大學生實踐范文10篇

編者按：本文主要從選聘“大學生村官”過程中存在的問題，如動機不純、素質不高、作風不實、形象不佳等一系列問題；“大學生村官”崗位作用發揮難；思想上的“扎根”問題；工作上的“深入”問題；能力上的“提高”問題進行講述。其中，主要包括：在當前嚴峻的就業形勢下，畢業即失業已成為一種普遍現象、大學生村官呈現“三冷”、“三熱”現象，上級熱、下級冷；媒體熱；家長冷；村民熱，村干部冷、大學生選擇到農村擔任“村官”的原因比較復雜、大學生“村官”進入農村社會，與村民密切聯系，是他們發揮優勢、有效開展工作的基本前提、社會主義新農村建設，人才是關鍵等，具體材料請詳見：

1、選聘“大學生村官”過程中存在的問題，如動機不純、素質不高、作風不實、形象不佳等一系列問題；具體表現在：

在當前嚴峻的就業形勢下，畢業即失業已成為一種普遍現象。對于大學生考任村官，各級黨委、政府高度重視，紛紛出臺了優惠政策，為大學生解決就業難題找到了一條有效途徑。大學生報考村官的積極性空前高漲，甚至出現了大學生退學爭選村官，博士后爭聘村官的現象。但跟一些報考村官的大學畢業生談心，他們最直接的動機就是考任村官有相對誘人的工資待遇，相對安穩的工作崗位。有的大學生剛被考錄為村官，就急著托關系，找門子，要求直接進入條件較好的鄉鎮機關工作，根本不想去農村施展才華，發揮作用。接受艱苦條件的磨練，經受農村工作得歷練，顯然心里準備不足。考任村官無非就是先找一份相對安穩的工作，獲取一個考任公務員加分的難得機會，將其作為將來跳出農村的有效踏板，合同期滿后，再通過考取公務員，重新回到城里工作。大學生剛剛走出校門，即使是從小生活在農村的大學生，由于一直忙于學業，對農村的事情也知之不多，了解甚少。光有書本理論，沒有實踐經驗，心高能低，眼高手低，用理論指導實踐不會用，不管用，又不愿付苦、不肯屈身向廣大群眾學習，向老同志學習，向基層實踐學習，致使工作無起色，與大學生能力素質不相符。大學生剛剛走出校門，需要老同志領著適應一下農村工作環境，調整一下角色定位也在情理之中。有的甚至入村一年多，沒有撰寫過一篇有價值、有見地的調研報告，大學生村官的應有價值沒有在實踐中充分體現出來。有的大學生村官工作能力不高，卻擺譜派頭十足，沒做什么實質性的工作，就把尾巴翹到天上，不知天高地厚；有的大學生村官對村情不十分了解，就亂發議論，品頭論足，甚至拉幫結派，人為制造矛盾，影響班子團結；有的不去在提高“知民度”上下真功夫、苦功夫、實功夫，而是挖空心思攀龍附鳳、攀權結勢提高“知名度”，千方百計為自己登高升遷搭梯子、找路子。群眾戲說，現在大學生村官不是來“煉金”，而是來“鍍金”的，與咱群眾心離得遠，指望不上，高攀不起。2、“大學生村官”崗位作用發揮難；具體體現在：

