傳統文化禮儀范文10篇

摘要：提出，要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。

關鍵詞：中華傳統文化；儒家文化；大學禮儀教育

禮儀文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，是中華傳統文化的核心內容之一，在現代社會文明的發展進程中起著重要的作用。大學教育是塑造理想人格的關鍵期，禮儀教育則是通往理想人格的重要途徑，將禮儀教育融入高校社會主義核心價值觀的培育過程，是進一步落實價值觀的重要舉措。

一、大學禮儀教育的本質

要回答什么是大學禮儀教育，首先要理解什么是禮儀教育。禮儀教育則是將禮儀的內涵、觀念、表現形式通過一定的教育方式、手段進行傳遞，使受教育者感受到禮儀文化的博大，做到內化于心、外化于行。禮儀教育的價值所在，有三個層次：首先，對于個體來說，是對仁德的追尋，讓個體的行為更加符合道德規范；其次，對于社會來說，是在人際互動中更懂自我約束，更懂尊重與理解，營造和諧的社會氛圍；再次，對于國家來說，禮儀則是用完整的規范體系，建立有條不紊的社會秩序，使國家和而不亂。依據上述論述，我們認為大學禮儀教育是指：高校根據禮儀規范及道德建設發展的需要，有目的、有計劃、有組織的對大學生的言行舉止、內在素質進行必要的禮儀指導、修正和教育的社會活動。其主要是向大學生傳遞禮儀文化知識和常識，指導大學生踐行禮儀，從而轉化為個體的行為或價值規范。其根本目的是推動大學生知美德、塑美型、養美性。

二、中國傳統文化的內容界定

【摘要】大學生文明禮儀教育融入中國優秀傳統文化，有利于踐行大學生文明禮儀教育，推動文明禮儀教育的吐故納新，提升大學生文明禮儀教育效率。為了更好地將中國傳統文化融入大學生文明禮儀教育，應發揮教師示范作用，積極組織文明禮儀活動，開展實踐活動。

【關鍵詞】中國優秀傳統文化；大學生；文明禮儀教育

我國傳統文化博大精深，內涵相當豐富，不僅包含了中華民族知識，更包含了中華民族的智慧，還是每個大學生必須牢記和繼承的精神食糧。高校教師開展文明禮儀教育活動時必須結合實際，結合有效的教學手段促進文明禮儀教育與中國傳統文化更好融合，使學生逐步提高自身禮儀素養，在此基礎上促進我國優秀傳統文化更好傳承。

一、優秀傳統文化融入大學生文明禮儀教育的意義

大學生文明禮儀教育中融入中國優秀傳統文化意義重大，具體表現在三個方面：（一）有利于踐行大學生文明禮儀教育。中國優秀傳統文化在幾千年的洗禮中孕育而成，建設現代化文明禮儀時應加強弘揚傳統文化，為文明禮儀教育增添生機。雖然我國古代教育中包含了很多的科目，如地理、繪畫、天文等等，但這些僅是培養人技能的課程，主要為了使學習者掌握一些基本的生活技能，但最終教育的目的在于培養學生健全的人格。我國古代文明禮儀教育注重立志樂道，孟子認為應將“志”和“氣”結合，孔子則認為應“至于道”。高校文明禮儀教育中，教師應高度關注學生道德教育，這與傳統文化中提倡的“文以載道”等有關，因此在教學中要想實現“齊之以禮”就必須“先天之數”，這對開展大學生文明禮儀教育具有重要的意義。無論古今，若人們想形成良好的文明行為習慣，必須注重自身禮儀修養問題，也重視文明禮儀教育。因此，人們只有自覺將外在文明禮儀規范轉變為內心要求，才能更好地形成良好的行為習慣，這是成為有禮之人的關鍵。高校教師對學生開展文明禮儀教育時必須積極創新，合理利用我國優秀傳統文化中蘊含的寶貴知識，使學生自身形象逐步得到完善，培養學生道德修養，使學生成為“四有”公民。（二）推動文明禮儀教育吐故納新。大學生思維比較活躍，且思想具有很強的行為自主性和思想開放性，這一群體并不是單一的，而是多變的。市場經濟背景下，若人們以一定的文明禮儀修養為基礎，則容易在社會交際中結識交際對象，由此可知，必須幫助學生積累一定的文明禮儀學識，這是相當必要的。積累文明學識時應引導學生學習傳統的優秀文化，增強學生對文明禮儀重要性的認識，使其深刻體會各類禮儀行為的內涵，這樣才能靈活自如地進行相關禮儀行為。由此可見，高校教師在對學生進行文明禮儀教育時，必須發揮我國優秀傳統文化的作用。在具體的文明禮儀教育實踐中，教師要采取一定的教學方法，不可單純說教，否則學生學習中過于被動，那么很難提高文明禮儀教育的效率。當前，各大高校均加強探索中國優秀傳統文化在大學生文明禮儀教育中的實踐，在具體的教學中將理論與實踐結合，促進高校文明禮儀教育吐故納新，相應提高大學生文明禮儀教育的效率，突出文明禮儀知識的實用性，培養大學生文明禮儀，使其自覺調節自身行為，為其更好地融入社會奠定 基礎。（三）提升大學生文明禮儀教育的效率。高校教師對學生進行文明禮儀教育時，將文明禮儀教育與傳統文化有效結合的出發點在于，使學生深刻意識文明禮儀教育的必要性與重要性，一定程度上有利于提高課堂教學效率。在此背景下，教師首先需要解決的問題是如何將二者互相促進、互相滲透統一。學生在入學前已經接觸到與文明禮儀教育有關的內容，且處于耳濡目染的階段，在此階段，學生對理論與實踐的理解均比較片面。當前高校大學生文明禮儀教育處于待加強階段，雖然各大高校已經意識到學生發展過程中文明禮儀的重要性，且開設了相關課程，但從文明禮儀教育內容以及教學方式方面分析，都面臨巨大挑戰，其中最嚴重的問題是大學生對文明禮儀教育給自身發展造成的影響認識不足，學生對文明禮儀教育的認識不足，正是因為高校大學生文明禮儀教育效果不盡如人意，因此，由于大學生缺乏文明禮儀素養導致的問題頻繁 發生。若教師在文明禮儀教育中能將我國優秀傳統文化與大學生文明禮儀教育有效結合，結合多樣化的教育模式和優秀傳統文化的影響力，激發學生自覺學習文明禮儀的積極性，在日常生活中融入所學知識。如此，學生在文明禮儀中受到耳濡目染，學生自覺遵守相關禮儀規范，構建新型的人際關系，即互相信任、互相 尊重。

