動畫標題設(shè)計范文10篇

1.標題圖片、書法字體巧設(shè)動畫活躍氣氛

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)日益進步，圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多媒體元素的運用，網(wǎng)頁由靜到動，由無聲到有聲，極大地豐富了網(wǎng)頁的表現(xiàn)力。動畫與圖片設(shè)計運用與表現(xiàn)效果也成為網(wǎng)頁設(shè)計要考慮的重要因素。中心網(wǎng)站的導入頁（圖1）動畫將圖形和圖像二者結(jié)合使用，即卷軸動態(tài)化向兩邊翻卷，卷軸中梅山文獻圖亦采用滾動式動畫設(shè)計，這一方面強化視覺效果；另一方面更營造中心網(wǎng)站學術(shù)氛圍以及活潑版面的作用。其次，網(wǎng)站的主頁在標題圖（圖2）的設(shè)計上突破傳統(tǒng)“模板”式網(wǎng)站的編排方式，圖片則采用“紫鵲界”名勝古跡的獨特性素材，緊密圍繞了中心文化的主題。設(shè)計方式亦采用富有創(chuàng)意的處理手法，運用協(xié)調(diào)的色彩、漸變，確定合適的圖片尺寸大小，精心設(shè)定頁面位置，添加“飛鳥”、“云霧”等動畫效果，有效活躍了版式并突顯鮮明的區(qū)域特色。除此之外，網(wǎng)站的主頁將譚談、張炯等名人書法動態(tài)化，這一個方面將“書法寫作”過程以趣味性的方式傳達給受眾，印象深刻；另一方面更提升了中心完善其宣傳展示、信息公開、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學術(shù)交流的功能，擴大中心的品牌影響力。筆者認為文化類網(wǎng)站中的標題圖片與書法字體設(shè)計在運用時應(yīng)注意不要片面追求炫酷效果，而應(yīng)突出和表現(xiàn)主題，不能和頁面其它元素脫節(jié)；應(yīng)動靜結(jié)合，富于節(jié)奏，畫面變化不能過于強烈刺激，以免引起視覺疲勞；動畫數(shù)量不能太多，占用版面不能太大，以免喧賓奪主，影響信息呈現(xiàn)和網(wǎng)頁打開速度。

2.頁面色彩、主題色調(diào)巧設(shè)對比素雅不烈

首先，梅山文化研究中心的網(wǎng)站其主色調(diào)采用深灰色，使得網(wǎng)頁色調(diào)顯嚴肅沉穩(wěn)的視覺格局，更加符合中心嚴謹務(wù)實、追求卓越的學術(shù)氛圍。其次，在主色調(diào)確定后，筆者合理運用色彩規(guī)律，以主色調(diào)為中心，利用色彩的明度、純度、色相三要素的變化，適當增加其他色彩作為對比色和補色，選取輔色調(diào)（淺灰、褐色、紅色）等組成配色方案（圖4），和主色調(diào)一起構(gòu)成有節(jié)奏韻律、和諧統(tǒng)一的色彩關(guān)系。網(wǎng)頁配色方案要避免出現(xiàn)色彩單一或用色過多的現(xiàn)象，色彩種類最好不要超過三種。最后，確定好主色調(diào)和配色方案后，在色彩的使用中應(yīng)注意“總體協(xié)調(diào)、局部對比”，即網(wǎng)頁的整體色彩效果應(yīng)該是和諧的，只有局部小范圍的地方可以有一些強烈的色彩對比。要適當保持用色的延續(xù)性，在風格統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，為子網(wǎng)站或功能模塊選取不同的主色調(diào)和配色方案，既要從顏色上對不同內(nèi)容加以區(qū)分，使得頁面富于變化，又要保持色彩的整體性。

在新版中心網(wǎng)站設(shè)計過程中，筆者深刻感受到，網(wǎng)站是梅山研究中心的真實寫照，網(wǎng)站的設(shè)計與維護是要花大力氣投入的一項系統(tǒng)工程。中心網(wǎng)站的設(shè)計應(yīng)該根據(jù)中心實際情況而定，以傳播“梅山文化”為第一要義，與時俱進，并沒有固定套路與既定模式可循。設(shè)計師只有確立科學的設(shè)計理念，全面了解用戶的需求，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的、受用戶歡迎的網(wǎng)站設(shè)計作品。

