電子電工理論范文10篇

【摘要】現階段，職校擔負著培養社會需要的擁有專業技術的技能型人才的重要責任，職校電子電工專業的設置和當今時代市場對專業勞動力的需求緊緊相扣，因此現階段，電子電工專業是職校開設的主要課程之一。隨著社會的發展，當今社會對勞動力的素質要求也越來越高，社會需要的人才不僅需要有牢固的專業知識，還需要具有創新能力，這就要求職校的教學質量進一步提高，以培養適應現階段社會需求的優秀的技術型人才為目標。文章就此展開了研究，以供參考。

【關鍵詞】職校；電工電子教學；創新能力

1職校電工電子專業教學現狀

職校的目標是培養符合社會需求的專業技術型人才，而現階段職校的教學還存在很大的問題，需要職校做出改變。電子電工專業的職校生由于專業實踐性較強，職校生在校期間應該有很多的實踐的機會，通過實踐來培養職校生的動手操作能力和解決問題的能力。但是，現階段職校對于電子電工專業的教學設施和教學師資力量等方面還有很大的欠缺。所以，很多職校教學設備等硬件的欠缺，導致電子電工專業的職校生無法進行實踐課，而實踐課環節的缺乏，導致電子電工專業職校生缺乏實踐的經驗，無法得到專業的技術性指導，使職校生無法通過實際動手來發現學習過程中存在的問題。更重要的是，現階段職校遵循的傳統的教學方式，通常是以講課本上的知識為主，而且講課方式過于死板，教師將講授課本上的理論知識為主，講授式的教學方式缺乏了與職校生互動的環節，忽略了職校生在課堂上的地位。所以現階段的職校教學模式造成了職校生的理論知識的掌握比較薄弱，實際動手操作能力也較差的現狀。依據現階段教育部教學要求，職校應該將培養全面發展型人才作為教學目標，提高職校生的綜合素質。

2職校電工電子專業教學中創新能力培養的重要性

創新能力是電子電工專業的職校生適應現階段社會對人才的要求的最重要的一個因素。創新能力主要是指職校生在遇到突發問題時解決問題的能力。所以，現階段職校電工電子教學不僅要注重學生對專業知識的掌握，還要注重對學生相關知識有關的創新思維和創新能力的培養。現階段，社會需要的已經不僅僅是成績優異，理論知識掌握牢固，卻不懂得實際應用“書呆子”型勞動力，由于電子電工專業的職校生在社會上的工作崗位上需要應對的問題復雜多變，所以，社會更需要的是面對突發問題，有自己的想法，能夠依靠自己所掌握的理論知識和實際操作的技能去解決問題的新型人才。在實行素質教育的今天，根據現階段的新課程改革的要求來看，職校教師需要在教學過程中注重對學生自主思維能力的培養，并且將培養學生的創新意識和創新能力作為教學目標，在教學中滲透對職校生專業技能的實訓，從根本上提升學生的基本專業素養和綜合實踐能力。教育部門對職校電子電工專業的教學要求已經不僅僅是掌握課本上的理論知識，考出較高的成績就行了，而是要求職校電子電工專業教師在教學過程中，要注重培養職校生的創新能力，給電子電工專業的職校生提供更多的實際操作的機會，通過實踐發現問題，并讓職校生學會利用已掌握的理論知識和技能去解決實踐過程中遇到的問題。

摘要：中職教育就是為了培養出更多的為社會所需要的技能型人才，讓學生在工作中能夠找到與自身更加相符合的職業定位。電子電工教師要求在實際的教學過程中掌握各個教學環節，培養學生的創新能力。教師在實際的教學過程中，想要對教學質量進行有效提高，就要采取行之有效的辦法。創新能力對學生今后的工作和生活有一定的影響，因此本文主要探討電子電工教學中培養學生創新能力的策略。

關鍵詞：中職；電子電工；創新能力

在中職院校信息技術、加工制造類的很多專業中，電子電工課程均屬于專業核心課程。隨著職業教育改革的不斷推進，要求專業課程的教學方法隨之進行改革與創新，最主要的就是對學生的自主學習、創新能力進行培養。創新能力也是評價學生學習的一項重要標準，在電子電工課程教學中對學生的創新能力進行培養，就要求學生對各種知識和技術進行掌握并深入了解。因此，本文主要探究在中職電子電工課堂教學過程中培養學生創新能力的策略，為學生今后的學習和工作奠定良好的基礎。

