地理本科論文范文10篇

摘要：2019年末，肺炎疫情突至，全國各地高校被迫推遲開學，畢業(yè)生在畢業(yè)論文完成上遭遇危機。本文利用問卷調(diào)查和訪談方式，以湖北某省屬本科院校2020屆畢業(yè)生為研究樣本，探討疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題，從學校、導師和學生三方面針對性地提出了本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系。

關鍵詞：肺炎；畢業(yè)論文；實踐教學

2019年末，肺炎疫情突至，我國高等院校春季開學延期。根據(jù)教育部有關肺炎疫情防控通知精神，各高校做出“推遲開學不停學”決定，開展形式多樣的網(wǎng)絡教學工作，確保教學質(zhì)量標準不降低。但疫情防控背景下本科畢業(yè)生面臨著資料不全、實驗室“停擺”、外出調(diào)研受阻、導師指導難等問題[1-3]，這些問題直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。近年來，“嚴把質(zhì)量關”已成為教育主管部門和高等院校的共識[4]。因此，本研究于2020年6月針對湖北某省屬本科院校的應屆畢業(yè)生，利用問卷調(diào)查和訪談的方式，試圖摸清當時畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)的狀況，分析其存在的問題并提出相關建議，以期為疫情防控背景下提高本科畢業(yè)論文實踐教學質(zhì)量提供一定參考。

一、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)的分析

筆者于2020年6月對湖北某省屬本科院校資源環(huán)境與旅游學院2016級地理科學與旅游管理兩個本科專業(yè)的畢業(yè)生進行線上問卷調(diào)查和訪談。其中，2016級地理科學專業(yè)畢業(yè)生38名、旅游管理專業(yè)畢業(yè)生77名。兩個專業(yè)共計110人（地理科學專業(yè)36名，旅游管理專業(yè)74名）參加問卷調(diào)查，占該院畢業(yè)生的95.65%。本屆學生的指導老師共39人，其中教授6人、副教授11人、講師22人。本次問卷調(diào)查共設置了23個問題，包括總體滿意度、選題階段、寫作過程和網(wǎng)絡答辯四個部分。根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)以及指導老師反饋的情況來看，本研究樣本中學生的畢業(yè)論文工作進展情況良好，基本能在畢業(yè)論文工作安排的時間節(jié)點前完成相關工作，但疫情仍對各實踐教學環(huán)節(jié)造成一定影響。1.疫情是造成學生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因參與線上問卷調(diào)查的畢業(yè)生中95.46%的人清楚畢業(yè)論文開展的全過程，且76.36%的學生認為撰寫畢業(yè)論文對提高分析問題、解決問題的能力作用較大。但是，只有45.45%的學生對自己的畢業(yè)論文滿意，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的達到54.55%，超過總調(diào)查人數(shù)的1/2，說明本屆畢業(yè)生對自己畢業(yè)論文的總體滿意度偏低（圖1）。其中，地理科學專業(yè)滿意人數(shù)19人，占本專業(yè)參加調(diào)查人數(shù)的52.78%；旅游管理專業(yè)學生對畢業(yè)論文滿意的比例明顯低于地理科學專業(yè)，僅有31人，占41.89%。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)還顯示，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的學生中，有76.47%的人認為理論知識不扎實、實踐技能不熟練是無法滿足研究需要的主要原因。41.18%的學生認為自己不夠努力是導致畢業(yè)論文滿意度偏低的原因之一。疫情期間無法返校獲取資料、居家期間導師指導難、無法返校進行實驗以及家里缺乏計算機等設備這四種疫情因素導致畢業(yè)論文一般或不滿意的比例分別為64.71%、47.06%、29.41%和11.76%①。2.疫情導致部分畢業(yè)論文選題調(diào)整疫情全面防控時期，該校2020屆畢業(yè)生已經(jīng)完成選題和開題工作。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，由于疫情影響，導致11.82%的學生畢業(yè)論文重新選題，44.55%的畢業(yè)論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，67.27%的畢業(yè)論文進度重新進行了安排（圖2）。在文獻資料檢索方面，90.91%的學生居家期間都能利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫檢索文獻。能夠閱讀20篇以上外文文獻的同學占到27.27%；閱讀11～20篇外文文獻的同學占21.82%；閱讀5～10篇外文文獻的同學占14.55%；閱讀5篇以下外文文獻的同學占36.36%。此外，44.55%的學生認為開題報告最難以撰寫的是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，僅有0.91%的畢業(yè)生認為論文工作階段難以撰寫。3.疫情一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難地理科學專業(yè)和旅游管理專業(yè)實踐性均較強，學生不僅需要掌握基本理論知識，還需掌握室內(nèi)和野外調(diào)查、觀察、觀測、采樣及室內(nèi)分析的基本功[5]。然而，調(diào)研結果顯示本屆學生畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)主要來自網(wǎng)絡公共數(shù)據(jù)的獲取（占參加調(diào)研人數(shù)的63.64%）。疫情期間平均每周學生與指導老師交流溝通2次以上的人數(shù)占52.72%，交流溝通1次的人數(shù)占38.18%；此外，在畢業(yè)論文撰寫過程中學生與指導老師交流的模式多是按照指導老師安排的時間進行討論交流（占比為50.91%），45.45%的學生能積極主動聯(lián)系指導老師，但仍有3.64%的學生每到時間節(jié)點被指導老師催促。在畢業(yè)論文寫作過程中，74.55%的學生認為論文的排版能力得到提升，44.55%的畢業(yè)生認為自己對圖表進行合理、正確的分析能力提高了。綜合畢業(yè)論文各部分的寫作情況，學生認為最難以撰寫的部分為文獻綜述，其次是數(shù)據(jù)收集與方法，再次為結果與討論部分。4.疫情對網(wǎng)絡答辯環(huán)節(jié)影響較低調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，98.18%的學生順利完成了畢業(yè)論文網(wǎng)絡答辯，后續(xù)跟蹤調(diào)查結果顯示最終全員完成網(wǎng)絡答辯。僅有3.64%的學生不滿意畢業(yè)論文網(wǎng)絡答辯。98.18%的畢業(yè)生清楚答辯前需做的準備工作，92.73%的學生了解本學院對畢業(yè)論文質(zhì)量的評價標準。此外，77.27%的學生正式答辯之前進行了網(wǎng)絡預答辯。53.64%的學生能利用PPT來展示自己的論文內(nèi)容（圖3）通過上述分析可知，雖然所有學生的畢業(yè)論文按時完成了，但疫情防控仍對地理科學和旅游管理這類實踐性很強的專業(yè)的畢業(yè)論文各教學環(huán)節(jié)造成了一定影響。疫情期間無法返校獲取資料是造成學生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因。少部分學生論文重新選題，近一半學生論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，2/3的學生的論文進度重新進行了安排。此外，疫情期間學生與導師溝通交流不暢一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難。

