社區(qū)實習活動個人總結(jié)范文

導語：如何才能寫好一篇社區(qū)實習活動個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、實習地點：工大社區(qū)

2、實習時間：第二周至第十六周

3、小組成員：

4、指導老師：

二、實習目的

1、完成本學期的社區(qū)實習任務(wù)，鞏固社區(qū)工作課程中所學到的知識。

2、了解實習社區(qū)概況，發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問題，做出診斷，制定出相應(yīng)的計劃和方案，并從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。

3、提高自身素質(zhì)和實踐能力、組織能力，達到鍛煉及完善自己的目的。

4、學以致用，將理論與實踐相結(jié)合。

三、實習內(nèi)容

同社區(qū)書記聯(lián)系，通過書記的幫助，確定工大社區(qū)作為實習地點，再進一步了解社區(qū)的基本工作，并組織社區(qū)居民活動。在我們的實習的準備階段中，經(jīng)過和老師的討論后，我們這次實習任務(wù)是首先了解社區(qū)的基本情況，然后根據(jù)實際情況制定社區(qū)活動方案或者是進行一次專門性的調(diào)查活動。

四、工大社區(qū)概況

呼和浩特市新城區(qū)海東路街道 內(nèi)蒙古工業(yè)大學社區(qū)東臨內(nèi)蒙武警縱隊，南至愛民路，西至哲里木路，北與麻花板相接，總面積0.5平方公里，共有住宅小區(qū)35棟，總戶數(shù)1748戶，社區(qū)居民主要由工大教師及家屬組成。社區(qū)內(nèi)大型室外活動場所有18處，多個健身器材，有一個老年活動中心。社區(qū)內(nèi)籃球場、足球場、乒乓球場、閱覽室等活動設(shè)施俱全，駐區(qū)主要有內(nèi)蒙古工業(yè)大學等單位。是呼和浩特市文明社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導小組授予的甲級三等社區(qū)。

內(nèi)蒙古工業(yè)大學社區(qū)居委會員工6人。平均年齡35歲，均為大專以上學歷，辦公室面積87平方米，屬于呼和浩特市甲級三等社區(qū)。XX年，內(nèi)蒙古工業(yè)大學社區(qū)被中國社會工作協(xié)會社區(qū)服務(wù)工作委員會評為“全國社區(qū)服務(wù)先進社區(qū)”，被新城區(qū)社會治安綜合治理委員會“平安新城”創(chuàng)建活動領(lǐng)導小組評為“平安社區(qū)”。目前，該社區(qū)被評為全國社區(qū)服務(wù)先進社區(qū)、充分就業(yè)社區(qū)。

內(nèi)蒙古工業(yè)大學社區(qū)內(nèi)的組織分工很明確，有較強的工作效率。

五、實習流程：

在將近一個星期的實習中，我們干了許多非常具體和實在的工作。通過這些工作，讓我學到了不少的實踐知識，增長了實踐能力?；仡櫼幌?，在這一個月的實踐中，我們主要干了以下一些工作：

3月23日，我們的社區(qū)實習正式開始了。陳老師將我們一個小組的7個人叫到辦公室開會，同我們說了關(guān)于社區(qū)實習的事情。這次的實習還是自己找社區(qū)實習，然后進入社區(qū)做些我們能做的工作，將平時所學的社區(qū)工作的知識運用到實際中去，同時陳老師還同我們說了現(xiàn)在社區(qū)的狀況，讓我們做好心理準備。.

我們幾個人從辦公室出來后就商量著去就近的工大社區(qū)看看，到了工大社區(qū)向黨委書記汪書記說明來意后，書記表示很支持我們的實習，但也表示近來沒什么具體實際的工作需要我們?nèi)プ?，因此他建議他幫我們想想的同時我們自己也想想能做些什么。3月27日我們又去了社區(qū)，雖然沒見到書記，但那里的工作人員告訴我們說他們的工作也沒有什么需要我們做的，于是我們考慮可以通過調(diào)查社區(qū)居民的需要來開展工作，進行居民服務(wù)工作。

在我們猶豫不定的時候，4月12日我們又約見了陳老師。老師聽完我們的介紹后表示也預(yù)見了這種情況，并向我們介紹比較了呼市地區(qū)和北京地區(qū)的社區(qū)狀況，由于地區(qū)發(fā)展的差異，現(xiàn)在呼市地區(qū)的社區(qū)發(fā)展不是很好，而北京地區(qū)的社區(qū)中已經(jīng)有專門的社區(qū)實習點，有時社區(qū)還會主動尋求社區(qū)工作者的幫助，所以我們目前遇到的情況是很正常的，她建議我們可以不介入社區(qū)居委會的工作，而是面向社區(qū)居民搞一次社會調(diào)查或作一次宣傳活動都可以。

我們小組成員討論后覺得以前上社會調(diào)查課時就已經(jīng)做過社會調(diào)查了，而且調(diào)查只是同一些數(shù)據(jù)打交道，沒什么新意，因此決定面向社區(qū)居民組織一次活動，同時提出了老年廚藝大賽的提案，這個活動既能促進社區(qū)居民的交流，也能使我們在組織活動中得到鍛煉，但提議歸提議，還得考慮居民的意見。因為我們所在的是工大社區(qū)，很多老師都住在這個社區(qū)里，所以我們便找到了一位那里的老師向他問訊了一些關(guān)于方案的事情，他還帶我們?nèi)ヒ娏艘恍┩诵莸睦蠋?，那些老師都覺得這個方案很有意思也比較有意義。

接下來我們便去找書記商量方案的可行性，書記看了我們的方案后覺得很好，但實行起來有些不妥：首先是場地不好找，其次是參加的人數(shù)太受限制，如果實施就只能是一小部分居民參加，而且都是老年人，意義不大，這樣這個看起來就是一次小型聚會而不是比賽了，于是這個活動方案就被否決了。

4月23日，我們幾個人再次聚到一起商量活動方案，這次經(jīng)過大家的討論提出了開展老年趣味運動會的活動，考慮到社區(qū)中的青年人沒有時間參與我們的活動，只有老年人有閑暇的時間，因此活動的對象就是社區(qū)中的老年人，同時考慮到老年人的身體狀況，不能有大量的運動，因此我們采用趣味性的活動。

我們擬好方案后再次去找汪書記商量，書記看過方案后覺得可行，于是簡單得同我們商量了一下活動項目的選擇、活動進行的時間、活動的人員等事情，接下來便是我們自己細化方案的過程了。我們把活動項目進行了縮減，并把預(yù)定下來的活動項目分配到人，制定活動規(guī)則及考慮活動所需物品，撰寫活動通知、制作表格等，這些工作做完后就將通知張貼在社區(qū)中，等待居民的報名了。我們等了好幾天也沒有動靜，聯(lián)系到汪書記后才知道有很少的人報名。是我們的宣傳活動太過簡單了，沒有深入到居民中去動員，也許有很多居民都不知道社區(qū)要舉辦活動呢，所以才沒有多少人來報名參加活動，于是我們便只能發(fā)邀請函，邀請一些人來參加活動了。

6月5日，活動的各項準備都已就緒了，還需要做的就是確定具體事宜。由于當天在萬家惠門前也有一個小組在進行一次宣傳活動，汪書記也在那里，于是我們便去了活動地點，順便參加了他們小組的活動。

因為汪書記想把活動的時間控制在一上午，因此我們就得考慮篩減活動項目的數(shù)目，最后定為七個活動項目，分別為漏瓶運水、50米障礙跑、夾彈珠、雙人跑接球、20米端球跑、書法及猜詞，除了這七個以外還準備了幾個備用游戲，以防不時之需；活動地點本來想選在操場上，但考慮到我們這次的活動是一次小型的活動，在操場上舉行可能會很冷清，所以將活動地點選在了百家利門前；具體活動時間定在6月10日，星期三。

6月9日，我們準備好各項活動的所需材料及獎品后，再一次聚到一起討論明天可能出現(xiàn)的狀況及解決方案。由于近來幾天的天氣不怎么好，總是刮風，因此考慮雙人拋接球和20米端球跑可能會因為風大而無法進行，于是在備選項目中選擇了兩項活動以替代前兩項；同時為了防止冷場，調(diào)動現(xiàn)場氣氛，我們設(shè)計了一個現(xiàn)場臨時報名的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場報名參加活動的居民可以參加最后的幸運抽獎活動；考慮到我們組只有八個人，作為工作人員是遠遠不夠的，因此只能請其他同學來幫忙，最后又重新確定了活動的先后順序。

6月10日早上7點，我們八個人準時聚在百家利門前，開始了活動前的準備工作，每個人都在積極地準備著，我們專業(yè)的兩位老師也來參加我們的活動。一切準備就緒后，主持人宣讀了開幕詞，工大社區(qū)黨委書記汪書記講了話之后，工大幼兒園的小朋友們在老師的帶領(lǐng)下跳了一支舞，小朋友們跳得非常好，吸引了許多過路居民的眼球，許多居民都駐足觀看。小朋友們的舞蹈過后我們的活動就正式開始了，首先是50米障礙跑和夾彈珠活動，這兩項活動是由小朋友們來參加的，周圍有很多的居民都來觀看比賽，由于先前設(shè)置了臨時報名的環(huán)節(jié)，因此有很多居民都現(xiàn)場報名參加了活動。

接下來的項目是端球跑，雖然有風，但選手們跑的很快，球也端的很穩(wěn)，其中有兩位老人雖然沒有跑起來，但還是堅持完成了賽事，使得我們的比賽順利的進行；端球跑之后是雙人拋接球，這個項目是考驗人們之間的默契度的。先前準備的漏瓶運水項目由于瓶子不好準備而更換成了比誰眼力好，即選手站著將筷子投入到啤酒瓶中，就這樣，活動有序的進行著，最后我們進行了現(xiàn)場抽獎環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場報名參加活動的居民中抽出了一位幸運選手。很快，一上午的時間就過去了，居民們都拿著自己的獎品高興的回家了，我們也清掃了現(xiàn)場，作了最后的收尾工作。

六、方案設(shè)計

在了解社區(qū)實際情況階段，與社區(qū)工作人員以及社區(qū)居民建立良好的關(guān)系，為以后的實習活動奠定一定的基礎(chǔ)。在設(shè)計方案階段，設(shè)計適合工大社區(qū)實際情況的方案，例如組織一次宣傳工大社區(qū)工作的活動或者舉辦社區(qū)居民趣味運動會。（附后）

