本科通信論文范文10篇

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對通信、信息類人才的需求日益增大，行業(yè)對人才質(zhì)量要求也越來越高,不僅要求他們具備扎實的理論基礎，更要求他們具備較強的工程實踐能力。廣西民族師范學院（以下簡稱“我?！保┥钪挥信囵B(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才，才能提升教學質(zhì)量和口碑。因此，如何培養(yǎng)具有較高實踐能力的應用型服務人才，是我校物理與電子工程院校通信專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本任務。畢業(yè)設計是通信專業(yè)實踐教學中一個極其重要的環(huán)節(jié)，長期以來為培養(yǎng)具有專業(yè)實踐能力的人才做出了重大貢獻，是連接理論學習與實際工作的橋梁[1]。在畢業(yè)設計過程中，學生需要獨立完成資料搜集、制定方案、實驗設計、調(diào)試、結(jié)果分析和總結(jié)等工作，最終形成論文并通過答辯。通過畢業(yè)設計，學生在完善知識結(jié)構(gòu)的同時，充分融合專業(yè)知識和培養(yǎng)自身實踐技能，自身的理論知識、實踐能力都得到了有效提升。因此畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量對以實踐為主的通信專業(yè)尤為重要[2]。

一、通信工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

通過對其他同類型高校的通信工程專業(yè)畢業(yè)設計情況的調(diào)研和對本校幾屆畢業(yè)生對畢業(yè)設計過程的反饋，筆者總結(jié)出當前我校通信工程專業(yè)畢業(yè)設計主要存在以下問題。（一）畢業(yè)設計課程體系設計不夠合理。畢業(yè)生的調(diào)查反饋表明，在畢業(yè)設計前，大部分學生從文獻的搜索、篩選與有效閱讀、設計文檔、論文的有效寫作、設計方案的把控、系統(tǒng)調(diào)試與修正等方面都沒有系統(tǒng)的學習與培訓，學生在畢業(yè)設計過程中，需花費大量精力在這些方面，導致學生制作畢業(yè)設計的時間和精力得不到有效保證，由此說明畢業(yè)設計課程體系設計不夠合理。（二）畢業(yè)設計實施的環(huán)節(jié)有待改善。我校通信工程專業(yè)的畢業(yè)設計過程主要分為選題、開題、中期檢查、初稿修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)。選題方面，主要是通過專任教師根據(jù)研究專長，擬定題目，學生再根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和興趣愛好，在教師提供的題目中選擇。此方式，由調(diào)查反饋可知，對于超過一半以上的題目，學生基本不夠了解，學生希望可以有更多的選擇。在開題、中期檢查環(huán)節(jié)，存在形式主義方面的問題。畢業(yè)設計一般安排在本科教學第七學期進行，為期一年。受社會因素的影響，企事業(yè)單位的應屆畢業(yè)生招聘也在第七學期啟動，迫于就業(yè)壓力，學生的精力主要集中在找工作上，對畢業(yè)設計投入的精力和關(guān)注度不夠，導致開題環(huán)節(jié)，不少學生都不清楚自己的畢業(yè)設計任務，讓開題只能淪為形式化的過程。（三）畢業(yè)設計過程監(jiān)督與結(jié)果評價形式化。我校的畢業(yè)設計過程監(jiān)督，基本上以填寫相關(guān)表格為佐證，教師對于過程中存在的問題，并沒有進行很好的總結(jié)與提出針對性的解決方法，造成每年的畢業(yè)設計都會遇到同樣的問題，導致問題不斷疊加，解決問題的困難程度也在增加。我校畢業(yè)論文的結(jié)果評價，分為不合格（60分以下）、合格（60～70分）、中等（70～80分）、良好（80～90分）、優(yōu)秀（90～100）這幾個等級，結(jié)果等級量化比較詳細，但是過程評價沒有得到體現(xiàn)，導致學生認為，只要論文能通過率的檢測，畢業(yè)論文就能順利通過，而整個畢業(yè)設計過程沒有得到重視，畢業(yè)設計工作的開展也會越來越形式化。這些存在的問題，主要反映了我校通信工程專業(yè)畢業(yè)設計的教學模式落后、教學目標與教學目的不夠清晰準確。這些問題會隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，通信行業(yè)對通信專業(yè)應用型人才的需求日益增多，將會越來越突出。為了充分發(fā)揮畢業(yè)設計的實踐鍛煉作用，結(jié)合我校的具體情況及邊疆地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，我校提出了構(gòu)建通信工程專業(yè)三維協(xié)同、共促畢業(yè)設計改革的創(chuàng)新模式，如圖1所示。我校通過對畢業(yè)設計教學體系、畢業(yè)設計實施過程、畢業(yè)設計的過程監(jiān)督與結(jié)果評價[3]這三方面的修正改革，更好地相互促進、共同作用、協(xié)同融匯，建立一個自上而下的畢業(yè)設計實施完整過程，實現(xiàn)全面提升畢業(yè)設計質(zhì)量的目標。

