動態(tài)圖像設(shè)計范文10篇

摘要：本文結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在二維動態(tài)圖形課程教學(xué)中對學(xué)生進行階段性訓(xùn)練，并在教學(xué)實踐中歸納了動態(tài)圖形教學(xué)的基本規(guī)律。文章通過教與學(xué)的過程詳細介紹了二維動態(tài)圖形設(shè)計創(chuàng)意及軟件應(yīng)用技巧，通過教學(xué)設(shè)計案例的制作方式結(jié)合平面圖形設(shè)計軟件和動態(tài)圖形設(shè)計軟件等計算機輔助教學(xué)軟件探索動態(tài)平面的設(shè)計方法。了解動態(tài)圖形設(shè)計的原理及方法。該方法可為設(shè)計教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：計算機軟件二維圖形動態(tài)圖形

一、二維動態(tài)圖形教學(xué)內(nèi)容

二維動態(tài)圖形起源于19世紀60年代，美國動畫師約翰•惠特尼第一次使用這個名字，是指在平面設(shè)計背景下，簡單化和抽象化的動態(tài)圖象形式，主要用來傳達信息和視覺設(shè)計。1955年，平面設(shè)計師索爾•巴斯制作的動態(tài)圖形電影片頭應(yīng)用他對平面字體和當代設(shè)計的經(jīng)驗，影響了二維動態(tài)圖形的設(shè)計發(fā)展。此后，在不斷的探索中，二維動畫課程教學(xué)也成為平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的一個重要組成部分。通過近幾年的課程教學(xué)，我認為二維圖形的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下方面：第一，在電腦屏幕中，二維作為平面范圍內(nèi)的視覺形式通過景深形成有形空間。其畫面中的圖像具有圖形和影像兩種視覺形式。二維的圖片可以傳遞出具體的觀點或情感，吸引觀眾的注意力，進一步豐富觀眾的想象力，最終突出和強調(diào)所傳遞的視覺信息。第二，在二維動畫教學(xué)中，圖形是說明性的圖畫形象，例如象形文字，圖像字符，繪畫，插畫，照片以及印刷等，盡管每一種圖像都有自己獨特的特點和功能，相對視覺文字，它們都可能成為文字的補充。第三，圖像可以是二維的或虛擬的，例如照片，插畫或顯示屏，它也可以是三維的，像雕塑作品，圖像還可以通過一些視覺工具捕捉到，例如照相機，鏡子，激光，望遠鏡或顯微鏡，以及人眼等自然物和水面的倒影等自然現(xiàn)象。在學(xué)校的課程設(shè)置中，二維動畫教學(xué)是基于平面圖形的教學(xué)設(shè)計思維的軟件應(yīng)用型課程，教學(xué)目的圍繞著平面圖象的基本設(shè)計思維而展開，讓學(xué)生在對設(shè)計基礎(chǔ)知識的掌握中也適應(yīng)數(shù)碼時代的設(shè)計應(yīng)用，通過該課程的學(xué)習(xí)，理解傳統(tǒng)動畫、MG動畫、微電影、動態(tài)網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)廣告、微視頻、UI動效等動畫設(shè)計領(lǐng)域的基本特點。

二、二維動態(tài)圖形課程階段性教學(xué)

相對來說，二維圖象的構(gòu)成方式主要有靜態(tài)和動態(tài)兩種。由于我們平面設(shè)計中的二維動態(tài)圖形教學(xué)與實踐TEACHINGANDRESEARCHONMOTIONGRAPHICDESIGN在觀看動態(tài)圖形的時候，是一系列靜態(tài)圖片以序列的方式運動，因此在教學(xué)中，我將二維動態(tài)圖形的課程分為兩個步驟來進行階段性訓(xùn)練。（一）二維靜態(tài)圖形圖像。通過對二維靜態(tài)圖形圖像課程的訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的平面空間概念，增強對圖象構(gòu)成的認識，并有助于提高平面設(shè)計課程教學(xué)的質(zhì)量。1.圖像表現(xiàn)：圖像有不同的風(fēng)格和表現(xiàn)形式，例如圖標，符號，記號或徽標。文字，圖片和插畫都是以內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和風(fēng)格為基礎(chǔ)的圖像表現(xiàn)形式。《舊唐書•張行書傳》中說“觀古今用人，必因媒介。”圖象的傳達媒介在藝術(shù)范疇內(nèi)指繪畫顏料的表現(xiàn)技法；無論是基于顏料的繪畫形式，還是以數(shù)碼為載體進行創(chuàng)意的圖象都是設(shè)計的不同表現(xiàn)形式，無論是來源于網(wǎng)絡(luò)上的視覺圖片，還是生活中拍攝的素材，各種數(shù)碼設(shè)備豐富的編修功能可以直接模擬出全景或是暈映風(fēng)格的圖象。2.圖像合成：圖像合成是一種圖形處理的方式，歷史上有許多圖形藝術(shù)家使用這種方法，在現(xiàn)代主義時期，圖像合成和拼貼是一種歷史悠久的藝術(shù)處理手法，將照片，圖形，文字和版面組合在一起形成新的圖像或使作品具有新的含義。計算機軟件對這種設(shè)計方法進行了延伸和加強，可以消除各個元素之間的合成痕跡，拼貼圖片。在不斷的教學(xué)摸索中，我發(fā)現(xiàn)對于平面廣告專業(yè)的學(xué)生而言，在課堂教學(xué)中采用合成與拼貼的方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更自主地搜集素材和設(shè)計實踐。3.圖文結(jié)合：無論文字還是圖象都是影響二維動畫視覺效果的重要因素。文字和圖形的結(jié)合也是設(shè)計中常用的視覺形式。在有些設(shè)計中，文字和插圖的界限也含混不清，例如Bespoke字體是一種帶動畫模糊效果的字體，其圖象使人聯(lián)想到顯示屏的光點，可以應(yīng)用在展示ATM技術(shù)的設(shè)計中，寓意數(shù)據(jù)傳輸?shù)某焖俣取＃ǘ┒S動態(tài)圖形圖像。二維動畫是二維平面圖形圖像的延伸，在創(chuàng)建動態(tài)圖片過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用圖形的線條，色彩等和攝影蒙太奇處理的視覺思維方式展開創(chuàng)意。最典型的移動圖像是電影或電視，當然還包括數(shù)碼視頻。它可以通過活動的幻境實現(xiàn)動畫的效果。除了傳統(tǒng)的電影外，數(shù)碼相機，手機也可以捕捉到移動的圖像。動態(tài)圖形設(shè)計就是在靜態(tài)視覺表現(xiàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)建出來的動態(tài)視覺形式，任何視覺元素，例如文字、圖片、材質(zhì)、圖形或者線條，都可以被用于動態(tài)圖形制作。在二維動畫課程教學(xué)中，我根據(jù)自己對二維動畫的理解安排課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)從二維動畫原理，到掌握圖形動態(tài)制作的技巧。1.以畫面為中心的動畫動態(tài)畫面是由連續(xù)的畫面構(gòu)成的，并通過景別和鏡頭的運動實現(xiàn)畫面情景，畫面的視覺效果具有綜合性的視覺印象。簡單的如INTERPHOTO，是一款與相片相關(guān)的相片處理軟件，能拍攝不同影像風(fēng)格的相片，并采用寬熒幕模式記錄影像，以及編輯音樂，文字和色彩。2.蒙太奇組合畫面動畫：“蒙太奇手法”指電影剪輯中的鏡頭剪接特效手法，在二維動畫表現(xiàn)中常將多幅圖片進行有機的剪接組合，形成插畫風(fēng)格的圖片。即是連續(xù)性的畫面組合。在設(shè)計中，若能有效結(jié)合文本和圖像，以對比的方式呈現(xiàn)形狀和顏色，再加上招牌上的動畫等，就能引起觀眾的注意。

