傳統文化素養范文10篇

一、著力提升中小學教師優秀傳統文化素養意義重大

優秀傳統文化博大精深，其獨特的思想理念、傳統美德、人文精神是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族的“精神命脈”。站在時代和全局的高度，圍繞優秀傳統文化傳承發展作出的一系列重要論述，明確指出了中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質是建立在5000多年文明傳承基礎上的文化自信。堅定文化自信是優秀傳統文化傳承發展的根本要求，也是繼承和弘揚中華美德和人文精神的科學指南。創造性轉化、創新性發展優秀傳統文化是戰略任務和鑄基工程，如何使這一工程貫穿于中小學教育教學全過程，是每個教育工作者必須回答和解決的重大課題和時代命題。教育的根本任務在于立德樹人，歸根結底就是“如何培養人、培養什么人、為誰培養人”的根本問題。立德樹人的關鍵因素是教師，教師是知識的傳授者、文化的傳播者、靈魂的塑造者，肩負著傳承文化基因、落實立德樹人的歷史使命。優秀傳統文化的思想精華和道德精髓是當代教師“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的集中體現，也是當代教師的行為準則。提升中小學教師優秀傳統文化素養，要立足于培育和踐行社會主義核心價值觀，教師應自覺汲取優秀傳統文化的思想道德精華精髓，深入挖掘闡發社會主義核心價值觀的價值目標、價值取向、價值準則的基本內涵和時代價值，不斷夯實思想道德基礎；還要服務于學生發展核心素養，優秀傳統文化的傳統美德和人文精神,承載著中華民族獨特的文化基因和思維方式,是社會主義思想道德建設的重要資源，為學生發展核心素養提供了強大支撐；更要融入于校園文化建設體系，營造校園文化育人氛圍，有利于提振學生的精神力量，有利于豐富教師的精神世界，有利于培育校園文化內涵。優秀傳統文化傳承發展，必須全面提升教師優秀傳統文化素養，將素養內化于道德修養的精神上、外化于教育教學的行動中，進而達到“以文化人，以文育人”的精神境界，對于傳承文化基因和推動文化創新具有重要作用。

