差生考試總結范文10篇

在每一個學校的每一個班級都會有成績相對落后的學生，人們私下里稱之為“差生”或“后進生”。“差生”的轉化一直是老師們最費心思的工作，已經有很多人在這方面作了比較詳細的理論剖析，但是在具體實踐中，操作性不強，效果也不很理想。經過長期觀察和思考，特別是近幾年把“差生”與“優生”進行了比較全面的對比后，我發現轉化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。特別是化學這門學科，它雖然是理科，但有著很大的文科特點，內容多、知識碎，大多是實驗結論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性，說“化學就是第二外語”，化學的分子式就相當于英語單詞，化學方程式就是英語的句子，而每一道化學計算題，就是英語的一道閱讀理解題。事實確實是這樣，化學成績優秀者，必定是準確記住了學過的每一種物質典型的物理、化學性質并能順利寫出相應的化學方程式，理解并記住了幾個常用的解題方法和基本的實驗操作。而成績一直徘徊在六七十分，甚至為及格而發愁的“差生”，則肯定是在記的方面出現了問題。

作為老師，我們必須對“差生”有一個正確的認識。“差生”的“差”是暫時的，正因為他們現在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。更何況在一個學校里的“差生”，到了另一個學校可能就是優秀學生，乃至尖子生。把“差生”轉變成優秀學生，正是一個教師人生價值的最大體現，也是大面積提高教學質量必需做好的關鍵一步。下面就我的經驗和學識，談幾點看法：

一.講清楚化學的學科特點，告訴“差生”一個具體的可操作的學習方法。同時指導他先把最關鍵的知識在短期內補上，使他能夠大致跟上現在的進度。

我們不能只講一些什么復習呀、聽講呀、做作業呀、問老師呀……等大道理。面對化學沒有學好的“差生”我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什么？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。象還原反應，以及十字交叉法、差量法、化學方程式的書寫及其相關計算等，是初中階段出題的核心內容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。找準之后，先把關鍵的知識補上，補的時候要一對一地輔導學生學會自學，即自己找到相應的知識，自己鉆研，不明白的多問老師。這時，為了給學生以信心，老師的教學要做相應的配合，如：知道這幾個“差生”把某幾個知識點補上了，就適當地針對這幾個知識點來一次簡單的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經跟上了老師的教學進度。正所謂“成功是成功之母”，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵“差生”的進步。同時在輔導時一定要強調做題習慣的培養。實踐證明：“差生”做不好計算型化學題的原因除了相關的知識點掌握的不牢固外，最致命的缺點是做題習慣不正確，不知道怎樣把已知條件進行轉化。

二.要明確告訴“差生”：只要按照老師的這一方法學習，短期內，如三個星期或一個月就會有明顯的進步。

要有相應的測試，測試成績的提高是學習進步的主要標志（至少“差生”這樣認為）。不要把驗證進步的期限超過三個月，這樣“差生”會覺得太久。測試之后一定要及時與“差生”共同分析錯因，分析是知識點的問題還是做題習慣問題。

在每一個學校的每一個班級都會有成績相對落后的學生，人們私下里稱之為“差生”或“后進生”。“差生”的轉化一直是老師們最費心思的工作，已經有很多人在這方面作了比較詳細的理論剖析，但是在具體實踐中，操作性不強，效果也不很理想。經過長期觀察和思考，特別是近幾年把“差生”與“優生”進行了比較全面的對比后，我發現轉化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。特別是化學這門學科，它雖然是理科，但有著很大的文科特點，內容多、知識碎，大多是實驗結論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性，說“化學就是第二外語”，化學的分子式就相當于英語單詞，化學方程式就是英語的句子，而每一道化學計算題，就是英語的一道閱讀理解題。事實確實是這樣，化學成績優秀者，必定是準確記住了學過的每一種物質典型的物理、化學性質并能順利寫出相應的化學方程式，理解并記住了幾個常用的解題方法和基本的實驗操作。而成績一直徘徊在六七十分，甚至為及格而發愁的“差生”，則肯定是在記的方面出現了問題。

作為老師，我們必須對“差生”有一個正確的認識。“差生”的“差”是暫時的，正因為他們現在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。更何況在一個學校里的“差生”，到了另一個學校可能就是優秀學生，乃至尖子生。把“差生”轉變成優秀學生，正是一個教師人生價值的最大體現，也是大面積提高教學質量必需做好的關鍵一步。下面就我的經驗和學識，談幾點看法：

