高中教育筆記范文10篇

摘要:高中歷史課程的教學目標是運用歷史唯物主義思想培養學生的歷史意識、人文素養和文化素養，促進高中生全面的發展。眾多歷史教師恪盡職守，承擔重任，不斷探索歷史教學的新方法，但是歷史課程的教學效果并不理想。有效性教學策略是以學生為主體，重視學生主體性，著重培養學生的學習興趣，能夠促進高中生全面發展。

關鍵詞:高中歷史;有效性;課堂教學

在新課程標準下，高中階段歷史教師最關心的問題是如何提高教學的有效性。不同于初中階段的歷史教學，高中歷史教學的內容相對初中歷史更深，難度也更大。那么對高中生來說什么樣的教學方法能夠不斷提高學生學習的主動性和積極性?如何提高歷史教學效率?如何開展高中歷史教學，提高教學效果成為人們十分關注的問題。

一、高中歷史教學面臨的困境

(一)學生對歷史課不重視。高中階段，歷史歌詞是文科高考的必考科目，但是在學生心中常常認為歷史只需要死記硬背就能夠學好了，因此在平時很少花時間學習這門課程，將大部分時間用于語數外主科的學習上。應試教育使得學生為了獲得高分而學習，將歷史課程的學習放在次要位置，給歷史教師的教學工作帶來困境。教師辛苦的教學換不來學生的重視，又怎么能提高歷史學科的學習成績呢?又如何培養學生的創新能力，使學生陳我給新時期的創造性人才呢?中國與西方發達國家存在很大差距的原因，就是我國在人才培養方面需要進一步彌補漏洞，以此培養全面發展的高素質人才。

(二)高中生自覺性還不夠高。現如今，高中生的課業都比較多，每天需要學習眾多學科，完成各學科教師布置的作業，面對數量眾多的作業學生已經是疲憊不堪，同時因為很多高中生都具有“拖延癥”，今天的作業推到明天做，明天推后天，越攢越多，學生的自覺意識逐漸降低。如果學生不能主動完成教師布置的作業，或者說直接照抄答案應付了事，是不能夠對學生的學習產生良好的鞏固作用的。這是對自己的不負責，同時也是對教師的不尊重。在被動做作業、被動學習的情況下，學生很難認真聽老師講課，面對這種情況老師也非常困惑。現在的高中生自尊心極強，老師說不得更打不得，家長又將學生學習不好的責任推卸給老師，增加了歷史教師的教學難度。

內容提要：學會學習是素質教育的重要目標之一，也是順應時展的需要。今天的學生在走出校門之后要適應社會、適應時代，就必須不斷學習，讓學生會學是教師必須擔負的責任。在中學英語教學中同樣必須指導學生掌握正確的學習英語的方法,要使學法指導進行有效，必須培養學生良好的學習習慣,如：制定計劃課前自學專心上課勤記筆記及時復習反復練習充分利用教材進行學法指導歸納指導法對比指導法解答說理法啟迪思維法討論活動法

關鍵詞：學法英語高中

一、在高中英語教學中開展學法指導的重要性。

目前，全國中小學正在積極開展教育改革，努力探索和實施素質教育。素質教育是教育事業的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養模式的重大進步。學會學習是素質教育的重要目標之一，也是順應時展的需要。“我們今天知道的東西，到明天就會過時。如果我們停止學習，就會停滯不前。”許多未來學家認為，將來的“文盲”不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。當今社會，科技高速發展，人類社會已進入信息時代、知識經濟時代，知識將成為生產的主要要素，這就要求人們不能只有現有的知識，而應該是不斷創新的知識。今天的學生在走出校門之后要適應社會、適應時代，就必須不斷學習，不斷進行知識的補充和更新，終身學習已成為時代的需要。對今天的學生來說，最重要的學習是學會學習，讓學生學會學習已成為學校教育的一項重要的目標。陶行知先生曾指出：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應該重視學生“學什么”和“怎樣學”的問題。教師不僅要教給學生一定的學科知識，還應把“教會學生學”作為已任，通過學法指導，使學生學會學習，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。

