地理教學技術范文10篇

摘要:教師要從根本上轉變傳統教學理念，掌握信息技術教育手段的運用技巧，讓地理課堂煥發新的生機，實現高效課堂教學目標。結合初中地理教學實踐，對初中地理與信息技術教育手段整合教學進行探究。

關鍵詞:初中地理；信息技術；合作學習

1前言

信息技術作為一種新型的教學手段，其特點是具有很強的動態感、信息容量大、畫面清晰、聲形并茂，符合學生的認知規律，能有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣[1]。因此，在初中地理教學中，教師要轉變傳統教學理念，加強學習，掌握信息技術運用技巧，從而實現高效課堂教學的目標，讓初中地理教學綻放新的精彩。

2信息技術在初中地理教學中的具體應用

在初中地理教學中，要充分認識到學生的主體地位，圍繞學生主體設計相應的教學方法，科學合理地運用信息技術，巧妙設計教學流程，以增強應用效果。利用信息技術豐富地理教學內容地理是一門人文與自然學科。因此，要學習地理知識，不僅要學習課本上的理論知識，更要深入了解自然地理，掌握世界各地的人文地理。如果只依靠傳統的教學方法，會阻礙學生由感性認知過程向理性認知過程的發展。而信息技術具有形象生動等優勢，且通過網絡可以搜索下載與教學相關的教學內容。許多日常生活中見不到的有趣的地方，比如叢林密布的熱帶雨林、生機勃勃的熱帶草原、神秘的高原雪山、浩瀚的大海和天空、異域風情、各地習俗等，借助信息技術可以更好地將這些地理內容呈現在學生面前，通過生動的視頻會將學生帶入繽紛多彩的世界，感受世界的精彩，從而激發學生學習地理知識的積極性和主動性。同時還能開闊學生視野，讓學生收獲更多的地理知識，教學效果事半功倍。再如板塊運動、地震形成原因、火山噴發、降水的形成、大氣運動這些內容抽象性強，而通過信息技術模擬火山和地震的形成過程以及板塊和降水的過程，可以幫助學生形成空間概念，理解所學地理知識。信息技術的應用大大改變了學生的學習方式和思維方式，實現了初中地理課堂教學內容的延伸和拓展。在初中地理教學中，要充分認識信息技術的優勢，通過信息技術豐富教學內容，使地理知識變得更加直觀和生動，為課堂教學注入新的生機與活力，從而提高地理課堂教學的效率。利用信息技術理解地理知識體系地理學科是一個完整的知識體系，因此，在教學過程中必須要讓學生加強前后知識的聯系，從而更加有效地掌握所學知識。赫巴特曾說過：“真正感覺觀察比單純的描述更可取。”[2]在以往的地理教學過程中，教師對于地理知識體系的講解往往是依靠學校的一些掛圖，或者將課本中的插圖通過投影儀進行放大。這樣靜態的圖像難以吸引學生的興趣，而且投影出來的圖像有的比較模糊，學生觀察起來比較費勁，不利于學生的理解和知識體系的建立。利用信息技術則可以為學生營造一個立體的學習環境，突破教材局限性，幫助學生理解知識體系，教學效果事半功倍。如在教學“世界的氣候差異”的時候，教材只是簡單地介紹了不同氣候的差異，而且過于抽象，學生很難理解。借助信息技術為學生展示不同國家的氣候特征，展示不同氣候之間的差異，可以加深學生對氣候差異知識的理解。