汽修實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇汽修實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、我們必須要忠于黨的教育事業(yè)。

陶行知先生的一生是熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，他懷著“文化為公”“愛(ài)滿天下”的胸襟甘當(dāng)駱駝的精神，努力發(fā)展人民的教育事業(yè)。他拒絕高度，放棄高薪，為普及大眾教育過(guò)著簡(jiǎn)樸，甚至困苦的生活，真正做到了“捧著一棵心來(lái)，不帶半根草去”，為人民教育事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。在今天，熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育事業(yè)不僅是教師的傳統(tǒng)美德，也是黨和國(guó)家規(guī)定的教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)家中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育是我們教師職業(yè)道德的首位要求。

二、我們應(yīng)關(guān)愛(ài)自己的所有學(xué)生。

陶行知先生認(rèn)為，愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。“愛(ài)滿天下”是他奉行的格言，他以博大的愛(ài)傾注在學(xué)生的教育上，哺育了一代又一代新人。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，教師要以陶行知先生為榜樣，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面關(guān)心，做到既遵重、信任、愛(ài)護(hù)學(xué)生，又堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生性格的形成，，而教師對(duì)待遇學(xué)生態(tài)度的好壞取決于教師道德素質(zhì)高底。

師愛(ài)是師德的靈魂。一個(gè)師德高尚的教師心中考慮的只是“愛(ài)生”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立人格，始終把學(xué)生人格遵嚴(yán)放在第一位。眼中沒(méi)有“好生”“差生”，課堂提問(wèn)、批改作業(yè)、工作安排等都一視同仁，盡自己最大的努力使所有學(xué)生避免有害健康和不安全的情況。深入了解學(xué)生，潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學(xué)生。愿意聽(tīng)取學(xué)生及其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人關(guān)于教師教學(xué)、管理、行使職權(quán)的意見(jiàn)。在學(xué)生有意或無(wú)意地沖撞、傷害自己，能理智的對(duì)待，冷靜地分析，正確地解決。

三、我們需誠(chéng)待家長(zhǎng)和同事。

家長(zhǎng)與教師都是學(xué)生的教育者，共同影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在教育學(xué)生的問(wèn)題上與教師有著平等的關(guān)系。一個(gè)師德高尚的教師應(yīng)懂得家長(zhǎng)如果能積極參與孩子的教育，學(xué)生在校表現(xiàn)可能會(huì)更出色。把家長(zhǎng)視為自己的伙伴和合作對(duì)象。與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)。經(jīng)常把學(xué)生在校的情況（包括學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)、技術(shù)和能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、品行、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題等）定期向家長(zhǎng)傳達(dá)。此外，還通過(guò)許多其它方式與家長(zhǎng)溝通并爭(zhēng)取他們的合作。

一個(gè)師德高尚的教師還能心誠(chéng)地對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)和同事，力圖避免侵犯同事的尊嚴(yán)、影響合作的種種行為。努力客觀地對(duì)待同行的評(píng)價(jià)，與同事和睦相處，相互分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁。師德高尚的教師能組成一個(gè)緊密的教師團(tuán)體，才能產(chǎn)生高效益的教學(xué)效果，創(chuàng)造良好校園氛圍，形成良好的校風(fēng)。

四、多研。我們還應(yīng)勤學(xué)。

陶行知先生指出：“：一位進(jìn)步的教師，一定是越教越要學(xué)”，知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。要奉獻(xiàn)全部精力來(lái)精通自己所授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

篇2

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下實(shí)習(xí)課的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)安排通常是先學(xué)理論知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)習(xí)或技能訓(xùn)練。在理論課上，教師把故障診斷方法板書(shū)后，逐一進(jìn)行講解，學(xué)生常覺(jué)得“抽象空洞”，采用“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法，談不上“深入理解”。上實(shí)習(xí)課時(shí)，教師先在學(xué)生面前示范“故障診斷與排除”的步驟和方法，再讓學(xué)生練習(xí)， 教師巡回指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生僅是機(jī)械、被動(dòng)地獲得操作技能，好奇心被教師的詳細(xì)講解所抑制，難以在實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)和求新，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相分離，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、汽車(chē)制動(dòng)系維修課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

基于工作任務(wù)的汽車(chē)制動(dòng)系維修一體化教學(xué)，有明確的職業(yè)定向，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，與工作崗位相吻合。

1.以工作過(guò)程為主線

按工作過(guò)程中活動(dòng)與知識(shí)的關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)課程，突出它在課程中的主線地位，按照工作過(guò)程的需要來(lái)選擇知識(shí)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)完成，為學(xué)生提供完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

汽車(chē)制動(dòng)系維修操作，在汽修企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作的流程是：先由檢驗(yàn)人員駕車(chē)路試，檢查及鑒定制動(dòng)系的技術(shù)狀況，填寫(xiě)《維修派工單》，確定需附加的維修項(xiàng)目；維修人員根據(jù)《維修派工單》的維修項(xiàng)目有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)維修與鑒別。修復(fù)后，在《維修記錄單》上填寫(xiě)好維修的內(nèi)容及方法，并經(jīng)檢驗(yàn)人員駕車(chē)進(jìn)行多次路試(或上制動(dòng)試驗(yàn)臺(tái))，檢驗(yàn)其技術(shù)狀況應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；填寫(xiě)《合格證明憑證》，車(chē)輛出廠。

2.以職業(yè)能力為基礎(chǔ)

以能力為基礎(chǔ)，注重職業(yè)情景中的實(shí)踐技能培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的能力，提升學(xué)生的知識(shí)與技能。汽車(chē)制動(dòng)系維修一體化教學(xué)，將理論與實(shí)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生可學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，從而提高了學(xué)習(xí)

效率。

教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，與工作崗位相吻合，課程的職業(yè)定向性十分明確。“一體化”教學(xué)把理論教學(xué)和技能訓(xùn)練融為一體，讓學(xué)生從真實(shí)的操作現(xiàn)場(chǎng)情景中感知與學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能，課程重點(diǎn)在于實(shí)際職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成，形成連貫、全面、完整的教學(xué)體系。

3.以工作任務(wù)為起點(diǎn)

汽車(chē)制動(dòng)系維修一體化教學(xué)采用基于工作過(guò)程的教育模式，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，教師引導(dǎo)學(xué)生在給定條件下自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方案，在觀察、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上集體討論評(píng)價(jià)方案；學(xué)生自行動(dòng)手驗(yàn)證方案的合理性，最后由學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程的合理性，歸納總結(jié)解決實(shí)際問(wèn)題的有效方法。

4.以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為根本

基于一體化教學(xué)模式的課程開(kāi)發(fā)方法，以工作過(guò)程的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，將職業(yè)工作行為作為一個(gè)整體化的行為過(guò)程進(jìn)行分析，而不是具體分析那些“點(diǎn)狀”的，缺乏有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，構(gòu)建“工作過(guò)程完整”而不是“學(xué)科完整”的中職教育課程，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠親自體驗(yàn)完整的工作過(guò)程，可以獲得“工作過(guò)程知識(shí)”，而不僅僅是技能；在活動(dòng)中形成的過(guò)程性知識(shí)是理論與實(shí)踐聯(lián)系的紐帶，是解決工作中書(shū)本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題之間脫節(jié)的關(guān)鍵，是獲得綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵。

一體化教學(xué)模式，利用模擬環(huán)境和問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，借助多媒體、模擬系統(tǒng)等教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生自主思維、探索的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索精神和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)情境及真實(shí)系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生操作技能，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，提高學(xué)生的“與人合作”“與人溝通”的素質(zhì)。

三、汽車(chē)制動(dòng)系維修教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)。以常見(jiàn)維修項(xiàng)目為學(xué)習(xí)任務(wù)(如：制動(dòng)拖滯、制動(dòng)不靈、制動(dòng)跑偏、制動(dòng)失效等)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，掌握制動(dòng)系故障分析、故障診斷及檢修等技能，有效地為生產(chǎn)第一線服務(wù)。

（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)。重點(diǎn)是掌握故障分析與診斷及檢修技能。學(xué)生能對(duì)制動(dòng)系故障現(xiàn)象進(jìn)行故障分析、診斷及檢修，找到故障原因與部位，并將故障排除。

（3）學(xué)習(xí)難點(diǎn)。故障診斷與排除是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。目前，受實(shí)習(xí)場(chǎng)地與設(shè)備及時(shí)間等條件的限制，學(xué)生只可通過(guò)視頻觀摩及研討，未能組織與實(shí)施故障診斷與排除的實(shí)操訓(xùn)練，較難掌握到故障診斷與排除的實(shí)操技能。

2.學(xué)習(xí)者的特征分析

（1）教學(xué)對(duì)象：汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)高級(jí)班的二年級(jí)學(xué)生。

（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生已完成《汽車(chē)結(jié)構(gòu)知識(shí)》的學(xué)習(xí)，會(huì)利用維修手冊(cè)及專(zhuān)業(yè)書(shū)籍查閱相關(guān)信息，會(huì)使用普通工具、專(zhuān)用工具和量具，安全地進(jìn)行作業(yè)。通過(guò)對(duì)汽車(chē)制動(dòng)系故障原因的分析，在教師的引導(dǎo)下，能安全地實(shí)施模擬工作過(guò)程的實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

（3）濃厚，對(duì)小組研討式學(xué)習(xí)模式也能認(rèn)同，有較好自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)

采用職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)工作任務(wù)分析，獲得汽車(chē)維修企業(yè)汽車(chē)制動(dòng)系維修的工作情況。根據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想，將工作領(lǐng)域的作業(yè)項(xiàng)目和內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，構(gòu)建汽車(chē)維修“制動(dòng)系統(tǒng)”一體化教學(xué)模式的課程體系，形成職業(yè)任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、校本教材等教學(xué)文件。

4.多媒體資源的選擇

實(shí)習(xí)訓(xùn)練室可供學(xué)生進(jìn)行工作過(guò)程實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)訓(xùn)練室分為實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、討論三個(gè)區(qū)，配有多媒體等設(shè)備，可播放企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程錄像、故障檢修教學(xué)視頻和教學(xué)課件及上網(wǎng)搜集相關(guān)信息。