摘要：基于大量的實際研究工作，論述了高保真實時準動態(tài)圖像采集壓縮和遠程傳輸平臺的設(shè)計思想、總體結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)和優(yōu)化策略。著重對視頻采集技術(shù)、壓縮技術(shù)、圖像實時傳輸技術(shù)、同步技術(shù)和自適應(yīng)技術(shù)作了具體闡述。在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域有重要的學(xué)術(shù)價值和實際意義。

關(guān)鍵詞：高保真自適應(yīng)幀間壓縮雙向調(diào)節(jié)

在Internet飛速發(fā)展和廣泛普及的今天，信息傳輸從兩方面加強力度：一是多媒體化；二是實時化。在此基礎(chǔ)上，高保真準動態(tài)圖像采集、壓縮和遠程傳輸技術(shù)成為許多先進國家計算機領(lǐng)域的重要研究課題。在軍事上，戰(zhàn)場信息已經(jīng)不只是文字類型，而需要為決策者提供高質(zhì)量的動態(tài)實時圖像信息，以便及時準確地了解戰(zhàn)場真實情況；另外，對國外新式戰(zhàn)斗機、導(dǎo)彈等先進武器和裝備，也不只是從文字上了解散其功能、從靜態(tài)圖片上了解其形狀，而是要解其在實戰(zhàn)中的具體功能、實際威力以及真實效果，使決策者和科技人員獲得動態(tài)和感性的認識，有身臨其境之感。在工業(yè)上，需要對一些多變的、有毒的、人類不宜久留的場合進行監(jiān)測。在醫(yī)療上，則需要一些高級專家對異地的病人進行診斷和治療……這些都是基于高保真實時準動態(tài)圖像采集壓縮和遠程傳輸技術(shù)的綜合實現(xiàn)。本文結(jié)合課題組長期的研究闡述其主要技術(shù)及其優(yōu)化策略。

1系統(tǒng)設(shè)計思想

本系統(tǒng)的設(shè)計目標是基于Internet實現(xiàn)遠程部點之間的高保真準動態(tài)圖像的實時傳輸。整個系統(tǒng)貫徹如下設(shè)計思想：發(fā)送站點和接收站點都具對圖像質(zhì)量的控制功能，以適應(yīng)Internet傳輸率不穩(wěn)定的情況；對圖像采用多種類型的壓縮技術(shù)，以適應(yīng)不同的圖像分辨率和環(huán)境要求；在Internet信道傳輸率較差時，能夠啟動自適應(yīng)功能。

2系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)

此次對動態(tài)圖形的研究，有利于傳統(tǒng)與新媒介并存的時代得以融合更迭，可以不斷地更新視覺傳達設(shè)計的表現(xiàn)方式，在未來這個處處充滿科技的社會，龐大的信息網(wǎng)絡(luò)作為支撐，傳統(tǒng)媒介將會慢慢淡出人們的視野，迎合這個社會的設(shè)計才能得以生存。動態(tài)圖形作為新興力量，誕生在科技網(wǎng)絡(luò)世界，很多發(fā)達國家已將其滲透到生活的各個方面，中國對其研究還在萌芽階段，合理地利用網(wǎng)絡(luò)動態(tài)圖形，將會影響未來人們的生活方式。相信動態(tài)圖形的發(fā)展不會只局限于當前讓人們所認知的那樣，未來的發(fā)展形式會更加開放多元。本文將在時間維度與空間維度兩個方面進行探討，從基礎(chǔ)概念到形成條件再到表現(xiàn)形式以及應(yīng)用領(lǐng)域四個角度進行分析。新媒體時代的到來，必將影響平面設(shè)計走向動態(tài)化，成為當下的一種主要設(shè)計手段。

一、動態(tài)圖形的概念

（一）什么是動態(tài)圖形

動態(tài)圖形是指視頻設(shè)計、多媒體設(shè)計、電視包裝等術(shù)語。動態(tài)圖形是指“隨著時間的流動而改變形狀的圖形”。動態(tài)圖形的主要應(yīng)用領(lǐng)域集中在節(jié)目頻道包裝，電影片名，商業(yè)廣告，多媒體，現(xiàn)場舞臺屏幕，交互裝置等。動態(tài)圖形可認為是靜態(tài)圖形的動態(tài)化處理。設(shè)計理念遵循平面設(shè)計的原則，動態(tài)設(shè)計在表達方式上也符合動畫和電影的一般規(guī)律。動態(tài)圖形設(shè)計遵循三條主線，分別是對圖形的設(shè)計、對動態(tài)的設(shè)計和對時間的設(shè)計。平面設(shè)計包括圖形、色彩、構(gòu)圖等圖形視覺傳達設(shè)計原則。動態(tài)設(shè)計表現(xiàn)為旋轉(zhuǎn)、變形、旋轉(zhuǎn)等多種動態(tài)形式。時間設(shè)計是作品的時間線，所有運動都在時間軸上發(fā)生、發(fā)展及結(jié)束。

（二）動態(tài)圖形和靜態(tài)圖形的本質(zhì)區(qū)別

動態(tài)圖形是在時間的流動和空間的變化中產(chǎn)生的，新媒體的產(chǎn)生使靜態(tài)圖形在時間維度上從頭到尾發(fā)生變化，它比靜態(tài)圖形更吸引人，傳達的信息更多。運動的物體是最能被眼睛識別關(guān)注到的。動物通常不會對不會移動的形狀或顏色做出反應(yīng)。因為，它們對它們沒有很強的影響。然而，一旦這些東西移動，他們的眼睛將立即集中在他們移動的地方。甚至隨著他們的移動而移動。動態(tài)圖形可以更直接的影響人的視覺感受，與靜態(tài)圖形相比，動態(tài)圖形更加引人注目。

