創業經濟管理范文10篇

摘要:中國以農立國，農業發展，農村建設，農民增收，事關國家長遠發展。在我國的經濟管理中，農業經濟管理扮演著舉足輕重的地位。在經濟建設的新形勢下，不斷推進新農村建設進程，做好新農村建設背景下的農業經濟管理，是農村經濟社會持續健康發展的重要前提。筆者擬從我國農業經濟管理發展的趨勢入手，分析當前新農村建設中存在的農業經濟管理的問題，并據此從三個方面提出相對應的策略。

關鍵詞:農業經濟管理;新農村建設;發展

當前，中國農村其實正走在新一輪結構性變遷的起步階段。在新一輪的農業發展過程中，要扎實抓好農村的經濟管理工作，加快推進農村全面建設小康社會的步伐。隨著我國經濟的不斷發展和市場經濟現代化程度的加深，我國農業面臨成本上漲，增收趨緩等突出矛盾和問題，農業經營方式轉變滯后，這給我國農業經濟的發展帶來了巨大的壓力。解決好這個問題，首先要把握為我國農業經濟管理發展趨勢，提升農業資源配置效率，增加農村和農業的吸引力。在這一條件下，進一步分析當前農業經濟管理中問題，尋求農村經濟發展的成長空間，探尋新農村建設背景下的農業經濟管理的策略。

一、我國農業經濟管理發展的趨勢

現代化農業經濟管理，是我國社會主義新農村建設的重要內容。對農村現代化建設而言，需要拓寬視野，用好外部力量，尤其是在城市受過現代化產業訓練后重返農村的“城歸”。事實上，隨著各種生產要素的集聚和制度利好的釋放，近年來從農村走出去的農民工、大學生、退役士兵等人員返鄉創業增加，提高農業經濟管理水平發揮了積極作用。在人員流動的這一基礎上，實現農村經濟管理現代化趨勢勢必必行。此外，農村市場不斷擴大，農產品的需求量不斷增加。這對農產品的深加工和農產品質量安全提出了更高的要求，這也為農村的可持續發展提供了強大的推動力。因此，轉變農業經濟增長方式，轉變我國經濟管理方式和思維，是當前農村發展，農業改革中一個重要突破口。隨著農業政策的傾斜，推進以人為核心的新型城鎮化，促進農業勞動力向外轉移就業，仍是一個趨勢。在這個過程中，部分有有意愿、有條件的人變成農村的主要建設者。在榜樣的的帶動下，開始實現農業管理的現代化轉型，促使農產品實現標準化生產。由此可知，當城市的資本和人才以更合理的方式推動農業現代化，把更多的農業認可更平穩地從土地上解放出來，才能為中國的新發展打下更堅實的基礎。

二、新農村背景下農業經濟管理中存在的問題

1研究設計

1.1調查方式及對象。主要通過問卷調查的方式對吉林農業大學農業經濟管理專業本科生進行調查，共發放問卷260份，回收有效問卷255份，問卷有效率達到98.08%。1.2調查內容及目標。本項調查以吉林農業大學農業經濟管理專業創新創業教育的現狀及未來發展趨勢為調點。調查內容主要包括四部分:一是對創新創業內涵的認知，包括對創新創業概念的理解、創新創業的動機、對創新創業應具備能力的認知等;二是創新創業的影響因素，基于社會、學校、個人三個維度開展調查;三是創新創業教育實施方式的需求，包括課程設置、實踐形式等方面;四是對創新創業教育效果的評價。

