大學(xué)安全管理范文10篇

摘要：在人才培養(yǎng)模式下，大學(xué)生安全管理危機調(diào)控受到了各高校的重視，但現(xiàn)有的危機調(diào)控系統(tǒng)在登錄擁擠時，其吞吐量無法滿足系統(tǒng)的正常運行。為此，提出人才培養(yǎng)模式下大學(xué)生安全管理危機調(diào)控系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計。在原有硬件基礎(chǔ)上，選擇合適的協(xié)調(diào)器主控芯片，使其能夠自由切換不同的運行模式，擴展射頻識別卡，避免讀寫器與射頻卡片之間的接觸；在硬件基礎(chǔ)上，將需求轉(zhuǎn)化為后端設(shè)計，確立安全責(zé)任制考核，采用量化考核理念，監(jiān)督基層管理人員，增加加密保護措施，維護學(xué)生隱私，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式下大學(xué)生安全管理危機調(diào)控系統(tǒng)設(shè)計。利用對照實驗，測試所設(shè)計系統(tǒng)性能，實驗結(jié)果表明，經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計的系統(tǒng)數(shù)據(jù)吞吐量最高能夠達到600000B/s，能夠保障在登錄擁擠時系統(tǒng)的正常運行。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全管理；危機調(diào)控；人才培養(yǎng)；信息加密；系統(tǒng)設(shè)計；對照實驗

人才培養(yǎng)模式是一種相對穩(wěn)定的課程教學(xué)體系，利用規(guī)定的管理方法與評估體系，將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的人才。在1998年，教育部首次召開了全國普通高校教學(xué)工作會議，并在會議當中確定了人才培養(yǎng)模式的具體定義，實際上就是人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格以及實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標的方法或手段[1⁃3]。我國各高校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)理念已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展需求，身處在科技發(fā)展迅速的當今社會，信息流動較快，各高校需要對學(xué)生管理模式做出相應(yīng)調(diào)整，保證學(xué)生的全面健康發(fā)展，以人為本，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)校工作、學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)一體化，打造出安全便捷的生活環(huán)境，為師生提供多種多樣的校園服務(wù)[4⁃6]。校園當中的人員流量較大，存在一定的安全風(fēng)險問題；且國內(nèi)的綜合型高校理工科偏多，涉及到的實驗場所環(huán)境復(fù)雜，若使用不當，極有可能造成學(xué)生與教職工的財產(chǎn)損失甚至人身傷害，為此需要建立安全管理危機調(diào)控平臺，加強高校對于學(xué)生安全的管理工作，避免意外事故的發(fā)生[7]。

1大學(xué)生安全管理危機調(diào)控系統(tǒng)硬件設(shè)計

1.1總體結(jié)構(gòu)優(yōu)化。大學(xué)生安全管理危機調(diào)控系統(tǒng)的設(shè)計，需要圍繞校園中可能發(fā)生的安全隱患，以及對學(xué)生人身安全的影響，全面監(jiān)管校園中所產(chǎn)生的突發(fā)情況。在現(xiàn)有硬件結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，增加其可擴充性，為系統(tǒng)的穩(wěn)定運行提供保障，其具體物理框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。1中，采用星型拓撲結(jié)構(gòu)，利用終端節(jié)點負責(zé)校園中各突發(fā)情況信息的采集，同時控制與之相關(guān)的相關(guān)聯(lián)動設(shè)備；利用協(xié)調(diào)器將所采集到的有效信息歸納匯總；通過通信接口傳輸至嵌入式網(wǎng)關(guān)模塊，完成監(jiān)控服務(wù)器所發(fā)出的控制指令[8⁃10]。這一系列操作的順利運行，需要得到協(xié)調(diào)器節(jié)點的支持，其選型是十分重要的。1.2協(xié)調(diào)器主控芯片選擇。安全管理危機調(diào)控網(wǎng)絡(luò)參數(shù)的設(shè)定，信息數(shù)據(jù)的管理與維護，都需要協(xié)調(diào)器的支持，通過協(xié)調(diào)器的輔助，建立應(yīng)用層與安全層之間的聯(lián)系，其具體情況如圖2所示。公司的SoC芯片CC2530，其內(nèi)部集成了增強型8051微控制器以及符合IEEE802.15.4標準的RF收發(fā)器，以此滿足高校校園當中的無線傳感需求[11]。該芯片能夠自由切換不同的運行模式，以此降低功耗，在發(fā)送端結(jié)束數(shù)據(jù)信號的編碼調(diào)制后，將其轉(zhuǎn)換成為RF信號輸送至天線，發(fā)送到調(diào)控終端。1.3射頻識別卡擴展。在選取了合適的協(xié)調(diào)器主控芯片后，將射頻識別卡擴展優(yōu)化，使其能夠更好地作用于電子標簽的雙向通信以及控制指令的傳達接收，校園中教學(xué)樓以及實驗室等地可以采用支持⁃ISO/IEC14443⁃A協(xié)議的讀卡器，完成協(xié)作，其具體實物如圖3所示。將射頻標簽附著在所需要識別的設(shè)備上，實現(xiàn)設(shè)備信息的提取，可以在圖書館的書籍借閱，食堂的飯卡以及宿舍出入門卡中廣泛應(yīng)用，其具體內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖4所示。由于讀寫器與射頻卡片之間不存在接觸，為此減小了兩者由于接觸而產(chǎn)生的故障，在射頻識別卡中加入防沖功能，使讀寫器能夠在同一時間分辨出不同卡片，使卡與卡之間互不干擾，以此提高應(yīng)用的穩(wěn)定性及系統(tǒng)工作速度[12]。在結(jié)束硬件部分的優(yōu)化設(shè)計后，參考現(xiàn)如今的人才培養(yǎng)模式，設(shè)計大學(xué)生安全管理危機調(diào)控系統(tǒng)軟件部分。

2大學(xué)生安全管理危機調(diào)控系統(tǒng)軟件設(shè)

一、防火安全檢查制度

根據(jù)《消防法》的要求，為及時發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患以及消防管理的問題，把火災(zāi)事故消滅在萌芽狀態(tài)，確保全體師生員工的生命財產(chǎn)安全，需要建立防火安全檢查制度。1）學(xué)院防火責(zé)任人或消防管理人，安全管理處及有關(guān)部門每月在學(xué)院范圍內(nèi)組織一次安全檢查；各部門、系（院）每周對所轄區(qū)域的防火安全工作進行一次自查，并按學(xué)院巡查制度做好檢查記錄。2）安全管理處堅持消防安全日查工作，特別是重點防火部位，著重對電源、火源、電器、安全出口、疏散通道、消防設(shè)施、器材、以及安全值班情況等進行檢查，發(fā)現(xiàn)違章行為及時制止，發(fā)現(xiàn)隱患及時處置，當場無法整改的應(yīng)立即報告有關(guān)部門。3）每年四大節(jié)日及“119消防宣傳日”、署假、寒假等安全活動前由安全分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊對學(xué)院所轄區(qū)域進行一次大檢查，對重點防火部位進行重點檢查，并指定專人負責(zé)，由安全管理處作詳細的檢查記錄，備案待查。4）各級防火負責(zé)人在檢查中發(fā)現(xiàn)事故隱患，須及時制訂消除隱患的措施，并加以整改，同時作好安全檢查記錄。重大火災(zāi)隱患除在安全管理處備案外，須報學(xué)院辦公室及上級消防部門，整改后及時報告整改情況，不留后患，對一時無法整改的火災(zāi)隱患，必須增加相應(yīng)的防范措施，防止事故發(fā)生。5）對限期整改的火險隱患到期要組織檢查，對火險隱患措施拖延不改的將按學(xué)院有關(guān)規(guī)定對各級責(zé)任人實施處罰。

