差生轉化計劃范文10篇

【摘要】任何學科都有差生，體育學科也是這樣的。所謂體育差生指的就是他們的體育品德和運動能力等方面不適應當今的體育教學需求，也無法完成體育學習任務。這些學生在體育課堂表現的比較消極，甚至還會討厭體育課。如果不加強處理，不僅會影響到體育課的進程，還會威脅到學生的身心健康發展。本文主要討論了有關小學中高年級體育差生的有效轉化，主要是為了促進當今小學生全面發展。

【關鍵詞】小學;體育差生;有效轉化

在小學體育課堂上，一些學生無法完成教學任務，甚至會直接影響到教學進度，小學生身體正處于發育階段，如果體育教師放任他們不管，那么就會嚴重影響到他們今后的體質增強和思想道德的培養，因此小學體育教師需要采取有效的措施及時轉化體育差生，使每個小學生都可以健康快樂的成長。

1.體育差生的特點

1.1意志薄弱。體育課堂主要教學形式就是活動和鍛煉，但是很多學生都無法堅持耐力性項目。例如1000米跑，如果沒有毅力是很難堅持下來的，甚至開始對于體育練習產生恐懼和逃避的心理。1.2行為習慣和品德較差。在體育差生當中，一些學生運動能力比較強，也具有良好的身體素質和敏捷的思維，但是他們行為習慣比較差，不遵守課堂紀律，缺乏自我約束能力，在課堂上他們非常愛出風頭，不服管教。一些學生因為嬌生慣養，不僅怕苦還怕累，他們不重視體育學科，覺得這是一門副科，不用投入過多的精力。一些學生不夠了解體育課的特點和體育運動，對于體育課缺乏興趣和積極性。1.3體質較差。當前小學生主要的健康問題是營養過剩和缺乏鍛煉導致的肥胖，當前在小學生群體當中，體重超標的學生比例不斷增多，這個群體也是體育課程的難點，在集體練習和比賽當中，他們可能會被同學當作累贅，遭到同學的各種嫌棄，這樣他們無法體會到體育帶來的興趣，在自尊心的影響下，他們開始逐漸排斥體育活動，最后成為體育差生。

2.小學中高年級體育差生的有效轉化措施

摘要：在學習英語的過程中,部分學生由于智力和非智力方面的因素,學習感到困難,成為了“學困生”.如何轉化學困生,成了我們教師必須關注的問題。學困生的轉化是一項長期而艱巨的工作，課堂上是嚴師，課后是朋友，建立平等、民主、和諧的師生關系。教給學困生科學的結合實際的學習方法是幫助差生提高學習成績、走出困境的法寶。

關鍵詞：英語教學學困生策略措施

我們知道“知己知彼，百戰不殆”這個基本道理，同樣在英語教學中想要徹底轉變學困生首先得弄清產生的原因。筆者結合多年教學經驗，注意通過差生的轉化全面提高英語教學質量，并取得了一定的成效，在此將自己在轉化學困生方面的一些理解和實踐與大家探討。

一、學困生產生原因分析

英語教學中，不切合學生實際和語言學習規律的教學，智力和非智力方面的因素實質上是學困生形成的主要原因，他們的形成往往是一個長期的學習不適應過程。根據學生的學習和認知的循序漸進性規律，過去的學習是現在學習的基礎，現在的學習又是今后學習的基穿了解差生的學習基礎，分析造成學習困難的原因是有效開展針對性教學的前提。

二、改變英語教學策略

在學校教育過程中產生差生原因是多方面的，我認為主要有三點：

一、學生因素

學生的學習動力有強有弱，學習動力弱的學生，經不起挫折，如果在教學上不給予特殊的關心和照顧，就有可能使他們喪失學習的信心，對于不會學習的學生，如果教師不注意在學習方法、學習態度和學習習慣等方面給予特殊的指導，他們的學習成績就會下降可能成為差生。

二、教師因素

教師是教學質量的決定性因素，教師的教育思想對學生產生巨大的影響，片面追求升學率的思想使教師把主要精力投放到升學有希望的少數學生身上，教師喜歡好學生，討厭差學生的自然感情控制不好，在學生面前流露出來，這是產生差生的一個重要原因。

