工學結(jié)合教學范文10篇

【摘要】在中等職業(yè)教育實施工學結(jié)合教學模式改革過程中，筆者對傳統(tǒng)課程教學模式與工學結(jié)合一體化課程模式作了總結(jié)分析，并依照行動導向教學法對《極限配合與技術(shù)測量基礎》進行教學設計，依據(jù)職業(yè)技能的需要構(gòu)建教學框架，以任務驅(qū)動的方式實現(xiàn)教學，根據(jù)相關教學內(nèi)容設計學習情境，讓學生直接到生產(chǎn)實習車間進行教學活動，實現(xiàn)工學結(jié)合。

【關鍵詞】極限配合與技術(shù)測量基礎；工學結(jié)合；教學設計

1引言

隨著機械制造業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，中等職業(yè)教育為順應社會對技能人才的要求，培養(yǎng)出能夠適應企業(yè)需求的技能人才，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學模式已是必然?！稑O限配合與技術(shù)測量基礎》是中等職業(yè)教育機械專業(yè)的專業(yè)基礎課，如何在教學中做到理論教學與實踐教學相結(jié)合，專業(yè)學習與工作實踐學做結(jié)合，能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一，培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力的技能人才。筆者依照行動導向教學法對《極限配合與技術(shù)測量基礎》進行教學設計，依據(jù)職業(yè)技能需要構(gòu)建教學框架，以任務驅(qū)動的方式實施教學，根據(jù)相關教學內(nèi)容設計學習情境，讓學生直接到生產(chǎn)實習車間進行教學活動，實現(xiàn)工學結(jié)合。

2傳統(tǒng)教學設計的利弊

技工學校傳統(tǒng)教學模式是學科型模式，學科型模式在教學上主要講求循序漸進，學時安排集中，主要以傳授知識為主，這種傳統(tǒng)的學習方式，學生對學習的興趣不高，且極限配合的知識部分概念比較抽象，難于理解,學生學習起來枯燥無味，聯(lián)系實際不夠，學生綜合運用知識的能力明顯不足，在工作崗位上易造成理論與實踐脫節(jié)，多數(shù)學生動手能力不強，難以解決實際問題。而工學結(jié)合的教學模式明顯比傳統(tǒng)教學模式有了較大的改進。工學結(jié)合的教學模式以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為主，教學的主體從原來的教師的講授活動變成學生的工作學習活動，從原來的教材的章節(jié)學習轉(zhuǎn)變成以工作任務為載體，學生通過在完成工作任務過程中學習知識、培養(yǎng)能力。這樣學生掌握的知識直接從工作中得到，掌握得牢固并且懂得運用，不會出現(xiàn)在工作崗位上理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

【摘要】中職財會專業(yè)是專門為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的財會人才，要求學生具備豐富的專業(yè)知識以及良好的實踐能力，才能讓學生更好地滿足就業(yè)崗位的需求。傳統(tǒng)的財會專業(yè)教學，教師更加注重理論知識的傳授，學生擁有豐富的會計理論，但是學生的實踐能力不足，無法快速地適應崗位要求。由于財會專業(yè)有著較強的實踐性，采取工學結(jié)合的教學方式，給與學生更多的實踐機會，鞏固學生的理論知識，提升學生的實踐能力?；诖?，將主要研究中職財會專業(yè)工學結(jié)合教學模式，首先探討工學結(jié)合教學模式的內(nèi)涵和意義，然后探討中職院校如何開展工學結(jié)合教學。

【關鍵詞】財會專業(yè);工學結(jié)合;教學模式

一、工學結(jié)合教學模式概述

1．工學結(jié)合教學模式的概念和內(nèi)涵。所謂的工學結(jié)合教學模式，也就是半工半讀的模式，學生一邊工作一邊學習。現(xiàn)階段，對于工學結(jié)合模式也沒有統(tǒng)一的界定，可以概括如下：工學結(jié)合是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的一種模式，這種教學模式主要通過學校和企業(yè)開展合作的方式，充分利用起學校的教學資源優(yōu)勢以及企業(yè)的社會資源優(yōu)勢。工學結(jié)合的模式，實現(xiàn)了理論教學和實踐教學的統(tǒng)一，學生在校內(nèi)實訓基地以及校外實習崗位鍛煉自己的實踐能力。該模式下，有著雙重性的特征，教學主體方面，學校和企業(yè)共同參與到教學活動中；學習主體方面，學生既是學生也是企業(yè)員工；教學評價方面，校內(nèi)評價和企業(yè)評價相結(jié)合等。2．開展工學結(jié)合教學模式的意義。中職財會專業(yè)本身就是一門實踐性的學科，工學結(jié)合的教學模式可以給學生提供更多的實踐機會，提升學生的專業(yè)性。工學結(jié)合模式在中職財會專業(yè)的應用有著一定的必然性和積極意義。首先，從職業(yè)院校的特性來看，職業(yè)教育就是培養(yǎng)專業(yè)性人才的教育場所，開展教育的目的在于就業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。因此，工學結(jié)合的模式符合職業(yè)教育的目的，學校和企業(yè)合作的方式有助于學生更好地掌握市場對于人才的需求，實現(xiàn)就業(yè)需求和人才培養(yǎng)的有效對接。其次，從財會專業(yè)的特性來看。財會專業(yè)有著很強的實踐性，財會人員在從事日常的會計類工作時，需要遵循一定的會計準則。工學結(jié)合的模式，可以為學生提供更多實踐機會，讓學生更加牢固地掌握理論知識，提升實踐能力，更好地適應崗位需求。最后，從時代的發(fā)展來看。當今時代人才成為重要的競爭要素，加上財會專業(yè)對于企業(yè)發(fā)展的重要性，社會對于財會專業(yè)人才的要求不斷的提升。中職院校培養(yǎng)財會專業(yè)人才時，需要優(yōu)化教育模式，讓學生具備豐富的理論知識、良好的實踐能力以及職業(yè)道德，而工學結(jié)合教學模式便是一個不錯的選擇。

