初中教育知識范文10篇

隨著各種傳媒工具的發展，初中生接收各種信息的渠道也在不斷增加。而由于一些網絡傳媒等監管的不夠完善，導致一些不健康甚至是犯罪的信息也傳播給了初中生。初中這個年齡段正是學生青春期發展的關鍵時期，也是各種人生理念成型的重要階段。在親人長輩都忙于工作的當下，初中生法制觀念的形成就需要在學校教師的幫助下完成。因而將法制教育融入初中思想品德教育課程中，加強法制教育的力度顯得尤為重要。

一、初中生法制教育缺失的不良影響和嚴重后果

初中生屬于弱勢群體中的一部分，他們還處于不能有效保護自己的時期。在法制教育缺失的情況下，初中生往往無法維護自己的正當權益和人身安全，還會無意識地犯下過錯。現在的初中生受到一些幫派電視劇的影響，會比較重視義氣，從而導致初中生群體斗毆事件的發生，而由于缺乏法律觀念的約束，在斗毆中缺少分寸，往往會造成一些人員的傷害甚至死亡。一些社會上的犯罪分子也將罪惡的魔爪伸向了初中生，由于法律知識的欠缺，受害的初中生往往無法拿起法律的武器來捍衛自身，也使得罪惡得到縱容，導致初中生的受害群體不斷壯大。這些都是因為初中生的法律意識淡薄、法制教育不到位而引起的。因此，將法制教育融入初中生的思想品德課本，從初中就實施法律法規的教育工作，將法律的思想植入初中生的理念之中，甚至將法制教育宣傳到各個角落，讓初中生能更好也更方便地接受法律知識，從而約束自身的行為，杜絕青少年犯罪的發生，也避免青少年長大后違法亂紀。在受到犯罪分子侵犯后，也能運用法律武器來維護自己的正當權益和保護自己的人生安全。法制教育從初中開始，因為初中正是思想品德教育和法制教育的關鍵階段。

二、法制教育融入初中思想品德教育的實施措施

1.法制教育知識的豐富

成立專門的法制教育知識編輯小組，收集和豐富切實與初中生生活息息相關的法律知識。網羅具體的案例分析，將知識點從簡單到復雜，由點到面地進行安排編輯。盡可能地賦予相關法律知識豐富的內涵和具體的形象，使初中生能夠有效地吸收和理解，并在實際生活中能夠學會運用。

摘要：在初中教學體系中，初中生物與健康教育的聯系最為密切，有利于初中生樹立健康意識和積極心態。初中生物教師在教學過程中要借助學科優勢，有意識地向初中生滲透健康教育，鼓勵初中生參與課堂活動，促進初中生健康全面地發展。文章先闡述了當前初中生的健康狀況和生物教學滲透健康教育的意義，然后提出了初中生物教學滲透健康教育的有效策略，旨在為初中生物教師提供有效的教學參考。

關鍵詞：初中；生物教學；健康教育

隨著社會的不斷進步，人們對健康的認識也發生了改變，除了追求身體健康外，更加注重心理健康、精神健康、飲食健康等多種健康形式。初中生正值青春期，在課堂教學中向初中生滲透健康教育至關重要，能夠改善初中生的生活質量，形成正確的生活習慣和人生態度，展現出當代初中生的風采。

一、當前初中生的健康狀況

（一）健康教育觀念淡薄

通過日常生活中和學生的交流和溝通發現，很多初中生對健康概念缺乏深入的理解，認為不生病就是健康，在平時缺乏健康意識，且健康狀況不容樂觀。還有些學生認為健康養生是老年人需要考慮的問題，自我保健意識比較弱，并沒有意識到健康教育對個人成長的重要性。甚至還有部分初中生沒有將健康教育和自己的生活實際相聯系，存在“學用脫節”現象。

摘要:課堂交流、教師引導、合作與探索等，是開展小組合作學習的基石，也是改變知識學習模式。創設出適用于概念學習情境的方法，這利于思維發展階段的學生進行學習，這也是合作學習方法成為當前初中學生們進行數學問題討論的普遍教育模式。可見，使用小組合作學習方法，能夠在數學問題的研究中，促使其意識到數學知識的應用方法，并從多個角度理解定理概念，最終根據不同問題的數學特征，融入數學理論的分析，使其知識水平得到提高。