二、提升中小學教師優秀傳統文化素養的對策建議

隨著全球經濟多元化，互聯網和新媒體技術快速發展，西方思想文化和價值觀念的大量涌入，原有的生活方式、教育方式、思維方式受到沖擊侵蝕，中小學教師以洋為美、以洋為尊的現象時有發生，對中小學教師理想信念、價值理念、道德觀念產生了不容忽視的影響。此外，通過調研發現，中小學教師素養制約、職前教育內容缺失、職后培訓力度薄弱、中小學校缺乏文化建設理念等問題是傳承發展優秀傳統文化中亟待破解的問題。有效解決這些問題，需要中小學教師更加主動汲取優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，將優秀傳統文化的核心思想理念、傳統美德、人文精神融入血液、鑄入靈魂，從而鑄就學生精神高地，使廣大師生成為優秀傳統文化忠實的踐行者、弘揚者、闡釋者。將提升中小學教師優秀傳統文化素養作為培育城市文化內涵的重要支點。中小學教師是社會群體的重要組成部分，對于助推社會發展、傳播文明具有承上啟下的重要作用。建議將提升中小學教師優秀傳統文化素養納入社會發展總體戰略，充分發揮優秀傳統文化在增強城市文化軟實力方面的重要作用，高度重視中小學教師優秀傳統文化素養的提升，有利于激活廣大市民，特別是中小學生學習優秀傳統文化的熱情，將優秀傳統文化基因扎根于心中。全面提升中小學優秀傳統文化師資隊伍建設。一是建設中小學教師學習型工作室。優秀傳統文化蘊含著豐富的傳統美德和人文精神，是中小學教師崇德修身的重要依據。通過構建中小學教師優秀傳統文化學習體系，牢固樹立以學習促發展的理念，從落實立德樹人的高度出發，將學習優秀傳統文化作為終身追求。創建中小學教師學習工作室，以學科為核心，以問題為導向，以實踐為標準，開展以語言文字、書法、文化經典等優秀傳統文化為內容的學習，如創建德育工作室、語文學科工作室、歷史學科工作室、美術學科工作室、音樂學科工作室、體育學科工作室等，深入挖掘學科內容，結合學科特點重點闡釋講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的文化內涵和時代價值，既要有理論研究又要有專業素養研究，形成終身學習能力，有序推進提升中小學教師優秀傳統文化素養。二是著力構建中小學教師優秀傳統文化培訓體系。傳承發展優秀傳統文化，隊伍建設是關鍵環節，著力構建多渠道、多層次的以中小學教師書法、國畫、誦讀經典古詩文、愛國故事、傳統節日、傳統禮儀、民間藝術等為主要內容的優秀傳統文化培訓，重點提高中小學教師教育教學能力。采取“送出去、請回來、網上學”的培訓策略。“送出去”，組織學科教師參加優秀傳統文化培訓，提高開展傳統文化教育教學的能力；“請回來”，聘請省內外知名優秀傳統文化名家進行專題講座，舉辦全國“優秀傳統文化教育高峰論壇”；“網上學”，利用“互聯網+”等方式組織教師線上線下學習。構建培訓學分標準體系，科學規劃優秀傳統文化培訓項目與課程，納入培訓學分考核標準，健康、有效、持續地推動教師成長。打造優秀傳統文化教師骨干隊伍。遴選具有優秀傳統文化知識基礎的教師，有目的、有計劃地開展專項培訓者培訓，以期培訓者隊伍盡快掌握培訓內容、培訓方法、培訓途徑，培養和造就一批優秀傳統教育骨干和學科帶頭人。創新培訓渠道。充分利用歷史文化資源，構建課堂培訓和現場培訓相結合、理論和實踐相結合的培訓內容和方法，全面提升中小學教師優秀傳統文化素養，培育教師良好的道德修養。三是切實加強優秀傳統文化教育教學研究。充分利用學科教研，整合傳統文化教學研究內容。組織相關專家撰寫教學評價、教學建議等教學相關內容；政府應加大支持力度，協調宣傳、文化、教育等部門編撰中小學優秀傳統文化通俗讀本，為優秀傳統文化教育提供理論支撐。增強中小學教師優秀傳統文化素養的多元支撐。一是加大優秀傳統文化教育宣傳力度。充分利用廣播、電視、報紙、網絡、手機等各類宣傳載體，加強中小學教師優秀傳統文化的宣傳普及力度，激活中小學教師最深層的學習熱情，尊重優秀傳統文化，辯證的繼承、創造性轉化、創新性發展，科學審視和鑒賞優秀傳統文化，創設濃郁的校園文化傳承環境。通過校園宣傳板、板報、微信公眾號等宣傳媒介，利用靈活多樣的宣傳形式，構建資源共享的宣傳教育體系，在教師中營造濃厚的學習氛圍。二是拓展中小學教師學習實踐活動形式。

舉辦高雅藝術、書法、國畫、詩詞等一系列推廣活動，有序開展豐富多彩的“書畫名家進學校”“體育明星進校園”等工作，聘請書法、國畫、文學、體育等名家進校園，搭建起文化名人與教師共同參與的活動平臺，使廣大教師感受優秀傳統文化魅力，提升道德修養和文化素養，珍視優秀傳統文化，增強文化自信和文化自覺，激發廣大師生的愛國情感，培育愛國主義精神。同時，使教師在學習實踐中增強專業素養，服務于廣大在校學生。三是加強中小學教師優秀傳統文化素養督導。教育行政部門要加強提升中小學教師傳統文化素養管理和監督，把中小學教師優秀傳統文化教育教學能力列為教學常規視導、督導評估、特色學校創建等重要評估指標。將優秀傳統文化全方位融入教師思想道德體系建設，定期開展促進教師道德修養和文化素養學習活動，保證全體教師均能以“知行合一”“學為人師行為世范”為學生作表率，成為榜樣的力量，在潛移默化、潤物無聲中影響學生，使教師成為優秀傳統文化的傳承者、文化基因的弘揚者、文化自信的踐行者。

