高校教育理論范文10篇

一、融入感恩教育是新形勢下高校思想政治理論課教學的必然要求

(一)融入感恩教育是高校思想政治理論課完成教學使命的必然要求高校思想政治理論課教學是對大學生進行思想政治教育的主陣地，旨在幫助大學生樹立起正確世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的思想道德素養與科學文化素質，促進大學生的全面發展。這就必然需要關注“感恩”這一道德觀、人生觀、價值觀最基本的范疇。學會感恩是一個人提高自我修養、完善自己的生命和道德人格的需要。蘇霍姆林斯基便對感恩給予了高度的評價，他認為“感謝與奉獻是高尚道德情操的標志，而同時又是基本的人品，沒有它，我們將會邊變得愚昧無知”。［2］人既是教育的目的，也是教育的歸宿，在高校思想政治理論課教學中融入感恩教育，能有效地在心與心的碰撞、情與情的交融中完善大學生的生命和道德人格，促進了大學生良好的道德品質的養成與健康成長。

(二)高校思想政治理論課教學中融入感恩教育是當前不少大學生感恩意識缺失的現實要求當前，一些大學生忘記了父母的艱辛，只知道向父母索取，而自己卻在學校里盲目攀比、擺闊，有的沉迷于網絡游戲。而大學生中的弱勢群體，由于他們所占有的物質生活條件相對較差、知識與能力素養相對偏低以及在教育資源分配與競爭中處于弱勢地位等因素，使得他們的身心更為脆弱，對于外界的冷落與嘲笑也更為敏感，受到外界不良因素的刺激極易產生苦悶、消沉，甚至于怨恨、仇恨等不良情緒，導致對他人和社會充滿對抗與不滿，這對于他們的成長極為不利。在當前這樣的環境條件，高校思想政治理論課教學作為大學生進行思想政治教育的主陣地，積極融入感恩教育，努力喚醒大學生的感恩意識，幫助和訓練他們發現美好并對其感恩的眼光，使他們學會關心、懂得關愛、給予、幫助和寬容，這對于幫助大學生養成良好的道德品質，促進大學生的全面與和諧發展，具有重大的價值意義。

(三)融入感恩教育是高校思想政治理論課教學增強實效性的需要高校思想政治理論課教學只有關注和切實解決大學生面臨的感恩意識缺失這樣的熱點問題，積極引導大學生發現這生活中美好的事物，并讓他們感受這生活中無處不在的恩惠，并對此心存感恩，才能使高校思想政治理論教學更好地貼近實際、貼近生活、貼近學生，才能更具吸引力。也只有這樣，才有利于改變高校思想政治理論課教學中出現的“人學空場”與“情感空場”的現象，增強高校思想政治理論課教學的實效性、針對性和感染力。

(四)當前學界的研究現狀進一步凸顯了進行高校思想政治理論課教學中融入感恩教育研究的緊迫性雖然學界越來越認識到感恩教育所具有的重大價值意義，也從多方面對感恩教育開展了深入的研究，從感恩教育的意義與實施路徑，到西方感恩教育經驗的借鑒，再到大學生感恩意識的現狀調研與對策等方面都進行了不少研究。也越來越認識到，要將感恩教育滲入各學科教育中去，并且也有了大量的相關研究。如紀鋒在《初探感恩教育與高中化學教學的有機融合》一文中，對化學課堂如何進行學生感恩意識的培養問題進行了思考;而劉葉琴則在《在生物教學中滲透感恩教育》一文中，呼吁在生物課中加強感恩教育，改變學生不懂感謝、忘恩、不會感動的現象;更有大量關于語文教學中如何融入感恩教育方面的研究。但高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道，卻幾乎難以查到關于感恩教育和高校思想政治理論課教學有機融合的研究，只有關于高中《思想政治》教學中如何進行感恩教育的寥寥無幾的研究。高校進行感恩教育的現實需求，以及學界對于感恩教育要滲入各學科教育中的越來越重視的趨勢，與當前學界關于高校思想政治理論課教學中融入感恩教育研究極度缺乏的矛盾，進一步凸顯加強這一研究必要性。

