大學實訓報告范文10篇

【前言】

隨著學習的深入和法律文化節的開展，同學越來越被一種緊張的氣氛所包圍；同時，我們也被青年志愿者種種偉大的行為所感染，越來越覺得作為當代大學生的我們，應該做一些力所能及的事，既能豐富我們的課余生活又能培養我們的憂患意識。在當今這個飛速發展的年代，人們的生活水平雖然得到了很大的提高，但國民的素質卻也是有待提高，所以我們組織了此次公益活動，用來陶冶自己，宣傳環保。

【活動意義】

1.有利于同學們走出校園，步入社會，了解社會實際情況，體驗生活，豐富課余生活

2.通過公益活動在維護公園衛生的同時，也或多或少地向群眾宣傳了環保意識，起到了一定的呼吁保護環境的作用

3.有利于增進同學們的友誼，增強同學們的動手能力和社會實踐能力，增強班級的凝聚力和集體榮譽感

編者按：從**年12月15號進入上海**軟件基地**信息股份有限公司實習，轉眼間，兩個多月過去了。學到了在學校里學不到的很多東西，使我受益匪淺，不但專業知識增長了，最主要是懂得了更好的為人處世。兩個多月的實習讓我對計算機理論知識有了更深的了解,更鍛煉了自己的實踐能力和為人處世能力。實習過程有些曲折，但學到了很多東西，更明白了以后該怎么去做，無論遇到什么困難或美好，都要踏踏實實、滿腔熱忱的向前走。

從**年12月15號進入上海**軟件基地**信息股份有限公司實習，轉眼間，兩個多月過去了。這是自己第一次真正進入社會，學到了在學校里學不到的很多東西，使我受益匪淺，不但專業知識增長了，最主要是懂得了更好的為人處世。

**信息股份有限公司是以公共事務為核心的城市信息化領域的軟件和服務提供商，目前已在社會保障、衛生服務、民航交通、工商管理、電子政務等產品和服務的細分領域具有突出的競爭優勢，同時形成了科技教育、環境保護、國土資源、物流管理四個重點拓展領域。我被分到了電子政務事業部，準開始了我的職業生涯。

剛到公司比較迷茫，許多事情不知道怎么去做，問了很多問題，也犯了一些低級錯誤。公司主要針對j2ee進行開發，而我在學校一直用的C/C，必須從零學起，按照公司開發的需要，用了一個月的時間，快速學習了j2ee方面的許多知識，真是鍛煉了自己的學習能力，而這些在學校是很難完成的，然后根據部門的安排，做了個基于B/S結構的圖書管理系統，此過程經歷了四個版本的修改，起初用純JSP完成，JAVA代碼完全嵌入其中，第二個版本JSP和JAVA進行了分離，第三版本結構進行了分層，各個包結構進行了合理的調整，第四個版本真正用struts,spring和hibernate三大框架完成基本功能，使分層清晰明了，維護變得簡單化，真切體會到軟件美麗的藝術，學到了很多J2EE知識，動手能力和學習能力都得到很大提高。最近查閱畢業設計資料，準備畢設。通過兩個月的實習，總結一下自己的收獲和不足如下：

一、項目方面：

項目組正在做“黑龍江省科技創新創業共享服務平臺”，剛來公司，對j2ee不懂，沒能參與，但看著他們各個聚精會神，溝通交流，可見團隊合作是多么的重要，面對一個大的項目，單打獨斗是不會有好結果的，團隊精神就會發揮十分重要的作用。另外，耐得住寂寞也是必須的，項目開發有時候需要靜下心來，需要經過很長時間的分析研究，這點也是自己以后要加強的，去除浮躁心理，融入美麗的寂寞，做一名合格的軟件開發人員。再就是自信心，剛開始認為struts,spring和hibernate比較難，感覺學不會，開發不出東西來，而事實上經過模仿和破壞性的創新，并不像想象的那么難，所以，無論做什么，都應該充滿自信，別人可以的，只要努力，自己肯定也可以。