(1)大學生村官自身的因素。感到專業不對口、所學東西用不上、村里矛盾很復雜、人際關系難處理、村里人缺乏認同感、生活不習慣、水土不服、工作無從下手的分別占3.73%、6%、5.22%、3.73%、3.73%、1.5%、0.7%、2.23%,合計占26.84%,超過了關注收入的21.6%。造成這種情況的原因主要有二:一是農村人際關系、利益糾葛紛繁復雜,農村工作瑣碎、敏感、環環相扣,作為新來者,大學生“村官”很難在短期內被農村社會一下子接納。二是大學生“村官”自身也存在一定的局限*:如大多數“村官”經歷單純,有的甚至根本沒有農村生活的經歷。剛上崗時理想化、貪大,就想上來就做件大事,而且一定要做好,這種個性和大學生的理想化和年輕人容易沖動等因素是分不開的。開始一來真是想做出一番大事業,但是剛來情況還不熟悉,但經過一段時間的工作后應該更務實了,從大處著眼,小處著手,一步步夯實。(2)人為的因素。部分村干部心胸狹隘,自己的擔心,大學生村官有學識、有見解,他們的到來,為農村帶來了新氣象、新觀念,農業技術和發展思路是大學生“村官”的優勢領域,大學生“村官”的務實高效、求新求變給農村工作注入了活力,這些也使村干部感到工作能力等各方面的差距很大,所謂的優勢就是農村工作經驗和人脈關系或者說是那份霸氣,自己會被淘汰,因此壓制大學生村官的發展,不支持、不給他們機會。(3)現有體制的因素。目前中央、市、區縣、鄉鎮各級領導都很重視此項工作,大多數區縣此項工作雖有章可循,但管理僵化。一是不能把拔尖大學生選***。二是配備的管理干部沒有盡到應盡的職責。三是大學生“村官”待遇大鍋飯。四要還沒有大學生“村官”任期屆滿后的分流導向機制,不能給在崗的大學生“村官”定心丸,使他們在猶豫徘徊中,不能集中精力開展工作。

成因

大學生村官呈現“三冷”、“三熱”現象，上級熱、下級冷；媒體熱；家長冷；村民熱，村干部冷。不少大學生村官成了“困置設備”。

大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動是高校培養人才的有效途徑，是推進大學生“素質拓展計劃”的重要舉措。今年暑假，我院積極響應校團委關于開展大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動的有關文件精神，在總結歷年來社會實踐經驗的基礎上，結合我院專業特點，于6月25日——7月1日開展了“迎奧運、倡環保、促和諧”為主題的暑期“三下鄉”活動，策劃了一系列圍繞構建和諧社會、新農村建設、環境保護為主題的專題調研、實地考察、文化下鄉等形式多樣的實踐活動。

現將本次實踐活動的相關情況報告如下：

一、基本情況

實踐時間：20*年6月26日--7月3日

實踐地點：山東省*市

實踐目的：了解國情、增長才干、環保宣傳、專業實習

多么漫長的2個月，暑假。如果像高中一樣在家埋頭苦干或者無所事事，那對于現在來說，都是沒有任何意義的同樣，如果好好利用這個暑假的話，也會過的很充實。有的人選擇了去做志愿者，有的人調查起了家鄉，而我結合自身情況，選擇了做兼職，于是頂著炎炎烈日，外面開始找工作了開始，給自己定位很高，月薪低于2000都不會去看一眼，很快，就看到酒店的招暑假工的通知，很合我意，然后，酒店服務生的旅途正式開始了

一、實踐基本情況介紹

對于酒店的一切，其實。解的很少很少，一點工作經驗都沒有，而像我這樣沒有任何經驗的新手，很容易被前輩欺負，也很容易犯一些低級錯誤，月10號我懷著忐忑，焦慮的心情來到酒店，開始了全新的工作。想通過這一次實踐，能了解酒店的經營模式以及一些經營策略，甚至也可以多了解一些商業成功人士的經歷。也能提高自己的社會交際能力。同時，也能在這次實踐中給自己一個很好的定位，不能總是眼高手低，不能好高騖遠，要扎扎實實從最基本的做起！總體來說，總結了幾個我這次實踐的幾個基本目的

堅持毅力！豐富自己的思想，1通過實踐鍛煉我任何環境下的忍耐力。加深自己對社會的認識！

為將來自己進入社會做好準備。2切身了解社會服務市場的目前狀況。

服務模式，3熟悉酒店服務環境。為將來全面發展打好基礎。

1.貨源調查。包括進貨價、距離、質量等;

2.市場需求分析。包括需求量、供應量、需求供應關系、消費者偏好等;

