國語培訓總結范文10篇

一、我院韓國語教學現狀分析

學院在發展建設過程中，積極開設面向高校韓國語教師的在職培訓，積極引進高學歷、經驗豐富的韓國語教師。目前我院擔當教育教學任務的韓國語教師已由從最初的4位本科韓語教師，現在發展到擁有碩士教師4人，海歸教師3人，及韓國外教2人，師資力量有很大的提高。

學生在學習韓語過程中存在的問題：一是聽說方面實踐能力差，思維跟不上說話人的速度。二是詞匯量小，學生第一次接觸韓國人時，對自己掌握的知識量、準確度沒有信心，就越無法集中精力。三是閱讀理解、速度方面到了一定程度以后，就很難提高水平。四是語法知識和寫作方面，連貫性差。學生學習語法時，能理解，也能運用，但實際寫作時用法不當，甚至有些語法根本不用。

學院在韓國語教學中存在的問題：一是韓國語教師師資梯隊建設有待完善。二是教材缺乏系統性、針對性、連貫性。三是課程設置有待改善。韓國語教育不應該只局限在教授學生韓國語基礎知識上，更應該結合學生的畢業走向，開設提高學生日后實際應用能力的培訓課程。

一個明確的教育目標就能使教師更有針對性地完成教育教學任務，使學生有目的性地規劃自己的學習生活。大連翻譯職業學院就結合自身學校的特點，分析學生畢業后主要工作崗位，順應社會對三年制韓國語專業畢業生的需要，為自己量身制定一個明確的培養目標和模式，并逐步形成自身特色，這樣就能順應形勢發展的需要。

我院結合學校教學實際采用小規模授課形式。語言類教育需要聽、說、讀、寫、譯等多個方面結合。小規模的教學能更有效地利用課堂時間，加強教師與學生之間的交流。特別對于零基礎的韓國語教育，小規模的授課形式能使教師更容易掌握各個學生的對知識的掌握的境況，有助于教師發現學生在某個方面存在的不足和缺陷，及時糾正學生在學習韓國語過程中出現的問題。我在教學工作中帶的一個16人的自考班，班級人數少，在日常教學中很容易發現每個學生的弱點，從發音到寫作，逐個加以針對性輔導，使得班級16人的成績整體進步明顯。

接學校通知，向上級部門推報我為先進教研個人，并付諸相關材料，現把總結陳列：

本學年，我根據學校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：

一、加強理論學習，注重課堂實踐。

1、堅持以《新課程標準》和課改理論為依據，制定個人教研活動計劃。認真學習《新課程標準》，對教材進行分析，加深對教材的理解，正確把握教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際精心備課，精心上好每一節課。

2、在課堂教學中，努力轉變自己的教學行為，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放課堂教學活動。與學生建立民主平等的師生關系，營造和諧輕松的學習環境，促進學生自主發展。

3、積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、座談等活動。活動中，大膽提出自己的觀點，與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研力。本學期共聽課36節，評課33節，學校教學比武成績顯著，課堂教學位于優課行列，共做1次專題講座，上公開課4節，促進了自身的成長。

我根據學校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：

一、加強理論學習，注重課堂實踐。

1、堅持以《新課程標準》和課改理論為依據，制定個人教研活動計劃。認真學習《新課程標準》，對教材進行分析，加深對教材的理解，正確把握教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際精心備課，精心上好每一節課。

2、在課堂教學中，努力轉變自己的教學行為，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放課堂教學活動。與學生建立民主平等的師生關系，營造和諧輕松的學習環境，促進學生自主發展。

3、積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、座談等活動。活動中，大膽提出自己的觀點，與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研力。本學期共聽課36節，評課33節，學校教學比武成績顯著，課堂教學位于優課行列，共做1次專題講座，上公開課4節，促進了自身的成長。

二、勤于教研，提升素質。

各位領導、各位同仁：

現在，我向大家匯報年度外國語學院行政工作和我本人所做的工作。我的匯報分兩個部分，首先是對過去一年工作的總結，接下來談談外國語學院目前存在的薄弱環節。

一、對過去一年工作的回顧

過去的一年里，在校黨、政和院黨總支的堅強領導下，外國語學院行政工作圓滿實現了年初制定的發展目標，具體表現在：

1、日常教學質量長抓不懈

外國語學院不僅肩負著全校本科生、研究生的大學英語教學工作，而且承擔著本院英、日和法三個專業的教學任務。過去一年里，我們繼續把教學工作放在各項工作的中心地位，堅持不懈地抓好教學質量，認真落實學校和學院制定的一系列教學管理的規定，有效地保證了教學秩序的穩定和教學質量的穩步提高。