實訓過程管理

嚴格的實訓過程管理對實訓質量起著一個監督、保障的作用。可根據實訓內容、性質對實訓環節分散或集中進行。如：機電產品認知實訓中的講座、企業參觀等就可分散進行，充分利用學生的課余時間舉行。為保證良好的實踐動手效果，其他實訓建議停課在實驗室集中進行。實訓過程包括以下環節：實訓開題動員、實訓專題技術講解、學生集中設計和制作、實訓驗收答辯、實訓論文提交等。在實訓動員時具體告訴學生詳細的實訓時間安排、實訓內容、實訓檢查、實訓考核方式等，讓學生完全進入實訓狀態。根據題目難易程度和學生能力可把實訓專題講解放在實訓初或實訓中。如電子技術實訓是學生接觸的第一個專業基礎實訓，那么最好在實訓初給學生具體講解一下每個題目的大致思路和實訓報告的撰寫方法。機械設計實訓和檢測與控制實訓可讓學生拿到題目后首先自行設計，在學生設計過程中發現問題后再針對問題進行講解。實訓過程中相應地安排指導老師在實驗室值班，負責學生考勤、答疑、指導和實驗室管理等工作。在此期間，學生按班次、時間段到實驗室分批設計和制作。一般，實訓最后幾天為實訓驗收或答辯時間。排好時間段，幾位指導老師共同驗收，根據學生做的實物進行提問。最后，學生提交實訓報告。實訓報告撰寫方法原則上同畢業設計論文寫法、格式相近。這也是為學生畢業設計的論文撰寫奠定基礎。

實訓耗材的可持續利用

對機電類專業來講，由于學生必須制作實物，因此實驗耗材開支較大。如果每次實訓都購買耗材，這將是極大的浪費。系統性的實訓內容安排已為循環利用實驗耗材做好保障。每一學期的實訓作品都是下一學期實訓的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質量的前提下，合理、可持續利用實驗耗材是實訓管理中較難解決的問題。例如，從實訓性質來說，電子技術實訓和檢測與控制實訓主要讓學生做電路板來實現一定的功能，這兩個實訓的主要成品都是電路板。可以在這兩門實訓結束后，由實訓負責老師把電路板收集起來統一放在大紙箱里集中保管。機電產品認知實訓部分內容，如電子元件識別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級學生練習，大大節省電子元器件的開支。機電產品認知實訓購買的電氣元件可以繼續為電氣控制系統實訓服務。當然，實訓中常用的各種電子、電氣元器件可以由實驗室早期統一購買，實訓時到實驗室領取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學生提出申請，指導老師同意后方可購買。由于大學四年的實訓內容是系統性的，如果嚴格做好實訓耗材的進出管理，妥善保管好每一次實訓作品，都可重復、循環使用實驗耗材，為節約實訓耗材成本提供保障。四結論本文提出的機電實訓體系構建是根據我系對畢業生就業情況調查和理論課程設置總結出來的。實訓體系的合理構建為工程應用型人才培養奠定基礎，滿足社會對高技術人才的需要。我們將在今后的實踐教學中根據各方反饋的信息加以調整和完善此實訓體系。

本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學信息科技學院

摘要:獨立學院以培養高素質應用型、復合型、創新型人才為育人目標，其培養目標決定了實踐教學在獨立學院的教育和人才培養中有著十分重要的地位。藥學綜合實訓課程建設在獨立學院的藥學專業人才培養中發揮著重要作用。采用項目教學法，按照項目周期中的項目選擇、項目設計、具體實施、成果評價與考核等四個階段開展藥學綜合實訓課程教學，能夠有效地提高學生的實踐操作能力、自主學習能力和團隊協作能力，從根本上提高了獨立學院藥學專業學生的綜合職業素養，為就業打下了堅實的基礎。

