初中階段教育范文10篇

強化對初中階段學生實行品德教育，積極教導初中階段學生，使其養成良好的行為習慣，使其在日常行為中能夠養成良好的品德，為初中階段學生健康成長和未來的發展奠定良好的思想品德基礎，這也是每一位教育工作者的責任與義務。

一、細化初中階段的德育目標，科學安排德育部署

對初中階段學生開展德育工作時，要根據初中階段學生的實際情況，按照先易后難、循序漸進、有效鞏固的開展原則，將初中階段德育工作開展的總體目標，分別落實和細化到三個學年六個學期中，以這樣的方式去確保初中階段學生每個學年都能有明確的德育目標，明確德育工作開展的重點內容與方向。同時還可以將初中階段的年度德育目標分解，分別細化到每一個月和每一個周的教育工作開展中，并根據德育目標，開展相應的德育工作。在開展德育工作的過程中，需要在每一年度都確定一至兩個重點目標。如，初中階段七年級的德育目標為：讓學生們積極適應初中階段學習和生活環境，使初中七年級學生的行為變得更加規范，培養他們良好的集體榮譽感；初中階段八年級的德育目標為：使學生能夠很好地適應青春期變化，增強八年級學生的自我保護能力，培養他們在日常學習和生活中健康有益的愛好，使他們在與同學相處的過程中學會寬以待人。

二、整合相應的教育資源，充分激發初中學生的學習興趣

老師在開展德育工作時應結合初中階段學生的實際情況，同時整合初中階段學生生活中的一些資源。在德育工作的開展中，多引用一些初中階段學生所喜歡的事物，或列舉一些具有典型代表的人物，這樣可以促使初中階段學生在德育知識學習中，感受到德育知識所具有的重要性。同時教育工作的開展也要充分整合網絡中的有利資源，當網絡中一些較為有趣或具有典型代表的人物運用到德育工作的開展時，不僅可以充分激發初中階段學生對德育知識的學習興趣，而且還有利于拓展初中階段學生的視野，充分激發初中階段學生的思維，同時它能夠最大程度彌補現階段德育資源所具有的局限性和狹隘性，可以使德育工作的開展取得良好的教育效果。值得注意的是，在對初中階段德育資源進行整合時，可以將現階段已有的重點德育內容、熱點德育內容、人們所關注的焦點話題以及重大新聞事件作為初中階段德育工作開展中的重點選題，尤其注重的是所選內容所具有的趣味性和啟示性能夠實現有機統一。

三、注重德育方法的創新，開展適宜的教育活動

同志們：

今天，我們在這里召開**年全市高中階段招生工作會議，研究、部署**年度全市高中階段招生工作。剛才，明生局長代表市教育局全面部署了高中階段教育招生工作的目標任務和具體要求，我完全同意。近幾年，我市教育工作取得了很大成績，素質教育全面推進，新課程改革逐步推開，高考達線人數持續攀高，職業學校招生規模跨越式發展，示范學校創建取得明顯成效，青少年科技活動蓬勃發展。這些成績的取得，是“三個代表”重要思想在我市教育戰線成功實踐的生動體現，是包括招生戰線全體同志在內的全市廣大教育工作者奮力拼搏、辛勤工作的結果。但面對成績，我們絕不能沾沾自喜，必須樹立憂患意識，要清醒的看到，在基本普及高中階段教育的工作中，我們還面臨著十分艱巨的任務，各項工作還需要我們下大決心，花大氣力認真抓好落實。下面我再強調三個問題。

一、樹立科學發展觀，增強緊迫感，堅持發展不動搖

黨的十六大和十六屆三中全會明確提出了堅持以人為本，樹立全面協調可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。將科學的發展觀具體落實到教育工作上，全面發展就是全面推進素質教育，培養數億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批優秀拔尖人才；協調發展就是各級各類教育的協調有序，從幼兒教育、義務教育、高中階段教育到高等教育、成人教育的健康協調發展，最終目的是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民。當前，我市初中畢業生升學率低以及普教和職教的發展不協調問題比較突出。我市的高中階段教育特別是三縣高中階段教育規模偏小，三縣初中畢業生升學率在全省處于較后位次，而且職普比例不合理（三縣高中階段招生和在校生職普比均在3:7左右）。要達到省教育廳提出的到**年初中畢業生升學率達到65%和職普比例大體相當的要求還有很大差距（今年全市初中畢業生突破7萬人，高中階段的招生任務將比去年增加6500人，即便如此，全市高中階段入學率仍然達不到60%，06年、07年還要繼續擴大高中階段招生規模），我們至少要經過兩三年的艱苦努力才能完成省教育廳的目標要求，這個任務相當艱巨，我們必須增強緊迫感，使更多的初中畢業生進入高中階段學習。

