高校封閉管理范文10篇

摘要：自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，始終對高職院校師生的身體健康和生命安全帶來嚴(yán)重威脅。為防止疫情蔓延至校園并造成聚集性傳播的嚴(yán)重后果，2022年3月以來，同遼寧省內(nèi)的其他高校一樣，省內(nèi)高職院校實(shí)施了極其嚴(yán)格的校園封閉管理。筆者通過對撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極應(yīng)對本輪疫情沖擊，科學(xué)開展防疫工作取得的成果進(jìn)行了分析，就高職院校在疫情背景下如何更好地實(shí)施校園封閉管理提出建議和對策。

關(guān)鍵詞：新冠疫情；高職院校；校園封閉；建議

2022年3—4月間，我國新冠肺炎疫情出現(xiàn)“倒春寒”，全國各地出現(xiàn)疫情多點(diǎn)散發(fā)的情況，吉林省和上海市更是先后出現(xiàn)大量社區(qū)隱匿傳播和人群聚焦感染，一些高職院校出現(xiàn)了師生校內(nèi)感染情況，突顯出高職院校疫情防控工作所面臨的嚴(yán)峻形勢。總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，以期對高職院校應(yīng)對因疫情導(dǎo)致的學(xué)校封閉管理工作起到一定的借鑒意義。

一、疫情防控背景下高職院校校園封閉管理工作原則

（一）做好科學(xué)防控與封校管理

高職院校的疫情防控工作當(dāng)前主要是貫徹落實(shí)《關(guān)于做好2022年春季學(xué)期開學(xué)新冠肺炎疫情防控工作的通知》和《校園疫情常態(tài)化防控措施二十條》等文件要求[4]，在當(dāng)?shù)亟逃姓芾聿块T和屬地疾病防控機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下開展，以源頭控制、切斷傳播、保障安全為根本工作目標(biāo)，堅(jiān)持非必要不聚集、不外出的總體工作思想。在特殊時(shí)期則實(shí)行校園全面封閉，做到人員“里不出、外不進(jìn)”，物資全面徹底消殺后方可入校，通過極其嚴(yán)格的空間隔離，全面阻隔疫情向校園內(nèi)傳播。

摘要：文章首先闡述了高校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，然后分析了疫情防控常態(tài)化背景下高校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)，最后論述了疫情防控常態(tài)化背景下高校學(xué)生管理工作的對策。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理工作；高校；疫情防控常態(tài)化

一、高校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)

高校學(xué)生管理工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。學(xué)生管理工作包含學(xué)生日常事務(wù)管理、思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)、安全教育、心理健康教育等工作。學(xué)生管理工作由學(xué)校學(xué)生工作部或?qū)W生處負(fù)責(zé)，由輔導(dǎo)員具體落實(shí)，其特點(diǎn)如下。①復(fù)雜性。學(xué)生管理工作的復(fù)雜性表現(xiàn)如下：隨著大學(xué)教育的不斷普及，大學(xué)生群體的覆蓋面越來越廣，面對不同生源地、不同專業(yè)、不同性格的學(xué)生，輔導(dǎo)員需要處理的問題不盡相同，因此學(xué)生管理工作具有復(fù)雜性。②不確定性。大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，遇到的問題繁多、細(xì)碎且很多變，因此在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，盡管大部分問題可以利用以往經(jīng)驗(yàn)處理，但少部分問題卻具有不確定性。③風(fēng)險(xiǎn)性。學(xué)生管理工作中最重要的內(nèi)容是安全管理，對于學(xué)生管理工作相關(guān)人員而言，強(qiáng)化學(xué)生安全教育，防范安全事故是重要職責(zé)，同時(shí)學(xué)生安全隱患也是其工作過程中的重要風(fēng)險(xiǎn)。④全面性。學(xué)生管理工作涉及學(xué)生的方方面面，需要做到面面俱到。學(xué)生管理工作遵循木桶效應(yīng)，即學(xué)生管理工作的成效取決于它做得最欠缺的部分，因此相關(guān)人員只有將每一項(xiàng)工作都做好，學(xué)生管理工作才能做好。

（二）高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

[摘要]校園周邊環(huán)境整治問題為全社會所關(guān)注，很多學(xué)校甚至以具有象征意味的“雙重校門”來阻擊來自校外的不良影響。作為個(gè)體能直接參與并生活于其中的典型社會微環(huán)境，校園周邊環(huán)境對青少年學(xué)生社會化的重要意義卻很少為研究者關(guān)注。應(yīng)該基于社會微環(huán)境理論和調(diào)查研究結(jié)果，從教育的視野分析校園周邊環(huán)境的特點(diǎn)和“整治”對策。