作者:馬龍濤 單位:哈爾濱市教育研究院

[摘要]重視國學不是要撿回過去的東西，而是要面向未來，繼往開來，走出一條適合現代化背景下的素質教育途徑。為此，**市金沙小學提出“幸福國學”的理念，通過誦讀經典、編演金沙劇、編寫《金沙探秘》等。將國學滲透于學生的學習當中；通過構建生態學習樂園、開展金沙故事會等，為學生營造了良好的國學氛圍。這些實踐活動使學生在輕松愉快之中體會到了優秀傳統文化的博大精深，提高了他們的文化素養，推動了學校的整體發展。

[關鍵詞]**市金沙小學；傳統文化；幸福國學

黨的十七大報告指出：“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園……加強中華優秀文化傳統教育，運用現代科技手段開發利用民族文化豐厚資源。”黨和國家站在歷史發展的高度，指出了新的歷史時期中國傳統文化的發展之路。我們認為，重視國學不是撿回過去的東西，而是要面向未來，繼往開來，走出一條適合現代化背景下的素質教育途徑。因此，**市金沙小學提出了“幸福國學”，希望通過努力，使金沙小學的每一位孩子在傳統文化的涵養下，繼承和發揚中華民族的優良傳統。

一、點滴浸潤，文化養成

兒童學習國學的重點不應該是“學”了多少、能背多少古詩、能講多少古文，而應該是讓他們了解國學、喜歡國學，自覺地在生活中運用國學，讓國學的精髓浸潤他們的精神世界，使其成人后仍能對國學津津樂道，仍能保持中華民族的優秀品質。

(一)經典誦讀，養成與清晨共舞的生活方式

中國傳統文化是中華民族在中國古代社會形成和發展起來的比較穩定的文化形態，是中華民族智慧的結晶，是中華民族的歷史遺產在現實生活中的展現。這個思想體系蘊涵著豐富的文化科學精神。

那么，中國傳統文化包括哪些內容呢？中國是文明古國，傳統文化博大精深，豐富多彩。提到傳統文化，人們就會想到“仁、義、禮、智、信”的做人教養；提到傳統文化，人們還會想到十分成熟的、準確、豐富而優美的熟語；提到傳統文化，人們還會想到風、騷、賦、文，唐詩宋詞元曲明清小說；提到傳統文化，人們還會想到輝煌燦爛的古代科技；提到傳統文化，人們還會想到“文死諫，武死戰”，“不淫、不屈、不移”的民族骨氣和浩然正義；提到傳統文化，人們還會想到“修身、治國、平天下”的人生理想，“天下興亡、匹夫有責”的社會責任。

但是，從對中學生進行的調查來看，我們發現，現在許多學生不能正確認識我國的傳統文化的價值，有的學生缺乏起碼的常識。眼下不少學生不知道元宵節在正月，也不知道端午吃粽子是為紀念愛國詩人屈原的。中國傳統節日端午節、中秋節已不敵外來的情人節、圣誕節；傳統食品湯團、粽子、水餃不如肯德基、麥當勞。有位著名特級教師認為，中國傳統文化受西方文化沖擊程度之烈為亙古未有。

如今因特網的出現、網吧的開設，極大地沖擊著傳統文化。當然網絡里健康的可學的東西甚多，這毋庸置疑。但是學生很大程度上是進行網上聊天，看一些不健康的東西，尋求視覺刺激。更多時間是在虛擬世界里生活，以至表現為不懂得起碼的做人道理，不懂得起碼的尊老愛幼，甚至表現為對父母不尊重，輕者出言不遜，重者離家出走。還表現為追星熱，只知道周迅，不知道魯迅；只知道張柏芝，不知道毛潤之等等。更談不上知道孔子、孟子、韓非子是何許人也。

那么作為一名當代教育工作者，特別是語文教師理應讓學生明確認識傳統文化，積極學習傳統文化，提高傳統文化素養。讓博大精深的傳統文化在我們教師身上得到傳承，得到發揚光大。語文是直接與傳統文化打交道的學科，語文是民族文化精神的重要載體。語文教學是對廣大青少年學生進行傳統文化教育的重要渠道；語文教學承擔育人的任務，它要培養人的修養，它要為社會造就有用之才；語文教學要以傳承中華民族的傳統文化為己任,在學生人格塑造、思想啟蒙、人生導向、精神修養方面都要有所作為。原全國中學語文教學研究會會長、著名學者劉國正認為：“中國語文教育與傳統文化如膠似漆，密不可分。”《語文課程標準》也強調了語文學科在弘揚民族優秀文化，提高國民素質方面的作用，提出語文學科要培養學生熱愛中華民族優秀文化的感情。