二、高校思想政治理論課教學中融入感恩教育的路徑選擇

一、需求層次理論下高校教育管理需求層次分析與對策

（一）需求層次理論對教育管理的作用

在知識經濟時代，高校教育管理工作面臨很多調整，當前需要對教育體制中不適合教育發展的問題進行消除，從傳統應試教育逐步向素質教育方向轉變，改變教育管理觀念，用創新思維去推動高校教育管理工作的不斷發展。不同的環境高校的教育管理存在不同的需求，因此需要不斷激化學生興趣，積極引導學生進行知識能力轉變，提升學生創造性思維能力。高校需要在需求層次理論的引導下，積極研究培養什么樣人才的問題，不斷優化教育方式，從教育管理的規律出發，讓每個學生都能感受到教育管理的價值。從需求層次理論角度看，需求要按照不同層次采取不同的方式，按照低級逐步向高級過渡。因此，高校在教育管理過程中需要針對不同的學生采取不同的教育方案，設置不同的教育需求滿足不同層次學生的具體要求，從而能夠促使教育管理更加科學合理，提高高校教育質量，為高校教育全面協調發展創造良好的平臺。自我實現的需求是人生最高級別的需求，因此人的希望能夠實現自身的價值，高校教育管理中需要改變傳統人才培養模式，逐步培養自我實現型人才，為經濟社會發展做出更大的貢獻。

（二）需求層次理論下高校教育管理對策

需求層次理論對高校教育管理產生了重要的影響，高校教育管理需要堅持以學生為主體地位不動搖，才能更好地滿足不同層次的教育需求，從而能夠全面提升學生的學習積極性，為學生全面發展營造良好的平臺。學生需求是一種自我實現的過程，需要從不同角度引導學生進行創新思維，全面提升學生的綜合思維能力。為了達到高等教育管理的要求，需要采取有效的措施，積極探索教育管理規律，引導教育管理方案改革，全面提升教育管理的質量和水平，為教育管理工作水平提高創造良好的內部環境和外部環境。在需求層次理論的引導下，需要讓學生主動探索實踐，不斷實現自身需求。在需求層次理論的引導下，學生需要創造性的學習，不斷滿足學生主體的需要，客觀地掌握各種學習方法，積極引導學生進行自主學習，從而能夠尊重學生的主體意愿，為高校教育管理水平提升創造良好的條件。

二、需求層次理論下高校自我實現教學管理應用研究

理性管理是我國高校所廣泛采用的一種傳統管理模式，一直以來以科學化、規范化的優勢發揮著重要作用。但是隨著時代進步和現代管理理論及實踐發展，高校教育管理者逐步發現理性管理方式存在諸多不足，為彌補這些不足需要將非理性主義文化管理方式融入到傳統的理性管理模式中去。非理性主義文化管理理論認為高校對學生的管理不僅僅包括行為管理、成績管理，還應該包括對其意識和認識的管理。當今大學生思想活躍，情感豐富，如果僅從制度和規范的理性角度實施管理，很可能會制約青年人發展的全面性和自由性。非理性主義文化管理是對理性教育管理的良好補充，是現代高校教育管理的重要組成要素。

一、高校教育管理需要非理性主義文化的融入

（一）學生本身具有非理性要素的現實決定了非

理性主義文化管理方式的必要性大學生的思想領域同時具有理性和非理性，二者缺一不可。一方面，在意志、靈感、直覺、情感等非理性基礎之上，人的理性才得以產生和發展；另一方面，在邏輯、紀律、方法等理性的規范和梳理下，大學生的非理性要素才能得到不斷升華與重塑。大學期間是學生三觀的塑造和成型的重要時期，其思想處于一生中最活躍的階段。在這一時期內，理性和非理性要素在大學生精神世界內都得到大幅度提升，每一個要素都決定了大學生未來發展的方向和高度，都是高校教育不應該也不能夠放棄的教育管理內容。理性教育管理方式提高了管理效率，嚴明了高校紀律，量化了考核內容，其作用不容忽視，但是完全以理性進行管理方式卻不符合學生本身具有非理性要素的客觀現實，更不符合大學生心理成長時期理性及非理性要素同時增長的客觀規律。因此高校教育必須要在純粹的理性教育管理中融入非理性主義文化管理的思想和方式，充分尊重學生和理解學生作為自然人的非理性精神訴求，把握非理性文化管理的規律并以此引導學生，實現全面的科學的教育管理。