二、通信工程專業(yè)畢業(yè)設計教學模式改革

（一）畢業(yè)設計教學體系改革。我校通信工程專業(yè)的畢業(yè)設計教學過程歷時一年，從本科教學的第七學期開始，到第八學期結(jié)束。然而，受現(xiàn)實就業(yè)大環(huán)境的影響[4]，學生在畢業(yè)設計方面投入的精力非常有限。為此，我校提出本科四年制一體化訓練，鼓勵從本科一年級開始，有意識地進行四年制一體化能力訓練，建立起學生的個人興趣點和發(fā)展特長，在畢業(yè)設計前，逐步建立起學生獨立開展課題研究、撰寫報告等能力，為畢業(yè)設計教學的開設奠定基礎。首先，公共基礎課程的開設方面，如文獻的檢索、論文、設計報告的寫作等課程的開設；其次，專業(yè)課程的學習方面，我校針對通信專業(yè)實踐性強的特點，專業(yè)核心課程應設定課程設計項目，課程設計的大項目，經(jīng)過進一步改進，可以將課程設計的成果轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，為畢業(yè)設計的順利完成提供了先決條件。最后，在實踐能力鍛煉課程方面，我校提出利用開放性實驗教學，組織學生從大一開始，加入相關(guān)實驗室進行團隊實踐訓練，并通過組隊參加學科競賽、參與教師科研項目進行能力訓練的驗收。通過團隊訓練、項目訓練，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的團隊、設計等實踐能力。畢業(yè)論文最后作為一個驗收和驗證的過程，體現(xiàn)出學生對基礎知識、專業(yè)知識的積累和轉(zhuǎn)化過程，真正體現(xiàn)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、實踐性和先進性。（二）畢業(yè)設計實施過程改革。在畢業(yè)設計的內(nèi)容方面，我校提出，打破傳統(tǒng)單一的教師命題、學生選題模式，充分利用教學體系的改革及企業(yè)協(xié)同育人環(huán)境，構(gòu)造畢業(yè)設計題目的多樣性，一方面，想方設法將學生實習中涉及的專業(yè)設計成果轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，解決學生的就業(yè)需求與畢業(yè)設計開展的矛盾關(guān)系；另一方面，將學生參與學科競賽的成果、參與教師科研的成果、前期專業(yè)課程的大項目成果進一步轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，充分肯定學生前三年努力學習成果的同時，大大釋放了學生參與畢業(yè)設計的時間壓力和就業(yè)大環(huán)境帶來的就業(yè)壓力，為學生的就業(yè)工作提供了很大的便利，最后要將學生參與企業(yè)合作協(xié)同育人的實踐培訓項目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文。我校通信工程專業(yè)有著非常好的企業(yè)協(xié)同育人基礎，在本科教學第七學期，學院與簽約企業(yè)合作，一起招募相關(guān)專業(yè)的學生進企業(yè)進行項目開發(fā)能力的培訓，并將企業(yè)項目培訓課程與校內(nèi)理論學習課程進行學分置換。學生培訓結(jié)束后，可以根據(jù)自己的能力，選擇參與不同企業(yè)的應聘。因為企業(yè)的培訓，是基于企業(yè)項目開發(fā)來開展的，那么參與培訓的學生，可以將自己參與培訓項目獲得的成果，轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，在培訓過程中，既可以掌握項目開發(fā)能力，也可以完成畢業(yè)設計的綜合能力訓練要求。多方面的改革操作，在滿足畢業(yè)論文題目多樣性的同時，也照顧了學生的不同方向、不同興趣、不同專長的各種需求，也可以從根本上釋放教師的指導方式，保障指導效果，在兼顧學生就業(yè)需求的同時，充分保障了畢業(yè)設計的順利完成，切實提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量，為學生順利走向工作崗位奠定了良好的專業(yè)鍛煉基礎。（三）畢業(yè)設計過程評價與監(jiān)督改革。目前，我校畢業(yè)設計教學成績的構(gòu)成主要分為三大模塊：指導教師評閱成績、交叉評閱成績、答辯成績。一百分制中，指導教師評閱占比為40%，交叉評閱成績占比為25%，答辯成績占比為35%，由此可以看出，學生的畢業(yè)設計教學成績，能否順利獲得并通過，更側(cè)重的是相關(guān)教師對學生畢業(yè)設計的結(jié)果評價，而對于畢業(yè)設計開展的過程，如開題、中期檢查、指導過程等并沒有進行相關(guān)過程的針對性評價。這種過程針對性評價的缺失，直接導致在畢業(yè)設計實施過程中，沒有針對性評價的環(huán)節(jié)，外加師生的重視度比較缺乏，甚至忽略，畢業(yè)設計實施過程嚴謹度不足，以至于影響畢業(yè)設計教學效果。為切實保障畢業(yè)設計的教學效果，需要對畢業(yè)設計的過程評價與監(jiān)督進行改革，將指導教師評閱成績和答辯成績進行詳細分化，分化細節(jié)如表1所示，將學生的選題、開題、文獻檢索及綜述能力、畢業(yè)設計過程的態(tài)度及紀律、論文指導學習過程表現(xiàn)等重要環(huán)節(jié)進行分化，對每一個環(huán)節(jié)進行對應評分，最后匯總成為指導教師評閱成績和答辯成績。通過成績的細化評定，加強過程的監(jiān)督，增強過程的嚴謹度，使師生重視過程中的每一個環(huán)節(jié)，確保每一個環(huán)節(jié)都能良好實施，最終達到提升畢業(yè)設計的教學質(zhì)量，達到全面鍛煉學生的專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