三、教法因素

[內容]

在學校教育過程中產生差生原因是多方面的，我認為主要有三點：

一、學生因素

學生的學習動力有強有弱，學習動力弱的學生，經不起挫折，如果在教學上不給予特殊的關心和照顧，就有可能使他們喪失學習的信心，對于不會學習的學生，如果教師不注意在學習方法、學習態度和學習習慣等方面給予特殊的指導，他們的學習成績就會下降可能成為差生。

二、教師因素

教師是教學質量的決定性因素，教師的教育思想對學生產生巨大的影響，片面追求升學率的思想使教師把主要精力投放到升學有希望的少數學生身上，教師喜歡好學生，討厭差學生的自然感情控制不好，在學生面前流露出來，這是產生差生的一個重要原因。

做好“后進生”的轉化工作是教師義不容辭的責任，那么如何做好農村“后進生”的轉化呢？只有熟悉“后進生”形成的原因、心理共性，才能掌握他們的轉化方式。

一、智力因素的“差生”與一般學生相比，在心理上表現出以下幾點

（1）觀察、理解、聯想能力比較差，常常懶得去思考。

（2）記憶能力較差，往往記得慢，忘得快。

（3）技能較差。因為他們對基本概念理解不清，基礎知識掌握不牢，平時不愿動手實驗，因此技能較差。

（4）缺乏信心和勇氣。這類學生在學習中遇到的困難較一般學生多得多，導致他們對學習失去興趣。

新學年已開始，回顧過去的一年教學中取得的成績教訓，免不了提到差生。什么是差生呢?本人認為差生表現為學習差、品行差、行為習慣差。一般人們認為學習成績差的學生是差生，這是不公正的。有的同學學習很認真刻苦，守紀律，道德高尚，這不是差生。因為在學習上盡了最大的努力，雖然沒升入高一級年級，但走出社會一定是有用的人，對社會有益的人。從這個方面去看，在老師心目中的差生是沒有的。只要我們老師認真鉆研教育理論，用新的眼光看待今天發展著的新形勢下的學生，只要不斷提高自己的認識水平和教學技藝，努力做學生歡迎的好老師。唯物辯證法認為，運動是絕對的，靜止是相對的。人群中有左中右。學生群體中肯定有優、中、差。由于所選參照物的不同，也一定有所謂的差生。在提高教學質量的聲音叫得震天響的今天，老師最不想看到差生。那么如何才沒有差生呢?我認為從以下幾個方面抓起。

1、從源頭上杜絕差生。從本意上講，每個學生到學校來，最初都想學習成績優異，將來有個好前程。以報效父母和社會。因而新學期一開始，老師就應向全體同學告誡，大家不要成為本學科的差生。作為老師決心做到關愛每一個學生，不讓每一個學生成為差生。師生各自制定計劃和日常要求，從學生心理上，自己一定不成為差生，自己根本就不是差生。

2、科任教師在教學中要密切注意課堂中的微妙變化，善于發現有可能成為差生的學生，適時運用談話，家紡，交朋友等方法，盡可能使差生立即回頭，不能任其發展成不可轉化的真正差生。

3、作為班主任可能管理太嚴或學科老師近期所講知識難度大，學生不適應等主客觀的原因。這時不能急功近利，方法簡單粗暴。應低難度，低坡度，使學生在短時間內首先適應新的環境狀態。從微小處培養良好習慣，于后慢慢走向高標準，嚴要求的軌道。就像往鐵板上釘釘子一樣，先把釘子固定，然后再由輕至重去釘，直至釘入木板中。

