廣告學概念范文10篇

一、廣告學的研究對象

所謂廣告學是關于各種社會組織進行成功廣告活動的方法和策略的學科，是對廣告發生、發展的規律以及相應的廣告理論的揭示。廣告學具體研究以下問題：

(一)廣告發展的歷史

在廣告學所涉及到的研究領域，要對廣告產生、發展和演變的歷史過程中每一階段廣告現象進行剖析，以探索廣告發展的歷史必然性。

(二)廣告人與廣告人培養

廣告學要對廣告活動中的主體策劃者，即廣告人的問題進行研究。廣告人在廣告業中存在了上百年時間，對于廣告人的界定、廣告人的素質分析和廣告人的培養，都與廣告發展緊密相聯，也是廣告學科進一步完善的重要問題。

一、廣告學的研究對象

所謂廣告學是關于各種社會組織進行成功廣告活動的方法和策略的學科，是對廣告發生、發展的規律以及相應的廣告理論的揭示。廣告學具體研究以下問題：

(一)廣告發展的歷史

在廣告學所涉及到的研究領域，要對廣告產生、發展和演變的歷史過程中每一階段廣告現象進行剖析，以探索廣告發展的歷史必然性。

(二)廣告人與廣告人培養

廣告學要對廣告活動中的主體策劃者，即廣告人的問題進行研究。廣告人在廣告業中存在了上百年時間，對于廣告人的界定、廣告人的素質分析和廣告人的培養，都與廣告發展緊密相聯，也是廣告學科進一步完善的重要問題。

一、20世紀以來西方廣告傳播理論研究的發展歷程

西方廣告傳播理論的系統研究可以上溯至19世紀末廣告理論的經典成果。美國在當時已經成為世界廣告業最發達的地區，廣告理論研究的最早成果也產生于美國。進入20世紀，伴隨著美國經濟的繁榮以及廣告業的發達，美國的廣告理論研究一直在全球處于領先地位。進入20世紀，人們對廣告的認識逐漸深化和豐富，廣告學逐漸形成一門獨立學科。在廣告學學科發展的過程中，廣告理論研究的內容、路徑愈益豐富，同時，營銷學和傳播學作為廣告學兩個最重要的支撐的廣告理論格局逐漸清晰。由此出現了廣告傳播理論與廣告學理論之別。明確這一點在理論上具有十分重要的意義。本文對“廣告傳播理論”可分兩層理解：一是指關于廣告傳播活動與過程的理論；二是指廣告的傳播學研究路徑。兩者共同構成廣告傳播理論的研究視野。前者限定了廣告傳播理論的研究對象與范圍，后者則明確了廣告傳播理論的學科屬性和研究方法。

依據上述理解，美國20世紀廣告傳播理論的研究，大致可以將其發展過程分為三個時期。

第一時期是20世紀初至第二次世界大戰。從廣告傳播的角度看廣告，傳者中心論時期廣告傳播研究的典型特點是強調廣告是以傳播者為中心的產品信息的灌輸行為。這一時期，對廣告傳播效果的研究不僅豐富了廣告學本體理論，而且，對傳播學理論也多所貢獻，其中許多研究成果成為傳播學理論的奠基性成果。在廣告界內部所開展的理論探討雖表現出明顯的對營銷功能的強調，但也用不同的言說方式總結了廣告傳播的說服策略。以約翰肯尼迪、克勞德霍普金斯、阿爾伯特拉斯克爾為代表業內人士提出“原因追究法”，強調廣告必須以理服人，廣告的信息策略應強調產品的銷售理由和購買理由。西奧多麥克瑪納斯、雷蒙羅必凱等人則強調廣告應用間接的提示或委婉的暗示來達到廣告的說服目標，被稱為“情感氛圍派”。當然，這一時期的業內流行觀點并無真正的理論自覺，只是一種自發的理論層面的總結。除廣告效果研究之外，對廣告傳播過程的研究并沒有自覺地運用科學的研究方法，更談不上采用傳播學的研究路徑。

第二階段是20世紀50年代至60年代。這一時期，傳播學逐漸形成，為廣告傳播理論的研究提供了較堅實的理論支持。如卡爾霍夫蘭關于態度改變的研究成果、拉扎斯菲爾德的“意見領袖”概念均已成為廣告接受理論的重要組成部分，廣告的傳播學研究已經走上自覺發展的軌道。