1中職電子電工教學培養學生創新能力的問題

在中職電子電工教學中培養學生的創新能力是十分重要的，但是在目前的中職電子電工教學過程就仍然存在很多的問題，其中主要包括：

1.1教學模式過于單一

摘要：中職電子電工教學工作的開展一直以來都不是特別順利，教學內容中時常存在的問題往往引起教師困惑，讓學生感到茫然。因此，教學質量備受影響，這對中職電子電工教學工作的良性發展極為不利，在中職電子電工專業教學中利用理實一體化模式的方式來開展教學工作越來越受到重視和關注，該方式被應用于教學工作中有利于優化教學質量，符合社會職業發展需求，為學生將來就業打下堅實基礎。本文首先對理實一體化教學的概念進行了闡述，然后研究了中職電子電工傳統教學模式中潛存的弊端，最后給出了理實一體化在中職電子電工教學中的優化措施，希望有利于理實一體化被合理運用到中職電子電工教學工作中。

關鍵詞：中職電工電子教學；理實一體化；實踐

中職電子類課程需要依托電子電工作為基礎性學科，而電子電工課程的理論性較強，其實踐性也較強，電子電工課程的理論知識難以理解，比較抽象，若學生沒有非常豐富的基礎知識，在理解其含義時往往會產生歧義，因此利用理實一體化的教學模式來開展電子電工教學工作能夠讓電子電工理論體系得以簡化，還能幫助學生實踐技能的提升，為學生今后走向職業發展做好鋪墊。以下主要圍繞著理實一體化教學模式的基本內容展開簡單的分析與探討[1]。

一、理實一體化教學綜述

（一）理實一體化教學的概念

理實一體化通俗來講就是將理論和實踐結合在一起，作為一類教學模式來講，希望通過對理論知識的學習來完成實踐技能的提升，又能夠通過實踐技能來輔助理解理論知識，達到理論和實踐共同進步的教學目標，兩者共同開展、相互影響，進而讓一體化教學模式得到充分應用，讓學生理論知識與專業技能都能得到提高。這種教學模式適用于中職院校的教學目標和理念，尤其是針對電子電工的理論性強、實踐性高的學科，更應該利用理實一體化的教學模式開展教學工作[2]。

摘要:“教育走向生本，教育激揚生命”是生本教育理念的精髓，以學生為本是教育堅持的根本目標，也是學生成長和發展的基礎，更是生命教育和生存教育的重點。無論是普通中學教育還是中職教育，都應該堅持以學生為本的教育目標。本文筆者從生本理念的角度解讀中職電工電子專業教學的新方向。

關鍵詞:中職教學;電子電工專業;生本理念

中職學校電子電工專業是一門具有較強實踐性的學科，其教學宗旨不僅在于夯實學生電子電工專業基礎知識，同時也著力與學生實踐操作能力和職業素養的培養。依據中職電子電工專業教學目標來看，電子電工專業的學生學年一般為2-3年，在這期間他們不僅要學習相關理論基礎知識，同時也要進行實踐操作。基于此，我們教師必須要樹立以學生為本位的教學理念，堅持尊重學生的主體地位，遵循學生身心發展規律，講解教學方法，注重學生學習體驗，讓學生成為課堂的主人，從而真正使電子電工專業教學效率最大化，并且潛移默化地培養學生良好的職業素養。

1基于生本理念的中職電工電子專業技能教學意義

職業教育不同于普通中學教育，普通中學教育更關注學生的升學情況，但中職教育更關注學生畢業后的就業情況。基于中職教育這一特點來看，中職教育的辦學理念和教學模式都應該和國家經濟發展緊密相連，和企業發展方向密不可分。所以，作為新時代中職教育工作者，我們應該結合社會經濟發展和企業發展需要來確定電子電工專業教學模式和人才培養方向，從而使本專業輸出的人才與社會、企業人才缺口相吻合。而這一切都需要我們教學者在教學實踐中貫徹和落實一個理念----生本理念。只有在教學實踐中考慮到學生的根本需求，堅持開展以人為主的教學活動，兼顧學生學習壓力和知識接受度，才能有效地展開個性化教學活動，也才能根據學生現有學習基礎來制定因材施教、分層教學活動，保證全體學生都能夠通過理論學習和實踐學習獲得知識、習得技能，掌握電子電工專業學科知識和專業技能知識，從而適應未來社會和企業的發展需要。