關鍵詞:初中教育；數學學習；小組合作學習

1提高初中數學小組合作學習有效性的要求

1.1教學模式的轉變要求

數學教學模式的改變，能夠擴充學生的學習條件，并在相應教學案例的解析中，加深學生的理解，這是一類重要的教育內容。同時，在合作學習課堂，學生能夠在知識的探討中，了解不同數學問題的解題路徑，并從思維交流中，總結出不同于自身學習習慣的解題方法，并根據不同數學現象和數學問題之中的數學元素，找到更好的解題思路。這就對教師具體的教學實踐方法提出了要求，如何借由數學案例，創設出相應的主題，并轉變教學模式，是當前改變數學理念，運用合作教學方法，提供思考方向的途徑，這樣的教學模式，易于學生在各種學習方法的思考與探究中，提升自身的知識基礎。并根據教師的課堂講析，找到解決數學問題更好的方向。同時，不同教學模式下，教師所呈現出教育教學風格通常具有一定的差異性。這就要求數學教師在以下幾個層面進行教學模式的轉變研究，其一為學生的思維啟發層面；其二為教學模式的多元化發展層面；其三為思維邏輯的流暢度層面。只有這樣，才易于擴增合作教學的影響力，提升課堂有效性和品質。可見，不同的教育語境下，對教師的教學方法有著不一樣的要求，如何選用正確的方法，并結合效率更高的教學模式，進行概念定理的談論，影響了教學課堂的有效性以及學生的接受能力。

1.2案例列舉要求

【內容摘要】為了適應新時期培養創新型人才的需求，我國開始教育體制改革，進而推進新一輪課程改革，要求每個學科的授課體系都要進行轉變和創新，因此，初中的政治教育也面臨著改革的難題。初中政治課程的生活化教育就是改革的方向之一，筆者在此分析初中政治教育生活化的內涵，對如何推進初中政治教育生活化提出建議。

【關鍵詞】初中政治教育;生活化;

一、引言

初中教育對人生有著非常重要的作用，學生在這一時期開始形成自己獨立的思想，在這一階段，學生的能力、素質等各方面都開始發展。教師必須抓住學生發展的關鍵期，采取行之有效的教學策略，努力培養學生的高尚道德情操和政治抱負，從而提高初中政治課堂教學效率。筆者對初中政治的生活化教學手段進行剖析，闡述初中政治教育生活化的內涵，提出進行初中政治生活化教育的對策。

二、初中政治教育生活化的內涵

初中政治教育生活化，是指教育工作者在初中思想政治教學過程中要確立初中生在教學中的主體地位，把初中學生的現實生活和學習知識實現系統融合，其特點主要體現在三個方面。①政治性：雖然初中思想政治教學生活化側重以人為本，但是思想政治教育有它自身獨有的特點，它與其他教育活動有著本質的區別，也就是具有很強的政治性，即為社會服務。我國初中思想政治教育生活要以馬列主義為指導思想，為大眾服務，體現出社會主義意識形態。②實踐性：初中思想政治教育生活化提倡的是將教學與學生的實踐活動進行緊密結合，改變傳統的純粹注重書本理論知識而忽視實踐的狀況，主張要以學生的個性化和生活化作為教學的出發點，并在實踐中真正落到實處。③評價性：生活實踐不單單是思想政治教育生活化的重要內容和載體，還是初中思想政治教育生活化的重要標準。因此，只有學生真正將自身參與到社會的實踐活動中以后，才能將思想政治教育的內容轉化為學生的個人意識，形成良好的思想道德觀念及行為。

[論文摘要]對初中數學，就課程內容與教材教法兩個方面加以研究，以提高初中數學教師的課程認知水平。

現在世界各國都普遍重視教師的素養，關注教師在教育學、心理學、教學技能等教師職業素質水平的提高。盡管在大學里，學校十分重視教育理論課程、教學技能課程、教育實踐課程的教與學；盡管在實習中，學生也有一些接觸實際教學的機會，但由于時間極短，所以他們對教育理論課程的認知并不深刻，也無法實現對教育理論課程的內化，換句話說，教師對教育理論課程的深刻的認識與真正的內化，是在較長期的教育教學實踐的過程之中，是在相應的專業化教育與專業化實踐的結合之中，是在積極的職后教育或成人教育之中。在這種意義之下，數學教師對相應的理論課程的深刻的認識與內化，當然應當在相應的數學專業化教育與數學專業化實踐的過程之中，是在針對數學教師成長與成才的職后教育或成人教育之中，尤其是對初中數學教師的培養與提高，更需加強他們的課程認知水平。初中仍屬于義務教育階段，是義務教育的第三學段。對初中數學教師的課程認知，可從課程內容與教材教法兩個方面加以研究。

