在校期間個(gè)人總結(jié)范文

時(shí)間:2023-04-02 04:52:30

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在校期間個(gè)人總結(jié)

篇1

走過這一學(xué)期,我感受頗深。下面我就從學(xué)習(xí)、工作、生活三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。 

1、學(xué)習(xí)方面 

進(jìn)入大學(xué),最大的挑戰(zhàn)就是“改變”,特別是在學(xué)習(xí)方面。與以前的學(xué)習(xí)相比,大學(xué)學(xué)習(xí)失去了表面上的競(jìng)爭(zhēng),失去了所謂的考學(xué)壓力,失去了全面但膚淺的課程。取而代之的是自我努力意識(shí)的增強(qiáng),自我加壓的學(xué)習(xí)態(tài)度,窄范圍但深層次的課程學(xué)習(xí)。 

上課認(rèn)真聽講,課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),有問題問老師,認(rèn)真做作業(yè),按時(shí)交作業(yè)……這些似乎是已經(jīng)說爛了的課堂要求。對(duì)我來說,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),我對(duì)這些要求有了深入的認(rèn)識(shí)。 

有時(shí)上課一跑神,就落過了許多有價(jià)值的信息。 

預(yù)習(xí)與否會(huì)明顯影響自己的聽課效率。 

不論是找同學(xué)還是找老師問問題,自己總會(huì)有豁然開朗的感覺。因?yàn)閷?duì)知識(shí)的理解與印象的加深是在多種思想的碰撞中升華的。 

大學(xué)有一種觀點(diǎn): 

考試前聽講就能考過;只要 和老師關(guān)系好就能考過。 

這種觀點(diǎn)也許是對(duì)的,但我絕對(duì)不同意。 

這種觀點(diǎn)是消極的學(xué)習(xí),是一種得過且過的認(rèn)識(shí)。也許在以前我們是得過且過地學(xué)習(xí),但是進(jìn)了大學(xué)我應(yīng)該被“我要學(xué)”這種強(qiáng)烈意識(shí)所主宰。 

學(xué)習(xí)上的得與失,是沒有必要用文字寫出來的。它應(yīng)該銘記在我的心里,時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習(xí)上提醒自己。因?yàn)橛行〇|西用紙記著我們有可能忘記,而有些東西用心記住我們就很難忘記。 

2、工作方面 

我是一個(gè)幸運(yùn)的人,班干部一開始招聘,我就毫不費(fèi)力的被任命為班長(zhǎng)。也許是長(zhǎng)期做班級(jí)工作的緣故,班長(zhǎng)的工作對(duì)我來說并不很困難。上學(xué)期我班的成績(jī)優(yōu)秀,獲得了不少的獎(jiǎng)勵(lì)與贊許。 

班干部之間的配合也很默契,工作開展的還算順利。整個(gè)班級(jí)風(fēng)貌是積極向上的,同班同學(xué)之間相處的和睦融洽。

事事都有兩面性,在工作成績(jī)優(yōu)秀的贊許下,也有一些有待改進(jìn)的地方。比如:如何進(jìn)一步提高班級(jí)工作的效率,如何增進(jìn)同學(xué)之間的了解與友誼,如何進(jìn)一步活躍班級(jí)氣氛? 

班級(jí)工作的開展與以前相比有一個(gè)顯著的弱點(diǎn),就是上課、上自習(xí)沒有固定的教室。與高中相比,工作不太容易開展。但事實(shí)就是這樣,我必須用另一種方法來彌補(bǔ)這個(gè)弱點(diǎn)。 

作為年級(jí)長(zhǎng),雖然只是兼任,但我用做班長(zhǎng)時(shí)的責(zé)任心去處理年級(jí)事務(wù)。年級(jí)長(zhǎng)的工作與班長(zhǎng)工作不同,我對(duì)于這一新接觸到的職務(wù)要不斷摸索工作方法。 

3、生活方面 

篇2

一、確定職業(yè)生涯目標(biāo)