3.可行性分析。包括競爭對手分析、擺灘地點選擇、時間等。

于是我們三兄弟分工合作，我負責的是市場需求分析。我上網調查了Xx的人口總數和家庭總數，得到Xx現在人口總數約為160多萬，占汕尾總人數的70％，而我所在的東海鎮人口約20多萬，共3萬多戶。按照我們Xx的習俗（祭神、回禮、訪客都要用到），每戶大概10千克桔子，這樣東海市場就需要大約30萬千克的桔子。而每年的市場批發會有大約10萬千克的桔子，擺灘批發也是差不多10萬千克。這就說明市場的需求還是沒有得到滿足，就像去年的桔子賣到最后都是漲價的，漲到最后3.50元/斤。當前的桔子價格為2.00元/斤，可以說還有漲價的余地。而據我的了解調查得到，我們那里人比較喜歡不大不小、色澤紅潤的桔子，因為這樣看起來好看，訪客、回禮都不錯，至于好不好吃、甜不甜倒很少去注意了。

經過我們幾天的調查求證，我們基本上了解了整個Xx桔子市場的狀況。在二哥的調查中，我們得到：去Xx西南鎮（圖1）進貨比較實惠，距離也不遠，質量算中上，進貨價為1.35元/斤，貨車運費600元。而三哥則查到估計今年會有競爭對手（擺灘批發）10家，地點我們會選在人流中心的人民路中段和龍仙橋邊（圖2）。而在時間的選取上我們有不同意見：二哥是想早點開始賣，十二月廿一進貨，廿二開始賣;我和三哥都想到合適的時間才賣，這樣省時又能集中精力對待，到廿五開始賣。經過討論最后我們決定人民路灘點4000千克，廿二開始賣，而龍仙橋灘點2500千克廿四開始賣。

時間終于來到十二月廿一，這天我二哥三哥一大早就出發去西南鎮桔子種植場進貨，而我則留在家這邊接應。然而，老天卻下起了小雨，我想二哥他們此行應該很辛苦了，但現在做哪行不辛苦呢。晚上8點，我終于接到二哥的電話，于是馬上開始開車到人民路，看見差不多變成泥人的二哥和三哥，果然他們此行艱難。等我們幾個人把桔子卸到指定灘點時已經快9點半了。

到交*慧谷商城之后，萬博美訊饒經理為我介紹了交*慧谷電腦城的商家、產品結構和銷售情況。接下來的時間，這里的技術員和經理還給我從主板、顯示器、cpu到顯卡、聲卡、內存、機箱電源、鼠標鍵盤等產品作了一一介紹。他要求我在實踐過程中不但要學會如何裝機，正確分辨計算機各部件的真偽，操作系統及部分應用軟件的安裝，還要學會計算機經營，市場調研，社會公關等方面的能力，全方位地發展，真正地達到社會實踐的目的。下午6：30，我將第一天假期社會實踐暫告一個段落，盡管我累得腰酸背痛，但是我卻十分高興。

從2月12日至2月13日我在所在公司進行社會實踐。克服了天氣寒冷的不良條件，在公司時學習計算機有關裝機、裝系統、裝應用軟件的基本操作、計算機經營、工廠市場行情調查、社會公關等方面的內容。在客戶需要時還根據客戶要求上門服務，同時這也響應了團、團中央、全國學聯“同人民緊密結合，為祖國奉獻青春”的口號。博得了市民的一致認可。為了保證我學到的東西能夠切實規范化、系統化。我要求各自己每天必須寫個人日志，注意消化自己在平時所學到的東西。

實踐期間我爭取一切可能的機會讓我動手，短短的幾天時間，自己裝過至少三臺電腦，絕*部分自己都曾到過用戶家中為用戶解決問題，我對計算機的一般性故障也能作一定的維護，具備了一定的產品真偽識別能力，甚至我還學到了很多經營技巧和對付j商的手腕，對計算機的總體認識和把握也有了顯著提高。