二、火災(zāi)隱患整改制度

整改火災(zāi)隱患是預(yù)防火災(zāi)事故發(fā)生的重要措施，為及時消除火災(zāi)隱患，將事故消滅在萌芽狀態(tài)，需要建立火災(zāi)隱患整改制度。1）各級消防安全責(zé)任人和安全值班人員在日常安全自查和安全巡查中發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，應(yīng)立即采取措施予以整改。無法當場整改的應(yīng)及時通報學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和職能部門，并采取有效防范措施，以保障整改前的安全。2）學(xué)院安全管理處在日常檢查中發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，應(yīng)責(zé)成隱患部門人員當場整改。無法當場整改的，應(yīng)填寫火災(zāi)隱患整改通知書。責(zé)令隱患部門限期整改，隱患部門負責(zé)人應(yīng)簽字認可，隱患整改完后安全管理處應(yīng)將復(fù)查情況上報學(xué)院防火責(zé)任人或消防安全管理人簽字確認并存檔備查。3）對重、特大隱患，安全管理處和隱患部門應(yīng)向?qū)W院防火責(zé)任人或消防安全管理人匯報情況，并提出整改意見。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)確定整改措施，期限和負責(zé)整改的部門、人員及整改資金。必要時在整改之前應(yīng)將危險部位予以停用，以保證安全。4）對公安消防機構(gòu)責(zé)令限期整改的火災(zāi)隱患，應(yīng)當在限期內(nèi)改正并向公安消防機構(gòu)報送整改復(fù)函。

三、防火安全值班制度

值班守衛(wèi)人員擔負著維護學(xué)院集體財產(chǎn)和人員安全的重任。為規(guī)范值班人員的行為，明確職責(zé)，及時發(fā)現(xiàn)、制止案件及火災(zāi)事故的發(fā)生，確保學(xué)院安全，需要建立防火安全值班制度。1）值班人員必須樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，堅持“誰在崗，誰負責(zé)”的原則，堅守崗位，履行職責(zé)。2）安全管理處是學(xué)院安全值班的總負責(zé)人。一旦發(fā)生應(yīng)急事件，應(yīng)全面負責(zé)指揮和處理突發(fā)應(yīng)急事件。3）各部位的安全值班責(zé)任人，在檢查巡邏中，要做到以防火為中心，以防盜為重點，特別要加強對火源、電源及電器設(shè)備的檢查，對所轄區(qū)域要進行全面的認真檢查，不留火源、電源隱患，確保學(xué)院安全。4）安全管理處值班人員要對學(xué)院進行全面的、細致的清查，對查出的火災(zāi)隱患，盜竊隱患，必須及時整改并作詳細記錄，如不能及時整改的應(yīng)上報部門領(lǐng)導(dǎo)，同時應(yīng)采取相應(yīng)的安全防范措施，保證安全。5）各級值班人員應(yīng)堅守崗位，嚴格執(zhí)行交接班制度，并作好值班記錄，值班用具不得丟失損壞。6）值班人員應(yīng)嚴格遵守值班制度及規(guī)定，嚴禁遲到、早退、睡崗、脫崗、酒后值班。

一、加強高校安全管理與應(yīng)急處理的措施

1.加強安全教育及普法宣傳，提高大學(xué)生的安全意識安全教育的核心目的是提高高校學(xué)生的安全意識與基本防范技能，從而減少上述各類安全突發(fā)事件的發(fā)生，維護高校正常的工作秩序。該方面重點包括以下內(nèi)容：（1）改革教學(xué)培養(yǎng)方案，把安全教育課程納入到教學(xué)體系，并配套相關(guān)教材。安全教育教學(xué)內(nèi)容的核心是針對上文提到的八類安全事故展開，授課形式不拘泥于課堂上的講授模式，而是要注重效果打動學(xué)生內(nèi)心。可以采取模擬演練、案例講座分析、召開班會討論、舉行知識競賽、觀看教育宣傳影片等多種形式進行。總之，安全教育要規(guī)范且深入人心，使每一個學(xué)生的安全意識都得到切實提高。（2）成立專門的職能部門或組織分管安全教育，確保安全教育工作順利進行。高校學(xué)生的安全教育工作需要成立專門的職能部門全面負責(zé)，應(yīng)建立一個領(lǐng)導(dǎo)有力、機構(gòu)健全、信息暢通的工作和運行機制。（3）提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，加強網(wǎng)絡(luò)安全及法律法規(guī)宣傳教育。互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取信息和休閑娛樂的重要平臺，因此網(wǎng)絡(luò)安全是安全教育的重要組成部分。一方面高校應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律的宣傳，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，使學(xué)生能夠保護好自己的個人信息、財產(chǎn)賬戶、專業(yè)資料等，并對常見網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)詐騙手段有辨別能力。另一方面要積極開展呼喚網(wǎng)絡(luò)文明、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等宣傳教育活動，倡導(dǎo)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)生活。（4）加強并普及消防安全知識教育。高校火災(zāi)事故時有發(fā)生，造成嚴重的人員傷亡與財產(chǎn)損失。最主要的原因是部分高校學(xué)生的消防安全意識淡薄，麻痹大意，因此高校需要不斷強化學(xué)生的安全意識，重視消防知識的普及與宣傳，防患于未然。另外，還要舉行消防事故模擬訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生在事故發(fā)生時的逃生與自救能力。（5）加強大學(xué)生心理安全教育。心理問題可引發(fā)一系列的高校安全問題，因此心理安全教育也是安全教育的重點內(nèi)容。只有當學(xué)生擁有健康向上的心理狀態(tài)，才能把時間與精力投入到學(xué)習(xí)、讀書、運動等積極向上的活動中。高校應(yīng)堅持有針對性的進行各種心理安全知識教育，使學(xué)生具備豐富的心理知識，健康的人格與心態(tài)，具有較強的環(huán)境適應(yīng)能力、挫折應(yīng)對能力等。除了上述的普遍教育外，還需要結(jié)合專業(yè)心理咨詢，對個別學(xué)生進行疏導(dǎo)教育，建立心理安全預(yù)警系統(tǒng)，實施心理危機干預(yù)，達到教育和預(yù)防的雙重目的。