因此，通過有效利用現代教育手段，不僅可以激發學生學習的積極性，而且能夠幫助學生理解所學知識，建立理論知識體系，增強學習效果。利用信息技術開展合作學習合作學習是一種新型的學習模式，以團隊為單位進行合作，以達到解決問題、掌握知識的目的[3]。合作學習也是地理新課程標準所要求的一種新型教學方法。通過合作學習，不但可以幫助學生更好地學習所學知識，通過學生的共同合作，提高解決問題的效率，而且在合作學習的過程中也培養了學生的合作探究能力。信息技術這一教學手段可以輔助開展合作學習，增強合作學習的效果。在地理學習過程中，學生可以以小組為單位去完成教師布置的學習任務，通過信息技術手段搜集有關學習目標的信息和知識，然后讓小組成員將搜集的信息進行整理歸納總結，最后通過PPT或者地理小報的方式展示各自的學習成果，分享學習的經驗。這樣既可以體現信息化教學•集體的智慧，突出學生的主體性，同時能增進學生之間的友誼，互幫互助，培養合作意識和協作能力，可謂一舉多得。在開展合作學習的過程中可以引入競爭方式。比如教學三大平原、四大盆地、四大高原這些內容的時候，首先讓學生提出自己的問題，然后通過上網搜索自己需要的信息，比一比誰找到的答案最好，最后總結歸納，選派代表匯報小組的學習成果。通過這樣的合作學習方式更能激發學生好勝心，讓學生自發地參與到學習活動中來，主動求知、主動探索，學習效率大大提高。還可以采用協同方式。如講到“青藏高原”的內容時，首先由教師和學生共同擬定學習提綱，然后小組學生搜集資料，分工合作，將其制作成PPT課件，選派代表上講臺進行展示。在學習過程中，學生搜集了大量的音樂、文字和圖片資料，這樣一來不但活躍了課堂氛圍，而且能幫助學生理解所學知識。另外，合作學習還能讓學生在交流過程中碰撞出智慧的火花，從而促進學生思維能力的發展。利用信息技術強化德育功能初中生處于形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，而按照新課程改革標準的要求，教師在傳授給學生知識的同時，還應該滲透德育方面的教育，從而促進學生全面發展，成為一名德智體全面發展的學生。因此，在地理教學中，教師要加強對學生的德育教育，努力實現新課標對教師提出的新要求。為此，在具體的教學過程中要注重加強國情教育和愛國主義教育，依據地理教材的具體內容，挖掘其中蘊含的德育因素，結合青少年的認知特點，利用信息技術輔助功能對學生進行思想品德教育，創設良好的教育環境，激發學生的情感共鳴，以達到內化道德情感的效果。如在教學“中國的河流”時，教師可以用信息技術手段向學生展示我國綜合治理黃河、長江的小浪底工程與三峽工程，從而讓學生的心靈感到震撼，讓他們充分認識到我國現代化建設的偉大成就，激發學生的愛國主義情感，增加學生的自豪感。同時，要讓學生認識到科學是促進社會進步的第一生產力，也是保證社會前進的基本動力。因此，要充分重視地理教學中的德育教育，通過有效利用信息技術，給學生更加直觀生動地展示地理內容，激發學生的情感，以此對學生進行有效的思想品德教育，促進學生的全面發展。

