畢業設計規定范文10篇

【摘要】高校教育在我國的普及率越來越高，大學生的數量也在顯著地增長。從目前的高校畢業生具體情況分析來看，相比于大學擴招之前的高校畢業生質量，現階段的高校畢業生在能力和專業知識儲備方面有了明顯的弱化。對這種現象進行具體的分析發現，出現這樣的普遍現狀，一個很大的原因是高校畢業生的畢業考核質量在下降。就現階段的高校畢業設計來看，不僅在創新方面的意識較為薄弱，在質量控制方面的工作也不到位，所以高校畢業設計整體呈現了單一化、低質量化的特點。為了對這種情況進行積極的改善，對現行的高校畢業設計質量監控體系進行改革和完善十分的必要。基于此，就高校畢業設計質量監控體系進行實踐分析和討論。

【關鍵詞】高校畢業設計;質量監控體系;實踐

畢業設計是高校畢業生綜合素質的集中體現，其中既有其自己的個性化意識和創新思想，又有專業理論知識的應用，可以說畢業設計是對學生高校學習的一個總結。就現階段的具體分析來看，高校的畢業設計要求對學生的具體學習狀況具有導向性，如果高校畢業設計的要求較低，那么學生在具體學習以及畢業設計當中投入的精力會明顯的減少，這會影響到畢業設計的綜合質量。為了更好的發揮畢業設計的導向性作用，對畢業設計的質量進行全面的提高，同時也為了對學生進行在校階段最后時光的綜合訓練，構建高標準的質量監控體系進行畢業設計的驗收意義重大。所以討論高校畢業設計質量監控體系實踐工作現實意義重大。

一、高校畢業設計質量監控體系要素

高校畢業設計的質量監控體系要發揮作用，需要對各個環節的工作進行強調，因此需要對體系當中的各要素做充分的認識。就現階段的研究來看，高校畢業設計質量監控體系當中，要素主要有學校、導師和學生三個。（一）學校的質量標準規定。首先在質量監控體系當中，學校的質量標準規定是重要的要素。高校學生畢業設計的具體開展是以學校的畢業設計規范和標準進行的，學校的標準要求高，學生的相應工作投入會增加，反之，學生的敷衍態度會更加的明顯。舉個例子，某高校在畢業設計的規范和標準中，明確的要求學生的畢業設計作品要體現獨創性，一旦發現其抄襲，將直接拒絕畢業設計參與畢業考核。有了這樣的規定，該院校畢業作品的抄襲率會大幅度的下降，這對于學生的創新能力培養來講具有重要的意義。簡言之，目前的大部分學生的畢業設計作品，其質量都和學校的要求密不可分，當要求比較嚴時，他們會投入較多的經歷進行畢業設計，而如果學校要求比較寬松，其應付的現象會明顯的增多。所以說高校畢業生的畢業作品質量監控，學校的規定和標準具有重要的作用。（二）導師的質量評價與控制。導師的質量評價和控釋是畢業設計質量監控體系當中的第二個重要因素。從目前的實際分析來看，大部分的畢業生對學校的畢業設計標準和要求認識是不到位的，他們認為作品只要導師認為沒問題，那么畢業便不會存在問題，所以在學生的眼中，老師的標準便是學校對畢業設計的基本要求。因為學生有這樣的認識，所以導師在具體工作的過程中，更要對學校的具體標準有清晰的認識，這樣，其才能夠在學校要求的標準之上對學生的作品進行高標準的指導和要求。有了導師的指導和要求，學生在畢業設計的設計和修改工作中會投入更多的精力，畢業設計作品的質量會顯著的提升。簡言之，導致的質量評價與控制對學生畢業設計的影響巨大，所以導師要做好質量的監督者和學生工作的指導者。（三）學生的自我要求。學生的自我要求是畢業設計質量監控體系當中的第三個重要因素。就畢業設計的具體執行來看，雖然學校有明確的標準規定，導師也有自己的評價指標，但是作品具體要怎么設計，設計到什么水準，最根本的還是取決于學生自己。如果學生對自己的要求比較松，那么其設計可能僅僅是達到標準的允許范圍，而如果學生對自己的要求比較嚴格，其會整理思路，規劃完善的設計體系，最終設計出高于導師要求和學校標準的高質量作品。所以說，作品的質量控制，最根本還是學生，要看其意愿是“想”還是“不想”。作為新時代的大學生，嚴于律己這是基本的要求，所以在具體教學中，老師幫助學生進行自律的建設和自我要求的提高十分的必要。