七、實習評估

對活動的評估：

整個實習評估過程可以分為制訂實習目標、實習前的評估、實習活動和最終評估4個相互關(guān)聯(lián)的部分。

其中，實習之前的評估常常稱為診斷性評估，其主要目的是了解我們的只是水平、學習的起點和困難等等，以便為制訂適當?shù)膶嵙暷繕?。在實習的過程中則使用“形成性評估” —— 通過觀察、記錄、作業(yè)和評估表格等方式，了解我們實習的進展和問題，并及時讓知道老師提出指導意見，同時也可以發(fā)現(xiàn)實習計劃與程序方面的缺點與不足。

最終評估 (總結(jié)性評估) 是在實習結(jié)束之后實施的，是對實習成果、實習方案與實習計劃等等作整體性的評估。

在最終評估中要我們要充分了解自己所達成實習目標的程度、指出取得了哪些進步、指出需要繼續(xù)努力改進的地方、診斷我們在實習中的困難、提出克服困難的建議、分析實習的得失、對實習計劃與實習方法作進一步的改進等等。

篇2

**小區(qū)實習過程及感受

一、小區(qū)實習的前期工作

這次實習由黃俏牽頭，黃俏、楊勝根和本人前去聯(lián)系，因為黃俏所在的綠色環(huán)保協(xié)會以前在這個社區(qū)開展過一系列活動，所以洽談這事很順利。不過，在后來安排同學們?nèi)嵙暤臅r候遇到了一些些小的困難，主要是臨近畢業(yè)了，大家都有很多事情要去做，有考研的，考公務(wù)員的，找工作的……很難調(diào)動大家的積極性去認真地參與到實習活動中。好在在我們的努力下，實習活動總體來說開展的比較順利，小區(qū)居委會的工作人員也很能理解我們，為我們的實習活動提供了很便利的環(huán)境，非常感謝他們的支持和理解。**小區(qū)范圍比較大，劃分為兩個子社區(qū)（在這里，我稱之為子社區(qū)，不知道恰當不恰當），為了讓參與此次實習的同學們能夠很順利地找到具體的實習地點，我還特意用電腦繪制了一張簡易的地圖，有點夸張，肯定是說不上精確了，不過，依著地圖，總是能找到那個位置的，這也就足夠了。

二、實習過程及感受

這次的實習時間不是很長，為期一周，在這短短的一周時間里，讓我們走出了課堂，走出了校門，去親身體會了一下外面的世界，開闊了我們的眼界，同時也鞏固了我們所學的專業(yè)知識。

在這個過程中，相信我們都能夠深切地感受到社會才是一所更能鍛煉人的綜合性的大學。臨近畢業(yè)的我們，更應(yīng)該適時的走出校門，把從現(xiàn)在到明年七月份畢業(yè)的這段時間作為一個從學?？缛肷鐣倪^渡期。這樣的一次實習機會，讓我們學有所用，在實踐中成才，把社會工作的理念跟實際工作相結(jié)合，真正為社會服務(wù),不僅僅是學院領(lǐng)導、專業(yè)老師對我們的要求，也是社會對我們當代大學生的要求。反過來，在實踐和貢獻中實現(xiàn)自身的價值，不斷地拓展實踐活動的范圍，充分挖掘自身的潛力,則是我們對自己的要求，在當前，也可以說是為我們以后能夠更好地參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。

我是這次實習活動第二小組的組長，其他成員有：**、**、**、**。我們第一天去實習的時候，受到了社區(qū)居委會辦事人員的歡迎，我們很感動。在實習的幾天里，我們五名成員首先約法三章——不遲到，不早退、嚴格遵守居委會的工作紀律。因為我們深知，我們的一言一行不僅僅是代表著我們自己，同時也關(guān)切到我們民大學子幾采。在那幾天里，我們確實做到了，深感欣慰，其中有個別同學因為有事，確實不能去的，也提前對小區(qū)主任說明，請個假。

我們在那幾天的主要工作是做關(guān)于青少年的法制宣傳工作，在正式去實習之前，我已經(jīng)在網(wǎng)上搜集了許多有關(guān)青少年法制宣傳的資料，為我們更好地開展實習工作作好了準備。我們幾名成員或分散開來或集中在一起工作，負責相應(yīng)的項目。每天上午、下午我們準時到居委會的時候，主任都會為我們安排好要完成的工作，比如整理一些文件，處理一些資料等，工作量不大，很多時候是一些小的事情，但是我們每個人都很認真地去完成它。因為我們知道，事情看上去是簡單的，瑣碎的，但是卻與許多社區(qū)居民的日常生活有著密切的關(guān)系,稍有不慎，可能會造成很大的差錯。

我們協(xié)同社區(qū)辦事人員開展的青少年法制宣傳工作進行得很順利，小組成員用毛筆字寫的大幅宣傳公告與上面發(fā)行的精美的宣傳畫一同貼到了社區(qū)宣傳欄上，吸引著一簇一簇的社區(qū)居民前去觀看。我們的成員還對其中的某些內(nèi)容作了一些講解，以便社區(qū)居民能夠更加深刻地理解。在社區(qū)辦事人員的指導和支持下，我們的工作取得了成效，大家都很高興。

在實習活動結(jié)束的時候，我們一一對社區(qū)居委會的辦事人員表示了感謝，感謝他們對我們的理解和支持，辦事人員也對我們的工作能力表示認可，并且表示如果有機會，希望我們下次還能再去。

在整個的實習過程中，我不斷地在思考著一個問題。社區(qū)居委會的功能是什么？如何以社會工作專業(yè)的視角去看待社區(qū)居委會的功能？

以我自己最膚淺的理解，居委會“麻雀雖小”但是“五臟俱全”，為維護社區(qū)和諧穩(wěn)定，進一步為建設(shè)更加和諧穩(wěn)定的社會打下了最堅實的基礎(chǔ)。居委會最能接近社會的底層，最能體會到普通大眾疾苦，最能夠反映最廣大人民的心聲，最好地為政府提供關(guān)于民生疾苦的建設(shè)性的意見，這些都為政府制定相關(guān)方面的法律法規(guī)提供了切實的依據(jù)，是當前我國構(gòu)建和諧社會不可或缺的。

那么從社會工作角度出發(fā)，社區(qū)居委會的功能具體是什么呢？我試著總結(jié)了下：

現(xiàn)代社區(qū)居委會，包括我國目前正在推動建設(shè)和發(fā)展的社區(qū)居委會，都具有極其豐富的、多元化的社會功能。例如，在滿足社區(qū)成員的需求方面，具有社會服務(wù)功能、社會保障功能、人的社會化功能、文化功能，等等；在人際交往與了際互動方面，具有社會互助的功能、人際協(xié)調(diào)與社會整合的功能、社會參與功能等等；在國家生活領(lǐng)域中，具有政府行政的功能、社會控制和社會穩(wěn)定的功能、政治動員和政治參與的功能，等等。此外，我國目前的農(nóng)村社會還具有組織和發(fā)展經(jīng)濟的功能。

在上述的這些功能當中，尤以社會服務(wù)功能為重，在這里，也著重分析下社區(qū)居委會的社會服務(wù)功能。

社區(qū)社會服務(wù)功能是現(xiàn)代社區(qū)最基礎(chǔ)也是最重要的社會功能。社區(qū)的居民居住生活和人際互動的共同體，以人為本、滿足居民的各種生活需求總是第一位的任務(wù)。這種公益性的社會服務(wù)，受益者不僅是社區(qū)中的各類弱勢群體和邊緣群體，而且同樣包括全體居民。對于社區(qū)居民來講，公益性社區(qū)服務(wù)與自己的生活方式和生活水平有著最為直接的、感性的聯(lián)系。所以，立足社區(qū)服務(wù)功能的開發(fā)，最大限度地滿足社區(qū)居民的需求，為居民提供優(yōu)質(zhì)、完善的各類社會服務(wù)，應(yīng)當成為社區(qū)建設(shè)和社區(qū)管理的中心任務(wù)。

實習小結(jié)：

通過這次實習，結(jié)合自己的感受和自己思考過的一些問題，我充分認識到了社區(qū)社會工作在以后我國社會發(fā)展中的作用，是不可替代的作用。

篇3

7月9-8月21，我的40多天的社工實習結(jié)束了。收獲多多自然是不用說的，但是并不是什么都能真正得說清楚，有些東西，還的確是只可意會不可言傳。

其實，當初我說到暑假去陽光社工站實習的時候，的確讓不少人覺得有點驚奇，大一，一個專業(yè)學習沒深入多少的學生，居然像大三學生一樣做著實習。這種驚奇也在所難免，其實，與其說這40天的實習是實習，還不如說是一種對社工這種職業(yè)的真實體驗，不管是從觀察角度，還是做的角度，老師多次說過，人在情境中，我就在這種情境中去感受，這也算是實習，不過是體驗式的實習。

實習的大致經(jīng)歷的一些事情，我已經(jīng)在文章開頭列出來了，單憑這些文字，大家?guī)缀蹩床欢易龅搅诵┦裁?，也許到了些什么？總結(jié)地來說，我得到了以下一些成長和感悟：

no.1 也許有些事情你可以獨自地用最快時間完成，但是用一個合適數(shù)量的同事一同組成的小組一起來完成，會有更多意外的收獲，和有更大成就感；

這個感受是源自我對社工站五位同工多次工作的一些情景中有感而發(fā)的，或許他們的合作沒有那么完美和諧，但是卻引發(fā)我這種對團隊合作的向往，因為一個人能做完的事情，那是他自己和自己的事情在互動，但是當一個人和多個人一起合作的時候，則是人和人，人和事情，人和自己三種互動，交叉就會產(chǎn)生一定量的智慧火花，哪怕帶不來真正有益的創(chuàng)造，但是在互動過程中，一些偶爾開玩笑的合作伙伴能讓工作變得不那么單調(diào)和乏味；因為團隊的合作，是有著友誼，共同努力，患難與共的感覺會讓你在完成一件事情之后會感到很有成就感；

no.2 什么是專業(yè)社工，最根本在于用心，不具備社工的心，不管你有多好的手段，你都不是一個真正的社工；

香港社工思源在7月14日來訪社工站，我也有幸在陽光社工與思源互動中得到了一些新的認識，以上就是我自己認識之后的體會；一個真正社工，關(guān)鍵在于擁有社工心，我覺得用心做和不用心做很不同的；同工胖哥告訴我，如果你事先對這次小組活動充分尊重，不管你做得是否有預(yù)期那么好，但是參與者是能感受到你那份對自己工作的尊重，因此他們也會尊重你并認可你，但假如我們本身都蔑視了這次活動，那么我們的結(jié)局也會是被人蔑視；這多少有那個道理，人如鏡子，你對它笑，它就對你笑；