[關(guān)鍵詞]校園周邊環(huán)境；社會微環(huán)境；青少年社會化

一、引子：對“雙重校門”照片的分析

筆者在北京一所中學(xué)進(jìn)行課題調(diào)研時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校兩個(gè)門口安裝的居然都是“雙重的校門”：在高大的鐵柵欄大門里面一、兩米處又增建了一道半人高的鐵柵欄（見圖1）。很多人在初次看到這種校門時(shí)都頗為不解，并生出連串的疑問。在校門之內(nèi)為什么又加上這么一層呢？它究竟發(fā)揮了什么作用？

原本這所學(xué)校只有那道高大的鐵柵欄大門，但是后來學(xué)校發(fā)現(xiàn)這種方式存在問題。學(xué)校從早晨上課后到下午放學(xué)前實(shí)行校園封閉管理，不允許學(xué)生外出，校外人員也不得入內(nèi)。但是，學(xué)生和商販仍能從緊鎖大門的柵欄縫隙里互遞錢物進(jìn)行交易（其實(shí)不過是購買些雪糕、面包、礦泉水之類的東西）。只要學(xué)生沖著馬路對面的店鋪喊上一聲，店主就會把學(xué)生要的東西送到門口，完成錢物交易。由此，校園封閉管理的目標(biāo)就打了折扣，校方于是在正式大門里面增建了這道半人高的鐵柵欄“防火墻”，并規(guī)定學(xué)生不得跨越。在門口傳達(dá)室人員監(jiān)督下，效果還算好，只是偶爾還有學(xué)生把錢隔著雙重校門扔出去，外面的人把面包之類的物品扔進(jìn)來。

學(xué)校為什么要煞費(fèi)苦心地阻止學(xué)生與校外人員接觸呢？為什么采取封閉管理呢？道理似乎很明白：保證學(xué)校安全，保證學(xué)生人身安全，保證良好的教學(xué)秩序。例如，學(xué)校擔(dān)心學(xué)生從校外買到不健康的或不干凈的食品，更不允許學(xué)生在課間和中午休息時(shí)外出，因?yàn)樾@周邊的環(huán)境充滿了“危險(xiǎn)”和“陷阱”。總之，校方不想讓學(xué)生“出事”，尤其不能于在校期間惹出麻煩。

本年度在縣委、政府和文教局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界朋友的大力支持下，學(xué)校工作全面開展，憑借科學(xué)規(guī)范的管理，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部機(jī)制的暢通；依靠求真務(wù)實(shí)、任勞任怨的工作態(tài)度，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，搶抓機(jī)遇，擴(kuò)大規(guī)模，加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量，以改革促發(fā)展，以發(fā)展求生存，逐步走出困境，工作成效明顯，獲得XX市教育局頒發(fā)的“培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)單位”。

一、2009年高考取得重大突破

2009年高考，XX中學(xué)考生966人，從成績結(jié)構(gòu)看，我校今年高考上線人數(shù)與優(yōu)生成績創(chuàng)歷史最高水平，取得重大突破。主要體現(xiàn)如下：

1、本科上線531人，本科上線率55%；

2、本科二批以上上線率大幅度提高，本科一批上線人數(shù)118人，較2009年增幅為82%，本科二批上線253人，較2009年增幅為43%；增長幅度居XX市重點(diǎn)中學(xué)第八名。

3、涌現(xiàn)出大批高分群體。理科600分以上學(xué)生達(dá)到28人。

本著公平、公正、公開；杜絕不正之風(fēng)，優(yōu)中選優(yōu)的基本原則，河南強(qiáng)調(diào)考察工作應(yīng)主要采取3種方法：首先，省委委托考察對象所在單位黨組織考察和派人監(jiān)督相結(jié)合；其次，綜合評價(jià)和資歷評價(jià)相結(jié)合。涉及到對考察對象德、能、勤、績、廉等要素和是否同意提拔，在考察對象所在單位進(jìn)行民主測評打分，得出綜合評價(jià)的分值；對考察對象受教育程度、任職資歷、榮譽(yù)稱號、科研成果、近3年年度考核情況等資歷評價(jià)要素審核、認(rèn)定、打分。綜合評價(jià)占考察成績的7成；資歷評價(jià)占考察成績的3成。最后是統(tǒng)一組織和分類實(shí)施相結(jié)合。

河南要求：考察工作要在省公選領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織下，按省直單位、高校正職、高校副職、省直涉外部門4個(gè)類別分類實(shí)施。據(jù)河南報(bào)業(yè)網(wǎng)消息，具體實(shí)施步驟如下：