2調查結果與分析

2.1對創新創業認知比較全面，創新創業動機多樣化。本部分設計了三個問題調查農業經濟管理專業大學生對創新創業教育理念的認知:一是對創新創業概念的理解。調查結果顯示，48.63%的學生認為創新創業的概念是開發一項創新創業項目，33.33%的學生認為是開創一份事業。可見，大學生對創新創業的認識比較全面，創新創業不單純是開公司、辦企業、賺錢。二是創新創業的動機。調查結果顯示，70.20%的學生認為創新創業是為了創造更多的財富，87.45%的學生認為創新創業是為了實現自我價值，74.90%的學生認為創新創業是個人興趣愛好、追求自由，37.65%的學生是迫于就業壓力的無奈之舉。可見，農業經濟管理專業大學生創新創業動機多樣化。選擇實現自我價值的人數占總人數的比重最大，其次是個人興趣愛好、追求自由，可見農業經濟管理專業學生選擇創新創業具有較強的主觀能動性，自我效能感的實現是創新創業非常重要的動機。選擇創造更多財富的學生占總人數的近3/4，結果表明，大學生創新創業初期，經濟利益對其選擇影響較大，年級越高的學生對經濟利益驅動的反應越強烈。此外，迫于就業壓力選擇創新創業的學生占比近40%，這說明開展創新創業教育，使學生具備創新創業能力是提高農業經濟管理專業學生就業率的有效途徑之一。三是對創新創業應具備能力的認知。農業經濟管理專業大學生認為，創新創業應具備的能力排行前四位的是出色的溝通能力和交際能力、組織策劃能力、市場洞察力和較強的專業知識。可見，學生認為創新創業能力是一種綜合能力的體現，在“互聯網+”和創新驅動經濟發展時代，為了更好地適應社會發展的需要，大學生應該重視自身創新創業能力的培養。2.2創新創業受社會、學校和自身因素影響，內外兼具。影響農業經濟管理專業本科生創新創業的因素很多，主要從影響創新創業成功的關鍵因素、面臨的主要困難等方面進行分析。調查結果顯示，在影響創新創業成功的關鍵因素中，57.25%的學生認為良好的創新創業環境和政策、資金支持是影響創新創業成功至關重要的因素;32.55%的學生認為個人能力和背景，如創新創業頭腦、家庭環境對創新創業影響較大。通過對家庭經濟條件調查統計發現，家庭經濟條件富裕(29.6%)和困窘(25.2%)的兩類學生創業的意愿明顯高于家庭經濟條件比較富裕(20.8%)和比較困窘(24.4%)的學生。家庭經濟條件對大學生創業的影響呈現“中部凹陷”態勢，良好的家庭經濟條件可以從人、財、物等方面為大學生創業提供支持。對于家庭經濟條件較差的學生來說，通過創業來改變自己和家庭經濟狀況的意愿更強烈;7.06%的學生希望學校或社會能夠提供各類創新創業教育和服務。從調查結果可以看出，社會、學校、個人自身條件在不同程度上影響大學生的創新創業意愿和行為，營造良好的創新創業環境，給予政策和資金支持需要政府和學校的共同努力。對于大學生創業面臨的主要困難，認為缺乏人脈關系和創業經驗的學生占比為52.16%，認為缺少創業資金的學生占比為25.88%，認為缺乏必要的專業知識和技能的學生占比為18.82%，認為創業環境較差的學生占比為3.14%。可見，大學生在創業過程中遇到的主要障礙在于社會實踐活動參與較少，融資能力、人脈資源、行業經驗等均處于弱勢。2.3創新創業教育實施方式需求多樣化，實踐類活動需求強烈。在最希望學校采取何種措施幫助學生解決創新創業問題中，83.14%的學生選擇“建立創業實踐基地，為學生提供場地、設備等環境和服務”，73.73%的學生選擇“提供資金支持”，57.65%的學生選擇“多開展與創新創業相關的校園活動”，56.08%的學生選擇“開設創新創業課程”。在最希望學校開設什么樣的創新創業課程中，43.53%的學生選擇“創新創業實踐類課程”。在最主要的創新創業實踐形式中，近50%的學生選擇創辦科技園及企業孵化基地。可見，農業經濟管理專業大學生對創新創業教育實施方式的需求呈現出多樣化的趨勢，培養學生實踐動手能力的實踐類活動和課程最受期待。2.4創新創業教育師資不足，課程體系有待完善，教育模式需要深化。根據對吉林農業大學農業經濟管理專業大學生關于學校創新創業教育師資配備調查設置的問題“學校創新創業教育師資配備如何”，33.25%的學生選擇“不能滿足需要”，39.60%的學生選擇“勉強滿足需要”，20.19%的學生選擇“基本滿足需要”，6.96%的學生選擇“完全滿足需要”。從調查結果可以看出，創新創業教育師資配備仍顯不足。在“參加過哪些有利于創新創業能力培養的活動”調查中，選擇“參加創新創業大賽”的學生占比為26.67%，選擇“參加創新創業教育講座”的學生占比為17.25%，選擇“參與教師科研課題研究”的學生占比為23.92%。通過調研發現，雖然創新創業大賽可以有效提高學生的創新創業能力，但是參與的學生不足30%，目前大多數學生培養自身創新創業能力的途徑是通過假期社會實踐、社會兼職等。關于“學校專業教育中是否融入創新創業教育”的調查結果表明，大多數學生認為學校專業教育中有較少創新創業教育。在“對目前創新創業教育的評價”調查中，3.92%的學生評價為“很滿意”，16.08%的學生評價為“滿意”，54.12%的學生評價為“基本滿意”，25.88%的學生評價為“不滿意”。總體來看，“基本滿意”和“不滿意”占比較高，這說明目前農業經濟管理專業對學生創新創業的教育與學生的客觀要求不相適應。