關鍵詞:項目教學法;獨立學院;藥學綜合實訓

南京醫科大學康達學院所在地江蘇連云港，已形成以江蘇恒瑞醫藥、正大天晴、康緣藥業、豪森藥業四大藥企為代表的醫藥產業群。連云港市醫藥產業的迅速崛起，有力地促進了本地經濟的發展。醫藥類獨立學院是我國醫藥人才培養的重要來源之一，以培養應用型人才為辦學定位，以更好地服務地方區域經濟發展為目標，是我校自2013年遷址連云港市辦學以來的辦學宗旨。我校結合辦學宗旨、社會經濟發展需求以及提高學生的綜合素質為導向來建設藥學綜合實訓課程，是對學生進入實習工作崗位之前的重要培訓，對藥學專業人才培養具有重要的作用。藥學綜合實訓課程體系包括理論課程及相關實踐環節，實踐教學安排突出課內外一體化、突出綜合設計、突出自主創新等。藥學綜合實訓是考察學生綜合運用藥學專業知識，從理論過渡到實踐的一門課程，該課程是以臨床前新藥及仿制藥制劑開發研究流程的各環節的基本內容為主線，以藥品研發基本思路、藥物制劑處方前研究、藥物制劑處方工藝研究、藥物的質量研究、臨床前藥理毒理學研究、藥品注冊等基本理論和基本技能為理論基礎，培養學生進行藥物制劑研發的基本規范，完成相關職業技能培訓，然后以具體項目為載體，以原料藥的合成、藥物制劑的制備及原料藥和藥物制劑的質量檢測等典型工作任務為項目各階段的實施任務，構建課程內容，達到提高學生的專業技能、動手能力、創新能力和團隊協作能力的目的，以滿足應用型藥學專業人才的技能培養需求，為日后走向工作崗位打下良好的基礎。

為了提高教學質量，我們在藥學綜合實訓課程中采用項目教學法，所謂項目教學法，就是“以實踐為導向、項目為主線、教師為主導、學生為主體”的新型教學模式，使學生在教學實踐中掌握扎實的理論知識，具有熟練的專業技能，能夠解決工作崗位上的實際問題，充分體現其實踐性、開放性和職業性。學生在項目教學法實踐中職業技能得到了鍛煉，自主學習能力得到了提高，團隊協作能力也得到了加強。項目教學法在藥學綜合實訓課程教學中效果顯著。現將項目教學法的經驗總結如下:藥學綜合實訓課程設置的研究內容包括教學項目的選擇、項目設計、具體實施、成果評價與考核等幾個方面。具體如下:

(1)項目的選擇:項目選擇一要根據藥學專業培養目標和課程性質進行設計，二要結合學校的實際實訓條件和現有的儀器設備進行選擇，三要以《中國藥典》的內容為依據，綜合考慮藥品的分析檢測方法、原輔料和試劑的成本、采購的難易程度及在制備過程中藥品的穩定性等因素，選擇可以在規定學時內能夠完成的藥品作為實訓項目。我校經過多年的教學探索，已經成功建立了依達拉奉原料藥的合成及其注射液的制備、對乙酰氨基酚原料藥的合成及注射液和片劑的制備等教學案例。

(2)項目設計:通過項目的設計，要求學生掌握原料藥的合成及質量分析、藥物制劑的制備工藝及質量分析等環節的操作技能，能夠規范書寫檢驗原始記錄及檢驗報告。如實訓項目一:對乙酰氨基酚原料藥的合成及其注射液的制備，內容包括:實訓前準備(教師引導學生查閱資料，學習分析對乙酰氨基酚的結構、理化性質、合成方法等)→對乙酰氨基酚原料藥的合成→對乙酰氨基酚原料藥質量分析(保證制劑所用原料藥合格)→儀器設備檢查→對乙酰氨基酚注射液的制備→對乙酰氨基酚注射液的質量評價(保障制劑質量)，通過開展一系列的藥學綜合實訓項目，讓學生從整體上把握實際生產過程中對乙酰氨基酚注射液的制備和質量評價工作流程，更好地將知識和技能融會貫通，同時在一定程度上培養了崗位職業素養。

摘要：闡明了工科院校化工工程類本科生開設化工設備拆裝實訓課程的必要性，探討了學生在工程實訓環節的安全隱患及防護措施，進一步優化了化工設備拆裝實訓課程所涵蓋的教學項目及內容，制定了相應的實訓教學考核評價辦法，為該課程的后續建設和推廣奠定了基礎。

關鍵詞：化工設備；拆裝；實訓

高等學校化工類專業之間都有著相互合作、各有側重、互相支撐的關系，這一點在石油化工行業顯得尤為重要。化工設備是化工裝備的主要組成部分，化工裝備主要包括兩部分，第一部分屬于動設備，稱作化工機器，主要是指具備驅動系統的傳動裝備，如流體輸送的各種化工泵、壓縮機、風機等設備，其主要部件是有相對運動的機械傳動機構。第二部分屬于靜設備，這些化工設備主要特點是其主要零部件相對靜止，如傳熱設備，儲存容器、反應器等，應這些設備沒有系列化生產，有時也稱為非標設備。化工設備與其他機械的劃分不是很嚴格的，例如一些用于化工過程的壓縮機、輸送泵，也是其它工礦行業采用的通用設備，同樣在化工過程中化工機器和化工設備間也沒有嚴格的區分，例如一些釜式反應器中也常常裝有攪拌功能的傳動機械。在石油、化工行業，設備是基礎，工藝是主導，化工設備與化工生產工藝是密不可分的兩個專業，一方面工藝離不開設備，另一方面，設備也反過來制約著生產。化工工藝類專業學生必須了解化工設備的結構、功能，否則很難保證化工工藝的完整性，由此可見，高等工科院校化工類專業學生開設化工設備拆裝實訓課程很有必要。