語文教學中又該如何傳承傳統文化呢？

摘要：大學作為教育的主陣地之一，擔負著培養大學生的人文素養和社會主義核心價值觀的重任。文化教育一直與國家的精神文明建設和人才培養目標保持高度的一致，但在中國優秀傳統文化教育這方面卻比較薄弱。今天隨著互聯網技術的不斷發展，催生了新媒體的出現與普及，這極大的影響了中國優秀傳統文化的傳播方式。所以，為了提升大學生中國優秀傳統文化的素養，在進行中國優秀傳統文化的教學過程中，應重點從拓寬中國優秀傳統文化在大學的傳播渠道方面著手，提出新媒體時代傳播中國優秀傳統文化的策略，達到增加大學生對中國優秀傳統文化的興趣，從而使大學生更好地學習和發揚中國優秀傳統文化。

關鍵詞：新媒體；大學生；中國優秀傳統文化素養

中國優秀傳統文化是中華民族在長期發展過程中所創造的物質文化和精神文化的總和，是物質財富和精神財富長期積累而形成的。它是中華民族智慧、思想、情感的真實寫照，是中華民族偉大的財富。所以，對現在的大學生來講，學習中華優秀傳統文化不僅能提高內在的人文素養，更有利于深刻理解社會主義核心價值觀的真正涵義，從而有利于更好地去踐行社會主義核心價值觀。但是，大學生對待中國優秀傳統文化的態度怎么樣額？知識水平又如何？高校教育工作者在課程開展的過程中又該如何去做呢？帶著這些問題，我對所在大學的部分學生開展了一次關于“利用新媒體如何提升大學生傳統文化素養”的問卷調查，旨在通過這次調查，了解大學生自身的傳統文化素養和大學生這一群體對運用新媒體提高自身傳統文化素養的相關情況。

一、大學生中國優秀傳統文化素養調查狀況

調查對象為上海理工大學2017級學生（大二），涉及11個學院，共188人，其中男生86人，女生89人，未做任何說明的13人。調查表明，大學生在中國優秀傳統文化認知方面最基本的問題就是對中國優秀傳統文化認知不夠全面。一部分大學生僅僅認為中國優秀傳統文化就是四書五經、文學名著等文學作品，對傳統工藝、傳統食品的認知就屬于商品。不過也有一部分大學生對中國優秀傳統文化的認識面就比較廣，認同度也較高，但是這通常是因為作為一個中國人，他們認為必須具有的愛國情懷，是因為受國家情感、民族情感等因素的影響而做出的盲目認同，并沒有從更高的層次真正的理解中國優秀傳統文化，所以這樣的認同是不理性的，存在著一定的不穩定性。就像在現實生活中，他們雖然認為應該要對中國優秀傳統文化保有深厚的情感，但在實際行動的表現上卻會更愿意選擇對西方文化的喜愛，例如對愚人節、圣誕節等西方節日表現出很強的情感需求，特別是在網絡技術快速發展的今天，網絡在大學生中也被普遍使用，所以他們更方便在各種各樣的新媒體平臺上去展示喜愛的西方各種文化。由此可以說明大學生們雖然肯定傳統文化的意義和價值，但傳統文化素養卻較低，他們對學習傳統文化的興趣不高，很難做到主動去學習傳統文化。

二、造成大學生中國優秀傳統文化素養較低的原因

【提要】文化自信彰顯著一個國家和民族的精神追求。中華優秀傳統文化孕育了中華民族偉大復興的中國夢，是文化自信的“根”和“魂”。新時代大學生肩負著建設社會主義現代化強國的重任，面對當今世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興關鍵時期的新形勢，培育大學生中華優秀傳統文化的素養具有重要的現實意義。培育新時代大學生中華優秀傳統文化素養，要增強大學生中華優秀傳統文化意識，完善高校大學生中華優秀傳統文化素養培育體系，營造培育大學生中華優秀傳統文化素養的良好社會氛圍。