一.講清楚化學的學科特點，告訴“差生”一個具體的可操作的學習方法。同時指導他先把最關鍵的知識在短期內補上，使他能夠大致跟上現在的進度。

我們不能只講一些什么復習呀、聽講呀、做作業呀、問老師呀……等大道理。面對化學沒有學好的“差生”我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什么？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。象還原反應，以及十字交叉法、差量法、化學方程式的書寫及其相關計算等，是初中階段出題的核心內容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。找準之后，先把關鍵的知識補上，補的時候要一對一地輔導學生學會自學，即自己找到相應的知識，自己鉆研，不明白的多問老師。這時，為了給學生以信心，老師的教學要做相應的配合，如：知道這幾個“差生”把某幾個知識點補上了，就適當地針對這幾個知識點來一次簡單的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經跟上了老師的教學進度。正所謂“成功是成功之母”，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵“差生”的進步。同時在輔導時一定要強調做題習慣的培養。實踐證明：“差生”做不好計算型化學題的原因除了相關的知識點掌握的不牢固外，最致命的缺點是做題習慣不正確，不知道怎樣把已知條件進行轉化。

二.要明確告訴“差生”：只要按照老師的這一方法學習，短期內，如三個星期或一個月就會有明顯的進步。

要有相應的測試，測試成績的提高是學習進步的主要標志（至少“差生”這樣認為）。不要把驗證進步的期限超過三個月，這樣“差生”會覺得太久。測試之后一定要及時與“差生”共同分析錯因，分析是知識點的問題還是做題習慣問題。

一、為了提高數學教學質量，在教學中首先要注重培養差生對數學的興趣愛好，激發起差生的學習積極性，使他們有想去學習的動向

1.數學是一門具有科學性、邏輯性、嚴密性和抽象性的學科

正是由于數學的抽象性，造成了差生怕學的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。比如：我在教“小數乘法”時，先給學生們講清方法，再親自演算給學生看，邊算邊講，在容易出錯處多強調。最后才讓部分學生到黑板上去演算。結果發現學生蘭小平根本無法下手做，在黑板前發呆。我并沒有批評他，而是耐心地給他講了一遍，又親自做給他看，并且在容易出錯的地方給他講解。最后又讓他做，發呆的他這時也能按所教的方法去演算了。最后，教師再做總結，從而使抽象的法則變得直觀起來。

2.教學中應加強語言的藝術應用，使教學生動、有趣

課堂教學中，教師不但要觀察全班學生的學習情緒，還要特別注意觀察差生的學習動向，差生總是上課不專心聽講，愛影響別人，他們對老師所講的話似乎沒聽見。比如：我班的周維同學，當我讓他起來回答問題時，連我提的什么問題他都不知道，課堂上還經常打別的學生。我很生氣但沒有批評他，而是講了個故事給他們聽。從前有個人竟然拿著告他自己的狀紙去告官，同學們聽了都哄堂大笑起來，都覺得那人太傻了，課堂氣氛馬上活躍起來。我馬上引導：這就是沒有文化所吃的虧，因此你們從小就要學好文化。每個學生都有所醒悟，馬上都能專心聽講，接著我再指出該生上課不認真的錯誤，長此下去也會有類似的后果。最后再引導他上課要認真聽講，積極思考，這樣他很容易改正。

3.注重情感教育

一、為了提高數學教學質量，在教學中首先要注重培養差生對數學的興趣愛好，激發起差生的學習積極性，使他們有想去學習的動向

1.數學是一門具有科學性、邏輯性、嚴密性和抽象性的學科

正是由于數學的抽象性，造成了差生怕學的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。比如：我在教“小數乘法”時，先給學生們講清方法，再親自演算給學生看，邊算邊講，在容易出錯處多強調。最后才讓部分學生到黑板上去演算。結果發現學生蘭小平根本無法下手做，在黑板前發呆。我并沒有批評他，而是耐心地給他講了一遍，又親自做給他看，并且在容易出錯的地方給他講解。最后又讓他做，發呆的他這時也能按所教的方法去演算了。最后，教師再做總結，從而使抽象的法則變得直觀起來。

2.教學中應加強語言的藝術應用，使教學生動、有趣

課堂教學中，教師不但要觀察全班學生的學習情緒，還要特別注意觀察差生的學習動向，差生總是上課不專心聽講，愛影響別人，他們對老師所講的話似乎沒聽見。比如：我班的周維同學，當我讓他起來回答問題時，連我提的什么問題他都不知道，課堂上還經常打別的學生。我很生氣但沒有批評他，而是講了個故事給他們聽。從前有個人竟然拿著告他自己的狀紙去告官，同學們聽了都哄堂大笑起來，都覺得那人太傻了，課堂氣氛馬上活躍起來。我馬上引導：這就是沒有文化所吃的虧，因此你們從小就要學好文化。每個學生都有所醒悟，馬上都能專心聽講，接著我再指出該生上課不認真的錯誤，長此下去也會有類似的后果。最后再引導他上課要認真聽講，積極思考，這樣他很容易改正。