二、優秀傳統文化融入大學生文明禮儀教育的實踐

在黨的報告中指出：“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。文明禮儀是中華優秀傳統文化的基石，中華民族素以禮儀之邦、文明古國著稱于世，自古就有“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”的說法。深入開展文明禮儀教育，是貫徹和落實社會主義核心價值觀的基本途徑，是職業院校深入開展中華優秀傳統文化教育、全面落實立德樹人的重要任務。近年來，煙臺工貿技師學院高度重視學生文明禮儀素質的培養，明確提出“行從德禮、內外兼修”的育人理念，以文明禮儀教育為核心開展傳統文化教育活動，通過“深化課程改革、搭建活動平臺、加強師資建設、優化校園環境、拓寬宣傳渠道”等途徑，引導學生知禮儀、重禮節、守秩序、講道德，樹立正確的價值觀、道德觀和職業觀，為學生職業發展和終身幸福奠基。

一、學院在文明禮儀教育方面的主要做法

1.文明禮儀編入課程教學體系。開設了《禮儀修養》等專業課程和文明禮儀指導課，采取案例教學、情景模擬教學和行動導向教學等教學方法，讓學生身臨其境感悟中華優秀禮儀文化，掌握現代文明禮儀規范。把文明禮儀納入學生素質考評體系，出臺了《關于實行文明禮儀合格證書制度的決定》《學生文明禮儀行為規范》等規章制度，把校園禮儀、家庭禮儀和職場禮儀作為考核標準，把禮儀理論成績、日常行為表現和實習表現得分記入禮儀成績檔案。成立禮儀專業教研室，創編了一套“對客服務七步曲”禮儀操，在全院范圍內推廣實施、長期堅持。定期舉辦禮儀文化講座、經典誦讀比賽，提升學生明禮守信、崇德向善等傳統文化素養。集體誦讀制度化常態化，把《新文明禮儀三字經》《弟子規》等禮文化教育名篇作為晨誦的必讀內容，讓學生在反復吟誦中感受傳統文化的魅力。2.文明禮儀融入活動育人過程。廣泛開展以文明禮儀為主題的班會、升旗儀式、道德講堂、知識競賽、禮儀操比賽、社會志愿服務等活動，提升了師生踐行文明禮儀的思想自覺和行動自覺。以創建省級文明單位為抓手，深入開展講文明、樹新風和文明標兵典型選樹系列活動，發揮典型榜樣的模范帶頭作用。禮儀志愿服務常態化，開展禮儀志愿服務和送禮儀進社區、進學校、進企業服務百余次，文明禮儀志愿服務隊2016年被團市委列為專項資金扶持項目團隊，2017年禮儀志愿服務隊被團省委推薦參加全國優秀志愿服務隊評選活動。成功承辦了兩屆煙臺市文明禮儀風采職業技能競賽，學院團體和個人總成績位居全市榜首，為傳承中華優秀傳統文化、推廣現代文明禮儀規范和煙臺市創建全國文明城市增光添彩。3.文明禮儀納入師資培訓計劃。成立了“禮儀名師工作室”“煙臺市導游大師工作室”“煙臺市禮儀協會”等禮儀文化研究平臺，邀請前外交部禮賓司司長魯培新大使、中國職業技術教育學會人文素質教育研究會副會長蔡少惠女士、孔子學院副院長程奇立先生等禮儀專家來校授課、示范指導，全面提升師資隊伍的文明禮儀素養。近三年，學院先后有60多名教師參加了教育部高校畢業生就業協會核心能力分會舉辦的禮儀師資培訓班，5名教師被評為“全國職業核心能力認證優秀教師”，為培養“行從德禮、內外兼修”的高端服務業人才儲備了雄厚的師資力量。4.禮儀文化滲透校園每個角落。通過宣傳欄、讀報亭、黑板報、宣傳畫和標語口號張貼上墻等形式，大力宣傳中華禮儀傳統文化，營造學習禮儀文化的良好氛圍。各系部將禮儀文化與專業文化、企業文化有機融合，構建獨具特色的系部文化長廊。不斷加強禮儀文化學習平臺建設，計劃在新校區建設“中華優秀禮儀文化教學體驗館”，為禮儀師資培訓、區域禮儀文化傳播發揮示范引領作用。實踐證明，加強文明禮儀教育，有利于引導職業院校學生領悟優秀傳統文化精華，樹立正確的價值觀、道德觀和職業觀，養成良好的思想品德和行為習慣，全面提升核心職業素養，為未來職業發展獲得強大的職場競爭力。

二、創建職業院校傳統文化教育示范基地

為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，進一步加強以文明禮儀教育為核心的中華優秀傳統文化教育，學院積極創建“職業院校傳統文化教育示范基地”。總體設想是：以文明禮儀教育為核心，夯實傳統文化教育教學基礎，注重傳統文化活動育人，逐步構建融合傳統文化和專業特色的“文化+體驗”的校園文化體系，創建全國職業院校范圍內的傳統文化教育示范基地；將傳統文化示范基地的功能由校內擴展到校外，促進區域禮儀文化的推廣和普及。學院主要圍繞三項工程來開展中華優秀傳統文化傳承教育活動：一是禮儀文化課程體系建設。編寫禮儀文化校本教材，以“中華文明禮儀”為教學重點，逐步構建以“中華文明禮儀”為核心的傳統文化示范課程體系。加強“中華文明禮儀”師資隊伍建設，重點培養“中華優秀禮儀文化傳承人”。定期開展禮儀教研活動，將“崇周禮、重教化、尚德義、重節操”等禮儀文化精髓，與專業文化、革命文化、民俗文化等先進文化有機融合，建設以中華文明禮儀教育為核心特色的傳統文化示范基地。二是禮儀文化育人體系建設。從“活動育人”和“環境育人”入手，逐步構建以“中華文明禮儀”為核心的文化育人環境。繼續開展以“禮儀文化”為主題的道德講堂、經典誦讀、知識競賽等活動，以新校區建設為契機，重點打造以禮儀文化為主線的人文環境，爭創“中華文明禮儀特色校園”。籌建“中華優秀禮儀文化活動體驗館”，將課堂教學、活動育人與實習實訓高度融合，提升學院的文化軟實力和社會影響力。三是禮儀文化品牌體系建設。加強禮儀文化社會課程開發，組織開展中華文明禮儀教育與培訓課題研究，形成具有適用性、吸引性的傳統文化培訓內容和資源，使文明禮儀教育的社會培訓體系化、規范化。以中華文明禮儀社會課程為基礎，開展“文明禮儀”進政府、進學校、進企業、進社區等活動，將傳統文化示范基地的功能由校內擴展到校外，成為區域禮儀文化傳播、文明城市創建工作的重要推動力量。