2.建立健全學(xué)生安全工作制度，消除校園安全隱患（1）建立健全學(xué)生安全工作制度。安全工作制度包括組織機構(gòu)、值班制度、責(zé)任追究制度等，要以預(yù)防為主，防治結(jié)合。首先，組織機構(gòu)方面要成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)學(xué)校的安全工作。各學(xué)院、系部、實驗室、辦公室或行政機關(guān)的部門各科室，都要建立安全責(zé)任制度，保證學(xué)校每一個物理區(qū)域都有專門的安全負責(zé)人。其次，工作制度方面要建立一系列的工作規(guī)范，定期進行檢查與報告、審批與整改、認定與追究等工作。（2）建立健全校園安全檢查制度。校舍安全方面，定期對教室、宿舍、食堂、機房、供電線路、消防設(shè)施等重點部位進行一次安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時整改；食品衛(wèi)生方面，定期對食堂進行檢查，并定期督促炊事人員進行身體檢查，防止流行病、傳染病的發(fā)生；設(shè)備檢修與隱患排查方面，高校應(yīng)定期對校園內(nèi)的消防設(shè)備、電水氣供應(yīng)設(shè)備、體育運動設(shè)備、道路交通安全設(shè)施等進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，消除安全隱患，確保高校教學(xué)、實驗、科研、工作和生活等安全。（3）建立健全學(xué)生安全信息管理制度。學(xué)校管理人員及時、準確地了解和掌握校園學(xué)生安全信息，全局掌控與調(diào)度工作人員，是十分重要的。要想掌握高校學(xué)生的安全信息，就需要有通暢的信息渠道。高等學(xué)校可以建立以下三條學(xué)生安全信息渠道：一是從學(xué)生宿舍長→班級干部→班主任或輔導(dǎo)員→學(xué)院學(xué)生工作部門→校學(xué)生工作部門和保衛(wèi)部門→主管校領(lǐng)導(dǎo)的縱向?qū)W生安全信息渠道；二是建立從學(xué)生宿舍→宿舍樓棟值班室→公寓管理中心→校學(xué)生工作部門和保衛(wèi)部門→主管校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生安全信息渠道；三是建立從教學(xué)樓及活動場館→教學(xué)樓與場館值班室→學(xué)校保衛(wèi)部門和高校學(xué)生工作部門→主管校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生安全信息渠道。以上三條主要渠道相互聯(lián)系、相互補充，構(gòu)成大學(xué)校園的學(xué)術(shù)安全信息渠道，以保證學(xué)生的安全信息時時暢通。

3.建立健全突發(fā)事件應(yīng)急處理的措施方案（1）預(yù)防安全事故的發(fā)生。“加強大學(xué)生安全教育”與“建立健全學(xué)生安全工作制度”側(cè)重于預(yù)防安全突發(fā)事件的發(fā)生，此階段的重點工作是不斷加強宣傳、教育、管理，真正提高學(xué)生的危機意識并認識到安全問題的重要性。同時，提高學(xué)校安全管理部門與管理人員（值班室人員、班主任和輔導(dǎo)員、學(xué)工負責(zé)人、保衛(wèi)人員、校主管領(lǐng)導(dǎo)）的安全防范意識。（2）突發(fā)事件處理階段。處置學(xué)生突發(fā)事件和安全事故，需要建立健全校園安全快速反應(yīng)機制。首先，校園安全快速反應(yīng)機制，要針對前文提到的八類安全突發(fā)事件制定不同的應(yīng)急預(yù)案。一旦出現(xiàn)相應(yīng)的突發(fā)事件，立即啟動應(yīng)急預(yù)案，在最短的時間內(nèi)控制事態(tài)的發(fā)展，搶救在突發(fā)事件中受傷者，制止因突發(fā)事件可能造成的財產(chǎn)損失。（3）突發(fā)事件的善后階段。突發(fā)事件的善后處理，是建立健全突發(fā)事件應(yīng)急處理體系中不可分割的一個部分。認真做好善后處理工作，盡快恢復(fù)高校校園的正常教學(xué)秩序，避免由于處置不當而造成的次生、衍生的突發(fā)事件，避免事情進一步擴大。首先，通過快速反應(yīng)機制控制住突發(fā)事件的發(fā)展勢頭并制止進一步損失之后，應(yīng)盡快著手調(diào)查事件發(fā)生的原因、經(jīng)過，并依法（規(guī)）做好責(zé)任認定和初步處理意見。其次，及時向突發(fā)事件各相關(guān)方面相關(guān)信息，做到信息公開透明，避免不必要的誤會與猜忌。最后，突發(fā)事件常會對當事人或者旁觀者造成很大的心理沖擊，從而造成心理壓力甚至心理恐慌。因此，需要學(xué)校宣傳部門配合學(xué)校相關(guān)職能部門，及時進行疏導(dǎo)與治療，從而盡快恢復(fù)突發(fā)事件影響人群的身心健康，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)與工作。

二、結(jié)束語

總之，高校安全與穩(wěn)定工作是一項長期而艱巨的工作，學(xué)生安全教育是一項系統(tǒng)且復(fù)雜的工程。學(xué)校必須高度重視，一方面要不斷增強學(xué)生的安全意識、面對安全事故的處理能力以及事件發(fā)生后的恢復(fù)能力，另一方面要不斷增強學(xué)校處理突發(fā)事件的應(yīng)急處理與善后處理能力。這樣，高校的安全與穩(wěn)定才會得到更有力的保障，才能為社會培養(yǎng)更多的身心健康的高素質(zhì)合格人才。

摘要:高校是我國培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才的核心基地，在高校中，除教學(xué)質(zhì)量外，校園安全也是影響學(xué)生發(fā)展的核心要素，校園安全直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康甚至生命安全，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和長遠發(fā)展。近年來，校園和社會環(huán)境更加復(fù)雜，校園安全問題頻發(fā)，因此校園安全管理的重要性日益凸顯。科學(xué)有效的校園安全管理可以大大減少安全隱患和事故的發(fā)生，但是目前來看高校校園安全管理還存在不少問題。因此，分析影響校園安全管理的因素，并探討解決對策對高校健康平穩(wěn)發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞:校園安全;安全管理;影響因素;解決對策

隨著我國教育系統(tǒng)的改革發(fā)展，近年來高校的數(shù)量和規(guī)模迅速擴大，校園中學(xué)生的人數(shù)也急劇攀升，隨之而來的是日益復(fù)雜的校園內(nèi)外環(huán)境及日益增多的校園安全問題，校園安全已經(jīng)成為影響高校發(fā)展和學(xué)生成長的重要因素，校園安全管理的重要性也日益凸顯。高校校園安全管理是指通過一切管理手段盡可能消除校園內(nèi)外的不安全因素，為學(xué)生提供安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，是高校日常管理的核心工作。但是當前高校校園安全管理工作不夠到位，校園安全事故頻發(fā)，亟待高校科學(xué)分析影響因素并提出有效對策。