(一)生涯決策

生涯決策是針對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的問題,經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎己蜕髦氐胤治觯瑢?duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過程。生涯決策有助于大學(xué)生堅(jiān)定自己的目標(biāo),讓自己朝著目標(biāo)不斷努力前進(jìn)。

(二)確定職業(yè)生涯目標(biāo)的意義

職業(yè)生涯目標(biāo)是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容,是人生的指向標(biāo),猶如大海中的燈塔。沒有目標(biāo)的人如圖航行在茫茫大海中的孤島,沒有方向,不知所終。

2013年3月應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)了2013年中國高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷,4月回收了8萬多份有效問卷。調(diào)查結(jié)果顯示,目前有近90%大學(xué)畢業(yè)生需要有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,但是有46.7%的人沒有對(duì)未來的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃,其他人雖然有規(guī)劃,但是規(guī)劃目標(biāo)不明晰。這樣的情況導(dǎo)致的結(jié)果是,面臨畢業(yè),但是有58.24%的學(xué)生從來沒有收到過企業(yè)的offer,也就是沒有找到工作。而其他同學(xué),即使收到了offer,但是對(duì)自己是否進(jìn)入該領(lǐng)域、行業(yè),在崗位從事工作還不能確定。

這種情況對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有很大的影響。沒有明確的目標(biāo),不能根據(jù)職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)選擇,不僅讓畢業(yè)生浪費(fèi)了大量的時(shí)間,也讓畢業(yè)生更加迷茫,不知未來何去何從。

(三)要準(zhǔn)確地進(jìn)行自我的分析

1.我的優(yōu)勢(shì)

(1)自我條件的優(yōu)勢(shì)是什么?找出自我的優(yōu)勢(shì)

(2)我的專業(yè)特長(zhǎng)有哪些?將自己在大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和在大學(xué)所取得的各種資格證書做一個(gè)詳細(xì)描述。

(3)我獲得了哪些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?將自己在大學(xué)中加入過的各種社團(tuán),參加的各種實(shí)踐活動(dòng),以及所獲得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

(4)我曾經(jīng)做的最好的是什么事情?總結(jié)自己成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷貴過的事情,找出自己做的最成功的事情,分析成功點(diǎn)在哪里,自己又是如何取得成功的。通過分析,找出自己通往成功之路的智慧之源。

2.我的劣勢(shì)

(1)自我條件的弱點(diǎn)是什么?給自己做一個(gè)詳細(xì)的描述,找出自我條件的弱勢(shì),

(2)我的社會(huì)經(jīng)歷還有哪些不足?盤點(diǎn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,找出自己還缺乏哪些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺少哪些資歷和資格。

(3)我做過的最失敗的事情是什么?總結(jié)自己曾經(jīng)經(jīng)歷的事情,找出自己失敗的經(jīng)歷。找出失敗的原因,并找出失敗的客觀因素,哪些方面是主觀因素,對(duì)自己能有清楚的認(rèn)識(shí)。

二、按照時(shí)間制訂自己在校期間的生涯規(guī)劃

按時(shí)間(階段)制訂自己在校期間的生涯規(guī)劃是以時(shí)間(階段)為主線來規(guī)劃大學(xué)生涯的一種方法,可在分階段自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知的基礎(chǔ)上,分期階段制訂自己的生涯目標(biāo)規(guī)劃,即可分為新生期規(guī)劃、低年級(jí)規(guī)劃和高年級(jí)規(guī)劃,也可以進(jìn)一步分為大一、大二、大三、大四的規(guī)劃,還可以細(xì)分為上學(xué)期、下學(xué)期,甚至月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等。在時(shí)間(階段)規(guī)劃的基礎(chǔ)上,再對(duì)內(nèi)容(學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)和實(shí)踐)進(jìn)行規(guī)劃,也可以稱之為以時(shí)間(階段)為綱、內(nèi)容為目的的規(guī)劃。