當前全國上下均在努力探索減輕學生過重的學習負擔，同時必須提高教學效率，這就更體現了科學學習的重要性，學法指導則顯得更為重要。

英語教學實施素質教育除培養學生語言素質、思想素質、文化素質之外，還必須指導學生掌握正確的學習英語的方法，開發學生學習潛能，幫助學生養成良好的學習習慣，培養他們自學英語的能力，為他們離開學校后繼續學習英語切實打好基礎。因此，教師必須積極研究科學的、適用的學好英語的學習策略和方法，教授、指導學習策略和方法，讓學生學會學習，應當成為實施英語素質教育的一項不可缺少的重要內容。

一、高中生物課堂教學現狀

受到高考擴招、學生生源數量逐漸減少等諸多社會因素影響，高中學校在擴大招生規模的同時，知識素養水平相對較低的學生所占的比例有很大提高，而在高中生物教學中很多學生表示“不會學、學不會”，這與學生在初中時所掌握的生物知識水平有直接關系。高中生物的知識體系十分復雜，其知識點要比初中生物知識點難得多，學生動手能力弱、學習興趣不高及態度差等都是影響其學習效率的主要原因。高中生物教師應充分認識到學習習慣對其教學質量的影響，只有在幫助學生掌握高中生物知識正確學習方法的基礎上，培養學生具備優良的學習習慣，才能在高中生物課堂教學實踐中有效提高教學質量，同時可以確保學生的整體學習效率，滿足高中生物教育發展要求。

二、高中生物學習習慣的養成教育策略

（一）養成課前預習的習慣

預習是教育體系中最受認可的培養學生自學能力的途徑，這是因為學生通過對新課程內容的預習，可以清楚地了解到課堂教學上的重難點，哪些知識自己可以不在教師的講解下掌握，哪些知識自己理解不了需要在課堂上聽取教師講解，所以在高中生物教學中，教師要注重對學生課前預習習慣的培養［1］。教師在生物教學實踐中要引導學生掌握正確的預習方法，使學生通過閱讀教材可以掌握新教學內容中的生物學概念，不能只將預習作為一項簡單的看書活動，而是在預習之后要對教材內容進行深入分析，意識到生物教材中哪些是重難點，自己通過預習掌握了哪些生物知識。教師要引導學生在預習過程中注意分析、歸納生物知識，注重預習中生物知識與舊知識之間的聯系，這樣可以使學生有目標地進行聽課，對集中學生注意力、加深對知識的理解有重要作用。

（二）養成課堂筆記的習慣

雖然新課程改革在持續進行中，但在當下的高中化學教學中，依然存在著傳統的教學模式，即課堂以教師為主，學生只是被動地接受，因為教師過多地主導課堂，從而使一節課45分鐘全是教師一人在講授，而學生學得怎么樣，是否已經消化了這些知識點，都無從知曉。課堂下，又有大量的作業堆積。因而，學生學習的過程完全是被動地進行，這種被動性學習，必然使學生對學習產生厭煩感和痛苦感。

一、被動學習存在的問題

（一）無法使學生真正掌握知識。在被動學習的情況下，高中生學習化學大致經歷的階段為：聽課，記筆記，背概念，做習題。在聽課方面，45分鐘的全程講課，會使學生無法集中注意力，也有可能會錯過重點。記筆記可以說是學習的關鍵環節，因為筆記對復習起著重要作用。但如果課堂上老師只是一味地講，學生也只是一味地記，那樣造成的結果就是學生找不到重點，難點，也發現不了自己的疑點。學習的過程就變成了為了記筆記而記筆記。此外，化學這門課程需要記憶的知識點又是特別多的。如果學生接受知識的過程是被動的，那么他們記憶知識點就是死記硬背，而死記硬背只會帶來痛苦感。心理學家發現：人的大腦有快速遺忘痛苦的功能，這是人類長期進化的結果。因此，靠死記硬背記住的化學知識會隨著時間的流逝而被忘得一干二凈，因而被動學習無法使學生真正掌握知識。（二）無法調動學生的積極性。筆者所在的高中，所有的課程都是教師在課堂上起著主導作用，化學更是如此。筆者通過對高中一些學生的訪問發現，近些年自主學習并未成為主流，依然是被動學習占據主導地位。而被動學習在很大程度上限制著學生的積極性。筆者發現，在高中化學課堂上，教師一直在講知識點，講到重點的時候會讓一些學習成績優異的同學回答問題，如果答案正確了，那就說明大多數同學沒問題了。而事實是那些成績差的學生卻不知所云。因為不知道老師的著重點，不知道自己的疑點，再加上高中繁重的學業任務導致的睡眠不足，很容易使他們在課堂上進入夢鄉。教師填鴨式的教育只會泯滅學生在學習上的積極性，而再嚴厲的教師也無法將學生培養成學習的機器。因此，久而久之，學生便會在腦海中產生學習只會帶來痛苦這種觀念，使其成績無法再取得進步。（三）增加學生的學業負擔。對于學生而言，被動性的學習只是一個機械灌輸知識的過程。而這種機械的教育和學習方式，只會徒增學生的學業負擔。因為學生無法在課堂上掌握知識，所以課下，就需要大量的時間去做大量的習題。而高中，課程本就很多。如果學生課下需要挪出大量的時間學習化學，自然也需要挪出大量的時間學習其他課程。這在一定程度上必然增加學生的學業負擔。

