大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)范文10篇

1、引言

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)重要的無形資產(chǎn)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)也是大學(xué)辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)，是大學(xué)的一張重要名片，更是民辦大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要指標。

2、民辦大學(xué)學(xué)風(fēng)問題

2．1缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)目標。很多大學(xué)生誤以為大學(xué)就是個玩游戲和談戀愛的天堂，四年對他們來說似乎長的看不到盡頭，可以肆意地揮霍，不用考慮之后的生活。于是，整天渾渾噩噩，無故曠課、早退、遲到，沉迷于網(wǎng)絡(luò)等也就隨之而來。2．2外表的叛逆掩飾內(nèi)心的自卑。部分學(xué)生對于自己考入民辦院校心里一時間接受不了，表面上瞧不起學(xué)校、瞧不起老師、瞧不起同學(xué)，用曠課等方式來表達自己的不滿，認為自己在這樣的環(huán)境里不會有發(fā)展的機會，看不到自己的未來，索性破罐子破摔。2．3缺乏自律性和吃苦精神。民辦院校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，但是多數(shù)學(xué)生還是主觀上要求上進的，同時也重視團隊性的，期待得到老師和同學(xué)們的贊許。但是由于家庭條件相對較好，從小養(yǎng)成了懶惰和畏難的習(xí)慣，導(dǎo)致開學(xué)初期有很強的積極性，但一旦遇到困難就會表現(xiàn)出懈怠情緒。2．4不能嚴肅面對考試。考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要組成部分，考風(fēng)不正必然導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不正，總有那么一些學(xué)生，平時缺乏學(xué)習(xí)，到考試時就想方設(shè)法作弊，在學(xué)習(xí)上搞投機取巧，弄虛作假。甚至有學(xué)生通過作弊通過了英語等級考試、拿到獎學(xué)金。更令人擔(dān)憂的是，這些學(xué)生并不把作弊當(dāng)回事，甚至連沒有作弊的學(xué)生也不會對作弊學(xué)生有任何道德上的非議。長此以往，就會形成惡性循環(huán)。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要對策

