高考自我總結范文10篇

摘要：2016年6月，財政部印發了《管理會計基本指引》，預示著管理會計已經成為未來的發展方向。傳統會計向管理會計轉型已經成為社會共識。管理會計理論性強，如果采用傳統的教學模式，不能有效激發學生的學習動機，很難達到預期教學效果。如何將ARCS動機模式（注意、相關性、自信心、滿意度）融入管理會計教學中呢？本文將激發學習動機作為教學設計的出發點，結合學生的經歷與愛好建立關聯性，讓學生在學習過程中建立自信，最終讓不同需求的學生獲得滿足感。

關鍵詞：ARCS動機模式；高職院校；管理會計；學習動機

一、高職院校學生特點

（一）基礎薄弱，不善于思考解決問題

高職院校的生源主要來源于三部分，包括普通高考招生、分類招生、中職對口升學，每種來源的學生都是沒有達到本科分數線的。2020年全國高考錄取率為84.20%，其中本科錄取率為41.53%，也就是說成績中等和中等以下的學生都可以上高職。這就造成高職院校的學生文化基礎普遍較弱，不善于思考解決問題。

（二）習慣較差，沒有良好的學習習慣

實行高中會考制度以后，學生在高三階段學習化學的主要任務是復習。復習的形式有單元復習、總復習和專題復習。其中單元復習所占時間最多，是復習的主要形式。單元復習的內容為普通中學化學課程所規定的基本概念和基本理論、常見元素的單質及其化合物、有機化學基礎知識、化學計算和化學實驗知識等。單元復習的目的有三：從學生知識結構出發，復習主要是為了診斷和彌補課堂教學的不足，促進學生掌握知識的系統化和網絡化；從知識獲得的生理機制出發，復習過程是大腦對神經細胞再次進行刺激，強化理解，完善記意的過程；從對學生的能力培養來看，通過復習，進一步培養學生的自學能力和發展學生的辯證思維能力，提高學習水平?？傊覀兪且谟邢薜臅r間內指導和輔導學生對中學學習過的化學知識進行系統整理，以合格高中畢業生的身份接受高等學校的挑戰。

目前，有相當數量的教師在復習工作中要么簡單重復，畫線圈點，要么題海淹沒一切，缺乏創造性的復習，加重了學生的負擔，導致了學生厭學情緒的漫延。為了更好地搞好單元復習教學，提高學生的單元復習質量，我們認為有以下幾點需要加強。

一、加強教師責任感，保證復習教學正常進行

崇高的責任感是進行教育教學的必要條件，是取得學生信任的基矗只有一個教師把他的大部分精力都投入到教育教學中去，并且學生為這種投入感動且自發學習的時候，教與學的雙向交流才能正常進行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和訓誨。崇高的責任感會產生巨大的凝聚力，具有不同知識水平、工作能力、教學風格、心理特征、覺悟程度和身體素質的各個教師團結一致，精誠合作，就能變成具有多方面能力的教研群體，“群體互補效應”又會產生新的力量，這是取得復習成功的必要保證。

二、找準基點，對準差生，普遍提高質量

實踐表明，影響教學質量提高的關鍵是中差生。對中差生采取適當的教法，幫助他們快速提高，讓他們每一節課都有成功的喜悅。對中差生要摸清底子，找出癥結之所在，對癥下藥。對中差生，我們主要依靠“三多”（多提問、多指點、多鼓勵）和“五時”（備課時想到他們、講課時針對他們、批改時面對他們、輔導時找到他們、表揚時不忘他們）進行拉、幫、帶。但同時，也要保證優生的復習，他們畢竟是老師希望的寄托。我們的做法主要是在布置習題時采取分層次指導。同時，也利用好學生的良好學習習慣來帶動中差生的學習，但要防止負面作用。