作者:陳竑單位:湖南人文科技學院美術(shù)系

教學幻燈是重要的教學輔助工具，其質(zhì)量直接影響教學效果。而作為一種平面多媒體，美感是決定幻燈質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。對于醫(yī)學教學而言，教學幻燈需通過圖表等多種媒體元素幫助學生對生命的組成、結(jié)構(gòu)和運行機理等形成準確的認知，比如利用動畫等形象的方式幫助學員理解和記憶抽象的醫(yī)學概念和邏輯關(guān)系。而美則是人類視覺感知的基本需求。因而，醫(yī)學教學幻燈的美感會對學生的學習積極性和學習效果產(chǎn)生巨大影響。高爾基說：“照天性來說，人都是藝術(shù)家，他無論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去?！盵1]美觀的幻燈能吸引學員的注意力，激發(fā)大腦的興趣，專注課堂，極大提高教學質(zhì)量；而幻燈缺乏美感則會讓一堂課失色不少。幻燈是一種個人作品，因而其質(zhì)量也良莠不齊。既往研究顯示，不同程度的美感缺乏是實際教學中教員幻燈存在的普遍問題。但在醫(yī)學的教學實踐中，教學幻燈存在哪些具體美學問題，針對這些問題又該如何改進尚缺乏研究和探討。為此，筆者收集整理了2017和2018兩年度本醫(yī)院臨床醫(yī)學本科生外科學理論教學的全部授課幻燈，組織評審專家對其進行質(zhì)量分析，總結(jié)出其中幻燈美感方面的主要問題：（1）頁面文字堆砌、缺乏條理、關(guān)鍵詞不突出，此項占比約35.1%；（2）頁面構(gòu)圖混亂、色彩搭配不當、缺乏美感，占比約32.5%；（3）配圖不佳，不能很好顯示主題，占比約36.8%；（4）圖文動畫過于繁多、重點不突出，邏輯性差，占比約26.3%。針對上述問題，根據(jù)本校教學專家給出的改進意見，筆者總結(jié)出醫(yī)學教學幻燈制作的如下主要美學原則。

1頁面整體的美學設(shè)計

1.1構(gòu)圖優(yōu)美?；脽羰且环N平面媒體，而平面媒體具有繪畫作品的基本特點。構(gòu)圖美是頁面宏觀美學最基本卻也是最難把握的特征，需要創(chuàng)作者具有一定的美學素養(yǎng)[2-3]。然而，我們的大腦在進化過程中已經(jīng)具備了一些基本的構(gòu)圖美感習慣，最典型的當屬“對稱美”和“黃金分割比”等。這樣的“美學本能”能幫助我們在幻燈制作時調(diào)整頁面的整體布局。對稱美體現(xiàn)在我們點點滴滴的生活實踐中，例如衣著、建筑等的外觀設(shè)計。而在幻燈頁面上，對稱美主要體現(xiàn)為頁面內(nèi)容居中、左右兩邊形態(tài)大致對稱。近現(xiàn)代藝術(shù)家在美學實踐中提煉出“九宮格”等頁面分割輔助構(gòu)圖工具，簡單實用，已在大部分媒體制作軟件中推廣應(yīng)用[4-5]。另外，學習借鑒商業(yè)海報等其他平面媒體優(yōu)秀作品的構(gòu)圖設(shè)計，也是提升教學幻燈頁面構(gòu)圖美感的可行策略。1.2頁面簡潔。簡潔是教學幻燈美學設(shè)計的核心原則之一。教學幻燈不是備忘錄、講稿或宣傳欄，更不是書本文字的搬運。