三、小結

【摘要】在我國傳統文化中，傳統禮儀文化作為重要的一部分內容，在促進我國傳統文化發展中發揮著不可取代的作用。我們需要看到傳統禮儀文化教育對于促進中學語文教學的作用，切實發揮傳統禮儀文化教育作用，進而提高我國中學語文教學質量。基于此，本文淺談了在中學語文教學中，傳統禮儀文化教育的作用，希望可以給相關教學者帶來一定借鑒作用。

【關鍵詞】傳統禮儀文化；中學語文；促進作用

在我國傳統文化中，傳統禮儀扮演著重要角色，我國語文教師有責任引導學生了解禮儀文化的本質，提煉出傳統禮儀中的精髓，充分運用我國文化特色，將我國打造成為文化大國，進而提高我國經濟文化發展實力，使我國在國際舞臺上站穩腳跟。

一、傳統禮儀文化教育所具備的價值

（一）有助于傳承我國傳統文化的精髓。在中學語文教材中有很多文章在很大程度上反映了各大場合與各個時代的禮儀文化現象。這在古典詩人中也十分常見。所以，在語文教學過程中，要引導初中生對文章中的傳統禮儀文化深入發掘。如：在司馬遷中的《報任安書》牽涉了很多謙稱，如“仆”“牛馬車”等。自古以來，我國就是禮儀大國，不管是在社會生活中，還是在政治層面上，“禮”都是社會穩定的重要工具，潤物細無聲影響著人們的日常生活。（二）有助于提高社交能力。傳統禮儀具有教育規范作用，它對于培養學生積極的、向上的思想發揮著重要作用。在和諧社會建設中，禮儀發揮著很大的作用，它作為人際關系處理的潤滑劑，一旦被社會成員所接受，就會形成一股自我約束力。在社會交往活動過程中，時刻以得體的、大方的禮儀行為來約束自身，樹立良好的形象。（三）有助于打造和諧文明的社會。和諧社會的本質是需要以人為本，重視個人道德修養的提高，注重個人價值的發揮。和諧社會的打造，需要我們每個人的努力，而禮儀文化對于養成個人內在品德有著積極效用。禮儀文化處理人際關系的方法，無論對于個人發展而言，還是對于促進社會和諧穩定發展而言，其意義都是巨大的。

二、傳統禮儀文化教育對于初中語文教學的促進作用

摘要:在高校“立德樹人”這一戰略工程實施背景下，禮儀素養教育在立德樹人內涵中占有重要一席之地，對培育德行完善的大學生具有不可忽視的作用。但當前面臨的是大學生禮儀知識缺乏、禮儀意識淡薄以及禮儀行為失范等現象。究其原因，與學生自身禮儀意識欠缺、家庭禮儀教育忽略、學校禮儀教育弱化、社會教育缺乏有效引導、先進文化引領不夠等主客觀因素相關聯。要改變這一現狀，就需要從立德樹人角度出發，立德行、樹人格，從個體、家庭、高校、社會、一體化育人等方面共同發力，全面提升學生的禮儀文化素養，進而將高校立德樹人落到實處。

關鍵詞:立德樹人;禮儀素養;優秀傳統文化資源;大德育格局

2017年12月6日，教育部在京《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》(以下簡稱《綱要》)，在“文化育人”一節中明確提出:“廣泛開展文明校園創建，評選‘全國文明校園’，把高校建設成為社會主義精神文明高地。”①知書達禮，待人以禮應該是一名當代大學生應具備的基本文化素養。通過禮儀教育所形成的個人禮儀行為，對提高大學生自身修養、促進事業成功具有重要作用。然而，不少大學生缺乏文明禮儀素養，不知禮、不懂禮、不學禮、不踐禮等行為大有存在，這不僅不利于當代大學生良好形象的塑造，也將影響高校立德樹人事業的順利推進，關乎踐行中國大學之道的方向性戰略價值。指出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的人生內涵，對高校推進立德樹人教育，提升大學生禮儀素養具有巨大的精神推動力。因此，推進立德樹人，加強對當代青年大學生禮儀素養教育刻不容緩。