我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾多次提出，人的思維可分為抽象思維、形象思維和靈感思維。創(chuàng)造性的科學(xué)研究成果絕不可能僅僅是抽象思維的產(chǎn)物，只靠形象思維而產(chǎn)生的藝術(shù)作品也很難成為傳世佳作，最輝煌的科學(xué)技術(shù)成就和最絢麗的藝術(shù)作品都是抽象思維、形象思維和靈感思維的共同結(jié)晶。

我們知道，計算機領(lǐng)域在80年代末出現(xiàn)了一項新的技術(shù)，被稱之為多媒體(MULTI,MEDIA)，給該領(lǐng)域帶來了一次巨大的沖擊。進入90年代，多媒體技術(shù)繼續(xù)朝著日臻完善的方向發(fā)展，(隨著圖像壓縮技術(shù)、CD—ROM技術(shù)的發(fā)展，彩色活動圖像以及視像／聲音信號也能在計算機上進行顯示、存儲、編輯和處理了)并將其觸角逐步延伸到現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域。預(yù)示著多媒體時代的到來。

什么是計算機多媒體技術(shù)?從傳播學(xué)的角度解釋就是：媒體即人類用于交流的信息載體，像文字、數(shù)據(jù)、語言、圖形、圖像、音樂、動畫以及報紙、書籍、廣播、電視、電影等等。多媒體即多種媒體的綜合集成。多媒體的發(fā)展，給人類社會的發(fā)展帶來了深刻的影響。多媒體生動逼真的音響效果、色彩鮮艷的動態(tài)視頻、靈活多變的交互手段這三大基本特征，牢固地確立了其在社會生活諸方面的主導(dǎo)地位。它的應(yīng)用領(lǐng)域相當廣泛，諸如：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、教學(xué)和培訓(xùn)、聲像遠程通訊、廣告和彩色印刷等無一不因多媒體技術(shù)的滲入而發(fā)生著革命性變化。隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都在考慮促使本行業(yè)與多媒體的結(jié)合。當然，設(shè)計界也不例外，動態(tài)設(shè)計、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給設(shè)計帶來了新的理念和表現(xiàn)手法，使得設(shè)計實踐的對象和程序都發(fā)生了變化，從而也迎來了一次設(shè)計界的革命浪潮。

那么設(shè)計的概念又是怎樣的呢？所謂設(shè)計指的是把一種計劃、規(guī)劃、構(gòu)思、設(shè)想以及問題的解決方法，通過視覺的方式傳達出來的活動過程。它的核心內(nèi)容包括三個方面：1、計劃、構(gòu)思的形成；2、視覺傳達方式，即把計劃、構(gòu)思、設(shè)想和解決問題的方法利用視覺的方式傳達出來；3、計劃通過傳達之后的具體應(yīng)用。就第二方面來講，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得這一方面即視覺傳達的方式變得復(fù)雜和發(fā)達，以前的手工繪圖，現(xiàn)在被電腦、影視及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所取代，因此在表達上也有很大差別。

和人類社會其他方面的進步一樣，設(shè)計也隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展。社會發(fā)展的每一次變革都會給同時代的設(shè)計體系打上一個歷史的印記，從手工制作的招牌到木版印刷的書籍裝楨，從熱鐵時代的文字編排到光電時代的電腦分色再到現(xiàn)行的多媒體制作技術(shù)，無一不留有時代前進的足音。作為設(shè)計主體的設(shè)計師，時代的每一次變革都被賦予了新的要求，這不僅包括改變了設(shè)計者自身的素質(zhì)，更要求設(shè)計者越來越貼近社會，將自身發(fā)展與時計算機、信息高速公路等這一系列變化的組合，改變了社會生活的各個方面，設(shè)計工作者的工作氛圍也發(fā)生了變化，除了硬件方面的設(shè)計，交互界面的設(shè)計也在悄然發(fā)展起來，使得設(shè)計主體的層次向多領(lǐng)域的方向發(fā)展。

這里需要提到“人類時代”這樣一個概念，隨著技術(shù)的進步和發(fā)展，人類的設(shè)計行為告別了硬件時代，經(jīng)過軟件時代而進人了人類時代。當今時代視覺傳達設(shè)計直接面對著人，這就要求設(shè)計者越來越貼近人，更具有人情味。多媒體技術(shù)的發(fā)展既刺激了設(shè)計的變革，同時也為現(xiàn)代設(shè)計鋪墊了厚厚的基石。人們可以交互地操作，利用圖形、圖像、文字、聲音及視頻等來傳遞和獲取信息，使人與人之間的交流變得十分方便、快捷，從而使設(shè)計更適應(yīng)時代的要求。在這一系列的變化中，動態(tài)設(shè)計扮演了重要角色，設(shè)計師可以進入幾乎所有的視頻技術(shù)領(lǐng)域，在一個桌面系統(tǒng)中運用文字、圖形、聲音和動畫工具創(chuàng)作出以往難以想象的傳達設(shè)計作品，從而擔(dān)負起時代所賦予的歷史使命。

一、品牌設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給品牌設(shè)計教育帶來了更多的機遇，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，品牌設(shè)計課程教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題。一是國內(nèi)一些高校仍受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，平臺、設(shè)備、教材、團隊建設(shè)等方面重視程度不夠，教學(xué)環(huán)境較差，跟不上新時代的發(fā)展需要，在一定程度上制約了教學(xué)研究的發(fā)展。二是教師對新媒體、新技術(shù)、市場需求等方面缺乏深入的了解和認知，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到品牌設(shè)計課程教學(xué)過程中的意識不足，課程定位不準確；教學(xué)中多采用課堂教案為主要導(dǎo)向的方法，過于依賴PPT的教學(xué)形式，不能結(jié)合品牌設(shè)計課程特點靈活應(yīng)用新技術(shù)開展教學(xué)活動，教學(xué)的方法、手段較為單一，缺乏跨專業(yè)、跨學(xué)科的協(xié)作意識和與市場的互動交流與銜接。三是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對新技術(shù)的了解與掌握不足，缺乏利用新技術(shù)制作動態(tài)圖形的能力和融入品牌設(shè)計課程中的意識，大多數(shù)同學(xué)只是被動地接受品牌設(shè)計理論知識，不能把新技術(shù)應(yīng)用到課程學(xué)習(xí)中來，設(shè)計上還停留在二維、靜態(tài)的表現(xiàn)形式上；另外，學(xué)習(xí)主動性差，實踐設(shè)計應(yīng)用能力不高，特別是對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用與處理能力不足等。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的品牌設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)當積極尋求變革，傳統(tǒng)的品牌設(shè)計理念和方式已經(jīng)很難再滿足當前發(fā)展的要求，在進行品牌設(shè)計課程教學(xué)的過程中，只有具有動態(tài)思維能力和協(xié)調(diào)能力的綜合設(shè)計性人才才能夠更好地在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中立足。