教學幻燈不同于海報等信息量大、文字多的平面媒體，頁面應(yīng)簡潔干凈，突出有邏輯關(guān)系的關(guān)鍵信息，不應(yīng)有分散注意力的無效內(nèi)容。頁面中關(guān)鍵內(nèi)容須突出，能抓住觀者眼球。為了確保重要信息被學員注意到，學會“操控”觀眾的視覺關(guān)注點十分重要[6]。常用的方法是：變色、變大、變粗、變字體和變動畫，從而突出頁面上的關(guān)鍵性數(shù)據(jù)及重點內(nèi)容?；脽羯系奈淖謶?yīng)盡量簡潔，宜少而精，精簡無關(guān)緊要的文字描述，精簡無歧義的動詞，精簡重復信息，刪減副詞等連接詞，主要保留名詞和重要動詞。核心內(nèi)容用文字表達，其余的解釋性、說明性的文字大多數(shù)情況下不出現(xiàn)在幻燈上，而需要講者“背”下來，用自己的話“講”出來。這就要求講者自己腦中形成邏輯性強的整體授課思維，將講課內(nèi)容爛熟于胸，而不能“讀”幻燈。如果文字較多，則要有所側(cè)重，將其中的“關(guān)鍵字”用不同的顏色、大小、傾斜、下劃線等形式與其他部分區(qū)分開來，突顯出來，以便學員抓住重點，增強記憶。一段較長的文字盡量不以段落的形式出現(xiàn)在頁面上，而應(yīng)將其中的核心內(nèi)容分層次地呈現(xiàn)，一層意思一條文字，做到言簡意賅，條例清晰，重點突出。文字如果能做到對仗、押韻則更便于學員理解和記憶。簡潔的另一方面是頁面的構(gòu)圖要懂得“留白”，這與繪畫作品中的留白原則一致[7]。留白是中國藝術(shù)作品創(chuàng)作中的一種常用手法，極具中國美學特征，具體是指書畫藝術(shù)創(chuàng)作中為使整個作品畫面、章法更為協(xié)調(diào)精美而有意留下相應(yīng)的空白，頁面上的“空白”給觀者留下了想象和呼吸的空間，可有效增加畫面的美感。1.3用色恰當。與舊時代的黑白媒體相比，多媒體的彩色屬性使媒體的美感有了質(zhì)的飛躍。從大腦接受信息的偏好而言，彩色更能引起大腦的興趣，更易于記憶[8-10]。但這不等于顏色越多越好，繽紛多彩的畫面適用于一些特定平面媒體，但卻不適用于教學幻燈的美學設(shè)計。教學幻燈的頁面顏色應(yīng)少，不能花哨，否則多余的色彩就會成為“冗余信息”，干擾觀者對關(guān)鍵信息的獲取和理解。一張幻燈上色調(diào)最好不超過三種；用色應(yīng)干凈、柔和，不刺眼、不突兀，顏色淡雅，莊重，清新，不用高飽和度的顏色；頁面背景推薦用白和藍為基礎(chǔ)色調(diào)；文字顏色需與背景模板協(xié)調(diào)搭配，避免“紅+綠”等明顯不協(xié)調(diào)的顏色搭配。建議“單一背景色+主題純色”，畫面干凈、有沖擊力。對淺色背景，通過一種色調(diào)的不同飽和度體現(xiàn)層次；對深色背景，通過不同透明度顯示差異。需要說明的是，色調(diào)的選擇沒有絕對的標準，而應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容、教員自身風格及授課具體形式進行挑選，簡約、素雅、與授課目的相符的都可使用。