一般來說,規(guī)劃者應(yīng)首先進(jìn)行自我評(píng)估,認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn);其次,確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo);然后開始制訂行動(dòng)計(jì)劃,根據(jù)需要,采取相應(yīng)的方式和途徑,按時(shí)間進(jìn)行。這里要特別指出兩方面:一方面,所定的計(jì)劃要切實(shí)可行;另一方面,在擬好了規(guī)劃之后,還需要提醒自己,在行動(dòng)中具體實(shí)施目標(biāo)時(shí)也會(huì)碰到困難,如難以預(yù)料的或難以控制的事情發(fā)生,像社會(huì)經(jīng)濟(jì)衰退、生病、生活環(huán)境突然發(fā)生變化等,在這種情況下,同學(xué)們應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)來適應(yīng)社會(huì)需求,以社會(huì)的需要和發(fā)展變化為前提來實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人的終極目標(biāo)。

三、按內(nèi)容制定自己在校期間的生涯規(guī)劃

按內(nèi)容制定自己在校期間的生涯規(guī)劃是以內(nèi)容為主線來規(guī)劃大學(xué)生涯的一種方法,具體可以分為學(xué)業(yè)規(guī)劃、成長(zhǎng)規(guī)劃和社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃。內(nèi)容又可以分段(年度、學(xué)期、月、周、日)進(jìn)行規(guī)劃。

學(xué)業(yè)規(guī)劃主要是大學(xué)期間對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、畢業(yè)去向等方面做出的生涯規(guī)劃。

成長(zhǎng)規(guī)劃主要是對(duì)世界觀形成、思維模式、身體健康、良好心態(tài)的養(yǎng)成、理財(cái)能力、時(shí)間管理和人際往來、交友戀愛等方面制訂在校期間的生涯規(guī)劃。

社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃主要包括以參加校園社團(tuán)、參加公益活動(dòng)、見習(xí)實(shí)習(xí)、假期社會(huì)服務(wù)與兼職等內(nèi)容為載體制訂的在校期間的生涯規(guī)劃。

篇3

回首三年的大專生活,是對(duì)過去地審視和總結(jié),亦是對(duì)未來的憧憬和希望。

回首著校園的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有歡笑,有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗,始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以自我的全面發(fā)展為努力方向,樹立了正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀,但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí),修養(yǎng)和能力,也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會(huì)生活是相互映射,所以大專階段的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大專生的主題。

除此之外,課余時(shí)間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利,關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài);尤其是有關(guān)本專業(yè)的知。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時(shí)代的步伐。因此我學(xué)習(xí)熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì);一直以"一專多能,全面發(fā)展"來嚴(yán)格要求自己,勤奮拼搏、刻苦好學(xué),踏實(shí)并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開的課程知識(shí),并取得了優(yōu)異成績(jī)。

篇4

在思想上,xx積極上進(jìn),立場(chǎng)鮮明。在日常學(xué)習(xí)生活中,加強(qiáng)對(duì)自身的要求,注重個(gè)人形象的塑造,對(duì)不良的行為和現(xiàn)象勇于提出批評(píng),為校風(fēng)建設(shè)起著積極的作用。

在學(xué)習(xí)上,她嚴(yán)格要求,刻苦勤奮。專業(yè)課上認(rèn)真努力,自覺練習(xí),對(duì)老師提出的要求總一絲不茍的完成。每上完一周的課都堅(jiān)持寫筆記、做總結(jié),為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在受傷或生病的情況下,都堅(jiān)持上課,從不請(qǐng)假。學(xué)習(xí)過程中,xx注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。文化課上積極要求進(jìn)步,上進(jìn)心強(qiáng),嚴(yán)格要求自己,文化課程成績(jī)優(yōu)秀,在校期間多次獲得各項(xiàng)目年級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),在xx年至xx年期間多次被評(píng)為校“三好學(xué)生”,曾獲學(xué)校“萌芽杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng),“為亞運(yùn)喝彩”手抄報(bào)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng),并在第八屆全國中職學(xué)校“文明風(fēng)采”大賽征文比賽中獲二等獎(jiǎng)。