（二）非理性主義文化管理是高校教育管理發展的必然趨勢

上世紀初，世界范圍內高校數量的迅速增加使高校教育管理質量問題備受關注，這一時期以“泰勒模式”為代表的理性管理模式成為高校教育管理的主要方法。理性教育管理模式提高了高校的工作效率，體現了管理的規范化和標準化，通過量化的考核方式評定高校教師的工作量、學生的成績及品德、崗位強度等。理性管理是古典管理向科學管理的轉變，隨著管理學從局部到系統的發展，人們意識到非理性主義文化管理的重要性。例如以梅奧為代表的人際關系理論者認為除了理性的價值回報、認知增加外，社會人在工作中也得到了工作樂趣和認同感。拉爾•泰羅將這一理論應用在高校教育管理中，認為高校教育管理首先要尊重人的要素，必須形成以人為本的教育管理理念，強調了教育管理中人的主觀能動性［1］?，F代科學管理理論和權變管理理論也都從不同角度支持了這一論點。從高校以外的角度可以發現，高校理性教育管理理念已經遠遠落后于管理學和現代企業管理的發展，想要提升高校教育管理水平、創新新時代高校管理能力就應該將非理性主義文化融入到當前管理模式中去。

第一篇：高校學生教育管理研究

一、正確理解學生黨建在高校學生教育管理中的龍頭地位

1.加強高校學生黨建工作是改進高校學生思想政治工作的內在邏輯要求。高校青年知識分子和大學生掌握著現代科學文化知識，是中國發展先進生產力和先進文化的重要主體，是國家未來的中堅力量，也是壯大黨員隊伍的重要基礎，把他們凝聚到黨的隊伍和事業中來，對增強黨的階級基礎和擴大群眾基礎，把我們黨建設成優秀人才高度密集的政黨，落實科教興國、人才強國戰略，都具有重大的現實意義。而學生黨建工作正是以黨員發展為前提，把培養教育貫穿全過程，通過大學生先進分子隊伍的思想、組織和作風建設，全面提高大學生的思想政治素質，為黨的隊伍充實力量，為社會主義建設事業提供高素質人才?？梢姡訌妼W生黨建工作不僅是高校學生思想政治工作題中應有之意，也是其重要的抓手和著力點，二者本質上是一個問題的兩個方面，既相互融合，又相輔相成，都是高校實現育人功能的需要，都是高校堅持社會主義辦學方向的需要，都是黨的事業發展的需要。

2.高校學生黨建工作的內涵體現了大學生思想政治工作的目標格局要求。中央要求，大學生思想政治工作要建立健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管、各部門各負其責、全社會大力支持的領導體制和工作機制，要創新活動方式，做到全員育人、全程育人、全方位育人，而學生黨建工作的內涵也體現了這樣的目標。高校學生黨建工作內涵正體現了這樣的要求，從工作對象角度，高校學生黨建是以“學生黨員”及“學生骨干”為主要對象，針對包括正式黨員、預備黨員、入黨積極分子、申請入黨人員等在內的大學生先進分子開展的素質提高工作，據調查，目前絕大多數學生均已遞交入黨申請，所以學生黨建工作對象具有全員性特點；從工作環節角度，高校學生黨建涵蓋了從對全體普通學生的入黨啟蒙教育開始，到其中先進分子的確定和培養，再到大學生黨員的發展、教育以及管理，其各個環節的工作只有以學生思想教育和日常管理為依托，高校學生黨建工作的實現途徑才具有了客觀實在性，這種通過各個環節與學生日常事務的緊密結合的特點，使學生黨建工作具有了育人的全過程性；從工作內容角度，高校學生黨建是在大學生先進分子中開展的黨的思想、組織、作風以及制度建設為內容的工作，工作中要開展研究，創新方法途徑，要關注現狀，豐富教育活動載體，學生黨建工作內容的廣泛性特點和形式方式的靈活性特點，使高校學生黨建工作客觀上具有了育人的全方位性。

