初中教學(xué)管理范文10篇

【內(nèi)容摘要】初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師的教學(xué)管理工作變得越來越重要。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的動(dòng)力。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)從教學(xué)觀念、教學(xué)管理模式、教學(xué)方案等層面出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在這樣的情況下，初中教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量才會(huì)隨之提升。因此，在初中應(yīng)該對教學(xué)管理手段進(jìn)行重點(diǎn)完善和升級，從實(shí)際教學(xué)管理狀況出發(fā)。本文重點(diǎn)闡釋了初中教學(xué)管理的具體有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)管理;完善管理;有效策略

前言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了教學(xué)管理的進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展也擁有了一定的推動(dòng)力量。通常情況下，在進(jìn)行初中教學(xué)管理的過程中，就應(yīng)該對教學(xué)管理理念進(jìn)行重點(diǎn)更新和升級，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和氛圍。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該重點(diǎn)提升教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)和管理。學(xué)校在內(nèi)部還應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在教師課堂教學(xué)方法和教學(xué)措施的完善上。在這樣的情況下，初中教學(xué)管理的效果才會(huì)變得更加明顯。

一、樹立現(xiàn)代化的教學(xué)管理理念

1．糾正教學(xué)管理理念偏差

摘要：基于教育信息化2.0背景，本文針對初中教學(xué)管理存在的問題，對智慧校園建設(shè)的目標(biāo)與功能進(jìn)行分析，探究發(fā)揮智慧校園優(yōu)勢以提高初中教學(xué)管理水平的具體方法。

關(guān)鍵詞：智慧校園；初中教學(xué)；管理方法；分析探究

建設(shè)智慧校園正如火如荼，但實(shí)際上，許多人對于智慧校園概念的理解卻不甚明確，一定程度上影響了校園建設(shè)和教學(xué)管理的水平。因此必須要從根本上明確智慧校園的核心要義，認(rèn)清智慧校園建設(shè)的目標(biāo)和功能，才能在具體的初中教學(xué)管理工作中，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以功能為手段，充分有效地服務(wù)于教學(xué)和管理工作，切實(shí)提高智慧校園背景下的初中教學(xué)管理水平。

1智慧校園簡述

“智慧校園”的定義分為狹義和廣義兩種。狹義的智慧校園，主要指的在校園管理中起重要輔助作用的校園管理基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)。涉及校園內(nèi)學(xué)生、教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活的各項(xiàng)管理的有關(guān)設(shè)施和體系，比如一卡通、校園門禁、圖書館的智能借書系統(tǒng)等。讓整個(gè)校園的管理工作從傳統(tǒng)的純?nèi)斯ず凸ぞ呋芾恚蛉缃竦臋C(jī)器、智能化管理轉(zhuǎn)變，極大地節(jié)約了人力資源，便利了師生，提高了校園管理效率。而廣義的智慧校園，則更注重的是一種智慧化的校園環(huán)境。即不僅涵蓋了狹義的設(shè)施、系統(tǒng)的部分，更基于整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和校園生活實(shí)現(xiàn)了充分的融合。學(xué)生和教職工在這樣的環(huán)境中，不僅享受智慧化管理系統(tǒng)帶來的便利，自身也將以智慧化、智能化的觀念來開展相應(yīng)的活動(dòng)，比如實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)科研、開展基于網(wǎng)絡(luò)的豐富校園文化活動(dòng)等。學(xué)校在智慧校園的幫助下，不僅能對內(nèi)提高管理和教學(xué)水平，對外也能實(shí)現(xiàn)更多的信息交換和良性交流與合作，通過與學(xué)校內(nèi)外各個(gè)區(qū)域、學(xué)校的互聯(lián)與協(xié)作，共同搭建出基于整個(gè)教育體系的暢通高效的教育管理整體。

2智慧校園建設(shè)的目標(biāo)與功能

摘要:教學(xué)管理是一個(gè)學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，教學(xué)管理水平高低關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低。教學(xué)管理是為了保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的正常、高效進(jìn)行。不僅是對教師的管理更是對學(xué)生的管理，對整個(gè)教學(xué)過程的管理。因此，只是實(shí)施各種規(guī)章制度是不夠的，人文關(guān)懷同樣重要。只有重視人文關(guān)懷，才能真正提高教學(xué)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:初中教學(xué)管理;人文關(guān)懷;體現(xiàn)