二、高校畢業設計質量監控體系實踐存在的問題

摘要:如何提升本科畢業設計質量已成為本科院校重點關心的問題。從學生、教師和管理部門三個不同的視角，對工科本科畢業設計質量問題進行分析后認為，畢業設計質量的提升，離不開學生“主體”、教師“主導”和教務部門“主管”三個關鍵要素，并進一步從教學和管理兩方面提出了提升畢業設計質量的措施，繼而從選題、考勤、指導和考核四方面進行了提升畢業設計質量的具體實踐。

關鍵詞:本科畢業設計;質量提升;探索與實踐

本科畢業設計是高校教學計劃中最重要的實踐性教學環節，是大學生運用所學基本理論與專業知識融會貫通和學以致用的關鍵環節［1］。同時，本科畢業設計也是學生綜合研究能力和綜合素質的集中體現，是學生畢業前的“大練兵”，是學校對其教學質量的綜合檢驗，因此本科畢業設計的重要性不言而喻。然而，近年來高校本科畢業設計質量下滑，已成為人們普遍關注的問題，有關保證和提升本科畢業設計質量的研究論文逐年增多就是一個明證［2－3］。

一、本科畢業設計質量問題成因分析

本科畢業設計質量問題并非近年來才出現的新問題，只是隨著管理系統等新型畢業設計管理手段的出現，才使得這一老問題更加突出。加之本科院校教師科研任務加重，使得部分教師存在“重科研，輕教學”的思想，從而造成本科畢業設計質量呈現下滑態勢。實踐證明，在畢業設計中，必須同時發揮好學生的“主體”作用、教師的“主導”作用和教務部門的“主管”作用，三個要素共同作用，才能收到比較理想的效果。

1．學生方面的因素。學生是本科畢業設計的直接完成人，是影響畢業設計質量的決定性因素。從學生方面進行分析，本科畢業設計質量下滑的主要原因有:一是投入到畢業設計中的時間和精力不足。本科四年級階段，不少學生思想有所放松，大量時間花到畢業實習或找工作上，不能夠安心完成畢業設計。二是缺乏正確對待畢業設計的心態。部分同學到了四年級階段就開始憧憬未來，思想已經游離到校園之外，而忽略了畢業設計這一道離校檢驗的門檻。也有部分同學因為其他組的同學課題簡單或工作量較小，而存在不平衡的心理。三是因專業基礎知識不扎實或對自己缺乏信心，存在懼怕畢業設計的心理。更有部分同學則是因為專業基礎薄弱，認為不能勝任畢業設計，從而照抄照搬已有的資料，缺乏創新意識。四是沒有正確利用網絡資源。畢業設計質量的提高離不開網絡資源的有效利用，然而不少學生卻學會了投機取巧，從網絡上照抄照搬已有的資料。

一、存在問題

（一）學生對畢業設計不重視

學生對畢業設計不夠重視，主要原因有3個方面：一部分學生認為反正自己畢業后不從事本專業，只是將畢業設計作為一個大作業來完成，所以不重視；部分學生受就業壓力影響，因為找工作或者頂崗實習，沒時間做畢業設計，直到答辯前幾天才臨時拼湊一些內容來應付，想認真做卻力不從心；有些學生是受前幾屆學生的影響，認為所有參加答辯學生都能通過，對畢業設計掉以輕心。