［摘要］針對大連海洋大學信息工程學院通信工程專業(yè)，以適應國家建設海洋強國的戰(zhàn)略部署和遼寧省經(jīng)濟社會發(fā)展的新需求，增強辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應度為目標，從人才培養(yǎng)目標、課程體系的改革與優(yōu)化，實踐環(huán)節(jié)等方面對涉海的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探索與實踐。

［關(guān)鍵詞］通信工程；培養(yǎng)模式；課程體系；實踐環(huán)節(jié)

0引言

大連海洋大學是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學科為特色，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，滿足我國和全省經(jīng)濟建設對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設規(guī)范，注重教學質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強，我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對專業(yè)定位的認識逐步統(tǒng)一，大連海洋大學通信工程專業(yè)的特色目標和人才培養(yǎng)目標逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標

大連海洋大學信息工程學院通信工程專業(yè)是從學校的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點和學科特色出發(fā)，合理配置學校的教學資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學科交叉基礎上設立的專業(yè)。學校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟建設服務，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎扎實，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復合性應用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學生的自主性、研究性學習的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標、任務和要求，加強海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術(shù)等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設備的研究、設計、開發(fā)與應用的，具有海洋、漁業(yè)科學背景的人才。

一、教學內(nèi)容改革

目前移動通信技術(shù)發(fā)展非常迅速，3G已經(jīng)成為移動通信的核心，4G也即將開始進行商用。但是高校所用的教材仍然以2G為主，遠遠落后于技術(shù)的發(fā)展，而學生對于3G、4G知識的掌握也較2G更為迫切。這就要求教師在教學中根據(jù)當前的技術(shù)發(fā)展增加內(nèi)容，使學生掌握最新的移動通信技術(shù)。同時移動通信這門課程對通信基礎知識又有著很高的要求。因此，在教學過程中，對于基礎比較薄弱的班級要做到對重點知識的回顧，使學生更好地接受和理解系統(tǒng)的組成原理，在此基礎上還要對新技術(shù)進行涵蓋，教學內(nèi)容非常多，導致了大量的知識點與有限的課程時間的矛盾，這就需要教師在課程教授過程中對教學內(nèi)容進行必要的篩選、更新和重構(gòu)，使其既能反映該學科領域最基本、最核心的知識，又能反映學科最新的進展和動態(tài)[2]。為解決大量的教學內(nèi)容和授課時間有限這一矛盾，在教學中首先應對學生具體的知識基礎和接受能力做一個正確的評估，隨時依據(jù)課程要求和學生的實際情況對教學內(nèi)容進行選擇性的刪減，進而體現(xiàn)課堂教學的精髓。本人所教授的班級分為本科和專升本，對于這兩個班級的學生，授課內(nèi)容就有所差別。移動通信的課程內(nèi)容涉及到無線信道的衰落分析和估算，信號調(diào)制、解調(diào)原理及技術(shù)，糾錯編譯碼理論等，這些內(nèi)容在通信原理、微波與天線等前期課程中都有所涉及，對于本科的學生授課時要注意避免知識上的重復，應圍繞移動通信的特點有選擇地講解相關(guān)內(nèi)容，比如書上第2章是調(diào)制解調(diào)，本人在授課過程中只著重講解了擴頻，其他的內(nèi)容留給學生自學。在授課過程中更多的是強調(diào)各章節(jié)的聯(lián)系，從而把教學內(nèi)容的重心從第二代移動通信系統(tǒng)及相關(guān)技術(shù)的研究向第三代移動通信系統(tǒng)轉(zhuǎn)移。而專升本學生由于基礎較差，完全憑借自學難于掌握，除了要求自學之外，還需要針對學生的掌握程度對重點內(nèi)容進行講解，在學生掌握了基本知識、基本原理的情況下，著重掌握2G網(wǎng)絡的構(gòu)建和組成，再逐步地向3G過渡，力保學生在有限的學時內(nèi)能夠?qū)W到更適合他們掌握的知識。

二、教學方法改革

1.多媒體授課。移動通信課程的內(nèi)容覆蓋面廣，如果單純采用傳統(tǒng)的板書方式來講授，不僅耗費時間，影響教學效率，對于一些系統(tǒng)流程的展示，也不夠生動形象。為解決課時少內(nèi)容多的矛盾，本人采用信息量大且形象直觀的多媒體課件進行輔助教學。對于一些重要的公式、推導采用板書的方式，對于原理方框圖、小區(qū)規(guī)劃、網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)等使用多媒體進行教學。本人還搜集整理了大量基站、天線、網(wǎng)絡區(qū)群結(jié)構(gòu)等相關(guān)圖文信息，通過動態(tài)演示與分析，將整個通信領域所涉及的整體設備和完整系統(tǒng)進行展示，使學生可以全面了解整個通信領域的各個環(huán)節(jié)，建立全網(wǎng)的概念，開闊了學生的思路，提高了學生的學習興趣[3]。2.討論學習法。傳統(tǒng)的教學方式不重視與學生的互動，即教師滿堂講，學生只負責聽課，這樣很難激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉思考能力。為了使學生積極的參與教學，可采取討論的形式，以學生為主、教師為輔的課堂教學方法。由教師根據(jù)教學內(nèi)容選定一個討論課題，將學生分組，各小組內(nèi)成員進行討論，在由小組內(nèi)選派一個代表進行組間討論，各組內(nèi)成員可對代表的闡述進行補充，由教師根據(jù)學生的積極狀態(tài)，討論結(jié)果給予一定的平時成績。在此過程中，以學生為主體，教師只是起到導向的作用，指導學生講解和組織討論，學生通過討論，對一些問題理解的會更加透徹，這種方法不僅調(diào)動了學生的主觀能動性，還充分發(fā)揮了學生的想象空間[4]。3.提交論文。為了培養(yǎng)學生研究問題的能力，教學過程中指導學生對感興趣的內(nèi)容撰寫論文。論文題目可由教師制定，也可以由學生根據(jù)自己的興趣自主選擇。要求學生在一定時間內(nèi)查找資料，提交論文，并以隨機抽查的方式，讓學生進行講解，并對論文進行評判。評判方式可采取抽取若干學生的論文，組織大家進行討論，或者教師選擇若干論文為學生進行講解，這樣可以提高學生撰寫科學論文的興趣和水平。