5.教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。向?qū)W生下發(fā)工作任務(wù)，播放汽修廠進(jìn)行汽車(chē)制動(dòng)系故障維修生產(chǎn)過(guò)程的視頻錄像， 引入汽修企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作流程，當(dāng)汽車(chē)制動(dòng)系出現(xiàn)故障進(jìn)廠維修，在檢驗(yàn)人員駕車(chē)路試過(guò)程中，故障現(xiàn)象再現(xiàn)的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及進(jìn)入角色。

（2）制定實(shí)訓(xùn)方案。以4～6名學(xué)生為一個(gè)小組，分組討論和制定故障診斷方案，實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案及安全注意事項(xiàng)、方法、步驟等(包括所用儀器、工具)。

（3）分組實(shí)習(xí)訓(xùn)練。全組人員輪流擔(dān)任檢驗(yàn)人員和維修人員進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并驗(yàn)證所制定故障診斷方案的合

理性。

（4）工作任務(wù)總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析和比較參考書(shū)故障診斷方法與學(xué)生提出的診斷方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

工作任務(wù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：

學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)=小組成績(jī)×50％＋個(gè)人考核成績(jī)×50％

（1）個(gè)人考核成績(jī)。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參與的熱情度、陳述故障現(xiàn)象及故障原因的數(shù)量和診斷故障與排除的情況，對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)分。

（2）小組考核成績(jī)。教師根據(jù)各小組制定故障診斷方案，實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案及安全注意事項(xiàng)、診斷方法、排除故障等，以及討論診斷步驟、排除故障方法的合理性等，對(duì)實(shí)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)分。

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 職業(yè)素養(yǎng) 汽修專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)方法 評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（c）-0186-02

職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要培養(yǎng)目標(biāo)是合格的汽車(chē)維修從業(yè)人員。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)大環(huán)境下，職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具備良好的職業(yè)素質(zhì)，才能在人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)占有先機(jī)和一席之地。因此，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)是提升職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力的有效措施。筆者結(jié)合職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐，對(duì)如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

1 什么是汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)

1.1 職業(yè)素養(yǎng)的一般含義

一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。

職業(yè)素養(yǎng)的三大核心為以下方面。

1.1.1 職業(yè)信念

良好的職業(yè)素養(yǎng)包涵了良好的職業(yè)道德，正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價(jià)值觀意識(shí)，是一個(gè)成功職業(yè)人必須具備的核心素養(yǎng)。良好的職業(yè)信念是由愛(ài)崗、敬業(yè)、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、正面、樂(lè)觀、用心、開(kāi)放、合作及始終如一等組成。

1.1.2 職業(yè)技能

“職業(yè)技能”是做好一個(gè)職業(yè)應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。各個(gè)職業(yè)有各職業(yè)的知識(shí)技能，每個(gè)行業(yè)還有每個(gè)行業(yè)知識(shí)技能。

1.1.3 職業(yè)行為習(xí)慣

“職業(yè)行為習(xí)慣”，職業(yè)素養(yǎng)就是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)―改變―形成而最后變成習(xí)慣的一種職場(chǎng)綜合素質(zhì)。

1.2 汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的特點(diǎn)

汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與一般行業(yè)有著共同的基礎(chǔ)，如倡導(dǎo)以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德等，還要有汽修行業(yè)特有的職業(yè)素養(yǎng)。

（1）熱愛(ài)汽修行業(yè)，對(duì)汽車(chē)業(yè)前景充滿信心，愿意終身從事汽修相關(guān)行業(yè)。

（2）具有基本的汽修專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，在技能方面，求知欲強(qiáng)，不僅具有較扎實(shí)的維修技能，而且關(guān)注汽車(chē)新技術(shù)的發(fā)展，不斷提升自己的技能水平。

（3）言行舉止具有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣。在工作場(chǎng)所衣著整潔，操作規(guī)范，對(duì)待客戶(hù)熱情周到。

2 職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)

根據(jù)長(zhǎng)期的觀察與了解，職業(yè)院校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生基本素質(zhì)有以下特點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：能吃苦耐勞、待人真誠(chéng)，心理承受能力強(qiáng)，不怕挫折。思維活躍多變，對(duì)新事物敏感，容易接受新事物新思想。動(dòng)手能力強(qiáng)。

缺點(diǎn)：做事耐心不足，堅(jiān)定性不夠。對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不感興趣。文明意識(shí)較差。沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，待人接物方面，對(duì)人無(wú)正確和禮貌的稱(chēng)呼，不知道如何關(guān)心人、幫助人，與人難有合適的溝通；遵守紀(jì)律的自覺(jué)性不夠。

形成職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的原因?yàn)椋郝殬I(yè)院校學(xué)生有六成以上來(lái)自農(nóng)村，有約30%來(lái)自于貧困地區(qū)。農(nóng)村來(lái)的學(xué)生有城市學(xué)生不可比擬的優(yōu)秀品質(zhì)，但由于從小所處的臟亂差的環(huán)境以及與社會(huì)接觸較少的狀況，加上農(nóng)村家庭家長(zhǎng)文化程度不高，家庭文明程度不高，就決定了學(xué)生接受家庭的基礎(chǔ)文明教育和訓(xùn)練層次較低，內(nèi)容也是不全面的，使得他們基本沒(méi)有成型的文明習(xí)慣。

根據(jù)以上分析，職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)與汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)之間有相當(dāng)大的差距，因此，汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須努力提高綜合素質(zhì)，達(dá)到和接近汽修行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的要求。

培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，職業(yè)院校要具備一定的基本條件，職業(yè)院校的教師要掌握相應(yīng)的方法，全校師生員工齊心合力，才能將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高到較為理想的程度。當(dāng)然了，汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)還有一些特殊的要求。

3 培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的基本條件

3.1 環(huán)境條件

主要從實(shí)訓(xùn)環(huán)境上創(chuàng)設(shè)職業(yè)氛圍。一是實(shí)訓(xùn)教室的企業(yè)（工廠）化實(shí)景布置；二是實(shí)訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化；三是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地張貼職業(yè)理念的各種標(biāo)語(yǔ)和現(xiàn)場(chǎng)管理看板，四是教師職業(yè)化著裝。

3.2 師資條件

學(xué)生是教育的主體，教師是教育的主導(dǎo)。師者，不僅要授業(yè)，更要注重傳道。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)和教師自身加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成相結(jié)合，大力促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。教師自身應(yīng)在以下幾個(gè)方面提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

一是職業(yè)道德要高尚，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要一視同仁，不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生理解能力差、動(dòng)手能弱而對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)打擊或不耐煩，真正塑造一個(gè)良好的行為形象。

二是專(zhuān)業(yè)技能要高超。具有比較淵博合理的知識(shí)和操作能力是職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教師做好本職工作、完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。

三是職業(yè)行為要規(guī)范。學(xué)高為師、身正是范，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教師要時(shí)刻注意言行舉止，嚴(yán)格要求自己，不斷提升職業(yè)和人文素養(yǎng)，努力提升人格魅力，當(dāng)好學(xué)生的表率。

4 培養(yǎng)職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法

具備基本條件之后，要有一整套行之有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。不同素質(zhì)基礎(chǔ)和不同職業(yè)素養(yǎng)要求的學(xué)生培養(yǎng)方法是不同的，要有針對(duì)性。筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出針對(duì)職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。主要在職業(yè)素養(yǎng)的三大核心上下功夫。

4.1 職業(yè)信念的建立

良好的汽車(chē)維修職業(yè)道德是現(xiàn)代汽修業(yè)能夠正常生存的立業(yè)之本。目前，從有關(guān)媒體資料披露的信息和在汽車(chē)維修企業(yè)耳聞目睹的不完全情況看，各種不合理的“黑”修車(chē)行為仍然不少。為此，要高度重視學(xué)員的職業(yè)道德教育，整合多種資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的教育和指導(dǎo)，形成全員參與、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的工作體系。這就要求我們的教師不僅要把思想道德教育滲透到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，更要結(jié)合實(shí)際，在組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)一定的德育課程教學(xué)內(nèi)容，在訓(xùn)練中提升對(duì)職業(yè)素養(yǎng)含義的理解以及鞏固，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

4.2 職業(yè)知識(shí)技能的訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能是職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的立足點(diǎn)。

一要注重對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)先自練后示范，讓學(xué)生體驗(yàn)到了不僅要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還要善于分析、善于總結(jié)、靈活運(yùn)用，培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注意學(xué)生實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程，時(shí)刻把握實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地情況，合理安排，讓絕大部分學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，如利用學(xué)習(xí)小組的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助，在實(shí)踐中培養(yǎng)合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)，從而在職業(yè)能力方面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

二要注重綜合能力培養(yǎng)。“能力”是“素質(zhì)”的外在表現(xiàn)。學(xué)生除應(yīng)具備職業(yè)活動(dòng)所需的基本專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)外，更應(yīng)注重綜合能力的培養(yǎng)和教育。如社會(huì)適應(yīng)能力、組織管理能力、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、自律自理能力等等。要把專(zhuān)業(yè)技能教育與人文教育、專(zhuān)業(yè)教育與通才教育有機(jī)協(xié)調(diào)起來(lái)，使之成為一種伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展能力。

三要開(kāi)展勵(lì)志教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。職業(yè)院校學(xué)生從學(xué)校、社會(huì)、家庭接受了過(guò)多的壓力，要適時(shí)開(kāi)展心理健康教育，進(jìn)行心理咨詢(xún)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活情趣和面對(duì)挫折的心理承受能力，造就健全人格。同時(shí)，積極開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神，樹(shù)立正確的勞動(dòng)就業(yè)和生活觀念。開(kāi)展禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣，提高社會(huì)交往能力。

4.3 職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。在具體的實(shí)訓(xùn)中，由于條件的限制，和實(shí)際的工廠企業(yè)環(huán)境還是有較大的差距，但是已經(jīng)有別于普通的課堂教學(xué)。因此，實(shí)訓(xùn)教師在組織實(shí)施過(guò)程中應(yīng)較多考慮到了工廠企業(yè)的要求，在環(huán)境的布置和渲染上要更加貼近實(shí)際。環(huán)境布置和渲染可以是各種規(guī)章制度規(guī)范、企業(yè)現(xiàn)代管理模式、各種管理方法；也可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以身作則，帶頭規(guī)范，嚴(yán)格按照操作規(guī)程和工藝、工序組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，如要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中按照企業(yè)“5S”管理的要求做好工具、場(chǎng)地的清理、整潔等，使之成為學(xué)生的正常操作，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)工人的“零對(duì)接”。同時(shí)為了提高教師教學(xué)的實(shí)用性和前瞻性，鼓勵(lì)教師走進(jìn)工礦企業(yè)，將最前沿的技術(shù)和要求帶回學(xué)校，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