一、當代大學生禮儀素養的現狀

立德樹人，德字為先，前提是德行完善。德行完善的一個最重要的外在表現就是禮儀素養表現。從現階段來看，大部分學生能認識到德行的重要性，認為禮儀素養是德行的主要體現，與日常生活密切相關。但是在實際中，大學生經常出現行為不規范的現象，禮儀素養堪憂。(一)禮儀知識缺乏。禮儀包含禮節、禮貌、儀表、儀式和禮俗等內容，這其中每一個內容都有明確的要求和規范。部分大學生對禮儀的認識不夠深入，甚至把禮儀規范看成了禁錮個性發展的藩籬。不正確的認知直接導致了學生在課堂禮儀規范上的懈怠，從而出現遵守課堂紀律不嚴，人與人交流不順暢，宿舍人際交往不和諧等問題;在校園中隨處可見:與長者搶道、與幼者斤斤計較;課堂服飾另類怪異;頂撞、評論、辱罵教師;在公共場合喧嘩不知收斂、語言不文明等。以2017年5月對海南省5所高校800名大學生的問卷調查為例，僅有29．65%的大學生對中國傳統的“婚、喪、嫁、娶、祭、冠”等禮儀有所了解;僅有64．35%的大學生了解電話禮儀和社交基本禮儀知識;“外在行為的表現是內心信息的映射”，①從以上大學生行為可以看出大學生禮儀知識的欠缺，對一些基本禮儀規范的了解相當匱乏。(二)禮儀意識淡薄。“一個人的禮貌，是一面照出他肖像的鏡子。”②大學是青年學生通往社會的煉爐，可以說，大學生社交禮儀和能力的高低將會對其進入社會后能否成功，產生重要影響。但是，目前不少青年學生在社交禮儀方面卻存在漠視和淡然的現象。比如，有的學生存在忽視日常基本禮儀的現象，有的學生存在缺乏基本的個人形象禮儀和社交活動禮儀而渾然不知的現象，有的還存在知禮但不用禮的現象……這些都反映著不少大學生對禮儀規范的漠視，他們從心底里感到無所謂或是無關緊要。以2017年5月對海南省5所高校800名大學生的問卷調查為例，有28．9%的大學生私下里直呼老師姓名或其他長者姓名，尊人敬人意識淡薄;有23．86%的大學生在上課前3分鐘仍然在教室喧嘩、說話，不注意維持課堂紀律;有29．50%的大學生在食堂就餐后沒有主動將殘羹冷炙收拾進餐盤的習慣或意識;有25．60%的男大學生在廁所小便后沒有按壓沖洗閥門的意識。(三)禮儀行為失范。禮儀行為失范主要是指在遵循禮儀行為規范中的認知與行為相脫節，雖然認知上認同禮儀規范，但在實際行動中并沒有付諸實施。當代青年禮儀行為失范主要表現在對禮儀行為的踐行相對低下，且將禮儀行為標準自行放低。例如:課堂上遲到現象嚴重，不喊報告無視教師推門而入，下課后鈴聲一響蜂擁而出，先于老師甩門而去;還有屢禁不絕的課桌文化和經常聽到的臟話、污語，在公共辦公區域旁若無人大肆喧嘩、亂扔果皮紙屑、隨地吐痰。這些現象表明不少學生在實施禮儀行為中自行降低要求，缺乏基本禮貌。以2017年5月對海南省5所高校800名大學生的問卷調查為例，有21．2%的大學生在會議、講座、課程結束后，有過不避讓老師(嘉賓)直接一走了事的經歷;有79．8%的大學生在課堂上玩過手機，其中4．68%的人經常在課堂上玩手機;有19．7%的大學生穿拖鞋進入教室上課(自習)。(四)對禮儀文化缺乏敬畏和自信。包括禮儀素養在內的中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中國特色社會主義植根的文化沃土，高校及青年大學生作為文化傳承與交流的主陣地和主群體，對發展和弘揚禮儀文化具有不可替代的作用。然而，隨著經濟社會的深刻變革和互聯網信息技術等新媒體的“膨脹式發展”，不管是高校本身抑或是高校大學生都迫切需要深化對禮儀文化重要性的認識，進一步增強文化自覺和文化自信。“娛樂至上”已成為了部分年輕大學生的信條，對傳統文化缺乏敬畏，甚至對傳統文化里的一些元素進行嘲諷，成為一些年輕人彰顯“個性”的做法;針對高校的德育教育，總認為是不切實際的“無用灌輸”;對外國文化的無限崇尚和對傳統禮儀文化的不屑一顧，歸根結底是對文化缺乏自信和缺乏敬畏。以2017年5月對海南省5所高校800名大學生的問卷調查為例，有32．42%的大學生喜歡西方文化，這其中又有18．65%的大學生崇拜西方自由、民主等文化;有34．71%的大學生認為中國文化應該向西方文化學習;有30．25%的大學生認為中國文化缺乏適應現代生活的動力。因此，我們迫切需要深入挖掘禮儀文化的價值內涵，進一步激發禮儀文化的生機與活力。

二、當代大學生禮儀素養缺失的原因分析

高職院校酒店管理專業禮儀教育的實施策略探析胡　娟在各種經濟往來場合中，一個人的禮儀表現不僅僅代表個人，有時代表的是一個集體，甚至是國家。禮儀是一個人文化素質的綜合體現。為此，高校將禮儀教育列為教學核心內容。高職院校對禮儀內涵的有效教學缺少重視，其中酒店管理專業的職業性強，職場對酒店管理專業的禮儀要求較高，因此高校應加強酒店管理專業禮儀教育，避免惡習在大學校園環境流傳，維護大學象牙塔的形象。

一、高職院校酒店管理專業禮儀教育出現的問題

（一）傳統禮儀被弱化。中華傳統禮儀文化經過幾千年的沉淀，以深厚的文化淵源、獨特魅力存在于世。例如，2008年奧運會上禮儀小姐的中國傳統禮儀備受贊賞，充分展現中華民族的優秀文化。由于近代史造成的中華文化破壞，崇洋媚外的思想影響著國人，穿洋服、吃西餐、西式婚禮等西方文化正在慢慢腐蝕中華傳統文化。尤其是高校酒店管理專業的教材中充斥著西方禮儀，忽視傳統文化內涵。學生的思想西方化，只知平等獨立，而不知尊師重道，嚴重違背中華傳統文化精神。（二）禮儀教育的功利性問題。酒店是服務型行業，具有餐飲與住宿功能，對酒店從業人員的禮儀規范有相對較高要求，而高校酒店管理專業任課教師，只教儀表，缺少禮念教學。例如，為了提高酒店管理專業的就業率，教師在就業指導課中的禮儀部分，重點強調儀容儀表來應對就業市場對學生的儀態考核，而忽視內在理念教育。對于就業后的職業道德、職業操守等方面教育較少，導致人才市場出現人員流動大、工作不穩定等問題。（三）酒店管理專業禮儀教育不到位。酒店管理專業禮儀教育課程不完善，屬于就業指導中的輔助教學內容，而非專業主體。酒店管理專業禮儀教師在課堂上大多以傳授知識為主，學生演練與實踐相對較少，導致學生對禮儀教育的理論知識收效甚微。個別學校增加了儀表訓練，例如：站姿、坐姿、蹲姿等。這樣的禮儀教育并不能滿足學生對就業的理解，學生對酒店缺乏正確的認識，對工作環境缺少了解，對工作內容沒有正確的職業規劃。