no.3 社工不是老好人，社工是智慧的人；

這是我聽到同工嘉超的感想之后我的簡略認識，其實老師也曾經(jīng)說過我們是智慧社工；是的，這也算是我們區(qū)別于非社工和社區(qū)老大媽的角色，我們不是老好人，我們對待復(fù)雜社會情況和很多意外的事情和人的舉動時候，我們并不能因為我們是社工，就是要以一種老實，溫柔禮貌，苦口婆心，單純的作風去應(yīng)對，否則我們不但幫助不了人，還會讓自己身陷囹圄。我們講究的是有策略，有步驟，有側(cè)重，有技巧，有原則地應(yīng)對我們的案主，我們的意外事件，需要我們強硬就需要強硬，需要技巧就要技巧，只有自己能適應(yīng)世間，才能對世間有所作為，這里很強調(diào)智慧；

no.4 什么才是專業(yè)的社工要做的事情？就是你能看到的他們現(xiàn)在所做的這些；

剛剛來到社工站體驗時候，以及過去看多一些其他機構(gòu)社工所做的事情，總是覺得他們做得不那么有專業(yè)味道，也總是希望自己能得到正宗的專業(yè)鍛煉機會，做的都是專業(yè)的工作；其實，我過去的想法是相當不成熟的，只要是和書本說得完全一樣的那種專業(yè)實習和工作才是我想要的，但是這種純專業(yè)的實習和工作，真的存在嗎？在大陸，真的有嗎？幾乎是沒有的，哪怕你去哪里實習，你也會做很多感覺沒有多少專業(yè)味道的東西，哪怕你真的做了社工，在目前，你多少也會覺得很多時候做得沒有多少專業(yè)味道。為了找到這種純專業(yè)的活兒來做，那是一種挑剔的，頭腦簡單的要求，如果固執(zhí)地這么想，那么我也許永遠無法邁出實踐的一步。

但是，書本終歸是理論，書本描繪的有些是理想的工作情景，但是在起步中的大陸社工事業(yè)，作為拓荒牛的這幾代社工人，我們不可能真正從一開始創(chuàng)造出這種理想社工世界，需要我們幾代人的努力，才能逐步改善，現(xiàn)在也在不斷改善中；因此，現(xiàn)在我們看到社工，他們做的工作中，不管是否有社工味，那都是大陸社工最真實的反映，什么是專業(yè)社工的工作，就是這群專業(yè)社工所做的工作，在現(xiàn)在，我們能這樣去看待我們的理論與現(xiàn)實差距，會進一步推動我們邁出積極地參與實習，實踐，少些埋怨和懷疑，而多些積極與開拓。

也正如同工胖哥曾經(jīng)告訴那些來社工站實習的社工學生，他說：“如果我們給你的實習內(nèi)容就和書本講得一模一樣，那么你們干嘛還來實習，實習就是來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與幻想的差距，實習是真正知道符合國情的社工現(xiàn)狀，這才是實習最大意義?！?/p>

以上是我的一些心得體會，而在最后，40多天的實習，我覺得社工站存在一些我認為的不足：

第一， 社工站太小了，缺乏自己獨立的個案工作室和小組活動場地，不方便及時或者合理創(chuàng)造一種合適情景讓案主和小組活動進行；

第二， 社工站電腦不太充足，站里社工需要輪流使用，不利于提高工作效率，縮短工作時間；

第三， 社工站創(chuàng)立僅僅半年，還屬于一個戰(zhàn)略推廣期，我個人覺得，單憑靠一些小組，團康和個案，很難有效擴大社工站被社區(qū)居民認知度，這方面還有待社工站去探索思考；

『 1

第四，社工站應(yīng)該要有自己的旗幟，要有自己的一些帶有本社工站標志的紀念品，用于給小組活動的參與人員，實習生，志愿者留下紀念，而旗幟和紀念品本身也起著一定程度的推廣社工站品牌；

篇4

新學期一開學就迎來了為期兩個月的頂崗實習。對于這個學習任務(wù)我是又驚又喜，驚的是這是我第一次嚴格意義上的實習，對于實習我一直以來都是帶著憧憬的，但我又怕我沒有經(jīng)驗什么都不會笨手笨腳難以適應(yīng)；喜的是，這對于自身是一個機遇，一個向前邁進的機會，人總是要成長的，原地踏步是不可能的，很高興我終于向前邁了一步。同時，實習不比學習，在實習中我可以學到很多書本上教不到的實踐，這也是相當寶貴的。因此，制定實習計劃也就勢在必行了。

我的實習地點是在學校的系辦公室。為什么會選擇在學校呢？那是因為我覺得在學校的作息時間就和以前當學生時的作息是相同的，方便我像以前一樣，我可以像學習一樣的實習；再者，這樣一來，實習地點離寢室很近，交通極為便利，我就不用和被分配到白楊街道社區(qū)的同學般擔心實習地點的遠近以及用何種交通工具才能到達，也不需要像去蕭山的實習生一樣搬行李；學校有食堂，我也就不用擔心去哪里吃飯了，總的來說，在學校實習好處多多且一切都不會出乎我的意料。因為我不喜歡事情脫離控制這樣會讓我的心很沒底。

想想時間過的真的好快，此時的我已經(jīng)是一個快畢業(yè)的大三學生，一方面我還是在學校學習當個正常的學生，但是另一方面我也要為自己的未來作作考慮了。對于以后，我有我的一番打算。所以，在實習時，我會好好實習，聽指導老師的話，就像一個好學生上課專心聽課下課認真完成老師布置的作業(yè)一般，把頂崗實習當做一門慎重的課程，像學習一樣的實習；同時，在實習中我也不能不顧及的我的學習。這學期我認為最為重要的是考出英語六級，由此，我會在實習閑暇時好好利用時間看我的英語，望工作學習兩不誤。

兩個月的時間，說長不長說短也不短，不管長還是短，時間總是會過去的，若想要這兩個月的實習極富意義，我就應(yīng)該好好珍惜每一天，我相信，兩個月后的我一定會變得不一樣，我希望，兩個月后的我會向一個更好的方向轉(zhuǎn)變！

一、總結(jié)內(nèi)容、形式和要求

總結(jié)分頂崗實習生個人總結(jié)、實習學校指導教師工作小結(jié)、實習學校工作總結(jié)、項目縣（市）工作總結(jié)四個層面。

1、實習生個人總結(jié)：每位實習生至少上一堂公開課、舉辦一次主題班會或班級活動，并撰寫一份不少于3000字的個人小結(jié)。公開課和主題班會由實習學校組織，實習學校指導教師和實習隊成員參加，且要組織評課和評議，并拍攝相關(guān)電子照片3—5張。實習生個人小結(jié)主要內(nèi)容包括實習基本過程、典型事例和故事、感動與心動、主要收獲和體會等，以a4或相當于a4大小的紙張書寫或打印，并由實習生本人簽名。連同公開課講義和主題班會實施方案一并上交實習學校。

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化學跟生活和社會本來就有著很密切的聯(lián)系，化學教學應(yīng)該充分地發(fā)展這個優(yōu)勢。為了貼近生活、貼近社會實際，應(yīng)積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，充分發(fā)揮學校、圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設(shè)施和實踐基地的作用，廣泛利用校外圖書館、工廠、社區(qū)等各種社會資源以及豐富的自然資源，積極利用并開發(fā)信息化課程資源。

一、重視對化學實驗室的建設(shè)和投入

化學實驗室應(yīng)配置必需的儀器、設(shè)備和實驗防護用具，對藥品的質(zhì)和量要定期檢查，及時補充易耗品，以保證實驗探究活動的順利進行。力求做到每個學生都能動手實驗，實驗室建設(shè)的標準化和管理人員的配備與培訓應(yīng)當跟上。條件較好的學校，儀器配備應(yīng)做到人手一套，應(yīng)在課余時間向?qū)W生開放實驗室，鼓勵學生自主地開展實驗。

在實驗室中應(yīng)展示常見的儀器、重要的裝置和藥品，說明用途、性能、操作要求和儀器的簡單維修方法等；教學模型、掛圖、幻燈片等應(yīng)分類保存。

二、編寫配合新教材使用的教師手冊

教師手冊或教學參考用書應(yīng)解釋有關(guān)的教學目標，提出教學的重點和預(yù)期的教學效果，解析疑難問題，對學生的學習活動特別是探究性實驗的組織提出針對性的建議；給出各章教學的參考資料，幫助教師深入研究教材，進行教學設(shè)計；對要求學生解答的開放性和實踐性習題作出必要的提示。

三、編制學生實驗實習活動指南

學生實驗活動指南的內(nèi)容包括：（1）實驗室規(guī)則和實驗操作要求；（2）必做實驗和選做實驗；（3）有關(guān)探究性實驗的說明；（4）具體實驗的指導。（5）研究性學習課題研究。（6）社區(qū)實習活動指導。

四、充分利用學校和社區(qū)的學習資源

學校圖書館應(yīng)為學生的學習提供服務(wù)。圖書館應(yīng)配備足夠的科普讀物、專業(yè)書籍和報刊雜志，收集一些與本地環(huán)境、資源、能源和化學工業(yè)相關(guān)的信息資料，有利于學生查找和咨詢有關(guān)的科技資料。有條件的學校應(yīng)建立開放的科普資料室供學生使用。

化工廠在研究資料或研究成果方面的豐富積累，也是重要的課程資源。通過參觀、訪問、講座、討論和實習等途徑，開拓學生的視野，了解化學與社會和技術(shù)的關(guān)系。開發(fā)社區(qū)和鄉(xiāng)土教育資源，將化學課程的學習與實踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

五、發(fā)掘日常生活和生產(chǎn)中的有用素材

結(jié)合生活和生產(chǎn)中的一些熱點問題，設(shè)計適合學生的實踐活動。如在教師指導下測定當?shù)貜S礦排出的酸性或堿性污水的pH，設(shè)計防治污染的方法。又如，調(diào)查當?shù)氐静莘堤锏姆椒?，討論該措施對補充農(nóng)田氮、磷、鉀等元素的作用和對環(huán)境造成的影響，提出有益的建議。在當?shù)剞r(nóng)技站的指導下，測定土壤的pH，討論適宜種植的農(nóng)作物或土壤改良的方法。

