多媒體遠程教育范文10篇

摘要：當今社會，多媒體應用廣泛，已涉及國民經濟和社會生活的各個角落，人們從早期的通過手勢、刻畫、語言等方式進行信息傳遞，到文字、圖片，乃至電報、電話、錄音、廣播、電視、電影、計算機網絡的出現，這些技術的有機結合、對教育界的遠程教育產生了強勁的沖擊波，對大眾傳播媒介產生了巨大的影響，多媒體技術在遠程教育上的應用，使當今信息技術對教育帶來了不可小覷的作用，隨著人類的進步和發展創造，多媒體技術還將會對遠程教育產生更強大而不可估量的作用。該文將通過對多媒體教育即現代教育技術的進程，以及多媒體技術在現代遠程教育中發展的應用、歷程進行研究和分析，來對多媒體技術在遠程教育中應用的未來發展趨勢及應用前景進行設想和展望。

關鍵詞：多媒體技術應用；遠程教育；發展前景

多媒體技術在20世紀80年代末期漸漸發展起來，在近十幾年來都是比較熱門的教育研究話題和技術之一。多媒體技術，是一種將文字、圖像、音頻視頻以及動畫等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。實際上就是綜合了教育學、教育技術學、計算機技術、音樂美術、圖像處理，影視藝術、人工智能、電子技術等眾多學科于技術的一門技術，它有能集各種多媒體信息于一體，充分調動視覺和聽覺處理的功能。當今時代，多媒體技術的迅速興起和發展給人類的生產生活方式帶來了巨大的變化。

1遠程教育進程

遠程教育發展到今天，經歷了艱辛而又不容易的歷程。農業社會時期的人們的教育意識不強，遠程教育在那個時期更是無蹤無影。在當到了工業社會時，印刷術出現了，它的出現使教育的傳播更加方便和迅速。資產階級啟蒙思想家的民主思潮沖破了封建思想的禁錮，人們求學的時間得到了延長，但是遠程教育還是沒有出現。到了信息化社會，20世紀初期，因為錄音機、收音機、電視、錄音、錄像等傳播技術的出現，知識成為生產力的要素。這時候規模教育已經在世界范圍內普及，知識革命大幅度地擴展了人們的思維空間。到了21世紀，計算機技術飛速發展，網絡技術和多媒體技術應運而生，教育形態發生又一次歷史性變革，遠程教育便開始出現并發展。目前看來，現代遠程教育使用當代先進的計算機網絡技術和先進的通信技術，以可視和交互式的遠程學習格式及時向各教育方向提供多媒體音視頻等數據信息，實時或不實時地將教育信息進行傳遞。這作為一種新的教學思路和教學技術，提供了一種公平、廣泛并且廉價的教學方法，大大提高了教學效率。最有價值的教育資源和最好的網站始終歸世界各地的學習者所有，因此學習者不再受位置或時間等因素的限制。所以，多媒體遠程教育技術發展到現在，在許多領域都是處于舉足輕重的地位。

2現代多媒體技術在遠程教育中的應用

一、部隊院校遠程教育的特點

（一）形式多種多樣

目前，部隊院校遠程教育工程的發展已經初見成效，可以借助計算機多媒體技術，以視頻播放、電子教案、在線練習、在線考試、在線答疑等模式促進部隊院?；A教育的信息化建設。

（二）資源豐富多彩

遠程教育課程可以為學員、教師提供豐富的教學資源，目前主要有教師授課視頻，電子教材，配套教材練習冊，在線練習題庫等。部隊院校遠程教育資源不僅可以豐富在校學員的課堂，而且對在職干部的成人繼續教育提供了方便，拓寬了教育渠道，創新在職干部的教育培訓載體，打破了傳統教育受時間和空間限制的陳規，加速部隊院校信息化建設的步伐。

（三）意義影響深遠

一，我國遠程教育的現狀

1、中國網絡遠程教育發展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態式以EDU域名注冊的網站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發展我國網絡遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領域。在著眼于未來的互聯網領域。教育是一個十分令人看好的投資方向。