3.注重情感教育

中差生一般都是學習基礎較差，知識缺漏多，智力稍鈍，反應稍慢，學習上懶散，馬虎，作業上抄襲，心理上自卑，失去上進心。因此必須一個一個地主動和他們交知心朋友，建立融洽的師生關系，真誠相待，不歧視，不訓斥，做好耐心細致的思想教育工作，進行學習目的教育。從而激勵中差生樹立遠大理想，激發中差生勇于拼搏的精神．矯正中差生的厭學心理，喚醒他們學好物理的積極性和主動性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學好物理的信心。

依據初中物理教學，教學規律，端正教師教育思想，克服片面追求升學率思想的影響，改變一切圍繞升學有望學生轉的錯誤做法，把目光轉移到大多數學生身上來。嚴格按照大綱、教材的內容教學，不超綱要求，不任意加深、加難教學內容，貪多求全，不加快進度，不頻繁考試，不制造人為分化。改變課堂教學的枯燥乏味，教學方法陳舊，滿堂灌，黑板上做實驗的模式。增強教學的趣味性、藝術性，使中差生時時有新發現的感覺，從而對學習物理產生興趣，具體做法是：密切聯系生活，生產實際，以一些新奇實例引起學生共鳴，激發興趣；發揮實驗的作用，引起差生的好奇心；開展以小實驗、小制作、小競賽為內容的第二課堂活動；采用投影模型等先進直觀的教學手段等。

讓中差生充分參與教學。教師在教學中要按中差生實際水平制定教學汁劃，設計教學方案，認真聽取他們的意見。給予他們同優等生同樣的施展才能的機會，使他們在學習中發現問題，提出問題，解決問題。通過學生的回答與補充，教師的點撥和總結，使中差生能積極地動腦思考，動手表述，使興趣由分析問題得到強化，由解決問題得到穩定。

注重學法指導，加強能力培養。根據教學內容和中差生的實際，可開沒學法課、舉辦講座、個別矯正等形式。改變死記硬背的壞習慣，引導他們課前根據學習目標預習教材：在復習、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業；在掌握原理、步驟及注意事項的基礎上進行實驗操作；按照就近，自愿的原則，養成好學生幫中差學生的習慣，組織以計讀、做、算、繪等基本技能為內容的各種競賽活動，使學生所學知識得到鞏固，思維能力得到培養。

實行必要的優惠措施，使中差生扎扎實實地掌握基礎知識。在課堂教學中，采取統一授課、分組練習、分別輔導的方法。對中差生實行“五多一優先”：多鼓勵、多提問、多扳書、多檢查、多輔導，優先批改作業。課堂練習、布置作業和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班，幫助他們消化書本知識，幫助解答疑難，指導解題方法，及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規定的基本內容和要求的基礎上進行適當提高。抓住中差生的閃光點，為他們創造成功的條件和機會，保證他們與優生在學習活動中的平等地位，采用各種形式或途徑，進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，趕有方向，逐步提高。

知道《英才是如何造就的》這本書是在最近舉行的《新課程與課堂行為》的講座上，浙師大教育系的傅建明教授在演講中向在座的老師們推薦了這本書，并且講述了書中的幾個典型案例，當時我就產生了強烈的共鳴，轉而又驚嘆：我們的同仁是何等的有心和努力，把自己的教育教學實踐都述諸筆端，讓我等身在教育第一線的“不識廬山真面目”的同僚有種“橫看成林側成峰，遠近高低各不同”感覺。聽完講座我就急匆匆地跑到新華書店，打算把它買來好好拜讀一下，可惜找遍了整個教育教學類書柜都沒有，問旁邊的營業員，說是早些時候好幾次賣脫了，現在進的很少，賣完了。帶著一臉的失望和惋惜回到家，把找尋的希望全部寄托在網上。嗨，還真被我找到了！興奮的無以言表。可以說我是一口氣讀完了整本書。這本書講述了王金戰老師25年從教過程中對于激發學生熱愛學業、享受學習，發掘學生自身個性特征的感悟，以及作為一名父親怎樣引導女兒發揮長項走進北大的經歷。他用生動活潑的語言和鮮活的例子向我們娓娓道來教育和教學的點點滴滴，細細讀來，如品陳釀。正如作家畢淑敏所說的王老師手中似乎有一根教育魔棒，讓他的學生在成功天空中翱翔。讓每個學生感受到成長的快樂！多好的評價啊！這也是我感觸最深的。