（二）畢業設計答辯走形式

畢業設計一般在第七學期末開始安排選題，在第八學期開始做。經調查，擇業的巨大壓力使約60％學生把主要精力放在了尋找工作、面試、試用上，還有約占10％學生忙于考研面試；約15％多學生或在試用期間，或已簽約并正式在單位工作，而單位又不能提供畢業設計題目，只好在業余時間或請假回學校做給定的題目，投入的時間和精力非常有限；還有約5％左右學生雖然沒有考研或找工作，但并沒有認真做畢業設計；只有約10％～15％的學生能把主要精力投入畢業設計中。另外，受就業壓力的影響，有些院校為鼓勵學生就業，降低畢業設計論文標準。加上擴招后學生增多，畢業答辯時間很短（有的學校平均7分鐘就能通過一個學生），學生很難將自己的設計說清楚，答辯教師也只是大致瀏覽一下設計說明書，很難發現問題，只是提幾個簡單的問題，學生簡單回答一下，最后全部通過，起不到畢業答辯的作用。

（三）指導教師數量不足

摘要：本科畢業設計（論文）是實現人才培養目標的重要實踐性教學環節，是人才培養質量的重要標志.然而，本科畢業設計（論文）的整體質量面臨著嚴峻挑戰，本科畢業設計（論文）質量與理想目標之間存在著諸多矛盾.本文對當前應用型本科畢業設計（論文）存在問題及成因進行了分析，在此基礎上，結合本校的實踐管理經驗，提出了強化過程管理、鼓勵校企合作、建立有效的激勵機制一系列保證和提高本科畢業設計（論文）質量的措施.

關鍵詞：應用型本科院校；畢業設計（論文）；教學管理

1本科畢業設計（論文）的重要性

應用性本科，以開展應用型研究、培養應用型人才為己任，作為應用型本科高校，畢業設計（論文）是高素質應用型人才培養目標的重要組成部分，它是學生在大學期間重要的實踐教學環節，是對學生能力和素質的綜合性訓練，也是學生四年大學獲取知識的深化和升華的一個重要過程.它對培養學生運用所學知識解決實際問題能力、與人協作能力、獨立工作和科研創新能力等方面具有非常重要的作用.

2影響應用型本科畢業設計（論文）質量的原因分析

畢業設計（論文）質量出現滑坡現象，在一定程度上直接影響到整個本科教育的整體質量.縱觀其原因主要來源于以下幾個方面.

1畢業設計教學質量下降的原因分析

1.1學生因素

1）主觀積極性。作為畢業設計的主體，學生的態度積極與否直接影響了畢業設計質量，然后近年來普遍存在著學生重視程度不夠的問題。很多學生對畢業設計（論文）的目的和要求缺乏足夠的認識，不少學生把畢業設計僅僅作為一門功課來看待，甚至認為其它功課已經通過，自然畢業設計肯定也會順利通關，這種典型的應試式思維導致思想上的不重視。隨著大規模的擴招，就業越來越難，學生要找忙于工作，投入畢業設計上的精力大大減少。在歷年的畢業設計中也存在著前期文獻調研與設計工作不努力，等到答辯前期突擊的現象。

2）基礎不扎實。畢業設計是大學教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，培養學生綜合運行所學的基礎理論、專業知識和基本技能，分析與解決實際問題的能力，使學生獲得從事實際工作所必須的基本訓練和進行科學研究工作的初步能力。因此，學生對基礎理論和專業課程的掌握水平直接影響畢業設計工作的開展。例如，我系部分學生由于平時對基礎理論與專業課程的學習不夠重視，看不懂專業的參考文獻，系統方案設計不出來，經過指導老師耐心指導，仍有些同學一竅不通。涉及仿真，有一部分同學，連Matlab工具軟件都還要現學。這些現象都體現學生的基礎不夠扎實，嚴重制約畢業設計的教學水平。