二、自主學習的重要性

（一）有利于學生養成課前預習的習慣。被動式學習的弊端就在于其加重了學生學業的負擔，從而導致學生沒有時間預習新的內容。而沒有預習新的內容就會導致學生上課不知所云。因為課上不知所云，課下又瘋狂刷題，從而占用大量時間，于是形成惡性循環。自主學習就是在教師的引導下使得學生在預習的過程中明確下一節課的知識與上一節課知識的關聯性以及不同點，標出自己認為的重點和自己不懂得疑點，從而在下一節課上有側重點地去聽。學生一旦通過自主學習感受到了快感，自然會逐漸養成課前預習的習慣。（二）有利于學生上課集中注意力。因為學生自主地進行了課前預習，所以在聽課的時候就會有側重點。對于自己的疑點，也會仔細聆聽教師的講解，對于難點和重點，也會形成自己的觀點。教師應鼓勵學生發言，這不僅可以調動學生的積極性，也會培養學生的自主思考能力。化學課堂少不了實驗，自主學習模式下，教師應將實驗引入課堂，使學生通過實驗掌握知識，而不是只顧記筆記，背筆記。只有使學生融入課堂，才能調動學生的積極性，使學生在課堂上集中注意力。（三）有利于學生對知識的全面掌握。學生在被動學習的過程中，只是被動地聽課，盲目地記筆記，一味地刷題，而忽略了查漏補缺的重要性。通過自主學習，有了課前的預習，抓住教師的側重點，知道知識的內在聯系，從而通過理解記憶化學公式，通過實驗掌握原理，而不是死記硬背。在這種學習模式下，學生就可以不再依賴于題海戰術，而是將一套題做透做精，全面地掌握知識。

作者:鄭孝明 單位:山東省濟陽縣第一中學

摘要：高中數學與初中數學相比，內容多且體系化較強，需要大量的邏輯推理。因此不少學生在進入高中后對數學的學習感到困難。高中數學與高中的物理和化學也有較大的聯系。因此學好高中數學對高中整體學習成績的提升有著重要的推動作用。本文作者結合在日常生活和學習中對數學學習的心得體會，從高中數學學習困難的主要原因入手進行分析，針對當前高中生的學習現狀提出了有關高中數學學習的幾點淺見。

關鍵詞：高中數學；學習方法；原因；措施

高中數學由代數和幾何數學組成，不少同學對高中數學抱有很大的怨言，經常感嘆數學計算量大、推理證明困難等。筆者認為，對于高中數學，不僅要進行大量的題目練習，更重要的是掌握正確的學習方法，將老師所講的知識點記憶并理解，提高舉一反三的能力，這樣才能增強運算速度和推理能力，加快數學學習進度，提升數學學習成績。

1高中生學習高中數學困難的主要原因

對于高中學生的數學學習，必須揪根溯源，尋找學習中覺得困難的真正原因，只有如此才能對癥下藥，找到適合自己的正確的學習方法，有效的進行針對性的訓練。當前數學學習有以下幾方面原因：