同時，這一時期的廣告實務界人才輩出，涌現出一批兼通實務與理論的廣告大師。他們針對廣告實務提出的理論觀點展現出獨特的魅力。這一時期關于廣告傳播過程的理論觀點的共同之處是對信息策略的重視，并涌現出四大創意理論，即羅塞里夫斯提出的“USP”（獨特的銷售主張）理論、大衛奧格威的品牌理論、比爾伯恩巴克的“新廣告”論、李奧貝納的“內在戲劇性”理論。（朱麗安西沃卡，1999）

【關鍵詞】廣告傳播理論；廣告學；傳播學

【摘要】建構中國廣告傳播理論是在我國廣告業高速成長的背景下提出的重要課題。系統梳理西方廣告傳播理論發展過程可以對我國廣告傳播理論的建設提供參照。全面研究我國廣告傳播理論建設的現狀有利于對構建我國廣告傳播理論的任務形成更為全面理性的認識。由于我國的廣告傳播理論研究還處于起步階段，建構中國廣告傳播理論的任務十分明確，即：首先要明確中國廣告傳播理論的研究對象、范圍以及研究方法，其次是面向未來的廣告傳播實踐，在把握學科發展規律的基礎上分步驟展開。

近年來，廣告學的學科發展問題受到愈來愈多的關注，尤其是廣告研究的規范性、學術性、科學性問題愈益受到重視，廣告學理論的本土化構建成為亟待研究的課題之一。本土廣告理論研究日益受到重視的背景因素，至少有以下四個方面：首先是廣告環境的變化。中國加入WTO以后，廣告環境已由面對本土環境轉向面對全球環境，廣告也成為經濟全球化趨勢中的一支重要力量。全球化與本土化問題因此成為廣告研究必須面對的問題。其次，我國廣告業迅速發展，已經成為我國21世紀備受矚目的朝陽產業。廣告實踐中出現的諸多問題需要理論的解釋與指導，而我國廣告理論的研究已在實際上滯后于實踐的發展。第三，近年來我國廣告教育發展迅速。全國數百所高等院校開設了廣告學專業，而廣告學的專業性、學術性研究缺乏，廣告理論研究的滯后已不能適應廣告教育的人才培養目標。第四，本土廣告理論的缺乏使得西方廣告學理論成為本土廣告界的唯一理論參照，這顯然是不夠的。西方廣告理論是西方廣告業和西方社會的產物，沒有任何一種西方理論能夠完全契合中國國情。

但是，一種理論的成熟顯然不可能在旦夕之間完成。就廣告傳播理論而言，我國本土廣告傳播理論的建設還需經歷一個較長的歷史過程。在這一過程中，根植于本土的創新與對西方成功的研究傳統的借鑒都是必需的。

一、20世紀以來西方廣告傳播理論研究的發展歷程

西方廣告傳播理論的系統研究可以上溯至19世紀末廣告理論的經典成果。美國在當時已經成為世界廣告業最發達的地區，廣告理論研究的最早成果也產生于美國。進入20世紀，伴隨著美國經濟的繁榮以及廣告業的發達，美國的廣告理論研究一直在全球處于領先地位。進入20世紀，人們對廣告的認識逐漸深化和豐富，廣告學逐漸形成一門獨立學科。在廣告學學科發展的過程中，廣告理論研究的內容、路徑愈益豐富，同時，營銷學和傳播學作為廣告學兩個最重要的支撐的廣告理論格局逐漸清晰。由此出現了廣告傳播理論與廣告學理論之別。明確這一點在理論上具有十分重要的意義。本文對“廣告傳播理論”可分兩層理解：一是指關于廣告傳播活動與過程的理論；二是指廣告的傳播學研究路徑。兩者共同構成廣告傳播理論的研究視野。前者限定了廣告傳播理論的研究對象與范圍，后者則明確了廣告傳播理論的學科屬性和研究方法。