4、互幫巳成為人們常用的方法。學生在年齡、心理、生活經歷相近，最易溝通。但老師要細心調研，使同學之間相互易接納。

5、真正有了差生，也不要歧視。只要我們老師的工作細心到位，學生不會離心離德，更不會成為仇敵。在這樣種可喜的前提下，要使單一的學習成績好起來，也不難。只要老師細研考綱，將重點、熱點、易考點找準。同一個知識交換背景反復練。如化學中二氧化碳使澄清石灰水變渾濁這一知識可設置填空題，簡答題，探究題，檢別題等不同形式，始終突出練習化學方程式，這樣在有限時間內強化管理，使真正要考的知識重點學習，提高實效。當然更要求老師深鉆教材，抓住抓牢考點，熱點，甚至題型和背景都應與未來考題相差不大。誠然，還更要求老師細心觀察及時發現差生，才可為知識的積累和成績的提高贏得更多的時間，否則也是空談。

一學期的教學工作又要結束了，本學期在“輔優補差”工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“輔優補差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現，現將“輔優補差”的工作總結如下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

雖然我輔優補差取得了一定的成績，這一學期里。但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信“輔優轉差”工作一定能越做越好的

采取了這樣一些措施:輔優重在拔尖，平時的教學中。補差重在提高。課堂上有意識給他制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。課外輔導，利用活動課的時間，組織學生加以輔導訓練。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他學習興趣。對于差生主要引導他多學習，多重復，熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優生鼓勵他多做創新的事情，多鉆研難題。

【內容提要】作為教師，最重要的是愛學生。教師要用真誠的愛打動學生，用無私的愛感化、關愛差生;在寬嚴之中，顯露真愛;在心靈溝通中，予以尊重，引導學生快樂學習、健康成長、全面發展。

【關鍵詞】教師、學生、愛、寬嚴、健康成長、全面發展

我曾經聽我的同學(也是一名小學教師)說過關于他的一段求職經歷:招聘過程中，校方出了這樣一道題:“如果讓你選擇，你是先喜歡你的學生還是讓你的學生先喜歡你?請選擇并說明自己的理由。”我的同學說他是這樣回答的:“我希望我的學生喜歡我，但是我必須首先喜歡我的學生！因為，作為教師，喜歡自己的學生是學生喜歡自己的前提。”說到這里，你會怎樣回答呢?我相信大家一定是“仁者見仁，智者見智”了。但是，我在這里之所以把這個事例講出來，主要是讓大家明白師愛的重要性。

原蘇聯教育家贊科夫曾說:“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質就是熱愛學生。”蘇霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童。”陶行之先生也說過:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”由此可見，教師的愛多么重要啊！師愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣。可以說，沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學生的一切;沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。那么，在德育工作中，如何讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發展呢?我認為可以從以下幾個方面努力:

一、用真誠的愛打動學生:

愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

論文摘要：為提高勞動者素質，國家正大力發展職業教育。但近幾年來，隨著普通高中的擴招，職業學校生源質量明顯下降，學生學習成績差的問題尤顯突出。中職學校的“學差生”（即學習成績不及格的學生）比例越來越大，其與中職學生自主學習的能力底下有重要關系。必須分析原因，對癥下藥，采取積極有效的措施，提高學生的自主學習能力，才能切實提高教學效果，為社會培養出具有一定職業技能的勞動者。

論文關鍵詞：中職學生；自主學習能力；職業技能；問題意識

在多年的中職教學實踐中，筆者感到如何對待“學差生”，是一個教育思想問題。如何提高中職學生，尤其是“學差生”的自主學習能力，使他們提高學習效率，最終成為掌握一技之長的技能型人才，是當前職業學校教學改革的重要課題。

筆者認為，教學過程是以學生的個性心理特征為中介的，學習成績在一定程度上取決于學生的個性心理特征。因此，需要從研究“學差生”的學習心理入手，找出存在的問題，提出改進教學的辦法，提高學生的學習興趣，進而提高學生的自主學習能力。

轉變觀念，正確認識中職學生

在多數人眼里，中職學生根本不具備好好學習的條件和素質，在中職學生身上下功夫，費力勞神，見不到效果。甚至有人認為中職學生“不可救藥”，對他們重視不夠，甚至放棄，致使不少中職學生對學習更加不感興趣，失去了求學信心。而大量的理論和實踐證明，只要采取符合教學規律的措施，教育得當，大多數中職學生是可以轉變的，其中教育轉化起著決定性作用。教師應本著“沒有教育不好的學生，也沒有先天的‘學差生’（生理原因除外）”的觀念，在思想和實踐中改變對中職學生的認識。