3．1做好學(xué)生的思想工作。民辦院校的輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想教育培養(yǎng)，讓學(xué)生從思想層面深刻認識到學(xué)習(xí)的目的及其重要性。高校大學(xué)新生正處于人生定位與理想選擇的時期，具有可塑性。輔導(dǎo)員通過年級大會或班會等途徑及時地讓新生了解學(xué)校的歷史、特色以及取得的成績，讓學(xué)生能夠正確的認識到上大學(xué)的意義，并正確引導(dǎo)學(xué)生們在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的目的，樹立正確的價值觀，明確學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于提高自身能力，乃至于出生社會后能夠承擔(dān)一份責(zé)任。同時，高校的輔導(dǎo)員應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)學(xué)生手冊的要點，在平常學(xué)習(xí)中可以導(dǎo)入評獎評優(yōu)等文件的進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的認識到課程學(xué)習(xí)的重要性，同時提升對學(xué)科競賽和課外實踐活動的興趣，輔導(dǎo)員還應(yīng)該加強學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，使學(xué)生消除對大學(xué)生活的錯誤印象，及時糾正“遲到早退、逃課是正常現(xiàn)象，上課玩手機、睡覺沒人管”等錯誤觀念。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)該在大學(xué)一年級的時候就對學(xué)生滲透就業(yè)形勢和就業(yè)指導(dǎo)，增強學(xué)生的危機意識。3．2發(fā)揮優(yōu)秀朋輩的模范帶頭作用。要擅于運用榜樣的力量，在學(xué)生群體中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，對個別尤為突出的學(xué)生給予嘉獎，將其優(yōu)異的成績表現(xiàn)作為案例加以表揚，甚至可以將其先進事跡進行廣泛宣傳，為其在同學(xué)樹立榜樣，引導(dǎo)他們在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極的作用。然后在通過各種分享形式將其學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成長經(jīng)歷分享給大家，讓同學(xué)們都明白優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是弄虛作假，也并非考前突擊，而是通過自身努力一步一個腳印扎扎實實學(xué)習(xí)出來的，然后，把他們所獲得的優(yōu)異成績通過視頻、微信、微博、海報等形式在學(xué)生中廣泛宣傳，形成榜樣效應(yīng)，讓對民辦大學(xué)沒有信心的學(xué)生看到在這所學(xué)校里也能成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，出類拔萃的學(xué)霸就在自己的身邊，只要肯努力也有機會成為這樣的人。指引學(xué)生沿著正確的方向前行，擁有良好的學(xué)習(xí)興趣才是重點，把興趣投放到課程學(xué)習(xí)中去，誠信面對各科考試，養(yǎng)成一種良好學(xué)風(fēng)。通常評選出來的榜樣在學(xué)風(fēng)建設(shè)中都應(yīng)具有獨特的優(yōu)勢，無論是學(xué)習(xí)上還是在平常生活中，高校環(huán)境中他們與同學(xué)接觸廣泛而又緊密，上課一起學(xué)習(xí)，課外一起生活，在大學(xué)期間充分地掌握同學(xué)們各個方面的情況。學(xué)生們之間在各方面都更能了解學(xué)生們自身需要的是什么，在某種程度上可以通過適當(dāng)?shù)姆椒ǜ玫奶幚砀鞣N問題。所以，在學(xué)生群體中建立這樣一支隊伍在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中開展工作更恰當(dāng)，更能讓同學(xué)們接受其思想。3．3以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。一方面，監(jiān)考教師應(yīng)該嚴格監(jiān)考，不給存僥幸心理的學(xué)生可乘之機;學(xué)校應(yīng)盡量安排教師跨學(xué)院監(jiān)考，避免監(jiān)考教師因為與學(xué)生熟悉而留有情面。另一方面，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)新的評價體系和標準，不完全以一張卷紙的分數(shù)判斷學(xué)生該課程學(xué)習(xí)的好壞。民辦大學(xué)應(yīng)結(jié)合本校的培養(yǎng)目標，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力、適應(yīng)社會需求的能力。確立以實踐與理論考核相結(jié)合的方法，比如酒店管理專業(yè)的《客房管理》就可以將實踐考核的比重增大。3．4鼓勵學(xué)生參加學(xué)風(fēng)建設(shè)的校園文化活動和技能競賽。3．4．1組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，邀請從本校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部向新生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗，或請他們到宿舍、自習(xí)室與新生交流等，從不同角度幫助新生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，改進學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。3．4．2設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)型社團。專業(yè)學(xué)習(xí)型社團可以將有志于某一學(xué)科、專業(yè)或某一方向研究的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學(xué)生群眾性團體，在課堂學(xué)習(xí)之外給學(xué)生提供更加充分的科研實踐機會及廣闊的科研實踐平臺，在傳播專業(yè)知識，營造學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、研究專業(yè)問題的興趣，在引領(lǐng)良好學(xué)風(fēng)方面起到了非常重要的作用。3．4．3鼓勵學(xué)生參加各級各類技能比賽，就酒店管理專業(yè)的學(xué)生來說例如全國飯店技能大賽、全國導(dǎo)游員大賽等，專業(yè)教師給予學(xué)生競賽期間專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生取得的優(yōu)異成績可以折算學(xué)分計入該專業(yè)成績。3．5為學(xué)生創(chuàng)造更多的專業(yè)實踐機會。參加社會專業(yè)實踐，將學(xué)理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生更深層次地理解所學(xué)知識，并使學(xué)生進一步了解社會、增加社會經(jīng)驗，鍛煉他們?nèi)穗H交往、處理問題的能力。酒店管理專業(yè)的學(xué)生在各地酒店定崗實習(xí)之后，普遍能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)業(yè)上的不足，找到自己與一名職業(yè)酒店人的差距，例如有的學(xué)生在酒店接待外國客人時才真正發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的重要性，再回到學(xué)校會更加珍惜學(xué)習(xí)機會。3．6對于全勤學(xué)生給予獎勵。大學(xué)除了對于學(xué)生曠課、早退、遲到等違紀行為進行扣行為養(yǎng)成學(xué)分、通報、處分外，也應(yīng)該對于嚴于律己、遵守校規(guī)的學(xué)生給予鼓勵，除了獎品獎狀外，可以在評選學(xué)習(xí)獎學(xué)金上給予一定的加分。這樣學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生能夠感受到學(xué)校對他們的表現(xiàn)是看在眼里的并且是引以為榮的，這會促使他們再接再厲。3．7營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響是潛移默化的，在良好學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶下，學(xué)生會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)應(yīng)該有效地利用學(xué)院的宣傳欄、教學(xué)樓的教室和走廊，將這些都當(dāng)作學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳陣地。例如每學(xué)期開學(xué)讓全班學(xué)生在教室的后墻貼上自己本學(xué)期要實現(xiàn)的目標，以經(jīng)濟學(xué)專業(yè)為例，可以在教學(xué)樓里每周更新一句經(jīng)濟學(xué)家格言，更新一張寓意深刻的圖畫等。短期看可能對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用并不明顯，但只要有學(xué)生在漫不經(jīng)心地看到之后有所觸動就是一種成功。

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的重要組成部分，也是衡量學(xué)生管理工作水平的一項重要指標。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)對促進高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才和建設(shè)雙一流大學(xué)，起著舉足輕重的作用。本文以西安石油大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院為例，淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；分析；對策