實行高中會考制度以后，學生在高三階段學習化學的主要任務是復習。復習的形式有單元復習、總復習和專題復習。其中單元復習所占時間最多，是復習的主要形式。單元復習的內容為普通中學化學課程所規定的基本概念和基本理論、常見元素的單質及其化合物、有機化學基礎知識、化學計算和化學實驗知識等。單元復習的目的有三：從學生知識結構出發，復習主要是為了診斷和彌補課堂教學的不足，促進學生掌握知識的系統化和網絡化；從知識獲得的生理機制出發，復習過程是大腦對神經細胞再次進行刺激，強化理解，完善記意的過程；從對學生的能力培養來看，通過復習，進一步培養學生的自學能力和發展學生的辯證思維能力，提高學習水平。總之我們是要在有限的時間內指導和輔導學生對中學學習過的化學知識進行系統整理，以合格高中畢業生的身份接受高等學校的挑戰。

目前，有相當數量的教師在復習工作中要么簡單重復，畫線圈點，要么題海淹沒一切，缺乏創造性的復習，加重了學生的負擔，導致了學生厭學情緒的漫延。為了更好地搞好單元復習教學，提高學生的單元復習質量，我們認為有以下幾點需要加強。

一、加強教師責任感，保證復習教學正常進行

崇高的責任感是進行教育教學的必要條件，是取得學生信任的基矗只有一個教師把他的大部分精力都投入到教育教學中去，并且學生為這種投入感動且自發學習的時候，教與學的雙向交流才能正常進行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和訓誨。崇高的責任感會產生巨大的凝聚力，具有不同知識水平、工作能力、教學風格、心理特征、覺悟程度和身體素質的各個教師團結一致，精誠合作，就能變成具有多方面能力的教研群體，“群體互補效應”又會產生新的力量，這是取得復習成功的必要保證。

二、找準基點，對準差生，普遍提高質量

實踐表明，影響教學質量提高的關鍵是中差生。對中差生采取適當的教法，幫助他們快速提高，讓他們每一節課都有成功的喜悅。對中差生要摸清底子，找出癥結之所在，對癥下藥。對中差生，我們主要依靠“三多”（多提問、多指點、多鼓勵）和“五時”（備課時想到他們、講課時針對他們、批改時面對他們、輔導時找到他們、表揚時不忘他們）進行拉、幫、帶。但同時，也要保證優生的復習，他們畢竟是老師希望的寄托。我們的做法主要是在布置習題時采取分層次指導。同時，也利用好學生的良好學習習慣來帶動中差生的學習，但要防止負面作用。

高中的時光，是我一生都難以忘懷的。在過去的時光里，我與同學在人生轉折的大風浪中前進，從一個小孩子變成了一個懂得擔負責任、義務的大人，雖然有歡笑有淚水，但都是值得回味的。

在踏入高中之后，我始終將自己全神貫注地投入到學習之中，致力于做一名讓老師放心的好學生、讓家長省心的好孩子，努力使自己在各個方面做到最好，并成功地在學業和興趣愛好中找到了相互促進的平衡點，平時向書本學習，向身邊有學習經驗的同學學習，提高自己的學習水平，努力形成自己的學習風格，學習著并快樂著。我明白學習也是一門不斷完善自我的藝術，而不只是為了最終的高考。在三年中我總結了許多好的學習方法和經驗，這些都是積累起來的人生財富，將會在今后的許多方面終生受用，因為人生是要永遠不斷學習的。

一滴水如果融入大海，就不會枯竭。集體中的快樂和溫暖是在學生時代——尤其是高中的三年來，令我最珍惜也是最受益匪淺的。在校期間，我努力做好班級工作，積極協助老師，與同學相處快樂融洽，并得到了老師同學的廣泛認同。老師的教導和鼓勵、同學的深厚友誼，共同構成了一個溫暖的大家庭，當我每每踏入校園時，就會如春風般迎面而來。我相信當我走出校園時，這份珍貴的情誼將永遠伴隨我，成為我今后克服一切困難和挫折的動力。

總之，在這三年的學習中，得到了很多寶貴的人生財富，自己也在學習能力、心理素質方面得到了鍛煉。在今后的學習生活中我會繼續努力，不斷向著自己人生的目標邁進!