實踐也讓我對百諾威電腦城和交*慧谷電腦城的整體運行情況有了一個*致的了解。百諾威電腦城地處上海市中心附近，門前每天有*量的流動人口，而且電腦城也有一定的歷史。幾乎上海所有的市民都知道百諾威電腦城，給人的感覺是進入百諾威電腦城后又沒有一個是來閑逛的，一般都是有備而來，而且一旦看中馬上就會付錢購買。所以基本上百諾威電腦城每來一個顧客就會有一樁生意成交。交*慧谷電腦城地處上海市交通大學附近，一樓是電器城，二樓才是電腦城，而交*慧谷公司對其電腦商家宣傳力度不夠，致使很多人并不知道交*慧谷電器城有電腦。一般來的都閑逛而已。所以盡管交*慧谷電器城的顧客人數要稍微多一些，但是真正成交的生意還是比較少，相對百諾威來說，生意則要蕭條一點。

因此，我認為對交*慧谷電器城和百諾威電腦城應該采取兩兩合作，優勢互補，進一步加強交流和溝通。對百諾威的電腦公司來講，通過與交*慧谷電腦公司的合作可以發揮其顧客比較多的優勢，有利于宣傳自己的品牌，彌補客流量的不足。對交*慧谷的電腦公司來講，通過與百諾威的電腦公司的合作可以進一步擴*交*慧谷的影響，讓交*慧谷電腦城在上海市民的心目中樹立一個良好的形象。同時也可以利用百諾威電腦公司成交率比較高的優勢進一步提升自己的銷售量，發展壯*自己。

通過前面2月12日—2月17日6天的實踐，使我具備了一些裝機的基本技能，了解了計算機內部各部件及如何裝機等方面的內容。技術員們決定利用2月18日和19日開展兩次計算機技術義務咨詢活動。為了保證這兩次活動的成功開展，我進行詳細的安排策劃，與實踐單位、贊助商進行了統一的協商，對場地進行了申請。同時，我和他們夜以繼日擬出了十多種不同的配機方案、知識問卷調查表、計算機使用過程中的常見故障及解決辦法、計算機發展史等與計算機有關的內容。經過大家共同不懈的努力，各項準備活動終于在7月17日臨晨2點完成。

［摘要］針對應用型機械類專業人才培養突出應用實踐創新能力的培養要求，在人才培養過程中依托學科競賽，將第二課堂融入學生的實踐教學體系，以多學科開放性實驗室為支撐平臺，強化第二課堂對學生專業實踐創新能力的提升。從近年的教學實踐情況來看，效果良好。

［關鍵詞］應用型；學科競賽；開放性實驗室；實踐創新能力

一、引言

近年來，大學生出現的結構性失業揭示了高校人才培養仍存在實踐能力不足、創新意識不夠、創新思維不強的深層次問題[1]。要提高人才培養質量，強化實踐創新能力的培養尤其重要。目前，新工科背景下的人才培養目標是培養具有創新性和實踐能力的高素質綜合型人才[2]。為了提高學生的綜合創新能力，不僅需要一線的教師積極探索傳統課堂的教育教學模式，提高教學效果，做好第一課堂的教學工作，而且還需要學校、學院等各方面大力組織和引導學生主動參加第二課堂活動，如參加學術活動以及學科競賽等[3]。各類科技競賽活動在大學生創新意識和創新能力培養方面扮演著非常重要的作用[4]。針對湖南文理學院（以下簡稱“本校”）應用型機械類專業人才培養突出應用實踐創新能力的培養要求，我們在機械設計制造及其自動化專業人才培養過程中依托學科競賽，建立學科競賽指導機制，加強以學科競賽為主的第二課堂建設，強化第二課堂對學生實踐創新能力的培養，將第二課堂作為人才培養途徑之一融入學生的實踐創新能力培養體系，以提升學生的實踐創新能力。