1、制訂方案廣泛征求意見后，向社會公告。

2、組織考察（1）組織考察組。有考察對象的省轄市委、廳局、高校黨組（黨委）應(yīng)確定1名分管干部工作的領(lǐng)導(dǎo)同志任考察組長，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)（部門）負(fù)責(zé)同志任副組長，成員由組織人事部門和紀(jì)檢監(jiān)察部門的同志組成，一般不少于4人；（2）考察公示。考察前3天在被考察對象單位張貼公示，公示的內(nèi)容包括考察對象的姓名、現(xiàn)任職務(wù)、出生年月、有關(guān)資歷評價(jià)要素情況、報(bào)考職位類別以及考察時(shí)間和考察組聯(lián)系方式等，接受群眾監(jiān)督，公示7天；（3）實(shí)施考察。①書面述職。考察對象要提供近3年來學(xué)習(xí)、思想、工作等情況的述職報(bào)告（3000字左右），高校類別的考察對象還應(yīng)提供業(yè)務(wù)（學(xué)術(shù)）自傳。②民主測評。對考察對象德、能、勤、績、廉等綜合評價(jià)要素進(jìn)行量化打分，并就是否同意提拔征求意見。③個(gè)別談話。④查閱檔案。⑤同考察對象談話。⑥實(shí)地考察。⑦考察組向省轄市委、廳局、高校黨組（黨委）匯報(bào)考察情況，撰寫考察材料；（4）考察匯報(bào)。有關(guān)省轄市委、廳局、高校黨組（黨委），向省公選領(lǐng)導(dǎo)小組寫出考察情況報(bào)告，提供考察對象資歷評價(jià)要素材料（包括受教育程度、任職資歷、榮譽(yù)稱號、科研成果、近3年年度考核情況等）和《體檢表》。實(shí)行簽字責(zé)任制度，有關(guān)省轄市委書記、廳局一把手、高校黨委書記是考察工作的第一責(zé)任人，要在綜合評價(jià)結(jié)果、考察材料和考察對象資歷評價(jià)要素材料上簽字?？疾旖M長作為考察工作的直接責(zé)任人，也應(yīng)在考察材料上簽字。

3、資歷評價(jià)省公選領(lǐng)導(dǎo)小組抽調(diào)黨性強(qiáng)、作風(fēng)正的同志組成專家組，集中辦公、封閉管理，對考察對象綜合評價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核，對考察對象資歷評價(jià)諸要素進(jìn)行認(rèn)定，并按照設(shè)定的分值逐項(xiàng)打分、匯總。

4、綜合計(jì)分考察成績滿分100分。省公選領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)考察情況，將綜合評價(jià)得分和資歷評價(jià)得分按比例換算成考察成績，并對外公布。如考察對象經(jīng)查實(shí)在思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、廉潔自律、計(jì)劃生育等方面存在重大問題或隱瞞個(gè)人真實(shí)情況的，實(shí)行“一票否決”。

[摘要]根據(jù)疫情防控工作的有關(guān)規(guī)定，解決防止松勁情緒和麻痹思想，從細(xì)從緊落實(shí)各項(xiàng)防疫措施，嚴(yán)格落實(shí)校園封閉管理，從嚴(yán)控制人員出入校園，建設(shè)上線一套適合校園大門出入管理系統(tǒng)和解決方案，具有緊迫性和必要性。本文立足我校實(shí)際，簡要介紹了進(jìn)出管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程，系統(tǒng)的應(yīng)用保證了核驗(yàn)身份的高效和信息化，初步滿足了疫情常態(tài)化防控的要求，減輕了學(xué)校防控壓力，守住了校園的美麗和安全。

[關(guān)鍵詞]出入校園；管理系統(tǒng)；解決方案；信息化

全球疫情形勢嚴(yán)峻，冬季防疫需更加重視，防疫防控進(jìn)入常態(tài)化，高等學(xué)校學(xué)生來源地域廣、人群聚集密度大、社會關(guān)注度高，稍一疏忽將影響全國戰(zhàn)疫的最終勝利。如何維護(hù)師生員工生命健康安全、平穩(wěn)恢復(fù)高校各項(xiàng)工作，維護(hù)好社會秩序，眾多高校也在積極應(yīng)對，多項(xiàng)舉措并施做好全校防疫保障工作。例如，文獻(xiàn)[1]根據(jù)浙江大學(xué)實(shí)際情況，基于人臉、證件和圖像識別技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)了一種人員進(jìn)出校園管理系統(tǒng)，文獻(xiàn)[2]基于多數(shù)據(jù)平臺，整合聯(lián)動(dòng)后提出了一種可行的出入管理模式，文獻(xiàn)[3]提出了基于微信小程序的一套管理系統(tǒng)的應(yīng)用，文獻(xiàn)[4]提出了基于RFID的進(jìn)出校園的設(shè)計(jì)思路，文獻(xiàn)[5]在封閉式管理下，提出使用一卡通來進(jìn)行出入系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，給校園進(jìn)出管理減少了一定的工作量，提升了管理的信息化水平。本文結(jié)合實(shí)際情況，初步設(shè)計(jì)了一套校園人員進(jìn)出系統(tǒng)，該方案的應(yīng)用在一定程度上做到了有效管控、管理、記錄和可追朔，豐富了進(jìn)出校園管控手段。