3高等院校農業經濟管理專業本科生創新創業教育改革的對策

通過上述分析可以看出，改革實踐教學、健全高校農業經濟管理專業創新創業實踐教學體系十分必要。因此，要根據經濟社會發展對創新創業人才培養的需求，以提高大學生創新創業能力為核心，在教學體系、教學平臺、教學團隊、教學評價等方面進行綜合改革，從而推進農業經濟管理專業學生實踐創新能力、創業就業能力的持續協調發展。創新創業實踐教學模式見圖1。3.1教學體系方面。將創新創業教育與專業教育深度融合。在通識課程教學和專業課程教學中融入創新創業內容。一般在第一學年和第二學年開展農業經濟管理專業學生的通識課程，這一時期學生的思維比較活躍，探索欲望和接受新鮮事物的能力比較強烈。因此，要在這一階段樹立學生創新創業意識，培養學生創新創業習慣，為后續以創新創業為導向進行深入學習和社會實踐奠定堅實的基礎。在專業課程教學中，教師要挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，把教師科研成果、創新創業訓練項目內容進行凝練和規范，將專業知識與社會現實相融合，提高學生對創新創業的理解和思考，培養學生創造性解決專業復雜問題的能力。3.2教學平臺方面。構建“基地依托式”和“科研參與式”兩種實踐教學模式，通過“三段式”實踐環節，建立寬廣型和開放型的校內外產、學、研高度協同的實踐教學平臺，為大學生創新成果轉化、創業實踐孵化提供支撐。“基地依托式”實踐教學模式，即以企業型、事業型、村社型教學基地為依托。“科研參與式”實踐教學模式主要是一部分學生參加教師的科研活動，通過項目研究，特別是通過其中的社會調查增加學生對農業與農村的認知，培養學生分析問題的能力。“三段式”實踐環節分別為單科實踐、課外實習、實崗鍛煉。單科實踐將知識傳授與能力培養融為一體，主要依托課程實踐環節，在課堂上突出案例教學，課后利用校外實習基地和校內實驗室進行農業經濟學實習、農業經營學實習、會計模擬帳實習等，鼓勵學生有目的地到農村參觀考察，學會參與社會實踐，培養學生職業能力、創新能力和社會交往能力。課外實習將教學與科研融為一體，鼓勵學生參與教師課題研究，主要依托假期社會調查、科學研究、創業實踐，要求學生利用節假日深入家鄉企業、社區進行廣泛走訪、調研。實崗鍛煉將素質教育與業務培養融為一體，學生依托畢業實習直接進入相應的工作崗位，通過實崗鍛煉，啟發學生積極思考，引導學生主動實踐，激勵學生開拓創新，提高學生綜合素質。此外，以大學生創新創業訓練計劃、“互聯網+”、科技基金比賽、挑戰杯為引領，營造良好的創新創業實踐校園文化氛圍。3.3教學團隊方面。構建多元化的創新創業教學團隊，遵循“引進來、走出去”的原則，一方面要加強校外創新創業兼職指導教師團隊建設，立足農業經濟管理專業實際情況，產學互補、科創互哺、專兼融合［2］，以學生創新創業實際問題為導向，聘請客座教授、創業成功校友、實踐指導教師，形成完善的指導和考核機制;另一方面要鼓勵教師參與創新創業實踐活動，提升教師自身創新創業實踐教學能力和水平。同時，要鼓勵具有學科交叉背景的教師優先進入創新創業師資隊伍，更好地滿足新時期創新創業教育對不同學科知識之間有效銜接的需求。3.4教學評價方面。要重視學生實際能力和發展潛力的考核評價，對學生的課程學習、專業技能、科研能力和社會實踐能力進行綜合評價，評價方式應多樣化，除了卷面考核外，可以采用創意方案設計、案例分析、成果演示、論文寫作等多種形式進行考核。建立健全創新創業教育評價考核機制，將創新創業教育與學科專業建設相結合，創新創業能力培養與人才培養目標相融通。同時，學校要加大軟件、硬件環境方面的投入力度，設立多種形式的創新創業相關的獎學金和基金，重點支持方案合理、技術路線可行、具有創新性和探索性的項目［3］。不斷完善創新創業教育相關的規章制度，將創新創業活動融入學分認定、研究生推免、評獎評優、彈性學制等方面。加大對大學生創新創業園的投入，提高大學生創新創業經費的支持覆蓋率。

