多媒體技術教學范文10篇

摘要：隨著信息技術的發展，多媒體技術在高校教育中得到了廣泛應用。將多媒體技術運用到教學中，會促進高職院校的教學質量的提升，尤其是在體育教學中，能夠將高難度的動作直觀的呈現在學生眼前。本文通過指出當前高校體育教學中存在的問題，找到利用多媒體教學來克服這些問題的辦法，以促進高職體育教學的科學化和合理化。

關鍵詞：多媒體技術；教學質量；體育教學

一、高職體育教學中存在的問題

（一）體育教學設備陳舊落后。高職院校的體育課堂教學設備滯后的問題一直存在，因為學校對體育經費的投入有限，導致體育教學的設備補充、更新有些力不從心，給學生的體育學習帶來諸多不便。而且隨著高校擴招力度越來越大，使原本就非常有限的的場地更加捉襟見肘。更有一些院校的體育課堂只在室外，沒有室內學習環境，更別說多媒體課堂教學了。這就要求學校加大體育教學經費的投入，建立完善的教學設備和室內教學場所，這樣才能使學生更好的學習體育動作和保障多媒體技術在體育教學中的運用。（二）很多教師難以熟練運用多媒體進行教學。高職院校的體育教師一般都具有很高的體育專業技能，但是對計算機的應用卻并不熟練，并且課件的制作需要運用制作軟件，而很多教師根本不懂得操作。所以體育教師要掌握基本的計算機操作技能，這樣才能使用網絡教學模式給學生授課，而且高齡教師無法完成的動作，只需借助多媒體播放出有優秀運動員的動作細節，就可以讓學生學會動作要領和建立起完整的動作概念[1]。

二、多媒體技術在高職體育教學中的作用

（一）有利于學生全面學習體育知識。高職院校的體育教學內容有很多，如果單純的依靠老師在課堂上的口述是很難將要學的知識概論全的，而且一些教學細節是用口述根本描述不出來的，因為大部分學校的教學設施是有限的。比如進行游泳訓練就需要在游泳館里教學才能讓同學們看懂游泳的各個動作，而只是單純的靠課堂上教師的口述，同學們根本無法體會游泳姿勢。如果將多媒體體技術投入到課堂教學中去，就會大大提高教學質量，因為通過多媒體投影可以給同學們投放各種游泳細節和優秀游泳運動員的訓練視頻，這就可以讓同學們獲得更直觀的感受，從而提升學生的學習質量[2]。（二）有利于提升學生的學習動力。高職院校體育教學內容大都是以練習技術動作為主，而且需要同學們反復練習同一動作，教學內容相對單一枯燥。這就導致很多同學對該專業的學習興趣慢慢減少，使得很多同學生出厭學的心理。這與教師的教學方法和學生的心態有很大的關系，只進行技能培養是一種不科學的培養模式，而加入多媒體技術，就能使同學們在進行技能學習的同時，增加一些人文方面的學習內容。通過多媒體播放一些娛樂性視頻或者一些與體育相關的視頻，能夠豐富學生的學習內容，提升他們的學習興趣，讓學生的學習不再枯燥無味[3]。（三）有利于提高教師教學效率和效果。多媒體教學的優勢就在于能夠簡潔的通過投影技術向同學們展示各種體育動作的要領和教學的重點，這比教師口述表達的效果高很多倍，因為多媒體可以將體育動作的細節完美展現出來，這非常利于學生對知識的吸收和掌握。而且通過使用多媒體進行教學可以減少教師板書的時間就，從而使課堂時間得到充分利用，提高了課堂教學效率。

［摘要］隨著信息技術的飛速發展，各領域陸續普及，而多媒體技術在學校內部極其受歡迎，特別是體育科目。打破了傳統教學模式的束縛，針對中職學校籃球技術教學而言其意義是非常重大的。通過多媒體技術可以清楚地呈現出運球、傳球和投籃的全過程，便于學生更深入地了解，從根本上提高籃球技術教學質量。

［關鍵詞］多媒體技術；籃球技術；應用

基于中職學校體育教學環境下籃球是其重要因素，中職學校籃球教學要領集中在技術動作上，隨著現代科學技術的迅猛發展，以往的籃球教學形式已落后于如今的籃球教學發展進程。現階段的體育教學完全決定于信息教育技術的發展，所以在中職學校籃球技術教學中滲透多媒體技術是為了滿足體育教學改革目標。