3.改進高校學生黨建工作體現了大學生思想政治工作要發揮黨的政治優勢和組織優勢的要求。16號文件提出，大學生思想政治工作要充分發揮黨的政治優勢和組織優勢，使黨團組織成為開展思想政治教育的堅強堡壘。通過加強學生黨建工作，增強學生黨支部凝聚力、戰斗力，發揮學生黨員和其他大學生先進分子的先鋒模范作用，不僅是大學生思想政治教育的有效切入點，也會在廣大學生的教育管理和各項活動中起到引領導航作用。學生黨建在高校學生教育管理事務中，一方面通過組建黨支部和開展活動，過組織生活，使得一批充滿活力的優秀分子集中在一起，互相影響和提高，將自覺或不自覺地起到對廣大學生的示范作用、感召作用和引領作用，成為改進大學生思想政治工作的無形資源。另一方面，學生黨支部作為責任主體，承擔著黨的各項目標實現的任務，通過支部或支部成員直接組織、參與學生日常事務等方式，把黨的要求和主張帶到學生教育、管理和活動領域，成為高校正確輿論的引領者，成為維護安全、穩定、和諧環境的領頭羊，成為高校規章制度的堅定執行者，成為帶動學風建設、開展科技創新和社會實踐的骨干，在支撐高校各級各類學生群團組織功能目標的有效實現，直接促進高校學生教育管理工作效率和水平的提高等方面發揮積極作用。

二、充分發揮學生黨建在高校學生教育管理中的龍頭作用

一、加快轉變教育教學理念，培育社會主義現代化事業永續發展的可靠接班人

通過對黨的十八大報告的學習和理解，使我們明確了在全面建設小康社會關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式攻堅時期中，我們要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅克難，堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗；［1］（P1）也使我們明白了在中華民族偉大復興征途的關鍵時刻，全黨全國各族人民集體智慧的結晶將為社會主義現代化事業的發展帶來奮斗的方向、拼搏的動力和豐收的希望；更使我們明晰了中國共產黨是中國各族人民的主心骨，是中華民族偉大復興的中流砥柱，是戰勝一切困難和挑戰的堅強領導核心，實現中國五位一體的建設，實現人民幸福安康的美好生活，關鍵在黨的事業薪火相傳，代代成材。而高校思想政治理論課的教育教學是社會主義大學的主要標識，也是培養社會主義現代化事業可靠接班人的學科基礎和課程條件。因此，學習貫徹黨的十八大精神，以此來指導高校思想政治理論課的教育教學改革意義深遠，特別是加快轉變教育教學理念是深化改革的先導和靈魂。這也是培育社會主義現代化事業永續發展的可靠接班人的內在理路和外在標志。在長期的教育教學中，高校思想政治理論課已經取得了許多成績，做出了重要貢獻，但是也存在不少缺點和弊端，特別是在教育教學理念上，一直以課堂、教材、教師為中心，忽略了實踐的效果、現實問題的解決和學生的成長規律。盡管各級黨委和政府、各主管部門和學校都十分重視思想政治教育工作，也采取了許多有力的措施，但由于我們的教育教學理念沒有進一步轉變，教育教學效果還有很大的提升空間。在黨的十八大報告中強調指出：“要努力辦好人民滿意的教育。……全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力?！保?］（P31）學生社會責任感、創新精神和實踐能力的培育是民族發展的可靠保證，也是國家參與全球化競爭的實力基礎。為此，我們必須轉變教育教學理念，揚棄傳統理念，在有效發揮課堂形式、教材基礎、教師主導作用的傳統優勢下，尊重學生的成長規律、以現實問題的解決為載體，注重理論與實踐的緊密聯系，積極培育社會主義現代化事業永續發展的可靠接班人。