我國目前的經濟發展形勢處于一個新常態的狀況下，其競爭也更加的激烈，因此在這種大環境下，企業更應該進一步地完善自身的管理措施，使得經濟效益盡可能地處于前列，這樣才能夠帶動內部其他的管理體系進不得采取優化模式，這樣一來，既可以加強企業的管理效率，也能夠進一步地提高企業的經濟利益，進而確保企業能夠發展得十分順利，更加良好地完成其追求的經濟效益目標。

1直接經濟管理精細化重要意義分析

企業的相關經濟內容精細化管理，就是在企業的涉及財務的工作中，對于其進行精細的具體化模式，因為企業的經濟管理關系到企業的各個環節以及各項業務，如果中間出現偏差，則會導致整個企業癱瘓現象的發生，因此對于經濟管理工作進行相關的工作流程，以及對于每一個環節進行規范。這樣一來，就更加能夠確保生產經營的各個領域能夠實現全面的以及標準化的企業管理工作，并且可以進行一個有效的監督措施，就更加能夠對于企業的各項經濟活動進行全面的控制以及良好的規劃。企業的相關經濟工作呈現精細化的管理，表現在三個方面：第一，在經濟管理的相關專業職能方面，以前都是傳統的記賬，然后進行總和的基本形式，這項基礎工作可以轉變為一些參與化管理，可以將企業管理者適當的參與到整體的企業財務部門中去，盡可能的使管理層能夠決策到各個部門并且可以適當地調節，使得其中的員工盡可能地參與其中，將企業管理的專權化變為多元化，這樣更能體現出企業的人性化，從而使得其員工能夠感受到自身存在，提高自身的工作效率，從而達到提高其經濟效益的目的。第二，在近些年來企業所能達到的經濟目標上，可以將企業近年來的整體經濟效益作為一個長遠的規劃目標，或者可以作為一個出發點，在保證當前的經濟效益的前提下，爭取求得最大程度的經濟創造值，也可以對于這種內部環境的管理提出具體的意義所在要求。

2當前企業經濟精細化管理面臨的具體問題

經濟管理的相關管理者應該努力提高自身的文化水平，如果其工作能力達不到企業的基本工作，從而導致跟不上職業的相關建設，這會導致其無法完成企業的基礎會計工作和基本的財務預算，會為企業的相關財務工作帶來一些不利，可能會導致一些薄弱的漏洞。如果工作效率和工作質量得到保證，那么企業基礎的財務的信息問題無法得到保證，這會對企業的管理工作人員的工作造成一定的困難，以及企業相關的規劃可能會受到一些約束或者無法完成的狀況。因此，對于企業的相關經濟工作人員定期考核，對考核達不到標準的人來說，應該進行一些培訓，避免使其影響整個公司的經濟發展規劃。

3推進企業經濟精細化管理的實施措施

【摘要】在中央統籌城鄉建設的大背景之下,農村經濟管理工作是建設新農村的基礎性工作，也是農村進行發展的重要內容。農村經濟管理質量的好壞，影響著農村的穩定性。本文主要針對于農村經濟管理對于農村經濟發展的影響進行了闡述，并提出了相應的經濟管理策略。