摘要：隨著科學技術的快速發展，地理學的研究技術和方法日益現代化。“3S”技術也引入中學地理用于解決教學中的問題。基于此，本文通過閱讀整理相關文獻，對國內外地理信息技術在中學中的應用概況、發展趨勢和國內研究的發文量、研究機構、關鍵詞、主題進行分析，并對地理信息技術在中學地理教學中的應用趨勢進行展望。

關鍵詞：地理信息技術；中學地理教學；3S

隨著地理科學信息技術的快速發展，以新一代全球地理衛星定位系統（GPS）、遙感（RS）、地理科學與信息系統（GIS）（以下簡稱3S信息技術）為主的新一代地理科學與地理信息技術（GIT），不僅貫穿于全球地理學相關問題研究中，也逐漸納入中學地理課程中[1]。隨著計算機技術的快速發展，地理信息技術應用在中學地理教學中也逐漸具備可行性。我國最新頒布的普通高中地理課程標準（2017年版）中也明確地要求學生充分利用現代地理教學信息技術，營造直觀、實時、生動的普通高中地理課程教學環境[2]。因此了解國內外地理信息技術的現狀，對把握未來中學地理教學的研究方向具有重要的意義。

1國外中學地理信息技術研究現狀

1.1美國研究現狀。美國非常重視GIS等技術的推廣應用。到20世紀60年代末，聯邦政府、州政府、地方政府和主要大學以各種方式開始使用地理信息系統。在1994年的美國地理國家標準中，明確了GIS是地理教學的工具之一[3]。美國國家研究委員會、國家自然科學基金會和國家地理學會共同呼吁將基于空間結構的思維可視化分析作為空間系統思維標準的組成部分納入k-12課程。目前，美國的研究者都在探索如何高效地在中小學中使用地理信息技術。NancyPerkins發現使用簡單的圖形技術教授基礎知識，將地理信息系統作為一個課堂工具，可以使緬因州中學生的空間意識得到顯著增強。hong等人介紹了一種以用戶為中心的設計方法，以協助教師在課堂上有效學習和應用地理信息系統。Mitchell等人通過整合基于網絡的GIS技術，探討了技術、教學法和內容之間的聯系，強調了教師和學生使用地理信息技術的重要性[4]。1.2其他國家地理信息技術在中學的應用現狀。對英國來說，20世紀80年代中期是地理信息系統等新技術迅速發展和廣泛應用的關鍵期，也是正規化的GIS高等教育模式出現的關鍵時期。英國地形測量局以及英國地理協會地理信息系統研究所等組織都在努力推廣和促進GIS的發展，并且在2014年英格蘭國家地理課程方案中，規定學生應該“解釋一系列地理信息來源，包括使用地理信息系統查看、分析和解釋地點和數據”。但是在NigelWalford看來，英國的學校和大學中進行GIS教學仍然面臨著很多挑戰。盡管人們普遍認為GIS在地理課堂上應占有重要地位，但是教師往往避免參與地理信息技術教育。在新加坡，地理信息系統于1998年首次引入小學、中學和大專院校。當時國家教育學院和教育部聯合開發了一套供ArcView使用的教材，稱為edgis。教育地理信息系統包括一系列實踐課程，其中包括地理研究的GIS數據集、教師指南和學生活動工作表。Liu等開發了一個基于地理信息系統的學習環境，目前正在一些地理課堂上使用，并正在進行改進和重新開發[5]。

2國內研究現狀

【摘要】隨著社會的不斷發展，信息技術水平日益提升并擴展到社會各個領域，它的廣泛應用給人們帶來了學習與工作上的極大便利，并進一步推動教育業的發展。現階段，地理教學在高中發揮著重要作用，不僅讓學生對地理知識與地理現象有清晰直觀的了解，還可以讓學生有生動全面的學習體驗與領悟，將地理知識應用于現實社會，能夠推動當今世界面臨的人口、資源、環境、發展等問題。本文通過分析信息技術環境下，高中地理教學現狀及教學特點，結合實際教學案例，提出整合地理學科與信息技術兩資源的措施。使高中地理教師充分利用現代軟硬件資源，充實教學內容、理順教學流程、創新教學方法。希望以此減輕學生學習地理的壓力與負擔，提高其對地理的認知力與理解力，提高其地理學習效率。

【關鍵詞】信息技術；高中地理教學；學科整合

1引言

自工業革命以后，信息技術迅速發展。信息技術作為現代新技術革命中最重要的因素之一，促進了物質資源的生產要素效能的進一步發揮及對人類智力資源的開發，一定程度上改變了人們對時空與知識的理解。因此，信息技術中以計算機網絡為主技術應用與發展推動了各行內行外的技術革命，其發展對教育事業的革新要很高的要求，高中作為基礎教育的重要階段，是改革的關鍵。本文結合信息技術對高中地理教學現狀及問題的分析，提出相應對策。

2信息技術在高中地理教學中的應用現狀

2.1信息技術與傳統教育結合不甚緊密。盡管信息技術很大程度促進了高中地理教學的發展，但是為了更好的貼合教學實際，需要將信息技術與傳統教育緊密結合。但是與之有一定的差距，現階段兩者結合不夠緊密，信息技術與各類教學資源比較分離。盡管投入大量人力財力，成效卻甚微。2.2教師信息技術教學的能力不高。教師是先進教學方式的載體，應用信息技術不僅需要教師豐富的教學經驗，還需要熟練掌握操作一系列信息技術。否則，教師很難幫助學生理解復雜抽象的地理知識，學生就很難理解地理知識。2.3教育理念仍需進一步更新。隨著信息化的不斷發展，多數學校都運用了信息技術。但是，較于傳統的教學模式，這種新型的教學模式受用時間短，很多學校對其教育理念、使用技巧認識不足、重視程度不夠，不能最大限度的發揮信息技術的效能，也就不能更好的服務于實際的地理教學中。另外，信息技術需要大量的經費作為支持，這就需要學校加大各類教學軟件與設備硬件的投入與維護力度，保證系統及時更新，設備運轉良好。此外，還要加大對教師教學技巧與信息技術使用能力的培訓。這些花費經費的項目一定程度上制約了信息技術的廣泛應用，這是亟待解決的關鍵性問題。