六、重視利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他媒體信息

鼓勵教師、學校和研究單位制作與新課程配套的影像資料，開發(fā)優(yōu)秀的計算機輔助教學課件。有條件的學?？衫孟嚓P(guān)的網(wǎng)站、公共數(shù)據(jù)庫和專用數(shù)據(jù)庫中的教學資源來為教學服務(wù)。利用校園網(wǎng)建立教學案例、參考文獻、音頻視頻、檢測評價等數(shù)據(jù)庫和學習討論室，通過信息共享、交流反饋等方式，為師生提供大量的課程信息。

從廣播、電影、電視和報紙等大眾媒體所反映的科技發(fā)展的最新動態(tài)中選取一些適合學生閱讀、觀看的資料，拓寬學生的視野，體現(xiàn)化學課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。

七、重視教師的教學反思和學生總結(jié)

教師的教學經(jīng)驗以及教學新技能、新方法、新策略和新理念等都需要在教學過程中不斷地總結(jié)和學習，教學中的不當或有待改進之處要通過反思加以完善。如教學日記、錄音帶、錄像帶以及個人教學心得等。同時學生學習中的差錯及原因分析的反饋資料，可以幫助學生找出學習中的難點所在，問題的癥結(jié)所在，以利于學生突破難點。把學生的常見錯誤收集、整理、設(shè)計成各種特定知識點和技能方面的考查表，進行適時的反饋性考查，以利于學生下一步的學習。所以教師反思和學生總結(jié)是切合教學實際的再生課程教學資源。

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關(guān)鍵詞：社區(qū)護理學臨床實習意識觀念

社區(qū)護理學是一門綜合性的應(yīng)用學科，具有實踐性很強的特點，即強調(diào)疾病的預(yù)防又強調(diào)疾病的護理，即具有公共衛(wèi)生學的特點，又具有護理學的特點，其教學過程是由課堂教學、臨床實習，社區(qū)實踐等環(huán)節(jié)共同完成的。課堂教學只是向護生傳授知識、技能的基本過程，不是教學的全過程。要使護生將所學到的理論知識和技能與臨床實踐相結(jié)合，與社區(qū)實踐相結(jié)合，主要需通過臨床實習加強知識的理解和更好地以理論指導操作掌握多項護理技術(shù)，同時培養(yǎng)和提高護生在社區(qū)護理工作中分析問題，解決問題與獨立工作的能力，通過直接為病人服務(wù)加深對護理工作重要性的認識，堅定專業(yè)思想，通過對社區(qū)居民的防病護理樹立全心全意為人民服務(wù)的高尚品德，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和護士素質(zhì)。為此臨床實習和社區(qū)實踐是護生鞏固知識，鍛煉技能，開拓思維和積累經(jīng)驗的必經(jīng)之路，是社區(qū)護理教學過程中不可缺少的重要階段。臨床實習質(zhì)量的高低，社區(qū)實踐的好壞對保證和提高教學質(zhì)量，能否培養(yǎng)出與時俱進全面發(fā)展應(yīng)用型護理人才，都具有非常重要的意義和作用。

護理臨床教師在護生整個的臨床實習的過程中，始終擔負著重要的角色和責任，有一支優(yōu)秀的護理師資隊伍，是保證護生臨床實習質(zhì)量，完成教學任務(wù)的關(guān)鍵。護理教學質(zhì)量的高低也直接影響著護生實習階段的效果。護理教師的職責就是以準確、正規(guī)的理論與操作技能，精心指導護生進行多種護理操作，使護生在課堂學到的知識能夠在臨床實踐中得到強化與升華，從而實現(xiàn)實踐知識向能力的轉(zhuǎn)化。同時教師在教學過程中通過自身牢固的專業(yè)知識，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)對護生潛移默化的教育作用，使護生提高自己的理想道德和情操，成為全科型的護理人才。因此提高護理教師的素質(zhì)，增加教師的意識觀念，是培養(yǎng)合格護士的根本保證。

1、具有優(yōu)良的師德

帶教教師是護生的良師益友，是護理專業(yè)知識技能的傳播者，更是思想靈魂的塑造者。為培養(yǎng)出合格的“全科型”護理人才，帶教教師必須用自己豐富的專業(yè)知識，優(yōu)良的師德去熏陶護生熱愛自己的專業(yè)，加強救死扶傷的理念，才能真正做到以人為本，運用護理程序，對護理對象實施全科型護理，滿足其身心需要，使其成為病人利益的保護者，健康的照顧者。才能發(fā)揚南丁格爾的精神，燃燒自己照亮別人。

2、要有長遠意識

就是指護理帶教教師立足護理理論教學實踐，著眼護理未來發(fā)展需要，有培養(yǎng)合格人才的思想觀念。首先護理教師要熱愛護理教育事業(yè)，充分意識到護理帶教工作的任務(wù)重大，牢固樹立承擔帶教工作是培養(yǎng)護理全科人才的重任，是護理教師個人的光榮義務(wù)和義不容辭的責任，全身心地投入到帶教工作，無私奉獻自己的知識和才能。第二，要繼續(xù)醫(yī)學專業(yè)教育，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，努力提高更新知識的能力，重視科技信息的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的信息需要。第三，在臨床實習實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷完善自我。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識，就是護理教師超越傳統(tǒng)方法去考察所授對象，從而得出新的結(jié)果，有了創(chuàng)新意識才能創(chuàng)造性地解決所要遇到問題，才能適應(yīng)教育教學中千變?nèi)f化的條件，隨機應(yīng)變處理各種意想不到的錯綜復(fù)雜的問題，有變通地運用創(chuàng)新性教育方法及其他種類方法，提高學生的專業(yè)技能，和其他任何一種技能一樣也需要不斷練習、不斷熟練。在護理教育教學中研究護生創(chuàng)新性的發(fā)展與培養(yǎng)，是時代賦予護理教育工作者的一項重要任務(wù)。

4、增強信息意識

現(xiàn)代社會是信息日新月異的社會，現(xiàn)代社會知識不斷更新，帶教教師首先要切實掌握醫(yī)學和護理學及社區(qū)護理學的基本理論、基本知識和基本技能即相關(guān)學科知識。但是因社會發(fā)展，科技水平飛速發(fā)展，醫(yī)療設(shè)備不斷更新，要求護理專業(yè)的教師，為了提高臨床帶教的質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的新趨勢，帶教老師必須要有更新知識的敏感性和能力，廣泛汲取來自各種渠道的新信息、新知識和新觀點，適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的需要，及時將新的知識和新的技能及新的科研成果臨床應(yīng)用，介紹給護生，以開闊護生知識面，激發(fā)護生探索新的科學知識的興趣，使護生不僅掌握新知識，更能看到護理工作的遠景，激發(fā)護生自覺學習專業(yè)知識的能力，培養(yǎng)護生的創(chuàng)新意識。

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2019暑期大學生社會實踐報告自我鑒定報告一這是我進入大學后參加的第一次社會實踐活動，在整個過程中自己收獲了很多，記得一開始自己猶豫了好久，但最終選擇了參加了學校團隊的社會實踐活動，結(jié)果讓我得到了曾經(jīng)沒有的社會經(jīng)驗，也讓我知道了很多。

六月份組成團隊時，我主動打電話要求參加學姐組成的團隊，學姐同意了，剛成立時有十一個人，可七月份實踐時只剩五個人，有的成員由于放假等原因而放棄了實踐的機會，最終只有五個人并肩作戰(zhàn)了，中間有些環(huán)節(jié)也就不得不停止了。其實。平時我也是一個容易動搖不定的人，不過這次和學長們一起合作，機會難得，我堅持了下來。我知道要想獲得什么想收獲就得學會付出，并且要堅持到底，這樣才能成功。

在活動前，我們進行了充分的準備工作，有關(guān)問卷調(diào)查設(shè)計就連續(xù)討論了幾天，最終將各個成員的問題和答案進行了集中討論和優(yōu)化，形成了問卷調(diào)查。其實，當時花這么多時間討論問卷我覺得有點浪費時間，不過當調(diào)查時我突然發(fā)現(xiàn)認真討論問卷是有必要的，因為有很多問題居民們并不了解。所以從這一過程中我知道做什么事都得認真對待，認真考慮。

差不多七月六號我們就開始行動了。來到園林社區(qū)居委會，社區(qū)干部熱情地接待我們，并安排人員為我們帶路。冒著火辣辣的太陽，我們一家挨著一家地進行了問卷調(diào)查。記得第一家是位老黨員，他不但熱情地接待了我們，還很認真地幫我們填好了問卷了，真實地反映了社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生等方面的問題，他還希望我們能夠給上級領(lǐng)導傳達相關(guān)問題，接下來的幾天，居民們都很熱情地幫我們做好了問卷。小孩老人都那么讓人容易親近。不過我也遇到了不理我的情況，那位看都沒看就示意我走開，看上去蠻自傲的，不過我還是走開了，自討沒趣。其實，社會就是這樣，我們要慢慢學會適應(yīng)?？赡苁莿e人正忙或心情不好，要學會多從別人的角度看問題，不能充滿抱怨和不滿去看這個世界，要有一個平和的心態(tài)去處理問題。對比整天呆在學校里，我們得到的是如何和同齡人相處，而走出學校，我們可以遇到形形的人，此時我們更應(yīng)該學會與這些人相處，這樣我們才能夠更容易融入這個社會。

通過兩天的努力，終于把問卷調(diào)查做完了，不管怎樣，也收集了很多真實的情況和共同的問題，我們也有很大的成就感。在整個活動過程中，我負責想學院匯報組員的安全狀況和活動的進展情況，每天必做，這也感覺到參加此次活動的意義。

接下來的工作是籌備“醫(yī)療衛(wèi)生知識搶答”晚會，組長讓我做主持人，那時特興奮，第一次挑戰(zhàn)這樣的任務(wù)，給了我不少的壓力和動力，所以每天都在忙著寫串詞開場白等臺詞，然后便是忙著背臺詞。那次晚會開展得非常順利，狼山鎮(zhèn)的領(lǐng)導也來參加了發(fā)言，居民們也積極踴躍地回答了我們的知識搶答問題，收到了意想不到的效果，很多居民還積極參加“關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注人民的健康”的簽名活動。對我來說，這樣一個機會讓我受益匪淺。首先，鍛煉了我的口才和膽量，以前我是一個當眾講話會緊張的人，可這次沒有（其實也有點），很自信，圓滿地完成了任務(wù)。第二，增強了我的自信心，讓我覺得自己只要好好準備了，一定能把事情做好。再次也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：其實做主持人，最重要的是要有良好的應(yīng)玚能力，比如遇到突況要學會臨場應(yīng)對，而我沒有，我只是背好了臺詞，并沒有那種能力，以致中間有些環(huán)節(jié)打亂時我都不知道怎么做，還是學姐幫我應(yīng)了過去。其次，平時要練練口才，多練習普通話，學會與觀眾溝通。最后我們還幫園林社區(qū)做了一個安全感方面的的問卷調(diào)查。圓滿地完成了任務(wù)。