摘要：吉首大學外國語學院英語特色專業群在建設過程中，注重與地方接軌、與地方互動，取得了顯著的成效，為挖掘民族地區高等教育改革和發展的對策及途徑，為武陵山片區經濟社會發展提供了高等教育理論層面的對策與建議。

關鍵詞：武陵山片區；區域發展；扶貧攻堅；英語特色專業群；成效

吉首大學（以下簡稱“我校”）是辦在民族地區——湖南省湘西土家族苗族自治州的省屬地方綜合大學。我校作為武陵山片區內唯一的一所省屬綜合性大學，少數民族學生人數眾多，占學生總數的1/4；少數民族學生涵蓋面廣，來自全國41個民族；少數民族學生來源廣泛，來自全國29個省（自治區）；吉首大學外國語學院英語特色專業群建設重在與地方接軌、與地方互動。

一、英語特色專業群建設的意義

武陵山片區是國家中東部與西部交界區，是區域重要發展承接區，具有承東啟西的區位優勢，是國家西部大開發的前沿地帶，是國家扶貧攻堅示范區和跨省協作創新區。片區包括湖北、湖南、重慶、貴州四省（市）交界地區的71個縣（市、區），國土總面積為17.18萬平方公里，湘西土家族苗族自治州是武陵山區集中連片特困地區，發展與扶貧攻堅的試點地區和少數民族集中居住區。現有民族43個，主體少數民族是土家族、苗族，人口過千的少數民族有回族、瑤族、侗族和白族，少數民族人口203.36萬人，占總人口的75.3%，其中土家族和苗族分別占41.56%和33.15%。（1）從民族地區高等教育的內涵、民族地區高等教育與產業發展的關系等基本理論入手，融合教育學、經濟學、管理學等學科理論，針對少數民族特定地區、特定群體、特定政策、特定專業群研究，為研究武陵山片區高等教育發展情況奠定理論基礎。（2）在實地調研的基礎上，借鑒漢民族地區、經濟發達地區和強勢文化為背景的人才培養模式，探索當前少數民族高層次人才培養的民族性特征和定向特征，力求在此基礎上探尋一條適合武陵山片區地方高校發展的新路徑。（3）完善武陵山片區人才培養政策的階段性、整體性研究，最終旨在挖掘民族地區高等教育改革和發展的對策及途徑，為武陵山片區經濟社會發展提供高等教育理論層面的對策與建議。

二、英語特色專業群建設取得的主要成效

時光如梭轉眼劃過年，學院團委編輯部成立之后，在學院團委的具體指導和支持下，在廣大同學的鼎力協助下，堅持以全心全意為同學服務為宗旨，嚴格遵守我外國語學院團委學生會工作制度與各項章程，充分發揮編輯部的工作職能，積極開展工作。經過編輯部全體成員的共同努力，不斷拓寬工作領域，革新工作模式，改進工作方法，用文字來向全校師生展現我外國語學院團委學生會的精神文化，輔助院內各項工作，在工作中不斷進行探索總結，較好地完成了學期初定的工作計劃，當然在工作中不可避免的出現許多不足。為了積累寶貴的經驗以便日后更好地開展工作，現就將過去一個學期的工作得失總結如下：

負責學院大小活動的新聞稿寫作，同時反饋同學對活動效果評價，以新聞人的姿態時刻注意校,院內動態。

一、做好編輯部納新工作，組建年輕團隊。

編輯部為新成立部門，一切都是從零開始，按照團委工作要求，從編輯部的工作職能出發，經過個人申請，面試，筆試，復試重重篩選組建了外國語學院大學生記者團。試用階段團內共9人，最終錄用成員5名。

二、積極完成任務，抓住機會提高成員各類文體寫作能力。

不管任務大小，編輯部盡其能力，積極配合完成。大事記、各類發言、各種活動報道、其他部門的文字配合等各項文字工作任務給了部門成員機會鍛煉，經過多次鍛煉，一些優秀的成員已經能夠獨擋一面，部門成員的整體寫作水平得到了提高，任務完成效率逐漸提高。