二、整合教育教學內容，用社會主義核心價值體系貫穿教育教學全過程，積極引導大學生們踐行社會主義核心價值觀

高校思想政治理論課的教育教學內容十分豐富，其主要包括馬克思主義基本原理的相關知識、思想和中國特色社會主義理論體系的相關知識、中國近現代歷史的相關知識、思想道德修養和法律基礎的相關知識、當代世界經濟與政治的相關知識和形勢與政策的相關知識。［2］我們要提高教育教學的針對性和實效性，就必須整合有關的教育教學內容，有的放矢地宣傳黨和國家制定的大政方針、戰略構想、歷史背景和理論依據。特別是在整合過程中，用社會主義核心價值體系貫穿教育教學全過程，積極引導大學生們踐行社會主義核心價值觀。當前，中國日益崛起為世界性大國，這迫切要求高等教育培育具有大國胸襟、大國精神、大國視野、大國品味、大國能力和大國素養的大國民。而社會主義核心價值體系將為大國民的培養奠定堅實的理論指導和精神引領。因為社會主義核心價值體系主要包括馬克思主義指導地位、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等四個方面。這將為整合馬克思主義基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系、中國近現代歷史、思想道德修養和法律基礎、當代世界經濟與政治和形勢與政策等教育教學內容提供精神指引和理論框架。在黨的十八大報告中強調指出：“要加強社會主義核心價值體系建設?！珜Ц粡?、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！保?］（P28－29）這是對社會主義核心價值觀的精彩凝練，也是對十八大報告的重要理論貢獻。在高校思想政治理論課的教育教學過程中，要在各門課程中，結合課程特點，培育大學生的社會主義價值觀，把國家的奮斗目標———富強、民主、文明、和諧根植于大學生的腦海中，轉化為大學生成長成才的不竭動力；把社會發展的可靠保證———自由、平等、公正、法治宣傳介紹給大學生們，讓他們懂得社會自由、社會平等，社會公正和社會法治的重要性；把個人成長的可靠保證———愛國、敬業、誠信、友善展示給大學生們，讓他們體會和思考友善的溫度、誠信的力度、敬業的態度和愛國的高度。總之，要有效整合教育教學內容，容進真理和道義，用社會主義核心價值體系貫穿教育教學全過程，穿進自信和擔當，積極引導大學生們踐行社會主義核心價值觀。

三、改進教育教學方法和手段，提高思想政治理論課教育教學的吸引力，把思想政治理論課打造成大學生們真心喜愛、終身受益的課程

根據黨的十八大精神對高校思想政治理論課教育教學改革的指導，我們發現無論是進一步轉變教育教學理念，還是整合相關教育教學內容，均需采取一定的方法和手段。而方法和手段的有效性，將直接影響教育教學的吸引力和影響力。因此，進一步改進教育教學方法和手段，逐步提高思想政治理論課教育教學的吸引力，［3］把思想政治理論課打造成大學生們真心喜愛、終身受益的課程是教育教學改革的重要推力和重要內容。要有的放矢地進行教育教學，不僅需要我們胸懷理想、堅定信念，不動搖、不懈怠、不折騰，而且需要我們投身教育教學實踐，不斷改進教育教學方法和手段。高校思想政治理論課的課程內容體系及其所具有的理論性、民族性、歷史性、時代性和實踐性等特征，也要求我們要學會充分運用各種方法和手段，如理論研討教學法、專題式講授法、情景模擬教學法、學生參與式教學法、案例式教學法和多媒體教學法等。這里主要介紹前面兩種方法。第一，采用理論研討教學法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，提升學生的理論素養和大國情懷。理論研討教學法是在高校思想政治理論課教學實踐過程中，將理論的學習與探究與討論式教學方法有機結合起來的新型教學模式。一方面讓學生閱讀黨的十八大相關研究的文章和著作，撰寫讀書報告；另一方面由老師挑選優秀的讀書報告在課堂上研討交流，并由老師做點評，交流結束后，再讓學生們撰寫交流心得體會作業，讓大學生們在教師引導、自由閱讀、獨立思考、自主寫作、互相啟發或爭辯中探索、討論、掌握理論知識，擴大閱讀視野，提高閱讀、寫作和創新能力。第二，運用專題式講授法，把高校思想政治理論課教育教學中有關社會主義核心價值觀的知識內容，以專題的形式向學生們進行系統有機的講解傳授。專題式講授法是將教材體系轉化為教學體系的有效橋梁和紐帶，是將教材語言轉化為教學語言的有效載體，體現了傳統教學理念向現代教學理念的合理轉變。例如把富強、民主、文明、和諧的國家奮斗目標和《中國近現代史綱要》的教學任務和教學目標結合起來，以專題的形式向學生進行講授。這需要高校思想政治理論課教師在備課過程中認真負責、精心設計、查閱相關資料、集體備課、撰寫專題交稿、制作課件；在課堂教學方面樹立現代教學理念，將學科研究與課程教學有機地結合起來，從大學生的認知水平、知識興趣和國家的未來發展需要入手，讓學生通過上專題課的形式系統地了解、認識、掌握和踐行社會主義核心價值觀，增強大學生的大國胸襟、大國精神、大國視野、大國品味、大國的能力和大國素養。