通過本次社會實踐活動，我得到了很多。不管學習還是工作，我們都要做到：第一，學會堅持，堅持就會成功。第二，不畏艱難，學會克服困難，不能輕易放棄。第三，團隊組員要有團結(jié)精神，互相幫助，共進共退。第四，學會與別人合作，學會與別人交流，學會處理好與社會人的關(guān)系。最后，積極參加，主動做事，要學會勤奮，做一個積極向上充滿活力的人。當然還有很多的收獲，就不說了。他們充實著我，增強了我的自信心。

以上便是我參加本次活動的個人，收獲不少，在學習，工作，人際關(guān)系等各個方面，讓我結(jié)識了更多的朋友，滿懷信心地走進這個社會。

2019暑期大學生社會實踐報告自我鑒定報告二從20**年某月某日開始我在某某公司實習，實習目的是通過理論聯(lián)系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，為畢業(yè)設(shè)計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做好準備。下面是本人對這次畢業(yè)實習的總結(jié)：

首先，在工作中要有良好的學習能力，要有一套學習知識的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關(guān)途徑自行解決能力。

因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向師傅們的學習，向工作經(jīng)驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關(guān)途徑來解決問題。

其次、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

在工作之中不只是同技術(shù)、同設(shè)備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。我在這方面得益于在學校學生會的長期的鍛煉，使我有一個比較和諧的人際關(guān)系，為順利工作創(chuàng)造了良好的人際氛圍。

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[關(guān)鍵詞]項目化；實踐教學；實施策略

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.268

2011年山東省教育廳山東省財政廳下發(fā)了《關(guān)于山東省高等教育名校建設(shè)工程實施意見》，意見指出高等教育改革要以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，以專業(yè)建設(shè)為著力點，堅持“整體設(shè)計、分類管理、重點建設(shè)、示范帶動、全面推進”的原則。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求通過轉(zhuǎn)變教學觀念、改革教學方式、提高教學質(zhì)量等方式提升學生社會服務(wù)的技能，要求每個高校根據(jù)自己的實際情況，突出重點、突出特色，翻轉(zhuǎn)課堂、強化高等教育的實踐環(huán)節(jié)，切實提高學生的動手能力、組織能力和創(chuàng)造力。在這方面，我們以社會工作專業(yè)為例，探討項目化實踐教學在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的優(yōu)勢和啟發(fā)。

社會工作專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學科，是以實務(wù)性、操作性為取向的專業(yè)。社會工作專業(yè)除了具備一般社會科學和社會工作專業(yè)的理論和知識之外，還應(yīng)掌握社會工作的方法、技能。為此，近幾年來我們社會工作專業(yè)一直在探索和踐行“項目化”的實踐教學模式，包括社會工作實驗課程的項目化設(shè)計和實習的項目化。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

在當代中國，對社會工作的研究是很有限的，可以說僅僅局限于傳統(tǒng)的“三化”，即本土化、職業(yè)化和專業(yè)化，對項目化的研究少之又少。即使是對社會工作項目的研究，更多的是從實際項目入手，闡述項目的具體運作和管理實務(wù)，而缺乏對社會工作項目運作與管理的深度研究和發(fā)展模式的歸納，可以說存在相當大的研究缺口。

而在西方，社會工作作為一項人類服務(wù)，也不可避免地受到來自管理主義的挑戰(zhàn)和管制，換而言之即專業(yè)主義與管理主義的爭論。管理主義和專業(yè)主義針對社會工作的爭論可以分為兩個層次：一是在知識和技巧層面的爭論；二是在權(quán)力和利益層面的爭執(zhí)。盡管專業(yè)主義和管理主義的爭論看似激烈，其實也并非不可調(diào)和，那么在具體的實務(wù)中，什么才是支持著中國社會工作，從專業(yè)主義和管理主義的“碰撞”中走出來的現(xiàn)實途徑呢？聯(lián)系到近年來中國社會工作的發(fā)展，可以理出一條脈絡(luò)軌跡，那就是社會工作項目和社會工作機構(gòu)的發(fā)展總是相生相伴的，[1]項目作為實務(wù)的單元，而機構(gòu)作為管理的單元，兩者的共同發(fā)展統(tǒng)一于項目化管理這一新的工作方法之上。于是我們有理由相信社會工作機構(gòu)下的項目化運作就是一條解決管理主義和專業(yè)主義爭論的有效途徑，同時也可能發(fā)展出一種新型的社會工作模式。

項目化教學模式已經(jīng)在許多課程中得以運用，對項目化教學的研究也比較多。但縱觀已有的研究，大多集中在理論層面。本文立足于項目化教學實踐，以實際教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)對社會工作專業(yè)項目化教學策略進行分析和探討。

2 項目化教學的內(nèi)涵及其解決的問題

2.1 項目化教學的內(nèi)涵

項目教學法是由美國著名兒童教育家、伊利諾伊大學教授凱茲（Lilian G.Katz）博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學教授查德（Sylvia C Chard）博士共同推創(chuàng)的一種以學生為本的活動教學法。[2]具體來說，項目化教學是以項目帶動教與學，將學生置于真實的項目任務(wù)中，在教師的指導下將課程內(nèi)容整合優(yōu)化為一個個項目，通過完成項目和任務(wù)學習課程知識，提升實踐能力。

目前，許多高職院校對于項目化教學的研究和實踐都是以完成和評估項目任務(wù)為終點，本文認為項目化教學的終點絕不應(yīng)停留在完成項目這一環(huán)節(jié)上，還應(yīng)將繼續(xù)向外延伸?！耙皂椖繄箜椖俊笔琼椖炕虒W的另一目的和試金石。簡單來說，就是以項目化教學過程中形成的方案來申報其他社會實踐活動，以提升學生的自我效能感、增強主題意識和在學習過程中的主動性，并通過申報其他社會實踐活動來檢驗項目化教學的成果。

2.2 項目化教學所解決的問題

項目化教學是針對傳統(tǒng)教學過程中人才培養(yǎng)脫節(jié)、學生主體地位不突出、實踐教學環(huán)節(jié)不充足、教學評價體系不完善等問題而提出的。在教學實踐過程中，項目化主要通過解決如下問題。

第一，解決教師的傳統(tǒng)觀念和教法的問題?！绊椖炕苯虒W要求把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位和主動性，借助一個個項目來完成教學任務(wù)，并啟發(fā)學生進行創(chuàng)新思維拓展、在課程中提升學生的創(chuàng)新能力。在項目化教學的過程中，教師扮演組織者、指導者和促進者的角色，以學生為本，關(guān)注學生的需求。

第二，解決教材問題。以“項目”來組織教材和教學，要求我們加強項目課程的開發(fā)和研究。目前，社會工作專業(yè)的部分教材的實用性與社會工作實踐相脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)性和對實踐工作中案例的開發(fā)。項目化教學能夠針對不同的項目將不同課程的知識進行系統(tǒng)化運用，利于學生對知識和技能的理解和鍛煉，同時能夠?qū)⑸鐣ぷ鲗嵺`中的類似案例引入到課程中，對課程進行補充和整合。

第三，解決師資問題，由“學院型”教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變?！半p師型”教師是對專業(yè)化教學、專業(yè)實踐能力的要求，項目化課程改革的實踐要求教師在教學和指導實踐的過程中采取邊實驗、邊檢測、邊總結(jié)、邊調(diào)整的方案，整體推進學生的實踐能力，同時也能提高教師的專業(yè)實踐能力。

第四，解決實訓基地問題。建立相應(yīng)的實訓基地，做到有場地、有器材，校內(nèi)實訓設(shè)施、設(shè)備應(yīng)有足夠的，使所有實訓項目正常開展，這是“項目教學法”的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第五，解決評價機制問題。變傳統(tǒng)的以一張試卷定成績，為以學生的綜合能力提升為主的評價機制。采用以形成性考核為主的考核方式，加強學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新方法的培養(yǎng)。讓學生擺脫“一卷定音”的枷鎖，真正找到學習和實踐的樂趣，并通過學生的表現(xiàn)完善測評機制。

3 社會工作專業(yè)項目化教學的實踐

“項目教學法”引入了現(xiàn)代培訓理念，強調(diào)學生的主體地位，是基于建構(gòu)主義學習理論?；诼殬I(yè)崗位需求和工作過程導向的項目化教學是社會工作專業(yè)課程教學改革的方向。在課程項目化改造的過程中采用“雙線制”訓練方式。

3.1 建立四大課程模塊

根據(jù)實際情況，按照社會工作實際工作內(nèi)容和社會工作實務(wù)工作取向不同，我們在培養(yǎng)方案中將課程分為四個模塊，根據(jù)這四個模塊來確定項目，即技術(shù)取向模塊、服務(wù)人群取向模塊、問題或需求取向模塊和社會工作綜合實訓模塊。

3.1.1 技術(shù)取向模塊

這一模塊側(cè)重培養(yǎng)學生基本的社會工作理論、理念、價值與方法掌握社會工作專業(yè)的基本技能與手法。具體分為小組工作、個案工作、社區(qū)工作、社會工作行政、社會調(diào)查研究方法、社會統(tǒng)計應(yīng)用和社會網(wǎng)絡(luò)分析七個方面。

3.1.2 服務(wù)人群取向模塊

這一模塊側(cè)重于社會工作的服務(wù)人群面向，即社會弱勢群體。分為兒童社會工作、青少年社會工作、老年社會工作、婦女社會工作、流動人口社會工作、殘疾人社會工作六個方面。

3.1.3 問題或需求取向模塊

這一模塊側(cè)重于社會工作在維護社會穩(wěn)定，特別是在處理民政事務(wù)方面的作用。分為失業(yè)救助、社區(qū)矯正、法律援助、計生服務(wù)、糾紛調(diào)解、危機干預(yù)、貧困救助、企業(yè)員工援助八個項目。