年×月×日一×月×日，第四期全國初中校長高級研修班名學員在華東師大教育部中學校長培訓中心吳志綋書記、林文君老師及班主任李偉勝老師的帶領下赴安徽省合肥市、蕪湖市、馬鞍山市進行考查學習。現將他們赴第二組蕪湖市考察學習的總結體會摘發如下）：年×月×日一日，我們考察了蕪湖市一中、原創：安師大附屬中學、安師大附屬外國語學校和蕪湖市第二中學。蕪湖市教育局在蕪湖市田家炳實驗學校召開了教育研討會。會上蕪湖市二十五中劉桂林校長、田家炳實驗學校許湘校長分別作了“現代校長”的素養、開展校本教研為主題的報告。陳旭東局長也做了主題為“素質教育的‘推進器——蕪湖市實施基礎教育課題改革實驗的實踐與反思”報告。陳局長的報告從理論到實踐，從宏觀到微觀，無不充滿著一種朝氣，令人敬佩。讓我們看到一個嶄新的教育創舉，將在這里展現。他結合蕪湖市的實際，確定了教育的宗旨：一是為地方經濟建設提供合格人才，二是為高一級學校提供合格的新生。他從幾個層面談了如何實施新課程改革、怎樣去實踐，并反思了我們可以借鑒的寶貴經驗。

首先，明確課程改革的意義、目的、任務、方法和途徑。其次，就是起到示范輻射功能，產生社會影響。第三，經過探索總結出很多值得反思的寶貴經驗。

學生變了——學習的熱情更高了，參與意識明顯增加、創新意識和實踐能力逐步增強。教師變了——專業水平進一步提高、觀念更新了，教學行為初步轉變了，科研意識和能力顯著提高。學校變了——學馬的風氣更加濃郁、研究的氛圍逐步形成，合作意識逐步強化，文化品位不斷提升。完善組織和規章制度作為保障。強化隊伍建設作為依托。立足于課堂教學改革作為突破口。堅持科研帶動作為支撐。構建科學的評價機制作為動力。構建以校為本的教研制度。

有效的措施，良好的行政部門操作，保障了蕪湖市教育改革的順利進行，并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂團”，安師大附屬外國語學校的家校教育模式。最后，他總結出實施新課程改革決策在政府，支持在家長，關鍵在校長，實施在教師，受益在學生。聆聽了四位校長的辦學思路，辦學特色的情況介紹，從中得到以下幾點感悟：

一、蕪湖市四校都有辦學自主權。我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國語學校、蕪湖市二中都是完全中學，初中部“四獨立”。管理制度都是非常健全和科學的，他們都體現了機制管理，并建立了健康、高質的運行機制：聘任機制、評價機制、激勵機制等。這些管理機制都為學校的工作正常運行和教育教學工作的良好發展奠定了基礎，而這些機制的正常運行都建立在學校的辦學自主權上，特別是人事改革上的自主，才能保證師資的質量，從而保證了教育教學質量的提高。

二、校長有先進的辦學思想體系和對教育執著的追求。從四位校長的報告中我們體會到了他們對教育工作的執著追求和對教育工作的深深情結，他們把自己對教育工作的理解和獨立的辦學理念轉化為教育實踐，創出自己的辦學特色。如蕪湖市二中的健美操，管樂團，安徽師大附屬外國語學校的雙語教學。這需要多么大的魄力，這是來源于對教育事業的執著追求。報告中，四位校長從不同角度闡述了自己的辦學思想，我們理解他們的辦學思想幾乎都是一致的。如安師大附中的辦學思想是以人為本，素質教育出人才、蕪湖二中是以人為本，全面推進素質教育。他們的教育目標，就是對孩子的一生負責，培養高尚品德、極具愛心，有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。所以我們覺得作為校長，就應該站在如何培養人、培養什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。幾位校長部講到教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的升學率也是不會低的，如安師大附中年高考二位學生分別獲得安徽省文、理科狀元，蕪湖市二中數名學生考上中央音樂學院，這充分說明了學校本身和它所培養出來的學生一定是可持續發展的。在推行素質教育中，各校都把“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”做為切入口。培養教師應把所有聰明才智都用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢于質疑，敢于提問”，原創：為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，這是“人本思想的體現”，是“人本規律的核心”。