在工作上,xx積極肯干,大膽實(shí)踐。在校期間一直擔(dān)任學(xué)生干部,全力協(xié)助老師做好班級(jí)工作。每學(xué)期都堅(jiān)持組織班級(jí)活動(dòng),得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。自擔(dān)任學(xué)習(xí)委員后,主動(dòng)提出了“一幫一”學(xué)習(xí)方案,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施,全班的綜合水平得到了逐步的提高。xx年至xx年期間她多次被評(píng)為校“優(yōu)秀班干部”。

篇5

關(guān)鍵詞:專業(yè)課程;技能學(xué)習(xí);高職院校;檢驗(yàn)技術(shù)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)7門專業(yè)核心課程:臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、微生物檢驗(yàn)技術(shù)、生化檢驗(yàn)技術(shù)、免疫檢驗(yàn)技術(shù)、寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)、血液學(xué)檢驗(yàn)、化學(xué)檢測(cè)技術(shù),每門專業(yè)課程都有相對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能。訓(xùn)練這些專業(yè)技能主要是通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等方式,所開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都以“真實(shí)”為主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程,選用模擬臨床標(biāo)本,按照崗位操作程序,以醫(yī)院檢驗(yàn)科為主,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為輔的崗位教學(xué),融學(xué)習(xí)工作于一體,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與崗位實(shí)際工作的一致性。

一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

每門專業(yè)課程都創(chuàng)建了以崗位典型工作任務(wù)為載體、以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹骶€的教學(xué)任務(wù),并設(shè)計(jì)了各個(gè)學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)項(xiàng)目,以完成每個(gè)項(xiàng)目為主線實(shí)施教學(xué)。學(xué)生通過課內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、開放實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)上虛擬訓(xùn)練、自主開展項(xiàng)目等完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.課內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中,每一個(gè)項(xiàng)目由指導(dǎo)老師按照“項(xiàng)目理論學(xué)習(xí)—項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì)—技術(shù)指導(dǎo)—實(shí)施操作—觀察結(jié)果—自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)”等六個(gè)步驟完成訓(xùn)練過程。在老師提出項(xiàng)目,并介紹所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)點(diǎn),在觀看教師的關(guān)鍵技術(shù)示范及實(shí)驗(yàn)技能操作視頻的前提下,學(xué)生開始項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)操作,記錄實(shí)訓(xùn)過程,總結(jié)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的結(jié)果,對(duì)所得的結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。每個(gè)項(xiàng)目的完成不僅可以學(xué)會(huì)相應(yīng)的理論知識(shí),還能培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)技能。

2.開放實(shí)訓(xùn)。除課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間外,學(xué)生使用自己的課余時(shí)間對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鞏固,在開放實(shí)訓(xùn)的過程中,整個(gè)項(xiàng)目的操作程序完全由自己自主完成,學(xué)生按照“確定項(xiàng)目—制定計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—觀察結(jié)果—自我評(píng)價(jià)”等五個(gè)步驟完成。確定項(xiàng)目后,學(xué)生需要自己查閱相應(yīng)的資料來制定整個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過程,根據(jù)自己制定的計(jì)劃有效地開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)操作,項(xiàng)目完成后需要對(duì)自己所做出的結(jié)果進(jìn)行記錄總結(jié),請(qǐng)老師對(duì)自己整個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在開放實(shí)訓(xùn)的過程中學(xué)生不僅鞏固了已有知識(shí)技能還鍛煉了思考能力和與同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,所以這不單單只是一個(gè)理論和技能學(xué)習(xí)的過程,也是培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)的過程。