三、考核方式

傳統(tǒng)的考核方式是以期末考試作為學生的最終成績，這種方法難以對一個學生所學知識和綜合能力進行客觀的評價。為了對學生的評價更加綜合和準確，除了取決于客觀的考試或作業(yè)成績外，還由主觀的師生互動關(guān)系與課堂參與程度所決定。具體由以下幾個方面進行評定：（1）期末考試，考查對基本知識及前沿技術(shù)的掌握程度；（2）課堂討論，將課堂參與列為期末成績考量的標準，可以鼓勵學生積極思考，帶動課堂氣氛；（3）撰寫論文，考查學生研究問題及創(chuàng)新運用的能力；（4）作業(yè)成績。

【摘要】本文針對當前高校畢業(yè)設計中存在的主要問題，提出了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的幾個重要手段，分別從創(chuàng)造良好氛圍、完善選題過程、建立考評體系、建設信息平臺等幾個角度，對高校畢業(yè)設計改革進行了探索與實踐，形成了一套畢業(yè)設計質(zhì)量管理保障體系，有利于調(diào)動學生和教師的積極性，從而有效提高畢業(yè)設計質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，進一步夯實畢業(yè)設計在整個本科教學過程中的重要基礎地位。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設計；質(zhì)量管理；保障體系

1.存在的主要問題

近年來隨著本科生規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)設計的質(zhì)量下降已成為一個亟待解決的主要問題。形成的主要原因分析如下：(1)學生對畢業(yè)設計的重視度不夠，積極性不高。畢業(yè)設計通常在第8學期開始進行，此時大部分學生會把重心放在就業(yè)、考研、出國等方面，導致對畢業(yè)設計的完成時間預留較少，出現(xiàn)應付差事、隨便糊弄、工作量不夠等問題，少數(shù)同學甚至會出現(xiàn)抄襲問題。(2)指導教師投入精力不夠，管理監(jiān)督力度不足。高校教師面臨著科研項目研究、職稱評審、指導研究生、日常教學等工作壓力，事務繁忙，力不從心，對本科生畢業(yè)設計疏于管理。少數(shù)責任心不強的指導教師對畢業(yè)設計存在把關(guān)不嚴、指導不到位、監(jiān)督不夠的情況，導致學生畢業(yè)設計漏洞百出、參差不齊。

2.主要對策

2.1創(chuàng)造良好的氛圍

“三創(chuàng)”即創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，“三創(chuàng)”教育是當代高等教育研究領域的熱門話題。學生在接受大學教育的時候就能得到創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育,對于學生的成長和事業(yè)的成功是很重要的[1]。傳統(tǒng)的行為主義教學理論主要缺點體現(xiàn)在：注重知識技能等“硬能力”的培養(yǎng)，弱化或忽視學生創(chuàng)新意識、團隊精神等方面的“軟能力”的培養(yǎng)。而建構(gòu)主義[2]教學理論則強調(diào)以學生為中心，讓學生成為信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者；而教師成為學生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。因此，以“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)為目標，在教學中運用建構(gòu)主義教學理論，對于提高學生的綜合素質(zhì)具有積極意義。通信專業(yè)學術(shù)論文閱讀與寫作課程，是通信專業(yè)本科生的必修課程，目的是為了使通信專業(yè)本科生能更好地掌握專業(yè)文獻的閱讀和寫作、資料查詢的基本方法，了解所學專業(yè)學科前沿和發(fā)展趨勢，提高論文寫作的質(zhì)量，訓練學生研究問題的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，具備獨立獲取知識、進行信息處理和專業(yè)文獻科技論文的寫作能力。由于該門課程涉及面廣，專業(yè)性不強，沒有引起足夠重視，在教學過程中，僅限于論文檢索、閱讀和寫作基礎知識的介紹，考核采取完成論文的考查方式，最終不但造成一些學生對該門課程的應付心理，也沒有達到期望的教學效果。針對這些問題，在“三創(chuàng)”教育理念的指導下，我們對學術(shù)論文閱讀與寫作課程的教學內(nèi)容、教學方法、考核方式進行了積極有益的課程改革探索，收到了良好效果。