團委編輯部述職述廉時光如梭轉眼劃過2010年，學院團委編輯部成立之后，在學院團委的具體指導和支持下，在廣大同學的鼎力協助下，堅持以全心全意為同學服務為宗旨，嚴格遵守我外國語學院團委學生會工作制度與各項章程，充分發揮編輯部的工作職能，積極開展工作。經過編輯部全體成員的共同努力，不斷拓寬工作領域，革新工作模式，改進工作方法，用文字來向全校師生展現我外國語學院團委學生會的精神文化，輔助院內各項工作，在工作中不斷進行探索總結，較好地完成了學期初定的工作計劃，當然在工作中不可避免的出現許多不足。

負責學院大小活動的新聞稿寫作，同時反饋同學對活動效果評價，以新聞人的姿態時刻注意校,院內動態。

一、做好編輯部納新工作，組建年輕團隊。

編輯部為新成立部門，一切都是從零開始，按照團委工作要求，從編輯部的工作職能出發，經過個人申請，面試，筆試，復試重重篩選組建了外國語學院大學生記者團。試用階段團內共9人，最終錄用成員5名．

二、積極完成任務，抓住機會提高成員各類文體寫作能力。

不管任務大小，編輯部盡其能力，積極配合完成。大事記、各類發言、各種活動報道、其他部門的文字配合等各項文字工作任務給了部門成員機會鍛煉，經過多次鍛煉，一些優秀的成員已經能夠獨擋一面，部門成員的整體寫作水平得到了提高，任務完成效率逐漸提高。

摘　要：詞匯是語言的三要素之一，是語言學習的基礎。目前，高職非英語專業學生英語水平普遍較低，而詞匯量的缺乏是制約學生英語水平提高的重要因素之一。本文以語塊的定義及分類為出發點，分析語塊理論在高職英語詞匯教學中的優勢及應用，旨在為今后的研究提供理論基礎和技術指導。

關鍵詞：語塊理論；高職英語；詞匯教學

隨著世界各國間的交流與合作日益頻繁，這就要求我們不僅能向國外介紹我國的本土文化，又能熟悉外國的文化歷史。由于我國教學觀念上的一些偏見，在進行英語教學的過程中，過分強調英語單詞的學習，而忽視了英語詞匯的學習，造成大部分高職學生的英語詞匯掌握量較少，影響了高職學生在英語學習中的興趣，嚴重阻礙了我國文化走向全世界的戰略目標的實現，故研究語塊理論下高職英語詞匯教學是英語教學工作的迫切任務。

一、語塊的定義

語塊是一種固定的結構，對于這些固定結構，不同的學者使用了不同的術語。Lewis將這些固定結構稱之為lexicalchunks（使用語塊），Nattinger稱之為lexicalphrases（詞匯語塊）等。盡管這些學者對其稱呼不同，但其本身的特征特性是一致的。這些固定結構以整體形式被人們記憶儲存，可被人們頻繁使用，這些固定結構兼具了詞匯與語法特征，具有特定的語法功能。固定結構還具有使用方便的特性。在使用過程中，不需要經過處理加工，可直接整體提取使用。這些就是“語塊”。例如，本國人在交流時，語句流暢，這是由于他們的詞匯是以語塊的形式存儲在記憶中，而不是單個的單詞形式，保證在使用的過程中，能被整體提取出來，保證資源信息處理順利進行。研究表明，熟練語言使用者其話語輸出中含有的語塊一般都比較多，這同樣適用于翻譯實踐。

二、語塊的分類

尊敬的各位領導，同志們：

大家好！

我叫X，自20*年8月起擔任外事處副處長，在協助處長履行本處職責和開展全面工作的前提下，主要分管外國專家工作、留學生工作、對外宣傳、對外漢語教師的選派和管理、師生交流、辦公室日常事務、涉外翻譯、涉外咨詢與服務等工作，現就本人的履職情況向各位領導和同志們摘要匯報如下：

1、日常辦公事務：具體負責接待與聯絡、公文處理、檔案管理、涉外手續辦理、部門間的工作協調與協助、辦公室文明與團隊建設等工作，其中在公文處理方面主要負責了各類管理規定、外國專家聘用合同、各類請示報告、工作計劃與總結、交流合作協議、預算與統計報表、涉外證明與材料等文書的起草和擬定。

2、具體負責外國專家和外籍教師的聘請、管理和服務，年均聘用約16名外籍專家和教師，基本形成了一支隊伍相對穩定、素質較高、愛校敬業的外國專家師資隊伍。

3、協助處長開展了留學生的招收工作，具體負責留學生招生簡章的擬定、留學生錄取、入境和出境等手續辦理、安全與保密管理、教學與學生管理的協助與協調等。