要提高初中畢業生升學率，就必須大力發展高中階段教育，但發展高中階段教育，絕不能片面地理解為發展普通高中教育，而是普通高中教育與中等職業教育的協調發展，就我市實際來講，職業學校有很大的發展空間，關鍵是大力發展中等職業教育。現在我市的初中畢業生升學率比較低，去年只有52.57%，按照今年的計劃也只能達到58.57%，今后兩三年是我市初中畢業生的高峰期，今年是71063人，**年高達78693人，**年也有73385人，即使是初中畢業生升學率達到65%，職普比按1:1計算，普通高中每年也只能招收2萬多人。近幾年我市每年還有25000名左右的初中畢業生不能進入高中階段學習，這就需要中等職業教育和培訓。必須清醒地認識到，在我市基本普及九年義務教育的情況下，如果不加快中等職業教育的發展，勢必影響我市高中階段教育目標的實現，影響我市“3461”行動計劃的進程，影響新型工業化和農村城鎮化進程。同時，我們還要深刻認識到，大力發展中等職業教育是經濟社會發展到一定階段的必然趨勢。隨著經濟的快速發展，企業對一線的實用性人才的需求大幅增加，技能型人才的匱乏已經成為制約企業生產發展的一個桎梏，中等職業教育畢業生近幾年來一直保持的高就業率就是一個客觀的反映。我市作為一個老工業城市，大力發展中等職業教育，對于努力使我市成為**乃至中西部地區重要的加工制造業基地具有特殊的重要意義。

因此，我們一方面要把握好發展普通高中的節奏，把普通高中的工作重點放到提高質量上來。另一方面，我們必須把加快發展中等職業教育作為教育工作的戰略重點。要以“三個代表”和科學發展觀為指導，按照“政府主導、市場驅動、服務就業、主體多元、形式多樣”的要求，創新辦學思想、辦學體制和辦學模式。一要以深化辦學體制改革為突破口，進一步通過招商引資、激活民資等多種渠道，充分調動社會力量辦學的積極性，加大投資力度，營造公辦院校和民辦院校相互促進、共同發展的新格局。特別是要鼓勵和支持中外合作舉辦職業教育，加快職業教育對外開放和國際交流合作，積極引進國（境）外優質教育資源。二是緊扣資源整合和結構調整這一條主線，壯大優勢學校和品牌專業。三是緊緊抓住轉換辦學模式這一關鍵，推進產教結合、校企合作，開展“定單”培養。我們要大膽創新，勇于實踐，不斷探索行之有效的新體制、新模式，促進職業教育的改革和發展，優化高中階段教育結構，擴大中等職業教育招生規模，在穩步保持目前職普比例超過4:6的基礎上，逐步向職普比例大體相當靠近，確保**年職普比例達到1:1。

一、招生原則

（一）公辦學校

1、免試入學原則。

2、就近劃片招生與多校劃片招生相結合的原則。

3、就近劃片招生與微機派位相結合的原則。

4、學生志愿與微機派位相結合的原則。

為全面實施素質教育，提高教育質量，推進教育均衡發展，促進學生全面健康發展，根據國家和省有關文件精神，結合我市實際，現就初中學生綜合素質評價及高中階段招生制度改革提出如下實施意見。

一、實施初中學生綜合素質評價制度，促進學生全面健康發展

改革初中學生成長評價制度，實施初中學生綜合素質評價制度，以初中學生學業考試取代高中階段學校招生考試。綜合素質評價由學生學業成績和基礎性發展目標評價成績兩部分組成。