二、學科競賽對實踐創新能力培養的積極作用

為了適應日益發展的工業化對人才的需求，很多工科院校都鼓勵、支持大學生參加學科活動，擴展專業視野，以達到培育創新型人才的目的。如文獻[5]以機器人比賽為載體培養學生的實踐能力；文獻[6]以數學建模競賽為載體培養應用型人才實踐創新能力；文獻[7]基于機械創新設計大賽探索了機械類創新人才培養模式；文獻[8]依托工程訓練綜合能力競賽培養大學生的綜合能力等。學科競賽是在緊密結合課堂教學的基礎上，選定競賽題目及制定相關規則，在規定時間內以競賽的方式，單獨或以團隊協作來完成競賽要求任務的活動。學科競賽具有探索性、創造性和科學性，能夠激發大學生理論聯系實際和獨立工作的能力，能讓大學生在實踐中發現問題、分析問題和解決問題，對大學生的意志力、進取心、創新思維以及創新能力都有很大的幫助。經過競賽的鍛煉，學生的自學能力、對知識的認知能力、獨立思考以及解決問題的能力和實踐創新能力都得到很大的提高[9]。在機械類專業性的學科競賽中，如機器人大賽、機械創新設計大賽和工程訓練綜合能力競賽，不僅考查學生的專業知識，同時也檢驗學生的實踐創新能力。學科競賽會對學生提出如下一些要求[10]。1.應能掌握科學研究的方法，設計方案具有創新性，具備獨立完成一項科學（工程）研究工作的初步能力;2.運用所學的原理、定理、定義、法則等知識進行設計、計算和繪圖，必要的時候會使用工具軟件進行模擬仿真;3.了解所需器材的市場供應情況，應熟練使用傳統機械加工設備和現代數控加工設備；4.在作品制作過程中學習團隊協作的方法，體會團隊精神，形成善于與他人合作的行為方式;5.熟悉技術文檔的寫作規范，撰寫技術總結報告、設計計算說明書和加工工藝說明書等技術文檔，熟練使用工具軟件設計PPT、海報和視頻等。從學科競賽的設置及競賽規則要求方面來看，將學科競賽融入應用型機械類專業人才的實踐教學體系中，對學生實踐創新能力的提升是十分有利且非常有必要的。

回家的時候，農村的小學還沒有放假，因為之前想過要在放假的時候找點事情做，比如找點家教之類什么的，恰好農村的小學只是語文和數學教學為主，由于環境偏僻，條件也很差，所以也沒有開設英語這一課程，得到了這一消息，于是曾經的小學班主任就讓我給學生們上幾天的課，以英語教學為主。雖然我的英語也不是很好，但是對于農村的孩子們，一點沒有接觸過英語，這一點還是很可行的，而且也得知他們對學習英語也很熱情，很渴望學到一些新東西，我也就毫無顧忌了。

想到明天就要去學校給孩子們上課，我很興奮也很激動，感到很榮幸，當然也有一些擔心，畢竟第一次給學生上課，于是晚上也很認真的準備了一翻。

上了一節課，其實感覺還是蠻好的，小小的，簡陋的教師里，坐著不是很多學生。當我給孩子們一點點講解的時候，孩子們那種渴望學習和了解外面的世界的眼神深深地打動著我，震撼著我，勤勞、刻苦、努力、上進，在場的每一個孩子都具備的，從他們那雙充滿求知欲是我眼睛里，我可以清清楚楚的看到，和孩子們一起是我幾天里，我過得快樂而充實，仿佛又回到了自己的童年，當學生代表給我佩戴紅領巾的時候，我真的很激動，激動的程度不比我第一次戴紅領巾的時候差；當孩子們用洪亮的聲音自豪的唱著<<ABC>>英文字母歌時，我不知道為什么，也許是一種沖動。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動了，被他們的純真、活潑、樸實感動了。最值得驕傲的還是一個學生居然給我一個紅包，雖然只有一塊錢，但當時我真的很感動，眼睛再次模糊了。上課接近尾聲，也是最后的一天了，孩子們都激動的再沒有心情上課，非要鬧著去我家，（其實當他們一聲聲李老師的時候，我發自內心的高興）我想我成功了，至少我得到了學生的認可。他們在課堂上尊敬我，課后又和我打成一片，關鍵是他們在十多天內業學到了不少知識，我想這就是我想要的。