2、與發達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎教育在發達國家，網絡教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育；像在美國，就有五千萬成年人在學習。在過去五年中，美國的網絡大學增加到300多所，約有80所大學允許通過網絡學習獲得學位。目前在中國一流水平的大學如北大、清華上海交大、北京郵電大學等也都已經開展遠程教育或網上大學的招生工作。

二、遠程教育實現手段的發展與現狀

(一)遠程教育的發展

遠程教育的發展經歷了三個階段。

摘要：經濟時代對社會的影響越來越大，也對教育領域產生了非常大的影響，目前高校就需要提高教學效率以及受教育人群的靈活性。遠程教育是隨著計算機多媒體技術的發展新出現的一種教學模式，滿足目前社會的發展需求，能夠大大提升教學的自由性與趣味性，這就在很大程度上改善了教學資源缺乏以及教學效率低下的現象，使教育事業更加快速地發展。筆者闡述了計算機多媒體技術在現階段的遠程教育中的重要作用，以及發揮其作用的有效途徑，希望可以為相關從業人員提供一定的幫助。

關鍵詞：多媒體技術；計算機；遠程教育

1現狀

1.1興起。教育對一個國家來說是重中之重，在社會的經濟發展以及民族振興中占據最重要的位置[1]。21世紀屬于知識經濟時代，這就越發凸顯教育的重要作用。所以，加強改革教育事業已迫在眉睫。我國的科學技術飛速發展、計算機網絡的大范圍應用，也使教育有了更多的改革方向。目前的教育方式已由傳統的課堂教學，發展到了現階段的計算機網絡化教學。1.2國外發展情況。相關調查表明，美國大約有70%的高校都應用了計算機遠程教育。遠程教育能夠供給的課程也有很多種，美國所有的大學可以供給的遠程教育課程已超過了6萬門。其中，有學位學習資格以及證書資格的專業就有1000多個。在加拿大全國接受遠程教育的人數已超過了20萬，注冊的人數超過了5萬。并且還有很多、咨詢公司以及專業協會都推出了非學校式的遠程教育模式。1.3國內發展情況。相比國外的遠程教育而言，我國的網絡遠程教育的發展還處于前期階段。相關數據表明，我國在EDU域名注冊的網站以一年200家左右的速度遞增。這也可以看出，雖然我國的遠程教育才剛開始發展，但是有非常廣闊的發展空間。在現階段，我國有很多高校都開設了網絡教育學院，目前已超過了60所，在讀的學生超過了300萬，其中我國的中央廣播電視大學就有超過2000個教學點。教育部在2006年公布的精品課程名單中，普通高校的精品課程有300多門，所有高校的精品課程數目加起來已超過了1000門。而在農村中小學中，自遠程教育工程開始建設之后，目前超過6萬個農村教學點都配備了播放設備，超過1萬所的農村小學都加裝了衛星設備，超過3萬所農村初中建立了計算機多媒體教室。隨著我國學校提供的遠程教育不斷增加，相信廣大的群眾也必然會接受遠程教育模式。