1.豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量

在教學內(nèi)容方面，除了學術(shù)論文的檢索、閱讀和寫作、投稿等的基本知識外，增加了英文學術(shù)論文的閱讀和撰寫、學術(shù)論文審稿、發(fā)表的流程和步驟等內(nèi)容。讓學生對學術(shù)論文從撰寫到出版的過程有一個全面的了解。為了調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠主動思考學術(shù)論文的寫法和規(guī)范，以部分教師發(fā)表的學術(shù)論文為例，展示學術(shù)論文從投稿、評審、修改、校稿到最終發(fā)表的各個階段。這種案例教學，一方面避免了空洞的照本說教，另一方面讓學生能夠體味到學術(shù)論文的嚴謹性。此外，還增加了學術(shù)論文的宣講、學術(shù)道德等內(nèi)容。學術(shù)交流中，學術(shù)報告和學術(shù)成果展示也是十分重要，通過該部分教學內(nèi)容，讓學生掌握如何宣講自己的研究成果。學術(shù)道德和規(guī)范是科學研究工作者應遵循的基本倫理和規(guī)范，是保證學術(shù)正常交流、提高學術(shù)水平，實現(xiàn)學術(shù)積累和創(chuàng)新的根本保障。在教學中，以案例形式介紹抄襲、剽竊等學術(shù)不端行為，開展警示教育，讓學生在進入學術(shù)研究之初就認識到科學研究來不得半點虛假，樹立科研誠信意識，提高科學道德素養(yǎng)，培養(yǎng)誠實、嚴謹?shù)膶W風。通過教學內(nèi)容的改革，將學術(shù)資料如何獲得，學術(shù)成果如何、學術(shù)成果如何展示等問題進行了較為全面的介紹。在教學中，大多采用案例方式，然后穿插學術(shù)論文基本規(guī)范的講解，因此能夠保證在課時不做調(diào)整的情況下，豐富了課堂教學內(nèi)容，學生也能普遍反應良好。

2.調(diào)整教學方法，注重學生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)

學術(shù)論文閱讀與寫作課程的教學過程可以分為三個階段，針對三個不同階段的需要，在教學方法上，分別采用教師中心的方法、相互作用方法以及實踐方法。在課程前期，側(cè)重基礎知識，主要采用教師中心的方法，以案例講解為主；在進行學術(shù)論文的選題和組織階段，采用相互作用法，將學生分成若干小組，教師參與學生關(guān)于選題、論文提綱等方面的討論；最后，采用實踐教學方法，各學生小組完成學術(shù)論文的撰寫，并準備成果的宣講，教師進行最后評審。將學生分組，在教學過程中運用建構(gòu)主義教學理念，讓學生自主選題，極大調(diào)動了學生主動學習的積極性。以“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)為目標，教師參與到各個學生小組中，采用頭腦風暴方法，對學生學術(shù)論文選題進行啟發(fā)，鼓勵學生關(guān)心日常生活中的科研問題，關(guān)注科技前沿問題。同時，在學術(shù)論文選題上，引導學生將題目與專業(yè)知識相結(jié)合，并運用所學知識分析問題，從而實現(xiàn)了學術(shù)論文閱讀與寫作課程與其他專業(yè)理論課程的結(jié)合。采用這種師生互動、小組討論的教學方法，學生不僅調(diào)動了學生從事科學研究的積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，而且也培養(yǎng)了學生之間相互協(xié)作的團隊精神。

3.改革考核方式，注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

摘要：一場突如其來的疫情對2020屆本科生畢業(yè)設計（論文）工作造成了嚴重影響。面對挑戰(zhàn)，我校進行了一次全新的嘗試，整個畢業(yè)設計（論文）工作全部線上組織。實踐證明，創(chuàng)新的指導形式、全程的信息化管理、精準掌握畢業(yè)生和指導教師的動態(tài)信息，是疫情期間學校畢業(yè)設計（論文）線上組織工作順利完成的可靠保障。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)設計（論文）；線上組織；創(chuàng)新性指導；信息化管

畢業(yè)設計（論文）一直是我國高校本科教學工作的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學生知識綜合運用能力、工程實踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識的重要抓手。在畢業(yè)設計（論文）過程中，學生獨立檢索文獻和收集、整理、篩選相關(guān)信息資料，綜合運用所學的專業(yè)知識提出問題、分析問題和解決問題，獨立進行系統(tǒng)設計、開發(fā)，并撰寫書面報告或論文。畢業(yè)設計（論文）是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)。一般情況下，畢業(yè)設計（論文）從選題、開題、中期檢查到答辯結(jié)束，會歷時數(shù)月。我校是具有傳統(tǒng)工科優(yōu)勢的高校，在現(xiàn)有的91個本科專業(yè)中有53個工科專業(yè)，工科專業(yè)學生人數(shù)占全校本科生總?cè)藬?shù)的70%以上。為保證畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，學校于2013年出臺了《武漢理工大學本科生畢業(yè)設計（論文）工作管理辦法》，并不斷構(gòu)建完善相應的質(zhì)量監(jiān)控體系。例如，學生與指導教師實行專業(yè)對口、雙向選擇、一生一題，工科專業(yè)設計型選題比例不低于60%（航海類專業(yè)除外），畢業(yè)設計（論文）選題堅持“真題真做”。各學院充分發(fā)揮科研基地人才和設施優(yōu)勢，鼓勵科研基地教師結(jié)合實際科研項目擬定畢業(yè)設計（論文）題目，鼓勵學生結(jié)合“自主創(chuàng)新基金”和“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”等前期項目成果申報畢業(yè)設計（論文）選題，鼓勵卓越工程師試點專業(yè)實行雙導師制，校內(nèi)指導教師和企業(yè)兼職教師共同擬定符合人才培養(yǎng)要求的工程實際類選題。