二、中職財會專業(yè)工學結(jié)合教學模式的應用策略

1．工學結(jié)合模式下，專業(yè)課程的建設。工學結(jié)合教學模式屬于職業(yè)教育的重要教學模式之一，可以將其理解為學生在學校進行理論學習，在企業(yè)崗位進行實際工作的一種交替學習的教育模式。通過這種交替學習的方式，學生可以將在學校學習到的理論知識在企業(yè)實踐中去應用和檢驗，一方面提升學生對知識的理解，另一方面讓學生認識到自己知識的不足。傳統(tǒng)的教學模式，重視理論和考試，忽視學生實踐；工學結(jié)合模式，則更多地讓學生應用理論知識，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。中職財會專業(yè)開展工學結(jié)合的教學模式，需要加強同企業(yè)的聯(lián)系，做好財會專業(yè)課程的開發(fā)和建設。首先，課程設置方面。以企業(yè)財會工作的實際崗位需求出發(fā)，以此為基礎，進行?？普n程的設置。為了有效提升財會專業(yè)學生的理論應用能力，可以將課程設置如下：公共基礎課程、專業(yè)課程和崗位課程。公共基礎課程則是進行文化基礎課程、文化拓展內(nèi)容、德育等內(nèi)容的教育。專業(yè)課程包括專業(yè)平臺和拓展兩大項，有學科課程、會計實操以及一些拓展性內(nèi)容。圍繞企業(yè)財會崗位的實際工作內(nèi)容，完善現(xiàn)有的財會專業(yè)課程，使教育內(nèi)容更加全面。其次，以學生職業(yè)能力為核心，完善財會專業(yè)的課程體系。結(jié)合學生的實際水平以及財會專業(yè)的職業(yè)能力需求，編寫課程教學大綱，讓教學內(nèi)容更具有針對性。工學結(jié)合模式下，財會專業(yè)課程內(nèi)容變得更加的完善合理，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)的對接，讓學生可以更好地適應崗位的素質(zhì)要求。2．工學結(jié)合模式下，實訓基地的建設。由于財會專業(yè)有著較強的實踐性，需要通過實訓的方式，讓學生掌握良好的實踐能力。工學結(jié)合模式下，學校和企業(yè)共同致力于實訓基地的建設，可以將實訓基地劃分為兩種，一種是校內(nèi)的實訓基地，另一種是校外的實訓基地。校內(nèi)實訓基地的建設方面，積極建造高仿真的模擬實訓環(huán)境，讓學生可以隨時來到實訓基地，開展實訓操作?，F(xiàn)階段，中職院校都在積極開展校內(nèi)實訓基地的建設。校外實訓基地就是學校加強校外企業(yè)的合作，通過加強溝通和合作的方式，贏得雙贏的局面。工學結(jié)合教學模式中，學校方為企業(yè)提供財會專業(yè)的人才，企業(yè)則為學生提供實習場地，讓學生在頂崗實習期間積累一定工作經(jīng)驗，掌握財會工作的實際操作，為學生以后快速就業(yè)打好基礎。為了保證工學結(jié)合的教學效果，教師需要同企業(yè)保持聯(lián)系，定期考查學生在企業(yè)的實習情況。3．工學結(jié)合模式下，師資隊伍的建設。教師團隊是教學活動的開展者，直接影響著教學的質(zhì)量。工學結(jié)合模式下，中職院校需要建設“雙師型”的教學隊伍，教師既要擁有扎實的理論知識，還要擁有豐富的實踐能力，可以適應現(xiàn)代化的教學環(huán)境。為了促進教師隊伍的發(fā)展，需要做好相關的教師培訓和教師激勵，促使教師通過自身的學習和努力，不斷提升專業(yè)技能，提升教學水平。定期組織教師培訓，針對財會專業(yè)相關的知識和實際操作等進行培訓，保證教師的專業(yè)性；同時讓教師更加清楚財會工作的內(nèi)容、流程等。為了提升教師的實踐性，讓教學活動更加貼近實際情況，選擇教師參與到企業(yè)一線，讓教師在一線企業(yè)去學習和鍛煉，為院校開展工學結(jié)合，打下良好的基礎。同時教師更加清楚財會工作的相關內(nèi)容，更好地完善教學內(nèi)容。院?？梢圆扇》峙蔚姆绞?，將教師分批派送到企業(yè)一線，讓理論和實際更加貼近，有助于教師完善自己的教學活動，提升自己的專業(yè)水平。院校組織教師進行財會專業(yè)教材的研發(fā)工作，工學結(jié)合模式下，可以結(jié)合財會工作的實際，不斷完善財會專業(yè)的教材。許多中職院校并不重視教材的開發(fā)，許多專業(yè)教材存在滯后的情況，教師未能及時地將外界變化同教學內(nèi)容結(jié)合，導致教材一成不變，出現(xiàn)了教學和生產(chǎn)的脫節(jié)。面對這一情況，結(jié)合工學結(jié)合的教學模式，讓企業(yè)一線的生產(chǎn)人員和教師共同參與到專業(yè)教材的編寫中，這樣專業(yè)教材則可以更加地貼近生產(chǎn)實際，讓學生可以通過學習便掌握崗位相關的技能要求。與此同時，教師和工作者的溝通可以讓教師對企業(yè)發(fā)展的人才需求有更加清晰的認識，有目的地進行人才培養(yǎng)。

