之一，畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的深化和升華的重要過程，是學(xué)習(xí)與實習(xí)、研究與實踐的全部總結(jié)，是創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)和工程實踐培養(yǎng)的全面提高階段，是學(xué)生畢業(yè)及取得學(xué)位證書的重要依據(jù)，也是衡量教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。當(dāng)前，許多國內(nèi)高校在不斷探索提高應(yīng)用技術(shù)型人才的質(zhì)量和成效，例如，李德海[1]基于本科畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)理論知識的重要檢驗環(huán)節(jié)，以實際教學(xué)中遇到的問題為基礎(chǔ)，研究以創(chuàng)新團(tuán)隊的形式參加本科畢業(yè)設(shè)計，以提高本科畢業(yè)生的培養(yǎng)水平。程偉針[2]對工科類專業(yè)本科畢業(yè)論文由于教學(xué)時間短和效果不理想等問題，以貴州大學(xué)礦物加工工程專業(yè)三屆本科畢業(yè)生論文指導(dǎo)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，介紹了“團(tuán)隊式”教學(xué)方法在畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中的實踐經(jīng)驗。國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)李東旭[3]提出的基于團(tuán)隊設(shè)計項目的本科畢業(yè)設(shè)計模式摸索與實踐，采取“團(tuán)隊設(shè)計項目”的模式指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計。哈爾濱理工大學(xué)的張桂玲[4]針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下本科畢業(yè)設(shè)計的改革與探索，提出以團(tuán)隊模式為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)。通過團(tuán)隊指導(dǎo)的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊精神、溝通能力和英語應(yīng)用能力。因此，本文以攀枝花學(xué)院車輛工程專業(yè)2017屆和2018屆等二屆本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，基于本科畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊指導(dǎo)的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的再研究，采用“團(tuán)隊指導(dǎo)方式”為基礎(chǔ)的本科畢業(yè)設(shè)計模式，重點研究團(tuán)隊的組建和運行模式，調(diào)動畢業(yè)生主觀能動性，進(jìn)一步發(fā)揮本科畢業(yè)設(shè)計的作用，從而探索出一種適合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)最佳的畢業(yè)設(shè)計模式。

1團(tuán)隊組建及分工

團(tuán)隊由校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師和本科畢業(yè)生組成，在畢業(yè)設(shè)計過程中，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力、論文寫作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和交流溝通能力。具體組建團(tuán)隊及分工如下：（1）教師團(tuán)隊根據(jù)當(dāng)年參加本科畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生人數(shù)以及學(xué)生具體情況，針對當(dāng)前具體的科研項目進(jìn)行題目分解，明確每個教師的具體職責(zé)，建立教師團(tuán)隊。（2）校內(nèi)指導(dǎo)教師團(tuán)隊，企業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊和本科畢業(yè)設(shè)計學(xué)生團(tuán)隊共同參與畢業(yè)設(shè)計見面溝通會。根據(jù)本科畢業(yè)生的具體情況、特長以及興趣愛好，選定子課題，并制定子課題任務(wù)書，每個子課題對應(yīng)1名本科畢業(yè)設(shè)計學(xué)生，明確課題目標(biāo)，課題任務(wù)。（3）在畢業(yè)設(shè)計全過程，實施全方位指導(dǎo)和監(jiān)控。按時進(jìn)行周進(jìn)度會、月進(jìn)度會、初期檢查、中期檢查等。同時，緊緊圍繞科研課題，積極開展學(xué)術(shù)交流會，技術(shù)研討會。在適當(dāng)時候，對于能力突出，表現(xiàn)出色的學(xué)生提供到合作企業(yè)實地鍛煉的機會。（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目總結(jié)，撰寫畢業(yè)設(shè)計論文。在論文寫作開始階段，向?qū)W生提供規(guī)范的寫作模板，并規(guī)避一些低級的，常見的錯誤，為提高畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。（5）畢業(yè)設(shè)計答辯。由于畢業(yè)設(shè)計的過程中，學(xué)生在參加周進(jìn)度會，月進(jìn)度會以及學(xué)生交流會時，已經(jīng)在語言表達(dá)，溝通等方面進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，因此可較好地通過畢業(yè)設(shè)計答辯。