二、品牌設(shè)計教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）對品牌推廣形態(tài)的挑戰(zhàn)。標準化的字體、圖形與色彩是品牌傳播的重要要素，限于技術(shù)的原因，傳統(tǒng)品牌的形象傳播主要以平面化、靜態(tài)的方式呈現(xiàn)為主。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)、媒介不斷挑戰(zhàn)設(shè)計表現(xiàn)形式的同時也不斷拓展其外延，新媒介、新技術(shù)的應(yīng)用打破了人們對傳統(tǒng)設(shè)計表達形式的認知。隨著科技的快速發(fā)展，報紙、雜志、畫冊等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體已經(jīng)失去了優(yōu)勢，并逐漸被邊緣化，[2]信息的傳播載體逐漸從紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)向數(shù)字媒介，傳播的形式、形態(tài)也逐漸由傳統(tǒng)媒體的平面、靜態(tài)方向向立體、動態(tài)方向發(fā)展，平板電腦、智能手機移動客戶終端（APP）等新形態(tài)不斷涌現(xiàn)對品牌的設(shè)計、表現(xiàn)、傳播提出了新的要求。在新形勢下，各企業(yè)為了自身的生存與發(fā)展，各大品牌為迎合多媒體時代的需求，紛紛調(diào)整品牌戰(zhàn)略，相繼將品牌與數(shù)字媒體相結(jié)合，對所要傳播的信息進行整合，在滿足時展及消費者的需要的前提下，利用新的技術(shù)手段和表現(xiàn)形式在品牌信息傳播途徑與方式上大做文章，將數(shù)字媒體技術(shù)融合到品牌傳播中來，逐漸打破“靜”的束縛，注重“動”的變化，視覺圖形表現(xiàn)與傳播上也逐漸由平面化、靜態(tài)化轉(zhuǎn)向動態(tài)化、綜合化方向，打造獨具一格品牌形象，試圖更有效地傳達企業(yè)的價值和形象，使企業(yè)的品牌具有更為強大的延展優(yōu)勢和發(fā)展空間。（二）對大數(shù)據(jù)處理能力的挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)是兩個不可分割的整體，二者是相互依存、相互促進的關(guān)系。過去品牌設(shè)計所需數(shù)據(jù)都是通過市場調(diào)查獲取，涉及面廣、過程復(fù)雜、工作量大、時間周期長、歸納總結(jié)困難，且耗費大量的人力物力。在這樣的背景下，品牌設(shè)計師需要進行大量的數(shù)據(jù)分析，這不僅增加了設(shè)計師的工作量，還對設(shè)計師的綜合素質(zhì)能力提出了嚴格的要求，當前品牌設(shè)計師通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)整合，過程變得非常簡單方便，不但節(jié)約了時間，在效率和信息的準確性也大幅度提高，同時還能夠隨時關(guān)注到市場評價、銷售情況、產(chǎn)品優(yōu)缺點等方面數(shù)據(jù)的時時變化發(fā)展。新形勢下，就要求設(shè)計師具備“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和能利用新技術(shù)處理大數(shù)據(jù)的能力，無法借助大數(shù)據(jù)技術(shù)開展設(shè)計工作的品牌設(shè)計師，往往事倍功半。（三）對設(shè)計表現(xiàn)手法創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。企業(yè)在日常的運行和管理過程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)圖形設(shè)計方式、表現(xiàn)手法及傳播的媒介載體落后、形式單一、傳播渠道窄，品牌與消費者之間缺乏互動性交流，無法滿足當前品牌設(shè)計的要求，人們不能通過相關(guān)媒介載體第一時間體驗到產(chǎn)品的特性。當前，品牌設(shè)計應(yīng)當更多地考慮公眾的參與和公眾的體驗，注重品牌、產(chǎn)品與人的互動性。動態(tài)圖形具有極強的包容性，在圖形設(shè)計基礎(chǔ)之上，融合了數(shù)字媒體的技術(shù)，與影像、動畫、電影等各種表現(xiàn)形式及藝術(shù)風(fēng)格混合應(yīng)用，表現(xiàn)形式豐富多樣，好的動態(tài)圖形可以做到互動性、參與性與動態(tài)性一脈相承。隨著數(shù)字圖形、虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）、增強現(xiàn)實技術(shù)（AR）、人工智能技術(shù)（AI）等新的信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、人工智能技術(shù)不斷涌現(xiàn)，把技術(shù)應(yīng)用到圖形設(shè)計中實現(xiàn)品牌傳播的動態(tài)展示，促進公眾的參與和公眾的體驗，實現(xiàn)品牌、產(chǎn)品與人的互動性。從發(fā)展趨勢來看，運用創(chuàng)新思維創(chuàng)造形式多樣，包容性、互動性、體驗性強的設(shè)計人才是當前企業(yè)品牌建立與打造所急需的。