一、疫情期間畢業(yè)設計（論文）的線上組織

疫情完全打亂了我校2020屆本科生畢業(yè)設計（論文）工作安排，造成的主要問題是：（1）師生完全依靠網(wǎng)絡或電話交流，無法面對面交流。（2）疫情期間社會的緊張情緒和生活不便，給指導教師和學生帶來心理焦慮和情緒上的波動。（3）部分學生和指導教師的居住地網(wǎng)絡通訊不暢，對線上開展畢業(yè)設計（論文）帶來困難。（4）學生手中的電腦無法實現(xiàn)大型模擬仿真數(shù)據(jù)處理和大規(guī)?？茖W運算。（5）畢業(yè)設計（論文）缺乏實驗測試數(shù)據(jù)的支持。（6）教學圖書資料獲取受限，家庭學習氛圍缺失，指導教師不能有效監(jiān)督。面對疫情對畢業(yè)設計（論文）工作帶來的不利影響，學校教務處、各學院及時制訂了教學方案和應急預案，充分利用網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)新指導形式，確保畢業(yè)設計(論文)工作的有序開展。（1）制訂切實可行的工作方案，精準掌握畢業(yè)生和指導教師的動態(tài)信息。教務處及時《關(guān)于進一步做好2020年春季學期本科生畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，并召開專題工作會議，明確畢業(yè)設計（論文）線上組織各階段的工作要求和時間安排。建立了處級干部聯(lián)系學院制度，及時解決學院的困難和問題。為了簡化進入畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)資格認證流程，允許各學院對本科生畢業(yè)設計（論文）的選題、內(nèi)容及組織方式進行適當調(diào)整，重點關(guān)注考研復試的學生。通過網(wǎng)頁超鏈接、二維碼等方式開展專題調(diào)研，詳細了解師生在網(wǎng)絡環(huán)境、硬件設備條件及技術(shù)數(shù)據(jù)等方面存在的問題，為畢業(yè)設計（論文）工作的開展做好保障工作。（2）精心組織，精細實施。各學院成立了工作專班，按照“一院一策”要求制定了應急預案。通過網(wǎng)絡教學平臺、電子郵件、微信、QQ等網(wǎng)絡通信方式，及時將學院實施方案和應急預案通知到全體畢業(yè)生和指導教師，有針對性地對學生進行個性化幫扶和支持。學生管理員冒著風險給學生郵寄學習用具和參考資料。（3）充分發(fā)揮學校的督導作用。學校督導辦公室、各系（中心、教研室）對學生畢業(yè)設計（論文）選題來源和性質(zhì)、導師配備與指導力量、任務書和開題報告的規(guī)范及完整性、外文翻譯、時間進度安排和階段性成果進行了全面中期檢查和總結(jié)，全面掌握學生畢業(yè)設計（論文）的完成進度和質(zhì)量。（4）強化指導教師的責任。疫情期間，指導教師通過手機等通信方式與學生保持密切聯(lián)系，穩(wěn)定學生心態(tài)，安心做好畢業(yè)設計（論文）工作，并通過及時的一對一互動，對學生畢業(yè)設計（論文）的題目、研究內(nèi)容、研究方法及步驟、預期完成的時間節(jié)點做到精準指導、明確安排，對學生畢業(yè)設計（論文）進度和質(zhì)量進行檢查指導，對論文的撰寫提出意見和建議。學生通過在線網(wǎng)絡平臺，經(jīng)常與指導教師保持聯(lián)系，并充分利用數(shù)字圖書館資源和多種數(shù)據(jù)庫引擎開展畢業(yè)設計（論文）工作，按時完成畢業(yè)設計（論文）的寫作、修改、順利通過畢業(yè)設計（論文）的線上答辯。（5）學校圖書館創(chuàng)新思路，積極主動地為全校師生做好文獻資源的服務保障工作。例如，及時提供；全面開放各類中外文數(shù)據(jù)庫（電子期刊、電子圖書、電子學位論文）；在主流教學平臺，推送超星“學習通”教參專欄；開通免費數(shù)字教學資源；推出專欄“心相隨，庫相伴”，共克時艱。

二、疫情期間畢業(yè)設計（論文）的實踐探索

“培養(yǎng)通信專業(yè)應用型人才的教學研究與實踐”課題研究的內(nèi)容主要是根據(jù)獨立學院生源的特點和目前社會對通信專業(yè)畢業(yè)生的需求情況,結(jié)合我院通信工程專業(yè)是我院唯一申請省級獨立學院專業(yè)教學改革試點專業(yè)的特點而確定,旨在通過教學研究與實踐為獨立院校探索一個培養(yǎng)通信專業(yè)應用型人才的具有實際操作價值的新的人才培養(yǎng)模式。