（一）學生學業成績。學生學業成績由學生日常學習成績和學業水平考試成績兩部分組成。

1.學生日常學習成績。學生日常學習成績是對初中學生3年各學科學習成績的階段性和過程性評價，由學生的課堂表現、作業表現、小組學習、活動參與、出勤以及期末考試測評等內容組成。學生日常學習成績采用等級評價，分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級公布。每校每科A（優秀）等級的學生數原則上控制在全校該年級學生總數的25%至30%范圍內。學生的日常學習成績是學生畢業及升學的重要依據，義務教育階段學生日常學習成績每門均須達到C級（含C級）以上等級;達不到要求的學生可以參加補考，補考工作由各初中學校負責統一組織，補考成績達不到C級的考生不得領取《義務教育證書》。

各縣（市）區教育部門須制定相應的評價辦法和措施，鼓勵學校結合自身辦學實際，制定學生在校日常學習評價管理制度。為保證教學質量，各縣（市）區教育部門要依據課程標準，制定課程實施質量監測標準及檢測辦法，定期對初中學校課程實施水平進行質量監測，但不得統一組織考試。

各縣（市）區教育局、高新區教育局，直屬各學校：

為切實做好20*年中小學招生工作，根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔20*〕26號）、《中共*省委*省人民政府貫徹落實〈中共中央、國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見〉的實施意見》（魯發［20*］22號）以及《關于實行初中學生綜合素質評價制度深化高中階段學校招生制度改革的意見》（魯政辦發〔20*〕2號）文件精神，結合我市實際，現提出如下意見：

一、義務教育階段中小學招生

認真貫徹實施《義務教育法》，進一步深化義務教育階段招生制度改革，積極穩妥地做好義務教育階段中小學招生工作，確保適齡兒童少年依法按時入學。

（一）根據“地方政府負責，分級管理，以縣為主”的原則，各縣（市）區政府和教育行政部門應主動適應社會需求，提高服務功能。按照“淡化戶籍，強化居住地，就近從優，控制擇校，積極穩妥”的要求，小學階段招生要依據學校實際容量和教學能力繼續對學區進行積極穩妥、科學合理的動態調整，確保學區內適齡兒童依法按時入學。

（二）初中學校繼續實行“相對就近、整體對口入學”的免試招生辦法。

各縣（市）、區教育局，高新區教勞局，直屬各學校：

為切實做好年中小學招生工作，根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔〕26號）、《中共省委省人民政府貫徹落實〈中共中央、國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見〉的實施意見》（魯發〔〕22號）以及《省人民政府辦公廳轉發省教育廳等部門關于實行初中學生綜合素質評價制度深化高中階段學校招生制度改革的意見的通知》（魯政辦發〔〕2號）文件精神，結合我市實際，現提出如下意見：

一、義務教育階段中小學招生

認真貫徹實施《義務教育法》，進一步深化義務教育階段招生制度改革，積極穩妥地做好義務教育階段中小學招生工作，確保適齡兒童少年依法按時入學。

（一）根據“地方政府負責，分級管理，以縣為主”的原則，各縣（市）區政府和教育行政部門應主動適應社會需求，提高服務功能，按照“戶籍與居住地相結合，就近從優，控制擇校，積極穩妥”的要求，小學階段招生要依據學校實際容量和教學能力繼續對學區進行積極穩妥、科學合理的動態調整，確保學區內適齡兒童少年依法按時入學。

（二）初中學校繼續實行“整體對口入學”的免試招生辦法。

摘要：隨著新課程改革的深入，初中階段的德育教育也得到重視，很多學校都組織了各種教學活動，對學生進行思想熏陶，從而促進學生道德素質的培養和學生綜合素質的提高。“立德樹人”是學校教育的重要宗旨，也是教師對學生進行教育指導的重要責任。并且，道德素質的培養也對學生今后的學習和發展有著重要影響。因此，教師需要加強對德育教育重要性的認識，積極地對學生開展道德教育，培養學生的道德觀念，讓學生逐漸形成正確的人生觀和價值觀。本文首先對初中德育教育的重要性進行簡單分析，然后著重對初中德育教育的意義進行探索，以供大家參考。

關鍵詞：初中德育；重要性；意義；綜合素質；立德樹人

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者，對于學生的道德素質教育有著重要的使命。尤其是在初中時期，這個階段的學生剛剛步入青春期，開始接觸到社會上的各種思想，很容易受到外界不良思想的影響，從而形成不好的思想觀念。因此，在初中教育中，班主任要重視學生的德育教育，要堅持文化教育和道德教育共同進行，合理地開展各種道德教育活動，對學生進行思想熏陶，從而有效提高學生的思想道德品質。