【關鍵詞】中華優秀傳統文化文化自信

一、新時代大學生中華優秀傳統文化素養培育的價值

文化興則國家興，文化強則民族強。中華優秀傳統文化是中華民族5000多年文明的精髓。大學生是建設社會主義文化強國的主力軍，是國家未來發展的中堅力量。培育新時代大學生中華優秀傳統文化修養，不僅影響著中華文化的傳承與發展，同時對大學生文化自信的提升有著重大意義。

（一）增強大學生文化認同，合理應對多元文化的沖擊

文化認同是一個動態的、長期的過程，大學生處于價值觀形成的關鍵階段，其文化認同極易受到外部環境因素的影響。在經濟全球化的背景下，各國之間的文化交流也愈加密切，加之大學生善于運用網絡來獲取外來文化信息，其價值觀念易受到多元文化的沖擊已成為一種必然。多元文化的大量涌入，為大學生帶來了廣闊的視野，然而，多元文化中存在的消極的一面也嚴重阻礙了大學生對中華優秀傳統文化的認同，甚至使他們漸漸地丟失了文化自信。中華優秀傳統文化中蘊含的“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”等高尚的道德情操與“天下興亡、匹夫有責”“修身齊家治國平天下”等家國主義情懷可以引發大學生的共鳴，能夠增進大學生對本民族文化的認同。大學生在中華優秀傳統文化的浸潤下不斷深化自己對中華優秀傳統文化的認同，以客觀、理性的態度看待多元文化的沖擊，糾正“文化自卑”“文化自虐”等扭曲的文化觀，在學習與實踐中真正認識到中華優秀傳統文化的價值所在，讓文化自信根植于內心。

摘要：隨著經濟的不斷發展，人們對精神層面的需求變得廣且深。尤其近年來，國家一直強調要具備文化自信，大力宣傳優秀的傳統文化，在日常生活中，隨處可見優秀傳統文化的影子，它不僅是文化的起源之處，更是文化的根基所在，為此，對于優秀傳統文化的傳播與繼承在現代是被賦予時代價值的任務，每一個中華民族兒女都應肩負起這個重擔。大學生作為國之棟梁，作為社會中堅力量儲備軍，更應該早早認識到優秀傳統文化的作用與意義，在日常的學習和生活中積極學習，將其發揚光大，并且優秀傳統文化的學習與傳承對于大學生的人文素養培養也是有很大的推動作用。文章以二者本身為出發點，探究分析優秀傳統文化與大學生人文素養培養的融合途徑，旨在提供一些參考性建議。

關鍵詞：優秀傳統文化；大學生；人文素養；培養策略

中華文明上下五千年，至今擁有著豐厚的文化底蘊，在歷史長河中，中華優秀傳統文化也隨之聚集演變，是具有鮮明的民族特色的文化。隨著經濟和科技的不斷發展，這些優秀傳統文化在不同的時間段被賦予了不一樣的時代意義。而在漫長的社會發展過程中，其內涵也有所刪減，舊的封建的文化被拋棄，新的積極的精神被重新創造，至今，中華優秀傳統文化不僅根植于每個中華人的心里，其在世界的影響力也日益壯大。為此，作為承擔重要教育工作的高校，中華優秀傳統文化的繼承應該成為其教育工作中重要的一環。高校有責任且有必要讓大學生們熟悉認知優秀傳統文化的種類和內涵，學習優秀傳統文化的精神品質，更應該從學習過程中找到面對生活問題的各種解決經驗，完善自身的人生哲理。對優秀傳統文化認真學習的過程也是大學生人文素養不斷提升培養的過程，高校教育工作者以及大學生都應該抓住機會，將優秀傳統文化的有益作用不斷延續擴大。