3.1.4 社會工作綜合實訓模塊

該模塊要求學生在實訓基地中（包括：社區(qū)服務(wù)中心、老年公寓、少年管教所、青少年成長訓練營、校內(nèi)同輩群體輔導站、企業(yè)、醫(yī)院等）開展活動。結(jié)合實習單位的工作要求，制定項目計劃書，并在實習期間付諸實施，真正體現(xiàn)“學中做，做中學”的要求。

3.2 項目化教學實踐

社會工作專業(yè)學生的實習包括兩個方面。一方面是在實驗室進行的課程實習，具體包括個案工作課程實習和小組工作課程實習；另一方面是在實習基地進行的綜合實習。所有實習的基本流程都采取項目化的形式進行。

3.2.1 對學生進行分組

對于每一級學生，我們都會按照簡單隨機抽樣的方法，根據(jù)學生證號碼進行編碼，然后利用抓鬮或隨機數(shù)表將學生按照5為一組，分到不同的小組中，然后在每一小組中再按照簡單隨機抽樣的方法選擇出1位小組長，負責組織本組同學的整個項目活動。這樣做：一是能夠保證每個組中男女同學性別的平衡，同時也能保證不同宿舍的同學的平衡，避免了關(guān)系好的同學和一個宿舍的同學扎堆的情況；二是之所以將5人分為一組，有利于發(fā)揮每個同學的作用，也便于監(jiān)督與合作；三是現(xiàn)在的很多項目申報時對團隊人數(shù)都有明確的規(guī)定，即要求團隊人數(shù)不能多于5人，如南風窗、調(diào)研山東、中國青年行、益暖中華等項目；四是從現(xiàn)有實習單位的接收能力和實習效果來看，5個人為一組是較有效率的一種組合。

3.2.2 以小組為單位完成整個項目，以此為過程考核的重要指標

在項目化教學理念的指導下，從課程的教學與考核到實習任務(wù)的完成與驗收，我們都采用項目化的方式進行，以小組為單位進行項目論證、項目設(shè)計、項目實施和項目總結(jié)報告，并積極申報各類項目。

（1）課堂教學以項目的過程實踐為考核的重要指標

以《社會調(diào)查研究方法》這門課程為例，本課程共分為8個單元，成績考核以項目考核為主，采取3-3-4制。具體分為三點。

第一，平時實踐占總成績的30%。整個實踐分為五個環(huán)節(jié)。實踐課之一：選擇社會調(diào)查課題實踐。具體內(nèi)容：學生分組；選題指導；確定選題。實踐課之二：抽樣實踐。具體內(nèi)容：確定抽樣框；確定抽樣方法抽取樣本。實踐課之三：測量實踐。具體內(nèi)容：確定變量；概念操作化；確定研究維度、發(fā)展研究指標。實踐課之四：問卷設(shè)計實踐，具體內(nèi)容：問卷設(shè)計雛形；問卷設(shè)計自行討論；問卷設(shè)計指導；問卷設(shè)計成形。實踐課之五：資料處理與分析實踐。具體內(nèi)容：整理審核；編寫編碼手冊；建立數(shù)據(jù)庫；統(tǒng)計分析。每個環(huán)節(jié)結(jié)束后學生都要以小組為單位將小組的作業(yè)提交到網(wǎng)絡(luò)平臺，五個環(huán)節(jié)作為平時考核占總成績的30%。

第二，期中考核占總成績的30%。期中舉行社會調(diào)查綜合演習，以小組的形式進行，分成問卷設(shè)計組、抽樣設(shè)計組、測量操作組、問卷管理組、實地調(diào)查組、問卷數(shù)據(jù)管理組等幾個小組，要求學生在演習中扮演參與調(diào)查者的角色、調(diào)查組織者角色等角色。通過演習培養(yǎng)學生的四種能力：將社會調(diào)查研究方法課程的理論儲備提升為實踐能力；將學生零散、分割的實踐技能整合為系統(tǒng)化、流程化的實踐能力；培養(yǎng)學生個體間的合作能力與以班級為單位的集體行動能力；培養(yǎng)現(xiàn)代分工合作制下的職業(yè)適應(yīng)能力。占總成績的30%；

第三，期末考核占總成績的40%。期末考核以小組為單位提交一份完整的調(diào)查報告，占總成績的40%。

（2）校內(nèi)外實踐以項目計劃書為考核標準

校內(nèi)實驗室的課程實習要求學生根據(jù)所學社會工作的理論、理念和方法，主要是針對大學生這一群體所面臨的困境，分別采取個案工作和小組工作的手法設(shè)計項目計劃書。已進行的實習項目主要有：大學生健康養(yǎng)生、大學生就業(yè)問題、大學生交往情況、“我是誰”“友誼地久天長”、大學生職業(yè)規(guī)劃、飲食文化等。

校外實習基地的實習要求學生根據(jù)所進入的不同實習環(huán)境、場景在與實習基地充分交流和前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計出針對不同人群的項目計劃書。例如：針對山東淄博高德置業(yè)發(fā)展有限公司員工普遍存在的壓力過大問題，我們設(shè)計了“企業(yè)職工心理壓力疏導”項目；針對華僑城小學生下午放學后孩子存在的無人陪伴等問題，我們設(shè)計了“向日葵青少年成長坊”和“新市民子女城市融入與適應(yīng)的彩虹橋項目”；在淄博市臨淄區(qū)聞韶辦事處辛東社區(qū)，開展了“移網(wǎng)情深、放飛夢想――社區(qū)青少年網(wǎng)癮矯治計劃”和“社區(qū)居民對社區(qū)服務(wù)機構(gòu)的服務(wù)需求調(diào)查”；在淄博市福利院開展了“老人需求情況的個案訪談”和“快樂老人：關(guān)愛老人，從陪伴做起”等項目。

3.3 分段、多元、校內(nèi)外相結(jié)合的考核方式

采用以形成性考核為主的考核方式，能力考核貫穿教學始終。以對完成項目的過程考核為主的方式，對學生掌握基本知識與技能的程度、工作態(tài)度、完成項目的情況進行公開、公正、多方參與的考核評價。

真正打破以一張試卷評定學生的考核方式，按項目進程采取量化與定性、校外與校內(nèi)相結(jié)合的考核方式。第一，采取量化與定性評價相結(jié)合的方式進行考核；第二，考核內(nèi)容包括：任務(wù)書完成情況；小組中成員的工作態(tài)度、協(xié)調(diào)溝通能力和實踐動手能力等；校外實訓基地與校內(nèi)督導共同參與考核。

3.4 以項目化成果申報其他社會調(diào)研活動

“以項目報項目”是項目化教學的重要環(huán)節(jié)，也是成果展示和檢驗的重要途徑。在項目化教學和實訓的過程中，學生已能掌握項目申報、籌備、實施和總結(jié)與展示的能力，這就為申報其他社會調(diào)研項目做好了準備，同時也提高了申報的成功率。在社會工作項目化教學和實踐的過程中，“以項目報項目”的模式已經(jīng)取得了豐厚的成果，在“青年中國行”“調(diào)研山東”“挑戰(zhàn)杯”“齊魯大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”“康師傅創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”“好麗友”“大學生公益夢想實踐大賽”等大型調(diào)研活動中成功突圍，并獲得了較好的名次。這些成績的取得也證明社會工作項目化和過程化改革方向的正確性和項目化改革措施的有效性，在其他兄弟院校中有著一定的推廣意義。

4 結(jié) 論

項目化的實踐和實習模式能夠保證社會工作實務(wù)過程的完整和層次的深入，改變“學科本位”的觀念，將“能力本位”真正落實到實處；能夠把學生與案主、學校與社工機構(gòu)更加緊密地聯(lián)系在一起，使兩者形成相互依賴、互利共生的關(guān)系；能夠提高學生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能（發(fā)現(xiàn)問題的能力、設(shè)計項目的能力、調(diào)查能力、溝通表達能力、分析問題的能力、解決問題的能力和寫作能力等），使其更早地接觸、投入到專業(yè)社會工作隊伍。

參考文獻：

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[2]賀平.項目教學法的實踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（22）.

[3]徐鋒.高職項目化教學模式要素研究[J].職業(yè)教育研究，2011（8）.

篇9

高一學生社會實踐報告(一)

一學年即將過去，在今年里志愿者組織了很多活動，證明了“志愿者”的價值，而我在這一年的志愿者活動中主要是擔任“居委會助理”這就應(yīng)說是我第一次和校園以外，真正社會上的人如此近距離的接觸，自然有很多感受。

居委會助理，即是幫忙附近一個社區(qū)居委會以及里面的工作人員做一些力所能及的事，如打些文件，遞些東西，傳些話等，尤其重要的是如何與來居委會的居民們打交道，因為他們問的一些問題是我目前所不明白，或無法回答的，透過幾次“碰壁”后，我明白了作為一個社區(qū)工作者的職責，雖是助理但也能馬虎行事，對于一些事情還是了解一些為好。

社區(qū)是基層，看似簡單，但卻又復(fù)雜。社區(qū)居委會的成員不僅僅要處理好社區(qū)間各鄰里的關(guān)系，使其和睦相處，同時，她們又務(wù)必做好其他調(diào)節(jié)工作，使得社區(qū)內(nèi)存在的各種企事業(yè)單位能夠和諧發(fā)展。透過一段時間與居委會的人的相處、交往，發(fā)現(xiàn)人際潛力在社會中是很重要的，因為不善長人際，開始很多時候我處在那些不明白該說些什么，做些什么的境界，好怕自己犯什么錯，加上對她們工作開始的不了解，有點不知所措，漸漸的，明白了她們工作的性質(zhì)、對象，也了解到她們工作的繁瑣、細致，需要的不僅僅是耐心，認真，更需要堅持和友善，覺得她們的工作是很“神圣”的。

此刻，結(jié)束了居委會助理的工作，心里總結(jié)一下，當好一個助理要得是耐心與職責心，當好一名志愿者更需要熱情與信心，很多時候在應(yīng)對一些突發(fā)狀況時，作為一名高中志愿者，給別人展示的不僅僅僅是志愿者的身份，還有高中生的風采，作為一個志愿者，在工作中出現(xiàn)了不足，在此，反省自己，也以此激勵自己，期望自己在今后的道路上能堅持所追求的，及時自省，勉勵自己。