一、系統(tǒng)功能需求分析

建設(shè)一套校園出入管理系統(tǒng)，使用無線手持智能終端與PC端作為出入口驗(yàn)證終端，并根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況靈活變更和導(dǎo)入相應(yīng)信息至后臺數(shù)據(jù)庫，建立校園出入的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)源，為智慧校園建設(shè)提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)服務(wù)。1.系統(tǒng)目標(biāo)校園出入管理系統(tǒng)依托校園一卡通系統(tǒng)所具有的身份識別功能，配合學(xué)校特殊時(shí)期封閉管理的需要，為學(xué)校教學(xué)、管理、門禁、后勤實(shí)體及其他維保等公共服務(wù)提供一套安全、穩(wěn)定、高效，可以采用多種介質(zhì)身份驗(yàn)證的人員出入的驗(yàn)證管理平臺。同進(jìn)預(yù)留接口接入學(xué)校內(nèi)相關(guān)外來訪客系統(tǒng)，并接收通過預(yù)約審核后指定訪客的出入口管理，從而確保未經(jīng)授權(quán)人員的出入，這是保證校園安全的重要手段。2.主要功能（1）利用校園卡一卡通、身份證與校園虛擬卡身份識別功能，實(shí)現(xiàn)進(jìn)出人員的身份識別和管控。（2）利用校園無線網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，終端采用無線手持智能終端，實(shí)現(xiàn)無線手持智能終端讀取校園卡、身份證與校園虛擬卡進(jìn)行進(jìn)出人員的識別和管控。（3）建立一套校園出入管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)出人員權(quán)限分配、進(jìn)出記錄查詢及權(quán)限管理的主要功能。（4）與校園數(shù)字化統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺進(jìn)行對接，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄無需重復(fù)進(jìn)行密碼驗(yàn)證。（5）為了方便快捷的移動(dòng)管理，需要將系統(tǒng)中主要常用的管理功能可以在移動(dòng)終端中進(jìn)行展示與操作，將系統(tǒng)管理端嵌入華園通APP、微信校園、今日校園APP，實(shí)現(xiàn)在華園通APP、微信校園、今日校園APP上均能操作。主要功能包含設(shè)備監(jiān)控查詢、出入權(quán)限查詢、出入流水查詢、個(gè)別用戶出入權(quán)限授權(quán)。（6）為了確保操作員的權(quán)限管理，需要細(xì)化用戶權(quán)限顆粒度，對每一個(gè)操作員進(jìn)行權(quán)限細(xì)分，操作員在使用系統(tǒng)功能的顆粒度不得超出用戶所分配的權(quán)限，用戶權(quán)限需細(xì)分到具體模塊、工作區(qū)、人員授權(quán)的用戶分類（教師、學(xué)生、校外人員或消費(fèi)卡）及身份、驗(yàn)證設(shè)備等添加、修改、刪除、查詢等顆粒度，用戶使用系統(tǒng)功能的顆粒度不得超出用戶所分配的權(quán)限。（7）記錄詳細(xì)的操作日志詳細(xì)，方便對操作員進(jìn)行操作審計(jì)，日志包含出入人員名單導(dǎo)入、授權(quán)、刪除，需記錄日志，標(biāo)記授權(quán)的用戶及時(shí)間。（8）查詢統(tǒng)計(jì)功能：具備查詢明細(xì)出入記錄及按日期、工作區(qū)、設(shè)備、校內(nèi)外人員類型等條件的統(tǒng)計(jì)匯總信息。（9）建立開放標(biāo)準(zhǔn)的第三方接入接口，預(yù)留校園內(nèi)其它業(yè)務(wù)系統(tǒng)的對接接口，實(shí)現(xiàn)接收第三方業(yè)務(wù)系統(tǒng)的通行數(shù)據(jù)并自動(dòng)下發(fā)指定終端。（10）名單導(dǎo)入功能：根據(jù)校方提供的導(dǎo)入字段，將相關(guān)人員的學(xué)工號、姓名、身份證號、聯(lián)系電話、所在部門或歸口管理部門、開始日期、結(jié)束日期導(dǎo)入系統(tǒng)中并顯示。（11）系統(tǒng)上線正式運(yùn)行前進(jìn)行學(xué)校信息系統(tǒng)安全審查和評估后方可上線，應(yīng)根據(jù)信息系統(tǒng)安全評估報(bào)告及時(shí)修補(bǔ)漏洞，上線后還需進(jìn)行安全復(fù)測，需要多輪修復(fù)和復(fù)測。

二、系統(tǒng)應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”所包含的用戶思維、簡約思維、極致思維、迭代思維、平臺思維等所體現(xiàn)出的新理念預(yù)示著一種新的管理思想、管理模式的形成。高校財(cái)務(wù)管理是高校管理體系的一個(gè)重要組成部分，原有的管理觀念和管理方式在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用于高校財(cái)務(wù)管理，協(xié)同意識將取代傳統(tǒng)的單線思維；開放意識將取代傳統(tǒng)的封閉意識；個(gè)性化將取代傳統(tǒng)的模板化意識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理方式迫切需要?jiǎng)?chuàng)新，以“互聯(lián)網(wǎng)+”打造智慧化、集約化、精細(xì)化管理方式將成為未來的趨勢。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校財(cái)務(wù)管理；挑戰(zhàn)；應(yīng)對