一、對初中數學課程內容的研究

對初中數學課程內容的認知，至少要從課程內容的構成、選擇、編排和呈現四個方面來進行研究。

(一)初中數學教學內容的構成。為了比較，特將傳統的初中數學教學內容與全日制義務教育數學課程標準（以下簡稱《標準》）第三學段的教學內容簡說如下。

傳統的初中數學課程的內容是以數學知識為主線出示的，主要有“數及其運算”、“式及其運算”、“方程與不等式”、“函數初步”、“統計初步”、“平面幾何”，其中包括直線形（平行線、三角形、四邊形、多邊形）、圓、相似形和解三角形的基本知識。《標準》中所述初中數學課程的內容是以學生的認知結構領域出示的，四個領域的內容標準是“數與代數”（數與式、方程與不等式、函數），“空間與圖形”（圖形的認識、圖形的變換、圖形的坐標、圖形的證明），“統計與概率”，“實踐與綜合應用”（課題學習）。傳統的初中數學課程內容與《標準》中所述初中數學課程的內容，就其知識主線來說，差別不大，但傳統課程內容在大綱中規定較死。《標準》在內容標準中規定了學生在第三學段應該達到的基本水平，這就體現了靈活性與選擇性，而且《標準》并不規定內容的呈現順序和形式，教材有多種編排方式。

摘要：德育滲透是初中語文教學任務的重要組成部分，在傳授學生知識的同時將思想品德教育加入其中，語文教育過程中的德育滲透是知識學習和育人相結合的體現，是對教師在教學工作中的規范和要求之一，讓知識技能與思想教育相結合，提高語文課堂德育的效果。文章通過查閱相關資料，分析德育滲透的意義，語文教學中德育滲透的資源所在，總結目前初中語文教學中德育滲透的特點及存在的問題，并提出針對性改進措施，給教育工作者提供參考，有著重要的現實意義。

關鍵詞：初中語文；德育滲透；改進措施

德育，是思想品德教育的簡稱，當前社會對人才的要求不僅僅局限于知識，更高的要求是德才具備，因此進行全面的德育工作至關重要。初中學生思想正逐步成熟，剛剛脫離小學時期的迷茫期，“三觀”處于一個漸漸養成的階段。《中央關于改革和強化中學德育工作綱要》中要求：在初中成長過程中要尤其看中教育工作，在初中學生教育工作中更要把德育工作放在最重要的位置。[1]究其一生來說，一個人在初中時期形成的觀念和養成的習慣對其今后的發展乃至一生的影響都十分巨大，可見對初中學生進行良好的德育教育是多么的重要。但是，近年來一些初中學校語文老師因為受到應試教育思想的干擾，主要注重于語文知識的提高，傾向于工具性的語文教學，在授課中可能更加重視知識技能的傳授而忽略了德育的教育。因此，開展對初中語文教育過程中德育滲透藝術的研究，查找實施過程中存在的短板并提出針對性的改進措施，有助于切實發揮初中語文教學“既教書又育人”的作用。[2]

一、語文教學中開展德育滲透的意義

初中教學中德育是指對廣大初中生開展政治、心理、品德、法規的教育，最終目的是把廣大初中生塑造成文明禮貌、樂觀向上、自立自強、樂于助人、愛國、愛家、愛社會的社會青年。在初中語文教學過程中開展德育滲透具有以下三個方面的意義：（一）有助于提高初中生道德水平。中學生作為未來國家建設的接班人，他們道德高低關系到全體國民的整體素質，關系到中華民族的前途和民族的命運。現在是媒體時代，學生每天都會從各式媒體中看到各種不公平的現象，各種不幸的事件，各種悲慘的遭遇，那像課本里面所言的公平何在？[3]通過在初中語文教學中進行德育滲透，在日常的學習中反復錘煉，促使學生逐漸養成正確的道德觀念，學習和生活中自覺履行良好的道德行為，塑造優秀的道德品質，成為對社會、對國家有用的人。（二）有助于養成初中學生正確的價值觀。近年來隨著社會的發展，經濟的市場化，人們的價值觀呈現出多元化的趨勢，各種各樣的道德問題層出不窮，引發了社會各界對于公民道德素質的深思。初中語文教學過程中，積極進行德育滲透有助于廣大學生養成客觀、積極的價值觀。[4]因此，在語文教學過程中語文教師應該注意加強思想道德理論知識的滲透，啟發學生的思維，端正學生的思想，使得學生有著傳承中華文明優秀文化的意識。（三）有助于提升初中生法律意識。近年來，隨著社會的發展，因發育年齡提前、家庭教育缺失、沉迷網絡游戲、模仿犯罪等原因導致的青少年犯罪現象越來越多，手段之殘忍、后果之嚴重對社會產生了嚴重的影響。而這些犯罪的青少年中，有一大部分屬于不懂法，沒有接受系統的法律知識、法律意識淡薄帶來的結果就是“無知無畏”。通過初中語文教學過程中的德育滲透，讓學生在學習知識的同時領會觸犯法律、自食惡果的嚴重性，維護法律的莊嚴，進而不敢違法、不會違法，成為講規矩、守法律的好公民。