作為高二的學生，學習任務(wù)和各方面事情(家教、各項活動等)，能安下的時間越來越少，但這短短的時間也讓我感受頗深。感到了愛。居委會的阿姨們每次去那都讓我自由的坐那，或看報紙，或沒事的話讓我?guī)タ?。那里的居民也很關(guān)心我們，聽到我說我是志愿者居委會助理時，他們滿意的笑了。感受到了居委會工作的繁重和居民爺爺奶奶的熱情。她們忙戶口、生育、水電、退休、貧困、考試、孩子等等，幾乎什么都管，而居民們也都參加很多活動，似乎永久年輕。他們都為和諧社區(qū)貢獻著自己的一份力量。

我們也是小小的一員。一要有活動，我們都會參與進去，這是很榮幸的。我們能夠做很多事。在社區(qū)里，我們能夠把居委助理的本職工作做好(幫忙打掃衛(wèi)生、整理文件等)，還能夠主動與那里的孤寡老人聊天，把我們的愛心傳到那里。感受還有很多，但沒辦法細說出來。今年我的居委會助理工作活動就要結(jié)束了，但是我明白還會有一大批的志愿者，他們會繼續(xù)為大家服務(wù)。而我呢，這可為大家做貢獻的心是永久不會抹滅的，遇到我該做的，需要我做的，我都會盡力去做好。雖然這屆志愿者結(jié)束了，但我要做更多得志愿活動，盡我所能。

高一學生社會實踐報告(二)

我在2月迎來了寒假，當然，也是我迎來了的第一次經(jīng)歷社區(qū)服務(wù)。對于一個高中生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖天氣炎熱，烈日當頭，我毅然踏上了社區(qū)服務(wù)的道路。想通過，親身體驗社區(qū)服務(wù)讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社區(qū)服務(wù)，找出自己的不足和差距所在。

在現(xiàn)今社會，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成為說不完的話題。為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來到了椰林小區(qū)，開始了我這個假期的社會實踐。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際巾去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方而，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習，學到一些在學校業(yè)學小到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。

在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)組織后，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不僅要學好學校業(yè)所學到的知識，還要從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。

在實踐的這段時間內(nèi)，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學校里無法感受到的，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自己的努力做到最好。在學校，只有學習氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。無論是學習還是丁作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。接觸那些

剛剛畢業(yè)的學長學姐，他們總是對我說要好好珍惜在學校的時間。

回想這次社區(qū)服務(wù)活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到很多社會經(jīng)驗， 自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。

在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應(yīng)變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取，耐心虛心的接受。

這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社區(qū)服務(wù)，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。

高一學生社會實踐報告(三)

調(diào)查目的：

目前，對大多數(shù)在校學生來說，掙錢是外出打工的主要目的。而有不少同學把打工看作是提高自身潛力和參加社會實踐的機會。

調(diào)查資料：

本次調(diào)查透過對高中生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙暎钕雲(yún)⑴c何種社會實踐，所參與的打工或?qū)嵙暿欠衽c所學專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙曋蝎@得了什么等問題進行展開。

調(diào)查對象：

在校高中生，而高中生社會實踐已成為培養(yǎng)合格高中生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄高中生社會實踐。因此這次調(diào)查就選取了在讀高中生30名，分別分為高一10名，高二10名，高三10名。

調(diào)查方法：

透過派發(fā)問卷進行調(diào)查，發(fā)放問卷共30份，收回有效問卷30份。

調(diào)查結(jié)果：

從調(diào)查中數(shù)據(jù)顯示，有百分之八十以上的人，都愿意參加社會實踐打工的活動。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多高中生都認為兼職是高中生的第二個“課堂”，透過兼職能夠?qū)W到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。

調(diào)查結(jié)果分析：

高中生參與社會實踐是促進高中生素質(zhì)教育，加強和改善青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐潛力和動手操作潛力的重要途徑。

當代高中生與以往的高中生相比較，他們的求學經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的潛力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，高中生的職責意識日益成為社會關(guān)注的熱點問題，職責意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。

篇10

【摘 要】 本文從實踐教育內(nèi)容、實踐教育方法和實踐教育管理三方面分析了日本高校社會福祉實踐教育的特點與經(jīng)驗，旨在為推動我國高校勞動與社會保障專業(yè)實踐教育改革及人才培養(yǎng)體系建設(shè)提供有益的借鑒和啟示：實踐教育內(nèi)容應(yīng)具連續(xù)性；實踐教育方法應(yīng)具多元性；實踐教育管理應(yīng)具整體性。

【關(guān)鍵詞】 日本高校；社會福祉；實踐教育；經(jīng)驗；啟示

日本是世界上開辦高等社會福祉教育較早的國家之一。自1957年日本福祉大學首創(chuàng)社會福祉專門教育起，至今已有643所高校開設(shè)了社會福祉類專業(yè)，學生規(guī)模達10萬人左右。[1]

日本高校社會福祉教育經(jīng)過長期的發(fā)展，不僅在辦學模式和專業(yè)門類上具有獨特的多樣化和廣泛化特征，而且在人才培養(yǎng)規(guī)格上也滲透著強烈的實踐教育理念，該理念伴隨日本地域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的變化已日漸成熟，并在實踐中成為一種制度。探究日本高校社會福祉實踐教育模式、過程及其經(jīng)驗，對推動我國勞動與社會保障專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才具有重要的參考價值和現(xiàn)實意義。

一、日本高校社會福祉實踐教育的經(jīng)驗

1、實踐教育內(nèi)容充實

構(gòu)建充實的實踐教育內(nèi)容是確保實踐教育質(zhì)量的關(guān)鍵。日本高校社會福祉實踐教育由參觀、演習、實習和課題研究四大階段構(gòu)成，具有典型的“累積式教育”特點。

（1）福祉設(shè)施參觀。為了培養(yǎng)學生對福祉專業(yè)的熱愛與專注，使其真切體驗到所學專業(yè)為其帶來的“責任”與“自豪”，各校為福祉專業(yè)一年級新生普遍開設(shè)有福祉機構(gòu)參觀訪問、福祉志愿者體驗和福祉學術(shù)論壇等三項實踐教育。其中，福祉機構(gòu)參觀訪問是指由教師帶隊，參觀由中央、地方、社會團體、宗教團體及個人舉辦的福利院、康復(fù)中心、托老所、老年學校、老年之家等；福祉志愿者體驗是指由老師或?qū)W長帶隊，參加由NPO等非營利性社會團體舉辦的兒童、老年人貼心交流、老年人介護服務(wù)、殘疾人社會融入支援等社會福利型志愿者活動；福祉學術(shù)論壇是指讓學生參加、聆聽由學?；?qū)W部舉辦的含福祉主題演講、福祉發(fā)展磋商、福祉實習匯報及福祉機構(gòu)宣傳等議題在內(nèi)的福祉交流研究活動。

（2）福祉業(yè)務(wù)演習。是福祉援助技術(shù)現(xiàn)場實習的先修課程，也是各校為二年級學生開設(shè)的實踐課程。目的在于讓學生在仿真環(huán)境中體驗并掌握福祉服務(wù)的流程及方法。內(nèi)容有：讓學生在校內(nèi)視聽覺教室通過觀看錄像了解福祉需求者的心聲與困境；在綜合實習室進行福祉服務(wù)現(xiàn)場模擬演練；邀請校外福祉機構(gòu)從業(yè)人員作實習專題講座，并對部分特殊業(yè)務(wù)給予演習指導。

（3）福祉援助實習。福祉援助實習是為三年級學生開設(shè)的，也是大學四年里任務(wù)最重、時間最長、要求最嚴的實踐教育h節(jié)。它要求學生在一、二年級實踐教育的基礎(chǔ)上，通過雙向選擇前往各大福祉機構(gòu)，為福祉利用者提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)，繼而實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，同時確立自我同一性。福祉援助實習要求完成于真實場景中，因此為了避免學生因過度緊張或操作欠缺熟練而給福祉利用者造成傷害，福祉機構(gòu)要求每位學生的每項實習工作必須在學校帶教教師和現(xiàn)場工作人員的雙重指導下完成。

（4）福祉課題研究。專為四年級學生開設(shè)，以培養(yǎng)學生科研素質(zhì)和創(chuàng)新精神，提高學生獨立工作能力為目的。實施步驟分為三步：第一步，要求學生依據(jù)所學知識和技能，并結(jié)合自己的興趣點，在指導教師給出的研究課題中進行選題；第二步，在文獻研讀基礎(chǔ)上，確定課題研究思路、研究方法及研究路徑，并在小組討論會上進行匯報，接受指導教師指導；第三步，獨自進行課題調(diào)研，完成課題研究報告。

2、實踐教育方法科學

教育方法是引導、調(diào)節(jié)教學過程最重要的教學法手段，是教學中旨在實現(xiàn)課程目標和教授一定教學內(nèi)容，師生所必須共同遵循的原則性步驟。日本高校社會福祉實踐教育通過累積式教學實現(xiàn)了學生實踐操作技能的連續(xù)性和積累性；通過協(xié)同式教學增強了學生的團隊合作意識；通過探究式教學激發(fā)了學生科研能力和個性創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（1）累積式實踐教育。技能是在連續(xù)不斷的積累中發(fā)展、完善和高級化的。日本高校社會福祉實踐教育通過四年連續(xù)教學，不僅讓學生扎實地掌握了社會福祉服務(wù)技能，而且也在一定程度上實現(xiàn)了福祉服務(wù)技能的累積效應(yīng)――福祉服務(wù)技能發(fā)展的系統(tǒng)化和福祉服務(wù)技能提升的加速化。以老年福祉援助為例，分層累積式教學能夠讓學生把不同階段學到的援助信息搜集、援助目標確立、援助計劃制定、援助措施實施以及援助效果評估等知識聯(lián)系起來加以整合，形成整體化、系統(tǒng)化的操作模式；能夠讓學生在技術(shù)習得過程中逐步實現(xiàn)量變現(xiàn)象質(zhì)變現(xiàn)象技術(shù)革新的目標。

（2）協(xié)同式實踐教育。為了整合優(yōu)勢資源為實踐教育目的服務(wù)，達到1+1>2的效果，日本高校社會福祉實踐教育強調(diào)多種教育力量互相配合。在教學團隊建設(shè)方面，要求既要有高校教師，又要有政府福祉部門和社區(qū)福祉機構(gòu)的一線工作人員（福祉援助技術(shù)人員）；在教學計劃制定方面，要求激發(fā)集體智慧，共同商定實踐教育流程、實踐教育場所、實踐教育目標和實踐教育時間；在教學任務(wù)分派方面，要求嚴格按照教師研究專長進行專題教學，課程單元涉及社會福祉行政、社區(qū)福祉傳輸、高齡者福祉、殘疾人福祉、兒童福祉等多個方面。