二、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系

摘要：2019年末，肺炎疫情突至，全國各地高校被迫推遲開學，畢業(yè)生在畢業(yè)論文完成上遭遇危機。本文利用問卷調(diào)查和訪談方式，以湖北某省屬本科院校2020屆畢業(yè)生為研究樣本，探討疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題，從學校、導師和學生三方面針對性地提出了本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系。

關鍵詞：肺炎；畢業(yè)論文；實踐教學

2019年末，肺炎疫情突至，我國高等院校春季開學延期。根據(jù)教育部有關肺炎疫情防控通知精神，各高校做出“推遲開學不停學”決定，開展形式多樣的網(wǎng)絡教學工作，確保教學質(zhì)量標準不降低。但疫情防控背景下本科畢業(yè)生面臨著資料不全、實驗室“停擺”、外出調(diào)研受阻、導師指導難等問題[1-3]，這些問題直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。近年來，“嚴把質(zhì)量關”已成為教育主管部門和高等院校的共識[4]。因此，本研究于2020年6月針對湖北某省屬本科院校的應屆畢業(yè)生，利用問卷調(diào)查和訪談的方式，試圖摸清當時畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)的狀況，分析其存在的問題并提出相關建議，以期為疫情防控背景下提高本科畢業(yè)論文實踐教學質(zhì)量提供一定參考。