5 建立職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的評(píng)價(jià)體系具有激勵(lì)功能，是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育切實(shí)有效的保障。因此，應(yīng)建立一個(gè)有利于職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育順利進(jìn)行的評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)中不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。要改變以往單純“以成績(jī)論英雄”的做法，在學(xué)生日常評(píng)價(jià)中，要突出“職業(yè)素質(zhì)”的內(nèi)涵，學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的表現(xiàn)都要納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，考試內(nèi)容以能力測(cè)試為主，這樣便可引導(dǎo)日常教學(xué)向?qū)W生素質(zhì)的方向發(fā)展。除考試這種定量評(píng)價(jià)外，還可采取定性評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。

此外，充分利用工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等方式，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，并以此來(lái)磨練學(xué)生，讓他們做到知心合一，這也是學(xué)生走上社會(huì)前對(duì)自己的最后檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹鳳霞.職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

篇4

作為當(dāng)代求職的必要手段,簡(jiǎn)歷已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。以下是小編整理的求職的簡(jiǎn)歷表格，以供大家參考。

求職的簡(jiǎn)歷表格一：姓

名：性

別：男民

族：漢族出生年月：1992年12月18日證件號(hào)碼：婚姻狀況：未婚身

高：178cm體

重：120kg戶(hù)

籍：廣東湛江現(xiàn)所在地：廣東廣州畢業(yè)學(xué)校：廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)

歷：中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：汽修應(yīng)用與維修畢業(yè)年份：2011年工作年限：一年以?xún)?nèi)職

稱(chēng)：其他求職意向職位性質(zhì)：全 職職位類(lèi)別：技工

職位名稱(chēng)：汽修 ;工作地區(qū)：湛江市 ;待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗技能專(zhuān)長(zhǎng)語(yǔ)言能力：計(jì)算機(jī)能力：教育培訓(xùn)教育經(jīng)歷：時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷2009年9月 - 2011年7月廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校中專(zhuān)培訓(xùn)經(jīng)歷：時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書(shū)工作經(jīng)歷其他信息自我介紹：本人吃苦耐勞，上進(jìn)心強(qiáng)，做事積級(jí)，具有良好的團(tuán)體合作精神!工作踏踏實(shí)實(shí)，工作不拖拉，勤奮努力!

教育狀況

2009年—2011年廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀，主修方向是汽車(chē)運(yùn)用與維修

技能及資格認(rèn)證

中級(jí)電工證

求職意向

個(gè)性特點(diǎn)

工作積極能吃苦耐勞, 有耐心與親和力,富有責(zé)任感

愛(ài)好

運(yùn)動(dòng)、唱歌

發(fā)展方向：愿從事汽修或汽車(chē)相關(guān)方面的工作其他要求：面試聯(lián)系方式　求職的簡(jiǎn)歷表格二：姓

名：性

別：男民

族：漢族出生年月：1992年12月18日證件號(hào)碼：婚姻狀況：未婚身

高：178cm體

重：120kg戶(hù)

籍：廣東湛江現(xiàn)所在地：廣東廣州畢業(yè)學(xué)校：廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)

歷：中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：汽修應(yīng)用與維修畢業(yè)年份：2011年工作年限：一年以?xún)?nèi)職

稱(chēng)：其他求職意向職位性質(zhì)：全 職職位類(lèi)別：技工

職位名稱(chēng)：汽修 ;工作地區(qū)：湛江市 ;待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗技能專(zhuān)長(zhǎng)語(yǔ)言能力：計(jì)算機(jī)能力：教育培訓(xùn)教育經(jīng)歷：時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷2009年9月 - 2011年7月廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校中專(zhuān)培訓(xùn)經(jīng)歷：時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書(shū)工作經(jīng)歷其他信息自我介紹：本人吃苦耐勞，上進(jìn)心強(qiáng)，做事積級(jí)，具有良好的團(tuán)體合作精神!工作踏踏實(shí)實(shí)，工作不拖拉，勤奮努力!

教育狀況

2009年—2011年廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀，主修方向是汽車(chē)運(yùn)用與維修

技能及資格認(rèn)證

中級(jí)電工證

求職意向

個(gè)性特點(diǎn)

工作積極能吃苦耐勞, 有耐心與親和力,富有責(zé)任感

愛(ài)好

運(yùn)動(dòng)、唱歌

發(fā)展方向：愿從事汽修或汽車(chē)相關(guān)方面的工作其他要求：面試聯(lián)系方式　求職的簡(jiǎn)歷表格三：姓

名：國(guó)籍：中國(guó)目前所在地：廣州民族：漢族戶(hù)口所在地：陽(yáng)江身材：155 cm　43 kg婚姻狀況：未婚年齡：29培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章：　 求職 意向及工作經(jīng)歷人才 類(lèi)型：普通 求職 　應(yīng)聘職位：律師/法律顧問(wèn)、律師助理、法務(wù)助理：工作年限：職稱(chēng)：無(wú)職稱(chēng)求職 類(lèi)型：均可可到職日期：隨時(shí)月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州 珠海 深圳個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱(chēng)：起止年月：2006-05 ～ 2011-01廣州英飛計(jì)算機(jī)有限公司公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件擔(dān)任職務(wù)：法務(wù)主管工作描述：1、撰寫(xiě)聲明函、律師函等公文；2、擬定案件跟進(jìn)方式，與客戶(hù)展開(kāi)談判，及時(shí)了解對(duì)方想法，分析其心理，制定有效應(yīng)對(duì)策略；3、擬定案件解決方案；4、審核合同、協(xié)議等；5、管理下屬日常工作，審核、修改其所撰寫(xiě)的公文，指導(dǎo)其開(kāi)展談判工作，協(xié)助擬定解決方案；6、及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，向公司老板反饋工作中出現(xiàn)的新?tīng)顩r并提出解決建議。離職原因：公司名稱(chēng)：起止年月：2005-10 ～ 2006-05廣州浩博汽車(chē)咨詢(xún)有限公司公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：汽車(chē)及零配件擔(dān)任職務(wù)：銷(xiāo)售員工作描述：工作勤懇，業(yè)績(jī)優(yōu)秀，了解并解答客戶(hù)疑問(wèn)，以一顆誠(chéng)懇服務(wù)的心贏得客戶(hù)。工作能力得到公司領(lǐng)導(dǎo)的肯認(rèn)。離職原因：希望從事法學(xué)專(zhuān)業(yè)工作　教育背景畢業(yè)院校：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 法學(xué)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)日期：2005-07-01所學(xué)專(zhuān)業(yè)一：法學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專(zhuān)　業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)2001-092005-07石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院法學(xué)本科　語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ) 　良好國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀　工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng) 性格爽朗的我，敢做敢為，有一定的文學(xué)功底，中學(xué)時(shí)多次在學(xué)校舉行的作文比賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)，并在《中學(xué)生作文》舉辦的全國(guó)作文比賽中獲得三等獎(jiǎng)。曾獲聘《少年文學(xué)報(bào)》的特約小記者，后因故未參加。大學(xué)里，曾在院刊發(fā)表文章，專(zhuān)業(yè)論文獲得好評(píng)。 進(jìn)入大學(xué)以后，我深深地意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和殘酷性。因此，大學(xué)四年我努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從各門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，深鉆細(xì)研，尋找其內(nèi)在規(guī)律，為自己打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，每學(xué)期的成績(jī)排名在全班前5名，敢于提出問(wèn)題，并善于用多種方法解決問(wèn)題。利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠熟練使用WindowsXP操作系統(tǒng)，運(yùn)用WORD、EXCEL軟件處理各類(lèi)文檔，能快速準(zhǔn)確地在互聯(lián)網(wǎng)上查找所需要的資料，在學(xué)期間順利通過(guò)大學(xué) 英語(yǔ) 四級(jí)考試。 在大學(xué)暑假期間，曾經(jīng)在廣州市海珠區(qū)公證處、廣州高特律師事務(wù)所和廣州市海珠區(qū)檢察院反貪污賄賂局實(shí)習(xí)，把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和工作實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自己的知識(shí)應(yīng)用面，培養(yǎng)了敏捷的法律思維。在公證處實(shí)習(xí)時(shí)，主要是從事檔案的裝訂、歸類(lèi)，以及參與接案旁聽(tīng)，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，熟知公證工作中的辦案程序和注意事項(xiàng)，并接觸社會(huì)上的各類(lèi)人與事，豐富了自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)時(shí)，熟知律師辦案的程序，并掌握委托書(shū)的書(shū)寫(xiě)，訴訟文書(shū)的起草和訴訟文件的整理。在廣州市海珠區(qū)檢察院反貪污賄賂局實(shí)習(xí)期間，勤奮肯干，積極參與案件的偵查工作，代擬各類(lèi)司法文件，工作表現(xiàn)良好，受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。 熟悉公司法、合同法、勞動(dòng)合同法、擔(dān)保法、房地產(chǎn)法及相關(guān)法律、法規(guī)、司法解釋等；能獨(dú)立起草和審核合同書(shū)、法律文書(shū)，制定規(guī)章制度、考核制度，具備優(yōu)秀的談判能力和案件分析能力；具備團(tuán)隊(duì)合作精神，較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力，善于人事管理和事務(wù)管理；領(lǐng)悟性高，具備創(chuàng)新意識(shí)和能力，能承受較大工作壓力；表達(dá)能力強(qiáng)，邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)、縝密。1、2008年通過(guò)國(guó)家司法考試；2、2010年，代書(shū)一份工傷認(rèn)定申請(qǐng)書(shū)。3、2009年，參與一宗勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛案件，代書(shū)勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)、答辯狀、開(kāi)庭陳述詞等4、2008年12至今，處理一宗工傷爭(zhēng)議糾紛案件，撰寫(xiě)所有相關(guān)的法律文件；4、2008年7月至8月，受他人委托，起草商業(yè)合作協(xié)議；5、2007年5月至7月，協(xié)助協(xié)調(diào)處理一宗交通事故糾紛，并最終調(diào)解成功；6、2005年1月至7月，一宗工傷爭(zhēng)議糾紛案件，撰寫(xiě)法律文書(shū)，以訴訟人身份出庭，參與法庭質(zhì)證、辯論、陳述，直至對(duì)方執(zhí)行完畢。　詳細(xì)個(gè)人自傳本人具有很強(qiáng)的自省能力和學(xué)習(xí)能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，根據(jù)環(huán)境的變化改善自己