一、當前高校校園安全管理中存在的問題

(一)校園安全管理沒有受到足夠重視。近年來，校園安全管理一直是高校發(fā)展運行的核心工作之一，高校上下都把校園安全管理作為各項工作的重中之重，但是深究來看，高校對校園安全管理的重視大多局限于政策和理論方面，形式化痕跡較重［1］。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)沒有從思想上將校園安全管理放在核心位置，在他們的思想中，教學(xué)和科研仍然是頭等大事，他們將大部分注意力以及人力、物力、財力都投入到教學(xué)和科研中，對校園安全管理只是在口頭或文件中強調(diào)，潛意識中認為當前國家社會安全穩(wěn)定，不會出現(xiàn)重大安全問題，因此對校園安全管理關(guān)注不足;其次，受到高校領(lǐng)導(dǎo)管理思想的影響，高校在建立和完善安保設(shè)施及制度時也沒有給予足夠的重視，安保設(shè)施不夠健全，安全管理制度流于形式，不能真正為大學(xué)生提供強有力的安全保障;再次，思想上的懈怠導(dǎo)致高校校園安全管理工作的開展比較松散，對潛在的安全隱患不能及時發(fā)現(xiàn)，對已經(jīng)發(fā)生的安全問題也不能徹底追究責(zé)任，嚴重影響校園安全管理的質(zhì)量和效果。(二)高校校園安全教育的開展不到位。大學(xué)生安全教育是高校校園安全管理的重要內(nèi)容，通過安全教育可以很好地提升大學(xué)生的安全意識，減少可能的安全事故，對安全管理工作的開展有很好的推動作用。但是目前高校校園安全教育的開展還不到位，大多流于形式，缺乏實效性。首先，在高校中，安全教育沒有被正式納入教學(xué)計劃，高校對安全教育沒有投入太多精力，大多通過講座、校園宣傳、知識競賽等向?qū)W生灌輸安全知識，而這些方式比較單一枯燥，內(nèi)容也缺乏趣味性，因此很多學(xué)生對安全教育的參與熱情不高，安全教育難以取得理想效果。除此之外，還有的高校安全教育缺失，學(xué)生難以接觸到全面系統(tǒng)的安全知識，安全意識和能力得不到提升。其次，安全演練也是安全教育不可或缺的一部分，雖然高校會按照有關(guān)部門的要求組織火災(zāi)、地震等安全演練，但是由于高校人數(shù)眾多，很多演練難以做到人人參與，而是以觀看為主，這樣一來就偏離了安全演練的目的，大大降低了安全演練的實效。再次，學(xué)校的安全教育未能做到常態(tài)化、規(guī)范化，未能配置專門的安全教育人員，很多時候都是由輔導(dǎo)員兼職校園安全教育工作，導(dǎo)致校園安全教育的專業(yè)性、及時性和有效性大打折扣。(三)對來自校外的不安全因素防范不足。當前，我國經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，高校所處的社會環(huán)境也在不斷變化，變得更加復(fù)雜多樣。與此同時，大學(xué)生與社會的接觸越來越頻繁，來自校外的不安全因素有更多的機會對學(xué)生造成傷害。例如，大學(xué)生生活環(huán)境單純、防范意識不高，社會上很多不法分子會利用招聘、戀愛、中獎、租房等名義對大學(xué)生實施詐騙，導(dǎo)致很多大學(xué)生損失財產(chǎn)、健康甚至付出生命的代價。除此之外，當前很多高校的某些部門實施市場化管理，社會元素越來越多地進入高校，例如食堂大多由外來人員承包，校外人員在校內(nèi)開設(shè)各種超市、小店等，大學(xué)生接觸的校外不良因素增多，無形中增加了發(fā)生安全事故的概率。面對校外的不安全因素，當前高校的校園安全工作大多缺乏行之有效的管理和預(yù)防措施，有的高校也試圖建立管理機制，但是由于校外因素過于復(fù)雜，高校安全管理者對其缺少了解和執(zhí)法權(quán)，難以采取有效的防范措施，可能會給高校安全帶來較大隱患。此外，國外意識形態(tài)方面的滲透，也是高校容易忽視的，導(dǎo)致對大學(xué)生意識形態(tài)的安全缺乏有效教育，一些學(xué)生未能樹立正確的思想價值觀，這對大學(xué)生的健康與安全也是相對不利的［2］。

二、高校校園安全管理的影響因素分析

摘要:針對社會環(huán)境的大變遷帶給我國高校復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境,高等教育的安全穩(wěn)定關(guān)系到國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會和諧,高校的安全管理問題就顯得日益突出,本文旨在探討如何防范高等學(xué)校潛在的安全問題,建立相應(yīng)的校園安全管理預(yù)警機制。

關(guān)鍵詞:高校大學(xué)生;校園安全;安全管理預(yù)警機制

大學(xué)生作為一個在特定時間、特定空間、特定環(huán)境條件下活動的龐大特殊群體,其生活學(xué)習(xí)的安全問題已越來越引起全社會的廣泛關(guān)注。高校校園安全問題是關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長和社會穩(wěn)定的大事,因此,加強對高校校園安全問題的研究是十分重要和緊迫的,為了防患于未然,高等學(xué)校有必要建立相應(yīng)的安全管理預(yù)警機制。

一、當前我國高校校園安全管理預(yù)警機制不健全,安全形勢嚴峻

(一)國內(nèi)的什么功邪教組織,疆獨、藏獨分裂勢力加緊向大學(xué)校園滲透

什么功邪教組織利用文宣品、網(wǎng)絡(luò)、電臺等一切可以利用的手段向高校校園滲透,他們鼓吹歪理邪說,毒害青年學(xué)生的精神世界,制造思想混亂,擾亂正常的學(xué)習(xí)和生活。進一步揭批什么功的嚴重危害,關(guān)系到青年學(xué)子的未來,更關(guān)系到我們黨和國家的命運。

第一篇：高校安全管理服務(wù)模式轉(zhuǎn)變分析

摘要：從高校安全工作的現(xiàn)狀進行剖析，從緊跟時代特點、服務(wù)大局入手，探索高校安全管理服務(wù)轉(zhuǎn)變的可行性道路。

關(guān)鍵詞：高校；安全管理；轉(zhuǎn)變

安全管理，作為高校管理的一項基本任務(wù)，其重要性毋庸置疑。學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，向社會輸送出符合社會發(fā)展需要的人才是一項基本任務(wù)，鑒于大學(xué)生的可塑性強的特點，容易接受新知識、新事物，高校作為管理者與教育者，除了教授科學(xué)文化知識，還需要認識到大學(xué)生群體可能受到的負面信息影響，因此，安全管理工作的職能就充分體現(xiàn)出來，提供一個安全穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境，是大學(xué)生成長成才的基本保障。同志曾在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部社會管理及其創(chuàng)新專題研討班開班儀式上強調(diào)“社會管理，說到底就是對人的管理與服務(wù)”。歸根到底是要體現(xiàn)以人為本、服務(wù)優(yōu)先的理念，其核心不是“管理”而是“服務(wù)”［1］。作為高校管理，不論采用何種模式，只要能有效的體現(xiàn)其管理的核心價值與目標，就具備了選用資格。

1高校安全管理面臨形勢與建設(shè)政策指導(dǎo)

受國際、國內(nèi)環(huán)境的影響，高校的安全穩(wěn)定工作始終面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。國際形勢錯綜復(fù)雜，境內(nèi)外敵對勢力滲透破壞活動進一步加大，暴恐勢力對高校滲透呈加劇態(tài)勢，暴力恐怖活動現(xiàn)實威脅進一步上升，對校園安全穩(wěn)定構(gòu)成嚴重威脅；涉及民族情感和主權(quán)、領(lǐng)土完整的問題隨時可能影響青年學(xué)生的思想與情感，從而引發(fā)影響穩(wěn)定的群體性事件。近年來，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)安全問題進一步凸顯，新型犯罪手段層出不窮，對校園安全穩(wěn)定帶來巨大的沖擊；艾滋病、問題亦有侵入校園；學(xué)生心理健康問題日益加重，對校園安全穩(wěn)定構(gòu)成直接影響。因此高校安全管理工作開展，必須貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和關(guān)于平安中國的重要批示精神，圍繞建設(shè)物質(zhì)富裕精神富有現(xiàn)代化社會的總要求，以對社會負責(zé)、對教育負責(zé)、對家長負責(zé)的態(tài)度，進而加強和創(chuàng)新管理。