2012年11月14日，于揚(yáng)在2012易觀第五屆移動(dòng)博覽會上發(fā)表以《互聯(lián)網(wǎng)+》為題的演講，首次提出了"互聯(lián)網(wǎng)+"理念。他認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生必將對傳統(tǒng)和服務(wù)產(chǎn)生重大影響，并將引領(lǐng)一場互聯(lián)網(wǎng)革命。自此，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為各行各業(yè)出現(xiàn)頻率最高的熱詞之一。2015年，這一熱詞也正式進(jìn)入總理的政府工作報(bào)告中。“互聯(lián)網(wǎng)+”所包含的用戶思維、簡約思維、極致思維、迭代思維、平臺思維等所體現(xiàn)出的新理念預(yù)示著一種新的管理思想、管理模式的產(chǎn)生。高校財(cái)務(wù)管理是高校管理體系的一個(gè)重要組成部分，原有的管理觀念在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下將受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校財(cái)務(wù)管理面臨的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，沒有任何一種傳統(tǒng)和服務(wù)會游離于這一時(shí)代之外。高校財(cái)務(wù)管理作為高校重要的窗口行業(yè)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，也不可避免地處于改革當(dāng)口。1、傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理理念所受到的挑戰(zhàn)。（1）單向管理下的服務(wù)意識受到挑戰(zhàn)。高校財(cái)務(wù)管理一直以來還帶有行政管理的色彩，由于它在高校管理中的地位特殊，與其他資源使用部門之間建立的是單線聯(lián)系，財(cái)務(wù)部門的管理重在推介資源使用的規(guī)則和秩序，使資源使用部門和員工養(yǎng)成規(guī)則意識。作為學(xué)校資源的保管者，財(cái)務(wù)部門負(fù)有保障資金合理使用、規(guī)范使用的職責(zé)。在這種管理模式下，財(cái)務(wù)部門的服務(wù)主要體現(xiàn)為規(guī)范化、制度化、約束性服務(wù)，而對“用戶”的個(gè)性化、差異化需求回應(yīng)不夠?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代是一個(gè)用戶需求至上的時(shí)代，用戶處于信息鏈的終端，對于是否接受信息具有自主權(quán)。正是在此意義上，有專家指出，互聯(lián)網(wǎng)培育的是大眾的民主精神，管理活動(dòng)則是保障并實(shí)現(xiàn)大眾民主權(quán)利的重要手段。高校財(cái)務(wù)管理作為供給側(cè)的一方，如何提高立足于個(gè)體化需求的服務(wù)意識、增強(qiáng)服務(wù)能力，是今后高校財(cái)務(wù)管理改革的重要方面。（2）封閉管理所帶來的各自為政受到挑戰(zhàn)。高校財(cái)務(wù)管理負(fù)責(zé)對全校的教育資源進(jìn)行整體安排，它要對接每一個(gè)資源使用單位，并對資源使用情況全程進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)。受到封閉式、單線式財(cái)務(wù)管理的影響，財(cái)務(wù)管理部門與資源使用部門之間往往出現(xiàn)信息對接不順暢和監(jiān)督評價(jià)不及時(shí)等問題。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代講求的是極致思維、迭代思維，管理要緊跟、貼近“用戶”需求，隨時(shí)調(diào)整管理方案，在用戶反饋和參與中逐漸改善服務(wù)。高校財(cái)務(wù)管理與資源使用部門原有的各自為政必須被打破，代之以全部門共同參與的“大管理”理念。這也是高校財(cái)務(wù)管理改革迫切需要的理念創(chuàng)新。（3）傳統(tǒng)管理的滯后性受到挑戰(zhàn)。高校財(cái)務(wù)管理不同于企業(yè)管理，在跟進(jìn)時(shí)展這方面還有欠缺，缺乏平臺思維和簡約思維，無論是財(cái)務(wù)報(bào)銷體系、工資等發(fā)放體系還是預(yù)決算體系等都基本還是沿用原有的傳統(tǒng)模式。而在傳統(tǒng)模式下財(cái)務(wù)管理部門承擔(dān)了很大的業(yè)務(wù)量，很難做到精準(zhǔn)服務(wù)和高效服務(wù)。當(dāng)前不少高校已經(jīng)開始推進(jìn)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)，但重視程度不夠，與信息化建設(shè)配套的資源還不到位，傳統(tǒng)的管理服務(wù)方式依舊居于主導(dǎo)地位。如單據(jù)審核、報(bào)銷簽字、經(jīng)費(fèi)決算等業(yè)務(wù)還是以人工為主，財(cái)務(wù)處排長隊(duì)現(xiàn)象至今仍然存在。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)是便捷、高效，因此，傳統(tǒng)的高校財(cái)務(wù)管理方式明顯滯后于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求。2、傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理方式所受到的挑戰(zhàn)。（1）管制型財(cái)務(wù)管理方式面臨挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理為了保證教育資源的順利暢通和資源的合理分配，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的硬約束，通過制定各項(xiàng)制度規(guī)范具體的業(yè)務(wù)行為，但同時(shí)財(cái)務(wù)管理者也是規(guī)則的制定者。管制型財(cái)務(wù)管理方式的優(yōu)點(diǎn)在于為具體業(yè)務(wù)行為提供硬約束，從而保障業(yè)務(wù)工作的規(guī)范性。但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，管制型管理方式的弊端逐漸顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)為：具有硬約束力的規(guī)章制度帶來標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)，也忽視了資源使用部門及員工在面臨具體情況時(shí)的自主權(quán)和可選擇性方案，使制度執(zhí)行與員工利益有時(shí)處于矛盾狀態(tài)；主要是依靠他控和外力來維系執(zhí)行力，資源使用部門和員工的自控意識和能力得不到激發(fā)。（2）粗放型財(cái)務(wù)管理方式面臨挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理對于學(xué)校教育資源的保管、分配是依據(jù)學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行宏觀的粗放式管理，主要依靠人力物力完成對各項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作。在人力、物力、財(cái)力有限的情況下，很難對各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行精細(xì)化操作，很難兼顧到每一位資源使用者的差異化需求。財(cái)務(wù)部門承擔(dān)的業(yè)務(wù)量大，年終月末加班加點(diǎn)現(xiàn)象依然存在，主要依靠人工操作的狀況沒有發(fā)生根本改變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這一弊端尤其顯現(xiàn)出來。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新