一、中職學校籃球技術教學中應用多媒體技術的意義

（一）始終貫徹體育直觀性教學原則。因為受到傳統籃球教學模式的影響，多以灌輸為主，老師進行傳授和演練，學生按照老師的動作學習，長此以往學生只會根據老師每堂課的演練而被動學習動作，不能實施自主選擇權利，久而久之，學生情緒會發生變化，開始厭學，老師在課堂上的演練學生會隨著時間的推移而淡忘。（二）幫助學生更好地掌握籃球技術要點。在中職學校籃球課上，老師向學生傳遞知識與技巧的形式是利用講解和示范點這兩種教學手段。基于傳統籃球技術教學環境下，老師難以站在學生的角度向學生傳授立體性演示解說，尤其針對少數難度較高的技術要領，老師不能從動作中加以分解，使得學生很難細致洞察每個動作的精髓。隨著多媒體技術融入，從根本上彌補了這個問題，老師可以將技術動作視頻多次循環投放，像難度較高的動作可放慢速度、回放、定格，掙脫時空的束縛，便于學生多角度、多方位展開洞察。在此期間老師可深入解說穿插的技術要領，具體闡述籃球課程的技術要點和難點[1]。（三）實現理論與技術教學一體化。理論教學和技術教學是傳統籃球技術教學的核心內容。隨著多媒體技術的普及，在課堂教學中利用視頻和投影，再借助圖像、聲音、文字將課堂重點內容清楚地擺在學生眼前，接著老師聯合解說，幫助學生對動作技術的構建有全面的認知[2]。結合理論和實踐，協助學生更好地理解籃球技術要點，提升其技術水平，實現理論與技術教學一體化。（四）提升學生的籃球視野能力。視野泛指人類將眼神集中到的某個目標任務上時，利用眼睛來感觸空間范圍傳遞的消息。在學校組織的籃球比賽中，學生在觀察賽場上其他隊員的奔跑方向、角度、速度、高度、位置時，展開精準的決斷，進而改良比賽策略和戰術，爭取贏得比賽，拿下榮譽。在賽場上學生在決斷每一個動作要領時，關鍵在于日常的訓練經驗和洞察細節，這指的就是運動視野技能。怎樣提高學生的視野技能，在賽場上捕獲機遇，獲取比賽主動權，要求學生具備較強的觀察能力，拓寬觀察范疇。因此，老師在課堂上可以安排學生欣賞國內外的籃球比賽，比如NBA、CBA比賽視頻，讓學生養成善于觀察的能力，提高其分析能力和視野能力，從而跟上當代籃球教學發展趨勢。（五）全面彰顯老師的主導性與學生的主體性價值。中職學校籃球技術教學全方位融合了自己的特性，老師要想進一步提升學生的打籃球水平就要多多講解和訓練。每位老師也因為自己本身的條件因素而存在一些差距，比如身體素質、年齡和運動技術才能，對此并非每位老師都可以在課堂上向學生解說和演示籃球技術要領。一些老師在平時的課堂教學環節，都會因為自己的身體狀況而出現一些小失誤，通過多媒體技術教學，可以有效防止此類情況的發生。比如老師在傳授學生三步上籃動作時，首先老師要向學生演示，在動作演示環節老師不能在空中完成慢動作的分步講解，隨著多媒體技術的應用可用它來進行演示，深入分析空中的動作要領和路線，讓學生清楚地看到每個動作的易難點，自己去學習和體會。老師利用多媒體技術將籃球技術動作細節逐漸放大，調整快慢，定格，便于學生觀看，從而掌握打籃球的動作。另外，彌補了老師身體機能上的不足，在這前提下引導學生不斷練習，全面彰顯老師在籃球技術教學中的核心地位與學生的主導價值[3]。（六）增強學生的自主學習和約束能力。對于中職學校籃球技術教學而言，老師通過多媒體技術教學能夠打造輕松愉悅的課堂環境。老師自行制作精巧的課件，使清晰的比賽視頻、完美的技術演示、靈活的技術動畫效果、優美的慢動作畫面呈現得活靈活現。