2基于生本理念的中職電工電子專業技能教學的具體策略

摘要：文章對信息技術與電子電工教學結合做了簡單的論述，指出了信息技術在電子電工教學中的優勢，提出了信息技術與電子電工教學相結合的目標，在此基礎上提出了電子電工教學與信息技術結合的策略，希望能夠加快信息技術與電子電工教學的結合，從而提高電子電工教學效果。

關鍵詞：信息技術；電子電工教學；結合；策略

隨著當前信息技術的不斷發展，其開始廣泛應用于課堂教學之中。在電子電工教學中，為了有效提高教學效率，激發學生們的學習積極性，有必要將信息技術與電子電工教學相結合，將信息技術手段應用于電子電工教學中，這樣，能夠發揮出信息技術的優勢，從而更好地促進教學效率的提升。

1信息技術與課程結合

信息技術與課程相結合，主要是指將信息技術廣泛融合于教學中，通過將信息技術的優勢和課程教學相結合，從而達到教學模式創新發展，最終有效提高教學的效率和水平。在新課標背景之下，將信息技術與電子電工教學相結合，不僅僅能夠為教師教學提供必要的媒介，而且在教學的過程中，能夠加快改變教學的手段和方式，營造出良好的教學氛圍，形成以學生為主體的教學模式，最終收到良好的教學效果。可以說，將信息技術與電子電工教學相結合，已經在很大意義上打破了傳統的教學模式，為人才提出了更高的要求。在人才培養中，有必要創新教學手段和教學模式，構造出積極的學習環境，讓學生在發揮主觀能動性的同時收到良好的教學效果。信息技術手段下，要求學生能夠實現全面發展和個性化發展相統一，加快學生智能的發展[1]。

2信息技術在電子電工教學中的優勢

一、構建和諧師生關系，增強學生學習信心

和諧的師生關系和良好的課堂學習氛圍，往往有助于激發學生探究動機和興趣，促進學生的思維發展。因此，在中職電子電工教育教學中，教師要努力構建和諧師生關系，營造輕松愉悅的氛圍，讓師生間平等對話、相互尊重、多維互動、積極交流，從而充分發揮學生主觀能動性，增強學生的信心。同時，教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同看法，并不斷為學生創造表現自我、展示自我的平臺，讓學生體驗成功和滿足，從而更好地完善自我，提升自我，超越自我。比如，學習“電路和歐姆定律”時，教師可以事先為學生準備好電池、導線（鐵絲、銅絲、鋁絲等）、小燈泡（不同毫安）、開關等實驗儀器，然后引導學生選擇所提供的實驗儀器，自行設計實驗方案，動手組裝手電筒，比一比誰組裝得又快又好。親身動手操作，既活躍了課堂氛圍，激發了學生的探究欲望，又激活了學生思維，培養了學生的實驗操作能力。

二、重視實踐教學，培養學生動手操作能力

電子電工課程是一門技能型課程，實踐性較強，教師在教學過程中不僅要重視理論知識，更要注重理論與實踐的聯系。實踐是檢驗認知最有效的手段，因此，在中職電子教育教學中，教師要重視實踐教學，引導學生主動探究，實踐操作，培養學生探究精神和動手、動腦能力。首先，教學內容實踐化，激發學生學習熱情。傳統教學手段過于重視理論知識理解和傳授，忽視了學生的情感體驗，影響了學生的全面發展。在中職電子電工教學中，教師要注重教學內容的實踐化，通過設計實踐性、探究性的學習任務，引導學生自主探究，動手操作，實現理論知識和實際技能的有效結合。比如，教師可以在學生進實驗室做實驗之前，要求進行課前預習，并寫出預習實驗報告設計，畫出初步的實驗電路。其次，開展第二課堂活動，增強學生學習技能。教師可以要求學生根據自己的興趣愛好，設立電工制作和維修興趣小組，鼓勵學生校園進行義務維修，培養學生分析故障、解決故障的能力，從而提升學生的維修技能。