1．1基礎差，對教材內容難以理解：對不少同學來講，學習數學最大的困難在于對公式和定理的記憶以及掌握運用。其實這只是表面原因。真正讓同學感到棘手的是不知道這些定理的來源以及相關的邏輯聯系。這些問題的存在主要是因為這部分同學數學基礎較差。在初中數學的學習中缺少對公理、定理以及相關推論的證明理解，只掌握了基本內容但缺少證明邏輯。這就造成在推理聯系性較強的高中數學體系下的學習困難。在教師教學過程中，基礎課程聽不懂，造成后期的連鎖反應。

摘要：在新課標的指引下，新的高中一年級學生剛剛從初中邁入高一能否適應高中數學的學習，是擺在高一新生面前一個亟待解決的問題。高一階段是學習高中數學的轉折點。除了學習環境，教學內容和教學方法等外部因素外，同學們應該轉變觀念，提高認識和改進學法，變被動學習為主動學習，培養學生的學習數學的興趣及調動其積極性，筆者就此問題談一些膚淺的看法及見解，以幫助同學們順利度過轉折期，學好高一數學。

關鍵詞：學會預習、記好筆記、做好作業

引言：初中學生升入高中，由于教學內容加深，思維要求的提高，課堂容量的增加，老師講解課的減少，學生課后自習的時間增加，不能適應這種變化，致使課堂上能聽懂，而習題卻不會解答，繼而產生厭學情緒，針對種種情況，筆者就高一新生在預習、記筆記、做作業等方面略發見解，以期達到拋磚引玉的作用。

一、學會預習是學好數學的關鍵

預習就使學生在老師講課之前獨立地自學新課的內容，做到初步理解并為上課做好知識準備和心理準備。學會預習是盡快適應高中學習的關鍵一步，是高一新生對新知識的理解和運用，提高學習效率。

﹙一﹚明確意義是學會預習的前提

一、學會預習是學好數學的關鍵

預習就使學生在老師講課之前獨立地自學新課的內容，做到初步理解并為上課做好知識準備和心理準備。學會預習是盡快適應高中學習的關鍵一步，是高一新生對新知識的理解和運用，提高學習效率。

﹙一﹚明確意義是學會預習的前提

學會預習是現代高一新生的基本素質，預習意義在于：

1、培養良好的學習習慣。學會自覺學習，掌握自學的方法，為以后的學習打下基礎。

2、預習有助于了解新課的知識點、難點，為上課掃除部分只是障礙。

摘要：高中英語教學的難點在于如何融入多元化的方式，讓學生參與到課堂中。傳統的英語教學已經讓學生習慣于課堂上聽講，卻不習慣于發表自己的見解。而這種英語課堂模式隨著多媒體教學的演化，更加根深蒂固。很多教師甚至認為多媒體教學就是播放課件，學生上課只要認真聽和記筆記就能學好英語。這種觀點有違多媒體教學應用的初衷，因此本文對當前高中英語多媒體教學中的問題進行分析，將合作學習策略融入到多媒體教學中，改變多媒體教學中學生參與度低的問題。

關鍵詞：高中英語；多媒體教學；合作學習策略

一、前言

多媒體教學應用的優勢在于資源的豐富性，展示方式的生動性。但很多英語教師在應用多媒體時容易忽略多媒體教學的應用優勢及展示方式。在課堂上多數將重點放在課件上，卻忽略了學生的吸收、理解與輸出。而合作學生策略的融入可以很好地與多媒體教學相結合，彌補當前高中英語多媒體教學的不足，在實際的應用中注重學生的理解與融入，充分利用多媒體教學的應用優勢。