2局部元素的美化原則

2.1精準配圖。一張好圖勝過千言萬語。文字是抽象的符號，而圖則更直觀，更能融入情感，更能引發(fā)聯(lián)想和思考。隨著社會的發(fā)展，“讀圖時代”已經(jīng)悄然來臨，現(xiàn)代人早已習慣于從圖像等直觀的媒介中感知信息[11-13]。因而，幻燈頁面上，能用圖表達的東西最好不用文字，盡量用圖表代替文字的堆砌，將知識形象化、簡明化。筆者在教學實踐中總結(jié)出好配圖的如下三個標準：第一，能給人以美的感受和視覺的沖擊，引起大腦的注意和興趣。第二，能準確直觀地傳達講者要表達的核心思想：配圖不僅要強調(diào)美，更要貼合教學內(nèi)容，能準確傳達思想和邏輯。有的配圖雖然很美，如果和主題不合，反而會分散注意力，沖淡主題，這樣的圖不宜使用。第三，能讓觀者在直觀信息之外由此及彼，引申和聯(lián)想到更廣闊的生活體驗或哲學意蘊。無論圖片是自制的，從書刊雜志上掃描得到的，或者從網(wǎng)絡(luò)上搜索的，都要首先保證與教學內(nèi)容相吻合，切不可張冠李戴，牽強附會，甚至有歧義；其次要保證質(zhì)量，特別是位圖，切不可“以小充大”造成圖像模糊；要盡量去除圖片上與教學內(nèi)容不相干的內(nèi)容（不必要的文字、線條、色塊等）；在頁面整體上，圖片之間及圖片與文字等其他元素之間的關(guān)系應(yīng)符合構(gòu)圖美的要求；一頁多圖的情況下，應(yīng)分清主次，突出重點。2.2美化文字。文字的顏色與背景的反差盡量明顯[14-15]。每套幻燈不超過3種字體，不同頁面上的各級標題和細節(jié)內(nèi)容的字體應(yīng)保持前后一致；單張頁面上文字應(yīng)排列整齊，字少時要錯落有致，字多時應(yīng)規(guī)整合理。推薦使用粗黑字體，少用難以辨識的怪僻字體，推薦字體：微軟雅黑、方正大黑、方正蘭亭、魏碑、啟體、漢儀（華文）隸書等。特殊字體應(yīng)提前轉(zhuǎn)成圖片，因為講課電腦上可能沒有對應(yīng)的字體。文字的大小應(yīng)偏大，推薦字號：總體上不小于24號；大標題至少用36號等線體，一級標題32號，二級標題28號，三級標題24號；標題可加粗。2.3圖文并茂。教學幻燈的頁面上大多圖文并存，圖像直觀地展示特定教學內(nèi)容，而文字多數(shù)時候是對相應(yīng)內(nèi)容的抽象概括，是對關(guān)鍵詞的“點睛之筆”[16-17]。圖與文字的排布關(guān)系，切不可雜亂無章，而應(yīng)將配圖與相應(yīng)的文字貼近或?qū)⑽淖帧坝　痹趫D片上的合適位置，形成一個特定的信息組塊，以幫助觀眾理解圖與字的關(guān)系。某些時候，配圖并非為了講解實質(zhì)的教學內(nèi)容，而只是作為文字的襯底或頁面美學元素的組成部分，增強頁面的美感，這樣的“圖文并茂”如果使用恰當也能為幻燈增色不少。2.4巧用視頻、音頻和動畫。視頻、音頻和動畫在闡釋特定教學內(nèi)容中發(fā)揮的重要作用是其他媒體元素難以取代的。生命本身是動態(tài)的，小到生物分子，大到動物群落，運動是它們的常態(tài)，因而生命科學知識的講授也需要將生命體內(nèi)多樣的動態(tài)過程及其中的機理直觀而清楚地展示在課堂上。在這方面，視頻、音頻和動畫的作用和優(yōu)勢十分明顯。但這些多媒體并非越多越好，需根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇，適度使用。媒體選擇不當也可能產(chǎn)生負面效果，使用太多會占用過多課堂時間或沖淡教學主題。動畫的制作和使用是教師個人教學設(shè)計和邏輯思路的體現(xiàn)[18]。若無動畫，只單純一頁一頁地過幻燈，其中的內(nèi)容不能隨教員的講授進度有節(jié)奏地變化，教學內(nèi)容一覽無余，教學過程沒有懸念、起伏和高潮，很容易造成觀者的視覺疲勞。相反，巧妙地動畫布置不僅有益于說明頁面上不同信息板塊之間的邏輯關(guān)系和生命動態(tài)過程的機理，引導學員隨著教員的思路一步一步地理解教學內(nèi)容，還能增強頁面的動態(tài)美。但與簡潔這一教學幻燈的整體原則相應(yīng)，動畫的運用也并非越多越好。通過有效控制，使屏幕上的信息展示與教學主題和進度密切配合，做到準確、適時、適量且銜接自然，方為動畫的巧用。

3總結(jié)

論文關(guān)鍵詞：Dreamweaver、Adobephotoshop、FlashMX

論文摘要：網(wǎng)頁的內(nèi)容通常是由圖片和文字組成。由文字構(gòu)成網(wǎng)頁的主體，而圖片則能夠美化和增色你的網(wǎng)頁。那些包含了設(shè)計精美圖片的網(wǎng)站，往往能讓瀏覽者流連忘返。因此，有漂亮的圖片是你的網(wǎng)頁能吸引人的一個有力保證。

一、介紹

超鏈接是網(wǎng)頁中最活潑、最有吸引力的一種元素。表單用于特殊的信息，使用戶和網(wǎng)站進行交互，使你找到用戶的詳細信息。表格在許多工作中有著廣泛的應(yīng)用。

框架網(wǎng)頁是一種特殊的HTML網(wǎng)頁，使用框架網(wǎng)頁可以同時瀏覽幾個不同的Web頁面，使用Web頁面顯示一致的用戶界面和靈活的頁面內(nèi)容。

網(wǎng)頁制作的高級技術(shù)包括：在網(wǎng)頁中插入FLASH動畫利用Java或者javascript制作網(wǎng)頁的動態(tài)效果。網(wǎng)頁中使用插件，視頻等Web組件以及創(chuàng)建、和管理站點等技術(shù)。