3.網(wǎng)上虛擬訓(xùn)練。這是除開放實(shí)訓(xùn)外自主學(xué)習(xí)的又一個(gè)途徑,是利用網(wǎng)上設(shè)計(jì)的項(xiàng)目程序完成整個(gè)項(xiàng)目操作的過程,是一個(gè)新穎的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)上虛擬訓(xùn)練所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目程序中,每一個(gè)項(xiàng)目的操作過程標(biāo)記都很明確,按照標(biāo)記的步驟一步步完成,直到整個(gè)項(xiàng)目操作完成,就像玩游戲,使人樂此不疲。網(wǎng)絡(luò)的虛擬訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式不僅僅只是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,更是一個(gè)復(fù)習(xí)的好工具。網(wǎng)上虛擬訓(xùn)練是高職生這個(gè)年齡段的學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式,一改一味死讀書的舊學(xué)習(xí)方式。

4.科技文化活動(dòng)項(xiàng)目。科技文化活動(dòng)是學(xué)生在校期間豐富課外生活的又一重要形式,旨在培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明意識(shí)和科學(xué)研究能力。一般由指導(dǎo)老師帶隊(duì)和班級(jí)部分同學(xué)組成項(xiàng)目組,一起商討項(xiàng)目的名稱,制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃操作完成項(xiàng)目的過程,最后獲得結(jié)果。科技文化活動(dòng)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效載體,更提供了學(xué)生與教師相互學(xué)習(xí)、交流和合作的平臺(tái)。在此期間學(xué)生學(xué)到的不只是理論知識(shí)和職業(yè)技能,還鍛煉了心里素質(zhì),面對(duì)一次次的失敗,反思—總結(jié)—再接再勵(lì),直至得到理想效果。

二、校外實(shí)訓(xùn)

由于校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)有限,所以在校學(xué)習(xí)期間學(xué)生有很多時(shí)間和機(jī)會(huì)到所在學(xué)校的附屬醫(yī)院和附近的醫(yī)院、中心血戰(zhàn)、疾病控制中心等進(jìn)行臨床見習(xí)、崗位現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中可以看到大量的最先進(jìn)的檢驗(yàn)儀器并了解檢驗(yàn)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。通過觀察醫(yī)院老師的工作過程和聽他們講述崗位訓(xùn)練項(xiàng)目的原理,以及親臨崗位的操作,學(xué)生可以初步體驗(yàn)以后工作的內(nèi)容和工作環(huán)境。

三、頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是整個(gè)檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段,學(xué)生到各級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)科通過10個(gè)月的實(shí)習(xí),以獲得醫(yī)院所需要的檢驗(yàn)技能。實(shí)習(xí)的過程是在校期間所學(xué)的知識(shí)技能在現(xiàn)實(shí)中驗(yàn)證和提高的過程,也是綜合職業(yè)能力提高的必經(jīng)途徑,使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)責(zé)任心、生物安全意識(shí),認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,為適應(yīng)今后工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

作為高職院校的學(xué)生,珍惜在校的有限時(shí)間學(xué)習(xí)職業(yè)技能,除注重上述技能學(xué)習(xí)途徑外,在課余時(shí)間也要做一個(gè)有心人,通過學(xué)校組織的各項(xiàng)專業(yè)技能比賽,也是提高技能水平的不錯(cuò)途徑。總之,要利用一切技能學(xué)習(xí)途徑,使自己成為高素質(zhì)、高技能、具有良好職業(yè)道德的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 方露燕,泮昱欽.職業(yè)技能對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)作用的初探[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2012,(5).

篇6

我是來自高一(11)班的張xx,在班內(nèi)現(xiàn)任班長(zhǎng)一職,我的競(jìng)選目標(biāo)是——學(xué)生會(huì)主席。三個(gè)月前我畢業(yè)自城關(guān)中學(xué),在校期間擔(dān)任校學(xué)生會(huì)主席。初中三年,曾獲“嵊州市優(yōu)秀學(xué)生干部”、“嵊州市優(yōu)秀團(tuán)員”、“嵊州市閃光青年”、“校十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”、“校優(yōu)秀團(tuán)干部”、“校三好學(xué)生標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。以上名頭絕對(duì)真實(shí),假一罰十,歡迎舉報(bào)!

其實(shí)我的性格總結(jié)起來就是三個(gè)字:純爺們!