【論文關鍵詞】廣告傳播理論；廣告學；傳播學

【論文摘要】建構中國廣告傳播理論是在我國廣告業高速成長的背景下提出的重要課題。系統梳理西方廣告傳播理論發展過程可以對我國廣告傳播理論的建設提供參照。全面研究我國廣告傳播理論建設的現狀有利于對構建我國廣告傳播理論的任務形成更為全面理性的認識。由于我國的廣告傳播理論研究還處于起步階段，建構中國廣告傳播理論的任務十分明確，即：首先要明確中國廣告傳播理論的研究對象、范圍以及研究方法，其次是面向未來的廣告傳播實踐，在把握學科發展規律的基礎上分步驟展開。

近年來，廣告學的學科發展問題受到愈來愈多的關注，尤其是廣告研究的規范性、學術性、科學性問題愈益受到重視，廣告學理論的本土化構建成為亟待研究的課題之一。本土廣告理論研究日益受到重視的背景因素，至少有以下四個方面：首先是廣告環境的變化。中國加入WTO以后，廣告環境已由面對本土環境轉向面對全球環境，廣告也成為經濟全球化趨勢中的一支重要力量。全球化與本土化問題因此成為廣告研究必須面對的問題。其次，我國廣告業迅速發展，已經成為我國21世紀備受矚目的朝陽產業。廣告實踐中出現的諸多問題需要理論的解釋與指導，而我國廣告理論的研究已在實際上滯后于實踐的發展。第三，近年來我國廣告教育發展迅速。全國數百所高等院校開設了廣告學專業，而廣告學的專業性、學術性研究缺乏，廣告理論研究的滯后已不能適應廣告教育的人才培養目標。第四，本土廣告理論的缺乏使得西方廣告學理論成為本土廣告界的唯一理論參照，這顯然是不夠的。西方廣告理論是西方廣告業和西方社會的產物，沒有任何一種西方理論能夠完全契合中國國情。

但是，一種理論的成熟顯然不可能在旦夕之間完成。就廣告傳播理論而言，我國本土廣告傳播理論的建設還需經歷一個較長的歷史過程。在這一過程中，根植于本土的創新與對西方成功的研究傳統的借鑒都是必需的。

一、20世紀以來西方廣告傳播理論研究的發展歷程

西方廣告傳播理論的系統研究可以上溯至19世紀末廣告理論的經典成果。美國在當時已經成為世界廣告業最發達的地區，廣告理論研究的最早成果也產生于美國。進入20世紀，伴隨著美國經濟的繁榮以及廣告業的發達，美國的廣告理論研究一直在全球處于領先地位。進入20世紀，人們對廣告的認識逐漸深化和豐富，廣告學逐漸形成一門獨立學科。在廣告學學科發展的過程中，廣告理論研究的內容、路徑愈益豐富，同時，營銷學和傳播學作為廣告學兩個最重要的支撐的廣告理論格局逐漸清晰。由此出現了廣告傳播理論與廣告學理論之別。明確這一點在理論上具有十分重要的意義。本文對“廣告傳播理論”可分兩層理解：一是指關于廣告傳播活動與過程的理論；二是指廣告的傳播學研究路徑。兩者共同構成廣告傳播理論的研究視野。前者限定了廣告傳播理論的研究對象與范圍，后者則明確了廣告傳播理論的學科屬性和研究方法。

摘要：隨著經濟與社會的飛速發展與知識經濟時代的到來，我國廣告學專業對于人才培養提出了更高的要求。新時期必定會對廣告學專業課程的設計環節進行改革，以適應形式的變化。本文就當前廣告學專業課程的設計環節教學遇到的一些問題作出了相關探討，并針對這些問題提出了相關的改革途徑。

關鍵詞：廣告學；專業課程；設計環節；教學改革

一、廣告學概念

廣告學是在借鑒其他有關學科的基礎理論與知識的基礎上，與實踐結合在一起，對廣告活動的過程以及規律進行研究，最后成立一套自己理論的綜合性的學科。廣告學這門學科是必修的專業基礎課程，是在設計色彩、藝術設計以及設計素描等專業之后開設的一門學科，該課程能夠從整體上對廣告活動的理論、廣告的歷史、廣告的策略與制作以及廣告事業從開始的發展規律作一個全面的介紹，該課程要求學生能夠理解并掌握對于廣告的寫作技巧，能夠對廣告運作的流程達到非常熟悉的程度，能夠初步建立起廣告研究的系統觀與整體觀，以保證后面對于廣告方面的文案寫作、創意和策劃、管理與經營以及為廣告設計的學習奠定牢固的基礎。