1安全管理課程教學(xué)中的問題

土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)都是市場需求比較大，就業(yè)率比較高的專業(yè)，這些專業(yè)的大學(xué)生們往往最終成為建設(shè)工程的主力軍，在建設(shè)工程中貢獻自己的力量并發(fā)揮自己的才華，因此可以說他們的專業(yè)能力決定了中國未來建筑工程的整體質(zhì)量水平。由于近幾年來城市的不斷發(fā)展，高樓大廈的建設(shè)速度和質(zhì)量都有了很大的飛躍，而人們對建設(shè)工程的要求也越來越高，人們在建設(shè)的原材料、工藝、手法等等多個方面都在不斷改進，但是安全問題也逐漸隨之而來，發(fā)生的一些安全事故，讓人們痛心疾首，也越來越重視建設(shè)工程中的安全管理問題。高校在培養(yǎng)大學(xué)生的同時，應(yīng)當時刻審視社會的要求，積極對教學(xué)內(nèi)容進行更新和改革，讓大學(xué)生注重安全管理的內(nèi)容，并掌握具體的行為方式，在建設(shè)工程當中將危險防患于未然。目前在高校的安全管理課程當中仍存在一些問題，這些問題阻礙了學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生適應(yīng)社會的需求，因此，應(yīng)當進行梳理并改進。（1）安全管理的教學(xué)沒有落實：通過對一些高校的土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)的課程進行調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，目前很少有高校設(shè)立工程安全管理的專門課程，所有的學(xué)校都將重點放在的專業(yè)的工程課程當中，并將工程安全管理課程的內(nèi)容與職業(yè)健康等課程進行雜糅，比較常見的做法是，在介紹具體的知識內(nèi)容的時候，順便提一下工程安全管理的知識，比如教師在介紹施工技術(shù)課程的過程中，教材中提及到而來工程安全管理的內(nèi)容，教師會在課堂時間比較充裕的情況下，簡單介紹與施工技術(shù)有關(guān)的工程安全管理的內(nèi)容，學(xué)生對于工程安全管理的知識接受的比較零散，并沒有形成具體的系統(tǒng)。（2）實踐運用機會少：土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)的學(xué)生，通過大學(xué)課程的認真學(xué)習(xí)，對基本的建筑知識有了一定的理解之后，還應(yīng)當在實踐中運用這些知識和技能，讓他們真正成為自己的能力，而不僅僅停留在原來的書面上，但是在實際情況中，學(xué)生在實踐活動中進行工程安全管理的學(xué)習(xí)機會是非常少的。一方面，學(xué)校的環(huán)境比較閉塞，很多學(xué)生并沒有嘗試過自己走出校園，走向工地，鍛煉自己，還有的是因為大學(xué)生的身份原因，不愿意從基層干起，總覺得自己畢業(yè)之后應(yīng)當不會從事地層勞動而放棄實踐的機會；另一方面，學(xué)校給學(xué)生提供的實習(xí)機會并不多，和企業(yè)的交流比較少，實習(xí)的機會非常少，只有少數(shù)學(xué)生能夠在實踐中體會到工程安全管理的實踐教學(xué)工作。還有的企業(yè)對來實習(xí)的大學(xué)生抱著一種應(yīng)付的心態(tài)，認為大學(xué)生也不能成真正的員工，就讓大學(xué)生在實習(xí)的過程中跑腿打雜，一些比較重要的施工場所都不讓大學(xué)生進去，以防止出現(xiàn)危險難以交代，很多大學(xué)生在實習(xí)的過程中并沒有很多的收獲。（3）學(xué)校與企業(yè)的銜接脫節(jié):目前學(xué)校對學(xué)生的工程安全管理課程的教學(xué)內(nèi)容主要集中在法律法規(guī)和生產(chǎn)規(guī)范等方面，一些具體涉及到的機械和設(shè)備都是很久以前的，教材和教學(xué)內(nèi)容長時間都沒有進行更新，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識已經(jīng)被企業(yè)所淘汰，很多學(xué)生進入企業(yè)工作之后，對先進的設(shè)備和工藝技術(shù)完全沒有相關(guān)的理念，在學(xué)校學(xué)習(xí)的那些知識已經(jīng)逐漸被企業(yè)所淘汰。

2剖析原因

(1)重視性不足:目前高校的關(guān)注主要重點是如何有效提高學(xué)生的競爭力，讓學(xué)生在激烈的競爭當中獲得好職位，因此高校非常注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的教育投入能夠收獲比較高的就業(yè)率，帶動學(xué)校的發(fā)展，但是工程安全管理技能并不能像專業(yè)素質(zhì)一樣獲得很明顯的回報，學(xué)校考慮到課時等方面的原因，就不會安排工程安全管理的課程，實際上還是高校對工程安全管理重視不足的原因。(2)認知有限:高校對工程安全管理的問題不夠重視，施工單位比較注重的是完成工作的時間和投入的成本，對于一些安全問題也認識不足，政府的監(jiān)管力度就顯得非常重要，但是目前我國政府對建設(shè)過程中的安全管理監(jiān)督效果并不顯著，一些施工單位出現(xiàn)安全事故就隱瞞，政府發(fā)現(xiàn)的不夠及時，而且不能大力懲處，如此循環(huán)往復(fù)，各方對工程安全管理的觀念都認知不足，導(dǎo)致工程安全管理不能得到重視和實施。(3)師資力量不足:工程安全管理課程本身所涉及的內(nèi)容是方方面面的，對教師的要求是非常高的，教師應(yīng)當對土木工程和工程管理有一定的了解，有非常扎實的理論知識作為背景，然后還要對實踐工程中的安全管理技術(shù)有自己切身的體驗，這樣才能在教導(dǎo)學(xué)生的過程當中將理論知識和實際操作相結(jié)合，真正讓學(xué)生們學(xué)有所成。

3工程安全管理課程改進策略

通過對目前我國高校工程安全管理課程的現(xiàn)狀進行了解，并對這些問題的產(chǎn)生原因進行梳理，可以發(fā)現(xiàn)對我國高校建設(shè)工程安全管理課程進行改革勢在必行，下面是對工程安全管理課程改革的幾條建議。(1)引起高校的重視:在高校的土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)中需要開設(shè)工程安全管理課程的專業(yè)課，首先學(xué)校必須對工程安全管理足夠重視，看中它在未來的建設(shè)工程中的發(fā)展前景，以及目前重要地位，然后做好傳達工作，讓高校中的教師也足夠重視安全管理課程的教學(xué)，最后在設(shè)立專業(yè)課的同時，要引起學(xué)生們的重視，在給孩子們講課的同時，也要注重介紹工程安全管理課程的意義，讓學(xué)生明確安全管理的重要性，讓他們明白為什么要學(xué)習(xí)之后，學(xué)生自然就會自主去學(xué)習(xí)[6]。(2)項目法:運用項目法進行學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主探究安全管理課程中的知識點之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中還能學(xué)會團隊協(xié)作，并將理論和實踐相結(jié)合，對知識的理解更加深刻。(3)教學(xué)方法多樣化:由于工程安全管理的知識體系比較復(fù)雜，所涉及的學(xué)科知識也比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到困難，很多問題要用不同的思維方式進行轉(zhuǎn)換，這也加大的教師教學(xué)的難度，而且在學(xué)習(xí)的過程中容易讓學(xué)生感覺到枯燥和乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程當中，容易分心，教師應(yīng)當采用多樣的教學(xué)方法進行教學(xué)，保證趣味性的同時也讓學(xué)生更加容易理解[8]。(4)優(yōu)化師資力量:對于高校中的土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)的教師，應(yīng)當多提供學(xué)習(xí)的機會，可以是到國外短期學(xué)習(xí)，吸收國外的優(yōu)秀指導(dǎo)意見，還可以到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，在工程建設(shè)過程中真正學(xué)習(xí)到實踐知識，不斷提高高校中教師的工程安全管理的專業(yè)能力，在學(xué)校里面逐漸培養(yǎng)出能夠教授學(xué)生的優(yōu)秀教師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正有所收獲，對于教師而言，能夠不斷提高自身的專業(yè)能力，也是成長的契機。