二、高校酒店管理專業禮儀教育的有效對策

（一）加強傳統文化教育。1.中國傳統文化教育。在歷史上每個時期、每個民族的發展過程中，均伴隨著優秀的文化理念與傳承，故此，禮儀是民族文化的標志。加強中華傳統文化教育，增加儒家文化思想的重點講解。孔夫子所創儒家思想，是高效的禮儀教育，貫穿歷史幾千年，使整個中國保持著優美風度與君子禮節。而儒家思想的風度與禮節，并不局限于上流社會。例如，“己所不欲勿施于人”，講的是自己不愿意、不喜歡的，也不要強加給別人。利用此思想培養酒店管理專業學生在服務時看重品質，從內心出發，不應摻雜敷衍、抱怨等情緒，培養學生內心禮儀修養的正確方向。儒家思想值得用以酒店禮儀的教學有很多，“事父母竭其力；事君致身；與朋友交言而有信”，講的是盡興盡力孝敬父母，舍生忘死侍奉君主，言而有信對待朋友。禮儀教師在課堂上講解傳統文化時，可配合古典事例綜合教學，增加課堂趣味性，提高禮儀教育的吸收效果。比如講解孝敬父母時，結合《水滸傳》之李逵，雖為粗人，亦知孝順父母；講解侍奉君主時，結合《三國演義》之諸葛孔明，鞠躬盡瘁、死而后已的精神。通過將古典文化與事例串聯，向酒店管理專業大學生傳達中華優秀的傳統文化，促進其培養自身修養。2.舉辦文明禮儀知識講座。聘請禮儀講師、酒店禮儀管理人員等酒店禮儀專業人員，定期舉辦文明禮儀知識講座。從理論上，讓酒店管理專業學生深入了解酒店禮儀相關知識；利用講座的趣味性與專業酒店禮儀講師的新鮮感，調動學生的酒店禮儀學習興趣。利用每周一下午時間、圖書館閉館期間，召開酒店禮儀講座，讓學習有效串聯。講座上，禮儀講師對學生的站姿、坐姿進行詳細講解，比如：站立時手勢端正、表情自然；行走時不宜大搖大擺，東倒西歪；撿東西時，不宜直腿彎腰，應上半身直立蹲下去撿等。此外，為了加強學生對酒店禮儀的重視度，邀請往屆畢業生回校與學生交流心得，講述文明禮儀在工作中的重要性。（二）明確禮儀教育價值觀念。1.明確禮儀教育的社會價值。現階段，顧客對酒店從業人員的禮儀規范有相對較高要求，因此，酒店從業人員必須堅持真誠于內、服務于外的核心服務原則。高職院校酒店管理專業的禮儀教育具有社會價值，經濟、禮儀、多元文化等與禮儀文化相結合，使其內容多元化。教師為了追求就業率，忽視禮節教育，只重視儀表訓練，這是不科學的。應結合社會元素，綜合拓展酒店禮儀的理論知識，不應舍本逐末。酒店禮儀的社會元素與教育理念存在沖突時，應引導學生樹立相對正確的禮儀觀念，而非相對利益觀念，實現高校培養優秀人才的目標。2.科學對待禮儀教育的資本價值。酒店禮儀是兼具理論與實踐的應用型學科，具有可操作性、實用性特點。高校酒店禮儀價值兼具社會價值與資本價值，其資本價值包括：經濟資本、社會資本、文化資本、符號資本。經濟資本是基于高校展開教學的經濟投入，比如：課堂場地、教學設施等，為酒店管理專業的禮儀教學奠定了基礎；社會資本是人文文化禮儀積累的資源總和，在日常生活中對學生禮儀進行引導；文化資本指中華傳統文化傳承，是酒店禮儀值得學習借鑒的禮儀寶庫；符號資本是具有象征性的資本形式，以行為、信仰等象征激發學生的禮儀潛能，促進禮儀教育開展。（三）建立完善的禮儀教育體系。1.與實踐相結合的教育模式。酒店禮儀教學應充分與實踐相結合，提高酒店管理專業禮儀教學效果。強化情境教學，讓學生在自主禮儀行為中，體會禮儀價值與本質；突出酒店禮儀的操作性、實踐性，利用酒店情境創設，增加學生對酒店管理的了解；增加學校與酒店合作機會，在酒店客人較少時，帶領學生去酒店參觀，配合教師專業酒店管理知識的引導，促進學生對酒店禮儀的理解。通過酒店實地觀察與學習，增加學生對酒店禮儀的感悟。比如：進酒店時，觀察迎賓小姐的語態、身姿、語速、表情、待客之道等。回到課堂，讓學生對其加以分析，并且進行模擬與改進。禮儀課堂利用實景創設，調動學生的禮儀學習興趣。學生之間爭相模擬，互相學習，既能彌補自身禮儀不足，又能促進提高學生的綜合素質。2.增加禮儀考核內容。酒店禮儀學習，是體現酒店綜合服務的關鍵因素。如果酒店一進門，沒有迎賓人員，前臺工作忙亂不堪，就會給人一種服務滯后的不快感，長此以往，影響酒店正常發展。因此，高校酒店管理專業的禮儀教學，應配合禮儀考核，實現學生對酒店禮儀的自身升華，提高學生酒店禮儀的應用能力。第一，酒店禮儀的理論知識，以試卷或者論文形式考核。通過對酒店禮儀理論知識的考核，了解學生對酒店禮儀的理解與定位。第二，日常禮儀規范考核，考核學生的日常禮儀習慣。日常考核應以學校校園監控抽查模式為主、教師課堂發現為輔，觀察學生的習慣性行為是否有不妥當之處、是否有禮儀理念等。通過日常習慣考核，培養學生自覺的行為習慣，將良好的禮儀習慣應用于生活中，培養真正具有禮儀素質的優秀學生。第三，職業禮儀水平考核。考察酒店管理專業學生的交際禮儀規范度，比如：握手、鞠躬、迎送禮儀、崗位服務禮儀等。通過禮儀技能測試綜合給分，將3項考核分數按比例給出綜合分數，理論知識∶日常禮儀考核∶職業禮儀考核=3∶3∶4，共計100分。通過酒店禮儀的全面考核，強化學生酒店禮儀意識，培養其酒店禮儀習慣，實現以禮育人的教學方向。（四）校園活動展開禮儀教學。1.軍事化禮儀教學。軍事化禮儀教學，是為了促進學生思想正能量發展，避免個別酒店行業不正風氣對學生身心健康成長造成影響。軍事訓練包括：行為、體能。軍訓的主要目標是鍛煉學生的意志力，面對過大就業壓力的彈性思維與承受力。酒店管理專業學生的禮儀訓練增加軍事化元素，一方面是因為酒店行業服務競爭較強，需要學生具備良好的心理抗壓能力；另一方面是由于酒店工作涉及房務、餐廳等工作，其中不乏體力活，比如：更換樓層房屋內花草、清洗樓層房務衣物、餐廳人手不夠端盤送菜等，其中花草的花瓶玻璃易碎、清洗衣物的工作繁重、端送餐品時菜品大多較熱等問題，需要學生具備良好的身體素質來應對。通過對酒店管理專業學生進行軍事化禮儀培訓，能夠綜合提高學生的職業素養，切實提高就業能力。2.舉辦校園禮儀大賽。學校團委、學生會應組織“傳承禮儀，綻放美麗”類校園禮儀大賽，讓酒店專業學生積極參與，體現具有酒店學科的禮儀風采。比賽中，結合傳統文化理念，漢服、旗裝、京劇服、臉譜、毛筆字、水墨畫等展示環節，讓學生領悟中華傳統文化，感受中華文化的博大精深；禮儀知識問答環節，比較學生對文明禮儀知識的掌握程度；情景模擬環節，考察學生對禮儀知識的實景運用能力，利用不同情境模擬，增強學生禮儀技能；禮儀操表演環節，用以展現各專業學生的禮儀風采。通過校園禮儀大賽，提高學生禮儀學習的積極性，增強學生禮儀技能，展現高職院校的美好風貌。（五）通過校企合作的方式強化禮儀教學。酒店管理專業本身的實踐性較強，因此，高職院校在開展該專業的禮儀教育教學活動時，可以通過校企合作的方式強化禮儀教學。在學生對禮儀教育有了基本的了解后，通過校企合作培訓讓學生熟悉酒店管理專業的有關工作流程和實際禮儀行為舉止方式，將理論和實踐相結合。比如：某高職院校就和當地的酒店合作，學生在經過一年的禮儀教學學習后，就可以親自到酒店中參與工作，開展實踐訓練。該院校還聘請了酒店內專業的管理人員，為學生進行講解，讓學生真實地感受、體會、認識酒店管理的整個工作過程，不僅能夠極大促進學生參與禮儀教學項目的積極性，還會形成一個良好的學習氣氛。經過長期的實踐表明，這種校企合作的方式可以有效提高學生的禮儀技能，且在校企合作的過程中，該技術學院還和企業進行溝通，結合企業對管理工作崗位的實際需求，對課程進行了全面創新設計，保證學生可以對禮儀教育形成更加深刻的認識，真正提高禮儀知識的綜合應用性和課程實用性，為學生的未來職業生涯奠定良好的基礎，讓其能夠以更好的狀態加入企業工作中。除此之外，學生在進入企業實習后，企業可以要求學生體驗不同的崗位，在完成實習后，根據學生在不同崗位中的表現進行評判，從根本上強化學生的禮儀表現和禮儀能力。最重要的是，學生在實習過程中必須嚴格按照企業內部制定的工作崗位考察制度進行實習，以此讓學生對酒店管理、禮儀形象形成全新的認識，積累大量的社會經驗。