摘要:畢業年級的黨員面臨著就業、升學、實習等方面的壓力，長期奔波在外，部分黨員由于黨性修養弱化、組織意識淡薄，長期不參加組織生活和學習，成為實際意義上的“流動”黨員。如何提高思想認識、創新教育管理形式，加強對這部分“流動”黨員的教育管理，從而提高基層黨組織的組織力和凝聚力，切實加強大學生黨員的培養質量，已經成為高校黨建工作中亟待解決的重要問題。

關鍵詞:畢業年級;“流動”黨員;教育管理;路徑

大學生黨員由于其年齡結構的特點，使畢業年級黨員成為大學生黨員中的主體。畢業年級的黨員面臨著就業選擇，頻繁往返于各個應聘單位之間，經常或長期不在校，難以進行集中的教育管理，部分黨員甚至長期游離于組織之外，“忘記”了自己的黨員身份，成為特殊的“流動”黨員。這部分“流動”黨員缺乏系統的理論學習，不參加支部組織的各項活動，削弱了基層黨組織的凝聚力和戰斗力，在群眾中造成了負面的影響。在2013年全國組織工作會議上指出：“要嚴格黨員日常教育和管理，使廣大黨員平常時候看得出來、關鍵時刻站得出來、危急關頭豁得出來，充分發揮先鋒模范作用?！秉h員的教育管理是高校黨的建設的核心工作，是關系到黨的事業的生命線。加強和改進畢業年級“流動”黨員的教育管理是新時代黨的建設的必然要求，是高校以問題為導向，著力推進全面從嚴治黨向縱深發展的有效路徑。

一、高校畢業年級“流動”黨員教育管理現狀

一是黨建隊伍建設薄弱，工作主動性差。當前高校在二級學院的黨建隊伍主要由二級學院黨總支書記，副書記，組織員和黨支部書記組成。但由于編制和經費的限制，各二級學院的黨總支副書記和組織員配備尚未完全到位，而且不同程度的存在輔導員兼任組織員和黨支部書記的現象，這就使高校黨建隊伍的人員嚴重短缺。輔導員肩負著學生思想政治教育的重任，還要負責學生日常管理和行政工作，難免出現力不從心，捉襟見肘的局面。二是組織生活參與率低，學習熱情不高。畢業年級“流動”黨員由于其“流動”性的特點，很難進行集中統一，這就造成了他們對于支部組織的學習教育和組織生活的參與度較低，而且部分黨支部的學習教育形式還停留在單一的宣讀文件，簡單的進行灌輸式教育，也會使支部成員參與的熱情降低，實效性下降，無法取得理想的效果。另外，畢業年級“流動”黨員由于自身黨性修養弱化，在面對就業、升學壓力的時候，個人利益占了上風，組織性紀律性下降。三是過分強調紀律教育，服務意識欠缺。在面對畢業年級“流動”黨員教育的難題時，很多高校基層黨組織都將黨員的紀律性教育放在了首位，強調黨員必須無條件的服從組織的安排，而忽視了黨員所面臨的就業和升學的實際困難，支部成員的實際問題無法在組織中得到有效的解決，使得他們對組織的信任感和依賴程度有所下降，使組織的凝聚力和戰斗力無法真正形成。