二、初中語文教材中德育滲透的主要資源

摘要：基礎教育新課程改革對初中英語教師的專業化發展提出了新的要求。針對初中英語教師專業化發展的研究已經成為當下基礎教育領域的一個研究熱點，并取得了一定的研究成果。但是，初中英語教師專業發展依然面臨一些亟待解決的問題，如初中英語教師在發展中面臨的教學觀念落后、專業知識薄弱等問題。本文從初中英語教師專業發展的研究視角出發，嘗試分析初中英語教師專業發展所面臨的問題，并針對問題提出相應的解決策略，如更新教學觀念，提升道德素養、改善教學技能等，以期幫助廣大初中英語教師更好地實現自身專業化的發展。

關鍵詞：初中英語教師；專業發展；問題；策略

隨著社會信息化進程的持續推進，人們愈發重視英語的學習。不論是日常生活，還是工作學習，英語應用的頻率越來越高。為了更好地適應社會的發展要求，國家對學生英語教育的重視程度也逐漸加大。由于初中生年齡相對小，學習自主性相對不強，因此，初中英語教師在英語教學中承擔的責任和任務就更多、更重。為遵循現代社會發展的基本要求，確保初中英語教學質量與綜合實力的提升，初中英語教師應朝著教師專業大方向發展。然而，在初中英語教師專業發展過程中仍面臨著諸多的問題。