做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人謙虛謹(jǐn)慎

待人溫和，能與周?chē)娜诵纬珊椭C的人際關(guān)系

具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神

篇5

【關(guān)鍵詞】中職汽修 課題式 五步教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0219-02

傳統(tǒng)教學(xué)重理論輕實(shí)踐，教學(xué)效果差，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)失去信心。本文針對(duì)以上現(xiàn)象，從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)在理論教學(xué)中應(yīng)打破常規(guī)教學(xué)方法，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，采用了"以課題為中心"的五步式新型教學(xué)方法，實(shí)踐證明，教學(xué)效果顯著。

一、設(shè)疑預(yù)習(xí)

"學(xué)起于思，思起于源"。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，也是思維的源泉和動(dòng)力。教學(xué)中，教師要善于挖掘教材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維。設(shè)疑預(yù)習(xí)是在上一課題結(jié)束后，讓學(xué)生利用自習(xí)或課余時(shí)間將下一課題超前完成學(xué)習(xí)。因職教生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，所以教師要圍繞課題主要內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，巧妙設(shè)置疑問(wèn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變不愿學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在《汽車(chē)底盤(pán)間隙的調(diào)整》課題教學(xué)前，筆者給學(xué)生提出這樣一系列問(wèn)題：底盤(pán)間隙的的測(cè)量問(wèn)題，間隙的調(diào)整方法，如何進(jìn)行錯(cuò)誤間隙的處置？學(xué)生接觸到這些問(wèn)題，就會(huì)積極的學(xué)習(xí)課題內(nèi)容，尋求答案。但設(shè)置的問(wèn)題難易程度要適度，太淺了無(wú)需動(dòng)腦，太深了，無(wú)從下手，達(dá)不到應(yīng)有的目的。為保證預(yù)習(xí)效果，教師還要根據(jù)課題的教學(xué)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，精心擬定預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生按照提綱的路子進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)設(shè)疑預(yù)習(xí)，使學(xué)生逐句閱讀理解課題內(nèi)容，因疑導(dǎo)思，大膽思考，從而培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

二、參觀釋疑

課時(shí)開(kāi)始時(shí)，教師先不急于講授理論知識(shí)，而是組織學(xué)生到實(shí)習(xí)車(chē)間或是工廠去參觀，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)時(shí)的提綱及疑問(wèn)親眼觀察實(shí)物。參觀過(guò)程中教師要告訴學(xué)生主要看什么東西，注意什么問(wèn)題等；同時(shí)教師還要讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物解釋有關(guān)疑難問(wèn)題，考察學(xué)生對(duì)課題知識(shí)的理解情況，從中了解學(xué)生對(duì)課題的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)參觀，學(xué)生接觸到了真實(shí)具體的實(shí)物，增加了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、演示精講

演示教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用實(shí)物和各種掛圖、多媒體等向?qū)W生提供感性資料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識(shí)的行為方式。演示精講是指學(xué)生參觀后回到課堂，進(jìn)行理論知識(shí)的講授，教師要充分利用掛圖、模型、實(shí)物等直觀教具及電教手段來(lái)系統(tǒng)詳細(xì)地講授課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)教師還要把參觀中了解和收集的學(xué)生疑問(wèn)及預(yù)習(xí)中設(shè)置的疑問(wèn)歸納到一起，在精講過(guò)程中重點(diǎn)點(diǎn)撥；給學(xué)生逐個(gè)解疑。如：汽車(chē)底盤(pán)間隙的調(diào)整是本課題的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。教師可以利用模具，邊演示，邊講解，使學(xué)生直接觀察到底盤(pán)間隙的調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生加深印象，這樣通過(guò)直觀演示，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，理清了思路，有助于加深理解。

四、學(xué)生實(shí)訓(xùn)

演示精講階段完成后，將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所直接設(shè)在實(shí)訓(xùn)室（或修理車(chē)間），進(jìn)入學(xué)生的實(shí)訓(xùn)階段。

首先教師和學(xué)生要變換角色，課堂由教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，突出以學(xué)生"做"為主。

其次把實(shí)踐課程分為幾大模塊，每一個(gè)模塊又分成幾個(gè)項(xiàng)目實(shí)施，每一個(gè)項(xiàng)目又可劃分成幾個(gè)小任務(wù)，這些項(xiàng)目或小任務(wù)分別由幾個(gè)或幾組學(xué)生去完成。學(xué)生按照已經(jīng)確定好的工作步驟和程序進(jìn)行實(shí)踐操作。教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題和自己的觀察及經(jīng)驗(yàn)分析難點(diǎn)，在個(gè)別演示講解后，學(xué)生再繼續(xù)做，師生雙方邊教邊學(xué)邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人，而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者或答疑解惑者，可以培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

最后在學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束前教師要留一些支配時(shí)間，要求學(xué)生對(duì)所實(shí)踐項(xiàng)目（或任務(wù)）內(nèi)容展開(kāi)討論，充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，指出實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的錯(cuò)誤，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。這樣既活躍了實(shí)踐課堂氣氛，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間。教師還要適時(shí)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，大膽求異創(chuàng)新。通過(guò)討論創(chuàng)新，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自已在實(shí)踐操作過(guò)程的要領(lǐng)錯(cuò)誤。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、技能比賽

為了及時(shí)總結(jié)檢查實(shí)踐教學(xué)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，課題實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要進(jìn)行技能比賽。比賽題目根據(jù)課題教學(xué)目標(biāo)擬定，要求有典型性，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成。教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決遺留問(wèn)題，最后交代正確答案。

六、歸納總結(jié)

比賽結(jié)束后首先讓學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容和比賽中的問(wèn)題進(jìn)行解惑驚醒回顧、寫(xiě)出實(shí)踐小結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，最后由教師對(duì)整體內(nèi)容有一個(gè)全面、系統(tǒng)的歸納總結(jié)。通過(guò)總結(jié)，不僅使學(xué)生鞏固知識(shí)，而且還可以使教師及時(shí)得到反饋信息，使教學(xué)效果在課堂上充分體現(xiàn)出來(lái)。

以上是我在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中總結(jié)出的方法，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)面臨的困難還很多需要大家一起努力解決。隨著時(shí)展，科技的進(jìn)步，中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)一定會(huì)朝著健康有序的方向發(fā)展。我們要扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)工作，使專(zhuān)業(yè)課教學(xué)真正走上正規(guī)化、規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化。

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篇6

第一，家校互動(dòng)。作為職高班主任，最頭疼的是學(xué)生家長(zhǎng)的不配合。很多職高生家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子讀職高很丟臉，對(duì)孩子喪失了希望，從而放棄了對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和校園生活方面的關(guān)心。他們認(rèn)為孩子讀了職高就到頭二就是混幾年，只要不犯事，就可以孔這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有動(dòng)力，甚至自我放棄。這些情況往往導(dǎo)致問(wèn)題學(xué)生得不到及時(shí)的糾正，班主任在德育方面很難人手，事倍功半。自從摧〕了校訊通，問(wèn)題得到了很大的緩解。通過(guò)手機(jī)短信，老師將學(xué)生在學(xué)校的健康狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)、考勤情況、學(xué)校通知等直接發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上，使家長(zhǎng)及時(shí)、快捷、全面地了解孩子在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)也可以通過(guò)短信與學(xué)校老師進(jìn)行互動(dòng)、查詢(xún)。同時(shí)我們有意識(shí)地通過(guò)短信宣傳職高教育的重要性及國(guó)家出臺(tái)的各種職教政策，如助學(xué)減免，升學(xué)就業(yè)等相關(guān)政策。使家長(zhǎng)在一定程度上加深了對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩了有了希望。

第二，和諧校園的平臺(tái)。怎樣才能集中教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生的各種問(wèn)題得到正確合理的解決呢。通過(guò)校訊通教師平臺(tái)，這些問(wèn)題得到了解決。學(xué)校專(zhuān)門(mén)有心理指導(dǎo)室，集中心理教師有針對(duì)哇地對(duì)班主任所面臨的問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理幫助。在學(xué)習(xí)上專(zhuān)業(yè)教師和公共教師以及班主任通過(guò)這一平臺(tái)進(jìn)行有針對(duì)性的探討和協(xié)商。在管理上，各學(xué)校部門(mén)，如學(xué)生處、教務(wù)處、辦公室等通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的通知和布置任氛無(wú)論你身在何處，學(xué)校的各種通知和管理行為都能及時(shí)得知。在這一平臺(tái)下，使學(xué)校能充分利用每個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到人盡其用。校訊通改進(jìn)了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，提高了學(xué)校的管理水平。

第三，學(xué)校與實(shí)習(xí)學(xué)生的紐瓶職業(yè)教育有個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)生必須要到社會(huì)上實(shí)習(xí)。有些專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)不但次數(shù)多而且時(shí)間長(zhǎng)，如汽修、美發(fā)等。以前學(xué)生一進(jìn)人社會(huì)就與學(xué)校失去了聯(lián)系，學(xué)生在企業(yè)怎么樣，實(shí)習(xí)情況如何，表現(xiàn)如何都只能靠班主任逐一打電話，不但要與企業(yè)聯(lián)系還要與家長(zhǎng)及學(xué)生本人聯(lián)系，給這些實(shí)習(xí)生的管理造成很大的麻煩。導(dǎo)致學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理的不到位。怎樣加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的管理呢?校訊通發(fā)揮了重要的作用。班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)師、學(xué)生，還有家長(zhǎng)，通過(guò)校訊通取得緊密聯(lián)系。指導(dǎo)師反映學(xué)生實(shí)習(xí)的晴況，班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，家長(zhǎng)與班主任進(jìn)行溝通。校訊通就像一張大網(wǎng)，把這四者緊密相連。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)開(kāi)拓了眼界，增強(qiáng)了動(dòng)手能力。通過(guò)接觸社會(huì)，很多學(xué)生得到鍛煉，變得懂事。