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是其整體精神風(fēng)貌的綜合呈現(xiàn)，對學(xué)生行為舉止的規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正以及道德品格的培養(yǎng)均發(fā)揮著不容小覷的作用，歷來深受各學(xué)校重視。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)乃校園文化建設(shè)之根源。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)態(tài)度方法等方面的具體表現(xiàn)，也是高校治學(xué)理念和校園文化的長期積淀。在報告中指出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。建設(shè)雙一流高校，優(yōu)良的校園文化風(fēng)氣必不可少，校園文化建設(shè)是高校辦學(xué)所必須堅持的戰(zhàn)略目標，學(xué)校辦學(xué)水平最根本的質(zhì)量體現(xiàn)在于良好的校園文化，而學(xué)風(fēng)建設(shè)則是校園文化建設(shè)的源頭。2.優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)生健全人格塑造的基石。學(xué)校的主要職責(zé)和使命是培養(yǎng)人才，而高校學(xué)風(fēng)建設(shè)則是為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才夯實基礎(chǔ)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)氛圍會使學(xué)生的人格與品質(zhì)在潛移默化中得到提升。如此一來，則有利于學(xué)生健全人格的塑造以及健康心理素質(zhì)的形成。與之相反，不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣則會污染校園這方求學(xué)的凈土，使得校園風(fēng)氣每況愈下，不利于學(xué)生的發(fā)展成才，更不利于高校的人才培養(yǎng)。3.優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為高校的人才輸送提供力量之源。隨著科技發(fā)展水平的不斷進步，社會對人才的需求也從數(shù)量要求上升為質(zhì)量要求。這就要求高校為社會培養(yǎng)的大學(xué)生具備綜合全面的知識。高校不僅要致力于讓學(xué)生掌握過硬的專業(yè)知識，更應(yīng)著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以西安石油大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)生為例，幾乎所有學(xué)生在小學(xué)到高中階段僅僅注重書本知識的積累，極少涉及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，絕大多數(shù)學(xué)生表示，只有在讀大學(xué)階段才有機會鍛煉自身的綜合素質(zhì)。如此之下，高校所擔(dān)任的綜合素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)十分重大，而培養(yǎng)綜合素質(zhì)最直接的表現(xiàn)則是為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)風(fēng)環(huán)境，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿熱情與信心。只有自身素質(zhì)與品德在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中不斷上升，學(xué)生們才能在就業(yè)浪潮中憑借自身優(yōu)勢立于不敗之地。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，既實現(xiàn)了高校為社會輸送優(yōu)秀人才的重要目的，滿足了社會人才需求，也提高了高校的辦學(xué)質(zhì)量，最重要的是為高校的學(xué)生提供了就業(yè)的良好保障，使學(xué)生們具有建設(shè)祖國的機會和實力。

二、學(xué)校中存在的不良學(xué)風(fēng)及原因分析

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是大學(xué)質(zhì)量建設(shè)的重要內(nèi)容，也是關(guān)系我國大學(xué)與人才國際競爭力的重要問題。研究從國際比較的視角分析了中外大學(xué)生學(xué)風(fēng)的差異和影響中外大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素。研究認為優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無形的力量，對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用，能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)水平的提高，提高學(xué)生的國際競爭力，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，大學(xué)應(yīng)該扎實開展學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：國際競爭力；大學(xué)；學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是大學(xué)質(zhì)量建設(shè)的重要內(nèi)容，也是關(guān)系我國大學(xué)與人才國際競爭力的重要問題。學(xué)風(fēng)是學(xué)校師生在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法上所形成傳統(tǒng)和風(fēng)格。好的學(xué)風(fēng)應(yīng)當(dāng)是“獨上高樓望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”之求知學(xué)習(xí)之風(fēng)，慎思篤行，知行合一，開拓創(chuàng)新之風(fēng)。然而，近年來，一些大學(xué)生中出現(xiàn)了缺乏遠大理想、學(xué)習(xí)動力不足、課堂紀律渙散等不良現(xiàn)象，大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)。2011年12月2日，教育部的《關(guān)于切實加強和改進高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》指出，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證”；“能否營造一個優(yōu)良的學(xué)風(fēng)環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗”。人才的國際競爭力是世界各國高度關(guān)注的問題，一些發(fā)達國家采取了各種措施來提高本國人才的國際競爭力。《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃（2014-2018年）》（U.S.DepartmentofEducationStrategicPlanforFiscalYears2014-2018）提出，通過提高教育質(zhì)量和保障教育準入機制公平，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和國際競爭力〔1〕。筆者認為，從國際比較的視角，以人才國際競爭力為切入點探討我國大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)將有利于加強中國大學(xué)質(zhì)量建設(shè)，提升我國大學(xué)的國際競爭力。

一、中外人才國際競爭力比較分析

“世界經(jīng)濟論壇”在2013年度《全球競爭力報告》之后，于2013年10月了第一份世界《人力資本報告》。報告對122個國家和經(jīng)濟體進行了人力資本競爭力排名，瑞士排名第一，美國排名第16位，中國排名第43位。新加坡排名亞洲第一位。在經(jīng)濟全球化與文化多元化的背景下，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才成為高等教育的一個重要命題，各國的大學(xué)都通過國際化來實現(xiàn)這一目標。中國的大學(xué)也在引進發(fā)達國家大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)他們的課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，吸引海外留學(xué)生，營造多元化的校園氛圍，希望通過學(xué)校的國際化建設(shè)，培養(yǎng)具有國際意識、國際視野、國際交往能力和國際競爭力的高素質(zhì)人才。我國國家人才領(lǐng)導(dǎo)小組、中央組織部研究課題“中國人才國際競爭力指標體系研究”課題組通過對58個主要國家1999-2006年的測度和比較分析發(fā)現(xiàn)，2006年，人才綜合競爭力排名第一到第五的國家是美國、新加坡、瑞士、丹麥、日本，中國排名在世界25位。中國人才本體、人才環(huán)境、人才創(chuàng)富和人才創(chuàng)新的排名分別為第22、36、11、21位，上升趨勢顯著；但是人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境相對較差。研究認為，中國人才大國地位已基本確立，但國際競爭力水平總體不高，人才創(chuàng)新與創(chuàng)富能力不高是其主要限制因素。研究同時也指出，人才環(huán)境在四個維度上的明顯滯后是一個值得警惕的問題。對此，課題組提出中國要實施“人才強國”戰(zhàn)略，需要從人才大國邁向人才強國〔2〕。