隨著科技發展越來越迅速，信息化技術已經涉及到生活的方方面面，學校和教師也紛紛將其應用到教學實踐中，希望借此獲得教學水平的提高。然而在各種因素作用下，信息技術在教學中的積極效用并不能很好實現。本文將以信息化技術在高中地理教學中的應用為例，分析其中存在的問題，提出切實可行的合理措施。

一、信息化技術在高中地理教學應用中存在的問題

1.教師自身信息化技術水平不高。教師相關能力的缺失，無疑是信息化技術在教學應用中存在問題的主要原因。一方面，由于學校教學條件落后，缺乏相應的設施，無法將信息化技術很好地運用到地理教學實踐中，這直接導致教學的創新水平不高。從另一方面來說，教師自身還存在很多不足。許多教師不能熟練掌握信息化技術，從而不能將其在教學中的作用發揮到極致。此外，由于在許多高中地理教學中信息化技術的使用還沒有普及，教師對其缺乏全面的認識和充分的重視。大多數地理教師在教學中依舊保持著陳舊的觀念，不愿意嘗試新的教學模式。單一乏味的傳統模式下，學生學習熱情不高，對參與課堂活動的積極性也就不明顯。還有一種情況，是部分教師在使用信息化技術進行教學時，不能很好的把握多媒體設備的使用力度，過度使用新媒體技術，從而喪失了教師在課堂教學中的指導地位，不利于教學任務的推進。2.地理教材無法適應新要求。地理教材作為學生地理知識的主要來源，在地理教學中起著重要作用。但當前的地理教材仍以理論知識為主，對實踐不夠重視，不利于信息化技術的引進。這樣一來，即便地理信息技術教材中融入了新元素，沒有經過實踐的檢驗，教師也無法獲得來自學生的反饋。同時，教材內容的單一和枯燥也極大地減少學生對地理學科的興趣，阻礙教學效率的提高。

二、信息化技術在高中地理教學中的應用措施

1.豐富教學資源。地理教材作為知識傳遞的主要途徑，有一定的局限性，教師僅僅依靠課本來設計教學內容是遠遠不夠的。這不僅會增加地理課程的枯燥程度，還不利于學生知識面的拓寬與地理學習能力的提高。因此，教師應充分利用現有條件，綜合學生的興趣點和接受能力，通過對信息化技術的引進擴大教學范圍，利用豐富的教學資源彌補地理教材的不足。比如，在教授《宇宙中的地球》時，教師可以利用信息化技術，整理相關資料，將天體系統層次和太陽系行星的排列情況生動形象地展示給學生，既能增加教學的趣味性，還能幫助學生更好地理解地球在宇宙中的位置，鞏固所學知識，提高教學的有效度。2.提高教學效率。地理知識復雜而抽象，書本上的理論講解相對單一，無法將其充分呈現出來。此外，大多數教師都是依照課本講解地理概念和地理規律，長期以來，學生對地理學科的學習熱情也被消耗殆盡，教學效率不問可知，并不能得到提高。這種情況下，教師完全可以利用信息化技術具有的優勢，完整展示時間和空間跨度較大的地理事物，直觀生動地呈現教學內容，揭示地理事物的分布規律和本質特征，幫助學生理解重難點，還能提高教學的趣味性。3.增加教學趣味。信息化技術的引用，能夠增加教學的趣味性，營造良好的教學氛圍，提高學生的積極性和主動性，實現從傳統教學模式到新模式的轉變。高中地理教師在課堂教學時，就可以利用信息化技術，創設相關的教學情境。例如，在學習地殼運動時，教師可以通過信息技術，從網上獲取地震的有關視頻，利用多媒體技術再現當時的情況，讓學生在觀看視頻的過程中感受震源和震中等概念，分析不同震中距造成的不同影響。這種生動的教學環境下，學生更容易提起對地理學科的學習熱情，發揮主動性，提高自身地理知識水平。綜上所述，在科學技術不斷發展的當下，各領域都要把握時機，充分利用信息技術促進自身的進步。