首先——純。我作為一名學(xué)生干部,公私分明,絕不提倡個(gè)人主義,事無大小,都要求做到公平、公正、公開。勤勤懇懇,任勞任怨,絲毫不懈怠,也毫無水分的完成團(tuán)委布置的任務(wù),做到上情及時(shí)下傳,下情及時(shí)上報(bào),密切聯(lián)系團(tuán)與團(tuán)員,溝通老師與學(xué)生。

其次是——爺。在校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在校各項(xiàng)管理制度的基礎(chǔ)下,我做事大膽,下達(dá)命令準(zhǔn)確到位,能夠很好地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生會(huì)全體成員完成各項(xiàng)任務(wù),把事情做穩(wěn)、做妥、做好。對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的行為,我能夠大膽指出并指引其即使改正。

最后是——們。一名好的領(lǐng)導(dǎo)者,必須得到人民的擁護(hù)和愛戴。同樣的,一名好的學(xué)生干部,同樣需要很好的人緣。工作時(shí)要鐵面無私,維護(hù)多數(shù)人的利益;工作之余也應(yīng)該把學(xué)生會(huì)構(gòu)造成溫馨和諧的組織。付出熱情,勇于奉獻(xiàn),為民服務(wù),團(tuán)結(jié)互助,在學(xué)生中建立較高威信。

篇7

2011年,這一年是對(duì)我們信息中心的歷練,每位教師都在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在自己本職工作崗位上勤勤懇懇、認(rèn)認(rèn)真真、不計(jì)較個(gè)人得失、高強(qiáng)度的奉獻(xiàn)著。而且,我們中心的教師都克服了難以想象的困難。

年初,我中心的 鄧廣超老師就做了大手術(shù),雖然他極力地想來上班,但由于手術(shù)并不成功,反復(fù)多次的進(jìn)入手術(shù)室,造成了一定的困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常關(guān)心他,多次詢問病情,并幫助鄧?yán)蠋熣腋訖?quán)威的醫(yī)院來治療。鄧?yán)蠋煹牟〖伲o原本人手就不足的中心無形中增加了更大的壓力。但中心的每位教師都能以大局出發(fā),相互合作,保質(zhì)保量的完成了學(xué)校的各項(xiàng)工作,讓領(lǐng)導(dǎo)們能夠放心。

在這段期間,我中心的平玉文老師的愛人被診斷出有癌癥,張建鵬老師的父親突然入院,給他們的身心都造成了極大的影響。但兩位老師都能以學(xué)校的工作為第一出發(fā)點(diǎn),事事想到不給學(xué)校添麻煩,克服了許多困難,堅(jiān)持上班工作,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同事們的尊敬。

作為中心的女教師也不甘勢(shì)弱,都在努力工作。趙梅老師在去年國際邀請(qǐng)賽的基礎(chǔ)上,再接再厲,在今年全省的機(jī)器人比賽中,又取得了驕人的成績(jī),兩個(gè)全省冠軍;張建鵬老師在趙梅老師的帶領(lǐng)下,也取得了我校初中組機(jī)器人比賽的最好成績(jī),為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)!韓蕊老師獨(dú)自一人在北校堅(jiān)持工作,工作量之大可想而知。她不僅在家是一個(gè)好妻子,好媽媽,在校更是一位好老師。北校的設(shè)備是比較老的,故障率非常高,但她為了能保障教學(xué)的順利進(jìn)行,加班加點(diǎn)的維護(hù)設(shè)備,特別是在會(huì)考期間,一個(gè)人完成了系統(tǒng)的安裝,確保了學(xué)生們考試的正常進(jìn)行,而且所有她教的學(xué)生都通過了會(huì)考。

篇8

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生;誠信

誠信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德,更是公民道德的基本規(guī)范,是每一個(gè)人必備的基本道德素質(zhì),是大學(xué)生立足社會(huì)的根基,是社會(huì)健康和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。然而在當(dāng)今中國社會(huì),道德規(guī)范失序和誠信缺失問題已經(jīng)成為大眾關(guān)注的社會(huì)問題,并已侵蝕到高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