安全管理學(xué)是本科安全工程專業(yè)的核心課，主要講述安全管理學(xué)理論基礎(chǔ)，企業(yè)安全文化，比較通用的安全管理方法，如何進行安全目標管理，系統(tǒng)安全管理的方法和遠離，安全生產(chǎn)法律法規(guī)，職業(yè)安全健康管理體系，安全信息管理的方法和原理，事故統(tǒng)計及分析的原理和方法，事故調(diào)查與處理的原理和方法，事故預(yù)防與控制的技術(shù)和方法，災(zāi)害事件與事故應(yīng)急管理，并對現(xiàn)代安全管理方法的新發(fā)展進行了前瞻性的介紹。這門課程基本涵蓋了安全工程專業(yè)學(xué)生今后從事企業(yè)安全工作需要的知識與技能，所以在本科安全工程教學(xué)中處在十分重要的位置，但是在實際的教學(xué)過程中，很多同學(xué)都反映，本課程由于其內(nèi)容過于龐雜，廣度有余，但是深度不足，一門工科的課程最后卻變成了死記硬背的文科課程，所以對安全管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法進行改革，顯得很有必要。

一、安全管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

綜觀目前本科安全工程課程教學(xué)的常用的教材進行分析，基本上所有的教材都有一致的內(nèi)容體系，現(xiàn)簡要分析如下：第一，原理介紹部分主要體現(xiàn)在幾個章節(jié)，首先是緒論部分，由安全形勢嚴峻來描述安全管理面臨前所未有的挑戰(zhàn)引出安全管理學(xué)的研究對象，以及安全管理學(xué)的主要內(nèi)容和特點，安全管理的形成和發(fā)展；第二部分安全管理學(xué)理論基礎(chǔ)概述：管理學(xué)的理論基礎(chǔ)，安全學(xué)的理論基礎(chǔ)，安全管理學(xué)的理論基礎(chǔ)；第三部分安全文化論述安全文化與安全管理，安全文化的建設(shè)和發(fā)展；第四部分安全管理方法主要論述安全管理計劃方法，安全決策方法，安全管理組織方法，安全激勵方法，安全管理控制方法以及安全目標管理的方法和原理，系統(tǒng)安全管理的方法和原理，簡單的安全生產(chǎn)法規(guī)；第四部分職業(yè)安全健康管理體系主要論述職業(yè)安全健康管理體系的發(fā)展概況，職業(yè)安全健康管理體系原理、特點及作用，職業(yè)安全健康管理體系要素；第五部分安全信息管理主要論述信息與管理信息系統(tǒng)，安全信息、安全管理信息系統(tǒng)、安全管理信息系統(tǒng)的開發(fā)第二，方法介紹主要體現(xiàn)在以下幾個部分：第一部分事故統(tǒng)計及分析，對事故調(diào)查和分析的基本方法進行了介紹；第二部分事故調(diào)查與處理，事故調(diào)查分析的方法和原理的分析和介紹；第三部分事故預(yù)防與控制，介紹了基本的事故預(yù)防和控制的方法；第四部分災(zāi)害事件與事故應(yīng)急管理的原理和方法。第三，知識拓展主要介紹現(xiàn)代安全管理方法的新發(fā)展，通過對美國、日本、德國、法國等安全管理比較先進國家的介紹拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過對最新的安全管理方法的介紹拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。從教材的內(nèi)容來看，目前的安全管理學(xué)教材基本做到安全管理原理技術(shù)和方法的全覆蓋，但是在實際的教學(xué)過程中，不管是教師和學(xué)生都對這樣的教材編制感覺很不滿意，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：第一，內(nèi)容過于龐雜，重點不夠突出。安全管理學(xué)作為管理學(xué)的一個分支，是管理學(xué)和安全學(xué)的交叉學(xué)科，由于管理學(xué)本身作為一個學(xué)科體系，包涵了管理經(jīng)濟學(xué)、管理組織學(xué)、管理哲學(xué)、管理社會學(xué)等很多方面的知識；而安全學(xué)包括安全哲學(xué)、安全社會學(xué)、安全基本原理，安全基本技術(shù)等等很多方面的知識，這也客觀地造成了安全管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性。第二，實踐操作性不足。這個特點其實從屬于第一個特點，由于課程內(nèi)容過于龐雜，技能型的知識不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)之后，在以后的實際工作中，不能得到實際的應(yīng)用，也由于理論的大量堆砌，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足，也直接影響了學(xué)習(xí)的效果。

二、安全管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革目標

1教材的革新

在教學(xué)活動中,教師的教和學(xué)生的學(xué)是以一定的教材內(nèi)容為依托的。具體教材的教學(xué)內(nèi)容是教師授課的依據(jù),是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料和主要信息來源,同時也是檢查教學(xué)質(zhì)量的客觀標準。教材是教學(xué)活動中實質(zhì)性的東西,沒有它難以進行教學(xué)。所以教材在安全管理學(xué)的教學(xué)改革中處在十分重要的地位，本文認為教材改革應(yīng)該從以下幾個方面入手：第一教材的針對性，安全管理學(xué)的教材編寫應(yīng)該根據(jù)高校安全工程專業(yè)的專業(yè)背景展開，這是因為由于安全工程專業(yè)本身的特點決定的，我國安全工程本科專業(yè)通常依據(jù)于本科院校的行業(yè)背景，比如國內(nèi)比較領(lǐng)先的安全工程本科高校，中國礦業(yè)大學(xué)其安全工程專業(yè)通常較多有采礦方面的專業(yè)知識，學(xué)生的就業(yè)傾向也以采礦業(yè)為選擇方向；石油大學(xué)的安全工程專業(yè)更多的體現(xiàn)了石油化工、石油開采等行業(yè)背景。這些學(xué)校的安全工程專業(yè)就業(yè)率以及雇主滿意度在我國安全工程本科中處在領(lǐng)先的地位，這給我們的啟示是安全管理學(xué)的教材必須體現(xiàn)行業(yè)針對性，大而繁雜的課程，已經(jīng)不適應(yīng)安全工程本科專業(yè)的發(fā)展了。第二教學(xué)內(nèi)容的針對性：在安全管理學(xué)的課程教學(xué)過程中，很多老師由于剛剛離開校園，或者是缺乏企業(yè)安全管理的實踐，該課程的教學(xué)往往會造成照本宣科的情況，缺乏案例教學(xué)、實踐教學(xué)、以及實際的管理方法應(yīng)用環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)內(nèi)容，對老師和學(xué)生都是非常不利的。