一、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)的分析

筆者于2020年6月對湖北某省屬本科院校資源環(huán)境與旅游學院2016級地理科學與旅游管理兩個本科專業(yè)的畢業(yè)生進行線上問卷調(diào)查和訪談。其中，2016級地理科學專業(yè)畢業(yè)生38名、旅游管理專業(yè)畢業(yè)生77名。兩個專業(yè)共計110人（地理科學專業(yè)36名，旅游管理專業(yè)74名）參加問卷調(diào)查，占該院畢業(yè)生的95.65%。本屆學生的指導老師共39人，其中教授6人、副教授11人、講師22人。本次問卷調(diào)查共設置了23個問題，包括總體滿意度、選題階段、寫作過程和網(wǎng)絡答辯四個部分。根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)以及指導老師反饋的情況來看，本研究樣本中學生的畢業(yè)論文工作進展情況良好，基本能在畢業(yè)論文工作安排的時間節(jié)點前完成相關工作，但疫情仍對各實踐教學環(huán)節(jié)造成一定影響。1.疫情是造成學生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因參與線上問卷調(diào)查的畢業(yè)生中95.46%的人清楚畢業(yè)論文開展的全過程，且76.36%的學生認為撰寫畢業(yè)論文對提高分析問題、解決問題的能力作用較大。但是，只有45.45%的學生對自己的畢業(yè)論文滿意，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的達到54.55%，超過總調(diào)查人數(shù)的1/2，說明本屆畢業(yè)生對自己畢業(yè)論文的總體滿意度偏低（圖1）。其中，地理科學專業(yè)滿意人數(shù)19人，占本專業(yè)參加調(diào)查人數(shù)的52.78%；旅游管理專業(yè)學生對畢業(yè)論文滿意的比例明顯低于地理科學專業(yè)，僅有31人，占41.89%。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)還顯示，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的學生中，有76.47%的人認為理論知識不扎實、實踐技能不熟練是無法滿足研究需要的主要原因。41.18%的學生認為自己不夠努力是導致畢業(yè)論文滿意度偏低的原因之一。疫情期間無法返校獲取資料、居家期間導師指導難、無法返校進行實驗以及家里缺乏計算機等設備這四種疫情因素導致畢業(yè)論文一般或不滿意的比例分別為64.71%、47.06%、29.41%和11.76%①。2.疫情導致部分畢業(yè)論文選題調(diào)整疫情全面防控時期，該校2020屆畢業(yè)生已經(jīng)完成選題和開題工作。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，由于疫情影響，導致11.82%的學生畢業(yè)論文重新選題，44.55%的畢業(yè)論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，67.27%的畢業(yè)論文進度重新進行了安排（圖2）。在文獻資料檢索方面，90.91%的學生居家期間都能利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫檢索文獻。能夠閱讀20篇以上外文文獻的同學占到27.27%；閱讀11～20篇外文文獻的同學占21.82%；閱讀5～10篇外文文獻的同學占14.55%；閱讀5篇以下外文文獻的同學占36.36%。此外，44.55%的學生認為開題報告最難以撰寫的是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，僅有0.91%的畢業(yè)生認為論文工作階段難以撰寫。3.疫情一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難地理科學專業(yè)和旅游管理專業(yè)實踐性均較強，學生不僅需要掌握基本理論知識，還需掌握室內(nèi)和野外調(diào)查、觀察、觀測、采樣及室內(nèi)分析的基本功[5]。然而，調(diào)研結果顯示本屆學生畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)主要來自網(wǎng)絡公共數(shù)據(jù)的獲取（占參加調(diào)研人數(shù)的63.64%）。疫情期間平均每周學生與指導老師交流溝通2次以上的人數(shù)占52.72%，交流溝通1次的人數(shù)占38.18%；此外，在畢業(yè)論文撰寫過程中學生與指導老師交流的模式多是按照指導老師安排的時間進行討論交流（占比為50.91%），45.45%的學生能積極主動聯(lián)系指導老師，但仍有3.64%的學生每到時間節(jié)點被指導老師催促。在畢業(yè)論文寫作過程中，74.55%的學生認為論文的排版能力得到提升，44.55%的畢業(yè)生認為自己對圖表進行合理、正確的分析能力提高了。綜合畢業(yè)論文各部分的寫作情況，學生認為最難以撰寫的部分為文獻綜述，其次是數(shù)據(jù)收集與方法，再次為結果與討論部分。4.疫情對網(wǎng)絡答辯環(huán)節(jié)影響較低調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，98.18%的學生順利完成了畢業(yè)論文網(wǎng)絡答辯，后續(xù)跟蹤調(diào)查結果顯示最終全員完成網(wǎng)絡答辯。僅有3.64%的學生不滿意畢業(yè)論文網(wǎng)絡答辯。98.18%的畢業(yè)生清楚答辯前需做的準備工作，92.73%的學生了解本學院對畢業(yè)論文質(zhì)量的評價標準。此外，77.27%的學生正式答辯之前進行了網(wǎng)絡預答辯。53.64%的學生能利用PPT來展示自己的論文內(nèi)容（圖3）。通過上述分析可知，雖然所有學生的畢業(yè)論文按時完成了，但疫情防控仍對地理科學和旅游管理這類實踐性很強的專業(yè)的畢業(yè)論文各教學環(huán)節(jié)造成了一定影響。疫情期間無法返校獲取資料是造成學生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因。少部分學生論文重新選題，近一半學生論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，2/3的學生的論文進度重新進行了安排。此外，疫情期間學生與導師溝通交流不暢一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難。

二、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系

一、“論文教學法”的概念解析

國內(nèi)教育界還沒有系統(tǒng)研究論文教學法的論文，目前提高論文教學法的論文是關于地理教學的：論文教學法是指用想論文、寫論文、析論文、疑論文的思路來指導地理教學。教學時先把所教的地理內(nèi)容設想為一篇有見地的論文，然后，師生共同探討，尋找論點，把握論據(jù)，逐步論證，最后提出、解釋疑問，歸納引伸。用此種方法不但增強了學生的主體參與意識，激發(fā)了學生的學習興趣和欲望，還可培養(yǎng)學生綜合分析和抽象概括能力。筆者提出的論文教學法和課改方法有相似之處，也有不同的地方。相似之處是用論文的方式來教育和引導學生，不同之處是筆者用的是學術論文。筆者對論文教學法的理解是在書本教學的基礎上，引入相關的學術論文來擴展學生的視野，提升學生的能力，讓學生掌握更豐富的思想、更好的研究問題的方法，從而建立起一套自己提出問題、分析問題、解決問題的能力。

二、“論文教學法”的必要性分析

1.解決教材的不適應性。

目前，旅游管理本科的系列教材基本不能滿足教學的需要。第一是因為旅游管理是一個新興學科，旅游學科的理論體系比較薄弱，現(xiàn)有的教材難以支撐本科教學。第二是旅游教材的編寫者水平參差不齊，難以編出有思想且反應旅游發(fā)展和旅游學術動態(tài)的好教材。兩者共同作用導致的結果是教材五花八門，但是真正適合教學的教材很少。而使用論文教學可以借鑒當前旅游學術界的大量最新最好的成果，讓學生了解旅游業(yè)發(fā)展的動態(tài)、旅游學術界研究的動態(tài)，還可以讓學生開闊眼界、豐富知識、學習最新的思想和方法。