1化工設備拆裝實訓實踐教學課程培養目標

包括化工設備在內的所有化工機械都是石化行業中實現安全穩定生產必備的裝備。石化行業生產過程的正常運行、產品質量和產量的控制和保證，都離不開化工設備的配備和正常運轉。化工設備的選配必需通過對整個化工生產過程的工藝計算、機械設計、機械加工、設備制造和選型，要適應化工生產所需要。高校化工類學生開設化工設備拆裝實訓實踐教學課程，其課程培養目標主要是通過過化工設備、化工機械的拆裝實訓，使學生了解各種典型化工設備、常用機械的結構特點及工作原理；通過化工裝備拆裝實訓，使學生熟悉化工設備、化工機械的通用、常用零部件的標準化，掌握其用途、結構及適用場合；通過化工設備拆裝實訓，使學生基本掌握化工設備、化工機械零部件的連接方式或裝配關系，并了解裝配質量要求；了解化工設備零部件拆裝的安全注意事項，掌握一般零件拆裝的方法，以及拆裝工器具的認知和正確選用。了解化工設備、化工機械拆裝與設備檢修、維護、保養的關系，并對裝配質量進行考核和評價，讓學生明確設備安全、穩定、經濟運行的重要性。

2化工設備拆裝實訓課程教學項目設置

【摘要】在分析了本校電氣工程專業學生在實地工程實訓教學過程中存在的問題的基礎上，以《電氣控制與PLC技術》課程為例，提出了“2×3”工程實訓教學模式。該模式將教學內容、教學方法和教學效果評價進行有機結合。首先是現場實訓前的線上線下協調配合的理論教學、典型電路和工程項目案例實踐相結合的現場實訓教學，最后是理論測試和實操測評相結合的考核環節。通過兩屆學生的運行檢驗，該教學模式對轉型背景下應用型人才培養效果明顯，能使企業的思想、技術、標準走進課堂，培養的高素質的工程應用型人才走入企業，使工程實訓教學真正落到實處，真正的達到校企共贏的目的。

【關鍵詞】工程實訓；教學模式；實踐

在國家部署加快發展現代職業教育的指引下，國內一大批普通本科高校開始向應用技術型高校轉型，成為我國高等教育史上一次歷史性的結構調整。其中實地工程實訓環節成為應用型人才培養的主要實踐課程，在這方面的相關研究成果和實踐案例不斷涌現，師資隊伍建設、實踐教學模式探討等問題，對豐富地方高校轉型理論、指導地方高校轉型實踐具有積極意義。

1電氣工程專業工程實訓教學模式存在的問題

實踐教學方法“模式化”是電氣工程專業工程實訓教學存在的主要問題，電相關專業課程的一個主要特點是更新特別快，以《電氣控制與PLC技術》為例，PLC的型號每2-3年就會有一個調整和更新，我們在理論課程中要教和學的內容就是萬變不離其宗的“宗”，老師在教的過程中要能做到站在基礎，面向未來。但實際上是很多高校教師在講課的時候，照搬教材，即使使用了相對先進的多媒體教學手段，內容也是對教材內容的復制，缺乏多樣性和拓展性，出現了“課上聽熱鬧，下課不留痕”的現象；在實驗課程中，驗證性實驗可以應付，設計性、綜合性實驗環節如果老師不給出現成的方案，甚至現成的梯形圖程序，這節課就是完不成任務，如果給了方案和梯形圖程序，這節課就基本上成了“手工課”，只需按照規定的步驟完成實驗即可，完全達不到綜合和設計的目的。此外供學生實踐操作的內容也很單一，使得學生工程實踐能力得不到應有的效果。