一、初中英語教師專業發展面臨的問題

（一）教師教學觀念落后，道德素養不高。教師是傳播知識的主要群體，是培養人才的重要力量。由于教師職業的特殊性與重要性，因此要求教師個人具備積極正面的職業道德與師生觀念。長久以來，初中英語教師作為教學的主體，在課堂上掌握了絕大部分的主動權，不管是講授新課還是練習課，往往在課堂上把控話語權，沒有給初中生充分學習英語并將所學知識付諸于實踐的條件。但是，考慮到初中生身心發展的特征，他們性格活潑且想法奇妙，往往喜歡新事物，熱愛學習并且具有較強的模仿能力。因此，初中階段也是培養初中生學習英語興趣的重要時期。如果初中英語教師在課堂上一味地以自我為中心，忽視學生的特點和需求，學生學習英語的興趣就會大大降低。一方面，這會導致初中生英語水平得不到提高，另一方面會影響國家基礎教育的發展。此外，由于初中生年齡相對小等因素，他們對自己的管理能力比較差，在英語課堂上難免存在著擾亂課堂紀律的現象。面對這樣的情況，部分教師不顧初中生的實際情況，對初中生進行指責甚至謾罵、歧視。教師在課堂上所展現出來的世界觀、人生觀以及價值觀很容易會被處在好奇階段的初中生模仿。如果教師不約束自身在課堂當中的言行，無形之中會將不正確的世界觀、人生觀以及價值觀傳遞給學生，影響初中生的健康教育。（二）教學技能和教學工具落后，教學理論不夠扎實。教學技能即教師在教學設計、課堂教學以及在各種同教學有關的課內外活動里根據自己所學習過的知識和技能，發揮、運用自己特長進行授課的能力。然而，面對初中生年齡相對小，英語水平不盡相同，以及初中班級學生容量較大等因素，有部分初中英語教師的教學設計不能夠滿足學生的學習需要，他們的教學工具和教學手段也存在著一些問題。大量心理學研究指出，初中生普遍喜歡接觸新事物。因此，教學時應該使用幫助初中生學習的現代化教學工具和手段。但是，現在仍有很多初中英語教師只是在觀摩課、展示課等活動課上使用現代化的教學工具。這樣的方式減弱了英語教學的趣味性，使初中生沒能發揮學習的自主性，不能活躍地參與教學活動，教師也沒能很好地完成相應的教學目標。同時，初中英語教學的目標、內容以及活動等都需要相關理論作為指導。但是，一些初中英語教師相關的專業理論知識不扎實，導致其在教學目標設計、教學內容安排，以及教學活動統籌等方面上不能很好地為初中英語學習服務。（三）專業知識基礎薄弱，語言素質較低。英語有著隸屬于自身的語音、詞匯及語法等內容。因此學習語言應包括口語、聽力以及寫作等方面的學習。要想成為一名合格的初中英語教師，必須掌握大量的英語詞匯，從而確保能夠說出較為流利且地道的英語。但是，初中英語教師學歷水平、專業知識水平參次不齊，部分初中英語教師專業基礎知識比較差，在講解英語語法題以及分析英語詞匯時，自己還未充分理解，從而出現誤導學生的現象。還有部分初中英語教師書面表達能力比較差，時常出現邏輯表達不清楚等現象。除此之外，部分初中英語教師口語水平低，英語口音與當地方言口音混雜較為嚴重。初中生學習英語還處于模仿階段，初中英語教師標準的英語語音語調和流暢的發音在初中英語教師的語言素養中是極為重要的，錯誤的示范將直接阻礙初中生學習英語的積極性。各種語言都有著自身的文化背景，講英語的國家有很多，其文化也不盡相同。一些初中英語教師對英語文化不了解，不能讓初中生透過語言這個媒介了解其他國家。因此，初中英語教師的專業水平和語言素養層次對初中生英語學習水平的提高具有重要意義。（四）課程以及教材觀念不強，課堂掌控、教學反思不夠。課程標準明確了初中英語教師的教學目標，為初中英語教師的相關英語課程提供了科學的理論指導。但是，一些初中英語教師沒有認真學習初中課程標準，對初中英語課程掌握不夠。教材既是學生學習的媒介，又是初中英語教師教授英語知識的載體。教材能否處理得當關系到學生的英語學習，初中英語教師能否完成教學目標和教學計劃以及英語教學質量能否得到提升。然而，有的初中英語教師對教材以及課程標準沒有分析透徹，在備課的時候僅憑借自己的主觀意志備課，忽視了初中生的學習能力、學習現狀以及對相關英語知識的接受能力，導致初中英語教師所準備的課程沒有達到所規定的初中生英語學習的水平，有的甚至遠遠超出了初中生所能接受的知識范圍，給初中生英語學習帶來了阻礙。此外，課堂掌控能力也是衡量初中英語教師專業素養的一個標準。初中生處在好動而又活潑的階段，他們不喜歡比較單調、枯燥的語言講授形式。因此，學生無法聚精會神地聽課。還有一些初中英語教師忽略了教學反思的重要性，他們認為初中生年齡小，所學英語知識比較簡單，不用進行教學反思。而教師的自我教育與自我發展不能缺少教學反思這一環節，不進行教學反思就不能對自己的教學活動進行檢查以及檢驗，也就不能實現教學活動水平的再次提升。

二、初中英語教師專業發展策略

摘要：語文教師需要思考怎樣做好課程教育工作，在把握教育本質基礎上分析學生的學習需求，在理念創新基礎上給予學生更高質量的教育指導，以教學模式創新為載體推動育人工作的有序落實。通過對初中生開展漢語言文學教學可以在提升學生文學修養基礎上拓展其視野，在構建豐富知識體驗基礎上強化學生對漢語言的認知程度。本文分析語文教師對初中生開展漢語言文學教育指導的價值，思考通過哪些創新性教學模式才能保障課程教育的創新發展。

關鍵詞：漢語言文學；初中生；語文教師；教學模式；文學修養

因為漢語言文學是對漢語文化的傳承，通過學習和深度研究可以體驗到傳統文化的傳承魅力和特色，在繼承優秀文化基礎上實現全面發展。所以在對初中生開展課堂教學時應該思考漢語言文學的傳承價值，在各項因素整合基礎上制定科學的育人方案，以創新為指導設計多元化的教學模式，提升班級學生對知識點的認知程度。這樣能通過教學模式創新推動漢語言文學的創新發展，在推陳出新基礎上提升班級學生對傳統文化的認知和實踐傳承意愿。