【關鍵詞】農村經濟管理；發展影響；管理策略

1語言

農村的經濟管理指的是對于集體所有的資產進行詳細的分配和控制的過程，它反映的是集體經濟經營狀況的好壞，與農民的利益直接相關。在當今建設社會主義和諧新農村的時代大背景之下，三農問題一直是黨中央和國務院重點關注的一件大事。作為農業大國，農村經濟管理的好壞直接影響著我國經濟的良性發展。改革開放以來，國家對于農村和農民的政策使得農村經濟有了翻天覆地的變化，農民的生活收入水平得到了顯著的提高，隨著農村形勢發生新變化，也面臨著一些新問題，所以農村經濟管理的政策也應該發生變化。主管部門應該對于農村經濟進行嚴格的管理，努力通過一系列經濟政策，來調動農民群眾建設社會主義新農村的積極性[1]。

2農村經濟管理對于農村發展的影響

科學的農村經濟管理措施能夠促進農村經濟健康、可持續發展，為農村經濟的發展提供制度上的保障以及理論上的指導，能夠在農村經濟的發展中克服困難、增加農民的收入水平[2]。2.1促進新農村的建設。農村經濟管理政策能夠為農村的經濟發展提供制度上的保障。我國現在正在建設社會主義新農村，為了更好的進行新農村的建設，必須要加大農村經濟發展的力度和速度，大力解放農村的生產力，這就使得農村經濟管理政策重要性日漸凸顯。只有加強對于農村的經濟管理政策，才能夠在實際上促進農村的經濟發展，進而為保障社會主義新農村建設提供制度上的保障。2.2促使農村干部保持廉潔自律的作風。近年來出現了農村干部忽視基層黨組織的領導作用，對于集體財產的處置上，沒有經過集體的討論和研究，往往是一言堂，更有甚者，以公謀私、挪用集體財產，使得干群關系矛盾升級，這樣就增加了農村經濟的不穩定因素。只有加強對于農村經濟的管理政策，才能夠保持農村干部廉潔自律的作風，保持農村現有的和諧和穩定。2.3能夠促進農業發展現代化。隨著我國農業生產經營新的話的步伐不斷加快，傳統的農業方式必將發生改變。對于生產經營合作模式，中央一號文件對此有了特別的闡述，明確了農村土地流轉的制度以及經營方式等內容。農村的經濟管理政策與現代化農業的發展目標是相一致的，在農業現代化的過程中，農村經濟管理政策必將能夠起到助力作用。

摘要：經濟管理是市場經濟條件下企業資源合理配置的重要途徑。文章簡單介紹了市場經濟條件下企業經濟管理的特征，論述了市場經濟條件下企業經濟管理的意義，并從目標成本管理、互聯網+管理、柔性管理等幾個方面，對市場經濟條件下企業經濟管理模式以及優化策略進行進一步探究，希望為市場經濟條件下企業經濟管理提供一些借鑒。

關鍵詞：市場經濟條件；企業；經濟管理模式

縱觀市場經濟現狀，經濟效益的持續增長自始至終貫穿現代企業的各個經濟活動，經濟管理也成為現代企業面臨的重要任務。而從根本屬性上來看，市場經濟條件實質上是經濟發展到一定水平后無法規避的新時期。在這一時期，各種新情況、新問題、新產業、新現象不斷涌現，對企業經濟管理提出了更高的要求，以往企業經濟管理模式呈現一定的滯后性。因此，立足市場經濟條件，探討企業經濟管理新模式具有非常重要的意義。

一、企業經濟管理概述

（一）經濟管理

經濟管理是以社會經濟活動為對象，開展科學組織、合理調節的活動。從宏觀層面來看，經濟管理主體為國家，對象為國家經濟體系、社會經濟活動，涉及調節、控制、指導、監督等行為；從微觀層面來看，經濟管理主體為各類企業、合作經濟組織、個體勞動者，對象為內部經營，涉及分析、收集、監控等管理行為。

二戰以后，特別是五六十年代，隨著環境問題的突現，促使林業經濟學科在研究林業生產和貿易經濟的同時，發達國家開始把注意力逐步轉向森林生態系統與環境協調發展的研究，如美國的《森林資源經濟學》(G•魯賓遜•格雷弋里著；許伍權等譯。《森林資源經濟學》中國林業出版社，1985年版)。日本的《現代林業經濟論》(鈴木尚夫編著；陳陸圻等譯《現代林業經濟論》中國林業出版社，1989年版)，并且一直延續到今天。