《新課標》倡導我們，面向全體學生，注重學生的個性差異，但在實際教學中，我們教師在不知不覺中會把學生分為“好生”和“差生”，但在王老師的班中或者是在心目中卻沒有“差生”的概念。他說：“我的眼里，根本就沒有差生！”，“只有暫時落后的學生、有待提高的學生”，每個孩子在他眼里“都是一顆星”，他有一句豪言：“現在，只要是一個智力正常的中學生，都有考上名牌大學的潛能！”他說讓一個“差生”變好的方法其實很簡單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅。“好孩子是夸出來的，不是罵出來的”。在書中他提到這么一個案例：那是在人大附中當高中班主任時，王老師接受一個在年級都很有名氣、被別的班拒絕接受的男生。但該生學習了一段時間后，實在是跟不上，就主動要求退學了。半個學期后，萬般無奈下又被父母送到王老師班上，回來的第一次，他連考試的勇氣都沒有，王老師為了鼓勵他，說：這次考試，你肯定是倒數第一，你要不是倒數第一的話，其他同學能平衡嗎？”可想而知，考試結果是全不及格。但王老師先前的話及時的撫去了孩子心中的陰影。此后，該生一直玩命地學，第一次月考進步了161個名次。在月考的總結中，王老師一個勁兒地夸這個男生：“你們看人家這位同學，一下子差距能縮小30分，高三總共要經過8次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了！就看你敢不敢挑戰自己了。”最終，這個男生果真考上了北大。上了北大后反思這段經歷，他寫道：我經歷了一場風波，幾經周折，最后終于獲得成功。我的經歷對我來說是一生中最寶貴的財富。我終于明白了為什么叫“浪子回頭金不換”。一個基礎差得不能再差的學生，到了王老師班級，成績卻節節攀升，最后闖進了名校，憑得是什么？是老師給與的博大而綿長的師愛，是老師給與的持續不斷的激勵。

對于“差生”，王老師是“拿放大鏡去找他的優點”。“學習差的學生，在別人眼里，常常是一差百差。在這種情況下，老師能夠發現他們的優點，并給予鼓勵和表揚，幫助學生找回自信，讓他們體會到成功的喜悅，從而揚起理想的風帆，向更好的方向發展。在王金戰老師眼里沒有差生，只有個性各異的學生。王老師引導學生充滿自信，奔向各自預定的目標，享受了快樂學習的過程，最終實現了自己的理想。

反思我們的課堂，真是慚愧不已。英語作為一門第二語言，孩子們剛學時必定是興趣昂然的，從“零”開始，沒有所謂的好與差之分，但一、二個學期后，我們的課堂往往成了若干學習優秀者的舞臺，而我們那些成績暫時落后的學生，則可憐地成了忠實的觀眾，那個角落也永遠成了被遺忘的角落。而這一切，不是我們老師的責任嗎？想到此，我突然感到汗顏，因為曾經的我也是“劊子手”。借口于所執教的班級多，借口于心有余而力不足，或多或少忽視了個別學生，讓他們感覺不重視；甚至于對所謂的“差生”棄之不管，不能與優等生一視同仁，優等生犯了錯誤一再寬容，他們犯了錯誤有意孤立，讓同學監督，增加其心理負擔等等。簡直有一種后怕。幸好，王老師對我警鐘長鳴：“你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果”。學生是獨特的人，每個人的遺傳基因、生長環境、個性脾氣等不同，對同樣的外界刺激的吸納也不盡相同。如果用相同的標準去衡量不同的學生，勢必會出現所謂的“差生”。“西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果，每個成果都有其價值，沿著你的強項成長，每個學生都是最優秀的！”

王老師的理論很樸實，很實在，沒有玄乎的東西，也沒有華而不實的晦澀。拜讀后，我一直有一種異樣的感覺，好想把它描述出來，但找不到確切的詞或句子。有一天，開車上班，早晨的一抹陽光穿過路邊的林蔭，透過汽車的前檔玻璃，直射我的雙眼，溫暖著我的臉頰，忽然想到一句臺詞來：給點陽光就燦爛。是的，我們可愛的學生不是這樣嗎？