隨著當前電子商務行業(yè)的快速發(fā)展，電子商務理論已經(jīng)遠遠跟不上電子商務實踐發(fā)展的步伐了，電子商務專業(yè)教師就需要真正運用“工學結(jié)合”的教學模式進行教學。進行電子商務專業(yè)工學結(jié)合一體化課程改革是遵循電子商務行業(yè)發(fā)展方向的前提下順勢產(chǎn)生的。為了有效培養(yǎng)學生的職業(yè)實踐技能，必須融入能力本位的思想，確立的教學目標必須以能力培養(yǎng)為導向。這就要求學校與企業(yè)真實合作，建立校企共育人才的合作模式，共同研究人才培養(yǎng)方案和教學計劃，把企業(yè)的真實任務引入到課堂中。下面筆者將以商品詳情頁設計為例，詳細闡述筆者的教學設計理念。商品詳情頁是提高轉(zhuǎn)化率的首要入口。商品詳情頁就像專賣店里一名好的推銷員，只不過推銷員是用語言打動消費者，商品詳情頁是用視覺傳達商品的特性。一個好的商品詳情頁能激起顧客的消費欲望，促使顧客下單購買。那么，什么樣的商品詳情頁才更吸引目標客戶呢？這就需要根據(jù)商品特點進行分析了。因此，筆者設計了本課內(nèi)容——商品詳情頁設計。筆者將從教學基礎、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程、教學效果等六個方面介紹這次教學任務的設計和實施過程。

一、教學價值

1.電商運營課程在專業(yè)領域的課程定位和價值

筆者學校參加了人社部組織的全國技工院校電子商務專業(yè)一體化課程教學改革，依據(jù)工學結(jié)合一體化課程的開發(fā)理論，通過開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，召開實踐專家訪談會，提取典型工作任務，在進行學習領域轉(zhuǎn)換的基礎上，形成了工學結(jié)合一體化核心課程體系。電商運營課程起到了承前啟后的作用，是學生學習電商運營的必修課，是電商運營公司典型的職業(yè)活動之一。培養(yǎng)學生掌握電商運營的必備理論知識和基本流程，同時獲得相應的學習能力、操作能力、營銷能力，強化學生的實踐，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、交流溝通能力。本課程學習內(nèi)容與未來工作聯(lián)系緊密，是連接學生學習與就業(yè)的一門十分重要的課程。

2.“網(wǎng)店商品管理”學習任務的作用和價值

選題內(nèi)容是電子商務專業(yè)獨立完整的職業(yè)學習活動，也是電商運營專員應具備的主要職業(yè)能力之一，具有典型性。除此之外，選題以點及面，從內(nèi)容到課程、從課程到專業(yè)，對電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)起著重要的指導作用。從消費者需求中提煉商品亮點制作商品詳情頁對學生進行綜合指導，對學生日后工作中職業(yè)技能的提升具有重要作用。學習任務“網(wǎng)店商品管理”是課程電商運營的第三個學習任務，根據(jù)網(wǎng)店商品工作的實際情況，在合理定位的基礎上選擇并商品。“網(wǎng)店商品管理”有三個子學習任務，分別是商品拍攝與美化、商品詳情頁設計、商品。三個學習任務之間呈遞進關系，此項工作需要學生按順序完成。本學習任務能夠培養(yǎng)學生掌握商品拍攝技巧、商品美化工具的應用、商品屬性的確定以及商品的。

【摘要】本文就會計仿真教學、會計感性知識教育、校外頂崗實踐、會計全真教學、會計畢業(yè)實習等工學結(jié)合模式進行了探討。

【關鍵詞】會計專業(yè)；工學結(jié)合；模式；探討

教育部在《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中，要求高職高專在校學生“在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點使學生掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和技能，具有較快適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力”?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》要求高等教育“加強實踐環(huán)節(jié)的教學與訓練”。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中，明確提出“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容與教學方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)”。

會計專業(yè)是高職院校普遍設置的專業(yè)，如何體現(xiàn)會計專業(yè)教學的實踐性和應用性，有效地推行工學結(jié)合，是擺在高職會計專業(yè)教育工作者面前的重要課題。本文試就高職院校會計專業(yè)工學結(jié)合的教學模式進行探討。