1優秀傳統文化與人文素養概論

優秀傳統文化指的是能反映出中國民族歷史文化風貌和精神的文化，有著特殊的歷史背景和故事，是一項簡單的藝術活動，代表著的是中華民族優秀的內核。我國的傳統文化從古至今有很多流傳了下來，雖然也曾有被遺失的優秀傳統文化，但目前，不管是國家還是人民都對優秀傳統文化的繼承和發展十分關注。在現代社會，優秀傳統文化一般是通過某種藝術形式，例如：書法、古詩文、繪畫、音樂等展現的，當然還有一些節日寓意也是屬于優秀傳統文化的范疇的。從廣義上講，凡是自古代流傳下來的，能對中華民族不管是物質還是精神層面帶來深遠影響的文化，都可以稱之為優秀傳統文化。傳統文化在今天表現出來的深遠意義，除了文化傳承之外，更著重體現在人們的素養提升上。優秀傳統文化，不僅是指導人們日常生活的準則，也是人們檢驗自我、提升自我的有效助力。如儒學中強調的“仁愛思想”，一直為人們道德思想所提倡，也是構建和諧社會必須要做到的。道家莊子強調的“道法自然”思想，雖然其中包含著一些較為落后的認識，但其中的“尊重規律，不應外力干涉規律”“尊重自然”等想法與今天的“協調發展”和“綠色發展”理念不謀而合，尤其是對于自然規律的認識，走到了時代的前列，在今天也仍然適用。這些優秀傳統文化中體現出來的思想和觀念值得教師反復品鑒，用以指導當代大學生的素養發展，讓優秀文化的基因影響他們，讓他們向德才并具的當代青年邁進。人文素養即是指人們在人文方面所具有的綜合知識與能力和這些知識和能力發展所達到的程度，以及未來人們在此方面可以達到的成就。一個人從出生開始就開啟了人文素養的培養路途，因為人文素養包含了生活的方方面面，一個人的為人處事、思維方式以及文化品質等都是人文素養的綜合體現，尤其是在人們學習熟知語言以后，人文素養更加體現在人們的方方面面。人文素養是人文知識、能力以及精神的大融合，對人進行人文素養的培養可以有利于其通過學習人文知識來完善自身人格。良好的人文素養不僅對個人有著獨善其身的積極作用，其還對社會的和諧發展有著巨大的推進作用，具有良好人文素養的人越多，社會的運轉模式就會發生更好的變化，社會環境也會愈加改善。現代社會是以成為豐富多樣、開放包容、自由度高的社會為目標的，對人們進行人文素養的培養有助于加快這一目標的實現。基于對人文素養概念的厘清不難發現，優秀傳統文化與學生人文素養之間是相輔相成的關系。傳統文化要繼承，要在新時代煥發新的生機，必須以人為載體來進行，而人文素養高、文化水平高的大學生接受知識和消化知識的能力強，對于傳統文化的認知相對清晰，也有著辨偽存真、趨利避害的文化分析能力，是優秀文化發揚的一大陣地，所以，要在大學中不遺余力地進行優秀文化的傳承工作，讓學生心懷敬畏，自愿做優秀文化的代言人，以自身行為展現傳統文化的魅力，成為新時代的領航者。

2優秀傳統文化與大學生人文素養培養的融合

高中階段的語文是學生學習歷程中非常關鍵的內容之一，同時也是提升學生語言應用技巧與文化素養的重要途徑。教學中一個不可或缺的構成部分就是傳統文化教育，這有助于提升學生的素質，從而實現全面發展。因此，本文闡述了傳統文化在高中語文教育中的滲透意義，提出了語文教學實踐中滲透傳統文化的對策，并提出了滲透過程中的注意事項，以此來為國內高中語文教學提供理論借鑒。

一、高中語文教育中滲透傳統文化的意義

傳統文化是構成我國整個文化結構的一個關鍵內容，并扮演著十分重要的角色。語文不僅可用于生活與工作中的交流，還可用于文化的學習與傳播。從整體上看，高中語文教育滲透傳統文化的意義突出體現在三個方面。首先，能夠有效緩解社會現代化的持續進步對傳統文化形成的壓力。最近幾年，社會進程的持續發展對傳統文化產生了一定的沖擊，且愈演愈烈。而在高中語文學習中滲透傳統文化可以增強學生對后者的意識，從而培養更多的傳統文化的追隨者，為傳統文化“解壓”。其次，能夠提升學生學習傳統文化的積極性。通常情況下，傳統文化都蘊含在具體的人物故事或典故中，而這種形式更能引起學生的興趣，從而提升學生了解傳統文化的主動性。最后，有助于學生的身心發展。傳統文化能夠幫助學生積極面對人生，從而建立正確的價值觀，還能夠通過對名人事跡的學習培養他們具有高尚的情操。