2“2×3”工程實訓課程教學模式的構建方案

摘要：本文以四川大學錦城學院為例，淺談了行政管理專業學生的成長強化措施的主要內容，以及成長強化措施對學生產生的作用進行了系統的分析。

關鍵詞：行政管理專業；學生；成才；措施

行政管理專業是傳統文科專業，本專業旨在培養能夠勝任在各級國家機關、公共組織、企事業單位和其他社會組織中從事行政管理工作以及在高校及科研單位從事行政管理教學、科研工作的高素質人才。眾多高校在行政管理專業教學設置過程中，普遍重視政治學科及管理學科的理論傳授，

一、成才強化措施概述

成才強化措施是四川大學錦城學院文學與傳媒學院針對學生所開展的一系列行之有效的工作內容。其中包括：聽、做、讀、寫。

二、成才強化措施的主要內容

第一篇

1前言

教師應該改變傳統的考核方式，注重對學生進行綜合性和科學的評價。通過對上述六個方面進行具體的實施，促進實訓工作的圓滿完成，提高學生的實踐能力。

2制定實訓的目標

進行房地產管理類課程的實訓，其最終目的就是培養品學兼優的學生，為社會提供綜合性的人才，通過實訓培養學生的實踐能力，促進學生進一步的發展。教師在進行實訓中，應該全面掌握市場的行情，了解企業需要怎樣的人才，進而在具體的實訓中能夠有重點有計劃地實施，進一步完善學生的知識結構，及時地將理論知識轉化成為實踐能力。

3進行調查，了解行業發展情況

摘要：闡明了工科院校化工工程類本科生開設化工設備拆裝實訓課程的必要性，探討了學生在工程實訓環節的安全隱患及防護措施，進一步優化了化工設備拆裝實訓課程所涵蓋的教學項目及內容，制定了相應的實訓教學考核評價辦法，為該課程的后續建設和推廣奠定了基礎。

關鍵詞：化工設備；拆裝；實訓

高等學校化工類專業之間都有著相互合作、各有側重、互相支撐的關系，這一點在石油化工行業顯得尤為重要。化工設備是化工裝備的主要組成部分，化工裝備主要包括兩部分，第一部分屬于動設備，稱作化工機器，主要是指具備驅動系統的傳動裝備，如流體輸送的各種化工泵、壓縮機、風機等設備，其主要部件是有相對運動的機械傳動機構。第二部分屬于靜設備，這些化工設備主要特點是其主要零部件相對靜止，如傳熱設備，儲存容器、反應器等，應這些設備沒有系列化生產，有時也稱為非標設備。化工設備與其他機械的劃分不是很嚴格的，例如一些用于化工過程的壓縮機、輸送泵，也是其它工礦行業采用的通用設備，同樣在化工過程中化工機器和化工設備間也沒有嚴格的區分，例如一些釜式反應器中也常常裝有攪拌功能的傳動機械。在石油、化工行業，設備是基礎，工藝是主導，化工設備與化工生產工藝是密不可分的兩個專業，一方面工藝離不開設備，另一方面，設備也反過來制約著生產。化工工藝類專業學生必須了解化工設備的結構、功能，否則很難保證化工工藝的完整性，由此可見，高等工科院校化工類專業學生開設化工設備拆裝實訓課程很有必要。

1化工設備拆裝實訓實踐教學課程培養目標

包括化工設備在內的所有化工機械都是石化行業中實現安全穩定生產必備的裝備。石化行業生產過程的正常運行、產品質量和產量的控制和保證，都離不開化工設備的配備和正常運轉。化工設備的選配必需通過對整個化工生產過程的工藝計算、機械設計、機械加工、設備制造和選型，要適應化工生產所需要。高校化工類學生開設化工設備拆裝實訓實踐教學課程，其課程培養目標主要是通過過化工設備、化工機械的拆裝實訓，使學生了解各種典型化工設備、常用機械的結構特點及工作原理；通過化工裝備拆裝實訓，使學生熟悉化工設備、化工機械的通用、常用零部件的標準化，掌握其用途、結構及適用場合；通過化工設備拆裝實訓，使學生基本掌握化工設備、化工機械零部件的連接方式或裝配關系，并了解裝配質量要求；了解化工設備零部件拆裝的安全注意事項，掌握一般零件拆裝的方法，以及拆裝工器具的認知和正確選用。了解化工設備、化工機械拆裝與設備檢修、維護、保養的關系，并對裝配質量進行考核和評價，讓學生明確設備安全、穩定、經濟運行的重要性。