一、建立會計模擬實訓室，進行工學結(jié)合的會計仿真教學

這是每所設有會計專業(yè)的學校都可以做到的。建立與學生規(guī)模相當?shù)臅嬍止げ僮髂M實訓室與會計電算化實訓室，設置會計模擬教學系統(tǒng)、會計崗位模擬系統(tǒng)、會計業(yè)務模擬系統(tǒng)、銀行結(jié)算模擬系統(tǒng)、納稅申報模擬系統(tǒng)等，讓會計各崗位的業(yè)務都能在會計模擬實訓室中有所體現(xiàn)，并能提供相應的操作模擬訓練。還可以將各環(huán)節(jié)進行組合，體現(xiàn)不同規(guī)模企業(yè)的會計業(yè)務組合，為學生提供一個仿“真”的實訓環(huán)境。學生可以以會計主管、材料會計、固定資產(chǎn)會計、往來賬會計、成本會計、銷售會計、稅務會計、出納等不同的會計身份進行反復演練，也可以以供應商、采購商、倉庫保管員、企業(yè)經(jīng)理、財政、稅務、銀行、審計等其他不同的身份進行模擬訓練。在校內(nèi)實訓中，應當將會計手工實訓與會計電算化實訓相結(jié)合，讓學生知道會計手工操作與運用會計軟件進行電算化操作的區(qū)別與聯(lián)系?？善刚埰髽I(yè)會計人員到實訓現(xiàn)場指導，提高仿真實訓的真實性。

一、高職藝術(shù)設計工學結(jié)合的優(yōu)點

我國藝術(shù)設計教育起步相對較晚，現(xiàn)代藝術(shù)設計教育還處于發(fā)展階段。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和高等教育普通化，藝術(shù)設計教育快速增長。在這種環(huán)境下，我國高職院校的藝術(shù)設計教育應該針對市場對人才的需求進行深入改革。工學結(jié)合的教育模式將學生的課堂學習和工作相結(jié)合，讓學生在學習的同時親自動手操作，獲得一定的工作經(jīng)驗。工學結(jié)合是高職藝術(shù)設計人才培養(yǎng)模式改革的切入點。工學結(jié)合能夠讓學生在就業(yè)之前具備一定的工作經(jīng)驗，在工作階段，學生與企業(yè)進行交流，完成方案的擬定、修改、設計、采納的整個過程，并且可以在設計失敗中總結(jié)工作經(jīng)驗。不斷提高自己的專業(yè)能力、團隊協(xié)作能力等，為將來的就業(yè)打下良好的基礎。企業(yè)可以在這個過程中得到新鮮的創(chuàng)意，還可以為企業(yè)招聘到適合的人才。

二、高職藝術(shù)設計工學結(jié)合教學模式的構(gòu)建

（一）工學結(jié)合教學模式的實施環(huán)境

1.開放的課堂

工學結(jié)合與傳統(tǒng)的封閉式教學不同，其主張學生走出課堂，進入到實際社會中去實踐。高職藝術(shù)設計教育實行工學結(jié)合教學模式，建立開放的課堂是前提。墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學模式在社會快速發(fā)展的環(huán)境下必然要接受改革。開放的課堂一方面要具備開放的教學環(huán)境，科學安排學生課程的教學場所，另一方面還要有開放的課程結(jié)構(gòu)，教學內(nèi)容豐富，知識開放、創(chuàng)新。

一、我國高職院校工學結(jié)合教學管理體系存在的問題分析

1.高職院校工學結(jié)合教學管理體系有待進一步完善

工學結(jié)合是我國職業(yè)教育的重要特色，是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要保障，也是當前我國高等職業(yè)教育應對市場化的重要體現(xiàn)。開展工學結(jié)合教育模式，能夠更好地將理論學習與實踐應用相結(jié)合，能夠最大限度地增強學生的實踐機會，提升學生的操作技能，培養(yǎng)真正的技能型人才，尤其是隨著我國就業(yè)壓力不斷增強，大學生創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)的重要途徑，也是帶動就業(yè)的重要方式，工學結(jié)合模式能夠讓學生將所學知識與市場發(fā)展有機結(jié)合，培養(yǎng)更多的面向市場的高端人才。這就要求高等職業(yè)教育必須從職業(yè)教育和市場對人才要求以及市場變化出發(fā)，構(gòu)建較為完善的教學管理體系，真正體現(xiàn)工學結(jié)合的職業(yè)教育特色。盡管我國教育部和各級教育管理部門都比較重視，各個高職院校也進行了相應的改革實踐。但從整體上，還有一些需要進一步完善的地方，還有不少細節(jié)需要進一步完善。改革是沒有終點的，很多的制度不是一開始就非常成熟完善的，需要不斷的優(yōu)化完善，同時，隨著社會的發(fā)展，教育理念的不斷創(chuàng)新，原本較為合理的管理體系也會隨著社會的發(fā)展表現(xiàn)出一定的落后性，需要不斷改革創(chuàng)新和晚上。

2.教學思想需要不斷更新

教育理念和教學思想是教學管理體系的靈魂，高職院校工學結(jié)合教學管理體系需要先進的教育理念來指導，需要不斷解放思想，不斷更新管理理念，需要做好管理者的教育思想工作。廣大教師已經(jīng)認識到了工學結(jié)合教學管理的重要價值和作用，也在教學過程中努力踐行這種思想理念。但是，思想的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕之功，思想一旦形成就會具有相對的穩(wěn)定性，很多的教師教學思想受過去思想的影響較為突出。雖然不少教師和管理者已經(jīng)接受這種管理思想，但是還有真正領悟和徹底貫徹這種思想，新舊思想還在進行著激烈沖突，尤其是教學實踐過程中，還不能完全受新思想的指導。不少教師仍然習慣傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學模式和組織引導形式，不少教師深入企業(yè)進行實踐調(diào)研一時還不能真正習慣。工學結(jié)合教學模式對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，教師需要主動和企業(yè)保持長久的密切聯(lián)系，需要深入企業(yè)進行研究和管理，需要根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境和用人標準重新制定教學方案和管理方案，不少教師在思想上還有待進一步解放，不斷更新教育管理理念。