1培養(yǎng)通信專業(yè)應用型人才的教學研究

1.1課題研究的意義及特色本課題研究的內(nèi)容主要是以吉林省和社會人才市場對通信專業(yè)技術(shù)人才需求和就業(yè)為導向,根據(jù)學院的定位確定相應的培養(yǎng)目標,并基于培養(yǎng)目標確定如何以專業(yè)培養(yǎng)方案拉動相關(guān)課程體系設置,達到使學生在基本理論知識夠用的前提下,突出實踐,加強學生動手能力和創(chuàng)新設計思維培養(yǎng)方面做研究,使畢業(yè)生在學校期間掌握足夠的現(xiàn)代科技理論知識,培養(yǎng)較強的設備調(diào)試、裝配和維護能力、培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)技能及基本的生產(chǎn)組織與一定的管理能力,乃至較強的產(chǎn)品設計開發(fā)能力,培養(yǎng)基本的研發(fā)素質(zhì),適應社會人才需求方的要求。課題研究特色是通信工程專業(yè)如何選擇所開課程及相關(guān)專業(yè)實驗課內(nèi)容的配置,如何開展相關(guān)電子專業(yè)相關(guān)實踐環(huán)節(jié)的基礎實驗、實訓、科研訓練等活動、建設具有獨立學院特點的專業(yè)。如何在加強各類實踐教學的基礎上使學生的實踐動手能力得到實質(zhì)性的提高問題。如何依托專業(yè)特色實驗室、創(chuàng)新實驗室、開放實驗室以及專業(yè)相關(guān)的國家級、部委級權(quán)威資質(zhì)認證的相關(guān)培訓從根本上達到獨立院校應用型人才培養(yǎng)的目的,以適應社會的需求,達到社會、學校與學生利益的雙贏。如何加強具有特色較強的符合現(xiàn)代通信行業(yè)需求的從通信基礎實驗室,到光纖通信、移動通信等專業(yè)實驗室建設,并建立具有實戰(zhàn)性質(zhì)的現(xiàn)代通信實驗室,從而建立“實踐-理論-實踐”新模式的實驗室體系。

1.2課題研究的主要內(nèi)容(1)通信工程專業(yè)應用型本科人才的培養(yǎng)方案構(gòu)建和實踐探索問題。(2)建立健全該專業(yè)的理論教學體系、實踐教學體系和相關(guān)專業(yè)素質(zhì)教育體系問題。(3)組建適合獨立學院本科教育培養(yǎng)目標的師資隊伍問題。(4)如何確立行之有效的理論課程體系,增設社會需求、緊缺的專業(yè)課問題。(5)配合理論教學的相關(guān)實驗教學體系的更新調(diào)整問題。(6)結(jié)合獨立學院生源的特色選擇特色教材,在教學和實踐基礎上自編教材。(7)如何提高學生理論知識與實踐能力的聯(lián)結(jié)能力問題。(8)如何基于創(chuàng)新實驗室開設本專業(yè)的相關(guān)課程問題。(9)特色專業(yè)實驗室和創(chuàng)新實驗室的運行模式及日常管理問題。(10)如何充分利用獨立學院專業(yè)特色實驗室和創(chuàng)新實驗室提高學生的電子實習、課程設計、畢業(yè)設計的含金量問題。(11)如何基于專業(yè)實驗室開展專業(yè)認證及技能培訓問題。

1.3課題研究的關(guān)鍵問題(1)培養(yǎng)目標,理論教學體系、實驗教學體系的確立。(2)理論教學與實驗教學的橋梁構(gòu)建問題。(3)專業(yè)特色實驗室的建立及實踐教學模式的確立問題;創(chuàng)新實驗室的運行模式及日常管理問題,及創(chuàng)新實驗內(nèi)容設置問題。(4)如何充分利用獨立學院專業(yè)特色實驗室和創(chuàng)新實驗室提高學生的電子實習、課程設計、畢業(yè)設計的含金量問題。

2培養(yǎng)通信專業(yè)應用型人才的教學實踐

[摘要]重視學科建設與抓好研究生教育，已成為研究型大學的戰(zhàn)略發(fā)展目標。要從根本上保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須以學科建設為龍頭，聚集一流師資，提升科研條件，建設實力雄厚的研究生培養(yǎng)基地。

[關(guān)鍵詞]學科建設；研究生教育；質(zhì)量

學科建設的重要內(nèi)容之一是研究生教育，研究生教育肩負著為國家現(xiàn)代[/url]化建設培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。那么，如何才能完成好這項任務？從根本上說，只有努力建設一批實力雄厚的研究生培養(yǎng)基地，創(chuàng)造良好的辦學環(huán)境，才能保證研究生教育的質(zhì)量。東南大學信息科學[/url]與工程學院現(xiàn)有三個國家重點學科、兩個國家重點實驗室，為研究生的培養(yǎng)提供了良好的條件。下面就如何創(chuàng)建一流學科，談談我們的體會。

一、以學科建設為龍頭

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：“為了增強科學研究能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才，要根據(jù)同行評議、擇優(yōu)扶植的原則，有計劃地建設一批重點學科。”然而學科建設不是一朝一夕的事，這不僅要經(jīng)過長期堅持，看準方向，組織起一個有較高水平的優(yōu)秀學科團隊，而且還要有非常好的設備、環(huán)境等基礎條件，才能有所建樹。