二、中外大學(xué)學(xué)風(fēng)的比較分析

經(jīng)過學(xué)風(fēng)建設(shè)班會之后秉承著“德業(yè)雙修，學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實、刻苦鉆研、用于創(chuàng)新的今生這一目標，引導(dǎo)大家牢固樹立“學(xué)而不知足”的觀念，教育同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，我們班組織了各項學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。

為了達到這個目標，我們班組織了以下活動：

1.加強考勤制度

全班同學(xué)在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)班會之后認真展開了學(xué)風(fēng)檢查活動。學(xué)習(xí)委員在課間對同學(xué)們進行不定時的點到，查出沒到的同學(xué)，班委配合老師一起監(jiān)督學(xué)生的上課考勤情況，并且及時的反映給輔導(dǎo)員岳甜甜老師，并認證記錄我班每位同學(xué)的到課狀態(tài)。

2.為了提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的英語綜合運用能力，開展了系列的英語學(xué)習(xí)活動

為了有把握的迎接大學(xué)英語四、六級的到來，針對英語的學(xué)習(xí)、技巧方面，我班組織了大量的英語學(xué)習(xí)活動，每天堅持一小時的背單詞活動，每天堅持一篇英語閱讀活動，大大地增強了同學(xué)們對英語的學(xué)習(xí)氣氛，增強了同學(xué)們應(yīng)試的信心。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個高校常抓不懈的話題，是衡量大學(xué)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的關(guān)鍵因素，是實現(xiàn)立德樹人的重要途徑[1]。而了解學(xué)校的學(xué)業(yè)情況、分析學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在的問題，對于實現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)專業(yè)人才有著極其重要的作用[2-3]。大一是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀念、養(yǎng)成學(xué)習(xí)方法、形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵時期。因此，本文選擇山西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院2018級的新生作為研究對象，分析學(xué)生在2018—2019學(xué)年的學(xué)業(yè)情況，查找影響新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素，探討針對性的對策與建議。

一、學(xué)院基本情況及新生學(xué)業(yè)情況

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）2018級有452名學(xué)生，共12個班級，其中男女生比例為1∶67，省內(nèi)、外生源比重分別為67.92%、32.08%，少數(shù)民族學(xué)生有7人。（一）學(xué)業(yè)成績。2018—2019年學(xué)年中，學(xué)生學(xué)業(yè)成績基本呈現(xiàn)正態(tài)分布，學(xué)生成績集中于70～90分之間，占比為96.77%，具體如圖1所示。2018級學(xué)生大一學(xué)年的最高成績平均分為90.67分，最低分為40.12分，均分低于60分的學(xué)生共有4人。（二）掛科情況。對大一學(xué)年學(xué)生學(xué)業(yè)情況分類分析可知，在性別方面，女生的掛科率要低于男生，約低13個百分點，同時，在大一學(xué)年掛科數(shù)超過4門以上的學(xué)生中，男生人數(shù)是女生的2.2倍，因此女生較男生相比，其對學(xué)習(xí)更加重視，投入學(xué)習(xí)的時間較男生更多。在生源方面，就生源地域結(jié)構(gòu)而言，省內(nèi)生源的掛科率低于省外，約低17個百分點，如貴州、海南、內(nèi)蒙古、寧夏、青海、西藏等地區(qū)的學(xué)生掛科率明顯較高，主要由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、語言障礙等方面的因素，致使學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度。就生源成績結(jié)構(gòu)而言，通過分析高考成績和大一學(xué)年學(xué)生的掛科情況來說，二者總體呈現(xiàn)負相關(guān)性，即高考分數(shù)段較高的學(xué)生的掛科率相對較低。在城鄉(xiāng)方面，農(nóng)村生源的掛科率低于城市生源，約低10個百分點，是由于農(nóng)村學(xué)生普遍更加重視學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)態(tài)度端正。在春秋學(xué)期方面，秋季學(xué)期的學(xué)生掛科率高于春季學(xué)期，約高2倍。分析可知，學(xué)生剛剛由高中升入大學(xué)，對大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、考試模式并沒有充分了解及完全適應(yīng)，因此導(dǎo)致考試結(jié)果不甚理想。課程方面，高等數(shù)學(xué)、有機化學(xué)、普通化學(xué)等理工類型的課程掛科人數(shù)較多，約占總掛科人數(shù)的64.28%。最后，在宿舍方面，學(xué)業(yè)預(yù)警（學(xué)分績點低于2.0）的學(xué)生往往集中于同一宿舍。