3.教學管理實施制度和細節(jié)需要進一步優(yōu)化和完善

摘要：對工學結(jié)合模式下教學管理所呈現(xiàn)出的特點進行了闡述，依此進一步提出了如何有效改善工學結(jié)合模式下高職院校教學管理的具體措施。同時為確保工學結(jié)合的順利進行，文章以構(gòu)建工學結(jié)合模式下的教學管理機制、高職課程管理體系、多元監(jiān)控與評價體系、實踐性教學管理體系以及建立專兼相結(jié)合的師資團隊管理體系等方面為出發(fā)點，提出相應的解決對策，形成一套有效的策略體系。

關鍵詞：工學結(jié)合；教學管理；策略體系

隨著高職院校的辦學規(guī)模不斷擴大，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高，職業(yè)教育改革也步入了關鍵的深水階段，而通過新型的人才培養(yǎng)模式，即“校企合作、工學結(jié)合”，極大促進了高職教育發(fā)展。跟傳統(tǒng)教育模式不同，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高職院校教學管理的要求更高，在實施該模式期間，需要為其提供更多方面的保障措施。針對工學結(jié)合教學管理的特點，建立合理的教學管理策略體系，是最為關鍵的一個保障環(huán)節(jié)。

一、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學管理的特點

在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校需要改變傳統(tǒng)的教學管理方式，構(gòu)建具有可適性、可持性與超前性的教學管理體系。它的教學管理特點是比較鮮明，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.協(xié)同性。利用校企合作的形式，實施人才共育。例如，由校企雙方協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案，共同實施教學計劃，共同編制教材內(nèi)容，協(xié)作管理、指導學生，共同開展對學生學習評價等。2.靈活性。在實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)期間，學生需要不斷的切換角色（既有學生身份，又需扮演企業(yè)員工角色），而且由于校企雙方管理制度存在明顯差異，增加了管理的難度，因此需建立統(tǒng)一的教學管理協(xié)調(diào)機制。另外，受企業(yè)生產(chǎn)周期性等因素的影響，導致學校不得不按照企業(yè)的要求來調(diào)整教學安排，這就打破了原來的固定學期或教學周安排。3.實踐性。在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，突出特點就是實踐性，所以必須要重視實踐教學管理。在實踐教學管理中，不僅包括實訓條件、校內(nèi)實訓教學及校外頂崗實習管理等，也涵蓋了其具體的管理方式、監(jiān)管制度等方面。4.系統(tǒng)性。教學管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，工學結(jié)合教學管理涉及學校管理的方方面面，并且與各教學環(huán)節(jié)息息相關。全面實現(xiàn)工學結(jié)合，需加強教學管理中的學習評價、專業(yè)課程、師資團隊、教學質(zhì)量以及學生校內(nèi)外實訓教學等諸多要素的管理。