三、巧借多媒體輔助教學，有效改善教學質量

隨著計算機網絡信息技術的迅速發展，多媒體技術在教育中的應用日益廣泛，成為輔助課程教學，優化教學過程，提高教學質量的重要手段。計算機多媒體技術，集文字、圖像、圖片、動畫、聲音等功能于一體，借助多媒體技術輔助教學，有助于點燃學生的學習熱情，擴展課時容量，提高課堂教學效率。因此，在中職電子電工教育教學中，教師可以借助多媒體輔助教學克服傳統教學模式的弊端，利用其功能優勢將一些抽象、復雜、空洞的知識變得形象、直觀、生動，將枯燥、乏味的教學內容變得靈活、趣味，有效突出重點，分散難點，從而激發學生學習興趣，調動學生學習積極性和主動性。例如，教學“電子線路”知識點時，筆者通過FLASH動畫制作軟件來模擬電子線路的工作過程，通過直觀形象的演示，幫助學生深刻地理解、記憶和掌握知識。又如，電器電路會引發許多事故，這些事故通過實物難以直接演示出來，因而無法讓學生深刻理解和領悟，在學習時，教師可以借助多媒體課件予以演示，讓學生身臨其境，在栩栩如生的情境中，了解和掌握電路故障原理和處理方法，避免事故的再發生。總之，電子電工課程教學對學生成才與發展有著不容忽視的作用。作為一名優秀的教職人員，我們應做到與時俱進，及時轉變和更新教學理念，以學生為主體，尊重學生的主體地位，不斷探索和研究有效的教學方法和策略，充分發揮學生主觀能動性，提高學生專業能力和綜合素養，促進學生的全面發展。

實驗教學是理論聯系實際的重要環節，它與理論教學相輔相成。它不僅是為了鞏固和驗證所學的知識，更重要的是使學生接受基本實驗技能的訓練，使學生進行科學實驗的能力得以培養。中等職業學校就是要培養應用型人才，上好實驗課不但可以幫助學生加深理解基本概念、基本規律及其應用范圍，同時也有助于培養學生的實踐能力、動手能力及創新能力。

1、實驗內容要理論知識和實踐應用相一致

新課程標準要求把《電子電工技術》實驗內容劃分為電工基礎、模擬電子線路、數字邏輯電路、電動機控制、電力拖動與自動控制等模塊，每個模塊又設有相應的子模塊，如電工基礎模塊包含電工定理驗證、安全用電、電工測量、RLC電路、三相電路連接和家用電路設計安裝與維護等六個子模塊；模擬電子線路模塊包含半導體基本知識、二極管、三極管、穩壓電源、放大電路、電路焊接制作與設計創新等六個子模塊。實驗要立足學生現有的知識水平和專業技能，著眼學生今后工作、生活中的實踐需要設計、開發相應實驗，把相關理論知識滲入到實驗實訓中，讓學生既能培養實踐能力又能掌握相關的理論知識。例如：在教學電工基礎模塊時，不妨設計“三相白熾燈電路的設計與安裝”實驗，給定三組白熾燈、三相電源、導線若干、一個萬用表等材料，要求學生分組設計電路，每組根據自己的設計連接好電路，教師用多媒體與學生一起學習什么是三相電路、三相電源及三相負載的星形聯接和三角形連接方式，再安排各組學生相互檢查連接電路是否正確，對于錯誤的電路要在老師的幫助下糾正。要強調強電操作及三相電路連接的注意事項，安排學生通過實驗測試三相白熾燈電路星形、三角形連接時的線電壓、相電壓、線電流之間的關系，實驗表格自行設計，從而通過實驗數據得出相應結論。

2、在重組實驗內容中實施教學目標

傳統的實驗內容總是由理論教學內容確定，實驗中需要用到什么器材，就介紹這部分內容，學生只知其一不知其二。例如：在做完“直流電路中電壓、電流測量”實驗時，雖然學會了用萬用表來測量直流電壓和電流，但對實驗臺上直流電壓表、直流電流表使用就不得而知了，整個實驗內容的設計不能很好地開發學生的學習應變能力和創造性。為改變這種狀況，應該根據教學大綱和電子電工實驗室整體的設備情況，把整個實驗內容進行重新組合，把實驗內容分為：（1）常用儀器儀表的正確使用；（2）元器件的識別與測量；（3）基礎性實驗；（4）設計性實驗；（5）綜合性實驗五部分。根據學生的認知規律分階段的進行實施：