一片葉子屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發，我們年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮？誰說象牙塔里德我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們能否不辜負他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……

在注重素質教育的今天，大學生假期社會實踐作為促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。

大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。

回家的時候，農村的小學還沒有放假，因為之前想過要在放假的時候找點事情做，比如找點家教之類什么的，恰好農村的小學只是語文和數學教學為主，由于環境偏僻，條件也很差，所以也沒有開設英語這一課程，得到了這一消息，于是曾經的小學班主任就讓我給學生們上幾天的課，以英語教學為主。雖然我的英語也不是很好，但是對于農村的孩子們，一點沒有接觸過英語，這一點還是很可行的，而且也得知他們對學習英語也很熱情，很渴望學到一些新東西，我也就毫無顧忌了。

想到明天就要去學校給孩子們上課，我很興奮也很激動，感到很榮幸，當然也有一些擔心，畢竟第一次給學生上課，于是晚上也很認真的準備了一翻。

上了一節課，其實感覺還是蠻好的，小小的，簡陋的教師里，坐著不是很多學生。當我給孩子們一點點講解的時候，孩子們那種渴望學習和了解外面的世界的眼神深深地打動著我，震撼著我，勤勞、刻苦、努力、上進，在場的每一個孩子都具備的，從他們那雙充滿求知欲是我眼睛里，我可以清清楚楚的看到，和孩子們一起是我幾天里，我過得快樂而充實，仿佛又回到了自己的童年，當學生代表給我佩戴紅領巾的時候，我真的很激動，激動的程度不比我第一次戴紅領巾的時候差；當孩子們用洪亮的聲音自豪的唱著<<ABC>>英文字母歌時，我不知道為什么，也許是一種沖動。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動了，被他們的純真、活潑、樸實感動了。最值得驕傲的還是一個學生居然給我一個紅包，雖然只有一塊錢，但當時我真的很感動，眼睛再次模糊了。上課接近尾聲，也是最后的一天了，孩子們都激動的再沒有心情上課，非要鬧著去我家，（其實當他們一聲聲李老師的時候，我發自內心的高興）我想我成功了，至少我得到了學生的認可。他們在課堂上尊敬我，課后又和我打成一片，關鍵是他們在十多天內業學到了不少知識，我想這就是我想要的。

一片葉子屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發，我們年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮？誰說象牙塔里德我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們能否不辜負他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……

在注重素質教育的今天，大學生假期社會實踐作為促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。

大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。

摘要：近年來，高等音樂院校高度重視大學生實踐教學，并建立健全校內外實踐教學基地，其建設和管理也處于探索階段。本文對高等音樂院校建設管理大學生實踐教學基地的意義進行探究，分析目前高等音樂院校大學生實踐教學基地管理情況和存在的問題，并針對現存問題提出相應改善措施。

關鍵詞：高等音樂院校實踐教學基地；管理模式

高等音樂院校致力于培養高級音樂人才，為基礎音樂教育、文藝舞臺和專業的演出團體等人才培養服務。近年來，高校改革轉型，逐步強化和引導學生的就業意識，越來越注重理論與實踐相結合的教學理念，注重學生的實踐能力。因此，合理修改和制定符合音樂專業學生發展的實踐教學體系和方案，積極探索音樂專業應用型人才培養的新模式成為教育轉型的新方向，寓教育于實踐中，培養適應社會需求的音樂應用型人才。大學生實踐教學基地在高等音樂院校轉型發展中應運而生，音樂專業作為實踐性較強的學科，要在實踐中積累，才能取得進步。實踐教學基地作為學校實踐教學的中心，是教學改革的支撐平臺，由專業教師隊伍、民間藝術家或非遺傳承人、企業專家共同按照教學實際組織適合學生發展的實踐教學體系，為學生專業知識和技能的提高服務。規范實踐教學基地的管理，以構建學生專業知識體系、提高學生專業技能為中心，充分利用各種社會資源開展形式多樣的校內外實訓與實習，以滿足學生的專業實踐需求，進一步提升理論知識的綜合應用和專業技能，使學生的知識結構呈現多元化的發展。