二、新生學(xué)風(fēng)情況調(diào)查

（一）調(diào)查對象和期限。本次調(diào)查對象為學(xué)院2018級的452名學(xué)生，調(diào)查時間基準為2018—2019學(xué)年。（二）調(diào)查方式。本次研究通過發(fā)放調(diào)查問卷、召開專題座談等方法，對學(xué)院2018級新生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進行了調(diào)查分析[4]。在調(diào)查問卷方面，共發(fā)放調(diào)查問卷452份，收回有效調(diào)查問卷406份，回收率為89.82%。在座談會方面，召開班干、學(xué)委、學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生、學(xué)業(yè)預(yù)警、少數(shù)民族等6類型學(xué)生座談會。（三）調(diào)查結(jié)果。對調(diào)查問卷分析歸納可知，有67.24%的學(xué)生認為目前自己的狀態(tài)為缺乏學(xué)習(xí)動力，為考試而學(xué)。有60.61%學(xué)生對專業(yè)不了解或只是一知半解的程度。學(xué)生對專業(yè)的興趣度、認同感不高，新生中對自己專業(yè)的感興趣程度為一般和沒有興趣的比重為68.97%。最后，學(xué)生認為課堂秩序有待加強，有70.44%的學(xué)生認為任課教師應(yīng)進一步加強對課堂秩序的管理。對座談會分析歸納可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)興趣不高，對大學(xué)學(xué)習(xí)缺乏清晰明確的規(guī)劃，學(xué)習(xí)存在盲目性、跟風(fēng)性。學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)存在不適應(yīng)情況，與高中相比，大學(xué)的上課形式、授課模式、學(xué)習(xí)方法和考查方式均有差異，對自主學(xué)習(xí)能力的要求也更高。因此，對大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的不適會對學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生一定的困擾。由于地域差異，部分省外的學(xué)生對山西方言存在一定的語言障礙；同時，不同省份高中課程講授的深度不同，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不同，導(dǎo)致部分學(xué)生上課時存在聽不懂、跟不上的現(xiàn)象，聽課效果不理想。另外，學(xué)生活動一定程度上占用了學(xué)習(xí)的時間，部分學(xué)生表示新生活動較多，存在上課、活動“連軸轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。

三、地方農(nóng)業(yè)院校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素

摘要:如今是一個飛速發(fā)展的時代，教育事業(yè)也顯得更加重要，只有做好教育，才可以為國家和社會的繁榮發(fā)展帶來持續(xù)的動力，所以應(yīng)該重視教育，尤其是大學(xué)英語教育，大學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)能夠提升自己的學(xué)習(xí)覺悟，能夠幫助學(xué)校塑造更好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，至此便可以讓大學(xué)教育變得更加理想，更加優(yōu)質(zhì)。大學(xué)英語學(xué)習(xí)對于學(xué)風(fēng)建設(shè)存在著很大的影響，能夠為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供持續(xù)的發(fā)動力，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)力量，使之走向更具開闊性的未來。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語;學(xué)習(xí);學(xué)風(fēng)建設(shè);影響

前言

對于大學(xué)生而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)是非常必要的，只有做好學(xué)風(fēng)建設(shè)，才可以使大學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)氛圍，令大學(xué)生更加自如的學(xué)習(xí)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅需要學(xué)生們具備良好的學(xué)風(fēng)意識，而且還需要各個學(xué)科良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，特別是大學(xué)英語學(xué)習(xí)對學(xué)風(fēng)建設(shè)起到非常重要的作用力，學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開大學(xué)英語學(xué)習(xí)，更需要以此為根基，這樣才可以令大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)走向更具開闊性的未來。

1．大學(xué)英語學(xué)習(xí)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

大學(xué)英語學(xué)習(xí)對學(xué)風(fēng)建設(shè)有著十分重要的作用。大學(xué)英語是一門外語課，其本身具有更大的作用價值，英語作為一種國際性語言，已經(jīng)在國內(nèi)有很大的用途，也有著寬闊的發(fā)展空間，所以大學(xué)生必須要學(xué)好英語。能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)有更加高漲的熱情，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)就會越來越被大學(xué)生重視，久而久之一種全新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會產(chǎn)生。大學(xué)英語學(xué)習(xí)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，應(yīng)該得到大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作者的重點關(guān)注。

［摘要］碩士研究生的培養(yǎng)管理模式與實際擴招人數(shù)不相匹配，研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵包括辦學(xué)過程中教師的治學(xué)精神、教學(xué)風(fēng)范和工作態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律和精神面貌，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、院系學(xué)術(shù)氣氛、學(xué)校管理水平以及校園文化環(huán)境等諸多因素。培養(yǎng)目標的差異也就決定著研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)不同于本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)，研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)是全面推進素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)高端人才的關(guān)鍵，也是保證提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