為了今后更好地開展班主任工作，現對本學期班主任工作總結如下：

一、把握班級情況

基本情況：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任這個班的班主任，經過上學期的整頓，班風學風有很大好轉，全班共有38人，有近6人無心向學，紀律散慢，上課經常睡覺、遲到也較為嚴重，有兩個曾有過頂撞老師的行為，還有一些自理生活的能力較差。這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。

二、進一步完善班級管理建設。

本學期重新通過民主選舉新班委和團支委人選，在入圍學生中指定人選組成新班委、團支委，制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例），對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分工作態度不夠認真，工作能力不突出，中途更換了兩名班委。實行值日班委制度，經過半個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。實行安全、賭博一票否決制，嚴禁學生下溝河游泳和聚眾賭博。這些制度的實施都收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變。

三、抓典型，以點帶面以點補面。

為了今后更好地開展班主任工作，現對本學期班主任工作總結如下：

一、把握班級情況

基本情況：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任這個班的班主任，經過上學期的整頓，班風學風有很大好轉，全班共有38人，有近6人無心向學，紀律散慢，上課經常睡覺、遲到也較為嚴重，有兩個曾有過頂撞老師的行為，還有一些自理生活的能力較差。這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。

二、進一步完善班級管理建設。

本學期重新通過民主選舉新班委和團支委人選，在入圍學生中指定人選組成新班委、團支委，制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例），對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分工作態度不夠認真，工作能力不突出，中途更換了兩名班委。實行值日班委制度，經過半個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。實行安全、賭博一票否決制，嚴禁學生下溝河游泳和聚眾賭博。這些制度的實施都收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變。

三、抓典型，以點帶面以點補面。

驀然回首，這一學期的語文教學工作即將進入尾聲，針對本班學生所表現出來的特征以及本人做出的一些相應的調整，也取得了一些成績和經驗，感觸頗深。以下是本人一些不成熟的做法：

一、以生為本，因材施教

我的六（1）班是年級里語文基礎最差的一個班，差生占較大多數，尖子生、中等生相對較少。剛開始，我在授課時講得很深，沒有照顧到整體，也沒有注意到這點的后果，因此，教學效果很不理想，后來，我深深的反思。原來是沒有做到了解和分析學生實際情況，導致學生學習成績不理想。從此，我在備課時，主要是以學生為主，具體問題具體分析，做到因材施教。因為在教學中，備課是一個必不可少的重要環節，備教材又要備學生，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。后半學期，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，課堂上，同學們學習比較活躍，上課氣氛積極，課堂效果也有顯著的提高，在平時的測試中，也看到這些成績，相信期末考試更能體現。雖然很辛苦，但事實證明是值得的。

二、做好學生學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。在課前，我總是要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，即“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。只有掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。在此，我班有一部分的同學已逐漸學會了最基本的方法，相信只要持之以恒，他們就會有一條學習的光明之道。

三、狠抓語文基礎知識的鞏固

課堂回答問題積極性不高，2學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強。不善于思考。

作為一個剛剛踏上教師這個工作崗位的新人，今年。擔任了02文秘(2班的見習班主任。師傅徐嵐帶領下，全體職教處前輩的指導和幫助下，比較順利的完成了本學期的教育任務，同時自己也學習到不少在課本上沒有的知識。為了以后更好開展班主任工作，現對本學期班主任工作總結如下：

一、初步摸清情況

為中專班。全班共有46人，基本情況：班為剛組建的文秘班。其中男生20人，女生26人，今年有一人在推薦下，光榮地加入了中華人民共和國共產主義青年團。全部智力正常，絕大部分身體、心理健康。但由于所有的學生都來自于各個職預班，所以整體素質教差。有些人曾有過或被懷疑談過戀愛，有一部分人無心向學，紀律散慢，上課經常睡覺、遲到也較為嚴重，還有個別患有吸煙的惡習，有兩個曾有過嚴重頂撞領導、老師的行為，還有一些治理生活的能力較差。這些現象反映了存在問題也較為嚴重，給搞好這個班的建設帶來了相當大的阻力。

二、逐步完善班級管理建設。

首先物色班委，剛組建這個班時。指定人選組成新班委，制定班規(獎懲條例)對班干部工作進行指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分工作態度不夠認真，工作能力不突出，為了發揮每一位學生的主觀努力和培養他能力，也讓每一位學生發揮積極性，同時從中比較準確地選擇得力的學生干部。故此，期中考試后，實行全班投票民主選舉。經過民主選舉后，工作能力強、責任心強、威信高的學生當選了班干部。并進一步進行整頓班風，重新修改班規，并實行制班干責任制、組長負責制、一票兩票否決制。這些制度的實施初步收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變，每月在全校各類評比中成績名列前茅。