三、結語

摘要：禮儀教育的滯后和不完善，致使大學生的禮儀素養參差不齊，損害了當代大學生的文明形象，也不利于大學生全面素質的提升和和諧校園的建設，也不符合新時代中國特色社會主義文化對當代大學生的要求。當前高校的學業考核評價制度只能考核學生的掌握的書本知識，忽視了禮儀素養的提升。禮儀素養是內在的文明修養，很難通過書面考試的成績表現。因此，要加強對大學生的禮儀素養教育，通過將現代禮儀素養教學融入課堂、將禮儀素養的考核納入考核體系、建立濃郁的校園禮儀環境以及良好的社會公序良俗和家風建設等多種途徑，全面提升大學生的禮儀素養。

關鍵詞：新時代；大學生；禮儀素養；養成

中國被稱為“禮儀之邦”，禮儀文化在中國源遠流長，禮儀文化是中國傳統文化的重要組成部分，而中國特色社會主義文化，則源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化。建設富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國的偉大征程中，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就算不上中華民族的偉大復興。提升大學生的文明禮儀素養是建設中國特色社會文化的有機組成部分。大學生增強對傳統和現代文化禮儀重要性的認識，在生活中自覺弘揚優秀的禮儀文化，不僅可以提高自身的綜合素質,也可以為當前的學習和生活乃至日后走上工作崗位建立良好的人際關系提供幫助，也是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。由于多方面原因，長期以來，在學前教育、初等教育、中等教育、高等教育階段，禮儀教育都落后于其他教育，禮儀教育在教育形式上存在方法手段單一、效果不理想等問題。禮儀教育的欠缺導致當代大學生中存在著許多與現代禮儀不相符合的行為，這不符合新時代大學生的文明形象，也無法適應新時代建設美好生活的要求。新時代大學生禮儀素養存在的諸多問題的原因是多方面的。為了與建設美麗、和諧校園的要求相適應，高校有責任、有能力改變此種現狀,探索新的教育模式,建立提升大學生禮儀修養的有效路徑。