［關(guān)鍵詞］碩士；研究生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；建議和對策

一、引言

高校碩士研究生近十年錄取人數(shù)從2003年的79．7萬激增到2013年的176萬，增長率高達121％，錄取人數(shù)也凈增31．9萬。然而，在報考人數(shù)和錄取人數(shù)皆雙雙走高的情況下，碩士研究生的培養(yǎng)管理模式卻與實際擴招人數(shù)不相匹配，研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不容樂觀。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》以及《關(guān)于切實加強和改進高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》中，對研究生學(xué)風(fēng)培養(yǎng)以及教學(xué)改革都有明確的發(fā)展計劃。其中《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，堅決反對不良學(xué)風(fēng)，有效遏制學(xué)術(shù)不端行為，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境和求真務(wù)實的學(xué)術(shù)氛圍。為此，教育部決定在“十二五”期間開展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項教育和治理行動。學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵包括辦學(xué)過程中教師的治學(xué)精神、教學(xué)風(fēng)范和工作態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律和精神面貌，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、院系學(xué)術(shù)氣氛、學(xué)校管理水平以及校園文化環(huán)境等諸多因素（呂明，2009）。相較于本科生教育而言，研究生教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力與實踐能力，培養(yǎng)目標的差異也就決定著研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)不同于本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)，研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)是全面推進素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)高端人才的關(guān)鍵，也是保證提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。但目前研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)模式很多方面都是沿用本科生的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，在此背景之下，對于碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)模式創(chuàng)新和治理運用的研究無論是在理論層面還是在實踐層面上都有重大意義。因此，我們從以下幾個方面探討了高校碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。第一，當(dāng)前高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及其存在的問題。對高校碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)采取問卷調(diào)查以及訪談方式統(tǒng)計、分析存在的問題，探究不同高校、不同學(xué)科之間在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的相同點與不同點，發(fā)現(xiàn)矛盾同一性與特殊性。第二，從宏觀的國家背景環(huán)境，中觀的校園平臺、院系和學(xué)術(shù)梯隊文化建設(shè)以及微觀的研究生個人成才目標這三個層次與角度來研究影響當(dāng)前研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素，以此來構(gòu)建研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論框架，研究學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素與對策建議的內(nèi)在邏輯。第三，根據(jù)研究生培養(yǎng)目標與方式的不同，將研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)區(qū)分成科學(xué)學(xué)位研究生與專業(yè)學(xué)位研究生兩大類，進一步細化針對不同培養(yǎng)目標下研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

我國學(xué)者對高校碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題主要從高校碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義和價值、高校碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀以及優(yōu)化高校碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施這三個方面進行探討。學(xué)風(fēng)，是一個大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在源泉和內(nèi)在動力，是最根本的因素，是學(xué)校的真正靈魂和生命線。沒有一流的學(xué)風(fēng)，就不可能有一流的教師、一流的成果、一流的人才、一流的管理，也就不可能有一流的大學(xué)（郝貴生，2013）。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，是大學(xué)落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的永恒主題（韓延明，2006）。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力（金文斌，2013）。目前高校碩士研究生學(xué)風(fēng)中存在世俗化、低俗化、庸俗化傾向，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)術(shù)誠信缺失，抄襲剽竊現(xiàn)象時有發(fā)生；（2）研究生嚴謹求實、勤學(xué)慎思的精神不足，低水平重復(fù)研究與學(xué)術(shù)泡沫化現(xiàn)象普遍存在；（3）一些研究生紀律松弛、疏于學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)沒有明確目標，在紛繁的競爭中滋長了妒忌和消極應(yīng)對心態(tài)等；（4）專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠扎實，實踐能力不強，眼高手低現(xiàn)象普遍存在；（5）學(xué)術(shù)浮躁，急于求成心態(tài)普遍存在。這與學(xué)生缺乏積極向上的思想狀態(tài)、缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、缺乏求真務(wù)實及崇尚科學(xué)的求學(xué)精神、沒有科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案與個性化的成才指導(dǎo)密切相關(guān)。關(guān)于研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究呈現(xiàn)出覆蓋面廣、內(nèi)容全面的特點，主要從以下幾個視角分析：（1）激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，發(fā)揮他們的積極性、主動性及參與性非常重要，已有的研究已經(jīng)深入學(xué)生心理、態(tài)度、價值觀層面，并進行了模式探討（劉亞琴等，2009）。可以開展宣傳教育，提高研究生對加強科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想認識（曹國永，2013）。（2）從轉(zhuǎn)變教師的學(xué)風(fēng)抓起。榜樣的力量是無窮的，教師的學(xué)風(fēng)不改變，學(xué)生的學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變就無從談起。我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)倫理水平整體上偏低，有相當(dāng)比例的大學(xué)教師的學(xué)術(shù)價值觀基本上處于一種模糊或錯位的狀態(tài)，這可以說是目前一些大學(xué)頻發(fā)學(xué)術(shù)不端事件、學(xué)術(shù)創(chuàng)新力不足的深層原因（羅志敏，2011）。現(xiàn)有研究認為教師應(yīng)該從師德師風(fēng)、個人修養(yǎng)及專業(yè)認知角度，輔導(dǎo)員應(yīng)該從思想態(tài)度、班級管理等角度進行學(xué)風(fēng)管理（黃毅軍，2009）。與此同時，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷創(chuàng)新工作手段和工作方法，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍、加強輔導(dǎo)員微博建設(shè)、關(guān)注特殊學(xué)生群體的學(xué)風(fēng)引導(dǎo)、突出輔導(dǎo)員微博與校園文化的聯(lián)動、加強校園與校際微博群聯(lián)動機制建設(shè)、建立評估與激勵機制等促進高校學(xué)風(fēng)的穩(wěn)步發(fā)展（姜琨，2012）。（3）加大對研究生培養(yǎng)單位的監(jiān)督管理。秦韶華（2008）認為從學(xué)校管理入手，從強化外在動力系統(tǒng)向內(nèi)在動力系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化、德育工作強化內(nèi)在學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)、加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育三方面入手，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。（4）余會春（2010）提出從校園文化建設(shè)的角度進行學(xué)風(fēng)建設(shè)。大學(xué)學(xué)風(fēng)的文化要素主要是由精神文化、制度文化、行為文化構(gòu)成的。學(xué)風(fēng)文化屬性的增強是通過大學(xué)精神文化的激活、制度文化的推行和行為文化的實踐而實現(xiàn)的，這三者的內(nèi)在聯(lián)系共同推動著優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)（鐘凱雄，2013）。（5）秦韶華（2012）認為矩陣式組織結(jié)構(gòu)具有目標單一、功能綜合、高效扁平的優(yōu)點，學(xué)風(fēng)建設(shè)可大膽嘗試采用項目矩陣式組織結(jié)構(gòu)，完善規(guī)章制度，劃分職責(zé)權(quán)限，以提高組織管理水平。（6）趙洪章（2011）提出加強對獎勵機制的研究并與時俱進地予以創(chuàng)新，對營造良好環(huán)境、提高教育和管理實效很有意義。（7）著力推進特色公寓文化建設(shè)。隨著高校后勤管理制度改革的不斷深化，學(xué)生公寓作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂和交流的重要場所，在學(xué)生成長成才中的地位不斷上升。把公寓文化視為學(xué)校教育教學(xué)的拓展與延伸來建設(shè)，積極采取各種措施，不斷強化高校公寓管理特有的文化育人功能，是高校公寓管理創(chuàng)新發(fā)展的客觀需要，也是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的必然要求（黃軍偉，2011）。白春玲等（2010）認為宿舍是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。寢室的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對于成員學(xué)習(xí)行為具有引導(dǎo)、激勵和示范作用（瞿明勇，2010）。