一、初中德育教育的重要性分析

(一)德育教育對學生未來發展的重要性。教育是我國經濟建設的基礎。德育教育是學校教育的重要內容之一，尤其是在初中階段。這一階段是學生成長的關鍵時期。初中學生已經開始接觸社會，而他們的思想和智力還沒有發展成熟，極易被不良的思想所影響。因此，在初中階段，教師要加強對德育教育的重視，積極地對學生開展道德教育，為學生今后的發展奠定良好的基礎。教師在日常教學中，要結合學科的各種要素進行德育滲透，也要通過組織各種活動對學生進行熏陶，從而對學生進行思想教育。[1](二)德育教育實現學生綜合素質的培養。隨著素質教育在現代教育教學改革中的不斷深入，教師要在日常教學中注重對學生進行核心素質的培養，讓學生的德、智、體、美、勞等各個方面得到綜合發展。因此，在初中階段開展德育教育教學的過程中，教師要將道德素質培養擺在教學活動中的主要位置，利用各種教學活動對學生進行德育熏陶，實現對學生進行綜合素質的培養。

二、初中德育教育的重要意義探討

【摘要】新時期，在新課改的進行發展下，教育界對初中歷史教學提出了更高的要求，即要求初中歷史教學要體現普及性、基礎性、發展性，同時也要幫助學生獲得基本的歷史知識和技能，提升學生的歷史素養，實現學生健全人格的發展。另外，初中歷史階段的學生歷史觀和知識體系處于發展的重要時期，和具有固定思維的成人來講，初中生的思維空間較為活躍，具有很好的想象力?；诖?，加大投入，提高歷史教學效果顯得格外重要。

【關鍵詞】初中歷史;教育教學;高效課堂;問題;方法

眾所周知，目前，提高初中歷史課堂教學的有效性成為了中學歷史老師共同關注的一個熱點話題。本研究通過對初中歷史課堂教學的概念、特征和重要性的詳細闡述，同時根據教學實踐分析了現階段初中歷史課堂教學過程中存在的問題，重點探討了提高初中歷史課堂有效教學行為的對策，希望通過全新的歷史教學模式，為教師和學生更好地學習歷史提供借鑒。作為一名初中歷史教育工作者，我們要提高認識，發揮優勢，積極構建高效歷史教學課堂。

一、正確認識當前優質課堂所存在的問題

不容否認，隨著社會的高速發展，初中階段歷史學科教育教學逐漸受到人們的重視。然而，由于種種原因，初中階段歷史學科教學效果不容樂觀?；诖耍鳛楫斚鲁踔袣v史教育工作者我們要正確認識當前教育所存在的問題。比如：初中歷史教學目標不清晰。歷史教師在歷史課堂教學過程中往往忽略了對教學目標的深入落實，絕大多數歷史教師在備課中通常設立不符合學生實際的教學目標，使得其在歷史課堂上的教學行為達不到教學目標的要求和標準，且很難取得良好的教學效果。教學目標不清晰使得歷史教師在課堂上缺乏對學生進行史學方法運用方面的引導，忽視了歷史思考、反省能力的訓練，使得學生在學習歷史的過程中，僅局限于對歷史事件的認知和識記，忽略了對學生自身價值觀、情感和態度的培養與體驗。因此，歷史教師在備課過程中要綜合考慮教學內容、學生的學習認知能力和課程標準等因素，再制定科學合理的教學目標。初中歷史教材編制不合理。由于我國現階段的初中歷史教材多為集中統一印制，使得教材作者在編制教材的過程中往往帶有一些個人的主觀色彩，加上每位教材作者的歷史體系各有不同，使得教材編制的思路混亂，學生接觸到的歷史知識較為局限，接受的歷史觀點較片面，忽略了學生的心理特征和對歷史知識的接受能力。在編制過程中，歷史教材的時效性和客觀性很難達到統一，學生不能很好地抓住教材的難點和要點，使得學生學習到的歷史知識缺乏體系感，多為零散狀態，這不利于學生歷史學習效率和學習能力的提升。缺乏創新、靈活的教學方法。現階段絕大多數的初中歷史教師在教學過程中經常出現單一、貧乏的說教模式進行歷史課程的講授，這種傳統、單一、死板的教學方法，使得學生在歷史的聽講過程中往往容易犯困，學習歷史知識的興趣很難得到提高。這與課程改革重視學生合作學習、探究學習和自主學習的目標相悖。這種以聽教為主的教學方式使得學生很少有機會對歷史事件進行深入的分析，尤其缺少與老師的課堂溝通交流，使得歷史課堂的學習氛圍死氣沉沉，極易使學生產生聽課的疲憊感等。此外，學生在歷史考試的復習過程中，往往只注重對歷史事件的死記硬背，缺乏對歷史事件的分析評價能力，不利于學生長遠的發展。