2.彌補實踐教學的缺失。

中國礦業(yè)大學(北京)地球科學與測繪工程學院成立于2009年5月18日．下設能源地質(zhì)系、地質(zhì)工程與環(huán)境系、地球物理與信息系、測繪與土地利用系、遙感與地理信息系。在編教師47人。目前在籍學生分布在地質(zhì)工程、測繪工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理和地理信息系統(tǒng)四個專業(yè)，2008—2009學年度學院教師共開設本科生考試、考查課程6l門共計2604學時，其中含實驗和上機環(huán)節(jié)的課程38門，實驗課234學時，上機課230學時；集中實踐教學環(huán)節(jié)(不包括畢業(yè)實習)共開課21門計51周。眾所周知，地測類專業(yè)實踐性強，教學過程中除了課堂講授外還要有大量的實驗和集中實踐與之相配合．以鞏固和驗證所學理論知識．達到理論與實踐相結合，提高學生實際動手能力和解決實際問題能力的目的。本文從實驗室建設與制度建設、校外實習基地建設、大學生創(chuàng)新性實驗計劃的實施、教學改革和質(zhì)量工程建設、結合科研選題并加強畢業(yè)論文指導等方面介紹學院的經(jīng)驗與探索。

1教學改革與經(jīng)驗

1．1實驗室建設與制度建設

按照學校“十一五”實驗室建設規(guī)劃．學員從實驗教學體系、實驗隊伍、管理模式、設備與環(huán)境等方面人手，有計劃、有步驟地進行實驗教學的研究、探索、改革與優(yōu)化。2009年重點建設了地質(zhì)綜合實驗室、煤田地質(zhì)勘探實驗室、數(shù)字空間信息綜合分析實．驗室和空間信息采集與數(shù)字測繪實驗室，累計建設資金356．9萬元。實驗條件的改善，更新了實驗教學內(nèi)容，改進了實驗教學方法，優(yōu)化了實驗教學環(huán)境。綜合性、設計型和創(chuàng)新性實驗項目比例達到了90％。為本科生的集中實踐、科研訓練、專業(yè)綜合設計、畢業(yè)設計等的順利開展提供了條件保障。為加大實驗室開放力度，充分發(fā)揮儀器設備效能，逐步實現(xiàn)實驗室的規(guī)范化管理，學院成立了地測實驗中心，與系級機構平級，由學院統(tǒng)一管理，打通使用。目前已初步制定了實驗室開放制度(試行)、實驗教學管理辦法(試行)、學生實驗守則(試行)、實驗教學規(guī)范(試行)等制度外，還初步制定了實習報銷制度與原則、實驗設備管理和賠償制度(試行)、實驗室危險化學品應急預案(試行)等規(guī)范管理文件。通過實驗條件建設和管理制度建設，保證了實踐教學的有序、規(guī)范運行。

1．2加強實習基地建設。拓展校外實踐渠道

建立健全校外實習基地管理制度。明確實習基地承擔的義務和指導教師的崗位職責，實現(xiàn)基地的穩(wěn)定運行．是專業(yè)實習、畢業(yè)實習的時間和質(zhì)量以及適應不斷更新的實踐教學內(nèi)容的保障。2009年學院根據(jù)人才需求和新形勢的要求，本著互利互惠的原則．經(jīng)協(xié)商建立了9個校外實踐教學基地，分別為湖南省煤田地質(zhì)局、中國煤炭地質(zhì)總局青海煤炭地質(zhì)局、云南煤炭地質(zhì)勘察院、河南煤炭地質(zhì)勘探研究院、北京三鼎光電儀器有限公司、北京城建集團地鐵地基市政工程有限公司、北京城建勘察設計研究院有限責任公司和京煤集團等；此外，學院與神華(北京)遙感勘查有限責任公司達成了全面合作協(xié)議，在學生實習與就業(yè)方面，神華(北京)遙感勘查有限責任公司將優(yōu)先接收學院學生到單位進行專業(yè)實踐和安排就業(yè)。實習基地的建設，不僅使實驗教學內(nèi)容與科研、工程和社會應用實踐緊密結合，而且拓寬了實踐辦學途徑，彌補了校內(nèi)實驗條件的不足，保證了實踐教學的有序運行，也拓展了學生就業(yè)渠道和空間。學院重視地質(zhì)類和測繪類專業(yè)的實習和集中實踐教學，在實習任務下達之初，學院和各系統(tǒng)一安排部署，指定有經(jīng)驗的帶隊教師，結合實習基地條件和特點，確定實習內(nèi)容和要求，準備相應的實習指導書；實習前再召開動員大會，強調(diào)實習的意義、明確實習的內(nèi)容、要求和注意事項；實習過程中及時了解和掌握學生的思想、動態(tài)和實習進度，努力解決存在的學習和生活問題：實習后一周內(nèi)提交符合格式要求的實習報告，根據(jù)實習報告質(zhì)量、實習表現(xiàn)、出勤情況等給出成績。并召開總結和講評會，指出取得的成績、存在的不足和后續(xù)有待改進的地方．實習報告全部在學院歸檔保存。從目前的運行結果看總體效果良好，達到了理論與實踐相結合、鍛煉學生分析解決實際問題的能力。