第四，教師優(yōu)化教學(xué)資源的平臺(tái)。在我校校訊通中建立了同步課堂的平臺(tái)上，有很多優(yōu)秀的教師資源、教師課件等，平時(shí)就可以去參考，從中提煉出適合自己學(xué)生的教學(xué)資源。該平臺(tái)還囊括了很多學(xué)習(xí)資源，也易于被學(xué)生接受。職高由于沒(méi)有考試指揮棒，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有方向和動(dòng)力，怎樣使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)對(duì)象產(chǎn)生興趣，變主動(dòng)為被動(dòng)，是每個(gè)教師所面對(duì)的問(wèn)題。建立這州平臺(tái)，有利于教師集思廣益，根據(jù)本校特點(diǎn)，制定出有針對(duì)性、實(shí)用性的課程，加強(qiáng)了校本教研工作，使平時(shí)沉悶的課堂有了笑聲。

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1.必須教育學(xué)生牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，讓他們懂得，在我們社會(huì)，人人都是服務(wù)對(duì)象，人人又都是為他人服務(wù)的，相互服務(wù)是人之間新型關(guān)系的一個(gè)基本內(nèi)容。人際關(guān)系的和諧和社會(huì)的安寧，很大程度上是同各種崗位工作者的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、盡忠職守密切相關(guān)的。

2.要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際。崇高的理想必須與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際相結(jié)合，必須與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，要與國(guó)家、民族、人民的利益相結(jié)合。要讓學(xué)生懂得，要把自己追求的職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際相結(jié)合，只有這樣，經(jīng)過(guò)努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。如可以教育學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待本職工作。教育他們干一行，愛(ài)一行，與企業(yè)同甘苦共命運(yùn)，積極參與企業(yè)改革，充分發(fā)掘自己的潛力，提出切實(shí)可行的改革建議。在企業(yè)發(fā)展的同

時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

二、要努力拓寬學(xué)生的職業(yè)道德教育面

要改變過(guò)去那種學(xué)生道德教育只靠思想政治課的片面認(rèn)識(shí)，注重挖掘日常學(xué)習(xí)生活中的各種德育因素，拓寬對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。比如可以在學(xué)校開(kāi)展、勤儉和艱苦奮斗的教育，反對(duì)奢侈浪費(fèi)，禁止學(xué)生抽煙、喝酒、女學(xué)生禁止涂口紅、佩戴金銀首飾、穿袒胸露背的奇裝異服等。

1.將職業(yè)道德教育滲透到各科教學(xué)之中

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育單靠職業(yè)道德課是不夠的，要讓所有教學(xué)分擔(dān)教育任務(wù)，在各科教學(xué)中全程滲透職業(yè)道德教育，增強(qiáng)育人效果。比如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在傳授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)特殊的崗位，會(huì)計(jì)人員直接同金錢(qián)打交道，處在處理各種利益關(guān)系的特殊位置上，不僅要掌握各種系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更需要有高度的原則性和專(zhuān)業(yè)精神，要把國(guó)家和人民的利益放在首位。

2.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)道德教育

可以根據(jù)教學(xué)需要和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展與職業(yè)道德相關(guān)的課外活動(dòng)。教師可以在帶領(lǐng)班學(xué)生春游的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，愛(ài)護(hù)環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會(huì)美，讓情操得到美的熏陶。祖國(guó)山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴(yán)重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍(lán)，……借此教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)惜祖國(guó)山水，做環(huán)保的衛(wèi)士。

3.重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

努力創(chuàng)造職業(yè)道德教育的良好氛圍和環(huán)境。在美麗的校園里，隨處可見(jiàn)的名言警句以及科學(xué)家肖像使學(xué)生耳濡目染，不知不覺(jué)地受到良好的職業(yè)道德教育。比如，我們?cè)谌７秶_(kāi)展了“做文明學(xué)生，樹(shù)文明形象”活動(dòng)，要求著重抓文明禮貌用語(yǔ)及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語(yǔ)口號(hào)，班主任及任課教師積極引導(dǎo)宣傳。班主任會(huì)同學(xué)生科對(duì)儀容儀表不符合要求的學(xué)生開(kāi)展深入細(xì)致的思想工作。此項(xiàng)工作持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間效果很明顯，它有利于嚴(yán)肅校風(fēng)，整頓校紀(jì)，規(guī)范校貌，使“樹(shù)文明形象，做文明學(xué)生”成為大部分學(xué)生的自覺(jué)要求。

三、要理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1.職業(yè)道德教育必須把理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐是道德品質(zhì)的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是職業(yè)學(xué)校的顯著特點(diǎn)，職業(yè)道德教育要以實(shí)踐為落腳點(diǎn)。只有通過(guò)實(shí)踐，增加學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生體驗(yàn)到職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的意義，并予以嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們更好、更多地觀察了解社會(huì)各個(gè)方面，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。比如，我校教務(wù)處組織學(xué)生參觀汽修廠，了解該廠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一直立于不敗之地的事跡，我們還請(qǐng)已任經(jīng)理廠長(zhǎng)、修理技師的畢業(yè)生回校作報(bào)告，用其親身的經(jīng)歷論證職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人進(jìn)步和成才的重要條件的道理。這些生動(dòng)、直觀的報(bào)告加深了學(xué)生對(duì)鉆研務(wù)、提高技能的必要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考和探索，提高了對(duì)職業(yè)道德的深層次認(rèn)識(shí)。

2.根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的總體目標(biāo)和各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生思想素質(zhì)，與實(shí)習(xí)單位或聯(lián)辦單位簽訂協(xié)議，團(tuán)結(jié)合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容、辦法和措施。在實(shí)習(xí)中，加強(qiáng)職業(yè)教育理論與職業(yè)道德實(shí)踐的緊密聯(lián)系，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中受到良好的職業(yè)道教育和熏陶。我校在制訂學(xué)生實(shí)習(xí)前的教育計(jì)劃、實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)習(xí)后的總結(jié)時(shí)，都要把職業(yè)道德的教育列入計(jì)劃之中。實(shí)習(xí)前，學(xué)校舉辦了關(guān)于“職業(yè)道德”的專(zhuān)題講座，分別邀請(qǐng)參加過(guò)實(shí)習(xí)的老師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生介紹業(yè)對(duì)職業(yè)道德的具體要求。實(shí)習(xí)中，班主任深入到各個(gè)實(shí)習(xí)單位，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，尤其是職業(yè)道德方面的表現(xiàn)情況，給每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出實(shí)習(xí)中期評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)后，每一個(gè)參加實(shí)習(xí)的同學(xué)都上交“職業(yè)道德”的作業(yè)。從學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告中，我們看到了他們開(kāi)始把職業(yè)道德的理論內(nèi)化為自身行動(dòng)要求。

綜上所述，中專(zhuān)生是21世紀(jì)職業(yè)勞動(dòng)的主力軍，加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)道德教育，對(duì)于推動(dòng)倫理學(xué)的發(fā)展，對(duì)于克服我國(guó)社會(huì)生活中嚴(yán)重存在的道德失范現(xiàn)象，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結(jié)合實(shí)際工作，采用多種教育手段和渠道，強(qiáng)化中專(zhuān)生職業(yè)道德教育。

篇8

2002年1月,北京市工業(yè)技師學(xué)院經(jīng)北京市政府批準(zhǔn)成立,從而標(biāo)志著北京擁有了一個(gè)集職前教育、職后培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、職業(yè)需求預(yù)測(cè)、就業(yè)服務(wù)為一體,以培養(yǎng)高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等高技能人才為主要發(fā)展方向的綜合教育培訓(xùn)基地。

2006年8月,學(xué)院承辦了北京市第十二屆工業(yè)技能大賽暨第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽北京選拔賽,取得了5個(gè)第一名,2個(gè)第二名,2個(gè)第三名的優(yōu)異成績(jī),囊括了市勞動(dòng)和社會(huì)保障局頒發(fā)的全部“金工獎(jiǎng)”;2006年10月,在全國(guó)第二屆數(shù)控技能大院長(zhǎng)賽總決賽中,學(xué)院的三名學(xué)生取得了兩個(gè)冠軍和一個(gè)亞軍的優(yōu)異成績(jī)。

2007年6月下旬,《教育與職業(yè)》采訪了北京工業(yè)技師學(xué)院院長(zhǎng)、高級(jí)講師童華強(qiáng)。

三個(gè)接軌 騰飛的基石

成立五年來(lái),為了貫徹好以“就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的職業(yè)教育方針,抓住國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的機(jī)遇,學(xué)院認(rèn)真總結(jié)了多年辦學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),大膽探索在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,如何實(shí)現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)院快速發(fā)展的新路子,逐步形成了具有自己特色的辦學(xué)指導(dǎo)思想即“三個(gè)接軌”。

具體來(lái)說(shuō),童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,所謂“三個(gè)接軌”是指專(zhuān)業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)接軌,辦學(xué)質(zhì)量與社會(huì)接軌,辦學(xué)理念與國(guó)際接軌;最大限度地滿足社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)的需求。

具體來(lái)講:一是專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須與勞動(dòng)力市場(chǎng)緊密結(jié)合,必須考慮到企業(yè)工作崗位對(duì)技能人才的職業(yè)能力需求以及政府對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向;二是用社會(huì)化技能鑒定結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,用職業(yè)資格取證率評(píng)價(jià)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量,用學(xué)生滿意率、用人單位滿意率、社會(huì)培訓(xùn)人員合格率評(píng)價(jià)學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量;三是在學(xué)院管理工作中引入國(guó)際質(zhì)量管理理念,促進(jìn)學(xué)院管理工作科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化,實(shí)現(xiàn)“依法治校、依法治教”;在教育教學(xué)工作中引進(jìn)和借鑒了國(guó)際勞工組織的MES(組合技能模塊教學(xué)模式)、北美國(guó)家的CBE(職業(yè)能力分析教學(xué)模式)以及德國(guó)BAG課程開(kāi)發(fā)方法等,對(duì)學(xué)院所設(shè)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。

同時(shí),學(xué)院運(yùn)用國(guó)外先進(jìn)的職教思想和教學(xué)模式,推行以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樘厣囊惑w化教育教學(xué)改革。與北京千秋業(yè)教育顧問(wèn)公司合作,聘請(qǐng)勞動(dòng)和社會(huì)保障部就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心陳李翔書(shū)記擔(dān)任顧問(wèn),同時(shí)聘請(qǐng)了趙志群博士等一批國(guó)內(nèi)知名的職教專(zhuān)家,為學(xué)院的職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)研究進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。