論文關(guān)鍵詞：Dreamweaver、Adobephotoshop、FlashMX

論文摘要：網(wǎng)頁的內(nèi)容通常是由圖片和文字組成。由文字構(gòu)成網(wǎng)頁的主體，而圖片則能夠美化和增色你的網(wǎng)頁。那些包含了設(shè)計精美圖片的網(wǎng)站，往往能讓瀏覽者流連忘返。因此，有漂亮的圖片是你的網(wǎng)頁能吸引人的一個有力保證。

一、介紹

超鏈接是網(wǎng)頁中最活潑、最有吸引力的一種元素。表單用于特殊的信息，使用戶和網(wǎng)站進行交互，使你找到用戶的詳細信息。表格在許多工作中有著廣泛的應(yīng)用。

框架網(wǎng)頁是一種特殊的HTML網(wǎng)頁，使用框架網(wǎng)頁可以同時瀏覽幾個不同的Web頁面，使用Web頁面顯示一致的用戶界面和靈活的頁面內(nèi)容。

網(wǎng)頁制作的高級技術(shù)包括：在網(wǎng)頁中插入FLASH動畫利用Java或者javascript制作網(wǎng)頁的動態(tài)效果。網(wǎng)頁中使用插件，視頻等Web組件以及創(chuàng)建、和管理站點等技術(shù)。

論文關(guān)鍵詞：Dreamweaver、Adobephotoshop、FlashMX

論文摘要：網(wǎng)頁的內(nèi)容通常是由圖片和文字組成。由文字構(gòu)成網(wǎng)頁的主體，而圖片則能夠美化和增色你的網(wǎng)頁。那些包含了設(shè)計精美圖片的網(wǎng)站，往往能讓瀏覽者流連忘返。因此，有漂亮的圖片是你的網(wǎng)頁能吸引人的一個有力保證。

一、介紹

超鏈接是網(wǎng)頁中最活潑、最有吸引力的一種元素。表單用于特殊的信息，使用戶和網(wǎng)站進行交互，使你找到用戶的詳細信息。表格在許多工作中有著廣泛的應(yīng)用。

框架網(wǎng)頁是一種特殊的HTML網(wǎng)頁，使用框架網(wǎng)頁可以同時瀏覽幾個不同的Web頁面，使用Web頁面顯示一致的用戶界面和靈活的頁面內(nèi)容。

網(wǎng)頁制作的高級技術(shù)包括：在網(wǎng)頁中插入FLASH動畫利用Java或者javascript制作網(wǎng)頁的動態(tài)效果。網(wǎng)頁中使用插件，視頻等Web組件以及創(chuàng)建、和管理站點等技術(shù)。

近年來，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用日益廣泛。多媒體教學確實使人耳目一新，精心編排的內(nèi)容，緊密聯(lián)系工程的實例，良好的動畫設(shè)計，生動的圖片展示，效果確實不錯。但據(jù)有關(guān)資料顯示，70%的多媒體課并不能達到預期的效果，或不能完全達到預期的效果。筆者認為，多媒體教學效果的好壞首先取決于課件本身的制作質(zhì)量，其次取決于教師應(yīng)用課件進行教學的水平，本文從上述兩方面來討論多媒體課件制作與應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個問題。

一、增強交互性

交互性包括教師與計算機之間的交互性和教師與學生之間的交互性。教師與計算機之間的交互性是指多媒體課件應(yīng)具有良好的交互性，教師能靈活控制計算機的進程，教師能隨時根據(jù)學生的反映情況來決定繼續(xù)向前講，還是返回一步或多步來回顧已講內(nèi)容。這要求多媒體課件的每一頁都應(yīng)有前進、后退和返回的按鈕。教師與學生之間的交互性是指教師應(yīng)充分應(yīng)用啟發(fā)式教學，隨時觀察學生的理解和反饋情況，注意調(diào)動學生的主動性和積極性，隨時溝通，避免新的滿堂灌。

二、合理設(shè)計版面

(一)適當增加多媒體課件每頁涵蓋的內(nèi)容

現(xiàn)在的投影技術(shù)已相當先進，投影效果很清晰，字幕上的字不必很大，后面的學生也能看得清楚。這樣，文字、題圖可以相應(yīng)減小，課件每頁涵蓋的內(nèi)容自然也就增加了。