摘要:畢業(yè)論文是本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，近年來，關于本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量問題引起了各高校的重視，畢業(yè)論文的教學改革迫在眉睫。本文從本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀問題談起，從學生層面和教學層面提出本科生畢業(yè)論文教學中存在的問題。引入本科生導師制的內(nèi)涵，分析本科生導師制下畢業(yè)論文教學的優(yōu)勢，提出本科生導師制下畢業(yè)論文改革的建議和措施。

關鍵詞:畢業(yè);論文;教學;改革

本科生導師制本科畢業(yè)論文是本科教學中的一個重要環(huán)節(jié)。事實上，完成本科畢業(yè)論文的過程，是對本科生的綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是本科教學不可或缺的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。[1]近年來，由于本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴重下滑，學術價值不高，使得本科生是否需要做畢業(yè)論文的爭論進入高潮。本科生畢業(yè)論文教學改革的呼聲越來越高，通過本科生導師制的新型視角來提高本科生的論文質(zhì)量顯得尤為重要。

1本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

1.1本科生畢業(yè)論文的重要性畢業(yè)論文是高等教育結業(yè)時對學生的一項重要要求和終結考核，是校方對學生的一次綜合而全面的檢驗，具有綜合性、全面性和創(chuàng)造性。也是學生對自己學業(yè)水平的一次自檢和治學能力的一次自測，成為以往研習到日后治學的中介。[2]因為畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑而否定本科生畢業(yè)論文的重要性和必要性顯然是不對的。學生通過教師的指導可以系統(tǒng)地培養(yǎng)綜合運用在大學期間所學的知識，包括計算機、英語和專業(yè)知識的能力。此外，因為畢業(yè)論文的寫作與自身的專業(yè)緊密聯(lián)系，系統(tǒng)的論文寫作使學生全面并且更加深入地理解了專業(yè)知識，提升了學生對所學專業(yè)的實際運用能力，為將來的工作就業(yè)指明了方向。除去專業(yè)知識的運用之外，大多數(shù)學生認為在本科畢業(yè)論文的寫作中，培養(yǎng)了自身的寫作能力和創(chuàng)新能力，提升了自身的科研能力以及分析問題解決問題的能力。

1.2畢業(yè)論文教學中存在的問題1.2.1從學生層面：時間和精力缺乏保證學生對畢業(yè)論文的重視程度以及在畢業(yè)論文上花費的時間和精力直接決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量的好壞。總體上來看，相當一部分的學生能夠按照學校對畢業(yè)論文的整體要求和程序去做。但是，大部分的本科院校將畢業(yè)論文寫作時間安排在第七和第八學期，學生面臨著就業(yè)和畢業(yè)的雙重壓力，往往顧此失彼，無法集中精力完成畢業(yè)論文的寫作，只能最后臨時抱佛腳，導致畢業(yè)論文假大空，抄襲現(xiàn)象嚴重。此外，從課程設置體系上來看，本科教學計劃中基本沒有關于畢業(yè)論文寫作的相關課程，學生缺乏論文寫作基礎知識和前期科研能力的訓練。畢業(yè)論文寫作時選題缺乏實用性和創(chuàng)新性，不會運用基礎的研究方法、研究工具，畢業(yè)論文整體質(zhì)量不高。1.2.2從教學層面：論文教學形式有待改革自高校擴招以來，一方面學生自主擇業(yè)壓力較大，學生人數(shù)較多；另一方面，專業(yè)設置不平衡，熱門專業(yè)師生配比存在嚴重的問題，指導教師數(shù)量有限,而學生人數(shù)過多，帶教老師指導單個學生的時間減少，同時還要兼顧教學和科研任務,論文的教學形式存在局限性。其次，畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)繁瑣，論文答辯流于形式。畢業(yè)論文教學過程中學生和指導老師都需要填寫大量表格,評審環(huán)節(jié)多而繁瑣。在某種程度上也造成了本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)嚴重滑坡趨勢。

畢業(yè)論文的規(guī)格，也就是畢業(yè)論文的標準。這里講畢業(yè)論文的規(guī)格或標準，主要是就畢業(yè)論文的質(zhì)量方面而言的。至于一篇畢業(yè)論文究竟要多少字數(shù)，不同的學校有不同的規(guī)定。一般說來，一篇畢業(yè)論文需要有五千字以上。

有比較才有鑒別。為了更好地理解大學生畢業(yè)論文的規(guī)格，我們把與大學生畢業(yè)論文相近的幾種論文作一番比較。

大學生(主要是指本科生)在校期間一般要寫兩次論文，一次是大學三年級寫的學年論文，另一次是大學臨近畢業(yè)時寫的畢業(yè)論文。

此外，大學畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士學位的研究生要寫碩士學位論文，攻讀博士學位的研究生要寫博士學位論文。

下面，我們把這四種論文的聯(lián)系和區(qū)別作些分析說明。

學年論文、畢業(yè)論文、碩士學位論文和博士學位論文這四種論文是一種由淺入深的關系，它在學術水平上有區(qū)別，因而有不同的規(guī)格或標準。1．學年論文。它是大學生在大學讀了三年基礎課，具備了一些基本知識之后，初次鍛煉運用已有知識去分析和解決一個學術問題的能力。論文的題目不宜太大，篇幅不宜太長，涉及問題的面不宜過寬，論述的問題也不求過深。初學論文寫作，主要是取得撰寫論文的經(jīng)驗，初步掌握撰寫論文的方法，為今后撰寫畢業(yè)論文和學位論文奠定基礎。在大學的前兩年，基本上是聽講、看書、接受前人已有知識；而寫論文，就不是聽講、看書、作筆記和匯總前人的知識了，而是要求自己運用前人的知識去解決一些前人沒有解決的問題了。由于寫學年論文是大學生初次學做的一件新工作，所以，撰寫學年論文是在有經(jīng)驗的教師指導下進行的。