二、高校畢業年級“流動”黨員教育管理問題的原因分析

高校承載著為國家發展和社會進步培育高素質人才的重大使命，是保障人才培養質量的關鍵因素?；ヂ摼W技術的發展為高校教育改革提供了新的契機，“互聯網＋教育”的發展模式成為眾多高校教學改革的有益探索。高校應革新滯后的教育理念，設計高效的教學手段，培養信息化的教師隊伍，推動教育現代化進程。高校教育在互聯網技術的影響下，也面臨著亟需突破的現實困境，挖掘互聯網與高校教育之間的內在關聯、實現互聯網技術支持下高校教育的創新發展成為時代進步的必然選擇。由牟忠剛編著、北京工業大學出版社出版的《互聯網時代教育改革與發展研究》一書，以教育改革與發展為研究主題，為互聯網時代高校教育的新發展提供了有益啟迪。該書以互聯網時代為研究背景，首先對教育改革的基本內容、教育改革的理性化進行了介紹，為開展高校教育改革的深入研究奠定了堅實的理論基礎。其次，論述了我國教育改革的現狀，重點探討了高等教育的綜合改革與發展，以及應試教育的發展，并提出了教育改革的趨勢與思路分析，為高校教育模式建構勾勒了清晰的邏輯框架。最后，該書從“互聯網＋”背景下教育系統的運行與實現、互聯網時代智慧教育的發展等角度入手，對高校教育的創新發展提出了有效路徑。該書的主要特色體現在以下幾個方面。

1“互聯網＋高校教育改革”的邏輯建構

“互聯網＋教育”是教育領域發展的重要選擇，該書對“互聯網＋”戰略應用于高校教育改革的邏輯框架進行了科學建構。第一，“互聯網＋”評價體系。傳統的高校教學評價方式集中于教師評價維度，內容單一，操作繁瑣，對學生的個體差異及師生之間的信任關系關注不夠?；ヂ摼W時代應借助大數據技術構建數字化評價系統，實現學生、教師、學校各節點之間的密切關聯，建立綜合、全面的評價系統。第二，“互聯網＋”教學過程?；ヂ摼W技術的發展加快了高校教育管理系統信息化建設進程，學生的學習情況及個人資料均可在教育系統中查詢，可清楚掌握不同學生的學習變化和教師的教學成果，追蹤教學過程，并根據數據反饋及時調整課程設置和教學方式，完善了教育信息庫。第三，“互聯網＋”課堂教學。傳統課堂教學集中于課本知識與教師講授，學生的學習興趣與需求得不到足夠重視。互聯網技術下學習軟件和平臺的開發，拓寬了知識獲取來源，促進了知識共享，并根據學生差異匹配教學內容，創設了教學情境，提升了教學質量。

2互聯網背景下高校教育改革的主要問題

互聯網技術為高校教育發展提供了良好契機，正確發揮互聯網技術的強大優勢、破解發展難題至關重要。該書對高校教育發展問題進行了歸納。第一，傳統教學模式與學生創新思維培養脫節。傳統的課堂授課更加注重教師的引導作用，卻忽略了對學生發現問題與解決問題能力的培養，不利于學生創新思維的養成。第二，高校教師教學水平的差異性。雖然每個課程均有相關的教學大綱作為指導，但是教師的綜合素質和業務能力決定著最后的教學效果。對同一教學目標的不同落實方式，可能會影響學生對知識的理解和吸收程度。第三，高校教學評價機制不完善。科學有效的教學評價機制能夠對教師的教學效果、學生的學習情況、學校的教學管理提供及時的監督和反饋，是密切學生與教師、學校之間關系的重要保障。

3互聯網背景下高校教育改革的路徑選擇

1后現代主義思想的總體特征

對于后現代主義，很多學者一直在努力希望能夠給予其一個準確的定義，但是到目前為止仍然沒有一種定義能夠完全詮釋后現代主義的特征。因此，人們意識到“后現代主義”代表的是一種富于變化且具有多樣性的文化范式變革，極其反對那種條條框框的界定，所以無法用簡單的語言對其進行全面的概括[1]。從總體上來看，后現代主義思想在反對西方哲學中普遍存在的二元論，一方面，后現代主義思想對傳統的本體論觀點和思辨方法持嚴重的批判態度，具有反本質主義和反基本主義的特點；另一方面，后現代主義反對統一性和整理性，因此其表現出明顯的內在性及不確定性；還有就是后現代主義思想對科學理性存在嚴重的質疑?？偟膩碚f，后現代主義思想最大的特點就是現代思想的一種顛搜與批判。