2.1學會使用萬用表、交直流電流表、示波器、信號發生器、真空管毫伏表等常用儀器儀表，靈活的使用多種儀器、儀表對同一個電量進行測量。

第一篇：中職電子電工實訓教學效率及策略

摘要：中職學校作為我國重要的技術型人才培育基地，在我國教育體系中具有重要的地位。隨著中職學校教學質量的不斷提高，近些年來我國中職學校的辦學質量得到了很大的提高，中職學校的發展速度十分迅猛，已經成為我國社會教育中不可或缺的教育力量。電子電工專業作為中職學校重要的專業，其中實訓教學對該專業的教學質量有著較為深遠的影響。本文對提高中職電子電工實訓教學效率的有關策略進行了深入的研究與分析，并提出了一些合理的意見，進一步提高中職學校整體教學水平。

關鍵詞：中職學校；電子電工；實訓教學；教學效率；有效策略

中職學校與普通中學的教學目標有著一定的區別，中職學校更加注重于培養學生的動手操作能力，尤其是在電子電工專業，學生必須經過大量的實訓操作才能夠擁有較高的實踐能力。但是目前中職學校電子電工專業的實訓教學依然存在著一些明顯的問題，制約了實訓教學的順利開展，嚴重影響了實訓教學的開展質量，導致學生的實踐能力得不到有效的提升，從而給學生將來畢業、就業增加了很大難度，中職學校的電子電工專業需要進行相應的改革與調整。

1中職學校電子電工實訓教學的重要意義

中職學校相比于普通中學而言其實訓教學對于學生的成長和發展具有至關重要的作用。首先，實訓教學能夠提高學生的實踐能力。電子電工專業的學生需要具有較高的實踐能力，才能夠更好地完成各種電工需要的實際操作，從而在將來的就業方面獲得大的優勢，為學生將來的就業打下良好的基礎。其次，實訓教學相比于理論教學來說其內容更加生動，需要學生在實際的動手操作中解決問題，因此對學生的吸引力更高，能夠更好地提高學生的學習效率，是一種具有實效性的教學方法。再次，目前我國許多中職學校都推行了校企合作協同育人的教學模式，將學生安排在社會中的企業中進行實踐學習，這種教學模式對于中職學校的發展具有重要的意義，但是對學生的實踐能力水平要求較高，因此需要中職學校加強實訓教學，提高學生的技術應用能力，才能夠更好地完成校企合作協同育人模式的教學目標[1]。實訓教學是中職學校電子電工專業的教學核心，是提高學生實踐能力的基礎，是培養應用型人才、技術型人才的必然要求，對中職學校學生的成長和發展具有關鍵性的作用，因此中職學校要提高實訓教學的教學效率，創新實訓教學方法，從而不斷提高實訓教學質量，幫助電子電工專業學生更好地成長，在將來為我國社會發展提供更大的助力，做出更多的貢獻。

開展素質教育是順應時展，滿足人才需求的必然措施。其在遵循國家教育部的有關法律法規的基礎上，以培養新型人才，促進社會發展為主要目標，以全面提高全體學生的綜合素質和思想道德水平為根本出發點，重點培養學生的品德、能力、思維等方面，促進學生健康全面地發展。在電子電工課程教學中，如何實施素質教育一直是當下電子電工學校熱議的主要話題，其新的實施方法得到不斷應用。

一、電子電工教學目前存在的缺陷與不足

當前電子電工教學一直沿襲傳統的教學方式，其無論在教育理念、教育模式、教育手段還是教育內容上都存在很多缺陷與不足。首先，在教學理念上，沒有全面了解學生的實際需要和心理感受，直接把學生當成受體，每天按時灌輸一定量的理論知識，沒有充分重視學生的平衡發展和思維培養。其次，在教育模式上，往往實行單一、被動的教育方案，忽視了學生的個性需求和自由發展。再者，在教育手段上，沒有激發學生學習的積極性和主動性，而是普遍采取以老師為主，單向輸入的教學手段，實行照搬原則，按照書中方式進行課堂教學，忽視學生自主學習的能力，違背教學原則，降低了課堂教學的質量，阻礙了學生的健康發展。最后，在教學內容上，存在知識結構混亂，素質教育薄弱，教學內容老化的缺陷，許多學生不能根據自己的發展需要選擇合適的學習內容和知識結構。總之，當前我國電工電子教學不夠重視學生的素質教育，嚴重阻礙了學生的全面發展，不利于人才的全面培養。