二、當前廣告學專業課程設計環節的教學現狀

（一）缺少了實踐教學的平臺

摘要：同樣的課程面對不同知識結構與學科背景的學生，其教學內容應做適當調整，以充分銜接前期基礎課程的不同進度、學生的知識面與行動能力。作為一門專業實踐類課程，明確培養目標，找到課程的精準定位，才能夠在短短一學期獲得最大的教學效果。本文以《影視廣告制作》這門課程作為基本的論述對象，探討其在廣告學專業教學體系下如何實現課程定位、課程內容設計上的變革與更新，以更好地適應媒介格局變化條件下對于復合型廣告行業人才的新要求。

關鍵詞：影視廣告制作;內容更新;教學體系

《影視廣告制作》作為廣告學、影視學在實踐層面的交叉與融合應用案例，在南京大學新聞傳播學院的教學體系中被同時設定為廣播電視、廣告學兩個專業的實踐性課程。在實際教學過程中，筆者發現由于兩個專業擁有不同的前置知識結構體系，合班教學的效果遠遜于分別設置不同教學大綱的獨立教學。本文主要探討的是《影視廣告制作》這一課程在廣告學專業教學體系中的定位與內容更新。

一、課程的具體定位與教學難點

在我院廣告學的專業教學體系中，《影視廣告制作》是獨一無二的：從教學內容來講，它是唯一關注于視頻作品內容創作生產的課程。這個“唯一”對課程的教學設置了不小的難度：經過之前系統化的專業學習，三年級廣告專業學生已經普遍積累了一定的廣告創意思維能力，同時也具備良好的平面廣告表達技巧，但對于視頻制作的基本知識技能掌握則相對欠缺。廣播電視專業學生的狀況截然相反：視頻的創作方面已經比較成熟，創意性訓練相對不足。如果兩個專業合班授課，無論教學內容如何優化，對兩個專業的學生來說都會存在大量的重復教學內容，這種重復幾乎沒有中間過渡，呈現明顯二元化。筆者認為：設置為兩門獨立課程，采用兩套相互獨立的教學大綱與訓練方案才是解決這個問題理想的解決方式。本文探討的是廣告學專業教學體系下該課程的定位與內容更新。筆者認為本課程的定位應該直接瞄準廣告學專業學生們最薄弱的短板——影視廣告的具體執行層面展開。筆者將原有教學大綱中創意類部分做了極大簡化，只保留專屬于影視類動態廣告的一些特殊類創意技巧；剩下的內容全部圍繞課程關鍵詞“制作”展開。能否讓學生在有限的教學時間內最大化的學習各種制作環節的知識點并同步在實踐過程中融會貫通，形成具體的創作能力成為教學過程中最大的難點與挑戰。從近些年國內的學生廣告大賽來看，其視頻類獲獎作品也普遍存在執行效果欠佳。評委們對這種執行層面的不足抱有極大的“寬容”：判斷一則視頻類參賽作品的優劣基本上都取決于創意層面。一方面，在業界的傳統認知中，大學生廣告比賽的出發點就是創意的比拼；執行效果的好壞很大程度依賴于執行預算等客觀因素，很難獲得一個相對公正的評價基點。另一方面，如果提升執行層面的考察權重，像平面設計、影視創作等應用型更強的專業學生其表現恐怕要整體優于廣告學專業一個層面，這不是舉辦方想要看到的局面。最后還有一個關鍵環節往往會被人忽略，或者說不敢為人所正視，那就是國內的視頻廣告執行層面教學體系建設還十分薄弱，具體體現在教學形式模棱兩可，含混不清；教學目標眼界不足甚至不敢提出實驗教學與業界一線接軌。最終結果是課程始終停留在基礎驗證性實驗教學階段，無法進一步開展應用與創新型訓練。如果拿戛納、幼獅這樣的廣告節獲獎作品跟國內做個比較就能發現雙方執行方面的差距有多大。以下是國內大學生廣告比賽不好比、不想比、不敢比執行層面的原因。在這里讓我們先解決最關鍵的“不敢比”。