2化工設備拆裝實訓課程教學項目設置

摘要：隨著新工科建設的大力推進，探索實施工程教育人才培養的“新模式”成為高校教學改革的焦點。通過分析當前大學計算機語言類課程的教學現狀，將建構主義學習理論和馬蠅效應結合起來，提出并構建面向計算機語言類課程的自主學習教學模式，有助于提高學生的自主學習能力、創新思維能力和實踐能力。

關鍵詞：教學模式；建構主義；馬蠅效應；自主學習

新工科建設是科技革命、產業變革和新經濟蓬勃發展對高校提出的新要求，指明了我國工程教育改革方向[1]。在2017年教育部主導達成的“復旦共識”[2]中，明確提出要加快發展一批新興工科專業，同時推動現有工科專業的改革創新。計算機語言課程是信息科學相關專業必不可缺的基礎課程，在新工科教育的發展過程中起到基石作用。隨著新工科建設的大力推進，以教師為中心的“講解—接受式”傳統計算機語言課程教學模式已經無法滿足新形勢下高校培養工程科技創新和產業創新人才的要求，亟待探索新的、符合創新人才培養規律的教學模式。

一計算機語言類課程教學現狀及其改進策略

（一）教學現狀。計算機語言類課程是大學計算機科學及其相關專業實踐性極強的一類課程，是引領大學生進入計算機科學領域的先導。它們不但是許多其他計算機類課程的先期課程，而且是衡量學生系統性掌握計算機科學知識的重要標準。然而，目前大學計算機語言類課程課堂教學通常是以教師為中心的“講解—接受式”，教學方法主要采用講解法和提問法，學生處于被動學習狀態，課后習題的實際完成質量和學習效果也通常不在教師的可控范圍之內；實驗教學環節通常是“練習+指導”，先由教師根據課程知識點設計實驗內容，然后由學生上機實踐，教師隨堂指導；在教學評價中，評價形式以終結性評價為主，期末考試所占比例過重，評價過程則主要關注學生到課率和課后作業完成情況，而較少考慮學生的課堂積極性、作業完成的實際質量。這種以教為中心的教學模式極大的抑制了學生學習的主動性以及創新思維和創新能力的發揮，與人才培養目標、高等教育發展趨勢和當今社會經濟發展趨勢越來越不相適應。（二）改進策略。筆者針對傳統“講解—接受式”教學模式的弊端和大學計算機語言類課程實踐性強的特點，將建構主義學習理論和馬蠅效應結合起來，提出面向計算機語言類課程的自主學習教學模式。自主學習教學模式以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、創造等來完成教學目標，從而培養學生濃厚的學習興趣[3]。這種教學模式改變傳統的填鴨式教學方式，實現以教師為中心到以學習者為中心的轉變，是以學生自主學習和師生互動為主要特征的教學模式，能夠充分調動學生的積極性和創造性，極大地促進學生的自主學習和發展。自主學習的提出絕非無源之水、無本之木。建構主義學習理論是認知理論的新發展，它們共同為“以學生為中心”的自主學習模式提供了理論基礎[4]。建構主義學習理論認為，認識是作為主體的學生對知識意義進行主動構建的過程，學生是知識意義的主動構建者，教師則是教學過程的組織者、指導者和促進者。它強調以學生為中心，強調學習情境和協作學習對知識構建的重要作用，強調學習過程的最終目的是完成知識的意義構建[5]。以建構主義學習理論來指導計算機語言類課程的教學改革，對培養學生的創新思維和實踐能力有著極為重要的指導意義，有助于實現教學觀念由原來的“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，教學過程由原來的“坐中學”（LearningbySitting）向“做中學”（LearningbyDoing）轉變。另一方面，建構主義教學思想也有其局限性。該思想否定知識傳遞的作用，否認教師在知識傳遞中的作用。此外，我國學生在建構主義教學所要求的建構心向、建構能力、建構個性和合作精神等方面存在不足。為此，針對建構主義學習理論下的自主學習模式，筆者依據馬蠅效應引入鞭策機制，重視教師的引導和監督作用，以幫助學生制定學習計劃、選擇學習方法、控制學習過程和結果、逐步形成自主學習能力。

二自主學習教學模式的構建