2團(tuán)隊運行模式研究

摘要:畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識的綜合運用能力和實踐動手能力、創(chuàng)新能力考查的重要途徑。結(jié)合近五年東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計中存在的普遍問題，從學(xué)生、教師和管理三方面分析原因，并提出可行性對策和建議，取得一定的成效，提高了本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量和水平，對實現(xiàn)東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生具有創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)和國際化視野的人才培養(yǎng)目標(biāo)起到了支撐作用。

關(guān)鍵詞:化學(xué)類;畢業(yè)設(shè)計(論文);質(zhì)量;培養(yǎng)目標(biāo)

東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生除了需要具備堅實的理論知識和研究方法，還需要具備發(fā)現(xiàn)、分析和綜合性的解決復(fù)雜化學(xué)和化學(xué)工程問題的能力，具有創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)、家國情懷和國際化視野，能在化學(xué)、化工、制藥及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計和生產(chǎn)管理等方面的工作，具有領(lǐng)軍人才的能力并敢于擔(dān)當(dāng)。畢業(yè)設(shè)計(論文)是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對本科四年學(xué)生學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)新能力的檢驗［1］。本科畢業(yè)設(shè)計能夠有序、高質(zhì)量的進(jìn)行，需要學(xué)生、教師和管理人員的共同努力。然而，在近五年的畢業(yè)設(shè)計管理過程中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校教學(xué)改革過程中，對畢業(yè)設(shè)計(論文)雖然一直在持續(xù)改進(jìn)，但在化學(xué)類畢業(yè)設(shè)計(論文)情況并不樂觀，學(xué)生和教師參與積極性不高，管理效果不理想，設(shè)計和論文質(zhì)量不高［2］。化學(xué)類本科生的畢業(yè)設(shè)計(論文)與其他專業(yè)不同，需要學(xué)生大量閱讀文獻(xiàn)、跟導(dǎo)師討論后確定實驗方案，并長時間在實驗室進(jìn)行實驗研究、數(shù)據(jù)分析并撰寫論文。整個過程需要學(xué)生、教師和管理者投入足夠的時間和精力全程參與［3］。學(xué)生需要積極思考，根據(jù)教師任務(wù)書設(shè)計實驗方案，閱讀文獻(xiàn)，翻譯文獻(xiàn)，在實驗室進(jìn)行實驗研究并分析數(shù)據(jù)，撰寫開題報告、中期檢查表和畢業(yè)論文撰寫并答辯。教師需要及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展，提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見，并未學(xué)生提供實驗平臺，為學(xué)生購買儀器、試劑，付測試費，為學(xué)生下達(dá)任務(wù)書，對學(xué)生的論文翻譯、開題報告、中期檢查表、畢業(yè)設(shè)計論文進(jìn)行評閱、修改，并評閱其他教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(論文)1～2篇。畢業(yè)設(shè)計管理人員需要及時通知教師上報課題、對課題進(jìn)行審核、組織學(xué)生和教師雙選，設(shè)定開題報告、論文翻譯、中期檢查和畢業(yè)答辯的截止時間，并在截止日期之前督促教師和學(xué)生完成相應(yīng)工作，最后整理歸檔畢業(yè)設(shè)計(論文)所有資料。以上環(huán)節(jié)，若果有一方不配合，其他相關(guān)人員的工作進(jìn)程將會被限制［4］。根據(jù)近五年化學(xué)類本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析，借鑒其他院校和專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(論文)上的新舉措，提出一些改進(jìn)本科畢業(yè)設(shè)計的建議措施。