1.2教師因素

1）主觀積極性。教師方面，由于不僅要承擔繁重的教學任務，還需開展科研工作，帶學生做畢業設計只是眾多工作中的一項，用于畢業設計指導工作的時間和精力不足。我系教師教學任務尤其多，在畢業設計開展期間，多數教師還承擔了課題教學，課程設計探索提高熱工自動化專業畢業設計教學質量謝七月(長沙理工大學能源與動力工程學院)等教學工作。這幾年績效改革不鼓勵超工作量，畢業設計工作又持續周期長，學生知識結構又層次不齊，因而有些教師對畢業設計態度不是很積極，指導效果明顯受影響。

[摘要]畢業設計教學是學生畢業前的最后學習和綜合訓練環節，是課堂教學的知識深化、拓寬和拓展的重要過程，是對學生綜合素質與工程實踐能力的全面訓練，是實現人才培養目標的重要階段。為了保障畢業設計質量，首先要把好選題關，畢業設計題目應該考慮符合性，體現時代性，滿足工程性，具有嚴謹的科學性，還要有綜合性，適當的難易度。這樣的選題才能達到畢業設計的要求，滿足工程應用性高級人才培養的目標。

[關鍵詞]橋梁工程；畢業設計；教學畢業

設計教學是學生畢業前的最后學習和綜合訓練環節，是知識深化、拓寬和拓展課堂教學的重要過程，是學生全面深化學習、研究和實踐的階段，也是對學生綜合素質與工程實踐能力的全面檢驗[1-3]。目前，畢業設計的質量已經成為實現人才培養目標的重要保證，還是學生畢業與學位資格認定的重要依據[4-5]。為切實保證畢業設計質量，落實教育部關于人才培養的相關規定，學校采取了“加強過程管理，掌控最終結果”的管理方式，一方面，關注從選題、開題、文檔撰寫、答辯到成績評定的各個環節，給出標準（范本或者格式）和評價指標，由校、院二級督導進行監督落實；另一方面，加強畢業設計期間的核心要素“人”的管控，對指導老師的資格、能力、指導時間做出了規定，對學生規定了畢業設計期間的紀律要求，安排了專門教室，全天候集中訓練，學校還專門制定了《長沙理工大學本科生畢業設計（論文）管理規定》（長理工大教〔2018〕28號文件，以下簡稱“管理規定”）。這些措施和規定為完成畢業設計教學工作提供了有力的保障。長期以來，有許多同學全心投入，圓滿地完成了任務，獲得了優秀畢業設計。然而，由于多種因素的影響，橋梁工程畢業設計教學質量并不樂觀，特別是由于有些指導老師自己缺乏工程經歷，對設計的內容、難度把握不準，給出的題目不符合工程訓練要求；或者對學生的知識、水平、能力不了解，題目太大；還有的對教學大綱的要求、學校規定不清楚，在畢業設計選題方面出現了各種各樣的問題：有些給學生商定的題目太難、內容太多，學生根本完不成；有些老師自己水平比較高（一些博士們、或者博士后們），給學生商定的題目內容遠遠超出學生能力范圍和教學大綱要求，出現設計任務草草收場。由于選題不合適，下達布置的任務書給出的參數不具體不準確，學生要花很多時間才能定好參數，或者學生要花比較多的時間才能進入設計角色；有時為了應付學校、學院的前期、中期、后期各種檢查，加上有些同學的不自覺，隨便從網上、以往的學生作品中找些應付材料，很難獲得質量高的設計成果。因此，本文就橋梁工程畢業設計選題開展討論研究。