二、工學結(jié)合模式下教學管理策略體系的構(gòu)建

一、工學結(jié)合模式對于提升大學生就業(yè)質(zhì)量的作用

工學結(jié)合模式就是根據(jù)社會的職業(yè)需求，對大學生的四個就業(yè)維度進行有效實習規(guī)劃，并且利用這些實習機會全面提升大學生就業(yè)能力所采取的教育模式。大學生的就業(yè)能力取決于他們的知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等因素，以及整合這些因素的特定工作環(huán)境和方式，特別是和勞動力市場環(huán)境的關系更加密切。（一）工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式能夠鞏固。大學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能在還沒有參加實際工作之前，大學生在學校所學的專業(yè)知識以及他們掌握的職業(yè)技能，還只是停留在理論層面，所具有的職業(yè)態(tài)度和對職業(yè)的認知也只是停留在抽象層面。其知識結(jié)構(gòu)和知識應用，在很大程度上脫離了社會實踐。而工作態(tài)度和職業(yè)理想更是不切實際，好高騖遠。在他們的心目中對他們所從事的職業(yè)過于理想化，因此在這方面會產(chǎn)生許多幻想。而更多的時候，是缺乏對自己所掌握的職業(yè)技能的客觀認知，過分夸大自己的職業(yè)能力，難以找到自己的合適的社會職業(yè)地位。工學結(jié)合為學生創(chuàng)造了真實的就業(yè)環(huán)境，為學生提供了更多的實踐機會，有助于幫助大學生從自己的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)儲備中尋找與實際工作的契合點，從而幫助大學生更加深入的去了解自己所從事的職業(yè)。也能夠更加客觀的認識自己的職業(yè)能力，并且更進一步的明晰自己所從事職業(yè)的社會價值，從而明確自己的職業(yè)價值觀念和價值取向，進而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。（二）工學結(jié)合能夠提升大學生解決學習問題的能力。大學生在高校所學習的專業(yè)知識，大多還停留在理論層面，缺乏在更多的工作實踐中與具體工作細節(jié)的有效磨合，更缺乏在實踐鍛煉中的驗證與提升。專業(yè)知識只有應用于實踐工作才能夠體現(xiàn)出其真正的價值，因此工學結(jié)合教學模式是大學生對專業(yè)基礎理論知識掌握與應用的最好機會。在工學結(jié)合中，通過各種具體的工作實踐，大學生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中的一些問題以及自己的專業(yè)知識的缺陷，并且基于完成各種學習任務和實踐環(huán)節(jié)，去努力的解決這些問題，積極的完善自己知識結(jié)構(gòu)中的不足之處，這在很大程度上提升了大學生解決實際問題的能力。與此同時，基于實踐鍛煉的各種解決學習與工作實踐問題的具體環(huán)節(jié)，也是學生深入學習優(yōu)化自己知識結(jié)構(gòu)、完善自己職業(yè)技能的良好途徑。在這一過程中，學生可以提出更多的問題，并且積極尋求解決這些問題的方法與路徑，從而提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。并且學生在工學結(jié)合模式下，能夠利用理論聯(lián)系實際的學習方法。更好的掌握理論基礎知識，更好的提升自己的職業(yè)技能。更加積極有效地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，從而在一定程度上提升自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。（三）工學結(jié)合能夠改進大學生專業(yè)技能的展示能力。大學生的職業(yè)展示能力是現(xiàn)代社會對他們職業(yè)發(fā)展的最基本要求，同時也更是大學生走出校門走上工作崗位實現(xiàn)更好就業(yè)的最根本素質(zhì)。但是，根據(jù)近年來高職院校學生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，很多學生在學校品學兼優(yōu)，他們既具備了豐富的理論基礎知識，又掌握了熟練的職業(yè)技能，可以說在專業(yè)能力方面表現(xiàn)的很優(yōu)秀，但是在具體的應聘環(huán)節(jié)就缺少了將這些優(yōu)秀向用人單位很好展示的能力，從而讓用人單位不能夠充分的了解自己，這樣就失去了許多很好的就業(yè)工作機會。工學結(jié)合教學模式可以通過理論聯(lián)系實踐的學習方法、深入一線的實踐工作經(jīng)驗，對專業(yè)職業(yè)有更加深刻的理解，能夠培養(yǎng)自己更好的職業(yè)素養(yǎng)。同時，也能夠具體的理解用人單位的職業(yè)需求，因此能夠在就業(yè)環(huán)節(jié)中提高職業(yè)技能展示能力，做出更好的職業(yè)展示，能夠進一步得到用人單位的肯定與欣賞，從而實現(xiàn)自己更好的職業(yè)發(fā)展。

二、當前工學結(jié)合教學模式開展中存在的問題

（一）教學內(nèi)容陳舊，師資力量薄弱。工學結(jié)合教學模式的開展，需要一大批既具有扎實的理論基礎知識，又具有熟練的職業(yè)技能和豐富的工作實踐經(jīng)驗的技師型教師隊伍，從而來保證對學生專業(yè)基礎理論知識的傳輸和職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以保證職業(yè)教育的質(zhì)量。要具有扎實的基本功，要有理論聯(lián)系實際的研究方法和教學能力。但是，通過對全國各職業(yè)院校的調(diào)查統(tǒng)計我們能夠發(fā)現(xiàn)，這樣的專業(yè)教師還相對缺乏。就當前各地職業(yè)院校的發(fā)展狀況來看，許多高職院校都是由過去的職業(yè)中專和職業(yè)技校升級整合而成，其教師隊伍也大多都是這些學校原來的教師。隨著高校擴招，學生人數(shù)增加后又相應的招聘了一些大學畢業(yè)生。這些原來的教師由于知識結(jié)構(gòu)相對老化，其專業(yè)知識和職業(yè)能力已經(jīng)明顯的落后于時代的發(fā)展，更落后于行業(yè)職業(yè)的技術(shù)進步。在教學理念、教學方法、教學能力方面明顯存在著很大的不足，更缺乏促進學生職業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。因此，他們很難對學生的工學結(jié)合學習形成有效的指導和積極的促進；而那些年輕的教師，雖然具備了現(xiàn)代化的專業(yè)知識，但是由于缺乏教學實踐和教學經(jīng)驗，因此教學水平相對欠缺，教學質(zhì)量自然就差強人意。更何況當前許多職業(yè)院校還在沿用傳統(tǒng)的教材，其教學內(nèi)容所體現(xiàn)的傳統(tǒng)職業(yè)范疇、傳統(tǒng)理論體系、傳統(tǒng)職業(yè)理念和教學思想、傳統(tǒng)職業(yè)技能等都已經(jīng)在很長時期內(nèi)沒有結(jié)合現(xiàn)代化教學思想和現(xiàn)代化行業(yè)職業(yè)發(fā)展做出的積極改變與升級，因此很難適應多元化社會發(fā)展背景下職業(yè)發(fā)展的多元變化，很難能夠站在行業(yè)技術(shù)的前沿對學生形成正確的積極的職業(yè)引領，很難對學生的專業(yè)學習和未來職業(yè)發(fā)展形成實質(zhì)性的指導，因此非常不利于對學生現(xiàn)代職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。（二）缺乏法律保障工學結(jié)合、校企合作是發(fā)達國家早就在。職業(yè)教育方面廣泛開展的教學模式，而且取得了顯著的成就，對于這些國家經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮了非常重要的作用，究其原因，是這些國家對這一教學模式的重視。更重要的是，這些國家在職業(yè)教育工學結(jié)合方面構(gòu)建了強有力的法律保障。目前，我國針對于人才培養(yǎng)機制所構(gòu)建的法律體系并不健全。例如，對于如何體現(xiàn)學生就業(yè)合同的公平性、學生的職業(yè)身份與他們的職業(yè)收入的關系、企業(yè)的用人制度是否合理、學生在企業(yè)中的權(quán)益等這些有關學生就業(yè)的一些問題的解決，難以形成有效的法律保障。一些在新的歷史發(fā)展時期所體現(xiàn)出的新的職場問題，迫切需要在切實有效的法律體系下解決。（三）校企合作形式較少。目前，各高職院校和社會以及企業(yè)所開展的各種合作項目還普遍較少。究其原因：一方面，是由于企業(yè)對高校的人才培養(yǎng)缺乏客觀的認識。在企業(yè)的認知中，基于傳統(tǒng)教學機制下的職業(yè)教育，還是注重對學生基礎理論知識的傳輸，難以體現(xiàn)出對學生現(xiàn)代化職業(yè)技能的培養(yǎng)，認為許多高職院校人才培養(yǎng)不能夠滿足社會職業(yè)人才的需求。因此，這些企業(yè)失去了對目前一些高職院校的信任，不能夠積極地基于自己的職業(yè)人才需求和學校形成各種形式的人才培養(yǎng)合作形式。另一方面，學校的職業(yè)人才培養(yǎng)還不能夠適應社會的多元化發(fā)展。當前，許多高校的職業(yè)教育還是建立在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)教學理念上，學校不能夠積極地深入社會去了解社會各行各業(yè)的變化，從而改變自己的教學理念。也不能夠及時了解各種基于行業(yè)多元發(fā)展而產(chǎn)生的各種新業(yè)態(tài)下的社會行業(yè)職業(yè)人才需求。人才培養(yǎng)計劃不能夠隨著社會的多元化發(fā)展而實時的做出改變與調(diào)整，因此人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)。