摘要:高等院校學(xué)風(fēng)是校園文化的一個重要組成部分，它可以衡量一所高校的辦學(xué)理念、管理水平、培養(yǎng)層次以及文化底蘊，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。本文提出了學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，并從學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)氛圍方面完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞:學(xué)風(fēng)建設(shè);學(xué)科建設(shè);學(xué)術(shù)氛圍

當(dāng)今社會的核心是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)是教育。高等教育擔(dān)負著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，所培養(yǎng)的人才對“中國夢”的實現(xiàn)有重要的推動作用。①而學(xué)風(fēng)是高等院校校園文化的重要組成部分，它可以衡量一所高校的辦學(xué)理念、管理水平、培養(yǎng)層次以及文化底蘊，②是一個學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)出來的精神面貌、思維品格、心理意識與行為表現(xiàn)的總和。它植根于學(xué)校小環(huán)境，受社會大環(huán)境影響，具體表現(xiàn)為學(xué)生整體的學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。③學(xué)風(fēng)建設(shè)，簡言之就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營造。④學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。高校應(yīng)該積極營造良好育人環(huán)境，使學(xué)生受到良好氛圍的熏陶和感染。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到教師、學(xué)生、管理等方方面面，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院提出了“領(lǐng)導(dǎo)重視帶學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)正學(xué)風(fēng)、科技創(chuàng)新強學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)氛圍濃學(xué)風(fēng)、校企聯(lián)動促學(xué)風(fēng)、社會實踐彰學(xué)風(fēng)、制度建設(shè)導(dǎo)學(xué)風(fēng)”等多方面、全方位來抓學(xué)風(fēng)。本文主要從學(xué)科建設(shè)及學(xué)術(shù)氛圍方面來闡述高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。

1高等農(nóng)業(yè)院校常見學(xué)風(fēng)建設(shè)問題

隨著高等教育事業(yè)的逐步發(fā)展，高等農(nóng)業(yè)院校向著專業(yè)多元化發(fā)展，很多院校發(fā)展成綜合性農(nóng)業(yè)大學(xué)。在一味追求多學(xué)科發(fā)展過程中，由于忽視了學(xué)風(fēng)建設(shè)，以及社會上一些對農(nóng)業(yè)院校的偏見，使得高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了一些問題，其主要表現(xiàn)為：

1.1學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚

一、學(xué)風(fēng)綜合概述

“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記•中庸》，其中對于學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵可以概括為十六字：廣泛學(xué)習(xí)，詳細求教，謹慎思考，踏實實踐。在全國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會上，教育部副部長趙沁平發(fā)表了其對于學(xué)風(fēng)的見解，他從狹義和廣義來闡釋了學(xué)風(fēng)的具體內(nèi)涵。他認為，狹義的學(xué)風(fēng)單指學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，即學(xué)生對學(xué)習(xí)的整體態(tài)度，廣義學(xué)風(fēng)不僅包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還包括治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。在我國，由于社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育方面，生源的不斷擴招，高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)換，我國各高校都出現(xiàn)了諸如考風(fēng)考紀太差、“考研熱、就業(yè)難”等問題。除此之外，眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、電腦在學(xué)生群體中的日漸普及以及手機等移動設(shè)備的不斷完備和普適化，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性日益增強，越來越多的大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)無法自拔。訛譹在當(dāng)前這種大發(fā)展的新形勢下，我國各地眾多院校從其自身出發(fā)，結(jié)合其專業(yè)的特色，針對學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了各種建設(shè)性的方針、舉措。

二、實證研究———以南昌大學(xué)為例

南昌大學(xué)是江西省高校中的龍頭院校，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面有典型的代表性，本課題小組以南昌大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的分析和研究為出發(fā)點，試找出江西省學(xué)風(fēng)建設(shè)的普遍性問題，并試圖尋找解決辦法。