二、多媒體技術的應用原則

一、利用多媒體技術提升數學教學學習效率

1.讓學生有趣地學習

處在小學階段的學生好奇心強、喜歡玩，不能很好地控制好自己的注意力，如果教學過程太枯燥無趣，學生的學習效率就會下降。在計算課中，單純的講答會使課堂氣氛變得枯燥，學生注意力會慢慢分散，繼而導致練習效果不佳。傳統教學的處理方式是通過高壓政策，或是通過教師的語言組織和有限的活動素材使學生保持注意力，這對教師的工作強度和教育資源的創造有著非常高的要求，且教學效果一般。如果借助多媒體技術加入或制作簡單的PPT小游戲，則可以在降低教師工作強度的同時激起學生的參與熱情，順利完成趣味計算課程教學。以一年級“6的乘法口訣”一課為例，教師設計了3個小游戲。如圖1所示，學生回答正確就可以讓飛機擊落飛碟；如圖2所示，學生回答正確就能給火箭補充水晶能量，使火箭起飛；如圖3所示，學生回答正確可以讓藍色的小球擊倒保齡球，小球會沿右側軌道滾動，還可培養學生“靠右走”的行為習慣。小游戲有趣又直觀，可重新集中學生的注意力。

2.讓學生更容易理解知識產生的過程

小學生邏輯思維能力不強，抽象想象能力也不夠全面，對于知識點往往理解不透徹或無法弄清結論形成的過程，這就會導致出現死記硬背的低效率學習。運用多媒體技術的演示功能將知識點展現出來，讓學生邊觀察邊想象，就為學生的思考鋪了一個臺階，幫助他們順利地理解結論形成過程，從而牢固地記憶結論。例如，當學生學習了圓周長的計算方法后，在計算半圓周長時常把圓周長的一半誤為半圓周長。產生這種錯誤的原因有兩個，一是受圓周長計算方法和“半”(1/2)字的影響；二是在思維轉折處出現了障礙，不能考慮圓周長的一半與半圓周長二者的區別。利用多媒體技術展示半圓圖(弧長和直徑可以分離的復合片)，通過抽拉演示并提出“半圓周長由哪幾部分組成”的提問，學生就會立刻明白錯在哪里，且印象深刻。

3.讓學生觀察和教師示范操作更準確、更清晰

摘要:多媒體輔助教學給高等教育帶來便利，已成為現代教學手段之一，具有集成性、仿真性、交互性、高效性等優點。在傳統“講授法”教學過程中，恰當地引入多媒體技術可極大地提高藥劑學課堂教學效率，提升教學質量;同時傳統教學法不能被全盤否定，應繼承和發揚。新形勢下藥劑學教學中要充分發揮各自的優點;兩者協調融合，取長補短，從而達到最佳教學效果。

關鍵詞:講授法;多媒體輔助教學;藥劑學;協調融合

隨著近年來計算機技術的快速發展，基于計算機的多媒體輔助教學越來越被高等學校及科研院所重視，是對傳統教學法的傳承和發展，也促成了傳統教學模式的變革。特別是隨著互聯網時代的來臨，多媒體技術在高等教育現代化中扮演著越來越重要的角色［1］。藥劑學是藥學、制藥工程專業的一門必修課程，是研究藥物制劑形成的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制等的綜合性應用學科，具有很強的工科特色，對藥學、制藥工程專業學生來說學習時有一定的難度。加之生活經歷的限制，學生對教材中許多內容，特別是制藥設備缺乏必要的感性認識，給教學帶來一定的困難。藥劑學還是一門實踐性很強的學科，與藥物制劑生產和制藥企業結合緊密，教學內容包含較多的與工業化大生產有關的操作單元，如:粉碎、過篩、混合、制粒、干燥、壓片、包衣等，學生在學習中常常感到抽象而難以理解。隨著現代制藥技術的迅猛發展和醫療體制改革的不斷推進，藥劑學理論體系日益豐富，新增知識面廣，容量大，依賴傳統課本和基礎知識的講解已不能滿足現有需求，這給教學工作，尤其是不同方面知識的銜接、新知識的導入等方面提出了更高的要求。如何充分調動學生學習積極性，強化學生對藥劑學知識掌握的牢固度，提升綜合分析能力、實踐能力和創新能力，提高藥劑學教學質量，從而培養出具有競爭力、實踐技能的藥學、制藥工程專業人才，是藥學教學研究中的一個重要課題。