二、強調動手能力培養的教學大綱調整與更新設計

摘要：文章結合“廣告學概論”課程思政建設的實踐經驗與教學思考，指出了教學目標要保證思政目標與課程目標相統一，教學范式從傳統教學模式向因材施教轉變，設立過程評價與結果評價相融合的評價機制。提出以“三貼近”為驅動，營造課程思政生態；以“兩型課堂”為陣地，形成課程思政張力；以“雙向動力機制”為杠桿，完善課程評價體系的建設路徑。

關鍵詞：廣告學概論；課程思政；建設路徑；創新方法

總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把“立德樹人”作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。高校思想政治工作，既是我國高校的特色，又是辦好我國高校的優勢，高校課程要與思政理論課協同發展。在這一背景下，相關研究在近兩年成為教學研究的熱點。“廣告宣傳也要講導向”[1]，在思政大旗的引領下，廣告專業課程紛紛開始啟動思政建設。

一、廣告專業課程思政建設研究現狀

以“廣告”和“課程思政”為篇名關鍵詞在中國知網進行搜索，共查到37篇文獻，其中涉及“廣告學概論”課程的文章僅4篇，從教學研究的角度可見，廣告專業課程思政建設尚處于起步階段。

（一）研究的主要內容

1979年12月，中共中央召開十一屆三中全會，會議決定把全黨工作重心轉移到經濟建設上來。被稱作經濟晴雨表的廣告業也隨之復蘇，全社會對廣告的認識也逐漸從陌生到熟悉，對廣告的理解也從“資本主義產物”變為推動經濟發展的有力手段，中國廣告業迅速發展壯大。二十世紀80年代，中國的政治、經濟、文化、教育以及人民生活方式在經歷了10年浩劫后，發生巨大變化。在市場競爭意識下，一些企業重新意識到廣告對于開拓銷售渠道的作用，真正意義的商業廣告在中華大地上興起。在西方現代廣告觀念的影響下，中國廣告人作出有益的探索。但是，原有對廣告的認識以及當時的時代背景使這一時期廣告混雜著政治意識與樸素的商業風格，與此同時，中國廣告人沒有停止學習國外先進廣告經驗的步伐，把所學轉化在自己的廣告實踐中。盡管“廣告創意”一詞時常出現在當時的某些文章中，但是在廣告創作實踐中，廣告設計卻一直都是廣告活動的重點，特別是在視覺表現方面。廣告創意與廣告事件之間產生理論指引和具體操作的偏差，這一時期廣告創作的主要特點是對形式美的追求掩蓋了廣告創意。

廣告設計與廣告創意概念

首先，我們對廣告設計和廣告創意分別從狹義、廣義兩個范圍進行定義。狹義的廣告設計指廣告創作中的視覺呈現環節，廣義的廣告設計包含圍繞廣告創作的一系列調研、審美、表現等相關環節。廣告創意是廣告活動中最引人注目的部分，是驅使廣告訊息戰略制定并實施的力量，同時也是廣告運作中最難以描述和闡釋的環節。[1]狹義的廣告創意是指圍繞廣告作品，采用某種出人意料的想法完成廣告的傳播目的。廣義的廣告創意包含在整個廣告活動的各個環節中。在二十世紀80年代，廣告創意作為理論先被提及，但在實踐環節卻受制于現實；而廣告設計的實踐性更符合1980年代中國商業恢復與雜亂生長的時代特征，更具有實用性和可操作性。