中國林業經濟管理學科起步相對較晚。20世紀40年代，朱江戶和王長富等老一輩林學家將國外林業經濟思想帶入國內，并在農林院校開設林業經濟及林政學等課程，使得林業經濟管理學科開始了中國發展之路。新中國成立后，我國林業得到了快速發展，對林業經濟研究及林業經濟管理人才的需求有所增長，推動了學科發展。早在1955年，蘇聯林業經濟專家（謝•瓦•馬雷歇夫）在我國東北林學院（現為東北林業大學）開辦了林業經濟研究生班和教師進修班，為我國培養出第一批本學科的教師，形成了本學科的骨干隊伍或創業者。由于教學改革的需要，當時我國成立的北京林學院（現為北京林業大學）、東北林學院和南京林學院（現為南京林業大學）都選拔了少量年輕教師到農業經濟學科方向進行學習，而后又都集中到東北林學院培訓學習（張建國，2004）。1957年，張建國先生試編了第一本林業經濟學教材。20世紀60年代，北京林學院和東北林學院相繼招收了林業經濟本科生。林業經濟管理學科以林業生產關系和林業計劃經濟管理作為核心，以林業生產組織作為主體內容，并受到計劃經濟和木材利用思想的影響。

改革開放以來，社會經濟變革及林業發展催生了新一輪林業經濟研究高潮，林業經濟管理學科也得到較大發展。北京林學院、東北林學院、南京林學院和福建林學院（現為福建農林大學）相繼在本科生培養的基礎上，招收了碩士研究生（張建國，2004）。1979年創辦《林業經濟》期刊，1980年中國林業經濟學會成立；1981年，中國林業經濟學會與福建林學院聯合主辦《林業經濟問題》期刊。進入20世紀80年代中后期，張建國先生主編出版《中國林業經濟問題》（1985），廖士義先生主編出版《林業經濟學導論》（1987），東北林業大學主編出版《林業經濟學》（1987）。在整個20世紀90年代，林業經濟管理學科得到進一步發展，出版了一批教材和論著等理論成果。就教材而言，包括謝家祜先生主編的《林業經濟管理學》（1995），張建國先生主編的《中國林業經濟學》（1996），邱俊齊主編的《林業經濟學》（1998）等。在諸多論著中，具有較大影響力的包括張建國先生出版的《現代林業論》（1995），雍文濤先生出版的《林業分工論》（1992）等。20世紀90年代中期，通過教學改革，撤銷了林業經濟專業而設農林經濟管理專業。在研究生培養上，按新的學科劃分體制，新建了管理類“林業經濟管理”則作為“農林經濟管理”的二級學科（張建國，2004）。進入21世紀以來，學科領域中的研究成果得以進一步豐富。其中，高嵐教授于2005年出版了《林業經濟管理學》，祝列克先生于2006年出版了《林業經濟論》。上述學科成果繼承了以往林業經濟學精華，結合了我國林業經濟改革與發展的新形勢和新問題，對林業經濟學的理論基礎，體系結構等進行了創造性研究和探索，也推動了學科發展。目前，北京林業大學、東北林業大學、南京林業大學、福建農林大學等學校都設立了林業經濟管理學科，部分學校還獲準設立了農林經濟管理博士一級學科點，每年獲取林業經濟管理學士、碩士和博士學位的畢業生數百人（謝屹等，2007）。值得一提的是，北京林業大學林業經濟管理學科于2007被列為國家重點（培育）學科。隨著新世紀中國社會經濟及林業快速改革與發展，特別是現代林業建設的開啟，如何結合相關科學發展，特別是經濟學理論與方法的發展，構建和發展新的林業經濟學理論體系，指導中國現代林業發展已成為林業經濟學科發展的當務之急。

本文作者：高祥工作單位：汪清林業局

摘要：農業是支撐一個國家經濟發展的基礎，產業結構是社會生產力的前提，在我國經濟不斷發展的同時，有必要對我國農業的經濟管理進行改革，從而提高社會生產力，確保我國經濟發展的穩定。在我國，總體上來說，農業經濟水平相對落后，那么如何改革優化對我國經濟的發展起著至關重要的作用。對于存在的一些客觀問題，需要進行探討并給予相應的對策。