摘要：普通高中物理電學內容是高中物理課學習的重點難點部分，掌握物理電學學習的要領，就能給你的學習帶來樂趣，激發你的學習興趣。我在物理學習中通過自我總結，自主探究，掌握了一些物理學習的要領，通過實踐運用效果較好。同時，我也積累了一些物理學習的感悟，希望對同學們的物理電學學習能有所幫助。

關鍵詞：高中物理；電學；學習感悟

普通高中物理電學內容是高中物理課學習的重點難點部分，掌握物理電學學習的要領，就能給你的學習帶來樂趣，激發你的學習興趣。我在高中物理學習中發現，學習電學內容要靈活運用物理知識，不能死板硬套，要掌握科學有效的方法，特別是要掌握自主探究的學習方法要領，培養自己獨立思考能力和創新能力，就能使物理學習取得理想成績。高中物理學習，讓我收獲很多、感悟很多。通過我的學習體會，我認為學好物理電學內容，應做到以下幾點。

1綜合運用物理知識，全面打牢學習基礎

全面掌握物理知識。高中物理課程的學習是一個整體過程，是一個需要綜合掌握各部分知識的學習過程。如果你想要單獨學好電磁學內容，而不重視其它部分知識的學習，或不掌握好其它知識，是不可能學好電磁學知識的。比如，解決電磁學的問題，經常用到力學知識，如果你的力學部分學習掌握的不好，沒有一個好的力學基礎，掌握不好力學中的牛頓運動定律、能量及其守恒定律、動量及其守恒定律等，電磁部分的學習也將很困難。因此，在物理學習的過程中，要全面掌握各章節、各部分的內容，只有打牢了電磁學的學習基礎，才能理解掌握電磁學內容。掌握相互之間聯系。我們知道高中物理電磁學知識與其它部分的知識都有聯系，特別是復合場問題，與力學部分更是聯系緊密。在電磁學學習時要注意總結他們之間的聯系，掌握力學知識在電磁學中的運用方法。解決電磁學的問題不能僅僅限于運用電磁學本身的知識去考慮問題的解決方法，應該培養自己的思維創新能力，多用力學思維方法去考慮電磁學問題，才能使電磁學問題容易解決。比如，在電磁學中學習洛倫茲力的概念時，就要用到牛頓運動定律、物體做圓周運動的知識、物體做功等方面的知識。只有掌握他們之間的聯系，才能學好、運用好電磁學的知識。

2弄清考試重點，靈活掌握學習難度

摘要：新課程改革的步伐，在我國的教育教學中不斷加快，對學習模式和方法的變化，也是當前教育中常常探討的問題。在下文中，本人綜合自己多年的學習心得，就高中數學復習中的問題，進行合理的分析，希望能夠在未來的高中數學復習中，對于廣大的高中學生，有一定的積極影響作用，令所有高中學生們，在復習中對于遇到難題，都可以快速解答。

關鍵詞：例談;問題解決;高中數學;復習

面對高考的壓力，高中學習中，本人作為莘莘學子中的一員，和大家一樣，也在不斷尋求新的學習方法，希望在更加科學、高效的學習中，獲得成績的突飛猛進。在實踐的學習中，通過無數的題海戰術，我開始發現了一種新的學習模式，該種模式需要在基于問題解決的前提下，對高中數學進行快速的解題。