一、人機交互界面的基本概念

人機交互界面的設(shè)計主要解決與人機交互相關(guān)的用戶分析、任務(wù)分析、交互方式以及相應(yīng)的課件開發(fā)過程等問題。

二、友好的人機交互界面的設(shè)計原則

1.確定使用對象2.用戶控制性3.直接性4.敏捷性5.一致性6.反饋性7.清晰性8.美觀性9.寬容性10.易用性11.象征性。

三、界面設(shè)計

1.窗口。一般由以下幾個部分組成：標題欄、菜單欄、流動條(水平、垂直)、狀態(tài)欄和控制欄。Microsoft公司的Windows操作系統(tǒng)可以稱為窗口技術(shù)的典范。

【摘要】本文先闡述計算機多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用，然后分析其中的問題，最后提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，旨在為網(wǎng)頁設(shè)計提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計;多媒體技術(shù);計算機;應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，人們的思想觀念、生產(chǎn)和生活方式均發(fā)生重大改變，與此同時，人們對信息技術(shù)的掌握程度較以往明顯提高。作為一種視覺語言，網(wǎng)頁設(shè)計是對平面設(shè)計的延續(xù)，將計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，一方面可以極大增加網(wǎng)頁的內(nèi)容含量；另一方面，還能顯著提高設(shè)計人員的工作效率。目前，在圖像化技術(shù)中，計算機多媒體技術(shù)是最具有優(yōu)勢的技術(shù)之一，受到網(wǎng)頁設(shè)計人員的青睞。

1計算機多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用

1.1在即時通信設(shè)計中的應(yīng)用

網(wǎng)頁是一種借助互聯(lián)網(wǎng)來進行信息傳播、功能實現(xiàn)的平臺。因此，在網(wǎng)頁設(shè)計的過程中，需要確保其通信質(zhì)量、速度。但是，如果網(wǎng)頁的內(nèi)容比較繁多，存儲需求比較大時，就會導致網(wǎng)頁功能不能實現(xiàn)，比如出現(xiàn)網(wǎng)頁打開速度緩慢、無法打開等。為了解決上述問題，需要利用計算機多媒體技術(shù)，即比如壓縮實時通信的信息、增加長度限制等。通常情況下，用戶利用網(wǎng)絡(luò)來瀏覽網(wǎng)頁信息時，在下載、讀取文件的過程中，需要對音頻實時采樣序列操作。在網(wǎng)頁設(shè)計中，圖像、文本媒體所占內(nèi)存空間比較有限，但為了使用戶充分了解網(wǎng)頁內(nèi)容，實現(xiàn)廣告吸引等，需要有大量的闡述性、介紹性信息，包括文字說明、圖片、網(wǎng)頁介紹等。此外，在大量的圖形、音頻文件中，同樣會夾雜文本信息。要想確保網(wǎng)頁容量處于限制范圍之內(nèi)，同時保證網(wǎng)頁的正常瀏覽，就需要解決好兩個問題，即像素調(diào)節(jié)、控制文本和圖形文件的長度。使用計算機多媒體技術(shù)進行處理時，應(yīng)考慮壓縮標準對文件質(zhì)量的影響。目前，相對比較高的壓縮質(zhì)量為MPEG標準，但JPEG標準在實際應(yīng)用中最為廣泛。

1、借助先學后教方式有效的應(yīng)用自主學習模式

先學后教模式是相對于先教后學模式而言的，是有效應(yīng)用自主學習模式的形式之一，也是提高學生學習能力，培養(yǎng)學生知識應(yīng)用能力的重要方式。所以，在課程改革的影響下，我們要改變以往的灌輸式教學模式，要充分發(fā)揮學生的主動性，有效的將先學后教模式應(yīng)用到實際課堂活動之中，以確保學生在自主學習的課堂中獲得良好的發(fā)展。本文以先學后教模式在“文檔的修飾”中的應(yīng)用為例進行論述。先學：明確學習目標，即：掌握文字的字體、字號、字形、顏色等的改變；學會綜合設(shè)置文字效果；學會對段落相關(guān)知識的操作等等。接著，引導學生帶著目標結(jié)合教材內(nèi)容進行自主學習，并將遇到的問題反饋給教師。當堂練環(huán)節(jié)：給定一段文字，讓學生按照下面的要求進行操作練習：①文章標題設(shè)置為楷體，小三號字，居中，文字效果設(shè)置為“禮花綻放”；②第一段文字設(shè)計為“首行懸掛”兩個字符，段前段后0.5行；③第一段文字設(shè)計為“傾斜”“七彩霓虹”?！蠼蹋涸诮Y(jié)束上述兩個環(huán)節(jié)之后，我針對學生反饋的問題以及當堂練環(huán)節(jié)中存在的問題或者是學生沒能熟練掌握的知識點進行有針對性的點撥，以確保自主學習模式有效實施，同時，也促使學生在高效的自主課堂中養(yǎng)成良好的自主學習習慣。可見，先學后教方式的應(yīng)用是自主學習模式下的有效方式之一，不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且，對學生動手操作能力的提高也有著密切的聯(lián)系，進而，也確保高效信息技術(shù)課堂順利實現(xiàn)。