2重要性

隨著計算機技術的飛速發展，目前的存儲技術取得了很大的突破，存取速度也有很大的提升，可以存儲海量的教學資源[2]。因為需要存儲上千G的教學資源非常常見，所以目前的云共享技術發展得非?？欤咽勾蟛糠值膶W校能夠在不同的地區共享教學資源，這樣教師就可以在任何地點、任何時間都能夠攜帶海量的教學數據。此外，多媒體技術對傳統圖書館的建設也有非常大的作用，計算機多媒體能夠包含巨大的閱讀量，方便讀者在線閱讀。人們只需要利用電子設備就能夠查看，打破圖書館的時間及地點限制。第一，利用計算機多媒體技術就能夠遠程進行教學，不再受到空間的限制。教師可以使用視頻進行遠程授課，實際效果與現實當中是相同的。由于計算機多媒體技術能夠有效處理圖形、文字、聲音，搭建與教學課堂相似的場景，使學生與老師可以實時進行交流，該教學方式對傳統的教育方式造成了很大的沖擊[3]。計算機多媒體技術有效解決了信息傳播單向性的問題。在傳統的教學過程中，學生只能夠被動接受老師播放的課件，這就導致遠程教育無法進行實時反饋。但是應用多媒體技術就能夠解決這一問題，打破教學時間以及地點的限制，學生和老師之間能夠實時進行交流。第二，強大的存儲能力使抽象的數學概念都能夠利用繪圖功能直觀展示教學內涵。學生在與老師進行交流的過程中，對于自己存在的問題可以及時與老師交流，老師可以對學生提出的問題進行講解，從而實現了個性化的服務。最為重要的就是，學生能夠按照自己對知識的理解，自主調節學習節奏。第三，計算機多媒體技術打破課堂的限制，特別是在應用遠程教育的過程中，發揮的作用越來越突出。學生不用在學?；蛘呤桥嘤枡C構中學習，充分激發了學生的學習興趣。

摘要：數字信息技術的快速發展，推動了傳統教育模式的改革。在這一背景下，依托信息技術的遠程教育應運而生。將多媒體技術應用于遠程教育個性化學習中，是推動我國高等教育大眾化、現代化、國際化與終身化發展的必然趨勢。由此可見，對多媒體技術在現代遠程教育個性化學習中的應用進行研究，具有現實意義與重要價值。

關鍵詞：多媒體技術；現代遠程教育；個性化學習

一、核心概念理解

1、多媒體技術。多媒體技術指的是將圖形、圖像、音頻、視頻等信息經由電腦程序處理的電腦應用技術。在計算機行業里，媒體有兩種釋義：其一，信息傳播的載體，比如我們常說的文字、圖形、圖像及音頻與視頻等；其二，信息存儲的載體，比如磁帶、光盤、ROM等。我們所說的多媒體技術是僅今年新興出現的技術概念，偏向媒體的第一種釋義。即多媒體技術是利用電腦，將文字、圖形、圖像、音頻與視頻等信息進行數位化處理與整合，并將結果呈現在交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態的能力。隨著多媒體技術的快速發展，其逐漸蔓延至生產生活的各個領域，其中學校教育對多媒體技術的應用也在不斷深化。多媒體技術涉及數據壓縮、處理、存儲、檢索等內容，其技術特點主要有以下幾點：信息載體多樣性；多媒體交互性；集成性；數字化；實時性。2、遠程教育。遠程教育亦被稱為遠距教學或網絡教育，因為遠程教育這一教學模式主要依賴電視或互聯網展開，所以，遠程教育又被稱為網絡教育。相較于傳統的教學模式，遠程教育打破了傳統教學模式的時間與空間壁壘，學習者可以利用互聯網或電視廣播等媒體渠道隨時隨地獲取知識或進行課堂互動。換言之，遠程教育就是對教育資源進行收集、開發與設計，并利用多媒體技術，將其傳送至各時間或空間的學習者面前，為其提供信息與交流服務。就遠程教育而言，其具有以下幾個特點：其一，教學主體被重置，在遠程教育中教師與學習者分離，學習者成為教學主體，教師主要發揮主導與輔助作用；其二，教學環境立體化，在遠程教育中教學環境由傳統單一的課堂教學環境轉變為集課堂、電腦與網絡為一體的立體教學環境；其三，教學手段多元化，在遠程教育中教學手段中傳統的板書教學由電子講義、多媒體課件及網絡交互教學相結合的方式代替；其四，教學方法得以豐富，在遠程教育中傳統的講授式教學逐漸拓展為主動式、探索式、協作式及研究式等多種樣式。3、個性化學習。我國于2010年頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，在文件中明確指出，教學關注點要落實于每一個學生，基于每個學生的教育與身心發展規律，為其提供適切性教育，以此促進每個學生主動、生動的發展?；诖宋募覀兛梢园l現，個性化學習是一種新興的學習范式，其基礎是反映學生個性差異，手段是基于學生個性特點與發展潛能設計適切性教學方法，目標是促進學生個性發展。對比個性化學習與傳統的學習方式，我們可以歸納出個性化學習的六大特點：其一，強調學生自主性而制定的學習目標存在明顯差異化；其二，基于學生個性及其發展目標而設計的學習內容呈現定制化；其三，學生成為教學主體，教師成為輔導者，由此學習方法的設計方向偏向自主化；其四，依托于電視與網絡的個性化學習，其教學環境不再局限于校內，還包括校外或線上等多種途徑，由此，教學環境呈現泛在化；其五，學習成果作為個性化學習的最終呈現，學生個性的差異化導致學習結果的多樣化；其六，基于學生個性差異，隨時對其學習活動進行針對性判斷或激勵。4、多媒體技術在現代遠程教育個性化學習中的應用原則。對于多媒體技術應用于現代遠程教育個性化學習中，我們應理性看待其運用與價值，并遵循一定的原則：其一，遵循經濟性原則。目前，雖然我國整體經濟水平呈上升趨勢，但不可否認，我國仍存在明顯的區域經濟發展水平差異，區域間的教育經費投入差異問題突出。新媒體技術應用于教育個性化學習，無疑需要大量資金投入，對此，各地區應以經濟、實用與節約為原則，基于本地實際情況，理智設置發展目標，分層次、分階段的對遠程教育個性化學習中的新媒體技術進行引進與更新。其二，遵循適用性原則。對任何技術而言，其要充分發揮效用，必然要有使用者的支持，對于新媒體技術應用于遠程教育個性化學習而言，其必須要得到學生于教師的支持，所以，對遠程教育個性化學習中多媒體技術的應用一定要考慮到辦學機構特色、學生與教師的特點與能力等，以此提升多媒體技術的實用效率。其三，遵循理論性原則。對于多媒體技術應用于遠程教育個性化學習，我們應明確多媒體技術只是一種教學輔助手段，其應始終以教育理論發展規律為導向，注重理論與實踐相結合。