1例談基于問題解決的高中數學復習方式

通過對實際的高中數學的方法的探索，在進行高中數學復習中，本人也嘗試了多種學習方法，最終發現，基于問題解決的方法，對于高中數學復習來說，具有重要的推動作用。接下來，本人就憑借自己的復習經驗，將基于問題解決的高中數學復習方式給大家做詳細的解讀。1.1基于問題解決的高中數學復習方式的含義?；趩栴}解決的高中數學復習，主要包括兩方面的內容，問題解決還有就是數學復習。在此，就針對該種高中復習模式，進行有關理論和特征和模式概況介紹。1.2基于問題解決的高中數學復習方式之理論基礎。1.2.1建構高中數學復習理論。在高中數學復習過程中，要養成自主學習的意識和能力，對于高中數學來說，其成績的好壞，對于未來的高考而言，這是極為重要的，作為學生而言，我們對復習的積極性，直接會影響高考成績。因此，在高中數學復習中，需要對復習的知識框架進行構建，在復習過程中，不能過分依賴老師，要提升自己探索問題的欲望，讓主動復習成為一種良好的習慣。在運用問題解決的高中數學復習方式中，需要構建高中數學復習的理論框架，該觀點是極為恰當的。該種理論框架的構建，對于我們的高中數學復習來說，有著良好的導向作用。1.2.2掌握高中數學復習的理論。記得早前讀過著名的學者布魯姆教授的學習的理論，他的學習的理論就是基于試驗研究之上，提出的一種全新學習理論。布魯姆教授認為，只要給予學生充足的時間，在教學中，老師能夠運用具有引導性的方式，就能讓學生在學習中掌握更多知識。因此，我深刻的認識到，我們作為學生，也就是學習的主體，要學會積極主動的投入復習，而不是在老師的強制下才去學習。在對高中的數學進行復習中，由于大家學習底子的差異性，要獲得復習成績的提高，老師在開始高中數學復習階段，對教學方式進行了轉變，在具有指導性和啟發性的教學模式中，對我們的學習有所引導，不愛學習的學習也自然開始自主復習。作為我們學生而言，在老師的引導下，整體學習效果有所提高，自己也感受到主動復習的好處。但是，從我的數學學習經驗中，更加明白要學好數學，在高中數學復習中，就需要針對自己的薄弱點，進行自我針對性復習，才是提高自己復習成績的最為有效的途徑。1.2.3高中數學復習最近發展區理論。在對高中數學的復習中，要基于對于問題的解決，這是最近發展期理論的核心，該理論是由維果茨提出的，也是我總結自己的學習后，覺得很言之有理的理論。該理論要求，我們作為學生在高中數學復習中，能夠在現有的水平上，對高中數學復習中的問題，進行合理性的解決。另外，在自己的潛在發展水平上，通過老師在高中數學復習中的引導，對問題進行完成，讓問題的解題思路增加清楚，在面對疑難問題時，我們學生能夠對問題的理解，對問題的實際解決有進一步的提升，最終，實現對問題的自我解答，對我們大家探究問題到解決問題的能力，有所鍛煉和提高。

2基于問題解決的高中數學復習方式的特點

時光荏苒，轉眼間一個學期即將結束.如今的我已由一個懵懂不諳世事的學生變身為一位舉止談吐備受關注的教師。為了今后更好的投身教育事業，爭取更大的進步，現將本學期的教學工作總結如下：

本學期教導處安排我教高一（6）班的數學，作為新手的我在摸索中成長，在實踐中見證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學上出成績，要想讓學生對我敬佩有加，就必須在學生中樹立良好的教師形象。一、談吐要得體大方，不講大話，不隨意在課堂上侃侃而談。課堂是學生學習的主戰場，要讓學生正確認識時間的匆忙和一去不復返，并能充分的利用好課堂45分鐘。二、要有良好的駕馭課堂的能力，現在的學生腦瓜子運轉飛速，稍有不慎就會對老師來個鬧的教室底朝天，面對這種情況為了樹立教師威信一方面要抓搗蛋源頭；一方面要找其談心，讓其從思想上意識自己的錯誤并指導其及時改正。三、要有深厚的功底，正所謂臺上一分鐘臺下十年功。如果沒有扎實的專業基礎，面對學生渴求知識的眼神，面對學生的提問似是而非忽悠而過，那樣會嚴重戳傷學生學習數學的興趣，會讓學生覺得自己是一個不夠格的老師。這學期我除了認真備課，認真上好每一節課，及時批改講評作業外，還堅持聽黎耀能老師及汪賓老師的課，希望能從他們那里學到更多教學寶典，經典教學方法，精辟的習題，盡量少走彎路。在業余時間我也不忘充實自己大部分時間都花在研究習題，研究教學方法，做高考題上。