三、動態(tài)圖形融入品牌設(shè)計課程的教學(xué)改革

新時代的品牌形象傳播已經(jīng)不是一個單純靜止的符號圖形，設(shè)計不能停留在對靜態(tài)圖形形式美感的追求，而應(yīng)注重于從二維向多維空間擴展，由靜態(tài)向動態(tài)延伸，由單向傳播向聯(lián)覺傳遞演進的系統(tǒng)性工程。Surface工作室負責(zé)人馬庫斯主張設(shè)計要與傳統(tǒng)決裂，以全新的信息采集、分析過程獲得奇妙的靈感和表達方式；設(shè)計中要精于傳統(tǒng)媒介、電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體等各種技術(shù)手段的合理應(yīng)用，將抽象的不可視的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為動態(tài)可視圖像。在標志設(shè)計中要遵從數(shù)字世界的運行規(guī)律，標志應(yīng)打破傳統(tǒng)視覺思維及表現(xiàn)手段，標志設(shè)計要符合網(wǎng)絡(luò)世界互動的本質(zhì)特征。[3]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，品牌設(shè)計課程教學(xué)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的不足，品牌設(shè)計課程教學(xué)須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起新的教學(xué)理念，將動態(tài)圖形導(dǎo)入品牌設(shè)計課程教學(xué)，才能符合時代，滿足當前社會經(jīng)濟、文化發(fā)展的需求，打造知名品牌。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下動態(tài)圖形融入品牌設(shè)計課程教學(xué)的改革進行論述。（一）革新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)圖形創(chuàng)新與應(yīng)用意識。標志是企業(yè)及其產(chǎn)品的理念、文化、功能、特征、個性的直接呈現(xiàn)，也是企業(yè)和產(chǎn)品品牌建立及品牌效應(yīng)形成的重要載體，在企業(yè)信息傳播中扮演了重要角色。因此，品牌設(shè)計要以消費者為中心，滿足其當前消費的多元需求基礎(chǔ)上，注重交流互動，在標志圖形設(shè)計中必須融入動態(tài)性的設(shè)計理念，提升品牌形象傳播中圖形的動態(tài)演繹水平。[4]動態(tài)性、體驗性設(shè)計理念使品牌形象在新的媒介環(huán)境中能夠更準確、快速地傳播，同時使不同品牌之間的個性更加凸顯，有效地規(guī)避了品牌設(shè)計的同質(zhì)化。從當前形勢和消費者的角度進行分析，傳媒有計劃、無休止的宣傳對于消費者具有深遠的影響，從市場對產(chǎn)品或企業(yè)反饋的信息來看，都強調(diào)了品牌標志識別的重要性，如果一個產(chǎn)品或者企業(yè)在傳播和營銷中沒有“特色”不能引起消費者的注意，則該產(chǎn)品或企業(yè)很有可能成為一個失敗的產(chǎn)品或企業(yè)，相應(yīng)就不能建立自己的品牌和品牌效應(yīng)。品牌設(shè)計的過程中，需要更多地結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對于多元化與體驗性的要求，在標志設(shè)計中應(yīng)融入更多動態(tài)性的設(shè)計理念，提升品牌標志動態(tài)圖形設(shè)計及動態(tài)演繹的水平，這樣的設(shè)計才能真正體現(xiàn)出體驗的理念，既滿足了人們的物質(zhì)需求，又符合了人們的精神需求，使其在新的媒介和新的環(huán)境中能夠有新的涵義和特征，這樣品牌之間的差異化也將變得更加明顯。另外，品牌差異化的實現(xiàn)，既滿足了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下對展示平臺開放性的要求，也符合了消費者需求多樣性的需要。品牌設(shè)計的動態(tài)表達，能調(diào)動觀者積極參與到圖形信息解讀中來，使其通過對動態(tài)化圖形信息獲得的感受同自己的視覺經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，達到企業(yè)文化傳播和品牌打造目的。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，新技術(shù)、新理念還不能第一時間融入到教學(xué)中，師生對動態(tài)圖形創(chuàng)新與應(yīng)用的意識還不足。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當充分考慮在新時代背景下的技術(shù)與思維方法，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考動態(tài)圖形與品牌設(shè)計的關(guān)聯(lián)性及其對品牌傳播和塑造的重要性，讓學(xué)生形成對品牌設(shè)計與動態(tài)圖形的關(guān)聯(lián)性的正確認識，并主動地應(yīng)用于實際設(shè)計中。（二）需求導(dǎo)向，加強動態(tài)圖形在課程教學(xué)中的地位。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，品牌設(shè)計的特殊性比較明顯，這種特殊性更多體現(xiàn)在對動態(tài)圖形設(shè)計的要求上。對于圖形的動態(tài)設(shè)計部分內(nèi)容，應(yīng)當保持高度的重視，尤其是在設(shè)計的安排上，應(yīng)當予以更加全面的考慮。比如，設(shè)計時的動態(tài)圖形內(nèi)容既要從品牌設(shè)計專業(yè)的特殊性角度出發(fā)，又要從品牌設(shè)計的設(shè)計需要出發(fā)，將二者有機結(jié)合。以品牌推廣過程的內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)這一部分知識內(nèi)容的時候，教師處于對動態(tài)圖形設(shè)計的考慮，可以將網(wǎng)絡(luò)傳播以及網(wǎng)絡(luò)銷售推廣平臺引入到教學(xué)當中。數(shù)字技術(shù)作為一種時展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了人們對計算機技術(shù)使用的認識。以往，計算機技術(shù)在對復(fù)雜數(shù)據(jù)進行分析和研究時，可視化和實時交互的目標實現(xiàn)非常困難。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以實現(xiàn)這些目標，還可以實現(xiàn)虛擬圖像與真實環(huán)境的和諧改造。當前，各行業(yè)都十分重視基于新媒體、新技術(shù)下平臺的建設(shè)打造，這種平臺具有不受時間、空間的限制和動態(tài)展示功能，利于企業(yè)、產(chǎn)品信息的與消費者接收。近年來，淮安地方企業(yè)對能熟練運用數(shù)字技術(shù)進行品牌設(shè)計人才的需求不斷增加，如表1所示。因此，這就要求品牌設(shè)計教學(xué)必須立足于市場的需要，緊跟時展步伐，在教學(xué)過程中，導(dǎo)入科技變革對社會經(jīng)濟文化，對大眾生活方式、生活習(xí)慣帶來的影響，強調(diào)新技術(shù)在品牌形象設(shè)計中的重要地位，讓學(xué)生明白數(shù)字技術(shù)與計算機應(yīng)用技術(shù)之間的關(guān)系。更新教學(xué)內(nèi)容，增加技術(shù)應(yīng)用課程及動態(tài)圖形設(shè)計及應(yīng)用的課程，確保學(xué)生通過相關(guān)技巧、方法的學(xué)習(xí)能達到社會對品牌設(shè)計人才的需求。網(wǎng)絡(luò)平臺是現(xiàn)在品牌形象傳播的重要載體。品牌形象網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的空間是網(wǎng)絡(luò)，是一種集合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及多媒體技術(shù)在內(nèi)的一種傳播形式，具有用戶的主觀性和播放的強制性雙重屬性特點。[5]針對品牌形象的網(wǎng)絡(luò)傳播，必須要讓學(xué)生了解其多感知性、交互性、構(gòu)想性，而這些特征也真正體現(xiàn)了動態(tài)圖形展示設(shè)計中關(guān)于交互性的要求，消費者能夠更多地參與到其中，改變以往對品牌認知范圍不廣的現(xiàn)狀。此外，品牌形象網(wǎng)絡(luò)傳播的設(shè)計，在空間處理上需要花費大量的精力，以此實現(xiàn)對真實環(huán)境的模擬，根據(jù)品牌需求構(gòu)想不存在甚至矛盾的空間。（三）采用多樣化的教學(xué)方法開展課程教學(xué)。在傳統(tǒng)品牌設(shè)計課程教學(xué)中，一般先理論講解，然后針對知識點進行練習(xí)，最后按照要求后完成綜合作業(yè)，教師成為課堂教學(xué)的主體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維引導(dǎo)下，可通過互動教學(xué)法來傳授課程教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)師生的互動性。互動教學(xué)法涉及到的形式多種多樣，常見的如角色扮演、模擬教學(xué)、游戲教學(xué)、合作討論等。這種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，老師在理論講解過程中提出問題，讓學(xué)生在課后通過調(diào)研、查閱資料完成作業(yè)，并在班級中匯報對于問題的解決情況，并要求班級其他同學(xué)針對同學(xué)的匯報情況進行點評；之后由授課教師進行綜合分析與點評，老師需在肯定鼓勵的基礎(chǔ)上，指出仍存在的問題、不足及下一步如何完善的方法與途徑。在對學(xué)生點評過程中還需結(jié)合案列教學(xué)法逐步引導(dǎo)學(xué)生對課程前沿理論內(nèi)容、技術(shù)手段的了解、認知與掌握，通過理論的學(xué)習(xí)，技術(shù)工具的掌握，設(shè)計實踐的探索完成課程作業(yè)，如圖1。在上述環(huán)節(jié)的教學(xué)中，還需要教師給學(xué)生提供足夠多的具有實踐和探討性的案例，否則將會失去實踐探討的意義。如選擇一些品牌設(shè)計失敗例子提供給學(xué)生討論。在討論時要求結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下品牌設(shè)計的屬性、特點，分析其失敗原因，并提出改進性意見。同時，鼓勵學(xué)生課下多去實習(xí)、兼職，多跟社會接觸。因為開始他們不知道自己想去做什么，只有做了才知道適合什么。學(xué)生做完之后就大受鼓舞，用不同線索的視角反觀設(shè)計是很必要的。[6]整個教學(xué)過程，有利于學(xué)生集思廣益，紛紛開動自己的腦筋，能夠更加有助于他們多角度理解主題，避免片面、主觀。圖形的設(shè)計是保證品牌設(shè)計課程教學(xué)成功與否的核心，在教學(xué)過程中導(dǎo)入頭腦風(fēng)暴與思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法。采用此方法不但能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且對于培養(yǎng)其創(chuàng)意思維能力和團隊協(xié)能力有很大的幫助，尤其是對于初學(xué)者來說，更易于掌握和運用。另外，此方法能全面記錄下了設(shè)計者的整個思維發(fā)散過程，又有效地減少在動態(tài)圖形設(shè)計中漫無目的地尋找靈感而導(dǎo)致的時間浪費。特別是既避免了因思維發(fā)散太開而偏離主題，又避免了思維局限和思維足勢的束縛，使創(chuàng)意思維始終圍繞設(shè)計主題展開，以此得到更加準確有效設(shè)計結(jié)果。[7]圖形設(shè)計結(jié)束后，借助數(shù)字媒體技術(shù)和相關(guān)載體將圖形動態(tài)化，就完成了整個教學(xué)。通過不同教學(xué)方法的使用，不僅可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，如心理素質(zhì)、合作能力、設(shè)計能力等，有了這些能力作為支撐，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，思維將會得到大大的拓展，從而設(shè)計出更多具有個性、具有創(chuàng)意的作品。