摘要：肺炎疫情作為一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，對人們的正常生活造成了巨大影響，同時(shí)該事件作為應(yīng)激源，對人們的心理也造成了很大的沖擊。來華留學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，在突發(fā)疫情后較之普通中國大學(xué)生更易在學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)問題，進(jìn)而引發(fā)負(fù)面情緒，不僅有可能產(chǎn)生校園突發(fā)危機(jī)事件，也可能引發(fā)負(fù)面輿論。因此，在肺炎疫情發(fā)生期間要通過更加科學(xué)和精細(xì)的管理維持學(xué)生正常的學(xué)習(xí)及生活秩序，同時(shí)將來華留學(xué)生的思想教育與心理健康教育緊密結(jié)合起來。做好來華留學(xué)生在疫情期間的思想和心理健康教育不僅是高校疫情防控的重要一環(huán)，更是化危為機(jī)，提高我國教育國際影響力的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：肺炎疫情；留學(xué)生；心理；思想教育

肺炎疫情作為一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，不僅嚴(yán)重威脅著人們的生命健康安全，更對人們的心理造成了巨大沖擊。來華留學(xué)生受到國內(nèi)外疫情的雙重影響，成為突發(fā)疫情后一個(gè)極為特殊的群體，他們較之普通的中國大學(xué)生更易在學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面出現(xiàn)問題，進(jìn)而引發(fā)負(fù)面情緒，不僅有可能產(chǎn)生校園突發(fā)危機(jī)事件，也可能引發(fā)負(fù)面輿論。因此在肺炎疫情發(fā)生期間做好來華留學(xué)生的管理，積極做好其思想教育和心理疏導(dǎo)具有重大的理論和實(shí)際意義。

1肺炎疫情對在高校學(xué)習(xí)的來華留學(xué)生造成的心理影響

第一，肺炎疫情屬于突發(fā)公共衛(wèi)生事件，首先可能對來華留學(xué)生的生命健康產(chǎn)生威脅，從心理學(xué)角度來看，其屬于負(fù)性的應(yīng)激源，具有突發(fā)性、威脅性和廣泛性等特點(diǎn)，容易引發(fā)社會群體驚恐，特別是在高校校園這樣一個(gè)學(xué)生相對集中且封閉的環(huán)境，更易對校園的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生不良影響。第二，來華留學(xué)生在疫情中更易產(chǎn)生心理健康問題。這主要是由以下幾個(gè)方面的原因造成的：從高校的來華留學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來看，他們大多仍處在青年期向成人期的轉(zhuǎn)型階段，是一個(gè)人社會化的過渡期，雖然已具備了一定的自我解決問題的能力，但從心理發(fā)展上看仍處于成年早期，其自我調(diào)節(jié)、自我管理控制能力較弱，對信息甄別的能力和復(fù)雜問題的分析能力也不夠成熟，因此在遭遇肺炎疫情時(shí)較之成年人其心理所受沖擊更大，更易出現(xiàn)心理健康方面的問題。從高校的來華留學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，因此來自家庭、朋友等的支持和關(guān)愛在一定程度上受限，同時(shí)他們在華的學(xué)習(xí)生活又具有更強(qiáng)的自主性和多樣性，因此在思想上存在更多的不確定因素。另外一個(gè)不容忽視的方面是，這些留學(xué)生大多漢語水平有限，存在著不同程度的文化障礙，只身一人在異國他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)，難免要獨(dú)自處理新環(huán)境下人際關(guān)系等方面出現(xiàn)的問題。這些都可能在突發(fā)疫情的不良刺激下對來華留學(xué)生的心理產(chǎn)生短期壓力，如若處理不當(dāng)極易引起一系列不良的應(yīng)激反應(yīng)，進(jìn)而發(fā)展為心理危機(jī)事件。第三，在當(dāng)今信息化發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有關(guān)肺炎疫情的信息傳播迅速，但信息卻魚目混珠。高校的來華留學(xué)生較之中國大學(xué)生擁有更加廣泛的信息來源，這些信息中存在著很多夸大甚至是扭曲的負(fù)面消息，而如果學(xué)生在漢語閱讀方面存在理解障礙，就更易選擇其他渠道獲取信息。由于他們的思想尚未成熟，在紛繁復(fù)雜的信息中缺乏正確辨別的能力，在疫情暴發(fā)的應(yīng)激狀態(tài)下，部分來華留學(xué)生的心理狀況容易出現(xiàn)負(fù)向改變，若不及時(shí)采取有效的干預(yù)措施，就會產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼、悲觀、煩躁、抑郁等不良心理，并可能引發(fā)一些生理反應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生的身心健康遭受威脅。