（3）探究式實踐教育。探究式實踐教育是日本高校社會福祉實踐教育的又一亮點。它以開發(fā)學生智力，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生研究能力為目的。教學過程包括：①提出問題。首先，各實踐小組教師要根據(jù)自己的研究方向提出難度適中的探究問題（課題），激發(fā)學生解決問題的愿望。如，“維持高齡者生活質(zhì)量之思考”、“高齡者社區(qū)護理機制研究”、“兒童福利機構(gòu)的人力資源管理”、“殘疾人福利服務(wù)體系研究”等等；②自主探究。引導學生帶著問題獨自調(diào)查驗證，做到“感中學、學中做、做中悟、悟中知、知中行”；[2]③交流共研。定期召開小組討論會，碰撞思想火花，解決研究中出現(xiàn)的問題；④研究總結(jié)。對本次研究進行梳理、總結(jié)，撰寫研究報告并進行提交。

3、實踐教育管理嚴格

科學有效的管理是確保實踐教學質(zhì)量的重要保障。日本高校社會福祉實踐教育通過事前管理、事中管理和事后管理三步曲，成功有效地落實了實踐教學計劃和實踐育人的目標。

（1）事前管理。指在計劃實施之前，為了保證將來的實際成果能達到計劃的要求，盡量減少偏差的管理。包括“實習前教育”和“實習前聯(lián)絡(luò)”兩個環(huán)節(jié)?！皩嵙暻敖逃保蟾鲗W部圍繞實習流程、實習目的、實習意義、實習計劃以及實習編組（按照不同職業(yè)志向分編實習小組）等開展實習培訓講座3次（6課時）；“實習前聯(lián)絡(luò)”，要求學生在專業(yè)實習開始前與實習單位指導教員主動聯(lián)絡(luò)，提交實習計劃書并接受事前指導。如，實習職種理解、福祉援助對象評估、福祉援助計劃編寫等。

（2）事中管理。指學校和實習單位對計劃執(zhí)行過程（23天，180小時）進行現(xiàn)場檢查并及時糾正各種偏差的管理。事中管理要求學生必須詳細記載每天的實習內(nèi)容、實習問題和實習糾正；要求教師必須與實習單位教員每周及時碰面，了解實習中學生遇到的困難，必要時應(yīng)開展一對一實時改進。

（3）事后管理。指實習結(jié)束返回學校后，對學生撰寫、提交實習報告、實習職種介紹、實習體驗總結(jié)等書面材料，以及學部進行結(jié)果評價而進行的管理。其中，“實習體驗總結(jié)”要求有實習（課題）名稱、實習內(nèi)容、實習成果、實習感想、后續(xù)研究課題以及對低年級同學的忠告等內(nèi)容，完成后由學校統(tǒng)一印刷裝訂，一份留給學生本人，另一份送交實習單位留存；“實習職種介紹”要求有實習單位名稱、負責人、聯(lián)系方法以及該單位的福祉援助方針、福祉援助特色、福祉崗位介紹等對下一屆學生有參考價值的內(nèi)容；“實習結(jié)果評價”，要求學部對學生實習前教育、實習中教育和實習后教育進行綜合評價。評價指標包括實習指導配合（分前后兩個階段）、實習聯(lián)絡(luò)、實習計劃、實習日志、實習單位評價表、自我評價表、實習報告、實習體驗總結(jié)、實習職種介紹等10項內(nèi)容，每項各占10分，共計100分。學生實踐教育成績分為四檔，從高到低依次為優(yōu)秀（80分以上）、良好（70分以上）、合格（60分以上）、不合格（60分以下或單項成績眾有6分以下的）[3]。

二、對我國高校勞動與社會保障專業(yè)實踐教育的啟示

我國高校勞動與社會保障專業(yè)是教育部于1998年增設(shè)的專業(yè)。該專業(yè)由于設(shè)立較晚，因此目前無論在實踐教育方法方面，還是在實踐教育內(nèi)容及管理方面都存在許多不足。分析、把握勞動與社會保障專業(yè)實踐教育存在的關(guān)鍵問題，借鑒日本先進經(jīng)驗，開展切實有效的實踐教育改革已刻不容緩。

1、我國高校勞動與社會保障專業(yè)實踐教育中的關(guān)鍵問題

（1）實踐教育內(nèi)容含混。首先，從各校教學課程設(shè)置一覽表中可以看到，勞動與社會保障專業(yè)幾乎每門方向課程都安排有實踐（或?qū)嶒灐嵱枺W時（3～8學時不等），但是這些課時是如何實施的，應(yīng)涉及哪些內(nèi)容，應(yīng)采取何種形式，應(yīng)做怎樣的次序排列等均無具體要求；其次，再從畢業(yè)實習來看，內(nèi)容上也普遍過于籠統(tǒng)，僅要求與所學專業(yè)有關(guān)即可，至于學生去何地區(qū)、何單位、做了何種技能的實習等學校基本不過問，只根據(jù)實習報告內(nèi)容核定成績。

（2）實踐教育方法刻板。實踐教育方法是深化專業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。近年來，盡管各高校已普遍關(guān)注專業(yè)實踐教育，并且部分學校也對實踐教育方法進行了改革，但是由于這些改革僅局限于部分改革，因此并未徹底擺脫“模仿秀”實踐教育模式，加之設(shè)施陳舊、形式單調(diào)，學生對綜合性、設(shè)計性實踐的興趣及動手能力也無較大提高。

（3）實踐教育管理薄弱。目前，從各校勞動與社會保障專業(yè)實踐教育管理來看，不外乎有兩種類型。一種是管制型管理（少數(shù)高校）。要求教師必須嚴格按照教學管理部門厘定的標準、程序、要求等展開教學，嚴禁任何改動；另一種是放任型管理（多數(shù)學校）。不僅實踐教育內(nèi)容、時間安排隨意，而且也缺乏具體可行的教學管理制度和質(zhì)量考評體系。另外，在實踐教育經(jīng)費投入與實踐教學條件建設(shè)方面也少有作為。

2、啟示與建議

（1）實踐教育內(nèi)容應(yīng)具連續(xù)性。實踐教育應(yīng)是漸進的、有序的、上升的，而不是突變的、無序的、迭落的。借鑒日本高校社會福祉專業(yè)連續(xù)實踐教育的經(jīng)驗，我國高校勞動與社會保障專業(yè)一是應(yīng)制定四年實踐教育計劃，改革單靠短暫畢業(yè)實習培養(yǎng)職業(yè)技能的現(xiàn)狀；二是應(yīng)構(gòu)建“三層一體化”的實踐教學內(nèi)容體系。按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次的具體要求循序漸進地安排專業(yè)實踐教育內(nèi)容，將實踐教育目標和任務(wù)踏踏實實地落實到不同年級的實踐教育環(huán)節(jié)中。

（2）實踐教育方法應(yīng)具多元性。實踐教育方法是師生為達到教學目的而相互結(jié)合的活動方式。不同的實踐教育方法對學生實踐技能培養(yǎng)將產(chǎn)生截然不同的效果。但是，縱觀我國高校勞動與社會保障專業(yè)的實踐教學，目前基本上都是采用接受式教學方法，這不僅忽視了學生的主體地位和個體要求，而且也忽視了師生間的互動與溝通，使學生只能成為知識的被動接受者和機械的應(yīng)用者。[4]因此，改革現(xiàn)行實踐教育方法已是當務(wù)之急。借鑒日本高校社會福祉實踐教育強調(diào)教學方法的多樣性和靈活性這一經(jīng)驗，筆者認為，我國高校勞動與社會保障專業(yè)實踐教育方法應(yīng)根據(jù)不同年級學生的實踐教育內(nèi)容，從“直接感知教學法”“語言傳遞教學法”“啟發(fā)暗示教學法”“引導探究教學法”逐漸過渡。

（3）實踐教育管理應(yīng)具整體性。實踐教育管理應(yīng)是以實踐教育的全過程為對象，遵守教育活動的客觀規(guī)律，運用現(xiàn)代科學管理理論、原則、方法，對實踐教育工作進行決策、計劃、組織、實施、檢查、總結(jié)、提高，最大限度地調(diào)動教師和學生的積極性，以確保教育目標實現(xiàn)的活動。[5]分析日本高校社會福祉實踐教育的三階段管理，筆者認為我國高校勞動與社會保障專業(yè)實踐教育管理今后應(yīng)重點從以下三方面進行完善：①計劃管理。包括總體計劃與具體執(zhí)行計劃。總體計劃是對學生實踐環(huán)節(jié)的總體設(shè)計和安排，由于各個學校已在人才培養(yǎng)方案中列出，故不再贅述。執(zhí)行計劃是為落實總體計劃中的每項具體任務(wù)而做出的計劃，應(yīng)包括實踐教育地點、目標、內(nèi)容、方式、流程、時間、要求等，目前各學校基本沒有。[6]②過程管理。首先，應(yīng)針對不同年級、不同類別的實踐教育內(nèi)容分別編制教師用和學生用實踐教育記錄簿，以便及時了解教師的指導情況和學生的學習情況；其次，應(yīng)建立由教師、實踐單位、學生三方參c的質(zhì)量評價體系。通過對不同實踐教育項目進行相互評價、相互打分來及時掌握實踐教育過程存在的問題。③反饋管理。為了提升實踐教育質(zhì)量，最后還需要對過程管理中出現(xiàn)的問題定期匯總，發(fā)現(xiàn)偏差及其這種問題的原因，擬定糾正措施，防止問題發(fā)展或繼續(xù)出現(xiàn)。

【注 釋】

[1] 日本社會福祉教育學校B盟.http：//jassw.jp/.

[2] （日）佐藤正夫著，鐘啟泉譯.教學論原理[M].北京：人民教育出版社，1996.163-165.

[3] （日）栗山隆.社會福祉g教育に演する一考察.http：///.

[4] 孫愛晶等.卓越背景下實踐教學方法改革與學生工程實踐能力培養(yǎng)[J].中國大學教學，2013（6）80.

[5] 孫群英.地方高校實踐教學管理的研究與實踐[M].哈爾濱：哈爾濱地圖出版社，2006.15.

[6] 公丕國.“PEER”模式實踐教學管理體系構(gòu)建[J].中國高等教育，2011（9）58-59.