一當代大學生禮儀素養現狀和原因分析

（一）大學生禮儀修養現狀。梁啟超在《少年中國說》說：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”一個國家的發展進步和未來取決于青少年的發展，一個國家的青少年表現出文明、獨立和智慧，則這個國家的未來也將文明、獨立和強盛。大學生是青年人的主力軍，作為中國傳統文化的重要傳承者、社會主義的建設者，擔負著弘揚傳統文化、建設祖國的任務。文明禮儀是中國傳統文化的重要組成部分和重要民族特色。新時代的大學生不僅要學習先進科技文化知識，更應當是文明禮儀的模范。當前大學生禮儀修養也存在著與其所受文化教育不對等的情況，存在著禮儀修養的缺失。這種缺失具體表現在諸如文明修養、社會交往、生活細節等方面與當前社會對大學生文明禮儀素養高度期待之間的不和諧。在課堂上低頭玩弄手機、不認真聽講等不良習慣在大學里已司空見慣；在課桌、餐廳、衛生間等公共場所亂寫亂畫等低俗的失禮行為在高校普遍存在；在與他人交往中冷漠、自私,缺乏基本的社交禮儀等現象在媒體上已屢見不鮮；追求個人生活觀念和生活方式的絕對個性，缺乏與周圍環境的溝通協調能力；等等；當代大學生文明禮儀素養參差不齊的現象，有違大學生的文明形象，不利于建設和諧文明校園，也不利于中國特色社會主義文化的建設。提升大學生的禮儀素養是高等教育的應有之義，也是當今社會和時代的迫切要求。（二）大學生禮儀素養缺失原因分析。造成大學生禮儀素養缺失的原因是多方面的，當前大學生禮儀素養參差不齊的狀況的也不是短期形成的。這其中的因素既有長期個人成長環境的影響，也有外來文化的沖擊，教育部門對禮儀教育重要性的忽視也是重要原因。在個人成長環境方面，家庭環境、學校環境、社會環境對學生的禮儀素養的養成起到至關重要的作用。在個人成長的過程中，大學生沒有受到來自家庭、學校和社會的足夠示范和指導。一方面是家庭、社會所施加影響的力度不夠。當前的社會信息通訊發達，學生接受的信息非常廣泛，家長、學校在學生接受信息的內容方面無法絕對控制，這時候就需要對學生的思想觀念進行及時地引導，使學生能夠甄別糟粕與精華，區分善惡，引導學生樹立健康向上的思想品格，拒絕不健康、低俗的生活方式和思想觀念。在新時代，要在全社會形成一種良好家風的氛圍。家風作為一種精神力量，它既能在思想道德上約束其成員，又能促使家庭成員在一種文明、和諧、健康、向上的氛圍中不斷發展。當前，優良家風建設仍然沒有受到足夠的重視，在這方面，各級政府部門要承擔起監督指導的作用。另一個方面，我國目前處理于工業化的初級階段，經濟處于發展中國家水平，在經濟發展領域，還部分存在著唯利是圖等不良傾向，公民的社會道德修養還處于較低水平面。一些負面新聞經常見諸報端，經過各種媒體的傳播被無限放大，比如前些年發生的南京“彭宇事件”、“郭美美事件”，這些負面新聞經媒體傳播，對人們的心理造成了很大的負面效應。在外來文化的影響方面，當代學生的世界觀、人生觀正處在塑成階段，對外來文化缺乏鑒別力。大學生思想活躍，樂于接受新知識、新思想、新觀念，但是對中國傳統文化缺乏整體全面的認知,新鮮的外來文化時尚、新潮，因而更容易被他們認同與接納。大學生表現出對于外來文化全面接觸、快速適應、積極迎合的態度，近年來中國原本沒有的“愚人節”“圣誕節”等“洋節”在青年人中的流行就是一個很好的證明。由于我國是個發展中國家，經濟、文化上處于弱勢，軟實力暫時還無法與西方國家匹敵，經濟全球化趨勢必將對我國的民族文化帶來巨大沖擊。西方社會在經濟上、科技上占有優勢，從而使西方文化依托網絡傳播的文化交流在全球范圍內蔓延，潛移默化地影響著人們的思維方式和價值觀念，進一步對人們的文明禮儀產生影響。在學校教育方面，學校里對禮儀教育沒有足夠的重視。目前在學前教育、初等教育、中等教育階段，我國大力實施素質教育，但是在德育、美育方面仍沒有充分地重視。在中、小學這一禮儀素養養成的關鍵階段，由于受應試教育的影響，學校沒有對禮儀教育給予足夠的重視。當前大學生禮儀素養普遍不高，便是大學前禮儀教育缺失的反映。由于一些客觀情況的存在，理應在大學之前就已經養成的禮儀素養教育，被延遲到大學教育中。由于專業設置、學生就業的原因，大學禮儀教育與學生的專業、就業直接掛鉤，知識傳授停留在實用的表層，缺乏實踐操作。大部分學生學習禮儀是為了美化個人外在形象，獲得更好工作，學習帶有很強的功利性。這種禮儀認知上存在的偏差，使得學生們很難將禮儀知識內化于心，外化于行。

二禮儀素養養成途徑

摘要：高校班級作為高校育人的一個基礎組織，其文化育人功能尤為重要。而將中華優秀傳統禮儀文化融入高校班級文化建設，對于大學生在實踐意義上的文化自信、文化認同、文化外化有著深遠的影響。本文將從錄取通知書的下達、新生入學報到、新生入學教育、教學計劃等方面初步探索優秀傳統禮儀文化融入高校班級文化建設的實踐路徑。

關鍵詞：傳統禮儀文化；高校班級文化；建設路徑

一、傳統禮儀文化概述

禮儀文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分［1］，是中華兒女經過長期的歷史實踐所沉淀的關于人作為一種文明產物在社會歷史生活實踐中的物質和精神體系的總稱。禮儀文化是中華文明的重要標志，也是最具民族特色、最深入人心、傳承最悠久的民族文化。中華傳統禮儀文化中蘊含的仁愛、誠信、孝悌、忠義、和合等思想精華和道德精髓，使中華民族成為世界上一個情感豐富、人格獨立、善良博愛、崇尚人道、追求和諧、向往和平的偉大民族［2］。

二、傳統禮儀文化融入高校班級文化建設的文化育人價值

（一）增強文化自信，重塑傳統禮儀文化。中華傳統禮儀文化在1915年的新文化運動和1919年的中，被打上了“封建禮教”的標簽，幾乎被全盤否定，遭遇了前所未有的挑戰。然而，在物質財富飛速增長的同時，文化素養和道德素質方面出現了跟不上節奏的情況，不懂禮儀、不講文明、沒有公德的現象時有發生。黨的十八大以來，黨中央高度重視傳統文化的重要作用，提出了傳統文化是實現中華民族復興的重要源泉。將優秀的傳統禮儀文化融入高校班級文化建設中，能讓大學生在校園班級的學習和生活中重新認識和接觸優秀的傳統禮儀文化，進而增強文化自信，重塑傳統禮儀文化。（二）增進文化認同，踐行傳統禮儀文化。文化認同是民族認同、國家認同的重要基礎，而且是最深層的基礎。大學生群體是國家發展的有生力量，也是民族繁榮昌盛的中堅力量。他們在大學校園的學習、生活中不斷地接受中華傳統禮儀文化的教育和熏陶，在走出校園、致力于中國特色社會主義事業建設中才能將中華傳統禮儀文化繼承和發展到社會的各個領域。大學生群體的世界觀、人生觀和價值觀還尚未真正形成，經歷了大學班級的傳統禮儀文化影響后，對其便有了強烈地認同。將優秀的傳統禮儀文化融入高校班級文化建設中，可增進對傳統禮儀文化的認同，讓大學生在校園學習和生活中得以實踐，成為他們大學生活的一部分。（三）增長文化外化，普及傳統禮儀文化。如果能將優秀的傳統禮儀文化融入班級文化的建設中［3］，大學生在這個每天都面對的組織中踐行傳統禮儀文化，就能增長其外化的頻率和空間［1］，從而將傳統禮儀文化普及到每位大學生中。傳統禮儀文化要不斷地增長外化的頻率和空間，唯有落實到班級文化建設中，才能真正融入大學生的校園生活中，不斷地被強化和踐行。這種傳統禮儀文化的外化，一旦在高校的班級形成，將進一步推動大學生在今后職業生涯中的不斷延續和傳承，實現對大學生的終生教育，有利于整個社會傳統禮儀文化的形成［4］。