本人xxx，男（女），x歲，xx年x月滿載著“優秀學生會干部、中共黨員”等榮譽于xx音樂學院畢業，懷著一顆終生獻身教育事業的赤誠的心，來到廣州市xx小學，開始了教育生涯。xx年xx月，經廣州市天河區小學教師初級職務評審委員會評定為小學一級教師，到今年年底任期滿5年，因各方面條件均符合申報小學高級教師的要求，特此提出申請，現述職如下：

思想政治方面

我熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，認真學習鄧小平理論，努力實踐總書記“三個代表”重要思想，積極向黨組織靠攏，并于xx年xx月光榮地加入了中國共產黨。我真心熱愛教師工作，將之視為生命的一部分，認真學習并貫徹黨的教育方針和政策，遵循教育規律，盡職盡責，教書育人。嚴格執行學校各項規章制度，工作作風嚴謹、踏實，處事謙虛謹慎，能與同事團結協作，受到大家肯定。

經過近十年的努力，因事業心強，師德較高尚，業務比較精良，教書育人成績顯著，1997年被××鎮委、鎮政府評為“優秀班主任”，被中國共產主義青年團普寧市委員會和普寧市教育局評為“優秀少先隊輔導員”；1999年執教的《分數連除應用題》在普寧市小學數學中青年優質課比賽中榮獲三等獎；2001年執教的《倒數的認識》一課獲××鎮中青年優質課比賽優秀獎；2002年制作的《圓的面積》電腦課件被鎮教育組選送上普寧市參加課件比賽；2009年參加全國小學學習科學研究中心、河南省教育學會小學教育專業委員會和《小學生學習報》聯合舉辦的學習科學研究論文比賽中，《激趣授法巧練因材施教－－淺談小學數學學法指導》一文獲“優秀論文三等獎”。近幾年來擔任畢業班的數學等科的教學工作，在鎮組織的六年級升中水平測評中均取得優異的成績：2000年有三位同學進入鎮的前十五名，其中溫××同學總分名列第二；2001年全班平均分名列第四，有兩位同學進入前十五名，其中××*同學總分列鎮第三名；2002年全班平均分名列第二名，一位同學進入前十五名；2009年××*同學以總分185分的高分名列第二名。

任職以來，我熱愛中國共產黨，堅持四項基本原則，擁護黨的改革開放政策，熱愛教育事業，為人師表，自覺遵紀守法，黨性強，作風正，不論何時何地都以教育教學工作為重，嚴以律己，兢兢業業，任勞任怨，從不計較個人的得失，堅持黨和人民的利益高于一切。處處以身作則，團結同事，積極做好教書育人工作，為培養跨世紀人才而勤奮工作。積極提高自身的業務水平和工作能力，于93年7月參加“漢語言文學”專科段的自學考試，95年6月大專畢業。97年7月至現在參加“漢語言文學”專業本科段的自學考試，到現在為止，已通過大半的課程。小學教育是一項奠基工程。《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的課程改革目標之一就是：基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。基于這個指導思想，我對學生的教育總是著眼于他們的將來，瞻顧于他們的現在，促進德、智、體、美、勞全面發展的有用人才。

1993年8月至2000年7月我在普寧市××××*小學任教，長期擔任學校中、高部的語數等科的教學工作，擔任畢業班的班主任，兼任學校少先隊大隊部輔導員。在課堂教學上，我認真負責，堅持用流利的普通話進行教學。在課前做到“三備”，即備教材、備教法、備學生。在課堂教學中，做到以教師為主導，學生為主體。課后認真批發作業。在歷年的小學畢業班水平調研測評中均取得較好的成績。2000年有三位同學進入鎮的前十五名，其中溫××同學總分名列第二名。加強雙差生的轉化工作，抓住雙差生的“閃光點”，對他們啟發引導，用愛心去感染他們。勤于家訪，做到每學期每個學生都家訪一次以上，優等生和差生更是加強家訪，把學校教育和家庭教育有機地結合起來。