記者了解到,在“三個(gè)接軌”辦學(xué)思想的指導(dǎo)下,學(xué)院以改革為動(dòng)力,不斷加強(qiáng)軟、硬件建設(shè),使學(xué)院步入了快速發(fā)展期,辦學(xué)條件逐步改善,辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,辦學(xué)質(zhì)量明顯提高,辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)。

2002年,童華強(qiáng)院長(zhǎng)被評(píng)為“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”;2003年,學(xué)院被評(píng)為“北京市職業(yè)教育先進(jìn)單位”;2006年,學(xué)院被評(píng)為“北京市技校系統(tǒng)教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”,并被勞動(dòng)和社會(huì)保障部認(rèn)定為“國(guó)家高技能人才骨干師資示范培訓(xùn)基地”及“全國(guó)職業(yè)院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)師資技師培訓(xùn)和鑒定點(diǎn)”。

面向社會(huì)科學(xué)管理

采訪中,童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,學(xué)院前身是北京化工系統(tǒng)的一所化工技校。掛牌成立工業(yè)技師學(xué)院時(shí),專(zhuān)業(yè)設(shè)置沒(méi)有根本性轉(zhuǎn)變。隨著北京市工業(yè)結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整,特別是北京申奧成功,傳統(tǒng)的化工技校已無(wú)立足之地。

為了尋找新的出路,學(xué)院組織有關(guān)人員做了大量的社會(huì)調(diào)研,反復(fù)研討專(zhuān)業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)接軌問(wèn)題。

根據(jù)北京市工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求,學(xué)院對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行了較大的調(diào)整:撤銷(xiāo)了與北京發(fā)展規(guī)劃不相符的化工類(lèi)專(zhuān)業(yè),建成了以數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修為品牌專(zhuān)業(yè),環(huán)境保護(hù)與生物制藥為特色專(zhuān)業(yè),機(jī)電應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用為骨干專(zhuān)業(yè)的、面向北京市第二產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)體系。

這次專(zhuān)業(yè)調(diào)整是學(xué)院發(fā)展史上專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一次革命,從根本上扭轉(zhuǎn)了化工類(lèi)職業(yè)院校在北京難以為繼的窘迫境地,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)接軌的辦學(xué)目標(biāo)。

值得深思的是,該院之所以能夠在很短的時(shí)間內(nèi)成功地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)調(diào)整,一方面得益于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的眼光和魄力,另一方面也與學(xué)院擁有一套科學(xué)、規(guī)范的管理體制密不可分。

記者了解到,在管理體制上,學(xué)院實(shí)行院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,按照ISO9001國(guó)際質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理,下設(shè)教務(wù)處、學(xué)工處、市場(chǎng)部(招生、就業(yè)、培訓(xùn)、鑒定)、職教研究所和院辦等機(jī)構(gòu),畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上,年社會(huì)培訓(xùn)鑒定量達(dá)到9000人次。

GB/TISO9001質(zhì)量管理體系是國(guó)際公認(rèn)的科學(xué)管理方法,也是該院辦學(xué)理念與國(guó)際接軌的一項(xiàng)嘗試。2002年10月,學(xué)院正式啟動(dòng)管理認(rèn)證工作,經(jīng)過(guò)緊張的培訓(xùn)、文件起草、層層審核,確定了學(xué)院的質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo),編制了《質(zhì)量手冊(cè)》、40個(gè)程序文件、200個(gè)執(zhí)行文件,經(jīng)北京世標(biāo)認(rèn)證公司審核,于2003年底取得了認(rèn)證證書(shū)。

近幾年,結(jié)合管理機(jī)構(gòu)、崗位職責(zé)調(diào)整和教育教學(xué)改革的深化,學(xué)院不斷對(duì)相關(guān)文件進(jìn)行完善,使之更加符合實(shí)際,運(yùn)行有效。

通過(guò)認(rèn)證后,學(xué)院共進(jìn)行了體系文件的三次換版修訂,接受了認(rèn)證公司的兩次監(jiān)督審核,于2006年底通過(guò)了認(rèn)證復(fù)評(píng),并得到了認(rèn)證公司的高度評(píng)價(jià),為打造和樹(shù)立學(xué)院品牌奠定了扎實(shí)的管理基礎(chǔ)。

教學(xué)質(zhì)量 師資保證

五年來(lái),學(xué)院全日制在校生人數(shù)翻了一番,達(dá)到9380人,其中高級(jí)工和技師班由建校時(shí)的不足百人,增加到1309人。

教學(xué)質(zhì)量的提高,師資素質(zhì)是關(guān)鍵。為了不斷提高師資隊(duì)伍素質(zhì),學(xué)院在以下三個(gè)方面加強(qiáng)在職教師的培養(yǎng)和教育:一是學(xué)院每年都為教職工制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃,鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù),不斷提高教育教學(xué)水平;二是對(duì)新畢業(yè)分配的大學(xué)生提出職業(yè)技能要求,實(shí)習(xí)期內(nèi)必須達(dá)到高級(jí)工水平,并納入轉(zhuǎn)正考核內(nèi)容;三是與數(shù)控、汽修專(zhuān)業(yè)相關(guān)的青年教師必須要參加學(xué)院舉辦的學(xué)制式技師班,為搞好一體化教學(xué)打好基礎(chǔ)。

童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,學(xué)院決定從今年起開(kāi)始組織全院各系組教師上公開(kāi)課、觀摩課,其目的就是幫助教師加深對(duì)一體化課程教學(xué)模式的認(rèn)識(shí),提高對(duì)一體化課程教學(xué)的把握能力,從而進(jìn)一步確保課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)近幾年的培養(yǎng)、磨練和實(shí)踐,學(xué)院造就出了一支愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)精技高的職業(yè)教師隊(duì)伍,其中也涌現(xiàn)出一批佼佼者:數(shù)控系主任朱永亮是北京市數(shù)控專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人,他作為全國(guó)最年輕的數(shù)控專(zhuān)家之一參與了國(guó)家數(shù)控職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)及制定,承擔(dān)著國(guó)家級(jí)《技師培養(yǎng)模式和課程開(kāi)發(fā)研究》課程,在數(shù)控專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域取得了突出成績(jī),2006年被評(píng)為“北京市優(yōu)秀教師”,2007年被評(píng)為“北京市優(yōu)秀青年骨干教師”;數(shù)控系教師楊軼鋒在2005年北京市工會(huì)系統(tǒng)職工數(shù)控技能大賽中榮獲銑工組冠軍,獲得了北京市“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>

此外,學(xué)院還聚集了一批北京市甚至全國(guó)的專(zhuān)家、技能高手作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)咨詢(xún)委員會(huì)成員和兼職教師。如北京機(jī)床研究所副總工藝師、全國(guó)數(shù)控技能大賽副總裁判長(zhǎng)金福吉,北京航空航天大學(xué)教授、全國(guó)數(shù)控技能大賽副總裁判長(zhǎng)、高級(jí)考評(píng)員宋放之等。

優(yōu)秀師資的加盟,不僅把高超的技能知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入到學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中,還為學(xué)院教師隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。

加大投入 設(shè)施先進(jìn)

近五年來(lái),學(xué)院投入9800余萬(wàn)元充實(shí)和改善數(shù)控、汽修、機(jī)電、環(huán)保制藥、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)等各類(lèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施,購(gòu)置了一批具有世界領(lǐng)先水平的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,為高技能人才的培養(yǎng)和高技能人才質(zhì)量的提高提供了硬件保證。

童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,學(xué)院的指導(dǎo)思想是“與企業(yè)零距離接軌而且技術(shù)超前”,即通過(guò)企業(yè)和市場(chǎng)調(diào)研,在實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施購(gòu)置和使用上既要與企業(yè)目前生產(chǎn)實(shí)際相一致,又要考慮企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展前景,以達(dá)到學(xué)生在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)工作后的生產(chǎn)環(huán)境相符合,并適應(yīng)今后生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的需求。

據(jù)悉,學(xué)院不僅在數(shù)控實(shí)訓(xùn)廠房配置了國(guó)際領(lǐng)先的“德瑪吉(DMG)五軸加工中心”、“德瑪吉(DMG)車(chē)銑復(fù)合加工中心”等,還在汽修實(shí)訓(xùn)廠房配置了各種現(xiàn)代化汽車(chē)檢測(cè)、檢修裝置,其設(shè)備設(shè)施的配置水平遠(yuǎn)勝過(guò)一般的汽車(chē)修理廠和4S店。

目前,學(xué)院數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有6000平方米,設(shè)備280余臺(tái)套(包括數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心、特種工加工實(shí)訓(xùn)中心、高端數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控維修與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、瑞典山特刀具應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、以色列思美創(chuàng)編程實(shí)訓(xùn)中心等);汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地5500平方米,設(shè)備400余臺(tái)套;機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地3000余平方米,設(shè)備近1000臺(tái)套等。

其中,數(shù)控、汽修、環(huán)保制藥和機(jī)電等專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)置均能滿足中級(jí)工、高級(jí)工和技師等不同層次技能人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)需要。

在擁有如此雄厚的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上,學(xué)院還承擔(dān)了大量的社會(huì)培訓(xùn)、鑒定職能。成為北京市第033職業(yè)技能鑒定所、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)點(diǎn)及考點(diǎn)、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試站、北京市物業(yè)管理員鑒定站等的工種技師社會(huì)化培訓(xùn)和鑒定基地。

2007年7月,學(xué)院的數(shù)控專(zhuān)業(yè)、汽修專(zhuān)業(yè)、環(huán)保專(zhuān)業(yè)及機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)被北京市勞動(dòng)和社會(huì)保障局認(rèn)定為北京市職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)基地。

深入改革 成效突出

學(xué)院在籌備成立期間就對(duì)教育教學(xué)改革進(jìn)行了持續(xù)的探索。隨著對(duì)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解逐步加深,學(xué)院于2004年參加了勞動(dòng)部組織的《職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程模式研究》課題,并被列入全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的八所核心院校之一。

童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,近兩年,學(xué)院以數(shù)控、汽修專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn),采用調(diào)查法、比較分析法、案例分析法等多種方法,進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程模式開(kāi)發(fā)的試點(diǎn)和探索,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),鍛煉隊(duì)伍,并帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)共同改革。

主要做法有以下幾點(diǎn):