1選題的基本原則

選好畢業設計的題目是優質完成畢業設計的重要環節，學校的各級領導和管理者都意識到畢業設計選題的重要性，在《管理辦法》里面對選題提出了許多原則，諸如避免大而空、符合專業培養目標、一人一題、選題盡可能符合工程實際、面向工程問題，特別是從學生參與的工程實踐中選取合適的題目等等。盡管有這些要求，老師們在選題時仍然心有困惑，題目把握不準。總結多年的畢業設計教學指導學經驗，提出在畢業設計選題方面的4頂基本原則，以共同行參考。1.1符合性原則。設計選題應滿足符合性原則，符合土木工程專業教學大綱、人才培養目標的要求，比如橋梁工程專業，一般以橋梁的施工圖設計作為題目，既有內容又有深度，能夠體現對基本知識的系統運用，又有知識的拓展，是一種非常好的選題。1.2工程應用性原則。選題要滿足工程性需求，工科畢業設計要緊密聯系工程實際，解決工程問題，并且在畢業設計中培養學生的工程理念，使其能較快地適應從事的工作，如橋梁畢業設計題目，就可以緊密結合橋梁設計、施工、監控、檢測的實際，能夠體現掌握橋梁工程中的原理、方法、計算等內容的題目，也是很好的選題。1.3綜合性原則。選題要有綜合性，橋梁設計本身是一個融政治、經濟、文化、繼承發揚等多方面需求的問題，在進行橋梁設計時，既要考慮橋梁受力合理、滿足通行功能要求，又要顧及政治、經濟發展、環境保護、標志性的建筑的需要，設計者不僅要有橋梁的專業知識，還需要熟悉國家政策、法律法規、地方經濟、文化特點。學生進行的畢業設計，雖然不能全面考察這些要求，但是，作為設計者的訓練，頭腦中要有這些理念。1.4難易性原則。選題要考慮難易性，畢業設計教學是對學生所學知識的全面系統訓練，也是一個知識拓寬拓展什華的過程，學生在體驗知識什華的過程需要有一定的積累和感悟，學生如果能“頓悟”，這本身就是一種由量變到質變的飛躍，設計題目應該是具有能夠讓學生跳起來摘到桃子的難度，給學生、特別是學有余力的同學，有一個跳起來的高度，讓他們真正體驗橋梁設計的全過程、工程設計的全方位。

2選題的高層次要求

［摘要］畢業設計自身可以形成一個獨立的生態系統，這個系統內部各子系統平衡發展才能形成一個良好的生態環境，才能形成完整的畢業設計生態鏈。畢業設計生態鏈上的每一環都發揮著相應的作用，畢業設計過程管理就是要促使畢業設計生態鏈上的每一環都充分發揮作用，且平衡每一環的發展，形成良好的畢業設計生態鏈。

［關鍵詞］畢業設計;過程管理;生態系統;時間鏈

一國內近十年來已有研究成果分析

近10年來，學者們就如何提高本科畢業設計質量做了大量的研究，這些研究大致可納入以下五個主題：第一，影響本科畢業設計質量的因素研究。第二，畢業設計質量體系、模式研究，第三，畢業設計教學方法研究，第四，畢業設計質量評價的研究，第五，畢業設計管理研究。上述研究對加強本科畢業設計管理以及提高畢業設計質量研究奠定了良好的基礎，為進一步深化該領域的研究提供了可以借鑒的方法。但也應該看到，已有研究大多從某一個或兩個較為單一的層面，對本科畢業設計管理及質量控制問題進行研究，而缺少從系統論角度審視本科畢業設計這一個復雜系統。本研究認為，本科畢業設計管理是一個復雜的系統，該系統中的諸多要素對提升畢業設計質量都至關重要，為此，有必要從生態系統視角審視畢業設計管理，強化過程管理，考察本科畢業設計管理工作系統中各要素之間的關系，深入研究和如何融合畢業設計管理系統中各要素，形成合力，提高畢業設計質量。

二畢業設計生態系統簡要說明

“克雷明教育生態學思想的核心在于他把教育視為一個有機的、復雜的、統一的系統，教育生態系統中各因子都有機地聯系著，這種聯系由動態地呈現為統一與矛盾、平衡與失衡的狀態。”畢業設計是教育生態系統中的一個子系統，我們可以把此系統看作獨立的“生態系統”，此生態系統由相關的子系統構成，比如保障畢業設計順利完成的制度系統，完成畢業設計的時間系統，參與畢業設計的人員系統、與畢業設計相關的物資系統等共同構成畢業設計的生態系統，由這些子系統共同構成畢業設計生態鏈。形成良好的畢業設計生態系統鏈的關鍵是“平衡”，協調、平衡好畢業設計生態系統中各子系統的關系是順利完成畢業設計工作的保障。