人文關(guān)懷就是重視人在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在教學(xué)中也就是說要重視學(xué)生的主體地位。從學(xué)生自身實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，不同的發(fā)展個(gè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中階段是基礎(chǔ)教育的重要階段，教學(xué)管理重視人文關(guān)懷，才能真正意義上體現(xiàn)出管理的效果，提高學(xué)校的教學(xué)水平以及管理水平。這也是一個(gè)學(xué)校教學(xué)要保持好的教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。那么，接下來我們來具體談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷。

一、提高教師素質(zhì)，樹立榜樣形象

教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中扮演重要的領(lǐng)路人角色，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，是教師義不容辭的責(zé)任，因此，教師必須提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣。首先教師要不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，多參加教學(xué)活動(dòng)，取長補(bǔ)短積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)方式，更好的展開教學(xué)活動(dòng)。另外，教師之間要相互學(xué)習(xí)，相互交流，加快教師的成長速度，切實(shí)從教學(xué)從學(xué)生角度，做到因材施教，重視學(xué)生的發(fā)展特殊性。[1]教師不但要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感，更要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，更有利于良好師生關(guān)系的形成。只有教師各方面的素質(zhì)提高了，才能真正做到對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。

二、切實(shí)全面對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷

1教學(xué)管理中的“人本化”

所謂的教學(xué)管理，其實(shí)就是一種對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量等的管理，教學(xué)管理中的“人本化”指的是在這一系列的管理工作當(dāng)中，以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，事事考慮到學(xué)生的需求，重視學(xué)生的主體感受，明確學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，將學(xué)生的主體性發(fā)展作為教學(xué)管理的終極目標(biāo)，在教學(xué)管理的過程當(dāng)中，教師只能作為一個(gè)“引導(dǎo)者”和“服務(wù)者”，以有效的引導(dǎo)學(xué)生主體性發(fā)展，為學(xué)生的主體性發(fā)展提供必要的條件。人本化的教學(xué)管理和我國傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式差異非常大，前者是以學(xué)生為本位，而后者則以教師為本位，所以它們能夠起到的教學(xué)管理效果也完全不一樣，在素質(zhì)教育和新課改下，我們必須要積極踐行人本化的教學(xué)管理理念，使學(xué)生獲得真正的主體性發(fā)展。

2初中教學(xué)管理中的人本化措施

2．1建立平等的師生關(guān)系：在我國傳統(tǒng)的初中教學(xué)管理模式當(dāng)中，學(xué)生和教師之間的地位始終存在一個(gè)差級，不論從什么角度來看，教師的地位始終要高于學(xué)生，這就非常容易給學(xué)生造成一種壓迫感，不利于學(xué)生“本位”的確立。在人本化的教學(xué)管理中，教師必須要改變師生地位不平等的現(xiàn)象，與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系。例如，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不論是學(xué)習(xí)中的事，還是學(xué)習(xí)外的事，都可以和學(xué)生一起探討，讓自己真正走進(jìn)學(xué)生的世界當(dāng)中，讓學(xué)生把自己當(dāng)成朋友來對待，解除以往教師帶給學(xué)生的壓迫感。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程的制定，都可以征求學(xué)生的主體意愿，增強(qiáng)他們的自主意識(shí)，使他們感受到自己在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，并激發(fā)自身的能動(dòng)性，積極、主動(dòng)投入教學(xué)。

2．2明確學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位：實(shí)施人本化的教學(xué)管理，必須要明確學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，要制訂完善的教學(xué)體制，要把學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠在人本化的教學(xué)管理中最大限度地吸收學(xué)校以外的知識(shí)、自己想要的知識(shí)，能夠滿足初中生這個(gè)階段的求知欲。人本化的教學(xué)能夠注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，所以，老師在教學(xué)的過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生，制訂、實(shí)施培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)計(jì)劃。人本化的教學(xué)管理方式應(yīng)打破傳統(tǒng)，摒棄之前對于學(xué)生的評價(jià)依賴于成績的高低，而是要注重學(xué)生創(chuàng)造力，做到真正以學(xué)生為主體。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)生的自我管理體系，要讓學(xué)生自己來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我教育。教師要相信學(xué)生有自我教育、自我管理的潛質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理的意識(shí)。給予學(xué)生足夠的信任和空間，讓他們認(rèn)識(shí)到自己就是自己的管理者，自己要為自己負(fù)責(zé)，教師要堅(jiān)持“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法，讓他們能夠在沒有他人的幫助之下，自己學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)、技能，約束自身的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的有效性，使學(xué)生獲得主體性發(fā)展。