一、高校學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象分析

(一)高校學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象

當(dāng)前高校中學(xué)生誠信缺失主要有以下幾類。

1.學(xué)習(xí)生活中誠信缺失。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力,作業(yè)抄襲,論文東拼西湊,甚至完全照搬他人論文。考試不認(rèn)真復(fù)習(xí),靠舞弊過關(guān)。

2.經(jīng)濟(jì)生活中誠信缺失。有學(xué)生偽造家庭貧困申請(qǐng)國家助學(xué)貸款;有學(xué)生干部利用職務(wù)之便優(yōu)先申請(qǐng)助學(xué)貸款;有學(xué)生貸款逾期不還,或以各種方式躲避還款責(zé)任。

3.集體生活中誠信缺失。學(xué)生間存在不信任,勾心斗角爭(zhēng)奪獎(jiǎng)學(xué)金、干部職位等榮譽(yù)。

4.就業(yè)過程中誠信缺失。為獲得一份好工作,簡(jiǎn)歷作假,隨意毀約的現(xiàn)象屢見不鮮。

高校學(xué)生的誠信缺失現(xiàn)象已經(jīng)成為高校中普遍存在的現(xiàn)象。即使只出現(xiàn)少部分學(xué)生中,但其負(fù)面影響巨大。少數(shù)學(xué)生誠信缺失獲益、誠信學(xué)生利益受損現(xiàn)象破壞了正常秩序,導(dǎo)致無序、惡性競(jìng)爭(zhēng)和漠視責(zé)任,并可能會(huì)引發(fā)學(xué)生心理疾病,造成人際關(guān)系異化,不利于學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。并且學(xué)生在校期間失信行為一旦得逞,易形成投機(jī)取巧、習(xí)慣思維,產(chǎn)生冒險(xiǎn)和僥幸心理,養(yǎng)成漠視規(guī)則陋習(xí),為將來可能的犯罪埋下禍根,給社會(huì)的穩(wěn)定和諧帶來隱患。

(二)高校學(xué)生誠信缺失探究

1.社會(huì)大環(huán)境

隨著中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,逐“利”觀念不斷在社會(huì)各個(gè)角落和層面放大。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中坑蒙拐騙經(jīng)營(yíng);社會(huì)政治領(lǐng)域中的、貪污受賄;甚至科研教育領(lǐng)域中教師抄襲論文、偽造科研成果騙取國家科研經(jīng)費(fèi)等等,使得人們產(chǎn)生了畸形認(rèn)知:不誠信已在某種程度上成為一種生存手段,獲得利益的一個(gè)捷徑。

處于人生成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的大學(xué)生,社會(huì)觀和價(jià)值觀正在成型中,在認(rèn)知上具有不穩(wěn)定性、易變性、易受暗示等特點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì),學(xué)生很容易從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志中接觸到大量缺乏誠信的社會(huì)現(xiàn)象,導(dǎo)致他們對(duì)是否堅(jiān)持誠信產(chǎn)生動(dòng)搖。在從眾心理驅(qū)使下,很容易在社會(huì)群體的影響下,隨波逐流,放棄自己對(duì)誠信問題的正確認(rèn)識(shí),而做出缺乏誠信的行為。可以說“誠信缺失”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)間接的造就了“誠信缺失”的大學(xué)生。

2.校園小環(huán)境

中國傳統(tǒng)教育體制下,無論是學(xué)校、家長(zhǎng),以及很多的用人單位,學(xué)生的文憑、分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生優(yōu)秀程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)或第一標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生在完成艱苦的高中生活考入大學(xué)后會(huì)出現(xiàn)階段性的目標(biāo)空白。進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)生個(gè)人生活上不再有家長(zhǎng)的強(qiáng)制約束。面對(duì)大學(xué)中豐富多彩的半社會(huì)化生活,學(xué)生往往會(huì)主觀放松,精力分散,對(duì)學(xué)習(xí)不再提的起興趣,又希望獲得好的分?jǐn)?shù)和順利得到文憑。作弊成為唯一的捷徑。