二、多媒體技術在現代遠程教育個性化學習中的應用

1、多媒體技術發展現代遠程教育個性化學習的優勢。相較于傳統的教學模式，應用多媒體技術的遠程教育個性化學習打破了多項壁壘，具有多項優勢：其一，基于教師與學生的空間錯位，利用多媒體技術開展遠程教育個性化學習，切實打破了學生與教師的時間與空間限制，換言之，學習者的學習空間得到解放，其教育選擇被拓寬。其二，基于教師與學生的時間錯位，在遠程教育個性化學習中，教學與學習發生在不同的時間段內，學習者基于自身時間條件或其他實際情況，對學習進度、學習內容等進行自主安排，這極大的提升了學習的自由性與靈活性。由此可見，應用多媒體技術的遠程教育個性化學習具有明顯的開放性，這種開放性主要體現在以下兩個方面：其一，教育對象的開放性，即接受遠程教育個性化學習的學習者不受年齡、地區、職業或身份限制，這有助于高等教育的大眾化發展。其二，學習者的教學主體地位被放大，這與以往教師全權決定教學的進度、內容、方式、計劃等有明顯區別。2、多媒體技術發展現代化遠程教育個性化學習過程中存在的問題。首先，學生情感缺失問題。就遠程教育師生分離這一特點而言，其一方面給予學習者充分的個性化學習空間，另一方面，遠程教育中的自主學習可能會轉變為孤立學習。對于遠程教育個性化學習的學習者而言，其學習環境中與教師及其他學習者脫離，主要依靠虛擬環境進行人際交流，在這種情境下，學習者的非理性情感可能會被理性工具所淡化，其生存樂趣被沖淡，對部分本就內向的學習者而言，其情況會更加嚴重。由此可見，應用多媒體技術發展遠程教育個性化學習，可能會導致社會虛擬化。造成人際關系的疏離化與孤獨化。其次，就多媒體技術應用于遠程教育個性化學習而言，多媒體技術交互性差是其面臨的另一個重要問題，多媒體技術交互性不強，就無法滿足學習者的學習需求。3、多媒體技術發展現代遠程教育個性化學習對學習者提出的新要求。基于遠程教育特點，應用多媒體技術的遠程教育個性化學習具有以下特點：其一，以學習者自學為主；其二，大部分時間內，學習者與教師及其他學習者是分離的。由此，脫離教室的泛在的學習環境中，學習氛圍薄弱，因此，學習者在遠程教育個性化學習過程中會面臨一些困境，對此，遠程教育個性化學習背景下的學習者應具備以下兩個方面的能力：其一，自發的學習動力；其二，較高的自律能力。具體表現為，學習者在接受應用多媒體技術的遠程教育個性化學習過程中始終保持較高的積極性與主動性。對于個性化學習過程中學習者的自律能力而言，其主要受到兩個因素的影響：其一，學習者的自我控制能力，這種能力往往與學習者年齡成正比，所以，一般而言，成人的自律能力強于年齡較小的學生。其二，學習者的學習動機，擁有明確的學習目標，其學習動機會比較強烈，由此，其學習積極性與主動性也就更強，這能強化學習者的自律能力。綜上所述，相較于成人，年齡較小的學生或文化基礎較低的學習者，其學習動力及自律能力不足，由此，其利用多媒體技術接受遠程教育個性化學習以實現學習目標存在一定的困難。