2、借助小組學習方式有效的應(yīng)用自主學習模式

小組學習方式在初中信息技術(shù)教學中應(yīng)用是為了要讓學生在互相交流、互相學習，共同完成任務(wù)的過程中掌握知識，提高學習能力。所以，為了貫徹落實自主學習模式，也為了充分發(fā)揮學生的課堂主體性，在授課的時候，我們可以引導學生以小組為單位進行學習，目的是讓學生在獨立思考、互相交流中獲得良好的發(fā)展，進而，為學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)做好保障工作。例如：在教學“排版打印”的相關(guān)知識時，由于該部分內(nèi)容是日常辦公活動中常用的技術(shù)之一，所以，為了提高學生的知識應(yīng)用能力，也為了確保課堂高效實現(xiàn)，在授課的時候，我引導學生自主進行操作，并將遇到的問題在小組內(nèi)進行討論，比如：有學生提出：在進行頁碼的插入設(shè)置時，如何讓其不在目錄頁顯示？而是從正文的第一頁開始？還有學生提出：如何在分欄的時候，確保標題部分不被分割？等等，組織學生將自主學習過程中遇到的問題在小組內(nèi)進行討論，正所謂一人計短，二人計長，學生在小組討論中不僅能夠加深印象，提高學生的學習效率，而且，還能讓學生在生生交流、互動中輕松地掌握基本的信息技術(shù)知識，從而，逐步提高學生的信息技術(shù)學習的效率。

3、借助小老師的方式有效的應(yīng)用自主學習模式

所謂的小老師方式是與陶行知先生所提出的“小先生制度”相類似，在國外也被稱作為“木匠法”，意思就是說，讓學生模仿老師進行教學。換句話說就是，作為新時期的信息技術(shù)教師，我們要相信學生的能力，要給學生搭建自主學習的平臺，鼓勵學生積極地走上講臺，將所要講授的內(nèi)容展示出來，這樣不僅能夠鍛煉學生的能力，而且，還能確保自主學習模式的價值最大化實現(xiàn)。例如：在教學“自定義動畫”時，為了凸顯學生的課堂主體性，也為了構(gòu)建出高效、自主的信息技術(shù)課堂，更為了促使學生獲得良好的發(fā)展，在授課的時候，我選擇了“小老師”法，在課下，我首先選擇了一名學生對這節(jié)課索要學習的“自定義動畫”的相關(guān)知識進行簡單的教授，然后，引導學生進行自主學習。之后，在進入到正式上課時，就可以把課堂交給該生，讓其對本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，比如：自定義“時入”動畫效果；自定義“強調(diào)”動畫效果等。鼓勵學生以自己的口吻重新講述和演示給其他學生?？梢?，這樣的過程不僅能夠提高學生的自主學習能力，同時，也有助于學生知識靈活應(yīng)用能力的提高，進而，也為學生良好的發(fā)展做好保障工作?？傊?，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要認真貫徹落實自主學習模式的核心思想，要借助不同的形式來有效的將自主學習模式應(yīng)用到初中信息技術(shù)課堂活動之中，以確保學生在自主學習、主動求知、自主應(yīng)用中找到學習信息技術(shù)的興趣，認識到其價值，以期能夠形成終身學習意識。

從制作技術(shù)角度來說，欄目片頭大致經(jīng)歷了五個發(fā)展階段-原始手工制作、字幕機制作、三維動畫制作、三維及非線編合成和三維及膠片制作。在每一個發(fā)展階段，無論是表現(xiàn)形式、觀眾認同度和信息承載量上都有很大差別，并且，這三種因素也直接影響到欄目片頭的藝術(shù)水準和生命周期。