市場(chǎng)調(diào)研 這是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。學(xué)院采取訪談、座談、問(wèn)卷等形式,分別圍繞企業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、學(xué)生、教師進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)調(diào)研,確定了與數(shù)控和汽修兩個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群,明確了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)人才規(guī)格,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行工作任務(wù)、工作過(guò)程和職業(yè)能力的分析。

工作任務(wù)、工作過(guò)程分析和職業(yè)能力分析 這是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。具體分析過(guò)程按職業(yè)崗位工作內(nèi)容工作任務(wù)工作流程工作行為層次關(guān)系,逐級(jí)遞進(jìn)。

課程設(shè)計(jì) 這是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。在分析企業(yè)工作任務(wù)所內(nèi)含的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從不同崗位所需的知識(shí)層次與技能結(jié)構(gòu)出發(fā),按中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的四個(gè)層次的要求進(jìn)行分類(lèi),設(shè)計(jì)課程模塊、教學(xué)目標(biāo)、教案模板,構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系。

編制教學(xué)文件和校本教材 這是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的成果。職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)文件包括課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案等。學(xué)院根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑工、汽車(chē)運(yùn)用與維修等3個(gè)課程方案、17份課程標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí),數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、職業(yè)道德、職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等也隨著職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。

教學(xué)實(shí)踐 這是對(duì)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)成果的檢驗(yàn)。從2005年開(kāi)始,該院先后在數(shù)控、汽修、機(jī)電、生物制藥、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)21個(gè)教學(xué)班中進(jìn)行了職業(yè)活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)和效果監(jiān)控。通過(guò)上公開(kāi)課、觀摩課,收集學(xué)生課堂反應(yīng),了解學(xué)生的情感和專(zhuān)業(yè)接受能力,評(píng)估試點(diǎn)教師的教學(xué)樣本,并依據(jù)監(jiān)控結(jié)果對(duì)教學(xué)樣本和教學(xué)方法進(jìn)一步修改完善。

記者了解到,職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程體系的建立,不僅有效地提高了學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)水平,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

從2006年以來(lái),國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)司、財(cái)政部教科文處、北京市勞動(dòng)和社會(huì)保障局的領(lǐng)導(dǎo)先后到學(xué)院視察指導(dǎo)工作,他們對(duì)學(xué)院的教研教改成果給予了充分肯定,認(rèn)為學(xué)院的教研教改代表了今后高技能人才培養(yǎng)的基本走向和發(fā)展方向。

校企合作 質(zhì)量顯著

自建校以來(lái),培養(yǎng)高級(jí)工、技師和高級(jí)技師一直是學(xué)院的發(fā)展方向和目標(biāo)。在高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的培養(yǎng)上,學(xué)院嚴(yán)格遵循“質(zhì)量第一”的方針,從課程設(shè)計(jì)、師資配備、專(zhuān)業(yè)理論及實(shí)訓(xùn)操作等各方面都嚴(yán)格按高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

根據(jù)實(shí)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn),學(xué)院一直把校企合作作為人才培養(yǎng)的重要途徑――2006年初,學(xué)院與北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)人才交流服務(wù)中心簽訂了關(guān)于合作建立高技能人才教育培訓(xùn)基地的協(xié)議。

2006年3月舉辦的“以色列Cimatron公司授權(quán)培訓(xùn)中心揭牌儀式”,使學(xué)院成為以色列Cimatron公司在北京市唯一的軟件培訓(xùn)基地;該公司為學(xué)院免費(fèi)提供了價(jià)值338萬(wàn)美元的E版軟件。

2006年4月,學(xué)院與北京現(xiàn)代汽車(chē)公司共同舉辦了“北京汽車(chē)運(yùn)用高級(jí)人才培訓(xùn)模式研討會(huì)”。此前,該公司向?qū)W院贈(zèng)送了兩臺(tái)整車(chē)、七臺(tái)事故車(chē)、十幾臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)、變速箱及大量的汽車(chē)配件。此外,該公司還向?qū)W院提供了四、五十臺(tái)價(jià)格優(yōu)惠的整車(chē),為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作提供了充實(shí)的條件。

2007年7月,學(xué)院與瑞典山特維克刀具公司達(dá)成協(xié)議,在學(xué)院建立了刀具應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)中心。

據(jù)悉,近兩年來(lái),學(xué)院與北京現(xiàn)代汽車(chē)公司、奔馳汽車(chē)公司、SMC(中國(guó))公司、北航CAXA軟件、以色列思美創(chuàng)公司、瑞典山特維克刀具公司、美國(guó)肯納刀具公司、圣藍(lán)拓?cái)?shù)控技術(shù)公司、北方紅旗精密機(jī)械制造公司、匯龍青云機(jī)電設(shè)備廠等單位建立了密切的合作關(guān)系。

隨著改革的深入,教育教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)院確保了以“就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”職業(yè)教育方針的落實(shí)。在就業(yè)分配上,學(xué)院學(xué)生基本上實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè),即所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能被社會(huì)、被企業(yè)認(rèn)可。

近幾年,學(xué)院畢業(yè)生業(yè)率均達(dá)到98%以上,學(xué)生實(shí)習(xí)期間工資最高達(dá)到3700元/月。有很多企業(yè)直接到學(xué)院選拔學(xué)生,組成企業(yè)自己的“冠名班”。如SMC公司在學(xué)院數(shù)控專(zhuān)業(yè)組建了“SMC青苗班”、“SMC高級(jí)工班”和“SMC技師班”;北方紅旗公司組建了“紅旗班”;北京現(xiàn)代汽車(chē)公司在學(xué)院汽修專(zhuān)業(yè)組建了“現(xiàn)代班”;美國(guó)戴安公司在學(xué)院組建了“戴安班”,而且為“戴安班”設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金,其中一等獎(jiǎng)學(xué)金為每年3000元/人。

篇9

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)結(jié)合 雙師型 “BEST”項(xiàng)目

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是在互利雙贏的前提下，把產(chǎn)、教各自?xún)?yōu)勢(shì)打造成一個(gè)資源共享的育人平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用性人才的教育模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的重要途徑。江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校產(chǎn)學(xué)結(jié)合與校企合作相結(jié)合，逐漸摸索出一條適合職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑和方法。學(xué)校校企合作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)日益增多，如一汽錫柴班、卡特班等，但最能體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)優(yōu)勢(shì)的莫過(guò)于學(xué)校與華晨寶馬汽車(chē)有限公司寶馬中國(guó)培訓(xùn)學(xué)院合作建立的“寶馬售后英才教育項(xiàng)目”（BMW Education of Service Technology） ，即“BEST”項(xiàng)目。

一、 產(chǎn)學(xué)結(jié)合促師資轉(zhuǎn)型

借鑒德國(guó)的職業(yè)院校普遍采取“雙元制”的辦學(xué)模式，不難發(fā)現(xiàn)，“雙元制”教育是企業(yè)和學(xué)校以合作的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，而“雙元制”環(huán)境下的教師具有雙重身份，既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐操作能力教學(xué)的素質(zhì)。

作為學(xué)校，促進(jìn)傳統(tǒng)理論教學(xué)的教師向“雙重身份”的教師轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)起一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，則變得尤為重要。“雙師型”教師既是知識(shí)的傳播者，又是實(shí)踐技能的示范者。學(xué)校要遵循培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”產(chǎn)教聯(lián)合，制訂具備“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)規(guī)劃，采用多種形式加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在寶馬“BEST”項(xiàng)目中，安排教師到寶馬4S店參加實(shí)踐輪訓(xùn)，以提高專(zhuān)業(yè)教師對(duì)寶馬汽修等專(zhuān)業(yè)技能的提升。另外，寶馬公司也定期派遣工程師到學(xué)校進(jìn)行講座、實(shí)踐示范等，定期對(duì)寶馬班專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行性知識(shí)更新、技能提高的考核，對(duì)每位寶馬“BEST”項(xiàng)目中的任課教師的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行嚴(yán)格的跟蹤。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合促進(jìn)校企合作的深入發(fā)展，雙贏的合作模式有利于長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。“雙師型”教師的身份使得教師成為學(xué)校與企業(yè)的利益結(jié)合點(diǎn)，滿足學(xué)校、企業(yè)、教師個(gè)人以及學(xué)生的共同利益，以教師為平衡點(diǎn)，建立起一種各方平衡、利益交織的和諧生態(tài)。江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和寶馬“BEST”項(xiàng)目的合作實(shí)踐，增加了與企業(yè)的交流，了解企業(yè)人才需求偏好，為未來(lái)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)提供保障；同時(shí)“BEST”項(xiàng)目中所培養(yǎng)的學(xué)生能夠更加切合企業(yè)發(fā)展要求，能夠更快地融入企業(yè)文化，企業(yè)可以獲得合格的直接頂崗的一線人才，符合企業(yè)的利益，因此校企合作才能得以深入。

二、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的途徑

實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)校就能從行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解人才需求的信息，隨行業(yè)需求，設(shè)置合理的專(zhuān)業(yè)與課程，克服關(guān)門(mén)辦學(xué)、閉門(mén)造人的現(xiàn)象，提高學(xué)生技能就業(yè)的針對(duì)性和競(jìng)爭(zhēng)力。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生難以感受到就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，體會(huì)不到職業(yè)崗位的技能要求和職業(yè)責(zé)任，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生可以體會(huì)到職業(yè)技能與素養(yǎng)的重要性，大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。可以讓那些在產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)過(guò)程中技能優(yōu)秀、敬業(yè)精神強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)好的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“準(zhǔn)就業(yè)”“預(yù)創(chuàng)業(yè)”。

寶馬“BEST”項(xiàng)目開(kāi)始于2006年，其宗旨是人才培養(yǎng)，堅(jiān)持雙元制教學(xué)，其標(biāo)準(zhǔn)是寶馬經(jīng)銷(xiāo)商員工能力指標(biāo)，并結(jié)合寶馬最新的培訓(xùn)理念和技術(shù)，為寶馬經(jīng)銷(xiāo)商培養(yǎng)合格的企業(yè)員工。江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校于2011年正式和寶馬“BEST”項(xiàng)目開(kāi)展合作，由于項(xiàng)目運(yùn)行良好，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式效果超出預(yù)期，2013年5月16日寶馬集團(tuán)將“BEST”無(wú)錫培訓(xùn)基地正式設(shè)立在該校。目前，已經(jīng)開(kāi)設(shè)的“BEST”項(xiàng)目有機(jī)電類(lèi)BEST項(xiàng)目（Level I &II）、零件類(lèi)“BEST”項(xiàng)目、鈑金噴漆類(lèi)“BEST”項(xiàng)目、服務(wù)類(lèi)“BEST”項(xiàng)目。隨著合作的深入，將根據(jù)市場(chǎng)的需求情況，以滿足市場(chǎng)對(duì)于不同種類(lèi)的人才需求為目的，開(kāi)發(fā)其他類(lèi)型的“BEST”項(xiàng)目。到目前為止，由學(xué)校和寶馬“BEST”項(xiàng)目共同培養(yǎng)的學(xué)生也已有八期近三百人畢業(yè)，就業(yè)率達(dá)到100%。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)能手型人才