教學領域也應如此，高中地理教學更要把信息化技術作為教學過程中不可缺少的手段。在教學實踐中，高中地理教師要適應時代潮流，自覺轉變觀念，充分認識到信息化技術在地理教學中的重要作用。在此基礎上，高中地理教師要結合教學現狀，合理地應用信息化技術，豐富可用的教學資源，增加課程趣味性，提高學生的學習主動性，擴大其地理知識儲備，進而獲得教學水平的進步。

摘要:當前隨著新課程改革的不斷實施，使得越來越多的多媒體技術開始運用到各科教學之中，不僅為教師的教學活動創造了許多便利，而且借助多媒體技術進行教學還能夠實現教學質量的進步，有助于增強學生的學習效果，對于培養學生的綜合能力而言有著十分積極的意義。初中地理作為一門比較抽象的學科，將多媒體技術應用到其教學中更是能夠發揮出許多方面的作用。但是如何在初中地理教學中合理運用多媒體技術也需要一定的技巧，需要教師自身把握好。本文主要就是對多媒體技術在初中地理教學中的應用進行分析，為如何在初中地理教學中有效運用多媒體技術來實現教學水平的提高提出了一些建議，以期能夠不斷推動整個初中地理教學工作效率的提升。

關鍵詞:多媒體技術;初中地理教學;應用

進入信息化時代以來，多媒體技術得到了全方位的發展，并且在各科教學中得到了廣泛的運用，成為了教師展開教學活動的好幫手，是當今教育工作中的重要教學輔導手段，不僅可以讓學生獲得更多層次的感官體驗，而且還能夠將一些難以理解的抽象知識用簡單直觀的多媒體形象展示出來，大大降低了學生學習的難度，學生對知識可以有一個更加透徹的了解與掌握，并且運用多媒體技術進行教學還能夠大大增強學生的學習興趣與主動性，對于培養學生的創新性與獨立性而言有著十分重要的意義，有助于將學生的地理學習效率提升到一個新的高度。本文就是關于初中地理教學中應用多媒體技術的分析。

一、運用多媒體技術調動學生的學習興趣

地理作為初中課程體系中的重要組成部分，在整個初中學習中占據著非常重要的地位。初中作為學生學習地理的第一個階段，在剛開始接觸這門學科時，很多學生都無法理解其中專業抽象的知識，加上使用的多是乏味的傳統教學模式，使得學生的學習激情受到了很大的影響。因此對于初中地理教師而言，其要想在初中地理教學中運用好多媒體技術，首先就必須要利用多媒體技術來激發學生的學習興趣，學生只有對地理學科感興趣了之后才會愿意主動去學習，從而也就可以為學生的學習奠定一個穩定的基礎。而且在激發出了學生的學習興趣之后，以往枯燥的地理課堂也就能轉變成為一個豐富多彩的課堂，在這種氛圍的課堂上，學生的學習積極性會更加明顯，不僅可以構建一種和諧活潑的課堂氣氛，而且還能夠借助多媒體技術將復雜的知識簡單化，通過多媒體技術為學生播放一些與課本內容相對應的視頻畫面，將一些抽象的地理知識用生動直觀的方法展現給學生，學生的學習效果更加明顯。

二、運用多媒體技術強化學生對知識的理解

教師在講解問題是會比較吃力，因為沒有什么形象生動的教學工具難以使學生們在腦海中形成思維模式，那么，在地理教學中引進多媒體技術會使地理學習中教學模式比較形象和直觀，教學的目的是提高教學質量，學生在學習的過程中將課本的知識由抽象變具體也就提高了學生的理解能力，多媒體技術不但使學生們增強了學習知識的主動性又能讓學生們充分汲取知識，把復雜的問題簡單化了，知識能夠讓同學們理解和接受也就起到了教學質量的提高。