大半個學期過去了我發現很多學生數學學習還停留在初中的思維上。沒有充分認識到初高中數學的區別導致數學成績徘徊不前。初高中數學的區別主要有：1、知識的差異：初中數學知識少、淺、難度低、知識面窄。而高中數學知識多而廣，它是對初中知識的拓展和完善。如初中你跟學生說一個數的平方可能為負數，他們根本無法接受，但到了高中接觸了復數我們知道i2=-1，在初中學習平面解析幾何我們知道兩條直線不是平行就是相交，但當我們接觸了立體幾何后知道兩條直線還有可能異面。初中研究角度只在0°~360°之間，到了高中就擴充為任意角。對學生的抽象邏輯思維和空間想象力有了更高的要求。2、學習方法的差異：初中課堂教學量小、知識簡單，通過教師課堂較慢的講解，加之課后大量習題的反復練習和講解，相信再笨的學生也能依葫蘆畫瓢。而高中數學隨著課程開設的增多，每天用在數學上的時間少了，而且高中數學題型千變萬化，只要稍微改一個字母改一個符號解題方法解題思路都會截然不同。因此我們最重要的是要掌握高中數學四大解題思想：數形結合、化歸、換元、分類討論。在多做題的基礎之上學會自我分類自我總結歸納，到了高中同學們也要慢慢養成自學的好習慣。課堂時間有限，在有限的時間里老師能傳授給大家的知識也是屈指可數的，而科學在不斷的發展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數學題型的開發在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題、探索型題和開放型題，只有靠學生的自學去深刻理解和創新才能適應現代科學的發展。

在平時的教學中我相當重視數學學習方法的培養。良好的學習方法能讓同學們事半功倍。我班學生的學習方法主要有：

1、記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，我外加的一些經典題型等。

2、建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴密。

1.

一轉眼，一個學年又快過去了。這是我工作的第三學年了，如果說前二年我是一腔熱情追求整體的話，這學期的我更加注意細節了。我認認真真教學，踏踏實實工作，在青年教師的隊伍中，我努力著，追求著。

在學校有心的安排下，我熱情又主動地參加了各項活動，并在活動中受益非淺。特別是在課堂展示上和教學上，利用青年教師研修班這個展臺，虛心地請教了師傅和同行，他們也給予我許多有用和中肯的意見和建議。但我知道很多教學經驗和方法還是要我自己去琢磨的，首先，我努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。我經常去聆聽師傅的課，每一堂課她都會給我些東西，或是一種教學方法，或是一種評價方式，或是一種教態……再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的專業理論也有一定的提高。教師只有具備了比較扎實的專業基礎知識，才能透徹理解教材，深入淺出地講解教材，不斷地引導學生向知識的廣度和深度進步，成為一名受學生歡迎的好老師，尤其是我們英語學科，課堂組織的語言就是英語，如果你沒有扎實的英語功底，你的英語課永遠都不會優秀，學生的英語也得不到很好的發展。在今年9月份，我自學通過了中級口譯的筆試部分，明年將去上海進行口試，而且我相信自己一定能行的。在今后我個人更應多學一些英語，提高自己的英語專業水平，提高自己的英語口語表達能力，使自己使用英語更能得心應手。

一學期來，沒什么大的成績，但在思想上和處事上成熟穩重多了，感謝各位領導的關心指導，更要感謝我的師傅，不管在工作上，還是生活上，她都給了我很大的幫助。青年教師研修班，讓我收益匪淺，今后我要更加主動地向師父和其他英語老師學習，又要向其他青年教師學習，學習他們執著認真的工作態度，多學習，多請教，努力工作，積極創新，也多向師傅反映自己的困惑，在師傅的“傳、幫、帶”下，盡快成長!

2.

進入高三，學生的壓力增大，老師的擔子也更重。作為我省實行高中新課程后的高三，認真研究課標、高考，指導學生備戰高考，是高三年級教師的主要任務。本學期來，本人認真研究學生，關注學生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實復習任務，順利地完成了教育教學任務?，F將本學期教學工作總結如下：

尊敬的各位家長，敬愛的老師們，親愛的同學們：

今天是第31個教師節。今天是我十多年來第一次跟一中、XX的老師們一起過教師節,覺得非常有意義。我剛才想,坐在嘉賓席上的家長,他們會想什么呢？可能是想這樣一件事情，就是我把孩子送到一中、送到XX中學，這件事做對了。他們為什么這樣想？因為我們有這么好的老師。所以，我借此機會，向所有的一中和XX中學的老師們致以節日的問候！

任校長讓我講話，說給我十分鐘。我跟他通了一個電話，說十分鐘太少；他說那么就半小時。我覺得，這么精彩的一個會議，說什么都是多余的。因為我們一中、XX非常精彩，所以我想盡量地減少我的講話時間。