二十世紀80年年代中國廣告的理論導向

1959年，在上海召開了21個城市的商業廣告工作會議，會上初次提出“社會主義的廣告”問題，并對“社會主義廣告”作出定義：“廣告是通過美術的手法，向人們介紹商業知識，并指導人們的基本消費，起促進城市與農村的物質交流、商品生產、以及提高社會經濟文化的重要任務”。后來又提出“商業廣告通過商品宣傳與政治宣傳一體化，表現社會主義的思想、政策、真實性、藝術性和民族性。”這種廣告觀對中國廣告發展進程影響深遠。整個1980年代中國廣告業基本都在這樣一個廣告認識框架內運行。出于對于廣告創作的迫切需求，20世紀80年代出版了大量廣告書籍，主要分為兩類，一類是以“廣告學”為專題的書籍，其中包含廣告設計章節或者偶爾提到廣告創意，另一類是直接以“廣告設計”為主題的書籍，而以“廣告創意”命名的論著幾乎沒有，從中可以看出1980年代廣告設計在廣告實務中的重要性。1979年丁允朋在《為廣告正名》中寫到：廣告表現，要有沖擊力，要有創意，工作人員就要嘔心瀝血。之后，丁允朋又撰寫《現代廣告設計》一書，反映出廣告界對廣告設計實踐的迫切需求。80年代初，中國還出版了改革開放后最早的兩本基礎廣告學專著，《廣告知識與技巧》和《實用廣告學》，其中專門有“廣告設計”一章。而后一系列從國外引進的廣告書系通過翻譯傳播到國內。1981年中國工商出版社出版了崔巖峙編譯的美國廣告學者鄧肯•沃森的《廣告與商業》一書，對于當時中國的廣告業發展起到很好的指導和借鑒作用，促進了當時中國廣告理論水平的提高。與此同時，中國廣告研究人員也出版了自己的廣告專業期刊和專業著作，如1981年中國第一本專業廣告雜志《中國廣告》在上海刊行，成為我國廣告業恢復與發展的重要理論陣地。1985年中國對外貿易協會主辦的《國際廣告》雜志在上海出版發行，該刊引入國際新鮮的廣告作品和理論知識，對當時的中國廣告業具有很大的開拓作用。

廣告創作人才對廣告設計的影響

一、引言

在現代社會中，廣告時刻出現在人們日常生活中，已成為社會日常生活不可缺少的一部分。它帶給人們異常豐富的各類信息，有力地沖擊著我們的感官系統，直達心靈深處。但廣告學作為一門綜合性的學科，具有交叉性、綜合性強，既是一門科學又是一門藝術等特點。《市場營銷策劃》作為廣告學的一門核心課程，對于廣告學專業的學生來說，學好這門課有著舉足輕重的作用，而如何講好這門課，特別是面向藝術類學生的時候，一方面，要使學生能較好的掌握好理論知識，另一方面，又能讓學生將課堂上所學的理論知識靈活的與實踐聯系起來，這是身為一個廣告學的教師要面對和解決的一個重要課題。本文在這種情況下，分別從教學體系、學生提升等兩個方面對《市場營銷策劃》課程如何進行教學改革提出了自己的策略和建議，具有一定的借鑒意義。

二、對《市場營銷策劃》課程教學改革的策略建議

（一）教學體系層次

1.制定明確的課程教學目標在教學中，如果沒有明確的教學目標，教學大綱、教學計劃、教學內容的設計就缺乏方向性的指導，后續內容設計也變得盲目。高等院校的課程教學中，教授一門課程的知識不是根本目的，更重要的是培養和提高學生的專業素質和能力，達到學以致用[1]。《市場營銷策劃》作為廣告學專業的一門必修課，不僅承擔著傳達廣告基本知識的任務，還具有培養學生的宏觀廣告意識和微觀廣告操作實踐能力，樹立品牌意識和廣告意識的任務。本文認為這應該成為藝術類廣告學專業總的教學目標，在具體操作中，各課程可根據實際需要進行合理調整。

2.強化對于課程內容的建設應當調整先前一本教案常年用的手段，借助一主多輔等模式，來有效的貫徹教育規劃。《市場營銷策劃》課程包括的知識非常全面，各個領域知識框架存在明顯的不同。因此，要按照相關標準科學合理的設置教育內容。再比如，市場營銷專業非常強調廣告和營銷策略實現有機統一，工商管理專業非常強調在廣告運行及控制[2]。而筆者認為，藝術專業則應該在闡述營銷理論的基礎上，讓學生清楚了解廣告與市場營銷的關系，同時應強調廣告創新還有設計。首先，從課程之內部分知識點沒有價值循環進行傳授，不然能夠給學生積極性造成沉重打擊，要根據教學目標方面的差異科學合理的設置教學，來維持其科學合理性。比如，藝術專業《市場營銷策劃》課程教學之內，創意理論從另外的課程之內有所包括，若依舊在理論方面進行傳授能夠發揮的作用非常有限。其次，教學內容應當不斷延伸。作者普遍采納的手段為：開放網絡課程，制定科學合理的制度來當成延伸資料等等。這種手段除了實施難度比較低，能夠快速搜集有用的信息，同時可以調動學生自身積極性，推動學生自身知識結構不斷健全完善，更加趨于科學合理。