一、優秀

1、能正確運用所學基本理論、基本知識、基本技能，很好地獨立完成畢業論文

(畢業設計)課題所規定的各項任務，表現出較強的分析問題和解決問題的能力，且在觀點上有所創新。

2、畢業論文(設計)選題精當，觀點正確，論證嚴密，計算精確，條理清晰，語句通順，書寫工整。

3、答辯時，表達能力強，闡釋概念清楚，能正確流利地回答有關問題。

二、良好

1林產化工專業本科生畢業現狀

我國林產化工專業具有“厚基礎、寬口徑”的特點。大學期間，除重點學習4大化學及化工原理外，還包含多門專業課程，如植物纖維化學、木材化學、造紙原理與工程及天然產物化學等。由于我國林產化工工業基礎相對較薄，林產化工企業又大多歸類于化工企業，因此社會對林產化工專業認知不足［8］，導致該專業本科畢業生的就業率不如普通化學工程與工藝專業畢業生，找工作難度較大。以北京林業大學2011～2013年林產化工專業本科生就業率(表1)為例，林產化工方向本科生就業率普遍不高，連續3年低于90%，最高就業率為2011年的88.0%。而林產化工(制漿造紙)方向由于相關企業相對較多，該方向本科生就業率連續3年均高于90%，最高就業率為2012年的95.7%。然而，整體而言，2011～2013年北京林業大學林產化工專業本科生就業率并不是很理想。需指出，隨著當前可再生生物質資源研發及相關產業的持續發展，林產化工專業本科生的就業渠道將不斷拓寬。除畢業生就業率這一直觀數據外，筆者對北京林業大學2011～2013年林產化工專業本科生對口就業率也做了統計，結果見表2。從表2中可以看出，林產化工專業本科生對口就業率不及50%，其中林產化工專業就業人數更是不超過1/3。雖然林產化工專業培養的是適應社會需求的復合型人才，能勝任不同領域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業生往往對專業對口的工作期待較高，加之對對口企業了解不足、個人能力與對口崗位需求不符等，導致林產化工專業本科生對口就業率偏低。

2畢業設計周期與選題存在的主要問題

近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，應屆畢業生人數逐年上升，就業形勢日趨嚴峻。這種大背景使得社會對于畢業生的要求也愈加嚴格［7］。為保證學生的未來發展，畢業設計成為影響應屆畢業生就業的關鍵環節。借助畢業設計，可以進一步加強本科生對自己所學專業的認識，了解自己專業的對口企業。此外，通過畢業設計的系統訓練，還可以有針對性地根據對口崗位的需求來提高個人能力，以增加就業成功率。顯然，如何發揮好畢業設計環節的積極效應，與本科生的就業率和對口就業率密切相關。綜合上述對北京林業大學近3年林產化工專業本科生就業率和對口就業率兩項數據的解析，在全面分析畢業設計各環節后，筆者發現畢業設計周期與選題兩個環節至關重要，畢業設計存在問題如下。

2.1畢業設計周期過短

按照北京林業大學教務處關于本科生畢業設計工作的規定，本科生畢業設計選題工作于第7學期末完成并落實到學生，各學院可根據專業特點制定具體的時間安排。當學生開始選題時，畢業設計環節正式啟動。通常情況下，本科生畢業設計周期為1個學期。由于本科生在第4學年時，往往忙于兩件事情，一是完成畢業設計，二是確定未來方向［8］。面對現今社會就業壓力大、就業難等問題，大部分準備直接就業的學生都在大四伊始，即開始著手投遞簡歷、參加面試，將主要精力投放在求職上，而忽視畢業設計這個關鍵環節對自己擇業的重要性。據筆者了解，在選擇直接就業的學生中有少部分更是在其他學生都早已開始畢業設計的工作后，才在指導老師的催促下開始畢業設計的實驗或設計工作。而選擇讀研的學生，大多會認真對待畢業設計，希望能夠通過畢業設計的訓練，進一步加深對專業知識的理解，培養自己分析問題、解決問題的能力，并提高實際操作技能。然而，無論對于哪種類型的畢業生，1個學期的畢業設計周期明顯過短。