二、在電子電工課程教學中實施素質教育的有效方法與策略

1．提高教師隊伍的思想道德水平在教學中，老師對學生的影響多半來自課堂上的言行舉止，學生不僅關心和評論老師的言行，而且潛意識里向老師進行學習與效仿。因此，老師道德修養水平的高低將對學生的健康成長帶來直接的影響。因此，要提高電子電工課程教學素質教育的實效性，必須全面提高教師隊伍的思想道德水平。首先，學校要加強教師的品德教育和行為監督，注重教師的精神面貌和心理健康，同時改善學校的教育環境，為教師營造良好的施教環境。再者，在教學過程中，教師應以全面培養學生為主要目標，滿足學生的發展需求，尊重學生的個性發展，培養學生的創新思維，提高學生的自主能力。同時，在教學過程中不斷完善自身的教學方法，強化專業知識，并注重自身的思想道德水平，加強自身素質與修養，以自身的高尚品德感染學生，讓學生在仿效意識中不斷進步。

2．提高備課質量，做好課前準備要在教學中做好素質教育，提高備課質量，做好課前準備是關鍵。只有充分掌握教材，教師才能夠在課堂上圍繞課本知識點有機結合素質教育，從而使學生在不知不覺中接受素質教育。同時可以緩解學生心理壓力，減輕學生的學習負擔。如在電子電工課堂上，在掌握了電路理論知識后，關于電位、電壓和電流之間的計算方法，可以嘗試用不同的思路尋求答案，這樣不僅可以培養學生的思維模式，提高學生的創新意識及反應速度，而且可以在這過程中實施素質教育。因此，課前要全面掌握教材，并根據以往的課堂教學經驗，預備出不同的授課方案，隨時做好應對特殊情況的準備。總之，提高備課質量，做好課前準備是保證教學質量的基本手段。

在高職院校的電子相關的專業當中，電子電工專業是其核心專業之一。它是一門集實踐性、創新性、廣泛性于一身的拓展性課程。而就目前來看，大多院校在教授課程方面都配備了具有先進科技的多媒體教學設備。在電子電工這門抽象的課程中，僅僅靠教師講解專業知識這對于學生來說是遠遠不夠的。電子電工課程部分知識點是具有抽象性的，學生難以理解。而如借助于多媒體，它可以把抽象的知識點立體化，配備了相關圖片和動態分析圖，這就能使學生很好地理解專業知識。有關研究發現，在使用多媒體教學設備時，能極大地提高學生的學習興趣，同時也使學生思維變得活躍。

一、對于傳統教學模式及其教學設備進行問題分析

1.傳統教學模式老套，無新意

傳統的電子電工的教學方式是以教師講解為主體，一節課的時間大部分都被教師講解專業知識所占用，而學生卻聽得云里霧里，甚至對學習失去信心。在電子電工的課本上大都標記了需要實驗操作的詳細實施過程，學生只需按部就班的去實驗室按照每一步的步驟進行操作。這樣學生就缺乏自主思考能力，只依賴于教師的講解和課本上的實驗步驟。這樣培養出來的學生毫無創新能力，思維木訥，很難被社會認可，教師也只知道一味的去灌輸知識，未能意識到這樣會適得其反。

2.教學實驗操作內容太過單一

在傳統的電子電工的實驗課上，教師們講究多練少講的思想，而實驗的目的和實驗的步驟在書本上詳細的寫出，這就使得學生能做出實驗卻不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成書本的實驗操作。這樣學生不能把實驗與實際生活結合起來，方法過于死板，所學知識過于陳舊，思想過于呆板。而目前電子行業要求的人才是集專業知識與創新思想于一體的綜合型人才，而使用陳舊方法教出來的學生只會被社會所淘汰。