2肺炎疫情引發(fā)的來華留學(xué)生心理問題類型

摘要：互聯(lián)網(wǎng)思維是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，是一個(gè)多元化的概念。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的支持下，互聯(lián)網(wǎng)思維逐漸向著管理領(lǐng)域滲透。在大學(xué)生管理工作中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維中的數(shù)據(jù)思維、用戶思維、簡約思維、扁平化思維等，進(jìn)行學(xué)生管理制度、管理事務(wù)、管理內(nèi)容、管理流程、管理組織等的優(yōu)化、調(diào)整、改進(jìn)，可達(dá)到提高大學(xué)學(xué)生管理成效的目的。因此，本文基于互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行了大學(xué)生管理工作的論述，明確了其去中心化、去中介化、去邊界化的作用，并提出了具體的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；大學(xué)生管理；學(xué)生管理工作；應(yīng)用途徑

社會已經(jīng)步入大互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，已經(jīng)滲透至社會生產(chǎn)生活之中，并形成了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的互聯(lián)網(wǎng)思維。在傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)生管理工作中，采用的是工業(yè)思維，制定的管理模式、管理組織結(jié)構(gòu)、管理內(nèi)容等，帶有典型的科層制管理特點(diǎn)，大學(xué)學(xué)生管理各職能部門之間相互獨(dú)立，上下級為領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)關(guān)系。需運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維塑造新型的學(xué)生管理組織體系，加快上下級之間信息傳遞的速度與準(zhǔn)確度，以及消減不必要的管理環(huán)節(jié)，提高學(xué)生管理的運(yùn)作效率，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的思維特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)學(xué)生管理工作質(zhì)效的全面提升［1］。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維概述

（一）概念分析

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展至今，已經(jīng)進(jìn)入web3．0階段，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、多終端交互、人人交互，以及在云平臺、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等的助力下，互聯(lián)網(wǎng)逐步形成多對多的交互模式，信息交互效率更高、傳播范圍更廣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”逐漸滲透至商業(yè)領(lǐng)域、科研領(lǐng)域、教育領(lǐng)域等，促進(jìn)了各行各業(yè)生產(chǎn)、管理、工作等質(zhì)效的提升，對于社會的進(jìn)步與發(fā)展有著推動(dòng)性的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)伊始，人們將其定義為工具，而在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是工具，還衍生出了互聯(lián)網(wǎng)思維，也可說是一種工具思維，在互聯(lián)網(wǎng)思維的影響下，現(xiàn)實(shí)世界人的思維也在發(fā)生變化，進(jìn)而帶動(dòng)行為的轉(zhuǎn)變。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，人們隨時(shí)隨地使用智能移動(dòng)終端就可上網(wǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展與深化，使其成為網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的一種文化，展示出互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的理念、精神、規(guī)則等，尤其注重于思維價(jià)值的創(chuàng)造。