二、傳統文化在高中語文教育中的滲透途徑

新的教學目標明確提出高中語文教學應發揮自身特征與優點，宣揚與繼承中華民族文化，將學生素質的培養與積極心態的發展結合起來。

1.學習教材古詩文，增添傳統文化色彩。在高中語文教材中，編著人員專門設置了古詩文這部分內容，其目的在于讓學生學習傳統文化。傳統文化的體現形式多種多樣，例如俗語、飲食、服飾以及古言古訓，等等。所以，教師在教學過程中需要盡可能地理解透教材中所包含的傳統文化寓意，感悟其中的思想或感受，并在課堂上進行補充與說明。對此，可咀嚼教材中的語言文字，品味其中的文化意蘊，將精深的傳統文化徹底領悟，再傳授給學生。

摘要：伴隨著新一輪教育改革的不斷推進，傳統文化教育被提到了足夠高的地位。但是通過對高職院校傳統文化教育現狀進行調查和分析，發現大多數課堂對于傳統文化的滲透尚且存在著一定的問題。其中，大學語文課程作為弘揚中華優秀傳統文化的重要課程，具有得天獨厚的優越條件，因此，教師需要緊緊抓住傳統文化教育的契機，就當前大學語文課程教學中的一些不足進行深入地分析，有針對性地對不同專業開展差異性的傳統文化教學，在弘揚傳統文化的基礎上，培養學生的職業素養以及人文素養。

關鍵詞：高職語文；傳統文化；道德品質；職業素養；滲透對策

目前，很多學生對于語文這一學科存在著很大的偏見，過分采用狹隘的認知來審視問題，認為語文學科與自身所學專業的關聯性不是特別緊密，對于日后的生活以及工作并沒有多大的幫助。在這種思維影響下，大多數學生在學習語文的時候比較敷衍，將其作為一門副課，沒有將其提到足夠的高度。其實不然，語文學科蘊含了豐富的語言文化知識，尤其是在傳播中華傳統文化，培養學生職業素養方面發揮著很大的作用。在語文課堂上，很多學生不樂于學習語文復雜的理論知識，認為研究這些內容比較枯燥乏味，導致我國優秀傳統文化教育在高職院校難以得到深入的發展。青年大學生作為我國的棟梁之材，承擔著傳播傳統文化的重任。針對這種問題，教師應該就現階段的一些語文教學問題進行總結，并且分析這些問題所產生的原因。然后有針對性地對傳統文化教育手段進行創新，保證語文學科教學的先進性。

一、大學語文教學與傳統文化之間的關聯性

高等教育階段的大學語文課程與傳統文化之間具有非常緊密的關系。語文教材之中蘊含著了豐富的名人資源、經典作品資源，這有利于提升學生的文化素養。同時，在就我國傳統文化發展過程中進行研究，可以了解我國漢字文化的演變過程，從而掌握更多的漢語語法知識。在我國歷史發展過程中，出現了很多文化名人，他們在歷史長河之中留下了很多的詩詞歌賦等文學作品。當學生對海量的文學作品進行賞析的時候，對漢語文化了解的更加透徹，對于漢語運用更加熟練。正所謂“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替。”在研究歷史文化演變過程的時候，可以根據不同朝代的興起以及覆滅來總結社會發展經驗，從而促進社會文化向著更加興旺的方向發展。最為重要的是，語言知識的學習有助于樹立學生的意識形態，加強學生的精神塑造。

二、大學語文教學中傳統文化教育現狀研究

摘要：優秀傳統文化是小學德育管理的核心，是開展學生德育管理文化的重要載體與平臺，對學生德育結語意義重大。本文分析優秀傳統文化融入小學德育管理的意義，論述小學德育管理存在的問題，提出優秀傳統文化融入小學德育管理的策略。