二、合理引入故事，激發學生學習情感

[摘要]文章提出我國義務教育改革的新思路有如下三方面：一是我國艾務教育學制年限應進行重大改革，可將目前的六三學制改革為未來的四五學制；二是語文教材內容應進行重大改革，可將目前的語文教材范文選用文學作品改革為未來的語文教材范文選用科普作品；三是外語教學方式應進行重大改革，可將目前的外語教學方式改革為盲讀法與半雙語教學法相結合的教學方式。

[關鍵詞]義務教育改革；學制年限；語文教材；外語教學方式

我國目前的義務教育制度尚存在一些不足之處，主要是學制年限劃分不夠合理，語文教材內容落后于形勢，外語教學方式有待改進。因此，有必要對上述三方面進行重大改革。

一、我國義務教育學制年限改革

現今世界各國實行義務教育的年限大體為6至12年。一般來說，發達國家實行義務教育的年限較長些，發展中國家實行義務教育的年限則較短些。目前，我國實行義務教育的年限一般為9年。其中，前6年為小學義務教育階段，后3年為初中義務教育階段。這種9年義務教育年限學制一般稱之為六三學制。我國目前還有很少一部分地區存在著五四學制(即小學五年和初中四年)和五三學制(即小學五年和初中三年)這兩種義務教育學制。六三學制是由全國教育聯合會1922年制定的壬戌學制演變而來的，其間雖然經過小修小補，但是一直沿用至今，并且成為目前最主要的學制。解放后，由于我國社會經濟的迅速發展，特別是自1978年十一屆三中全會以來，我國社會經過近30年的改革開放發展，社會經濟形勢已發生了翻天覆地的巨大變化，這種已實行85年之久的六三學制顯然已經不能滿足當前我國社會經濟發展的現實需要。因此，很有必要對六三學制進行重大改革。

如何對六三學制進行改革，筆者認為：可將六三學制改革為四五學制。也就是說，將小學義務教育階段由6年壓縮為4年，將初中義務教育階段由3年延長為5年。將六三學制改革為四五學制的主要理由有如下兩點：

為切實做好我區2011年義務教育階段學校招生入學工作，根據《市2011年中小學招生工作實施意見》（濟教行字〔2011〕26號）文件精神，結合我區實際，現對我區2011年中小學招生工作提出如下意見：

一、依法做好全區義務教育階段招生工作

認真貫徹實施《義務教育法》，進一步深化義務教育階段招生制度改革，積極穩妥地做好義務教育階段中小學招生工作，確保適齡兒童少年依法按時入學。

（一）根據“地方政府負責，分級管理，以縣為主”的原則，所有小學適齡兒童和小學畢業生均應在本行政區入學，各義務教育階段學校要主動適應社會需求，提高服務功能。按照“戶籍與居住地相結合，就近從優、控制擇校、積極穩妥”的要求，小學階段招生要確保適齡兒童依法按時入學。各類小學要確保完成招生任務，不得以任何理由拒收本學片適齡兒童入學，確保適齡兒童和具有學習能力的各類殘疾兒童入學率達到100％。

（二）初中學校繼續實行“整體對口入學”的免試招生辦法。

（三）各級各類學校要嚴格按照劃定的學區進行招生，嚴禁違規跨區域、跨學區招生。行業與單位舉辦的義務教育階段學校要按照教育行政部門批準劃定的學區落實招生任務，不得以任何理由拒收本學區適齡兒童入學。