摘要：對當前地方應用型本科院校畢業設計人工管理模式存在的主要問題和矛盾，進行了分析和探索，提出了畢業設計信息化管理模式。引入了角色管理信息化、流程管理信息化、資料管理信息化和數據挖掘和反饋分析模式。為開展畢業設計信息化管理和信息化管理系統設計工作的地方應用型本科院校提供參考和借鑒。

關鍵詞：畢業設計；教學管理；管理信息化；地方應用型本科

地方應用型本科院校，擔負著為發展地方經濟、文化、科技、教育等方方面面提供應用型、技能型、創新型人才的任務［1］，然而要想培養能擔負起為服務地方社會需求發展的應用型人才，在學生培養的諸多方面必須進行深入變革和創新。每一個學科的每一個專業在開始招生之前，首先需要制定詳細、周密、科學的人才培養方案，然后按照人才培養方案中的培養目標、培養規格、課程體系等開展教學工作，在地方應用型本科院校的人才培養方案中，畢業設計（論文）是本科教學培養計劃中重要的實踐環節，是實現教學、科研與社會實踐相結合的重要結點［2］，是學生對所學知識的綜合應用和成果總結，畢業設計（論文）在整個本科教學中所起的重要作用，是其他教學環節無法替代的［3］，其主要目的是培養學生在大學學習期間靈活地運用所學到的知識和技能來設計和撰寫具有一定科研水平的學術論文或設計并實現一定功能的系統，通過這樣的培養使學生具有分析問題和解決問題的能力，也是實現學習、研究、實踐相結合的重要途徑，是對提高教學管理工作的一個全面檢驗［4］。對于畢業設計（論文）在人才培養方案中的重要作用和意義各高校已經形成了統一共識，但是畢業設計涉及的環節多、周期長，管理難度大，因此需加強現代化的管理［5］。作為傳統的畢業設計（論文）人工管理模式，已經不能滿足畢業設計的管理者、指導教師、畢業生之間的實際需求。目前許多高校已經實現了畢業設計的信息化管理模式，取得了良好的教學效果［6－8］。因此探討和研究適合升級本科歷史較短的地方應用型本科院校畢業設計（論文）信息化管理模式顯得尤為必要。