1藥劑學教學中引入多媒體技術的必要性

我國傳統的藥劑學課程教學中只是由調劑學和制劑學內容構成，理論體系單一，知識更新速度慢，不能滿足日益發展的醫藥產業對藥學人才綜合能力的基本要求，藥物新劑型與新技術的發展對藥劑學的教學提出了新的挑戰。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》指出:要更新人才培養觀念與創新人才培養模式，鼓勵個性發展，倡導全面成才［2］。目前國內藥劑學的教學基本以教師為主體、以講課為中心的“講授法”，雖然也融入了多媒體技術，但是效果不佳。教師只重視教，忽略了學生的學，學生在教學中處于被動地位，參與度不高，缺乏主動學習的積極性。只有通過生動活潑的課內外教學使學生領略到劑型和制劑世界的奇景異致，才能建立起他們對藥劑學的興趣。多媒體本身具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點［3］，有利于增加教學容量，活躍課堂氣氛，提高教學質量，在藥劑學教學中發揮著越來越重要的作用。

2多媒體輔助藥劑學教學的優點

摘要：21世紀科學技術的飛速發展,帶領人們走進了無限聯通的信息時代。現代化的信息技術及計算機網絡滲透到社會的多個方面，引起了各行各業的深度變革，其中教育行業的課堂教學變革尤為突出。教育教學的新課程改革目標的提出，為多媒體技術支持下的課堂教學實施提供了相對廣闊的空間。在新時期視域下，如何能夠更好地發揮多媒體技術的優勢，實現傳統課堂教學方式與網絡教學的全面整合，具有跨時代的研究意義。本文深入闡述了在多媒體技術支持下小學科學教學實施的優勢，并在此基礎上針對多媒體技術支持下的小學科學教學探索進行了具體的思路分析。

關鍵詞：多媒體技術；小學科學；教學優勢；教學探索

小學科學教學在教學目標確立的前提下，以多媒體技術為依托，同時結合現有傳統小學科學的教學方式，以完善其教學結構、加深其教學效果為需求而形成的新型小學科學教學模式。這一教學模式的提出，更加凸顯出新時期素質教學背景下探究與實踐的主體教育目標，在調動小學生學習積極性、趣味性、創造性的同時，也能真正踐行以學生為本的教學宗旨，激發學生思維的創新型組建，提高小學科學課堂教學效率。

一、多媒體技術支持下小學科學教學的優勢

（一）教學情境直觀化，提升學習趣味性。興趣是學生學習的主要動力與源泉。小學生尚未形成良好的認知觀，且是非判別能力較弱，卻有著與生俱來的好奇心。基于這一天性，此時期的學生很容易被某種事物吸引[1]。因此，利用多媒體技術圖文并茂地動態講述與直觀地演示，要遠遠優于傳統教學中孤立的板書與圖片教學。小學科學中涉及了較多講述天文地理、動植物、光、大氣、能量、生命系統的章節，這些概念大都較為抽象化，且教師的空洞說教往往不能激發學生的學習興趣。基于此，在多媒體技術的支持下，將這些概念加以文字、圖形、聲音的綜合處理，使其由靜止的事物轉化為動態的、具象化的圖片展示在學生面前，整個課堂也會由原來的沉悶而變得活躍起來，實現了教學的互動式交流。這樣一來，獲取同樣的知識，學生在多媒體技術支持下的學習時間，必然要遠遠短于傳統教學視域下所需的時間。（二）教學內容豐富化，拓寬學生視野。利用多媒體技術進行小學科學授課，教師將所學課堂內容加以實驗演示，或者將一些自然現象的發生以慢鏡頭或畫面回放的方式多次教授給學生，并將與教學內容相關的最新網絡信息或者事件的發生做成教學輔助課件，擴大教學內容范圍。教學內容的豐富化，使得學生沉浸在教師生動的講述中，學生的注意力高度集中于所學內容，大大拓寬了學生所學的知識面，從而在加深學生對課堂內容理解的同時，也能在很大程度上推進教學進程。例如，在講述資源保護與環境危機章節時，因小學生的認知力有所欠缺，其可能對環境或者資源并沒有全面的認識與了解。此時，教師可以從網上搜索本地區的資源與環境現狀，以PPT的形式向學生展現出來，學生便會對本地區的資源及環境狀況有更加深入的了解。再如，在對物質的變化熱脹冷縮進行講解時，教師以一組與生活貼近的圖片展開教學。（三）教學實驗形象化，增強學生觀察力與思維創新力。小學科學不同于語文、數學等學科的原因在于其更加注重學生對科學概念的學習、抽象與科學思維的構建，并在學習過程中逐漸培養自我探究、自我分析并解決問題的能力及嚴謹求實的探究精神。因此，在多媒體技術支持下，圖形、文字、聲音交互使用的小學科學教學直觀、形象地將科學學習中的深奧理論展示在學生面前，其效果往往是事半功倍的。例如，教師在對“人體的奧秘”一章中食物在人體內的旅行、氣體在人體中的進出、血液在人體內的循環、信息在人體中的傳遞進行講解時，晦澀難懂的文字與理論概述通常會讓小學生感到無從下手，更不用說科學思維的構建了。因此，變傳統的教學手段為多媒體支持下的動畫教學，將食物、氣體、血液及信息在人體內的流通建立動態的鏈路結構，能夠使學生在腦海中形成一個完整的思維，而后加以形象的比喻輔助學生認識。多媒體實驗教學的提出，使得實驗演示的一些小細節都能讓學生清晰地看到，同時，多次重復的視頻播放也能保證學生能夠更加快速地掌握實驗操作步驟。所以，教師要利用多媒體將整個操作示范過程錄制下來，制作成視頻，并加以圖示說明，放映給學生觀看學習，讓學生可以從多個角度對實驗操作方法加以認識，同時教師在旁邊進行講解，這能很好地提升教學水平。