關鍵詞：優秀傳統文化;德育管理;融入方法

145--小學德育教育內容枯燥，尤其在信息技術高速發展的今天，學生通過互聯網媒介獲取大量的碎片化信息，由于學生年齡小，難以構建有效的文化理解與認知體系。在此背景下，為在德育管理中融入優秀傳統文化教育，幫助學生提高人文素養，提高學生的自我管理與發展能力，實現小學德育管理工作目標，進而促進學生全面發展。

一、優秀傳統文化在小學德育管理融入的意義

優秀傳統文化是我國文化的精髓，對改進小學德育管理、提高學生道德修養十分重要。在小學德育管理中，由于學生思想理念與理解思路的局限，對于德育知識的學習參與度不強，導致學生人文素養得不到提升與鍛煉。將優秀傳統文化融入小學德育管理中，能夠改變這一教學形式，以優秀傳統文化為引領，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，促進小學德育管理質量的提升。隨著德育教育改革的推廣，優秀傳統文化在小學德育管理中的運用空間越來越大，不僅能夠豐富德育教材內容，還能夠提高學生的德育學習興趣，借著傳統文化幫助學生理解教材中的德育知識，增強學生的德育學習能力。在小學德育管理實踐中，優秀傳統文化的融入，不僅能提高學生的人文素養，還能提高學生的綜合素養，幫助學生構建德育知識體系，進而滿足學生的德育學習需要。同時，在互聯網背景下，教師將優秀傳統文化融入小學德育管理中，實現小學德育管理的根本性教育價值。

二、小學德育管理存在的問題

摘要：高等院校是為社會培養、輸送高素質人才的主要陣地，在傳承傳統文化的背景下，其應當積極承擔起相應的責任和義務，通過推進大學語文教學改革，滲透和加強對大學生的傳統文化教育，提高他們的傳統文化知識、能力與素養，從而促進我國優秀傳統文化的傳承與復興。基于教學實踐，首先分析了在大學語文教學中開展傳統文化教育的必要性，再對傳承傳統文化背景下大學語文教學的改革提出了部分探討性建議，以期能為大學語文教學工作提供參考。

關鍵詞：傳統文化;大學語文;教學改革

進入大學階段，語文依然是一門相當重要的學科，其對于學生綜合素質與能力的發展具有相當重要的作用和影響。在當前傳承傳統文化的背景之下，大學語文教學應當進一步做出改革和調整，融入更多的傳統文化內容與要素。

一、在大學語文教學中開展傳統文化教育的必要性

19世紀末，在中西方文化的交流、碰撞中，傳統文化就一直處在相對弱勢的地位，甚至一度被邊緣化，不少傳統文化被冷落、遺棄，甚至瀕臨消失。不過這樣的情況終于在近些年得到了改善。當前，我國的社會經濟水平、社會思想深度都得到了極大的提升，人們不再盲目地“崇洋媚外”，而是開始重新認識我國傳統文化的價值和意義。同時由于我國在國際上地位的提升，其他國家也對我國的傳統文化產生了不同程度的興趣，中華傳統文化熱正在全球興起。自黨的十八大會議以來，以習為核心的黨中央便對我國傳統文化的傳承、發展予以高度重視，因為傳統文化是我國實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的根本性力量。更是提出，要在堅定文化自信中弘揚優秀傳統文化。由此，傳承傳統文化便成為一個時代背景和一份民族責任。高等院校是為社會培養、輸送高素質人才的主要陣地，社會文化教育是其最為主要的職能。所以在傳承傳統文化的背景下，高等院校應當積極承擔起相應的責任和義務。語文是一門文以載道的學科，其對于學生具有非常強的文化教育功能，高等院校通過語文教學的改革，不斷加強對大學生的傳統文化教育，不但可以提高學生的傳統文化能力與素養，促進他們個人的學習和發展，更可以促進我國傳統文化的傳承與復興。因此，在大學語文的教學中對學生進行傳統文化教育，是相當必要的，這應當引起我們的高度關注與重視。

二、傳承傳統文化背景下大學語文教學改革的實踐途徑