三、工學結(jié)合模式下提升學生就業(yè)質(zhì)量的策略

（一）加強學科專業(yè)建設，提升學生的職業(yè)適應能力。各職業(yè)院校在開展學科建設過程中，要根據(jù)工學結(jié)合的特征，聘請行業(yè)部門的高級管理、企業(yè)相關人員、工程技術(shù)人員、教育工作者成立學科專業(yè)建設委員會。對高校的學科專業(yè)設置、專業(yè)技能培訓等各種計劃的制定和實施進行科學的研究論證。特別是要結(jié)合時展的特征，根據(jù)企業(yè)對人才的多元化需求，站在行業(yè)職業(yè)發(fā)展的前沿，不斷充實新門類、完善新工藝、優(yōu)化新技術(shù)，一切圍繞學生的就業(yè)這一中心目標。在學科建設過程中，各地職業(yè)院校要充分認識自己的專業(yè)優(yōu)勢，要積極打造品牌特色專業(yè)，要通過優(yōu)化具體的教學環(huán)節(jié)，將這些專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特點轉(zhuǎn)變?yōu)楸拘５慕虒W優(yōu)勢，從而發(fā)揮更好的社會效應。并在此基礎上，以自己的優(yōu)勢專業(yè)積極尋求與社會企業(yè)的多元化合作。校企雙方還要基于共同的發(fā)展理念，充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，來共同制定人才培養(yǎng)方案與計劃。在這一過程中，要特別強調(diào)人才培養(yǎng)的針對性和適應性，以確立教學內(nèi)容和教學模式，形成各種工學結(jié)合實踐教學模式。（二）強化高校的課程體系建設，提升大學生的職業(yè)能力。各高校在開展工學結(jié)合教學模式過程中，要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的就業(yè)導向和服務理念，特別要體現(xiàn)對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。要充分挖掘各合作企業(yè)的資源優(yōu)勢，體現(xiàn)企業(yè)在教學設備、教學場地、師資力量、教學資金這些方面的有力保障。在實施工學結(jié)合教學計劃的過程中，校企雙方要積極構(gòu)建雙方共同負責的教學督導機制，使得雙方基于各自的發(fā)展訴求來積極完善與優(yōu)化各種教學管理和教學督導，以有效地解決各種教學計劃實施和教學管理中出現(xiàn)的問題。特別是針對于學生工學結(jié)合的教學實踐環(huán)節(jié)，學校要專人負責學校教學計劃的實施。企業(yè)要積極配合學校的教學工作，要對學生的崗位指導、師傅幫帶、生活服務進行積極而有效的協(xié)調(diào)，為學生創(chuàng)設更好的實踐學習機會，為他們提供更好的學習生活條件。并且根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)計劃調(diào)整、技術(shù)攻關項目、生產(chǎn)工藝升級改造等及時的調(diào)整專業(yè)教學計劃，完善課程體系建設，更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提升工學結(jié)合教學模式的實效性。（三）深化校企合作，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。通過深化校企合作，促進產(chǎn)學研結(jié)合，這是發(fā)達國家職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，也是我國目前職業(yè)教學改革的有效路徑。各高校要利用校企合作途徑，構(gòu)建各種職業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)的對接機制，形成各種工學結(jié)合的教學模式。要將企業(yè)的職業(yè)培訓體系有機地融入到高校的學歷教育體系中，以體現(xiàn)對企業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的借鑒與吸收；積極改善課程內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)，將職業(yè)資格評估體系嵌入高校的課程教育體系，從而提高學生的崗位工作能力；充分利用校企合作的契機，應用行業(yè)的前沿最新技術(shù)，了解挖掘新的行業(yè)標準，構(gòu)建新的教學大綱和新的課程標準，從而使教學目標更具專業(yè)性和目的性；引進企業(yè)文化，將企業(yè)文化融入高校的校園文化建設，為學生營造真實的生產(chǎn)氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，通過大氛圍的熏陶與感染，培養(yǎng)學生的工匠精神，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