最早制作電視欄目片頭，需要美工人員在畫紙上手工設(shè)計出美術(shù)字幕、圖標圖案后，運用專業(yè)電視攝像機拍攝下來，再于編輯機上對編，與欄目內(nèi)容串成一體。當時，由于電視制作者擁有專業(yè)的電視設(shè)備和技術(shù)，所以這種方法可操作性強，專業(yè)人員易于接受，但工作效率極低。在形式上，即使手工設(shè)計的藝術(shù)感較強，卻因受制于創(chuàng)作時間及制作人素質(zhì)修養(yǎng)的不同，而缺乏藝術(shù)品位高、表現(xiàn)細膩復雜的佳作，致使片頭內(nèi)容簡潔，形式單一。由于當時觀眾收看電視節(jié)目的機會、條件不多，欣賞要求不高，雖然片頭制作水平低下，卻無很大壓力，大家對于這個新的傳播媒體在創(chuàng)始之初，所表現(xiàn)的必然的單調(diào)大多能夠接受。

當時，欄目片頭的信息承載量少，很難體現(xiàn)出該欄目的類型、特征及制作人的修養(yǎng)和品位，觀眾也無法從片頭中感受與電視制作人的交流和溝通，加之由于制作手法耗時耗力，更新緩慢，使觀眾被動地接受這種單調(diào)長達2-3年，甚至更久。中央電視臺的主打新聞欄目《新聞聯(lián)播》的片頭，以手繪宋體大字“新聞聯(lián)播”，配上實拍風景或攝影照片等為背景，由專業(yè)鏡頭實拍下來，或靜止拍攝，或簡單推、拉，形成了早期的固定模式，被大多數(shù)電視臺的欄目所采用，延續(xù)了數(shù)年，電視人和觀眾均感到習以為常。

應(yīng)當說，這種現(xiàn)象是一個新生事物在成長發(fā)展過程中所必須經(jīng)歷的階段。一方面電視作為新的傳播媒體，帶給觀眾的新奇感受，使欄目的主要內(nèi)容比片頭更具吸引力；另一方面，由于欄目數(shù)量較少，尚未形成競爭局面，可視性、趣味性、藝術(shù)性、欄目個性等較高層次的需求尚未成為觀眾選擇的主要動因，所以，雖然在今天看來這種模式過于單調(diào)粗糙，但卻是當時各種綜合因素、條件的必然產(chǎn)物。

電腦業(yè)的發(fā)展，給電視行業(yè)注入了新的活力，最具代表性的便是字幕機的運用。80年代后期，以電腦圖形圖象技術(shù)結(jié)合電視信號處理技術(shù)的字幕編輯方法，使制作人員可以從電腦中多達幾十種，甚至上百種的字庫里挑選適合欄目特征的字型、字體進行字幕設(shè)計，還能夠從電腦豐富多樣的美術(shù)圖庫中采集適當?shù)漠嬅妗D案及活動素材，作為畫面背景的點綴設(shè)計。在電腦中直接完成合成后，采用專業(yè)A/D、D/A轉(zhuǎn)換卡將計算機信號轉(zhuǎn)換為電視機信號，再用專業(yè)錄像機錄制下來。在這個過程中，欄目片頭制作水平的限制，由早期的手繪技術(shù)轉(zhuǎn)向?qū)﹄娔X技術(shù)的掌握和運用程度上，也曾因為熟練程度的參差不齊，而導致非線編使用差別較大，片頭質(zhì)量差距較大、工作效率差異較大的現(xiàn)象。

隨著字幕機的普及，電腦操作技術(shù)也趨向由繁到簡，熟練掌握運用的學習過程逐漸縮短，使大多數(shù)專業(yè)制作人的工作效率明顯提高，并能夠根據(jù)電腦所提供的最大表現(xiàn)空間來編輯變化多樣，視覺豐富，形式美觀的欄目片頭，無論在藝術(shù)美感、觀眾認同度，還是信息承載量上都有較大的發(fā)展。同時，字幕機設(shè)備更新?lián)Q代較快，技術(shù)難度系數(shù)不大，掌握運用不難，同一欄目片頭更新很快，往往播出不久就被更換，使片頭存在的生命周期縮短，適應(yīng)觀眾口味的能力明顯增強。觀眾憑借設(shè)計有致的大量字幕內(nèi)容，表現(xiàn)細膩的藝術(shù)品味以及豐富多樣的視聽效果感受到欄目的特征，類型和制作人的良苦用心，并對其萌生認同，與觀眾交流溝通的途徑也逐漸增多起來。主導思路不變，畫面效果多變的模式持續(xù)了近四年的時間。如《新聞聯(lián)播》的欄目片頭，開始采用深藍漸變色為背景，假三維漸變金字作主標題，紅色或黃色小字為副標題，配以地球、衛(wèi)星做藝術(shù)點綴，使片頭的政治氣氛、莊重的特征及恢弘的效果表現(xiàn)得恰如其分。