1傳統畢業設計管理模式

畢業設計（論文）在地方應用型本科院校人才培養中的重要地位和作用各學校基本形成了共識，但是在進行畢業論文（設計）教學活動中采取的方法和措施卻不盡相同，部分高校對于畢業設計（論文）進行了嘗試和改革，另一部分高校依然沿用早期的模式，對面臨的新問題缺乏研究和探索，導致畢業設計（論文）對提高畢業生的綜合素質和能力的作用大為降低。1．1職責管理不到位。畢業設計整個過程涉及到了教務處相關科室人員、教學副院長、教學秘書、系主任、指導教師和參與畢業設計的學生，每個參與者在整個畢業設計中所扮演的角色都不盡相同，其中教務處負責監管和規范全校畢業設計工作，教學副院長負責本院不同專業的畢業生畢業管理工作，教學秘書接受教學副院長的領導，具體負責本院畢業設計的各項工作，系主任負責本系各專業畢業設計的整個過程，指導教師負責指導具體的學生。原本是教務處負責監管各個學院，各個學院負責監管各個系，各個系室負責人監管每個指導教師及其所指導的學生，指導教師負責監管自己所指導的學生，形成層次分明的層級關系和監管關系。但實際的情況是教務處、教學副院長和教學秘書的監管比較薄弱或者缺失，整個畢業設計的監管任務全部落到系室負責人處，同時系室負責人對于指導教師及其所指導的學生由于沒有統一的監管平臺，監管變成了口頭的詢問和隨機了解，對畢業設計的整體情況實際無法掌控。由于職責監管不到位，削弱了畢業設計在促進人才培養中的重要作用。1．2管理流程不規范。畢業設計（論文）從教務處啟動畢業設計工作之后，有一系列的后續工作要完成，主要包括教師申報選題（提交任務書）、學生選題、任務書確認、開題報告、中期檢查、預答辯、正式答辯［9］等環節的工作。其中教師申報的選題，原本需要經過命題審核小組的審核，確認適合作為本科畢業設計的選題后方可投放給學生選取，實際情況是命題審核的任務有可能全落在了系主任肩膀上，系主任或者不履行監督審核任務，或者缺乏足夠的依據對選題進行客觀評判，導致選題質量無法保障。學生選題工作存在的矛盾更為突出，一般畢業設計從第七學期開始，當前的實際情況是第七學期，畢業班學生忙于畢業實習、培訓、找工作等各項事務，基本不能安心在學校從事畢業設計工作，因此在選題時學生多不在學校，選題過程往往是通過在QQ群中公布指導教師擬定的題目，學生通過指導教師的聯系方式根據題目直接選題，學生和老師之間缺乏充分的溝通和交流，彼此互不了解，導致盲目選題后出現諸多問題，同時采取這種選題方式也為題目的分配、匯總等留下了諸多不便。后期的任務書的下達、確認，開題的時間節點的要求、開題報告的提交，中期檢查和中期檢查報告的提交、畢業論文一稿、二稿、終稿等的完成和提交，正式答辯的時間安排，各項成績的統計匯總等都需要有嚴格的流程要求，但是缺乏有效的信息化管理系統，在人工管理方式下，許多管理流程無法完成以至于流于形式，嚴重影響了畢業設計質量的提高。1．3資料管理和檢索。畢業設計是每個本科畢業生人才培養方案中必修的一門綜合性課程，是對畢業生四年所學知識的綜合應用，畢業設計從開始到最終完成會產生許多中間文檔和檔案，傳統方式下每一個畢業生的畢業設計資料會封裝在一個袋子中，并在各院的檔案室中集中管理。然而隨著畢業學生數量的逐年增加，畢業生的檔案會越積越多，檔案的管理和查閱工作量會越來越大，檢索某屆某專業某班級某個同學的畢業論文資料較為困難，匯總和利用某些信息更為困難和繁瑣。1．4評價體系不健全。加強本科畢業設計（論文）質量管理對提高新建本科院校的整體辦學水平和人才培養質量等方面具有十分重要的意義。在本科畢業設計（論文）質量管理中，畢業設計（論文）質量評價是其重中之重［10］。然而當前許多地方應用型本科院校對于畢業設計工作質量的評判，沒有形成一套完整的評判體系，對畢業設計的質量和效果無法形成定量的評價。導致畢業設計許多中間環節缺乏有效監管和評價，使得原本非常重要的過程流于形式，目前學生畢業設計的成績主要由指導教師評閱成績、評閱教師評閱成績和答辯小組評定成績按照一定權重計算而成，然而在上述三部分成績的評定過程中，隨意性較大，成績評定的科學性和合理性缺乏有效的監督，成績的客觀性和公正性有待商榷。因此構建科學、合理、細化的評價指標體系并通過構建信息化評價系統迫在眉睫。1．5結果數據缺乏挖掘和分析隨著信息收集和儲存能力的日益增強和大數據技術的發展普及，從已有的大量數據中挖掘數據蘊含的潛在價值，用于指導當前和后續工作開展的數據分析和挖掘技術變得十分普遍和有意義。對于地方本科院校來說，隨著時間的推移，畢業生數量逐年累加，產生的畢業設計文檔和數據也日益增多，但是這些數據除了作為歷史檔案存留之外，很少再被提及并有效利用，對于歷屆畢業設計中存在的不足之處和值得推廣之處無從獲取和知曉，蘊含在歷史數據中的有價值信息只能淹沒在大量的歷史信息中，對提高當前和后續畢業設計工作無疑是重大的損失。

2信息化管理模式