1計算機網(wǎng)頁包裝設(shè)計與圖像處理研究

1.1網(wǎng)頁包裝設(shè)計中的圖像處理方法

借助計算機設(shè)備所進行的網(wǎng)頁包裝設(shè)計，需要對圖像資源進行有針對性的處理，制作成為計算機軟件開發(fā)應(yīng)用需要的形式。在對圖像進行制作時，要明確圖像的格式，如果是制作成為GIF圖片需要對圖像資源進行透明處理，將其處理成為系統(tǒng)需要的圖片形式，并在圖片資源使用前，進行反復(fù)的控制研究，幫助進一步提升圖像的色彩搭配合理度，動畫格式的圖像在內(nèi)存中占據(jù)的比例比較大，根據(jù)網(wǎng)頁打開后的內(nèi)存資源來對系統(tǒng)進行更深入的設(shè)計，通過將各項設(shè)計理念結(jié)合使用，能夠促進網(wǎng)站設(shè)計后的圖形表現(xiàn)效果也更加理想，這是傳統(tǒng)技術(shù)方法中很難實現(xiàn)的，也關(guān)系到網(wǎng)頁包裝設(shè)計的未來發(fā)展方向。靜態(tài)圖的制作方法相對比較簡單一些，可以對圖片的整體色彩以及明亮程度進行調(diào)整。

1.2網(wǎng)頁設(shè)計中的兩種特殊應(yīng)用

首先是鼠標在網(wǎng)頁頁面中移動所實現(xiàn)的動態(tài)圖像顯示，在網(wǎng)頁被點擊進入的初期，所顯示的畫面均為靜態(tài)的，當鼠標移動進入到畫面中時，圖片會自動的播放，進入到動態(tài)顯示效果中，這對網(wǎng)頁的制作使用有很大幫助，并且可以減少緩存所需的時間，在內(nèi)存上也能夠節(jié)省大量的資源，對實現(xiàn)網(wǎng)頁功能制作有很大的幫助。其次是網(wǎng)絡(luò)相冊的應(yīng)用，網(wǎng)站是具有存儲功能的，需要針對這一功能來進行具體的實現(xiàn)，觀察在現(xiàn)場是否存在需要繼續(xù)深入解決的技術(shù)性問題，確保技術(shù)應(yīng)用是科學(xué)有效的，才能夠達到理想的技術(shù)運用標準。設(shè)計以及圖像處理期間嗎，要將使用功能放在首位，并觀察在網(wǎng)頁的各項資源中是否存在沖突矛盾的問題，經(jīng)過一段時間的解決與深入探討，在技術(shù)上能夠滿足使用需求。

2圖像處理在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用解析

摘要該文簡要分析了目前流行的創(chuàng)作工具的特點,提出了一個集多媒體信息處理、劇本編輯及演播于一體的創(chuàng)作系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)、設(shè)計方法及主要的實現(xiàn)技術(shù),最后給出了用visualbasic語言編寫的播放圖形、圖像、動畫、聲頻、視頻(avi、mov及vcd小影碟)等多媒體信息的程序例程。

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,各種各樣的多媒體演示系統(tǒng)在信息領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用。其豐富的表現(xiàn)力、生動的視覺及聲響效果,大大增強了所演示信息的吸引力。但是,多媒體作品的創(chuàng)作是一項費時費力的工作,不僅涉及到美術(shù)、傳播、教育、心理等多方面創(chuàng)作因素,而且更需一種能方便地將圖、文、聲、像等多媒體信息按某種特定要求編合在一起進行表現(xiàn)的方法。為節(jié)省多媒體作品的創(chuàng)作時間,需要一種相對簡單、集成、高效的創(chuàng)作工具來輔助多媒體作品的創(chuàng)作開發(fā)與演播。

本文簡要分析了目前流行的多媒體創(chuàng)作工具的特點,提出了一種多媒體創(chuàng)作工具的功能結(jié)構(gòu)、設(shè)計方法及實現(xiàn)技術(shù),最后給出一個用visualbasic語言編寫的播放多媒體信息的程序例程。