多媒體技術在地理教學中的缺點

1、多媒體教學資源代替板書，課堂重現能力降低隨著多媒體在現代教學課堂上的引進，許多老師一旦使用了多媒體，在課堂教學過程中就全部脫離了板書的列示，板書是教學嚴謹的主要表現之一，也是一節課完成之后識體系的濃縮，傳統教學模式雖然落后，但是它也有它有利的優勢，黑板教學模式這一優點是多媒體教學無法取而代之的，因為教師在書寫板書的過程中，能夠使即時在線能力增強，往往一些老師在教學過程中會突發靈感，這其實是教學內容的讀到之處，我們汲取傳統的教學優點摒棄缺點，融入到新的多媒體教學模式中去，相信會使地理教學經歷有一個發展的里程碑，更大程度的提高教學成果。

2、課件容量大，學生很難全部吸收教師在網上摘取的地理信息資料形式多樣且內容豐富，運用多媒體可以節省課堂教學時間，有利于充實教學內容，可是這種不加篩選的，在課堂上展示大量課件，使課堂容量增加，顯然難以取得良好的教學效果。

3、直接運用別人課件，無創新可言在實際教學過程中，最理想的課程模式是先備教材，然后寫好教案，最后完成多媒體的課件制作。而現在的程序則是老師先制作課件，找到了好課件再備課。這樣的教學過程沒有起到創新的目的，教師只利用那色彩鮮艷的動畫而沒有起到提高學生教學質量的目的。

多媒體技術應用于地理教學的策略

摘要：隨著信息技術在各行各業的廣泛應用，教育領域也受到了很大的影響。因此，推進信息技術與地理學科的融合，能更好地使教學方式多樣化，從而更好地提高教學效果。結合當今地理教學中的教學現狀及地理課堂中現代信息技術的運用問題，進而提出現代信息技術與高中地理教學有效整合的策略與方法。

關鍵詞：信息技術；高中地理教學；有效整合

一、地理教學現狀與問題

（一）學生學習地理的動機不足，學習方法不當。地理學是一門研究人類生存環境及人類與環境相互關系的綜合性學科。自古以來用“上知天文，下知地理”來形容人知識淵博。然而在各種因素的引導下，很多學生進入高中后，仍然錯誤地認為地理只是一門副課的想法，只要背背記記能應付考試就足以了。地理學科具有明顯的空間、地域、綜合性等特點，尤其是高一必修一自然地理的學習，邏輯性很強，很多知識較抽象，要學好它，需要較強的空間想象力、理性思考能力和推理能力，而這些能力的培養，不是一劃一背就能解決的。（二）教師缺乏課程與信息技術融合的正確理念。教師在教學中利用信息技術手段存在主動性薄弱問題；并且迫于教育信息化的壓力，以PPT課件為主要授課方式，僅增加課堂的信息量并以圖片、視頻等形式展示，并沒有發揮現代信息技術在地理課堂中的高效作用；教師缺乏實施信息技術與課程整合所必需的專業技能，沒有根據地理課程特點，創造性地利用地理教學信息資源，沒有將信息技術作為教學中基礎的教學方法和手段。因此，認清信息技術在地理教學中的地位，能有效提高地理教學課堂質量。