摘要：高校是我國培養(yǎng)高水平人才的重要基地，如何杜絕影響安全發(fā)展的事故隱患，是高校目前亟待解決的重要問題。為了提升G大學(xué)的安全文化建設(shè)水平，結(jié)合G大學(xué)的實際情況，通過實地走訪、調(diào)查問卷等方式獲得數(shù)據(jù)，從安全發(fā)展理念、安全管理制度、師生安全行為和安全設(shè)備設(shè)施等方面，綜合分析該校安全文化建設(shè)的現(xiàn)狀，最后借鑒杜邦安全文化的四階段建設(shè)模型，評估該校的安全文化建設(shè)水平，并提出切實可行的安全文化建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：高校；安全文化；文化建設(shè)；管理策略

一、安全文化和高校安全文化

安全本身就是一種文化，是人類一切文化的始祖。安全文化的概念最早出現(xiàn)于國際核安全咨詢組（INSAG）對1986年切爾諾貝利事故的報告中，該報告提到“蘇聯(lián)核安全體制存在重大的安全文化的問題”。1991年出版的《安全文化》報告中，將安全文化定義為存在于單位和個人中的種種素質(zhì)和態(tài)度的總和。我國自1991年開始引進、研究和推廣安全文化，相繼成立安全生產(chǎn)宣傳教育中心等專門機構(gòu)，開展“安全生產(chǎn)月”等活動，全民的安全意識和素質(zhì)得到了普遍提高。參照《企業(yè)安全文化建設(shè)導(dǎo)則》（AQ/T9004-2008）中安全文化的定義[2]，論文將高校安全文化定義為被高校全體師生共享的安全價值觀態(tài)度、道德和行為規(guī)范組成的統(tǒng)一體。按照文化的結(jié)構(gòu)層次，高校安全文化是多層次的復(fù)合體，由理念層、制度層、行為層、物質(zhì)層組成。高校安全文化建設(shè)是將安全目標、安全宗旨、安全理念、安全管理哲學(xué)和安全價值等要素內(nèi)化到全體師生的意識中，最終轉(zhuǎn)化為全體師生遵章守矩的自覺行動。安全文化是高校安全管理的靈魂，高校是高水平人才培養(yǎng)的重要基地，高校安全文化深刻影響高校的可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)秀的高校安全文化是校園和諧穩(wěn)定、師生工作學(xué)習(xí)的重要保障。高校應(yīng)堅持統(tǒng)籌發(fā)展，將安全文化投入視為一種戰(zhàn)略投入，這對高校建立良好社會形象具有重要的支撐作用。

二、G大學(xué)安全文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

針對G大學(xué)安全管理的實際現(xiàn)狀，結(jié)合PDCA的管理模式，借鑒《ISO45001:2018職業(yè)健康安全管理體系要求》國際標準的核心內(nèi)容，從安全發(fā)展理念、安全管理制度、師生安全行為和安全設(shè)備設(shè)施等維度設(shè)計調(diào)查問卷，問卷發(fā)放采取“問卷星”線上調(diào)查的方式展開。本次發(fā)放學(xué)生卷305份，有效問卷305份；發(fā)放教師卷73份，有效問卷73份。重點調(diào)查數(shù)據(jù)的分析情況如表1、表2所示：結(jié)合表1、表2對于重點調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，以下從安全理念、安全制度、安全行為和安全設(shè)備四個方面進行分析。在高校安全發(fā)展理念方面，G大學(xué)的大部分學(xué)生在高校安全理念方面有較好的認知，這和學(xué)校定期組織安全宣講有直接關(guān)系。但教師對于高校安全理念、安全工作愿景了解程度為一般，這和教師較少參與學(xué)校定期的安全培訓(xùn)有關(guān)。學(xué)校對于安全管理的宣傳，主要有校內(nèi)宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站、電子屏幕、專題培訓(xùn)等方式。在高校安全管理制度方面，G大學(xué)的學(xué)生對于學(xué)校體系化的安全管理模式并不了解，但對于安全制度的執(zhí)行落實情況較為熟悉，該問題主要源于學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活時間較長，對校園安全問題的整改落實較為熟悉。教師對于安全管理體系的建設(shè)有較多訴求，這源于教師的自身認知和專業(yè)水平。師生對于學(xué)校風(fēng)險管控和隱患治理都有較好評價，這說明學(xué)校在進行“雙重預(yù)防”機制建設(shè)方面取得了一定的成效。在高校師生安全行為方面，G大學(xué)的學(xué)生對安全風(fēng)險有一定的認識，對于安全問題發(fā)生的原因，較多地歸結(jié)為安全意識不強，超過一半的教師也認為安全意識不強是導(dǎo)致學(xué)生安全問題的主要原因。學(xué)校應(yīng)通過豐富多彩的安全教育活動提升師生的安全行為，降低校園事故發(fā)生的可能性和嚴重性，目前開展的安全教育活動有安全知識競賽、專項應(yīng)急演練等。在高校安全設(shè)備設(shè)施方面，G大學(xué)的師生都認為學(xué)校在安全設(shè)備設(shè)施方面投入合理、運行狀態(tài)良好，這說明學(xué)校在安全設(shè)備設(shè)施管理方面取得了一定的效果。另外，學(xué)生關(guān)注更多的是信息安全建設(shè)，這與目前社會存在的網(wǎng)絡(luò)安全問題有一定的關(guān)聯(lián)。較多的教師認為學(xué)校安全設(shè)備設(shè)施的信息化水平有待提高，這也是信息化時代的管理訴求。

【摘要】江南大學(xué)根據(jù)化學(xué)實驗室安全的發(fā)展趨勢，以紡織工程和輕化工程專業(yè)的實驗室安全管理研究為突破口，研究中外高校的化學(xué)實驗室管理制度、教育與培訓(xùn)體系、緊急事件處理、安全評估和安全設(shè)施等，尋找差距，找準看清自己的優(yōu)勢和劣勢，取長補短，借鑒他人的優(yōu)勢并結(jié)合自己的后發(fā)優(yōu)勢，提高化學(xué)實驗室安全管理水平。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗室；安全問題；紡織工程

化學(xué)實驗室管理與建設(shè)的重要性在清華大學(xué)才女朱令鉈中毒、浙江大學(xué)理學(xué)院化學(xué)系博士生一氧化碳中毒和復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生黃洋遭他人投毒后死亡等實驗室安全事故的頻繁發(fā)生狀況下已被學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生廣泛認知，但如何正確有效地開展其管理工作，如何盡可能的少走彎路，如何最大限度的預(yù)防和避免化學(xué)實驗室安全事故發(fā)生，如何盡快的縮小與國外之間的差距是擺在廣大高校面前的緊迫任務(wù)。眾所周知，結(jié)構(gòu)決定功能，功能決定效益。而化學(xué)實驗室安全管理是一項系統(tǒng)工程，需要社會各界和高校協(xié)同作戰(zhàn)。