一、現(xiàn)有多媒體創(chuàng)作工具的類型

目前,最流行的多媒體創(chuàng)作工具主要分為以下三類。

1.描述性語言式

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，新媒體的深入發(fā)展以及各媒體的充分融合已是主流，新媒體帶來了信息傳播方式的巨大變革，也極大地改變了人們閱讀接收信息的方式。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件技術(shù)的更新與進步，為動態(tài)配圖的制作與應(yīng)用提供了扎實的物質(zhì)保障。研究動態(tài)配圖的制作與其存在的意義，可以更理性、更客觀地認識動態(tài)配圖在新聞編輯與傳播過程中所起到的巨大作用。要保證動態(tài)配圖有效性的充分發(fā)揮，這就要求新媒體編輯做到準確抓住新聞主題、平衡設(shè)計者審美與民眾需求的契合性、提升制作技術(shù)應(yīng)用成熟度和可靠性、融入創(chuàng)新設(shè)計、規(guī)避低俗化這幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，動態(tài)配圖才能準確、完整、深入、有效地助力新聞客觀、公正、準確、積極、健康傳播。

關(guān)鍵詞：動態(tài)配圖；信息傳播；視覺傳達

一、動態(tài)配圖輔助信息傳播的必要性

（一）動態(tài)配圖的制作，需要突破傳統(tǒng)觀念。無論是過去還是現(xiàn)在，傳統(tǒng)媒體的受眾基礎(chǔ)是廣泛的。在新媒體時代，傳統(tǒng)媒體不僅要留住原有受眾，還要拓展新受眾。因此，新媒體必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念與思維，構(gòu)建完善有效的新媒體采編、發(fā)布及運營體系，利用完善的管理制度及體制對日常的新媒體編輯進行規(guī)范，提高新媒體編輯的工作效率和質(zhì)量。一是通過制作動態(tài)配圖擴展新聞的影響力，使民眾獲得真實、可靠及有吸引力的信息。二是通過科學(xué)完善信息篩選機制，對魚龍混雜的信息進行篩選和評價，保證動態(tài)配圖的真實性，提高動態(tài)配圖的質(zhì)量。三是建立一個完善的動態(tài)配圖機制，通過收集和吸取民眾的滿意度來增加動態(tài)配圖的展示力。四是建立激勵機制，新聞報道呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢，但內(nèi)容的同質(zhì)化現(xiàn)象同樣突出，這就需要動態(tài)配圖的制作從眾多的報道中脫穎而出。（二）動態(tài)配圖較之于靜態(tài)配圖，具有更強的表現(xiàn)力。動態(tài)配圖本身是設(shè)計者通過利用現(xiàn)代軟件技術(shù)、發(fā)揮創(chuàng)新思維和設(shè)計技巧制作的視覺作品，動態(tài)配圖相較于一般的靜態(tài)配圖而言，更具表現(xiàn)力和層次化、多元化，展現(xiàn)形式可以是二維或三維，視覺傳達的元素可以被賦予豐富的變化。動態(tài)配圖以直觀、鮮明、吸引的表達方式使冗長、復(fù)雜的新聞信息數(shù)據(jù)極大簡化，它的表現(xiàn)力滿足了民眾快速閱讀的需求，直觀、高效地傳遞了信息。（三）動態(tài)配圖在新聞傳播中的有效作用，主要能提升視覺吸引力。動態(tài)配圖能獲得較高的新聞傳播力，保障新聞傳播可以發(fā)揮良好的效果，突出信息化傳播的優(yōu)勢。通過豐富的動態(tài)配圖內(nèi)容，對重點文字信息的突出性、強調(diào)性作用提升，提高民眾深入閱讀、繼續(xù)閱讀的興趣，保障對民眾由淺到深的引導(dǎo)性，保障新聞信息能被可靠地傳遞，使民眾能在最短的時間內(nèi)，將新聞信息消化、吸收。（四）動態(tài)配圖感官調(diào)動更加充分，可以避免閱讀疲勞。新媒體新聞的內(nèi)容中穿插排布的動態(tài)配圖可以調(diào)動受眾視覺感官。單純的文字內(nèi)容，特別容易引起受眾的閱讀疲勞，而動態(tài)配圖因其視覺傳達帶來的動感變化和趣味形象，可以帶動新聞的內(nèi)容“活起來”“動起來”，新聞“動”起來，就會帶動受眾的閱讀興趣，受眾愿意讀下去，這就強化了新聞中的信息傳播力。動態(tài)配圖還可以通過漫畫幽默性畫面提升新聞傳播的趣味性，提升新聞傳播的吸引性，同時給民眾良好的閱讀體驗，提升閱讀能力，保障閱讀優(yōu)勢提升。（五）動態(tài)配圖可以更好地呼應(yīng)并延伸內(nèi)容，促成新聞的形象化。新媒體時代，新聞形象化更能為受眾所接受。純文字的新聞在傳播中，存在著一定的局限性，無法全面有效地向受眾傳遞其中的含義，而圖像、圖畫則以十分直觀化、具象化的效果，給予受眾十分直觀的感受。而動態(tài)配圖在這一效果的表現(xiàn)上更有力，更顯著。在準確結(jié)合文字內(nèi)容含義的基礎(chǔ)上，制作出來的能“動”的圖畫、卡通角色形象、圖形化圖表等，可以多層次地將新聞傳遞給受眾，幫新聞為受眾“講清楚、說明白”。可以說，動態(tài)配圖對新聞文字內(nèi)容的呼應(yīng)與延伸，很好地促成了新聞的形象化。通過形象化描寫事件發(fā)生的現(xiàn)場和事件中的人物來表現(xiàn)新聞的主旨。（六）動態(tài)配圖的制作，需要參考大量信息資源。信息技術(shù)的發(fā)展，催生了大量新媒體的產(chǎn)生，新媒體的產(chǎn)生使網(wǎng)絡(luò)上的信息越來越豐富，給動態(tài)配圖制作帶來大量的信息來源。對于動態(tài)配圖的制作，特別需要參考大量的信息，從多個途徑收集信息。要利用好監(jiān)控、目擊者拍攝的視頻、照片等素材，豐富動態(tài)配圖的制作內(nèi)容。通過參考各種信息資源，使動態(tài)配圖制作既符合實際，又能吸引受眾的注意力。