摘要：本科畢業(yè)論文的寫作是本科人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)。該文從畢業(yè)論文的創(chuàng)作者、畢業(yè)論文的指導者、畢業(yè)論文的教學管理3個層面探討畢業(yè)論文寫作質(zhì)量中存在的問題。分析得出學生的寫作態(tài)度不端正、論文選題和教師研究方向的偏差引發(fā)了教師論文指導水平下降，多重任務疊加導致的學習時間稀缺造成了畢業(yè)論文創(chuàng)作者投入不足，缺少必要的研究和寫作能力培訓是影響論文寫作質(zhì)量主要原因。修正學生對畢業(yè)論文的態(tài)度認知，提高論文選題與教師研究方向的契合度，增加科研和寫作能力的培養(yǎng)等措施是未來提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑。

關鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量；影響因素

本科畢業(yè)論文的寫作是本科人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是高等教育教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。作為本科最后的學習環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是最綜合、最全面的學習和實訓。對于每一個大學生來說，畢業(yè)論文既是對所學知識結構的清算，也是對他們未來進入社會必須掌握的知識和能力的熱身。因此，探究畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，有目的有針對性地提供對策，將是提升畢業(yè)論文質(zhì)量的重要路徑。我們從畢業(yè)論文的創(chuàng)作者、畢業(yè)論文的指導者、畢業(yè)論文管理的制度要素3個層面探討畢業(yè)論文寫作質(zhì)量存在的問題，并以此為據(jù)，探尋提升本科畢業(yè)生論文寫作質(zhì)量的路徑。根據(jù)研究的需要，我們沿用劉愛生，王文利（2019）的大學生對畢業(yè)論文態(tài)度的調(diào)查問卷，針對大四學生和近三年的畢業(yè)生進行了問卷調(diào)研。隨機回收的有效問卷約232份，通過對問卷的數(shù)據(jù)進行梳理，分析本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的影響因素。

1畢業(yè)論文寫作質(zhì)量影響因素分析

1.1學生的寫作態(tài)度和科研能力對論文質(zhì)量的影響。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，98%的學生表示畢業(yè)論文的寫作過程壓力很大，甚至有約6%左右的學生坦言“再也不想寫論文了”。從基本認知上看，大部分學生（86%）認為畢業(yè)論文是非常重要的，也是獲取學士學位的必要條件從學生對畢業(yè)論文的態(tài)度來看，學生對畢業(yè)論文的理念認知基本符合教育教學環(huán)節(jié)的要求。但是畢業(yè)論文的寫作過程仍然存在很多的不明確的地方。態(tài)度決定了畢業(yè)論文研究的質(zhì)量。畢業(yè)論文的創(chuàng)作者是大四的學生。徐海成等（2009）對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素中都提到學生對畢業(yè)論文不重視，投入時間和精力不足，個別學生對教師提出的整改意見不認真對待，研究能力不足。科研能力的不足是影響畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的主要原因。陳鳳霞等（2014）也認為學生研究能力，尤其是綜合研究能力的缺乏是導致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因。我們對學生和教師的調(diào)研也顯示，大部分學生認為科研能力不僅限于寫作能力，更重要的是要具有文獻的搜集與整理，觀點的提煉與整合，還有學術前沿的理解力等能力。1.2教師指導的有效性是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。從指導教師的視角看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量降低的原因很多。主觀因素上看，教師的科研和教學壓力很大，在畢業(yè)論文的投入上往往不夠重視。從客觀上看，近些年擴招的結果導致指導教師的增長速度跟不上學生的增長速度，導致教師指導不夠到位（郭登峰，潘建波2009）。可見，指導教師低效率的指導與監(jiān)督在很大程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。從影響程度看，學生科研能力的配合度與選題類型與教師研究方向的契合度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素。針對選題不當?shù)膯栴}，我們對部分教師做了深度的訪問。教師認為，在指導畢業(yè)論文的過程中，如果學生的選題能夠盡量靠近教師的研究方向，在研究過程中就會比較有針對性。但由于承擔較多的畢業(yè)論文的指導工作，還要避免選題的重復，教師的工作量巨大。很多時候，教師會要求學生自己選題，而學生選上來的題目五花八門，反而增加了指導論文的難度。因此，大部分教師希望降低指導畢業(yè)論文的數(shù)量，以便能盡可能降低指導過程的工作量，同時提升指導的質(zhì)量。1.3畢業(yè)論文的教學環(huán)節(jié)設計對寫作質(zhì)量的影響我們的調(diào)研顯示，畢業(yè)論文和就業(yè)、考研等多重任務并行引發(fā)的學習時間稀缺，教學體系設計上缺乏關于畢業(yè)論文寫作的指導課程等都是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素。學習時間稀缺造成了畢業(yè)論文創(chuàng)作者投入不足。我們對那些畢業(yè)后讀研究生的學生進行了后續(xù)的訪談。他們普遍認為在本科階段的畢業(yè)論文是他們鍛煉自己學術研究能力的初始機會，但是由于寫作畢業(yè)論文的期間恰恰是考研和復試的階段，對畢業(yè)論文的投入時間不足，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。直接就業(yè)的學生也表示，畢業(yè)論文寫作期間，正是他們在找工作的期間，很多學生由于存在就業(yè)壓力，在論文的寫作上投入的時間也嚴重不足，同樣無法形成高質(zhì)量的論文。缺少必要的培訓課程會影響畢業(yè)論文質(zhì)量。很多學生坦言，自己在寫論文的過程中并不了解基本的論文寫作方式。尤其是調(diào)查報告、咨詢診斷報告等實踐性論文。由于沒有研究生那樣系統(tǒng)的科研訓練，在寫作學術型論文的時候對模型的把控和數(shù)理分析能力缺失。