2．3完善教學(xué)管理制度：人本化教學(xué)管理的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)有一套對應(yīng)的制度作為支撐，否則的話“人本化”就可能成為空談，并不能在教學(xué)管理工作中發(fā)揮出效用。教學(xué)管理制度的制定必須要寬松，特別要考慮到初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，不能過于壓迫他們的天性，要讓他們能夠在人本化的教學(xué)管理下自由、健康的成長。教師還應(yīng)當(dāng)邀請學(xué)生加入到教學(xué)管理制度的制定作用，廣泛征集學(xué)生的意見，突出學(xué)生的主體地位，在管理制度上盡量和和學(xué)生達(dá)成一致，并取得學(xué)生的同意，這樣學(xué)生才會(huì)真正用心的遵守這些制度。

摘要：文章分析了新時(shí)期初中班主任的管理工作所面臨的電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響、新思潮影響學(xué)生的心理發(fā)展等挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了做好新時(shí)期班主任管理工作的途徑與方法：班主任要多與學(xué)生溝通，對學(xué)生的信息來源進(jìn)行控制；對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；新時(shí)期；心理教育

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段，在這一階段中，班主任工作的好壞，將會(huì)對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，也會(huì)對學(xué)校的教育質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。我們正處于一個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息遍布學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在這種背景下，如何做好初中班主任工作，為學(xué)生營造一個(gè)健康、安全的發(fā)展環(huán)境呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，分析新時(shí)期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)和對策。

一、新時(shí)期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)管理工作受到電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)終端逐漸走進(jìn)千家萬戶。初中生對于時(shí)尚與新鮮科技有著敏銳的嗅覺與執(zhí)著的追求，因此，當(dāng)他們擁有了這些先進(jìn)設(shè)備時(shí)，就會(huì)迫不及待地將其帶到校園中，與同學(xué)們一起分享。在學(xué)校里，他們利用手機(jī)或平板電腦玩游戲、看視頻，給校園管理帶來了新的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生沉迷于移動(dòng)終端之中，他們的全部心思都放在了聊天和玩游戲上，不利于教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響下，各種網(wǎng)絡(luò)交際工具層出不窮，如QQ、微信等。不可否認(rèn)，這些網(wǎng)絡(luò)交際工具給人們帶來了很大的便利，但是，它也給初中生的交際交往帶來了很大的隱患。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的學(xué)習(xí)資料與素材，同時(shí)，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地進(jìn)入了學(xué)生的視野。如果學(xué)生對這些內(nèi)容沒有足夠的甄別能力，不能正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)交際工具，就會(huì)給學(xué)生的人際交往帶來極具傷害力的影響，同時(shí)，他們的價(jià)值觀也會(huì)受到?jīng)_擊。

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對實(shí)現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

一、諧進(jìn)教育理念概括

諧進(jìn)教育是在素質(zhì)教育理念下形成的一種現(xiàn)代化教育理念，諧進(jìn)的“諧”指和諧，在教學(xué)方面要求師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系之間的和諧與協(xié)調(diào)，諧進(jìn)中的“進(jìn)”指共進(jìn)，共同進(jìn)步的意思。諧進(jìn)教育是學(xué)校開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，它要求在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧共進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)管理中實(shí)施諧進(jìn)管理、打造諧進(jìn)課堂，創(chuàng)建師生共同成長的舞臺(tái)，提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、諧進(jìn)教育理念下影響教學(xué)管理的因素

1.教師自身因素分析

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起著重要的作用，教師的教學(xué)觀和學(xué)生觀以及教學(xué)活動(dòng)中的行為對教學(xué)管理具有一定的影響作用。教師作為行為模范，如果不能擺正自己在教學(xué)中的態(tài)度和行為，就會(huì)影響師生關(guān)系，可能會(huì)成為教育過程中的主宰者，師生之間只能形成管理與被管理的關(guān)系，無法實(shí)現(xiàn)和諧共進(jìn)教育管理的目的。

2.家長方面的因素

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。接手初三（2）班的班主任工作后，為了使初一、初二業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)良班級風(fēng)貌更上一個(gè)新臺(tái)階，我特別重視班干部的隊(duì)伍建設(shè)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的不平衡發(fā)展，我決定對原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。李葉敬，我們班的班長，在我剛接班主任工作時(shí)，他便利用機(jī)會(huì)跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事，話語中暗示我--他能當(dāng)班長，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長；羅泳雪，初二年級時(shí)的班長，他思維靈活，反應(yīng)迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個(gè)學(xué)生平時(shí)往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動(dòng)作，我決定讓她當(dāng)宣傳委員；陳麗華，初一年級時(shí)的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當(dāng)文娛委員；考慮到出操、集會(huì)很大程度上反映了班級的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強(qiáng)的鄭豪杰同學(xué)出任體育委員，同時(shí)再加多一個(gè)副班長的銜頭。