我講兩點。

第一點，我對第一中學、XX中學很欣賞。

在我記憶中，一中是什么樣的，我總結了一下。

摘要：教育評價改革是基礎教育領域落實立德樹人機制的關鍵環節?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》）提出改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價等改革舉措，為新時代基礎教育評價改革指明了方向。貫徹《方案》精神，深化新時代基礎教育評價改革，應著力基礎教育評價改革的理念轉向、路徑轉向和制度轉向，從根本上扭轉不科學的教育評價導向，實現以評價促進學生全面發展的功能。

關鍵詞：教育評價；結果評價；過程評價；增值評價；綜合評價

2018年9月，在全國教育大會上明確指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題[1]。這為新時代教育評價改革指明了方向。2020年6月，中央全面深化改革委員會第十四次會議審議通過的《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》）提出，教育評價事關教育發展方向，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力破除唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制[2]。這為落實立德樹人，破除“五唯”頑疾，扭轉不科學的教育評價導向提供了法理依據?；A教育改革是中國教育改革的重點，教育評價是基礎教育改革的難點。落實《方案》，應找準基礎教育評價的著力點，圍繞改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價4個方面展開深層次探索，全面推進基礎教育評價改革的路向轉變。

1理念轉向：秉持新時代教育評價改革的立德樹人導向

《方案》的出臺旨在扭轉不科學的教育評價導向，破除“五唯”頑疾，引導評價工作轉變理念。落實立德樹人根本任務是新時代教育改革的根本訴求。國無德不興，人無德不立。立德是育人之本，立德樹人蘊含學生德智體美勞全面發展的內在要求。高考“唯分數”“唯升學率”,容易導致學生理想信念不堅定，愛國情操淡薄，人格不夠健全，認知能力、創新能力等核心素養不足；因此，著力推進基礎教育評價改革，以科學的評價觀統領教育評價，是當下基礎教育改革的艱巨任務。明確立德樹人教育評價導向，須堅持“四觀”。首先，樹立科學的人才觀。這是對“培養什么人”這一問題的回應。受傳統教育選士取士制度與“學而優則仕”觀念影響，我國基礎教育評價實踐中一直存在“唯分數”痼疾，即以考試成績作為判斷學生的唯一標準，給人才觀打上“高分”烙印?？茖W的人才觀指向學生德智體美勞全面發展，而非“高分低能”的片面發展，這迫切需要改變結果評價中單純以成績定終身的不科學導向，從而回歸到以評價促進學生全面發展的軌道上來。其次，樹立以人為本的學生觀。以人為本的學生觀的本質是“一切為了學生的發展”，認識到學生正在成長中，教育理應遵循其身心發展規律?？梢哉f，學生的成長與發展是一個動態過程，如果僅以某次考試成績評價學生，難以客觀全面地衡量學生成長過程中的點滴進步。因此，踐行以人為本的學生觀，就要凸顯學生的主體性、主動性，強化過程評價在教育評價實踐中的功能，引導學生自主參與教育全程評價實踐。再次，樹立科學的業績觀。這是科學認識學生進步幅度與學校辦學質量、教師教學質量間關系的前提。近年來，一些地區政府盲目追求升學率，以升學率作為教育業績的現象屢見不鮮。踐行科學的業績觀，應拋棄單純注重學生考試成績、以升學率衡量學校辦學質量的短視行為，要立足學生終身發展理念，綜合評估學校辦學質量和效能。最后，樹立多元評價觀。多元評價觀表現為評價目標、評價主體、評價內容與評價方式的多元性。踐行多元評價觀要堅持以評價促進學生全面發展為目標，發揮社會、學校、家庭、學生等多元主體的合力作用，通過多種評價手段全方位考查學生的綜合素質。在基礎教育領域，目前正在推進的高考綜合改革是探索中的多元主體參與的綜合評價。健全綜合評價，可以實現評價主體、內容與形式由單一向多元的轉變，可以改變評價過于強調甄別與選拔的功能，發揮評價激發、改進與發展的功能。

2路徑轉向：把握新時代基礎教育評價改革的精神實質