一、分析開展漢語文言文學教育的價值

（一）利于傳統文化的合理傳承和創新發展

人們對傳統文學進行學習的基礎是對漢語言文學進行思考，在學習和思想感悟中對傳統文學的特色進行思考，在分析人文情懷基礎上探索傳統文化的傳承價值與實踐傳承路徑，在閱讀交流中獲得民族意識的培養。初中生應該對漢語言文學進行學習，閱讀思考和傳承是學生應該承擔的一項學習任務，立足學習獲得更高水準的知識體驗。因為在民族發展與國際競爭中需要青年群體對傳統文化進行學習，在優秀精神思考基礎上約束個人的行為，在養成高尚道德操守基礎上參與課程學習與社會建設中，重視在推動時代進步過程中展示傳統文化的獨特魅力和傳承價值[1]。所以語文教師對初中生進行漢語言文學教學指導是利于傳統文化的合理傳承和創新發展的，在把握實際基礎上參與傳統文化的繼承發展，以現代教育為載體進行傳統文化的傳承教育。

摘要：人格教育是教育工作內容的重點。作為新時代的教師，在傳授學生不同文化知識的同時，應當更加注重對學生人格的培養。新課標的實施對教育提出了新的要求，學校教育教學中應當注重培養學生形成健全的人格，確保教育的全面性，在每個課程教學中都能確保學生文化知識和人格教育的傳授。初中歷史教學是培養學生人格的重要科目，教師在歷史課程中能夠更好的運用歷史知識對學生的人格進行教育，從而有利于學生健全人格的形成。

關鍵詞：初中；歷史教學；人格教育；全面發展

人格是個體能力、氣質、性格、理想、價值與興趣方面的整合。人格教育是對個體道德行為規范和良好性格的養成過程，也是人作為權利主體資格的訓練過程。人格是需要從小進行的一種投資，雖不能通過物質方面直接體現出來，但通過個體今后贏得的榮譽和尊敬能夠充分展現出來。《中學歷史教學大綱》明確提出：“使學生繼承人類的傳統美德，初步形成正確的道德觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格，具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。”因此，在初中歷史教學中，應當注重對學生的人格教育，幫助學生塑造健全的人格。

一、人格教育的含義及特性

人格教育主要是通過事例和講解，從而養成優秀公民所需的道德和真理特性。通過人格教育來教授核心價值觀，是行之有效的一種方法，并且應當將其融入到整個教學生活和課程當中。教育的其中一個目標就是培養學生形成健全的人格[1]。在當代社會中，對學生人格的培養，直接影響著國家未來的發展。初中學生是青春期的主要階段，身心發育還不成熟，是幫助學生塑造人生觀、價值觀的關鍵時期。在初中教育階段，通過教學對學生傳授正確的價值觀、人生觀，能夠實現對學生進行良好人格教育的目的。

二、初中歷史教學實施人格教育的優越性

摘要：化學課程是一門實踐型學科，對學生的邏輯思維能力的提升有很大幫助，在化學課程教學過程中，實踐教學是一個十分重要的方面，是與傳統理論教育互補的一種教學形式。本文對初中化學教學的創新策略進行分析和探討，旨在提高化學教學水平。

關鍵詞：初中化學；教學策略；創新教學

隨著素質教育的不斷深入推進，初中化學教育在初中教育過程中占據的地位越來越重要，加強化學教學理念和教學方式的改革是當前化學教學過程中的重要內容，尤其是在當前社會對實踐型人才的需求越來越大的前提下，必須要積極加強對化學教學的創新，讓學生對各種深奧、抽象的化學實驗原理、化學知識有更加深入的了解。在當前化學教學過程中還存在很多問題，比如教學觀念比較陳舊、教學模式比較老舊，這些都會對化學教學帶來嚴重影響。在素質教育背景下，應該要加強化學教學理念和模式的改進，加強實踐教學的力度，對化學教學過程中存在的各種問題進行有效地解決，使得學生具有創新意識和理念，提高化學課程水平。

1初中化學教學現狀

化學教學是提高學生的身體素質的重要途徑，在素質教育背景下，化學教學受到的重視程度越來越高，學生的主動性被更多的關注，學生能夠在課堂上加強對各個學科的重視，能夠共同解決學習過程中的各種實際問題，得到更加全面地提升。傳統的化學教學過程中，形式化教學還比較嚴重，傳統的填鴨式教育理論在初中化學教育過程中根深蒂固，使得學生的積極性被磨滅。當然，教師的綜合能力水平的高低在很大程度上影響了初中化學教學的質量，很多教師在教學過程中依舊沿用比較傳統的教學理念和教學方式，在教學過程中忽視了學生的興趣愛好以及自身的知識基礎的了解，在教學過程中進行實驗教學的時間不多，因此使得初中化學教學效率不高。

2初中化學教育踐行素質教育理念的方法