實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二、教育培養(yǎng)班干部

一個(gè)學(xué)期就快結(jié)束了，在過去的一個(gè)學(xué)期里，我認(rèn)真的履行了教師的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生也能夠積極的按照我的要求完成作業(yè)，對此我也是十分的高興。在學(xué)期結(jié)束之前，我寫處了自己的教學(xué)工作報(bào)告。

當(dāng)了這么多年老師，每一年每一個(gè)學(xué)期都有不同的感受。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我的認(rèn)識(shí)也在不斷的提高當(dāng)中，我相信我能夠不斷的提高自己的素質(zhì)和教學(xué)水平，成為一名越來越有能力的老師。

回顧自己一學(xué)期來的工作和學(xué)習(xí)，面對新形勢、新要求、新觀念。自己覺得要很好地適應(yīng)當(dāng)今的教育事業(yè)就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這一學(xué)期來，本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，有敬業(yè)愛崗的思想，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，能自覺遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范，平時(shí)能關(guān)心時(shí)政黨的有關(guān)文件和法規(guī)，平時(shí)能嚴(yán)于律己，以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，能牢固樹立為學(xué)生服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)的思想。

并不是一個(gè)善于和學(xué)生較勁的老師，也許是性格的原故。更沒有要控制他意愿，無論是課堂教學(xué)還是對班級的管理，都更愿意跟學(xué)生平等共處，一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進(jìn)步與發(fā)展。尊重學(xué)生的需要，相信他能力，不輕易抹煞、扭曲、置換學(xué)生的積極性，也無意樹立一面唯老師論的大旗，因此，時(shí)時(shí)提醒自己，并且時(shí)時(shí)實(shí)踐著的因?yàn)槲蚁Ｍ嗄暌院笪覍W(xué)生在回眸初中生活時(shí)，不至于拋出諸如暗無天日之類的斷語。所以我希望他傾向于以合作的方式來解決問題；還希望他每個(gè)人都勇于堅(jiān)持、敢于言說自己合理的意見，同時(shí)并不吝惜向他人展露求同存異的寬容笑顏；更希望每當(dāng)他提筆為文時(shí)，心中仍然會(huì)對語文保有一份溫情的懷念。

對現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)的艱辛有一個(gè)交待，大概是因?yàn)楹芟雽ψ约嚎炭嗟膶W(xué)生時(shí)代有個(gè)交待。對家長望子成龍的殷切期望有個(gè)交待，把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲，任何時(shí)候，都不肯懈怠。一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，都會(huì)歡欣鼓舞，反之，則萌生羞見江東父老的沮喪。細(xì)細(xì)想來，最在意的課堂上學(xué)生對我呼應(yīng)程度，為此，不論是語文課堂教學(xué)，還是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，竭力回避那種自說自話的講課方式，而更多地把時(shí)間還給學(xué)生，讓他自己思考，以喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他獨(dú)立思考的自覺性，從而點(diǎn)燃他對學(xué)習(xí)的興趣。總而言之，對學(xué)生不是一味地壓制，而是從尊重他出發(fā)，講究剛?cè)嵯酀?jì)。現(xiàn)在來到班里，感覺到舒服、自在那些我管教”過的學(xué)生反倒成了身邊最鐵的朋友，連我自己都感到驚奇。

要做到無憾于心。知道現(xiàn)在自己就應(yīng)主動(dòng)作為，當(dāng)多年后回首自己的人生歷程時(shí)。于是申報(bào)了如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高學(xué)生快速作文能力》區(qū)級研究課題，同時(shí)也萌生了去耕別人的一畝三分地的想法，于是向?qū)W校提出了再任一個(gè)班數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的請求，進(jìn)行《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》數(shù)學(xué)課題研究。也許，這樣做不被一些同志理解，于是有了這樣還那樣的看法，不過我自己知道自己在做什么，為了能進(jìn)行有益的教學(xué)改革，探索一條雙減的教學(xué)之路—既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，但又要做到減負(fù)不減質(zhì)。也知道進(jìn)行教學(xué)改革，可能成功，也可能失敗，因此心里也很坦然。雖苦雖累，但能苦中求樂，累中求趣。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)：

大家好！首先感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我這次述職機(jī)會(huì)，同時(shí)，也感謝各位老師、同學(xué)的出席，誠請大家批評指正。

自去年暑假開學(xué)至今，我在工作中主要做了三件事情：

一、一直擔(dān)任初三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師；

二、在上學(xué)期，協(xié)助閆副校長開展我校政教方面的工作；

三、本學(xué)期開始的，協(xié)助劉副校長開展我校教導(dǎo)方面的工作。