[論文關健詞]遠程教育多媒體虛擬現實

[論文摘要]隨著知識經濟時代的來臨，利用網絡進行遠程教育得到了迅速的發展，特別是計算機技術、通訊技術和多媒體技術在現代遠程教育中的應用，給現代遠程教育帶來了前所未有的發展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術的現狀與發展。

隨著知識經濟時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術和通訊技術的教育方式，正以其自身優勢，成為現代教育的一個亮點。遠程教育是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式。擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機遠程教育中應加強使用多媒體技術。

一，我國遠程教育的現狀

1、中國網絡遠程教育發展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態式以EDU域名注冊的網站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發展我國網絡遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領域。在著眼于未來的互聯網領域。教育是一個十分令人看好的投資方向。

2、與發達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎教育在發達國家，網絡教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育；像在美國，就有五千萬成年人在學習。在過去五年中，美國的網絡大學增加到300多所，約有80所大學允許通過網絡學習獲得學位。目前在中國一流水平的大學如北大、清華上海交大、北京郵電大學等也都已經開展遠程教育或網上大學的招生工作。

[論文關健詞]遠程教育多媒體虛擬現實

[論文摘要]隨著知識經濟時代的來臨，利用網絡進行遠程教育得到了迅速的發展，特別是計算機技術、通訊技術和多媒體技術在現代遠程教育中的應用，給現代遠程教育帶來了前所未有的發展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術的現狀與發展。

隨著知識經濟時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術和通訊技術的教育方式，正以其自身優勢，成為現代教育的一個亮點。遠程教育是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式。擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機遠程教育中應加強使用多媒體技術。

一，我國遠程教育的現狀

1、中國網絡遠程教育發展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態式以EDU域名注冊的網站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發展我國網絡遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領域。在著眼于未來的互聯網領域。教育是一個十分令人看好的投資方向。

2、與發達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎教育在發達國家，網絡教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育；像在美國，就有五千萬成年人在學習。在過去五年中，美國的網絡大學增加到300多所，約有80所大學允許通過網絡學習獲得學位。目前在中國一流水平的大學如北大、清華上海交大、北京郵電大學等也都已經開展遠程教育或網上大學的招生工作。

[論文關健詞]遠程教育多媒體虛擬現實

[論文摘要]隨著知識經濟時代的來臨，利用網絡進行遠程教育得到了迅速的發展，特別是計算機技術、通訊技術和多媒體技術在現代遠程教育中的應用，給現代遠程教育帶來了前所未有的發展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術的現狀與發展。