1中外高校的實驗室的差距

1.1硬件設(shè)施建設(shè)。通過調(diào)查研究國外的大學(xué)在實驗室安全硬件方面的建設(shè)，并對比國內(nèi)高校現(xiàn)有的實驗室安全硬件資源，取長補短，為進一步優(yōu)化硬件資源提供參考。例如：像日本、美國等有一些知名企業(yè)會對相關(guān)專業(yè)學(xué)生設(shè)置誘人才培養(yǎng)計劃，可以提高學(xué)校的硬件設(shè)施。1.2實驗室安全文化建設(shè)。在美國、新加坡、加拿大、日本、澳大利亞等國家，實驗室安全文化建設(shè)深入到學(xué)校的每一個角落，從貼畫到互聯(lián)網(wǎng)宣傳、從日常安全友好提示到法律法規(guī)制定、從實驗安全設(shè)施到規(guī)章管理制度到防護用品穿戴等都體現(xiàn)了其嚴肅、認真和務(wù)實地對待實驗室安全，他們已經(jīng)處在“要我安全、我要安全、我會安全、大家安全”中的“我會安全”或“大家安全”高級階段，而我國的大多數(shù)高校還處在學(xué)校的管理制度“要我安全”的低級階段，文化建設(shè)培育任重而道遠。1.3實驗室的安全管理制度。1.3.1澳大利亞的安全管理制度。[1]為了保障化學(xué)實驗室的安全，阿德萊德大學(xué)將化學(xué)實驗室的安全、人員的健康和環(huán)境的保護結(jié)合在一起，通過從環(huán)境保護和職業(yè)健康的高度來推動化學(xué)實驗室的安全管理。將學(xué)校、學(xué)部和學(xué)院放在一個系統(tǒng)中進行安全輔導(dǎo)是阿德萊德大學(xué)實驗室安全管理的一個重要舉措，這就使得實驗室安全文化氛圍并得以延續(xù)。1.3.2美國的安全管理制度。在美國的大多數(shù)高校都有一個類似于環(huán)境、健康與安全中心的機構(gòu)，該機構(gòu)全面負責(zé)實驗室的安全與校園建設(shè)，例如：麻省理工學(xué)院以EHS（環(huán)保、健康和安全管理）總部作為實驗室安全管理的實施機構(gòu)，為實驗室提供專業(yè)的技術(shù)支持和指導(dǎo)，包括安全培訓(xùn)服務(wù)、實驗室的設(shè)備布局服務(wù)、廢棄物的管理服務(wù)等。除EHS外，在MIT的安全管理體系中，還有一些重要的人員也對實驗室安全管理和保障起了關(guān)鍵作用，如首席研究員、安全導(dǎo)師、實驗室安全負責(zé)人等。1.3.3日本的安全管理機制。[2]日本的高校設(shè)有適合于自身的安全環(huán)保管理機構(gòu)，例如：日本京都大學(xué)有環(huán)境安全衛(wèi)生部和環(huán)境安全衛(wèi)生委員會兩個安全管理機構(gòu)。1.3.4德國的安全管理制度。[3]德國的大學(xué)不設(shè)立專門的安全管理機構(gòu)，但是具有一套安全管理體系，整個實驗室的管理井然有序，運行效率高；各個實驗室相互獨立，資源共享，能夠保證需要的人都可以使用，實驗室安全問題基本不存在。1.3.5新加坡的安全管理制度。[4]新加坡的大學(xué)大多數(shù)設(shè)有“組織環(huán)境與健康安全辦公室”和“實驗室安全和生物安全委員會”兩個機構(gòu)專門負責(zé)安全管理工作。大學(xué)生與研究生所有的科研項目負責(zé)人必須通過學(xué)校的認證，獲得學(xué)校頒發(fā)的PI（PrincipleInvestigator）證書，其所獲得的各種科研經(jīng)費才能夠?qū)嶋H用來進行科學(xué)研究。1.3.6國內(nèi)的安全管理制度。保障實驗安全是國外高校一直致力于做的事情，但在國內(nèi)，實驗結(jié)果有時候比人身安全重要的多。很多老師做項目，為了實現(xiàn)最好的實驗效果，采用一些比較危險的實驗藥品、實驗方法，有一些學(xué)生為了畢業(yè)，由于時間有限，很多實驗之前都是草草的看一眼實驗藥品說明就開始動手做實驗，存在很大的安全隱患。近年來，實驗室安全事故頻發(fā)，各個高校越來越重視化學(xué)實驗室安全工作，很多高校開始設(shè)立專門的管理部門，如實驗室安全與設(shè)備管理處、安全科、安全管理部門等，但存在的問題依然很多，主要是實驗安全意識薄弱、自我保護意識薄弱，另外沒有專門的人員管理、培訓(xùn)等，很多時候都是學(xué)生自己琢磨探索，由于自身閱歷有限，安全隱患仍然存在。與國外高校相比，我們?nèi)孕璨粩鄬W(xué)習(xí)、改進和提高。1.4實驗室化學(xué)品的管理機制。1.4.1國外化學(xué)品的管理機制。國外實驗室的危險化學(xué)品一般由專人負責(zé)、統(tǒng)一管理。例如：在美國，新來的實驗室人員的第一件事情就是必須清楚的知道自己所在實驗室的安全管理員是誰、在哪，在做實驗之前必須清楚自己實驗的有關(guān)化學(xué)品的如何使用、安全問題如何解決，如有不清楚的可以向其咨詢，然后再進行實驗[5-6]。在歐洲的各個高校，有一個公用的實驗室平臺，專門放置實驗室常規(guī)化學(xué)品，而且準備量充足，只要通過網(wǎng)絡(luò)就可以方便地查詢到化學(xué)品所在[7]。在日本，實驗室的指導(dǎo)老師對學(xué)生的實驗要求特別高，實驗之前要制定詳細的實驗計劃，實驗現(xiàn)象的記錄要求極為嚴格，并且經(jīng)常檢查學(xué)生的實驗記錄情況[8]。國外的實驗室化學(xué)品安全管理體系比國內(nèi)成熟很多，不僅體現(xiàn)在管理體系上，還體現(xiàn)在對化學(xué)實驗室人員安全、操作培訓(xùn)的重視程度上。國外的化學(xué)實驗室著重培養(yǎng)實驗人員的安全環(huán)保意識，制度這是起到一個更加規(guī)范的作用。1.4.2國內(nèi)化學(xué)品的管理機制。國內(nèi)關(guān)于化學(xué)品的管理，國家出臺了《危險化學(xué)品安全管理條例》，但是在實施過程中存在很多問題。（1）采購過程不規(guī)范目前國內(nèi)的很多高校人員為了圖方便、怕麻煩，基本都是自行采購危險化學(xué)品，沒有正式的審批，之后也沒有備案，有時候供貨商甚至沒有危險化學(xué)品經(jīng)營資質(zhì)，給高校實驗室造成很大的安全隱患。（2）使用管理不規(guī)范目前大多數(shù)的高校實驗室化學(xué)品管理不規(guī)范，導(dǎo)致使用管理登記不完整，實驗室內(nèi)存儲的危險化學(xué)品過多等問題。同時，實驗室內(nèi)的危險化學(xué)品隨意擺放，很多化學(xué)品的購買時間不明、數(shù)量不清楚、隨意拿取等，給實驗室安全帶來較大的隱患。（3）使用之后的廢液處理不規(guī)范目前，多數(shù)高校為了圖方便，實驗之后將實驗廢液直接傾倒在水池、垃圾桶，有機、無機廢液桶不按規(guī)定使用，廢液堆放過多，試劑空瓶到處扔，給收拾垃圾的環(huán)保人員造成了很大的安全隱患，對環(huán)境、人們生活造成了很大的影響。

2國外的規(guī)范化管理給我們的啟示