2001年在全國范圍內(nèi)評選出的600多個反映當時我國高校在各學科領域最高水平的重點學科點中，東南大學信息學科與工程學院的通信與電子學科的電磁場與微波技術(shù)學科均被評為國家重點學科。緊接著在國家重點實驗室的評選中，我院毫米波實驗室和移動通信實驗室又有幸入圍。經(jīng)過多年的努力，我院建立了“通信與信息系統(tǒng)”和“電子科學與技術(shù)”兩個一級學科和兩個博士后流動站，2002年在教育部公布的新的一輪全國重點學科名單中，我院又增加了一個信號與信息處理學科。最近教育部、國家計委等部門對我院兩個國家重點實驗室評估，給予較高的評分。全院四個學科均設有長江學者計劃特聘教授崗。2007年兩個一級（4個二級）學科被評為國家重點學科。

[摘要]重視學科建設與抓好研究生教育，已成為研究型大學的戰(zhàn)略發(fā)展目標。要從根本上保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須以學科建設為龍頭，聚集一流師資，提升科研條件，建設實力雄厚的研究生培養(yǎng)基地。

[關(guān)鍵詞]學科建設；研究生教育；質(zhì)量

學科建設的重要內(nèi)容之一是研究生教育，研究生教育肩負著為國家現(xiàn)代[/url]化建設培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。那么，如何才能完成好這項任務？從根本上說，只有努力建設一批實力雄厚的研究生培養(yǎng)基地，創(chuàng)造良好的辦學環(huán)境，才能保證研究生教育的質(zhì)量。東南大學信息科學[/url]與工程學院現(xiàn)有三個國家重點學科、兩個國家重點實驗室，為研究生的培養(yǎng)提供了良好的條件。下面就如何創(chuàng)建一流學科，談談我們的體會。

一、以學科建設為龍頭

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：“為了增強科學研究能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才，要根據(jù)同行評議、擇優(yōu)扶植的原則，有計劃地建設一批重點學科?！比欢鴮W科建設不是一朝一夕的事，這不僅要經(jīng)過長期堅持，看準方向，組織起一個有較高水平的優(yōu)秀學科團隊，而且還要有非常好的設備、環(huán)境等基礎條件，才能有所建樹。

2001年在全國范圍內(nèi)評選出的600多個反映當時我國高校在各學科領域最高水平的重點學科點中，東南大學信息學科與工程學院的通信與電子學科的電磁場與微波技術(shù)學科均被評為國家重點學科。緊接著在國家重點實驗室的評選中，我院毫米波實驗室和移動通信實驗室又有幸入圍。經(jīng)過多年的努力，我院建立了“通信與信息系統(tǒng)”和“電子科學與技術(shù)”兩個一級學科和兩個博士后流動站，2002年在教育部公布的新的一輪全國重點學科名單中，我院又增加了一個信號與信息處理學科。最近教育部、國家計委等部門對我院兩個國家重點實驗室評估，給予較高的評分。全院四個學科均設有長江學者計劃特聘教授崗。2007年兩個一級（4個二級）學科被評為國家重點學科。

一、以學科建設為龍頭

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：“為了增強科學研究能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才，要根據(jù)同行評議、擇優(yōu)扶植的原則，有計劃地建設一批重點學科。”然而學科建設不是一朝一夕的事，這不僅要經(jīng)過長期堅持，看準方向，組織起一個有較高水平的優(yōu)秀學科團隊，而且還要有非常好的設備、環(huán)境等基礎條件，才能有所建樹。

2001年在全國范圍內(nèi)評選出的600多個反映當時我國高校在各學科領域最高水平的重點學科點中，東南大學信息學科與工程學院的通信與電子學科的電磁場與微波技術(shù)學科均被評為國家重點學科。緊接著在國家重點實驗室的評選中，我院毫米波實驗室和移動通信實驗室又有幸入圍。經(jīng)過多年的努力，我院建立了“通信與信息系統(tǒng)”和“電子科學與技術(shù)”兩個一級學科和兩個博士后流動站，2002年在教育部公布的新的一輪全國重點學科名單中，我院又增加了一個信號與信息處理學科。最近教育部、國家計委等部門對我院兩個國家重點實驗室評估，給予較高的評分。全院四個學科均設有長江學者計劃特聘教授崗。2007年兩個一級（4個二級）學科被評為國家重點學科。

在我院發(fā)展歷程中，歷屆院系領導和學科帶頭人都認識到：學科建設是研究生教育發(fā)展的基礎，而重點學科則是高等教育實力和水平的重要標志。作為全國最早建立的無線電工程系，1952年院系調(diào)整，這里匯集了華東地區(qū)各高校的精英，擁有一批高水平的專家學者，在培養(yǎng)高層次人才、建設國家級的知識創(chuàng)新與科技創(chuàng)新基地、增強學科的國際競爭力以及國民經(jīng)濟[/url]建設和科技發(fā)展中都有所作為。先后獲國家科技進步一等獎1項、二等獎2項，國家自然科學三等獎1項，發(fā)明四等獎1項。1988年起無線電工程系不斷擴大招收碩士、博士、博士后的人數(shù)，培養(yǎng)了一批在國內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀人才，每年在國際核心刊物上發(fā)表高水平的論文數(shù)不斷增加，參加國際學術(shù)交流數(shù)居全校之首。這吸引了一批國內(nèi)外優(yōu)秀人才，研究出了一批具有國際水平的科研成果，綜合實力不斷增強，使我

院不僅在全校和全省確立了重中之重的地位，而且在全國同領域中也享有了較高聲譽。

二、以教學和科研為兩翼