1現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)中存在的問題

(1)學(xué)生方面首先是學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)不夠重視。畢業(yè)設(shè)計安排在四年制學(xué)習(xí)第四年的最后一個學(xué)期，區(qū)別于以往的集中教學(xué)和課堂教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計是一學(xué)生一導(dǎo)師。教師沒有足夠的時間每天監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實驗室做實驗，所以部分學(xué)生思想松散，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計沒有固定的學(xué)習(xí)時間，可以根據(jù)自身情況選擇性的進(jìn)入實驗室，甚至認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(論文)就是走形式。再加上部分學(xué)籍有異動的學(xué)生本身就經(jīng)常拖沓，其他學(xué)生也效仿拖延，浪費了做畢業(yè)設(shè)計(論文)大量寶貴的時間。其次是畢業(yè)設(shè)計(論文)與就業(yè)、研究生復(fù)試和學(xué)籍異動生的重修補考沖突。本科學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期也是畢業(yè)擇業(yè)的高峰期，有些用人單位要求已簽約的學(xué)生提前上崗實習(xí)［5］;考研復(fù)試也在三月底四月初進(jìn)行，近幾年復(fù)試的權(quán)重也越來越大，學(xué)生非常重視，也就忽略了畢業(yè)設(shè)計(論文)的進(jìn)程。再有就是畢業(yè)設(shè)計(論文)中表現(xiàn)出的學(xué)生語言文字表達(dá)能力較差，外文閱讀能力和數(shù)據(jù)分析能力不強，直接用研究生的部分?jǐn)?shù)據(jù)，避難就易，只求通過等問題。(2)教師方面目前，高校的多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)繁重，部分教師還承擔(dān)產(chǎn)業(yè)研發(fā)工作，指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計時間偏少，精力投入不夠。也有部分教師覺得知道本科畢業(yè)設(shè)計有困難，一是覺得本科畢業(yè)設(shè)計耗時耗力，工作量卻很少;另外，本科生進(jìn)實驗室時間較短，很難出成果，科研實驗室本身就比較擁擠，還要為學(xué)生提供實驗平臺、試劑、儀器，花費精力為本科生修改論文。也有部分教師在畢業(yè)設(shè)計(論文)選題、指導(dǎo)、評審等程序不夠嚴(yán)格，對于平時表現(xiàn)不積極如很少進(jìn)實驗室的學(xué)生也予以通過并在導(dǎo)師評分時打出高分，影響了其他導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生積極性。也有部分教師與學(xué)生缺乏溝通，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的中后期才發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計存在困難，到了畢業(yè)設(shè)計(論文)截止日期學(xué)生的相關(guān)工作遲遲無法完成，教師只能請研究生幫忙，爭取讓學(xué)生順利畢業(yè)，但是其實內(nèi)心多有不滿，在下一年畢業(yè)設(shè)計課題申報時不肯再指導(dǎo)本科生。(3)管理方面學(xué)院對于教師指導(dǎo)學(xué)生缺乏有力的獎懲措施，對教師是否填報畢業(yè)設(shè)計課題，指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)業(yè)務(wù)明確說法，根據(jù)教師意愿自愿填報。學(xué)校對于教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)的工作量認(rèn)定為僅僅相當(dāng)于一片科研論文通訊作者的1/5，學(xué)院層面也缺乏鼓勵措施。另外，對學(xué)生也沒有提出明確具體要求，缺乏對畢業(yè)設(shè)計提出全面的質(zhì)量要求和合理的成績評定辦法。指導(dǎo)教師多數(shù)情況對學(xué)生沒有要求，缺少過程性監(jiān)督檢查。畢業(yè)設(shè)計(成績)評定過于寬松，分析2015年之前三年的畢業(yè)設(shè)計(論文)情況可知，共有200多名學(xué)生做本科畢業(yè)設(shè)計，除一位同學(xué)自愿放棄外，其他同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計全部通過。由于學(xué)院不夠重視，畢業(yè)設(shè)計線上管理操作基本由畢業(yè)設(shè)計秘書一個人完成，包括需要進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)的開題報告的審核評價和畢業(yè)設(shè)計答辯的意見錄入等重要環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)設(shè)計秘書工作量大，對單個學(xué)生的情況無法全面掌控，評價缺乏科學(xué)性和針對性。另外，目前畢業(yè)設(shè)計由導(dǎo)師打分(40%)，評閱教師打分(20%)，答辯小組打分(40%)，大部分分?jǐn)?shù)權(quán)限在教師手里，教師給自己學(xué)生分?jǐn)?shù)都在35分以上，答辯小組打分也比較中庸，拉不開成績看，所以學(xué)生總成績?nèi)狈σ欢ǖ目陀^性。

2提高本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的措施和成效

摘要：在分析了應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀和困境的基礎(chǔ)上，提出一種以科研項目為資源數(shù)據(jù)庫的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）引導(dǎo)模式．對該引導(dǎo)模式的運行流程進(jìn)行了研究，并以宿州學(xué)院機械與電子工程學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題設(shè)計為例，驗證了方法的可行性和有效性．