二、正視現代信息技術在地理學科中的作用

（一）地理教學引入信息技術的迫切性和時代性。當今大部分的教材資料上的數據和信息都是過時的，而當代的教育教學正處在大量的信息化的教學時代，運用信息技術進行教學不僅可以提高教師教學的效率和能力，重要的是培養學生快速獲取信息的能力。在地理課堂中借助現代信息技術，都是為了有效地實現學科的教學目標，同時在教學過程中可以進行高效的形成性評價，這是傳統的教學方法和手段無法達到的。（二）地理教學中如何運用信息技術。在地理教學中，當常規教學手段無法解決教學活動中存在的問題，而信息技術能夠有效解決或提高質量和效率時，就有必要在教學中引入信息技術手段。現代信息技術就是教學工具，通過有效支撐教與學的步驟來發揮作用，是支撐教與學過程有效實施的手段。課堂中引入信息技術手段，關鍵是要準確找到哪部分內容需要信息技術的支撐，在此基礎上研究如何利用信息技術解決的辦法。理論上，信息技術與地理學科的整合點一定是教學重點和難點中的某一個實施步驟，但教學難點的實施步驟當中不一定就有整合點。（三）現代信息技術在地理教學中運用的優勢。高中地理兼有社會學科和自然科學的特點，學科本身具有一定的綜合性、空間性、區域性、人地相關性等特點。對于學生來說，很難通過直接或間接的體驗來感知地理現象、規律，并將其轉化成比較理性的地理知識。現代信息技術具有信息量大、直觀、可視性強的特點，可從宏觀和微觀生動形象地展示地理現象、還原地理知識，極大限度地刺激學生的聽覺、視覺和動手操作的能力，讓學生更加容易、充分地獲取所需的地理信息，學會應用，從而增強學習效果。

摘要：目前，多媒體技術已成為課堂教學中的重要教學手段。多媒體技術的出現推動了素質教育的快速發展，有效提高了課堂教學效率。在中學地理教學中合理利用多媒體技術輔助教學可以增強學生獲取知識的欲望，再配以動感的圖像，能增加學生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性認識。對于傳統教學中教師難以表達和學生難以理解的抽象內容及復雜的變化過程，運用多媒體手段通過動畫演示、過程再現便能解決，從而有利地增強了學生的學習興趣，大大提高了課堂教學效率。

關鍵詞：地理；多媒體；課堂教學

隨著信息技術及互聯網的普及，現代信息多媒體技術也隨之進入了校園，多媒體教學已成為當前教師從事教學活動的主流形式。多媒體的出現使我們傳統教學中的“不可能”變成了“可能”，大大拓寬了教學資源的范疇，使教材“活”了起來，為教學活動提供了諸多方便。下面筆者就現代信息多媒體技術在中學地理課堂教學中的作用作出分析。

一、有利于情境創設

傳統的地理課堂教學是以教師講解為主，面對靜止的板書和呆板的課本，無任何動態畫面，毫無生機，學生自然感到枯燥無味。現代化的多媒體技術恰恰能夠變靜為動，它有效地緩解了傳統課堂教學的乏味問題。例如：《長江》一課的導入，我采用視頻片段對長江進行了介紹。悠揚的音樂、優美的畫面再加上美妙動聽的解說，學生猶如身臨其境般陷入沉思。采用視頻片段導入新課，不僅使學生受到了美的熏陶，更重要的是集中了學生的注意力，使學生學得入情入境。再如：講授我國的河流湖泊對人類的影響時，可以利用多媒體課件出示一下圖片或視頻，激發學生的思考欲望和討論激情，學生通過思考、討論，再結合自身的生活經驗就可以得知，河流湖泊給人類帶來了很多方便，如水路運輸、淡水資源、水能資源等，同時還會得知除了利益之外也能給人類帶來災難。可見，運用多媒體技術創設情境，有助于學生提高學習興趣，激發求知欲，調動學習積極性。

二、有利于教學效率的提高

摘要:隨著信息技術的迅猛發展，特別是網絡教學的日漸普及，不僅為學習者提供了各種的資源，還將導致教育思想、教育觀念、課程內容、教育模式、教學方法等全方位的變革。面對信息技術所帶來的強烈沖擊，初中地理教學也應在信息技術革命的浪潮中走在時代的潮頭。