（一）問卷設(shè)計

本研究采用自編“關(guān)于我校大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)研問卷”，進行調(diào)查。從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)情況、學(xué)術(shù)氛圍五個方面展開調(diào)研。立足南昌大學(xué)學(xué)生的實際情況，經(jīng)過課題組成員討論、擬制，導(dǎo)師更正指導(dǎo)，最終形成了一份由18道客觀選擇題和1道主觀問答題組成的調(diào)研問卷。

高等學(xué)校為了提高自身的教學(xué)質(zhì)量就必須重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，因為學(xué)風(fēng)從精神上支持著一所高校的生存發(fā)展。學(xué)風(fēng)不僅僅是高等學(xué)校存在與繼續(xù)前行的奠基，還與提高高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量密不可分。當(dāng)前高等學(xué)校強調(diào)內(nèi)涵式發(fā)展，學(xué)風(fēng)建設(shè)就是對其重要的體現(xiàn)，除了反映高校的管理、辦學(xué)水準，還體現(xiàn)了高等學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和理念、大學(xué)精神以及歷史積淀［1］。而學(xué)風(fēng)對于學(xué)生而言就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、目的和學(xué)習(xí)紀律等各個方面［2］。當(dāng)代大學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者和可靠接班班人，是十分寶貴的人才資源。而學(xué)生進入學(xué)校的主要目的就是學(xué)習(xí)，只有學(xué)到知識才能在進入社會的時候?qū)⒗碚摳吨T于實踐。大學(xué)生剛?cè)胄＞蜁艿浆F(xiàn)有學(xué)風(fēng)的影響，在不采取任何措施的情況下，周而復(fù)始形成良性循環(huán)或者惡性循環(huán)。而當(dāng)前各個高校都存在著不良學(xué)風(fēng)的影響，比如遲到、早退、曠課，上課聊天、睡覺，對學(xué)習(xí)缺乏動力和興趣以及考試作弊等。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代大學(xué)生的生活中占據(jù)了十分重要的位置，從而也就產(chǎn)生了上課玩手機，沉迷網(wǎng)絡(luò)等“低頭族”。這大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，久而久之就嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，需要通過學(xué)風(fēng)建設(shè)來規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，以此提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)校正常的生存發(fā)展。王進欣和王今殊在研究中提到學(xué)風(fēng)具有差異指向性，其中教師，學(xué)生，教輔這三個主體能夠影響學(xué)風(fēng)狀況的走向，學(xué)風(fēng)狀況是這三者共同作用的結(jié)果，因此必須在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中充分考慮這三者的作用以及這三者之間的關(guān)系［3］。學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑按環(huán)節(jié)可以分為課堂內(nèi)和課堂外，其中課堂外學(xué)風(fēng)建設(shè)還分為課前和課后。比如說課前通過班會、講座以及分享會等形式做好大學(xué)精神的激勵教育，人生規(guī)劃教育、專業(yè)思想教育以及學(xué)習(xí)紀律“約束性”教育等［4］。課中主要以代課教師和學(xué)生為主體通過點名，批評教育等形式約束學(xué)生行為，保證課堂秩序。課后通過線上線下相結(jié)合，多重載體，共同推進，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生通過朋輩幫扶等形式提高其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，通過批評教育對紀律性較差的學(xué)生進行監(jiān)督約束。因此本文認為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)主要包含以下幾個途徑:

一、課前充分發(fā)揮教育、引導(dǎo)作用

課前我們主要通過教育、引導(dǎo)來幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識等。目前大學(xué)生受到社會外界的不良影響，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀，考大學(xué)的目的不是為了興趣和研究，更多是功利的為了獲得學(xué)位證和畢業(yè)證，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中不努力，考試的時候弄虛作假。久而久之，學(xué)風(fēng)中逐漸形成了誠信危機，最終導(dǎo)致學(xué)生因考試作弊被處分或者取消學(xué)位，對學(xué)生心理和未來發(fā)展帶來嚴重的雙重影響。因此，在學(xué)生進入課堂前，我們首先可以幫助學(xué)生進行人生規(guī)劃，制定合理的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生明確自己學(xué)業(yè)的長短期目標;其次，做好大學(xué)生的精神激勵教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性;再次，我們可以通過班會、講座以及分享會等形式做好大學(xué)生的誠信教育，加強學(xué)生的誠信意識;第四，通過專業(yè)課老師給學(xué)生進行專業(yè)課的課前教育，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣;最后，還應(yīng)該在課前給學(xué)生明確學(xué)校的規(guī)章制度，在思想上讓學(xué)生感受到行為的約束感。

二、監(jiān)督、管理為輔，占領(lǐng)課堂教育主陣地

在課堂中，學(xué)風(fēng)建設(shè)就與教風(fēng)建設(shè)密不可分。目前在高校中經(jīng)常存在學(xué)生上課玩手機，睡覺，看小說以及交頭接耳等不良風(fēng)氣，我們僅僅通過點名，布置課堂作業(yè)以及記錄平時成績的形式約束學(xué)生行為，讓學(xué)生進入課堂，往往導(dǎo)致學(xué)生人在課堂而心不在焉。從教師的角度來分析，我們不僅僅要讓學(xué)生進入課堂，還要讓學(xué)生真正的聽進去、學(xué)進去，這就要求老師不能照本宣科，將課枯燥乏味的課本直接灌輸給學(xué)生。而是要通過提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)形式，改進教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過雙向互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)真正的寓教于樂。

三、幫扶與處分相結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)