二、多媒體技術支持下小學科學教學探索

培智學生又名智力缺陷的學生，是一個特殊的學習對象，由于他們自身先天的智力問題，導致其學習不主動，學習注意力分散，造成了他們學習成績差，學習效果甚微。數學的教學是一門數字符號串接的科目，怎么將數字符號有效串聯使學生對知識吸收內化就顯得尤為重要，多媒體技術教學利用先進的信息技術教學生動形象的向學生展示數字符號，使得學生對數字符號學習產生興趣。

1培智數學應用多媒體技術教學遵循的教學原則

多媒體技術是一種有效教學輔助工具，培智數學教師應遵循以下原則運用多媒體技術進行數學教學。1.1循序漸進，由易到難，由簡到繁智力的不足直接影響思維的緩慢，導致了行動的呆滯，理解能力差，思考問題狹窄，對抽象問題的滯后，對具體新的事物形象表現出濃厚的興趣，培智的語文教學具有情感的教學要求[1]。在培智語文教學過程中學生對游戲有一定的依賴性，并收到良好的教學效果。由于培智學生智力缺陷，身心發育不健全等原因，所以多媒體教學的教學設計應該由易到難，由簡到繁。1.2全面協調發展，理論知識與數學應用技能兩手抓，兩手都要硬新課標要求下的素質教育規定教師組織學生自主學習、勇于探究，學科知識和操作技能雙向協同發展[2]，成為全面發展的人。同樣，培智數學教學運動多媒體技術教學要求培智學生在多媒體理論傳授的同時，應更加注重數學知識實際操作能力的培養，數學知識與解題操作能力兩手抓，兩手都要硬。1.3及時反饋，不斷反思多媒體技術是一門新興的教學手段，實際教學運用并不成熟，難免會存在某些方面的誤差，及時反饋，不斷改善，有效反思，不斷進步。及時反饋是為了下一步教學計劃有的放矢，不斷反思是對教師今后不斷完善教師張空殼掌控課堂的能力。