2后現代主義教育理論的基本觀點

2.1后現代主義教育理論的教育目的觀

后現代主義者是在反思理性主義文化基礎上進一步反對確立任何理性原則，其在學校教育目的方面主張采取比較寬泛的態度，建議采取多種不同的教育目的。具有來說有以下幾種：教育的功能是培養一批具有獨立批判能力的人，而這類人應該能夠清楚認識到文本的集權性與獨霸性，并通過對多元文化的認識來跨越文化的邊際；教育的目的在于通過一種社會文化背景來構建和睦相處的文化和社會環境，構建一種與自然和諧相處的教育環境，培養學生的道德意識、生態意識，并將平和、安定、和睦相處理念應用于整個生活中；教育的目的是為了學生對社會的了解與認知，進而建立起社會責任感。

2.2后現代主義教育理論的課程觀

［摘要］目前，傳統的體育教學模式已經嚴重的阻礙了學生自身整體素質的全面發展。隨著學生步入大學以后更是進入了其學習體育的最終階段，高校體育教學不但承擔著提高大學生身體健康水平的責任，同時還應對學生的體育意識與體育能力進行逐步的培養。本文主要是對目前高校體育教學改革過程中常見的問題進行了分析與研究，并提出了一些積極的建議。

［關鍵詞］普通高校;體育教學;體系研究

高職院校目前所肩負的社會責任就是培養全面發展的人才。而高職院校中的體育教育則是實現人才培養目標的重要因素，其對體育教學而言具有十分重要的意義。

一、普通高校體育理論課程教學改革原則

(一)教學理論課程興趣原則

學生參加體育課程的動力就是其對該課程所產生的興趣，同時也是學生運動技能提高的催化劑，因此目前高校的體育課程必須在培養學生興趣的前提下有序的設置。體育課其上課的形式與理論課有著極大的不同，但是其在實際的學習過程中更加地重視以人為本的理念，所以蓄水在體育課程項目的選擇時空間也相對較大，只有這樣才能將學生的運動興趣激發出來。而大學生在進入高校之后，其興趣愛好的范圍比初高中時代要廣泛很多，同時對其自身的個性化發展所提出的要求也就相對較高。因此在開設體育課程的過程中必須充分的考慮不同的專業所具有的不同情感，只有所開設的體育課程教學的內容可以充分的激發出學生對體育課程的興趣，才能促使其積極主動的參與學習。

摘要：本文從大眾傳媒的特點內涵及價值功能分析入手，結合大眾傳媒與我國高校體育教學活動的具體關系及關聯影響分析，通過探究當前高校體育教育活動中存在的問題和不足，從而結合大眾傳媒途徑探究我國高校體育教育的具體開展思路。

關鍵詞：大眾傳媒要素；關系影響；高校教學；體育教育；實證與理論

在信息技術發展日益成熟的今天，傳媒形式也進一步豐富，不僅如此，體系化的大眾傳媒資源也讓學生的學習資源更為豐富，尤其是對多數大學生來說，大眾傳媒中所傳播和推介的理論觀點和問題認知更符合其學習習慣。探究大眾傳媒與高校體育教育活動開展之間的關系及影響，也將從根本上應用好多種素材，優化教學活動的質量。

1大眾傳媒的特點內涵及價值功能分

在現代社會生活方式中，出現了各種借助信息技術而不斷發展的產業元素。大眾傳媒就是其中極具代表性的元素。大眾傳媒不僅使人們更為便捷地接觸和了解相關事物，同時也對人們的性格特征和具體理念產生了實質性影響。認知大眾傳媒的特點內涵及其具體的價值功能，對利用這一資源有著重要作用和價值。

1.1大眾傳媒的特點內涵