摘要：文明禮儀教育作為一種生活化、形象化、具體化、常態化的道德教育，受到學校德育工作者的重視。文明禮儀教育可以增強大學生對社會主義核心價值觀的價值認知，促進大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。學校對學生社會主義核心價值觀的培育，能進一步豐富文明禮儀教育的內涵，完善文明禮儀教育的實施體系。

關鍵詞：文明禮儀教育;社會主義核心價值觀;培育德育

一、文明禮儀教育的提出

大學生社會主義核心價值觀的培育是社會主義核心價值觀培育體系的重要組成部分，培育正確的價值觀是社會、學校、家庭和個人的共同使命。我國正處在社會結構調整，各類利益沖突與價值觀沖擊的社會變革與轉型期，當代大學生的價值觀、人生信仰正在受到嚴峻的挑戰。文明禮儀教育作為一種生活化、形象化、具體化、常態化的道德教育，受到學校德育工作者重視并運用。以禮儀教育為載體，培育大學生社會主義核心價值觀，是否有其現實可能性？本文在這方面做一些思考和探索。禮儀是維系人類社會正常生活而要求全體社會成員共同遵循的基本的行為規范，并以約定俗成的風俗、傳統、習慣等形式固定下來。隨著社會發展，禮儀已滲透到社會生活的各個方面，成為社會文明的風向標，是國家文明程度的重要體現。禮儀教育是一定社會集團根據禮儀規范的要求，有目的、有組織地對人們施加的系統道德教育活動。因此，禮儀教育是一種道德教育活動，通過禮儀教育可以提升個人道德素養，優化人性和人際關系，體驗成功交往的樂趣，進而促進社會和諧、文明發展。這里所提到的文明禮儀教育是指學校根據一定的社會規則和道德要求有目的、有組織地對學生進行系列禮儀規范的教育活動。文明禮儀教育的目標就是通過系列禮儀規范教育讓學生知禮、明禮、懂禮。

二、對于社會主義核心價值觀內容的思考

世界觀、價值觀、人生觀是我們所說的“三觀”。價值觀是世界觀的核心，是驅使人們行為的內部動力。在不同的社會條件下，人們對價值觀念的認識和解釋是不同的。任何社會的生存和發展都需要有一種普遍的社會認同和凝聚能力，以維護社會的協調與穩定。這種認同和凝聚能力主要來源于核心價值觀，是從社會主義初級階段的基本路線的總目標中選取出來的。富強是經濟發展目標，民主是政治發展目標，文明是精神和文化的發展目標，和諧是社會和生態發展的目標。要通過道德建設、文化建設、生態建設建立一個人與人、人與環境、人與社會和諧發展的，進而更好地實現國家的民主與富強。“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向，這八個字具有科學社會主義和中國特色社會主義的形態特點，都是按照科學社會主義的原則來定義的。因此，我國提倡的“自由、平等”的概念與西方資產階級意識形態的“自由、平等”的觀念不同。社會主義核心價值觀中“愛國、敬業、誠信、友善”是社會主義核心價值觀的第三個層次的內容，是公民政治、職業和社會交往道德要求的集中體現。社會主義核心價值觀既是一種觀念形態，也是一種現實形態。因此，國家和社會層面價值目標的實現最終要落實到個人身上。公民個人道德準則的培育是國家和社會價值目標得以實現的前提和保障，也是社會主義核心價值觀培育途徑的切入點。

體育禮儀是體育活動交往中的一種表達尊重、友好的文化形式，主要表現在儀表、語言以及服飾等方面。禮儀教育是素質教育中的重要組成部分，當前在體育教學中也受到廣泛關注和重視。禮儀教育本身具有系統性、開放性和主體性等特點，同時在還需要配合不同的場地和場景進行演示教學。我國體育禮儀教育具有非常強大的文化優勢，因為我國具有強大的儒學文化背景，其中包含非常多的禮儀文化內容，對體育禮儀文化教育具有一定的借鑒意義和影響，有利于促進我國高校體育禮儀文化的發展。

1儒學在中國傳統體育禮儀教育中應用的可行性

儒學思想是我國古代國家治理的重要文化依據，在現代文化建設以及教育領域中也具有重要作用。儒學一直以來都作為文化研究領域中的重要內容，并沒有引起高校體育教學的重視。但是隨著現代高校傳統體育教育要求的提升，使得儒學與傳統體育禮儀的聯系性更加緊密。儒學為高校體育傳統文化教育提供了豐富的文化內容，提升大學生對傳統體育禮儀文化的認知，對傳統體育學習興趣的培養具有重要意義。但是傳統體育禮儀文化發展到現代，其中蘊含的文化內涵逐漸被忽視，導致傳統體育禮儀文化內涵不足。所以高校體育教師必須要正確認知當前高校傳統體育文化的認知問題，并加強對儒學文化中禮儀文化的挖掘，促進傳統體育文化的發展，加強學生對傳統體育禮儀文化的認知。[1]自古以來，我國就是禮儀之邦，高校大學生作為國家與民族未來的發展希望，更需要加強對儒家文化的學習，提升自身的禮儀文化基礎。因此在高校體育教學平臺融入儒學禮儀文化顯得尤為重要，同時也具有可行性。

2儒學在高校體育利益文化中的應用作用

傳統高校體育教學開展中注重對體育教學技能的應用，不重視體育禮儀文化的教育，導致很多學生在體育競技過程中無法正確對待比賽的成敗，無法采用正確的禮儀形式，展現禮儀之邦的風范，體育教學效果受到限制。高校是教書育人的重要場所，因此在體育教學中必須要注重對學生的全面提升，防止出現四肢發達，素質低下的人才培養狀態。但是實際上，現代高校體育教學中，需要儒學思想文化豐富和強化高校體育教育的作用和意義。同時將儒學在高校體育禮儀文化中的作用進行發揮和完善，促進學生健康成長。從學生的發展角度來看，體育教師在體育禮儀文化教學中必須要保證文化內容的多樣性和豐富性，滿足不同學生的學習需求，提升高校體育禮儀文化的影響作用。[2]不同高校在文化建設方面存在不同的特色，因此需要加強對本土文化特色的融入，促進體育禮儀文化在各地區的推廣和發展，提升高校體育文化在社會的影響力和意義。體育禮儀文化是高校文化中的重要內容，對高校教育文化教育發展具有重要作用，通過儒學文化的融入有利于提升高校體育傳統文化的古典文化意蘊，豐富體育文化的底蘊。

3高校體育禮儀文化教育開展的現狀分析