關鍵詞:初中地理信息技術整合

一、讓愉快教學再次重現于課堂

使愉快教學再次重現于課堂，突出了“以人為本”的教學新理念，體現了課改地理在教學中最講究圖文的運用，通過讀圖、析圖來獲取知識、鞏固所學知識;通過理解、推理解決疑難而擴張思維。傳統的教學所使用的地圖是靜止的平面圖，而圖中所擴展的知識都是由教師口頭描述補充，學生去進一步想象。教師言語中描述的過程，這是一個虛擬的過程。教學幻燈片中的抽拉式的動畫，雖然可以使虛擬的教學過程變得現實一點，但仍有不足。信息技術與學科課程的整合解決了這一虛擬的教學，正所謂的“一切盡在無言中”。如講火山和地震的形成，借助資料庫中的實況錄像，讓學生觀看，達到了形象直觀的教學效果，使學生一飽眼福。在講四大洲、七大洋及板塊構造學說時，運用教師收信集整理好的網絡輔助教學課件，讓學生在局域網上的相應課件中操作鼠標，填出七大洲、四大洋及六大板塊的位置，并自測相關的練習。對于測試不滿意的同學，通過自測，發現不足，重新更正，再次練習，以達到自己最滿意的效果。在填繪練習中，同學的互助、互動，教師對學生作品的展示，和學生運用網絡獲取新知識的展示以及師生的對話豐富了課堂的教學，讓大家在愉悅的氣氛中獲取了知識、品嘗學習中獲取知識的快樂。

二、化難為簡，強調重點

在初中地理知識的學習過程中，地理知識因其時空跨度較大，從而在一定程度上增加了地理知識和規律掌握的難度，學生在單純的文字介紹和描述中很難做到對地理知識和規律的掌握。所以在地理教學過程中，通過簡單的演示將地理知識結合進去，能夠使學生很容易的理解地理知識及其概念。比如，在有關《我國四大地理區域》課程的準備過程中，教師將我國四個不同區域中的各個方面:氣候狀況、地理位置、礦產資源、經濟水平、人口組成以及城市發展情況等一一介紹，從而使該內容的學習由難到易、化繁為簡，并能夠在一定程度上解決該節課內容學習的難點。在有關“我國土地資源分布圖”的講解過程中，可以將它們依照不同作物的種植類型將其分為不同的圖形，教師在內容的講述中要逐一介紹，這將是教師在教學過程中能夠抓住重點，突破難點。

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，地理新課程教學的實現是非常必要的，不僅能夠提高學生的主體地位，還能帶動學生自主參與教學活動，有效學習，提高自身地理知識水平、能力、意識、素質等，促進學生個性化、全面化發展。當然，要想實現這一目的，應當將地理信息技術應用于高中地理教學之中，改變“死記硬背”的教學狀態，提高地理教學的有效性。本文將立足于地理信息技術，分析地理信息技術在高中地理教學中應用的意義，進而參考相關資料來探討以上問題，希望對于高中地理新課程教學水平有所作用。

關鍵詞：地理教學;應用分析;地理;信息技術

最新出臺的高中課程標準明確提出將地理信息技術應用到高中地理教學中的規定。對高中地理教學予以改革，將地理信息技術應用其中，彌補傳統教學方式方法的不足，從而真正提高地理教學的有效性。基于此，學校領導應當有所作為，組織地理教師積極學習課程標準及教育大綱，并且對地理教師展開信息技術培訓，促使教師能夠正確認識和掌握地理信息技術，將其科學合理地應用于地理教學之中，真正提高地理教學的趣味性、教育性及有效性。

一、地理信息技術

地理信息技術，簡稱“3S”技術，它包括全球定位系統GPS、遙感技術RS、地理信息系統GIS，三者既是相互獨立的，又是相互關聯的。具體應用3S技術的過程中，一般GIS負責定位，RS負責對數據或信息的采集，GIS負責對所采集的數據的分析與處理，這使其能夠在諸多領域之中發揮作用，如農業、環保、交通。當然，3S技術之所以能夠有效應用，與GPS、RS、GIS三者所具有的特點息息相關。其中，GPS具有的特點是實時性、全球性及精確性等，這使其在具體應用的過程中不會受到氣候條件的干擾，連續作業，精準定位與測量；RS具有的特點是感應距離遠、感測范圍廣等，這使其在具體應用的過程中能夠獲取遠距離的電磁波信息，并對其予以處理，從而滿足人們所需的圖像或信息；GIS具有的特點是信息處理精準、信息分析到位等，這使其在具體應用的過程中能夠靈活地運用計算機技術來分析和處理信息，為人們提供使用價值較高的信息。

二、地理信息技術在高中地理教學中應用的意義