一、大學生實踐教學基地管理的重要意義

（一）充分調動學生專業學習的積極性。大學生實踐教學基地教學不同于傳統大課堂教學“教師講學生聽”的教學形式，而是以學生為主體，提高學生的參與度，以舞臺實踐、教育教學、群眾文藝工作、大學生自主創新實踐課題等實踐形式，讓學生體驗到多方面、全方位的專業技能教學，變被動學習為主動接受。如此以來，學生在直接參與、實踐的過程中得到學習，能進一步提高專業學習的積極性。（二）強化學生專業理論知識與技能。音樂專業理論知識作為基本音樂素養，是學生技能提升的基礎與保障，在課堂上掌握的理論知識要內化于心，通過技能展現出學生的專業素養和綜合素質。傳統課堂將理論知識學習與專業技能學習分開進行，實踐教學基地的教學模式通過各種形式促使學生對所學知識進行自主思考、綜合應用。如舞臺實踐時對樂曲進行音準、節奏等方面的反復練習，開展群眾文藝工作時根據實情選擇適合不同群體的文藝節目等，都有利于學生對自身專業的思考，從而強化自身的理論知識和專業技能，在實踐中得到提高。（三）促進培養理論創新能力和藝術實踐能力復合型人才目標的實現。高等教育轉型改革，解決培養模式與社會對人才素養需求之間的矛盾，建設實踐教學基地為學生提供實踐平臺，鍛煉學生的實踐能力，并制定完善相應的教學計劃，整合各類專業課程，結合各種形式的實踐教育。其旨在構建立體化、多層次的音樂專業實踐教育體系，培養具有理論創新能力與藝術實踐能力的復合型音樂專業人高等音樂院校大學生實踐教學基地管理模式初探才，更好的服務于社會。

二、大學生實踐教學基地管理現狀及問題

摘要:隨著“農民大學生培養計劃”的實施，農民大學生培養機制和探索這幾年成為了國內外學術研究的熱點，大多都提到了農民大學生實踐教學的欠缺與不足，但是對于遠程條件下農民大學生實踐教學的研究甚少。為進一步完善人才培養機制，促進我省“農民大學生培養計劃”躍上新的臺階，郴州電大課題組通過理論研究和實證研究，結合問卷調查、集體座談、追蹤調研、信息反饋等方式對遠程條件下農民大學生的實踐教學展開了全面深入的探索,有效地幫助了農民大學生更好地進行實踐，提高了實踐教學效果。

關鍵詞:遠程;農民大學生;實踐

1遠程條件下農民大學生實踐教學研究現狀

基于遠程條件下農民大學生的實踐教學研究主要集中在以下幾個方面：（1）農民大學生實踐教學問題研究。農民大學生培養計劃實施過程中，實踐教學是非常重要的一環，對人才培養、人才質量保證都有著關鍵性的作用，是教學體系的重要組成。2015年湖南省開始實施“農民大學生培養計劃”，依托遠程條件培養農民大學生，但是在實踐教學中，出現了來自學員自身和辦學機構方面的一些問題，需要進行研究和解決。（2）遠程條件下，農民大學生實踐教學可行方式探索和可用于實踐教學的平臺研究。（3）以湖南“農民大學生培養計劃”為例，重點以農村行政管理、農村法律事務、畜牧獸醫、養殖類等專業的專業課程為例，對農民大學生的實踐教學學習效果進行跟蹤調查，并進行分析。

2研究成果

遠程條件下農民大學生的實踐教學研究，以2017年秋季1637名農民大學生為研究對象，在實踐教學、教學改革、學生創新創業能力的提高、人才培養和促進學生就業等方面具有一定的價值，產生了良好的應用效果。