2提升畢業(yè)論文質(zhì)量的路徑分析

摘要：應用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學階段重要的實踐環(huán)節(jié)，應該結合自身特點，制定合乎應用型特點的選題方案，對畢業(yè)論文所涉及的五個環(huán)節(jié)做好過程管理，以期達到對學生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個原則。

關鍵詞：畢業(yè)論文；生物工程；生物技術；生物制藥

1背景

應用型本科院校的辦學定位是以地方化為主，以服務社會人才需求為導向，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)高層次應用型人才。應用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學計劃的最后實踐環(huán)節(jié)，其重要性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生具有生物產(chǎn)業(yè)相關研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢等環(huán)節(jié)高階性的思維能力。同時本科階段肩負塑造學生開拓進取、誠實守信精神以及良好科學素養(yǎng)的責任。應用型本科高校在注重培養(yǎng)學生扎實基礎理論知識的前提下，應做好對學生在生物相關產(chǎn)業(yè)的延展性思維的引導。此類高校立足于地方經(jīng)濟建設，要結合專業(yè)培養(yǎng)目標制定合乎應用型特點的選題方案，對論文的實施過程中，結合本類型高校的實際做到對學生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科畢業(yè)論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個原則。

2畢業(yè)論文選題

根據(jù)本校的教學實際，涉及生物工程、生物技術和生物制藥三個生物類本科專業(yè)。依據(jù)培養(yǎng)目標，力求使學生通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生文獻的查閱、論文的撰寫、實驗的設計以及動手能力，同時潛移默化地培養(yǎng)學生團隊意識、科學真理的求索精神以及刻苦的專研態(tài)度。本科畢業(yè)論文階段是本科生綜合性素養(yǎng)的養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，力求通過該環(huán)節(jié)使學生能夠身體力行，理論和實踐融會貫通，以更蓬勃、更具朝氣的狀態(tài)在未來學業(yè)和工作中迎接新的挑戰(zhàn)。首先，從選題的專業(yè)性上看，避免空泛的選題，選擇綜合性較強的題目。題目的設置能夠使學生有一定的參與感，避免學生有空中樓閣的感覺。如果能在對學生進行全面分析的基礎上進行題目的設計、任務書的下達更合適。如果條件允許，進行面談非常有必要，在面談中挖掘學生的興趣點，了解學生的知識覆蓋度，將為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的順利開展提供充實的保障。總之，論文的主體是學生，以學生作為出發(fā)點去設置題目將能起到真正地因材施教。生物類本科論文所涉及的題目主要（1）生物資源的普查及其多樣性研究；（2）生物制品工藝的優(yōu)化；（3）天然產(chǎn)物的提取、活性研究及其生物制品的加工；（4）質(zhì)檢方法的延伸和拓展；（5）生物體遺傳轉化以及分子改造；（6）生物信息學；（7）工廠的設計等。題目的設計要綜合利用學校的軟硬件資源，促使學生有的放矢地根據(jù)題目去思考。題目設計的優(yōu)劣以是否能夠挖掘學生的潛力、發(fā)揮出學生的主觀能動性開展實驗為考量的標準。其次，從選題的深度上看，選題的難易程度要適中甚至略微偏難。學生在進行畢業(yè)論文階段，在指導教師的指導下合理地安排時間，在保證論文工作量的前提下，有一定的壓力促使學生進行開拓性的創(chuàng)新。培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力以及抗壓能力。學生在撰寫畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中會遇到意外狀況，例如菌種污染、細胞凋亡、提取率過低、PCR無條帶、方法設計不合理等。指導老師要引導學生保持積極的心態(tài)去應對突發(fā)狀況，做好合理的補救措施。所以論文的選題設計中要加應對意外的時間閾值，激勵學生迎難而上的勇氣，開拓和創(chuàng)新的精神。畢業(yè)論文的選題要能拔高學生的綜合能力為前提，給學生一個深入的切入點，學生通過努力，通過積極地調(diào)配軟硬件資源條件可以達到的合理高度。近年來，高校新進博士教師增多，這類人群特點是學歷高、科研能力強，但教學經(jīng)驗有限，往往以博士期間的想法去設置題目，導致選題過難的現(xiàn)象普遍存在。學生往往心有余而力不足，容易面對過難的論文題目而不知所措，在教師的按部就班的實驗設計下草草結題，沒有得到相應的思維訓練以及違背了論文環(huán)節(jié)的初衷。在目前高校背景下，要做好新老教師業(yè)務上的匹配互補，做好論文選題工作。再次，選題的系統(tǒng)上來看，生物類專業(yè)畢業(yè)論文的選題要有一定的完整性和系統(tǒng)性。選題的設計要有一個出發(fā)點，學生通過科學問題的思考、文獻查閱、實驗設計、結果呈現(xiàn)到最終結果拿回到文獻中進行深度性地總結討論。從而形成完整的思維閉環(huán)。論文的整體篇幅上有層次推進的邏輯性，而不是空泛性的漫談。論文嚴謹?shù)乃季S邏輯性的呈現(xiàn)就需要指導教師能夠依托學術背景進行合理畢業(yè)論文的框架設計。對學生進行有的放矢性的引導，學生的論文推進是以導師事先設置好的思維導航點進行逐層深入的。學生在論文整個環(huán)節(jié)中進行文獻查閱、思辨，以及進一步的實驗實施，和指導教師討論，最終回歸到事先設置的科學問題上。學生在整個環(huán)節(jié)能夠切身體會到科研的嚴謹性和慎思性。