隨著知識經濟時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術和通訊技術的教育方式，正以其自身優勢，成為現代教育的一個亮點。遠程教育是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式。擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機遠程教育中應加強使用多媒體技術。

一，我國遠程教育的現狀

1、中國網絡遠程教育發展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態式以EDU域名注冊的網站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發展我國網絡遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領域。在著眼于未來的互聯網領域。教育是一個十分令人看好的投資方向。

2、與發達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎教育在發達國家，網絡教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育；像在美國，就有五千萬成年人在學習。在過去五年中，美國的網絡大學增加到300多所，約有80所大學允許通過網絡學習獲得學位。目前在中國一流水平的大學如北大、清華上海交大、北京郵電大學等也都已經開展遠程教育或網上大學的招生工作。

摘要:在遠程教育的視角下，運用多媒體進行法學教學，是法學教學的一種行之有效的教學模式。如何利用多媒體教學的優勢，為法學專業不同的學習對象提供方便、快捷、廣泛的學習服務，實現教育教學的信息化是一個值得在理論上考究的問題。本文通過分析多媒體在法學教學中運用的優勢與不足，提出了在多媒體法學教學中應當注意的幾個問題。

關鍵詞:多媒體；法學；教學

一、多媒體在法學教學中運用的優勢多媒體教學，是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，將教學內容演變成文字、圖形、聲音、視頻、動畫等多種信息，按照新的概念組合、鏈接而形成的教學模式。

與傳統教學模式相比，多媒體教學可以通過向學生迅速的傳遞集文字、圖形、聲音、視頻、動畫于一體的信息，為學生提供直觀、生動、豐富、多樣化的教學內容，達到交互共享，改善教學環境，優化教學結構的目的。目前，這一模式在法學教學中已逐漸顯示出它的優越性。

1、豐富法學教學內容在我國高等院校的法學課堂上，存在一個比較突出的問題就是教師在有限的時間里傳授的知識內容少，學生在課堂上所學知識十分有限，影響了教學目標的實現。

法學是一門實踐性極強的社會學科。在教學過程中，教師不僅傳授理論知識，也承擔著培養學生實踐能力的任務。這就要求教師在教學過程中，既要給學生傳授法律知識，同時還要進行法律精神、法律思維和法律頭腦的訓練，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。為此，教師就要花費大量的時間分析案例，來達到培養學生的理論聯系實際能力的目的。近幾年來，隨著立法工作的日益完善，國家頒布實施了一些新的法律，并對舊法律進行了修改與補充，法學課程內容也隨之不斷增加。由于教學時數有限，教學容量過大，傳統的教學手段很難完成教學目標。多媒體教學手段的出現和使用，在很大程度上緩解了這一問題。由于多媒體傳輸的信息量大、速度快，還可實現在法理、法條、案情之間進行切換，能增加課堂教學的知識容量，提高教學效率。如:運用多媒體播放一個案例視頻，不僅可以節省時間，而且在屏幕的顯示效果上也比口述更加規范和直觀生動，易于學生接受理解。

一、多媒體教室為專用教學場所，使用時，必須向教務處提出申請，未經批準，一律不得作為它用。

二、多媒體教室必須由專人負責，室內所有設備一律不得出借，定期進行設備維護、保養，并填寫《使用維修登記表》。

三、教師要進行專業培訓，全面掌握多媒體教學設備的操作技能，以便正確使用設備。

四、使用多媒體教室的教師不得自行在計算機上安裝和卸載系統軟件，未經殺毒外接存儲器，一律不準插入多媒體電腦使用。

五、教師在使用設備時，必須嚴格執行操作規程，各相關設備的開與關，不宜過于頻繁，間隔時間不宜過短，尤其是投影機關后，待風扇停轉徹底冷卻后，才可切斷總電源。

六、室內禁止吸煙，應保持室內整潔衛生。