產(chǎn)學(xué)結(jié)合堅(jiān)持基礎(chǔ)課以“夠用”為度、專(zhuān)業(yè)課以“實(shí)用”為基、實(shí)訓(xùn)課以“會(huì)用”為準(zhǔn)、就業(yè)上崗以“頂用”為本的教學(xué)原則。要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)質(zhì)量觀，改變專(zhuān)業(yè)設(shè)置滯后產(chǎn)業(yè)、課程設(shè)置與崗位脫節(jié)的狀況，大力加強(qiáng)能力培養(yǎng)，形成融知識(shí)與能力于一體的產(chǎn)學(xué)結(jié)合意識(shí)，樹(shù)立“走進(jìn)來(lái)是學(xué)生，走出去是能手”的能力觀。

寶馬“BEST”無(wú)錫培訓(xùn)基地設(shè)立在江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校校內(nèi)，寶馬負(fù)責(zé)投入與寶馬經(jīng)銷(xiāo)商售后車(chē)間相同的維修設(shè)備和工具，達(dá)到車(chē)間真實(shí)情景的再現(xiàn)，在此平臺(tái)上開(kāi)展學(xué)生教學(xué)工作。在原有學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合寶馬培訓(xùn)認(rèn)證體系，將寶馬經(jīng)銷(xiāo)商的能力需求和學(xué)校學(xué)歷教育有機(jī)地結(jié)合在一起，制訂出“寶馬班”教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程由企業(yè)參觀、在校一體化課程、企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)輪流執(zhí)行。經(jīng)過(guò)“BEST”項(xiàng)目在無(wú)錫試運(yùn)行兩年的情況看，“寶馬班”學(xué)生全部順利實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，吸引了寶馬華東區(qū)超過(guò)二十家寶馬經(jīng)銷(xiāo)商合作伙伴來(lái)學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)場(chǎng)招聘。兩年來(lái)“寶馬班”學(xué)生已遍布華東區(qū)很多寶馬經(jīng)銷(xiāo)店。

四、展望產(chǎn)學(xué)結(jié)合的未來(lái)

“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”是我國(guó)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略方針政策，職業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代國(guó)民教育體系中的重要一員，而職業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐近年來(lái)也在不斷加快加強(qiáng)，職業(yè)教育的核心之一就是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)用型技能人才。要根據(jù)國(guó)家的需要，要跟上時(shí)代的要求，探索有效的辦學(xué)方法。這恰恰與我們所要探索的職業(yè)學(xué)校產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)的目的相吻合。在國(guó)家教育事業(yè)十二五規(guī)劃中，明確提到了要大力發(fā)展中等職業(yè)教育。因此，我們要以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以和諧穩(wěn)定為前提，整合職業(yè)教育資源，加快產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探索與研究，職業(yè)教育就會(huì)展現(xiàn)新的機(jī)遇，就會(huì)朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧鋒.勇于創(chuàng)新構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式[J].化工高等教育，2005（1）.

[2]宋奇飛，陳丹紅.校企合作辦學(xué)問(wèn)題的思考[J].中國(guó)市場(chǎng)，2007（27）.

[3]徐盈群.實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的深層次思考[J].職業(yè)教育研究，2006（10）.

篇10

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)生 職業(yè)道德教育

隨著改革開(kāi)放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和逐步規(guī)范化，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人們的道德觀念和價(jià)值取向發(fā)生了較大的變化，呈現(xiàn)出文化生活多樣性、價(jià)值取向多元化和價(jià)值選擇務(wù)實(shí)化的特點(diǎn)。處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的中專(zhuān)生，面對(duì)道德是非以及傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實(shí)生活的一些沖突時(shí)，不能較好地做出正確的道德判斷和道德選擇，使中專(zhuān)德育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)中專(zhuān)學(xué)校德育教育，與時(shí)俱進(jìn)，改變單調(diào)和滯后的德育方法和內(nèi)容，是擺在每位中專(zhuān)德育工作者面前的當(dāng)務(wù)之急。

目前， 職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德總體上是好的，是積極向上的， 他們擁護(hù)黨的方針、政策，支持改革開(kāi)放，對(duì)未來(lái)充滿信心。學(xué)生年齡在15-18 周歲階段，其中有相當(dāng)部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，思想純樸，吃苦耐勞，有理想目標(biāo)，求知愿望迫切，自理能力較強(qiáng)，生活儉樸，遵紀(jì)守法。但與此同時(shí)，由于他們正處于人生觀、世界觀形成時(shí)期，辨別是非能力不強(qiáng)，心理承受力比較脆弱，容易受社會(huì)不良思想傾向的侵蝕。他們一方面要求改革，渴望成才，另一方面感到不是光憑自己的勞動(dòng)就能達(dá)到所期望的目標(biāo)，于是容易滋生失落感。因此，要深入研究新形勢(shì)下學(xué)生思想道德素質(zhì)教育工作面臨的新情況、新問(wèn)題，要切實(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，改進(jìn)思想教育工作，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)前，如何提高中專(zhuān)生道德素質(zhì)，是眾多管理者和教育者積極探討和研究的一個(gè)課題。在此，筆者根據(jù)目前中專(zhuān)生的自身特點(diǎn)結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)看法。

一、要以思想政治教育為主要手段，使學(xué)生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想

1.必須教育學(xué)生牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，讓他們懂得，在我們社會(huì)，人人都是服務(wù)對(duì)象，人人又都是為他人服務(wù)的，相互服務(wù)是人之間新型關(guān)系的一個(gè)基本內(nèi)容。人際關(guān)系的和諧和社會(huì)的安寧，很大程度上是同各種崗位工作者的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、盡忠職守密切相關(guān)的。

2.要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際。崇高的理想必須與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際相結(jié)合，必須與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，要與國(guó)家、民族、人民的利益相結(jié)合。要讓學(xué)生懂得，要把自己追求的職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際相結(jié)合，只有這樣，經(jīng)過(guò)努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。如可以教育學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待本職工作。教育他們干一行，愛(ài)一行，與企業(yè)同甘苦共命運(yùn)，積極參與企業(yè)改革，充分發(fā)掘自己的潛力，提出切實(shí)可行的改革建議。在企業(yè)發(fā)展的同

時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

二、要努力拓寬學(xué)生的職業(yè)道德教育面

要改變過(guò)去那種學(xué)生道德教育只靠思想政治課的片面認(rèn)識(shí)，注重挖掘日常學(xué)習(xí)生活中的各種德育因素，拓寬對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。比如可以在學(xué)校開(kāi)展、勤儉和艱苦奮斗的教育，反對(duì)奢侈浪費(fèi)，禁止學(xué)生抽煙、喝酒、女學(xué)生禁止涂口紅、佩戴金銀首飾、穿袒胸露背的奇裝異服等。

1.將職業(yè)道德教育滲透到各科教學(xué)之中

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育單靠職業(yè)道德課是不夠的，要讓所有教學(xué)分擔(dān)教育任務(wù)，在各科教學(xué)中全程滲透職業(yè)道德教育，增強(qiáng)育人效果。比如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在傳授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)特殊的崗位，會(huì)計(jì)人員直接同金錢(qián)打交道，處在處理各種利益關(guān)系的特殊位置上，不僅要掌握各種系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更需要有高度的原則性和專(zhuān)業(yè)精神，要把國(guó)家和人民的利益放在首位。

2.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)道德教育

可以根據(jù)教學(xué)需要和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展與職業(yè)道德相關(guān)的課外活動(dòng)。教師可以在帶領(lǐng)班學(xué)生春游的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，愛(ài)護(hù)環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會(huì)美，讓情操得到美的熏陶。祖國(guó)山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴(yán)重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍(lán)，……借此教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)惜祖國(guó)山水，做環(huán)保的衛(wèi)士。

3.重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

努力創(chuàng)造職業(yè)道德教育的良好氛圍和環(huán)境。在美麗的校園里，隨處可見(jiàn)的名言警句以及科學(xué)家肖像使學(xué)生耳濡目染，不知不覺(jué)地受到良好的職業(yè)道德教育。比如，我們?cè)谌７秶_(kāi)展了“做文明學(xué)生，樹(shù)文明形象”活動(dòng)，要求著重抓文明禮貌用語(yǔ)及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語(yǔ)口號(hào)，班主任及任課教師積極引導(dǎo)宣傳。班主任會(huì)同學(xué)生科對(duì)儀容儀表不符合要求的學(xué)生開(kāi)展深入細(xì)致的思想工作。此項(xiàng)工作持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間效果很明顯，它有利于嚴(yán)肅校風(fēng)，整頓校紀(jì)，規(guī)范校貌，使“樹(shù)文明形象，做文明學(xué)生”成為大部分學(xué)生的自覺(jué)要求。

三、要理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1.職業(yè)道德教育必須把理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐是道德品質(zhì)的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是職業(yè)學(xué)校的顯著特點(diǎn)，職業(yè)道德教育要以實(shí)踐為落腳點(diǎn)。只有通過(guò)實(shí)踐，增加學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生體驗(yàn)到職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的意義，并予以嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們更好、更多地觀察了解社會(huì)各個(gè)方面，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。比如，我校教務(wù)處組織學(xué)生參觀汽修廠，了解該廠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一直立于不敗之地的事跡，我們還請(qǐng)已任經(jīng)理廠長(zhǎng)、修理技師的畢業(yè)生回校作報(bào)告， 用其親身的經(jīng)歷論證職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人進(jìn)步和成才的重要條件的道理。這些生動(dòng)、直觀的報(bào)告加深了學(xué)生對(duì)鉆研務(wù)、提高技能的必要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考和探索，提高了對(duì)職業(yè)道德的深層次認(rèn)識(shí)。