一、高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的主要問題

(一)管理體制——傳統(tǒng)封閉。高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是近年新開設(shè)的專業(yè)，因此，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室剛成立時(shí)，實(shí)驗(yàn)室仍然采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理體制，實(shí)行學(xué)校、院系與實(shí)驗(yàn)室多級管理。在實(shí)踐中，隨著數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作的不斷深入，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理體制管理比較封閉，不便于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，為此需要不斷探索，建立新的高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理體制。(二)管理制度——健全不夠。在高校中，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理制度一般都比較健全，但是由于數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是近年來新建立的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理制度是從新建開始的，為此管理制度要需不斷建立、健全與完善。所以，實(shí)驗(yàn)室的管理制度的制定，有一個(gè)不斷完善的過程，需要通過建立、健全與完善，從而建立一系列的全新的高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理制度，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的進(jìn)行。(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)——難度較大。數(shù)字媒體技術(shù)新興學(xué)科，技術(shù)新穎。新的專業(yè)，新的技術(shù)，對數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理要求高，專業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)新，發(fā)展快，因而數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度較大。要適應(yīng)高校數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的需要，培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)復(fù)合型創(chuàng)新人才，數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須不斷引入新的技術(shù)與方法，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)與管理，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)技能和綜合能力的培養(yǎng)。(四)實(shí)驗(yàn)設(shè)備——配置不足。儀器設(shè)備的配置是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要工作之一。在高校，數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對儀器設(shè)備需要的要求高，技術(shù)性能要好，學(xué)生利用率較高，實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置的投入需要大。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備情況中，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的配置是不足的。這是由于高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室籌建時(shí)間比較短，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備建設(shè)，從新建到完善是逐步建立的，因而影響了實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置。(五)實(shí)驗(yàn)人員——經(jīng)驗(yàn)不足。在高校，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍一般由專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師與專職技術(shù)人員組成。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍組建時(shí)間比較短，新進(jìn)人員比較多。實(shí)驗(yàn)室工作人員主要來源于抽調(diào)、招聘與引進(jìn)，人才結(jié)構(gòu)趨于年青化，引進(jìn)人才學(xué)歷比較高，從事數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作年限比較短。因此，在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理中，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員在工作中常呈現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足，需要在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作中，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐得到不斷提高。

二、高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的主要對策

在分析與探索高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中目前存在的主要問題，提出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的對策，主要有：(一)結(jié)合實(shí)際，建立現(xiàn)代化的管理體制。在高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的中，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理體制，結(jié)合實(shí)際，以創(chuàng)新管理為核心，進(jìn)行了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理改革。最近幾年，通過對實(shí)驗(yàn)室的管理改革，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室采取校院、系級管理模式，實(shí)驗(yàn)室與教研室機(jī)構(gòu)重組合并，建立了新的現(xiàn)代化管理體制。在管理工作實(shí)踐中，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整體優(yōu)化，實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一安排，集中管理，不斷克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室封閉管理的不足，進(jìn)一步加強(qiáng)高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理。(二)不斷完善，健全規(guī)范化的管理制度。在高校中，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理制度一般都比較健全，但是由于數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是近年來新建立的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。因此在高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理制度是從新建開始的，管理制度要需不斷建立與完善。所以，實(shí)驗(yàn)室的管理制度的制定，有一個(gè)不斷完善的過程，需要通過建立、健全與完善，從而建立一系列的全新的高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理制度。(三)加強(qiáng)建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新的專業(yè)，新的技術(shù)，對數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理要求高，專業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)新，發(fā)展快，因而數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的難度較大。大學(xué)教育教學(xué)，除給學(xué)生必備的知識、技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新能力[4]。目前，要適應(yīng)高校數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的需要，培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)復(fù)合型創(chuàng)新人才，數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須不斷引入新的技術(shù)與方法，以加強(qiáng)建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)與管理，促進(jìn)對學(xué)生數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新技能和綜合能力的培養(yǎng)。(四)增加投入，配置高能化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。高性能儀器設(shè)備的配置是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要工作之一。在高校，數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對儀器設(shè)備需要的要求高，技術(shù)性能要好，學(xué)生利用率較高，實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置的投入需要大。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備情況中，目前實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的配置明顯不足。這是由于高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室籌建時(shí)間比較短，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備建設(shè)，從新建到完善是逐步建立的，因而影響了實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置。因此，結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立的實(shí)際情況，必須不斷加大經(jīng)費(fèi)的投入比例，逐步配置高能化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以確保數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。(五)通過提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人員。通過提高人員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人員。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作中，通過數(shù)字媒體技術(shù)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐得到不斷的提高。首先，根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理的主要特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)技術(shù)重點(diǎn)的培養(yǎng)，不斷提高數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室人員的綜合素質(zhì)與科學(xué)技術(shù)的水平。同時(shí)，從數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理的實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提高，不斷增強(qiáng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力。總之，通過創(chuàng)新與提高，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人員，逐步建立開拓創(chuàng)新的高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的人才隊(duì)伍。

三、結(jié)語

結(jié)合高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的實(shí)際情況，本文在高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)分析總結(jié)與探索研究的基礎(chǔ)上，論述了高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中目前存在的主要問題，提出了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的主要對策，有力于更好地促進(jìn)高校學(xué)生數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新技能和綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，在新的技術(shù)發(fā)展與挑戰(zhàn)中，高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理面臨著新的問題，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理實(shí)際情況，不斷深化改革，加強(qiáng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室改革創(chuàng)新的探索與研究，為進(jìn)一步地推動(dòng)高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)改革創(chuàng)新的目標(biāo)而努力奮進(jìn)。