2多媒體技術教學在培智數學教學中的實踐意義

多媒體使抽象的數字符號有效的在學生頭腦中展現，使得教師可以多元化教學，有以下實踐意義。2.1多媒體技術教學應用到培智數學教學，調動學生數學學習積極性。對培智數學教學對象來說，學生的學習的初衷是由興趣愛好而引起的。數學的學習是較其他科目來說抽象而乏味的，所以說多媒體技術是培智數學教學的催化劑，燃起了培智學生學習的欲望。根據培智學生實際的智力缺陷問題，追溯配置學生注意力集中的能力差的原因，很少能引起培智學生的興趣。若對培智學生“填鴨式”數學學習或強制性的使學生學習，會使得培智學生對數學學習產生厭惡，對教師反感，教學質量會相對下降。多媒體技術使得培智數學教學更加生動有趣，創造了良好的教學條件色彩斑駁和花樣繁多的ppt樣式可以吸引培智學生的眼球，優化數學課堂教學結構。2.2多媒體技術教學應用到培智數學教學，克服培智數學教學內容的重難點相對于正常智力學生，培智學生的智力思維方式較單一，直觀性強，對數學抽象的邏輯關系很迷茫，對數學知識顯得很陌生，尤其是對知識的重點和難點的掌握上更是晦澀難懂，多媒體技術的出現正好是單一晦澀的數字符號形象化[3]，克服了數學抽象的難點，多媒體技術使得數學知識圖文聲并茂，填補了孩子思維空白，使得數學知識形象生動，數學數字符號一目了然，培智學生在愉快的環境中獲得知識。2.3多媒體技術教學應用到培智數學教學，培養培智學生的合作探究能力。實際解題操作能力靠的是生生間和師生間的溝通交流、合作探究，對于正常智力學生而言，相互溝通交流和合作解決問題是很容易的事情，但是對于培智學生來說，溝通交流就是難以做到的。多媒體技術教學是一個強有力的教學大平臺，給學生提供了優良的學習平臺，進而提高培智學生實際解題操作能力。綜上所述，多媒體技術在培智數學教學中應用，可以充分調動學生學習積極性、克服培智數學教學內容的重難點、培養培智學生的合作探究能力，可以在實際教學中推廣開來，同時我們也應注意到多媒體教學技術只是教學工具，適得其所才能發揮其最大功效。

參考文獻:

摘要：多媒體技術不僅能夠為學生呈現更豐富多彩的語文板書，而且能夠以視頻、圖片的方式為學生直觀展示語文知識。因此小學語文教師就應該積極借助多媒體技術開展教學工作，重點提出多媒體技術與小學語文教學融合的策略。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；融合策略

小學語文是學生在成長過程中一門最基礎的教學科目，在小學語文教學中合理融入多媒體技術能夠激發學生學習興趣，提高學生學習注意力，由此可見在多媒體技術快速發展的基礎上，使用多媒體技術能夠促進我國小學語文教學質量水平的提高。

一、多媒體技術與小學語文教學融合的意義

隨著社會的快速發展，多媒體技術得到了廣泛使用，在小學語文教學中使用多媒體技術不僅是一種必然的發展趨勢，也是快速提高小學語文教學質量的有效手段。實現多媒體技術與小學語文教學融合具有以下幾個方面的意義：一是能夠提高學生的課堂注意力。由于多媒體技術屬于一種新型技術，而且小學生通常具有好奇心強的特點，因此在小學語文教學中使用多媒體技術能夠使學生更加關注多媒體技術呈現出的語文知識。二是有助于激發學生學習興趣［1］。由于多媒體技術能夠更加生動、真實地為學生的創設出具體情境，因此學生能夠產生“語文知識十分有趣”的想法，從而激發學生學習興趣。三是使用多媒體技術能夠節省教師書寫板書的時間，提高語文課堂授課效率。四是有助于小學語文與時代的與時俱進，使用多媒體技術能夠增強學生、教師、學校對社會的適應能力，使教學隨時展而發展。

二、多媒體技術與小學語文教學融合的策略

【摘要】在化學教學中實行現代多媒體應用，需要在教學題材和內容的設計上，讓多媒體技術如何能有效的與化學教學相結合。根據化學課程的特點，有針對性的設計具體的教學方案。本文主要是對多媒體技術在教學方面的應用做了一些探索。從多媒體教學的概念著手展開討論，并且從不同角度對多媒體技術在化學教學中的應用進行了分析。

【關鍵詞】多媒體技術；化學教學；應用

在現代教學中，教師不僅是知識的傳授者，更應該是學習的引導者，引導學生積極主動的思考問題并解決問題，充分發揮學生在課堂上的主體作用。在對學生進行課堂講解時，可以利用現代化多媒體技術來輔助教學，調動學生主動學習的興趣和積極性。化學教師要不斷的提高自身的教學技能，熟練掌握和利用現代化多媒體技術來進行教學。