關鍵詞：經濟管理；農業現代化建設；改革；對策

一、農業現代化建設中的經濟管理現狀

在近年來的發展中，我國的人口數量呈現上升狀態，但我國的耕地面積卻呈現下降狀態，這種不成比例的狀態給農業的發展帶來了前所未有的難題。目前我國農業管理主要出現了三類問題，分別是農田過度開發和農田資源短缺以及農田污染嚴重。為了促進農業的經濟發展，我們必須了解目前的現狀并提出解決對策，實現與我國經濟發展的同步。農業現代化建設中的經濟管理是組成農業現代化建設的重要部分，具有指導建設和引導發展的重要作用。所以對農業現代化建設中的經濟管理進行改革勢在必行，才能解決我國農業經濟在管理上的問題，提高我國農業整體經濟管理水平，實現我國農業經濟的可持續發展。

二、農業現代化建設中的經濟管理問題

我國農業現代化建設中的經濟管理問題，主要為以下兩方面：我國農業經濟管理體制的不健全。我國正在實行社會主義市場經濟體制與農業的經濟管理體制大相徑庭，農業的經濟管理體制是帶有很大的計劃經濟特征，這導致了農業經濟管理體制與市場經濟不能很好的融合。我國農業經濟管理模式已是相當落后，且遠遠不能滿足我國現代農業的發展需求，嚴重影響了我國農業經濟發展的速度，同時阻礙了我國農業經濟的健康發展。我國農業經濟管理信息的落后。在現代經濟發展中，信息技術必不可缺，信息技術的發展對人們的生活起著至關重要的作用，可以大大提高工作效率。在農業經濟的發展中，更加需要科學技術，提高生產效率，從而促進農業經濟發展。而我國，信息化的程度遠遠低于美國等農業經濟發達的國家，這種信息的落后阻礙著我國農業經濟的發展和進步。所以改變我國農業的經濟管理觀念尤為重要，只有改革才能解決我國農業在經濟管理建設中的問題，從而提高農業經濟管理的整體水平。

摘要:隨著社會不斷進步，經濟日益發展，我國社會經濟體系正處于完善與改變中，沖擊著企業經濟管理制度。而創新是發展的首要前提，在運營發展過程中，企業管理者必須全方位分析經濟管理現狀，能夠與時俱進，優化創新經濟管理，不斷提高經濟管理水平，合理控制運營成本，實現最大化的經濟效益。

關鍵詞:經濟管理;現狀;創新;策略

隨著經濟全球化到來，加上我國加入WTO，我國企業在迎來發展了的同時，也面臨著來自全球先進企業的激烈競爭，我國企業想要不斷發展壯大，必須加強生產、管理等各個領域，需要通過不斷的改革與優化創新，不斷增強自身的核心競爭力、凝聚力。在企業經營管理過程中，經濟管理是一項關鍵性內容，其管理質量關乎企業經濟發展去情況。但我國企業經濟管理現狀并不樂觀，需要多角度、多層次采取各種措施，借助創新元素，采用符合我國國情又能促進企業發展的經濟管理方法，完善經濟管理，使其更好地發揮自身具有的作用，不斷增加企業的運營價值，促使其走上健康持續發展的道路。

一、企業經濟管理現狀

1、管理理念落后。在運營過程中，企業經營者、管理者沒有以社會市場為導向，轉變已有的觀念，樹立經濟管理理念，導致已有的管理理念落后，無法滿足社會市場的客觀需求，嚴重影響自身的長遠發展。同時，在社會市場經濟背景下，企業經營者、管理者的危機管理意識較弱，不注重管理理念的創新，而在新時代下，危機管理理念、戰略管理理念已成為企業必須具備的重要理念。

2、經濟管理制度不健全。就企業而言，想要不斷規范經濟管理行為，必須擁有健全的經濟管理制度，更好地約束經濟管理活動的開展。但實際上，企業并沒有根據自身發展的實際情況，動態關注社會市場變化，健全已有的經濟管理制度，導致已有的制度和發展存在不同步現象，也沒有完善的監督制度，監督不到位，監督工作不協調，執行能力不高等，嚴重經濟管理活動的有序開展，影響企業的正常運營。