二、動態(tài)配圖有效的因素

（一）動態(tài)配圖要契合新聞主題。動態(tài)配圖，作為一種具備視覺傳達效果的信息傳播的輔助要素，會給受眾帶來特別的視覺感受。人們在閱讀新聞內(nèi)容時，動態(tài)配圖會給受眾留下很深刻的視覺印象，受眾會結(jié)合圖像的視覺語言來接收新聞信息中所要體現(xiàn)的主題。因而，能否準確契合新聞主題，是制約動態(tài)配圖有效性的首要因素。動態(tài)圖像元素設(shè)計制作得多么美觀和富于創(chuàng)意，若與主題相違背、產(chǎn)生偏差，那這樣的配圖穿插于稿件內(nèi)容段落之間，自然就會給受眾一種“不知所云”的感覺，從而會誤導(dǎo)受眾對信息主題的接收。因此，動態(tài)配圖必須準確圍繞主題制作，使動態(tài)配圖真正服務(wù)主題。（二）動態(tài)配圖要與受眾需求契合。即使設(shè)計者個人主觀的靈感與創(chuàng)意可以為視覺作品賦予生命力和張力，但是進入新媒體時代，隨著互動化和娛樂化傾向越加鮮明，受眾越來越成為信息選擇的主導(dǎo)力量，這就要求制作者和編輯人員充分考慮受眾因不同的職業(yè)、性別、年齡階段等因素所帶來的審美需求的差異化，平衡動態(tài)配圖圖像制作的尺寸和度。如果單純從自我審美出發(fā)展開設(shè)計和創(chuàng)意，就很容易使得動態(tài)配圖偏離大眾的審美需求，不利于信息的有效傳播。因此，動態(tài)配圖要以民眾需求為基礎(chǔ)，不斷增強配圖作品的美感和藝術(shù)性，給民眾帶來一定的視覺沖擊。（三）動態(tài)配圖設(shè)計制作技術(shù)水平對效果起著關(guān)鍵作用。在融媒體充分發(fā)展的時代，動態(tài)畫面的美工制作技術(shù)有了更多的選擇。成熟可靠的圖像動態(tài)軟件工具也給設(shè)計者在熟練掌握運用上帶來挑戰(zhàn)。這就要求設(shè)計者擁有熟練掌握軟件應(yīng)用的技術(shù)素養(yǎng)。比如，在一些涉及動態(tài)幀數(shù)的制作操作上，如果由于技術(shù)應(yīng)用上的不成熟以及因為計算設(shè)置錯誤，而產(chǎn)生畫面的流暢度異常、色調(diào)偏移等問題，都會對最終成稿的效果產(chǎn)生負面作用。因此，掌握過硬的制作技術(shù)，對制作動態(tài)配圖是非常關(guān)鍵的。（四）動態(tài)配圖更可以避免同質(zhì)化、同類化。隨著眾多新媒體平臺動態(tài)配圖應(yīng)用的普及化，新聞中過于頻繁地使用相近甚至重復(fù)的動態(tài)配圖作品，所形成的“撞衫”現(xiàn)象越加突出。在實際編輯工作中，這種“撞衫”所引發(fā)的受眾閱讀乏味的問題已十分明顯。同質(zhì)化、同類化的動態(tài)配圖濫用必然會影響新聞被接受度，從而對信息傳播的大環(huán)境造成不利影響。（五）動態(tài)配圖要不斷整合新技術(shù)。雖然各行各業(yè)技術(shù)手段變得豐富，但是作品類型沒有變得豐富，因此有些人的審美觀念越來越低。針對這一問題，動態(tài)配圖制作要不斷融合新的科技，以保障制作設(shè)計的持續(xù)發(fā)展，使動態(tài)配圖在應(yīng)用的基礎(chǔ)上有很強的生命力。增強新媒體采編設(shè)計在科技應(yīng)用的基礎(chǔ)上具有無限的生命力。增強新媒體采編的創(chuàng)造力和技術(shù)緊密結(jié)合，并不斷創(chuàng)造出與時代同步的新作品、好作品。新媒體編輯不斷增強“以人為本”的理念，把動態(tài)配圖制作設(shè)計放在重要位置，通過了解民眾的需求，在制作設(shè)計中適應(yīng)各種形式的需求，實現(xiàn)動態(tài)配圖傳達新聞內(nèi)容的真正作用。

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)中來，多媒體課件在教學(xué)中的作用也日益明顯。那么，制作多媒體課件

也就成為教師必須掌握的一門技術(shù)。多媒體課件通常可分為：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗型等。制作多媒體課件首先要設(shè)計課件的結(jié)構(gòu)，準備課件制作的素材，然后通過集成工具軟件進行合成。

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體課件；課件腳本；素材；制作；軟件；多媒體工具

Abstract:Asmoderneducationskilliswidelyusedinteaching,theroleinteachingofthemultimediacoursewarebecomesincreasinglyimportanttoo.Then,makingmultimediacoursewarebecomesatechnologythatateachermustmaster.Themultimediacoursewareusuallyincludesthefollowingtypes:Demonstratingtype,self-taughttype,practicingtype,simulatedtesttype,etc.Inmakingamultimediacourseware,oneshoulddesignthecoursewarefirst,preparethematerialofcourseware,andthenformatitthroughtheintegratedtoolsoftware.

Keywords：Multimedia；Multimediacourseware；Coursewarescript；Material；Making；Software；Multimediatool

計算機的誕生為人類開辟了嶄新的信息時代，隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，它的應(yīng)用范圍從最初的國防科學(xué)計算擴展到了國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。在信息技術(shù)融入到其他各個領(lǐng)域的同時，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。由此產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，形成了教育學(xué)知識和計算機技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科——計算機輔助教育（CBE）。其中包含的計算機輔助教學(xué)（CAI）(Computer-AssistedInstruction)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，它促使傳授知識不再只是通過簡單形勢、單一渠道和一種層次的課堂教學(xué)，還可以通過多媒體、多渠道、多形式和多層次來完成。隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。在介紹制作多媒體課件之前，我們先來了解幾個相關(guān)名詞。

摘要：圖像敘事是圖像時代提升高校思政課親和力的有效方法，高校思政課圖像敘事圖本開發(fā)和應(yīng)用的整個軌跡正是思政課程親和力提升的過程，是高校思政課圖像敘事研究的重點和根本落腳點。在大量教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，論述高校思政課圖像敘事開發(fā)和應(yīng)用的路徑，以期以圖像敘事激活力、增動力，提升高校思政課的親和力，豐富完善高校思政課圖像敘事研究。

關(guān)鍵詞：高校；思政課；圖像敘事圖本；創(chuàng)新能力；立德樹人

0引言

圖像敘事是人類敘事的主要方式，指的是將圖像作為敘事的主要載體進行敘事表達。因其在教育敘事領(lǐng)域所具備的獨特價值功能，成為圖像時代提升思政課親和力的有效配方。這就要求高校教育主客體做好思政課圖像敘事圖本的開發(fā)和應(yīng)用創(chuàng)作，并使其服務(wù)于高校思政課教學(xué)。

1思政課圖像敘事圖本的開發(fā)理論

源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。高校思政課圖像敘事圖本開發(fā)和應(yīng)用的整個軌跡正是思政課程親和力提升的過程，是高校思政課圖像敘事研究的重點和落腳點。思政課圖像敘事圖本開發(fā)的渠道主要包括“拿來主義”和學(xué)習(xí)創(chuàng)作兩種。