【摘要】畢業(yè)論文工作的開展能培養(yǎng)學生獨立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉學生從事科研的能力，從而成為提高本科學生綜合素質(zhì)的有效手段。本文針對護理學專業(yè)本科畢業(yè)論文工作存在的問題，結合專業(yè)特點，在2001級、2002級、2003級護理學專業(yè)本科學生畢業(yè)論文期間所施行的各項舉措以及所取得的成效。

【關鍵詞】護理學；本科；畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生走向工作崗位前的必要準備，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗。通過進行畢業(yè)論文設計，學生可以有效地提高綜合運用所學知識來分析和解決實際問題的能力，有利于學生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設計整體水平也直接反映了高校的教學質(zhì)量，是高校辦學水平的重要體現(xiàn)。因此，加強學生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對提高學校整體辦學水平亦具有重要意義。

近年來，各高校院系結合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設計選題、指導教師培養(yǎng)、畢業(yè)設計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐。已經(jīng)有大量的文獻，報道了它們在指導學生畢業(yè)設計過程中的寶貴經(jīng)驗。但相關報道多以理工科及文科院系為主，而關于醫(yī)學院系特別是護理學院系在指導學生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結合護理學專業(yè)特點，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進行介紹，以期為今后此項工作的開展提供適當?shù)膮⒖肌?/p>

一、存在的問題

近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學改革的深化，專業(yè)課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個：

［摘要］為了培養(yǎng)滿足新時代創(chuàng)新型高級測繪人才，高校人才培養(yǎng)方案至關重要。筆者所在單位優(yōu)化測繪工作專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，堅持創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，通過調(diào)整課程體系、完善實踐教學手段等舉措，探討了緊跟測繪發(fā)展趨勢的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)措施，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型高級測繪工程專業(yè)人才奠定了堅實基礎。

［關鍵詞］測繪工程；培養(yǎng)方案；虛擬仿真；創(chuàng)新人才

改革開放以來，隨著全國科技事業(yè)的蓬勃發(fā)展，測繪事業(yè)迅速進步，測繪先驅們?yōu)樽鎳慕?jīng)濟建設和國防建設、科學事業(yè)的繁榮做出了重要貢獻。隨著新時代科技進步，我國測繪科學技術闊步前進，日新月異，測繪技術全面向數(shù)字化、自動化和智能化方向轉變，測繪學科也從單學科發(fā)展成多學科綜合研究［1］。同時，傳統(tǒng)測繪應用場景發(fā)生較大變革，測繪與其他行業(yè)之間的交叉應用和技術融合愈加緊密。為避免培養(yǎng)的測繪人才與社會需求之間出現(xiàn)脫節(jié)，江蘇師范大學測繪工程專業(yè)探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案改革，力爭培養(yǎng)出既能滿足當前社會需求、又能緊跟高技術發(fā)展趨勢的創(chuàng)新型復合型測繪人才。

1測繪工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革背景

新時代測繪技術全面向數(shù)字化、自動化和智能化方向轉變，社會需求存在巨大變化。隨著5G時代的到來，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等技術無縫注入測繪地理信息行業(yè)，演變出更豐富的應用，例如，智慧城市、無人機測繪、三維導航與測繪地理信息領域的融合發(fā)展迅速，基于測繪地理信息技術的智能制造、穿戴裝備、自動駕駛等前沿領域進入日常生活，測繪高科技新技術讓人民生活更加便捷智慧［5］。與此同時，我國在全球地理信息感知、水體和地下空間測繪、地理信息數(shù)據(jù)庫融合升級、數(shù)據(jù)智能化處理和信息挖掘、測繪衛(wèi)星數(shù)據(jù)獲取和應用等關鍵共性技術領域還存在“卡脖子”問題，高精尖測繪地理信息裝備中部分關鍵核心技術還處于受制于人的困境［6］。為了更好適應新時代社會需求和測繪新技術發(fā)展，攻克“卡脖子”問題，人才培養(yǎng)是關鍵，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案勢在必行。

2創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革理念和目標