在經濟全球化快速發展的今天，人類在經濟領域的發展再次迎來了大的進步，不只是量的積累更是質的飛躍。工業文明的發展圓滿結束，轉向以社會為基礎的社會經濟。雖然轉向取得了重大成果，并取得可喜成績。但是緊接著而來的是更加嚴酷的問題，即該怎樣正確面對新的知識經濟，在不受到經濟沖擊的同時將原本的社會經濟轉變為知識經濟，其關鍵就在于如何將原來的社會經濟管理人才培訓為適合知識經濟管理的人才。管理人員要具備哪些職業素質、基本能力、知識框架以及開展教育的經濟管理院校應當如何在知識經濟的態勢下改變教學的模式和內容以期培養符合市場需求的經管人員，這些都是亟待解決的問題。

一、社會經濟管理人才具備的素養與修養

(一)心理素質方面。心理素質涵蓋了很多方面。一是優良的思想品質品德，這是現代經濟管理者所必須具備的，而且以此為前提與基礎，具備這類品格的人才能對自己、對他人、對社會負責，才能承擔自己的權利與義務。二是應當具備頑強的意志力和堅定的決心，就算是在面對未知的事情時，也能保持冷靜和處理突發事情的能力。保持積極的心態，面對困難不屈不饒。在碰壁失敗后，也能勇敢面對挫折。三是經濟管理人員必須要有思維活躍和行為挑戰的素養。有這種才干的人，能夠在企業中堅持創新，擺脫傳統經濟的運營形式的束縛;能夠為公司帶來更大的利益與價值。四是團隊精神必不可少。個人的能力是有限的，只要所有人團結起來共同一心，在隊伍中完全展現自我的才華，就是實現自我的人生價值［1］。

(二)業務素質方面。全方面的人才是社會經濟發展的需要，本文主要從三個方向著手系統全面解析經濟管理人員必須具備的業務素質。第一，管理人員必須要有組織能力，在網絡發達的當前，網絡管理的方式愈來愈成熟，管理的強迫性質正在漸漸削弱，相對的調節性在逐步提升，相應對管理者的組織力度提出了新的要求，從而實現團隊能力大于個人能力;第二，管理者要具備革新能力，一個好的創新點子將給企業帶來前所未有的利益，也將改變企業的運營模式與管理模式，只有管理者具有前衛的創新理念，才能在企業長遠發展道路中進行全方位的考慮而作出正確的企業決策;第三，經濟管理者要具備預測能力，即，能夠根據經濟市場的前進道路來推斷出正確的發展方向，滿足企業效益的最大化。作為合格的管理者，需要作出正確的決定，對經濟環境具備洞悉力，以及對經濟環境的大致走向具備一定的見解，根據所在公司的實時情況作出正確的決策，最大化提高企業的利益。

(三)社交素質方面。經濟管理不僅僅涉及到單一的資金管理，還可能涉及到相應的業務管理，因而，對于經濟管理人員而言，社交能力也是應當強化的能力之一。而社交的能力范疇除了包含與上司溝通，與下屬協調，同時還應當體現在財務管理部門與其它部門的溝通，所以，需要經管人員具備一定的語言組織能力與溝通能力，學會科學溝通、準確溝通，以避免出現溝通的誤解與糾紛，同時也能保證相應的管理工作能夠順利進行［2］。

二、高等院校經濟管理人才的培養方向

一、引言

隨著我國農村經濟的發展，我國基本上已經進入了以城帶鄉、以工促農的階段，國家正在重點進行傳統農業的改造，走中國特色的現代化農業的重要時期，形成破除城鄉二元結構和城鄉一體化發展的關鍵時刻。而我國的農業經濟管理專業是為促進農業與農村經濟發展的目標下建立的，為服務三農為己任。

二、農業經濟管理人才培養存在的問題

（一）農業經濟管理的人才培養特色不鮮明

我國的農業經濟管理專業是為促進農業與農村經濟發展的目標下建立的，為服務三農為己任。當前我國處于改造傳統農業和建設農業現代化的發展階段，但是農業經濟管理專業還不能與當前農業和農村經濟發展目標相匹配，如課程內容陳舊，課程結構體系未與農業現代化相調整。在各個大中院校中，人才培養目標趨同，農業經濟管理缺乏學校特色和專業特色，畢業生的知識結構類似，技能特長與現代農業發展和需求相距較大。

（二）輕實踐重理論