二、當前高中英語多媒體教學應用的不足

1．多媒體利用優勢不突出。多媒體教學資源的豐富性與展示方式的多樣性，可以讓學生更專注于課堂之中。但當前大多數高中英語教師在利用多媒體時，普遍忽視了這兩點。尤其是在應試教育的壓力下，多媒體課件的內容成了最主要的展示要點，課件上密密麻麻的知識內容都要求學生記憶。這種方式不能突出多媒體教學應用的優勢，將多媒體資源的豐富性展示出來，同時拓展學生的學習知識，將學生吸引到課堂，讓學生更好地融入到課堂之中。2．多媒體拓展形式僵化。在高中英語教學中，很多教師普遍認為知識內容的拓展只要播放課件，學生記筆記就能掌握。但實際情況是，大多數學生記了筆記還不理解，或者記了筆記很快就忘了。因為這種多媒體課件記憶的方式雖然能拓展學生的知識，但信息量過大，在學生難以消化的情況下，效果并不好。此外這種多媒體知識內容拓展形式仍舊沒有擺脫文字這種形式，而多媒體的利用形式可以融入音頻、視頻、圖片，形式應更豐富多彩一些。3．學生參與性不高高中英語多媒體教學過程中容易出現教師講，學生埋頭記筆記的情況。教師甚至把課堂簡化為做課件和講解課件，在整個課堂中，教師和多媒體課件成了主角，而學生掌握了多少、理解多少卻顯得無關緊要。課堂最主要的目標就是把多媒體課件講完，在這過程中學生參與積極性不高，甚至都沒有參與的機會，本末倒置，降低課堂教學效率。

摘要：學會學習是素質教育的重要目標之一，也是順應時展的需要。在實施素質教育的今天，對于教師們來說，研究學法比研究教法更重要，教會學生學會學習不但可以幫助他們解決學習中遇到的一些問題，提高學習效率，而且對于他們今后的可持續發展也起著至關重要的作用。?

關鍵詞：學法英語高中

一、開展高中英語學法指導的迫切性。

在英語教學中，人們研究教法居多，學法指導研究較少，這種現象是不正常的，也是不符合社會發展需要的。目前，全國中小學正在積極開展教育改革，努力探索和實施素質教育。素質教育是教育事業的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養模式的重大進步。學會學習是素質教育的重要目標之一，也是順應時展的需要。“我們今天知道的東西，到明天就會過時。如果我們停止學習，就會停滯不前。”許多未來學家認為，將來的“文盲”不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。當今社會，科技高速發展，人類社會已進入信息時代、知識經濟時代，知識將成為生產的主要要素，這就要求人們不能只有現有的知識，而應該是不斷創新的知識。今天的學生在走出校門之后要適應社會、適應時代，就必須不斷學習，不斷進行知識的補充和更新，終身學習已成為時代的需要。對今天的學生來說，最重要的學習是學會學習，讓學生學會學習已成為學校教育的一項重要的目標。所以，課堂給學生提供一個好的學習方法是十分必要的，學生可以利用課堂學來的方法，進行終身學習。

英語教學實施素質教育除培養學生語言素質、思想素質、文化素質之外，還必須指導學生掌握正確的學習英語的方法，開發學生學習潛能，幫助學生養成良好的學習習慣，培養他們自學英語的能力，為他們離開學校后繼續學習英語切實打好基礎。因此，教師必須積極研究科學的、適用的學好英語的學習策略和方法，教授、指導學習策略和方法，讓學生學會學習，應當成為實施英語素質教育的一項不可缺少的重要內容。

學生進入高中階段，從心理上來說有朦朧的成人感，他們有獨立與創造的愿望，對自己的能力信心日趨上升。但在外語學習方面，雖然有了三年初中的基礎，掌握了一定的詞匯與基礎語法，但由于缺乏外語的實踐能力與自學能力，很多學生還停留在跟在老師后面跑，外語學習的廣闊天地還未真正對他們展開，他們學習方法仍然停留在此較簡單的重復。因此，在高中英語教學中開展學法指導已必不可少。

一、學會預習是學好數學的關鍵

預習就使學生在老師講課之前獨立地自學新課的內容，做到初步理解并為上課做好知識準備和心理準備。學會預習是盡快適應高中學習的關鍵一步，是高一新生對新知識的理解和運用，提高學習效率。

﹙一﹚明確意義是學會預習的前提

學會預習是現代高一新生的基本素質，預習意義在于：

1、培養良好的學習習慣。學會自覺學習，掌握自學的方法，為以后的學習打下基礎。

2、預習有助于了解新課的知識點、難點，為上課掃除部分只是障礙。