1多媒體教學的概念

多媒體教學是指在整個具體的教學活動中,根據教學目標，對所授課程進行科學合理的實際教學，并且使用多媒體來幫助和補充傳統教學模式的不足。這樣通過多媒體信息手段，讓學生對課程內容的掌握途徑更加多元化，從而在整體上優化教學結構,以便達到最好的學習效果，提高學生的學習效率。多媒體輔助教學,現在主要是利用多媒體計算機來實現具體的課堂教學活動。多媒體輔助傳統教學具有很大優勢[1]。

2多媒體教學的優勢

摘要：隨著信息時代的到來，多媒體技術在小學語文教學中得到普遍應用。本文就多媒體技術在小學語文教學中運用的現狀、運用策略等談談筆者的一些認識與思考，目的在于提升多媒體技術在小學語文教學中的運用價值。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文教學

小學階段是學生學習能力和興趣培養的關鍵期，尤其是低年級的學生，處于從學前教育向小學教育的過渡階段。使用合適的教育工具有助于學生形成良好的學習能力，其中多媒體技術以其生動性、豐富多樣性等特點成為小學語文教學中常用的工具。隨著語文課程的不斷開發，多媒體技術將進一步促進學生聽說讀寫等能力的發展。本文就多媒體技術在小學語文教學中運用的現狀、運用策略等談談筆者的一些認識與思考，目的在于促進多媒體技術在小學語文教學中的有效運用。

一、多媒體技術在小學語文教學中的應用現狀

在教育的歷次改革中，都會出現一些新的教育手段和教學工具。近年來，信息化技術的發展使得多媒體技術成為小學語文教學的重要工具，如各種投影儀、幻燈片、視頻、音頻等。從目前多媒體技術的發展水平看，在部分大城市多媒體技術在教學過程中的到普遍應用，但在一些偏遠地區，要實現小學語文教學的多媒體化仍然比較困難。因此，多媒體技術在小學語文教學中的應用還有很大提升空間。

二、多媒體技術在小學語文教學中的運用策略

摘要：多媒體技術的迅猛發展改變了小學英語教學的的課堂形態，多媒體作為教學的教具已經被廣泛應用到小學教學的實踐當中。在這一教育實踐過程當中，如何凸顯多媒體技術對于提升小學英語課堂效果，提高學生的英語課程學習效率，具有重要的現實意義。本文試從這個角度出發，探討多媒體教學在小學英語教學當中的應用。

關鍵詞：多媒體技術；英語教學；現實應用

近年以來,隨著我國信息技術的迅猛發展,多媒體技術開始走進學校課堂,如今應用多媒體教學已經司空見慣。在小學英語教學中,多媒體教學模式越來越重要。這與多媒體教學模式的優勢、英語教學的特點和受課群體的特征不無關系。

一、多媒體技術在小學英語教學的地位及表現形式

近年以來，多媒體教學成為小學英語教學中的主要模式。小學英語教學中運用多媒體主要從多媒體在小學英語教學中的優勢、多媒體教學的策略以及多媒體應用，是研究小學英語課堂教學模式的主要內容。在當前的小學教學環境當中，多媒體教學的廣泛應用已經讓英語課堂教學更加生動化、趣味化。相較于傳統教學模式的英語課堂，多媒體技術的交互應用以及便捷、多樣化的教學形態，已經成為主流課堂教學形態。從當前小學英語教學的地位來看，多媒體教學已經成為小學英語課堂的主流。無論是在基礎知識的學習、聽說讀的對話練習，還是通過對英文視頻的學習，都是在多媒體這一媒介展開。而多媒體技術自身的聲音、圖像、視頻與文字的多重結合，也讓英語課堂學習的姿態愈發多姿多彩起來。顯然，多媒體教學在英語課堂的廣泛應用，并非是因為這一形式自身的優勢，更是因為其對學生英語學習的提升。眾所周知，作為語言學習的教育內容，其不僅涉及到對語言詞匯、語法等基礎知識的掌握，更需要加強對這種語言能力的學習和應用。多媒體技術所塑造的生活場景和對話場景，給予學生更加直觀感性的英語環境認知。其讓學生能夠通過對課件的觀看學習，獲得學習技能的提升、語言運用能力的提升和對英語文化有了更深層次的理解。

二、小學英語課堂多媒體技術應用的誤區和缺陷