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)設(shè)計；資源數(shù)據(jù)庫；引導(dǎo)模式；人才培養(yǎng)

2014年3月，教育部明確將有600多所高校逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型本科院校約占高校總數(shù)的50%[1]，這對于培養(yǎng)我國高層次應(yīng)用型人才具有積極的促進(jìn)作用[2]．本科畢業(yè)設(shè)計（論文）作為應(yīng)用型本科院校最重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)之一，是提升學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，能夠全方位、綜合性地校驗學(xué)生對知識的掌握程度以及運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，也是對本科四年所學(xué)專業(yè)知識的梳理、消化、鞏固和升華的過程．它不僅能促進(jìn)本科生的專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)化，而且可以為教師的教學(xué)和科研提供有針對性的改進(jìn)和調(diào)整路徑，因此對應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義．高校教師在指導(dǎo)學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，如果能夠有效引入科研項目并進(jìn)行有效引導(dǎo)，對于提升應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)科研項目進(jìn)展都具有重要意義．但是目前的高校教師指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）通用模式還存在不少問題：①目前的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）普遍采用導(dǎo)師命題和學(xué)生自選相結(jié)合的方式，這樣的選題方式往往存在簡單化、流水化和重復(fù)性的問題，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）深度不夠，難以達(dá)到預(yù)期目的．②一屆又一屆的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）累積下來，會存在題目、內(nèi)容重復(fù)較多的情況，這一方面浪費了優(yōu)秀大學(xué)生的豐富創(chuàng)造力和創(chuàng)新性；另一方面也生成了一部分學(xué)生模仿抄襲的可能空間．學(xué)生缺乏對畢業(yè)設(shè)計的興趣和創(chuàng)新能力，其實也反映了教師缺乏對學(xué)生科研興趣和設(shè)計方向的引導(dǎo)．③學(xué)生作為較優(yōu)質(zhì)的人力資源，已經(jīng)具有基本的理論知識和實踐技能．教師的科研項目具有一定的創(chuàng)新及先進(jìn)性，需要人力來推進(jìn)完成．如何在兩者之間搭建一個平臺，建立一種模式，以實現(xiàn)互利雙贏、相互促進(jìn)．已經(jīng)有許多專家學(xué)者對科研項目和本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的結(jié)合進(jìn)行了研究．張倩等人[3]認(rèn)為將科研項目與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合對于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分有幫助，是促進(jìn)學(xué)生科研能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好途徑之一．高曉光等人[4]對國防型科研項目和本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的定義、優(yōu)勢及面對的挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法進(jìn)行了研究．吳功德等人[5]認(rèn)為本科畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合，既有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實踐能力、應(yīng)對能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)隊協(xié)作意識．吳偉輝等[6]通過結(jié)合科研項目及創(chuàng)新設(shè)計展開畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，并且遠(yuǎn)程交互監(jiān)督學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展．李會榮等人[7]分析了畢業(yè)設(shè)計引入科研項目的優(yōu)勢，并在選題流程、實施過程等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革實踐，提出了有益的思考及建議．張朝輝[8]認(rèn)為結(jié)合科研項目能夠提高畢業(yè)設(shè)計選題的實用性，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)．這些研究成果促進(jìn)了科研項目在應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的實踐拓展．本文則提出了一種以科研項目為資源數(shù)據(jù)庫的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）引導(dǎo)模式，構(gòu)建了本科畢業(yè)設(shè)計（論文）資源數(shù)據(jù)庫的概念模型，并探索應(yīng)用型機械類本科畢業(yè)設(shè)計（論文）優(yōu)化管控機制，為改善我國應(yīng)用型機械類專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)提供一種新的方法支持．

1引導(dǎo)模式

科研項目對應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的引導(dǎo)模式是將科研項目的創(chuàng)新性和先進(jìn)性導(dǎo)入本科畢業(yè)設(shè)計（論文）管理的全過程中，通過過程管理提升本科畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，實現(xiàn)高校教師和畢業(yè)生的合作共贏．

1.1引導(dǎo)模式流程