高等職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)一大批具有必要理論知識和較強實踐能力，第一線急需的專門人才。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，就必須走工學結(jié)合之路。加強對工學結(jié)合教育模式的理論研究，搞清工學結(jié)合教育模式的基本特征，積極開展工學結(jié)合教育模式的探索，既是高職教育發(fā)展的迫切需要，也是高職院校增強辦學實力提高辦學水平的有效途徑。

一、工學結(jié)合教育的實現(xiàn)途徑

(一)在校內(nèi)創(chuàng)造工學相結(jié)合的環(huán)境

1.建立仿真實訓中心。建立具有現(xiàn)代化水平的工學一體化的仿真實訓中心，使其既可以進行技能訓練，又可開展課題研究，既可進行實訓實習，又可進行崗位實踐，既能承擔工程項目和生產(chǎn)任務，又可模擬仿真生產(chǎn)過程，既可為學生按行業(yè)要求設計實訓項目，使學生親身體驗和深入了解現(xiàn)代化的建筑工程過程、工藝流程、工程項目組織、實施和管理的全過程，又可為社會各界工程技術(shù)人員知識更新、職業(yè)培訓、推廣新技術(shù)創(chuàng)造更好的條件。

2.興辦科技產(chǎn)業(yè)。根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和學校人才培養(yǎng)需要，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮學院的專業(yè)優(yōu)勢，并通過校內(nèi)有效的管理機制，建立校辦產(chǎn)業(yè)與教學單位緊密結(jié)合的關系，使工學結(jié)合統(tǒng)一在一個管理系統(tǒng)之中，形成院內(nèi)工學一體化的教學環(huán)境。教師可以圍繞建筑工程組織教學內(nèi)容，促進教學內(nèi)容和課程體系的改革，學生可以參與建筑工程施工、管理、技術(shù)開發(fā)，大大縮短教學與生產(chǎn)實際之間的距離。

(二)在校外建立合作教育體系

摘要：對于高職財務會計專業(yè)教學而言，既要讓學生掌握豐富的專業(yè)理論知識，又必須使其具備較強的實踐操作能力。只有這樣，才能為社會輸出更多高水平、高素質(zhì)的實用型人才。但是，必須對原有的教學策略及教學方法進行創(chuàng)新改革，方可順利實現(xiàn)這一目標。本文以工學結(jié)合為背景，對高職財務會計教學改革的相關策略進行了探索與研究，相關觀點及措施建議供大家參考。

關鍵詞：工學結(jié)合背景；高職財務會計專業(yè)；教學改革

在高職會計專業(yè)教學的過程中，應將理論知識教學與實踐教學放在同等重要的位置上，通過工學結(jié)合的方式促進學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。同時，還要培養(yǎng)學生終身學習意識以及良好習慣。只有這樣，才能確保財務會計專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利走上工作崗位，盡快適合崗位需求，逐漸實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?，F(xiàn)階段，需要針對財務會計教學工作進行創(chuàng)新與改革，方可促進上述目標的順利實現(xiàn)。

一、對課程內(nèi)容進行優(yōu)化改革

從當前的高職會計專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看，過于注重理論知識部分，卻很少涉及到對學生實踐能力的培養(yǎng)與塑造。從工學結(jié)合的角度來看，有必要對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整，在理論知識教學中融入案例分析、實踐探究等環(huán)節(jié)，使理論教學與實踐教學緊密結(jié)合在一起，促進學生綜合素養(yǎng)的有效提升。在改革的過程中，要著重做好以下幾項工作：首先，明確高職財務會計專業(yè)教學目標。在此基礎上，對課程內(nèi)容進行合理設置，全面培養(yǎng)學生的理論知識水平與實踐操作能力，培養(yǎng)出更多的實用型人才；其次，在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)時，要依據(jù)教學大綱與教材內(nèi)容，在整個教學的過程中合理穿插一些實踐操作的環(huán)節(jié)，讓學生的實踐能力得到鍛煉，對理論知識進行更好的理解與內(nèi)化，早日將其轉(zhuǎn)變成綜合職業(yè)素養(yǎng)，為今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件；再者，對教材內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整。在高職財務會計專業(yè)的教材當中，要融入一些新鮮的會計資訊以及國家最新頒布的會計行業(yè)標準，編寫出符合學生發(fā)展以及時代特色的新型教材。只有通過這種全方位的教學內(nèi)容改革，才能建立起新型教學機制，促進學生綜合能力素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、加大教師隊伍建設力度