人都有逐利本性,大學(xué)生也不外其中。在高概率獲利而無明顯誠信破壞成本的情況下,必然會(huì)有越來越多的人進(jìn)行誠信破壞的冒險(xiǎn)。且當(dāng)前大學(xué)生破壞誠信行為所受懲罰帶來的個(gè)人負(fù)面影響基本只存在于高校期間,不會(huì)對(duì)其之后的社會(huì)生活有顯著的負(fù)面影響,所以學(xué)生敢于冒險(xiǎn)。

二、高校誠信教育建設(shè)思考

(一)思想教育

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠信的重要性和必要性。教育方法應(yīng)該多樣化,教育過程應(yīng)融入學(xué)生的校園生活,讓學(xué)生在生活的點(diǎn)點(diǎn)面面去感知和積累。比如大學(xué)生有著純潔的理想,崇拜成功人士,模仿性極強(qiáng)。學(xué)校可以經(jīng)常組織社會(huì)名人講座,從正面人物的行為和思想上直接影響學(xué)生,樹立正確的人生目標(biāo)和行為準(zhǔn)則。學(xué)校還可以組織誠信等社會(huì)道德方面論題的辯論賽,以互動(dòng)的方式使大學(xué)生在思想意識(shí)深處真正認(rèn)識(shí)到,誠信的重要性。

對(duì)于社會(huì)大環(huán)境的現(xiàn)狀,高校無法去改變。但是高校可以凈化和學(xué)生息息相關(guān)的小環(huán)境。通過和學(xué)生的家長(zhǎng)充分溝通,形成健康的家庭環(huán)境;高校教師以身作則,在校內(nèi)形成健康學(xué)校環(huán)境。從而為學(xué)生樹立一面誠信的旗幟,讓學(xué)生體驗(yàn)到生活環(huán)境中的價(jià)值準(zhǔn)則和對(duì)學(xué)生的教育要求是統(tǒng)一的。進(jìn)而營(yíng)造一種講誠信的氛圍。通過校園內(nèi)各種宣傳渠道,利用輿論力量約束并規(guī)范著大學(xué)生的誠信行為。

高校和社會(huì)已經(jīng)越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)校可以進(jìn)一步降低普通考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)中的比例,更多的采用實(shí)踐考察方式,具體的形式可以依據(jù)具體的專業(yè)不同而設(shè)計(jì)。通過評(píng)價(jià)體制的改變,使學(xué)生改變學(xué)習(xí)為分?jǐn)?shù)的目的,擺脫“破壞誠信”作弊的動(dòng)機(jī)。

(二)誠信標(biāo)準(zhǔn)制度化

有完善法制的社會(huì)才可能有和諧的社會(huì)。同樣,必須在大學(xué)生中建立起一套誠信制度,把大學(xué)生在校的誠信表現(xiàn)用制度加以規(guī)范。人與制度之間建立起一套良性的互動(dòng)機(jī)制,使每一個(gè)人在自律基礎(chǔ)上,通過制度渠道達(dá)到自己的目的,并獲得應(yīng)得利益。

建立一套合理的誠信考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),使用有效的數(shù)據(jù)來標(biāo)明大學(xué)生的誠信度。并且可以把誠信考評(píng)結(jié)果作為學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生干部選拔的重要依據(jù)。守誠信者受到輿論的肯定、宣傳,并獲益;讓不守信用者受到懲罰和輿論的譴責(zé)。

建立和社會(huì)接軌的誠信檔案,記錄在校期間的誠信評(píng)價(jià),把個(gè)人信用檔案當(dāng)作大學(xué)生走向社會(huì)的通行證。并且可以通過高校合作,建立全國高校統(tǒng)一的學(xué)生信息庫,存入學(xué)生在校期間誠信記錄,為用人單位、銀行等社會(huì)機(jī)構(gòu)獲取查詢對(duì)象在校期間誠信信息提供方便的查詢方式。當(dāng)大學(xué)生誠信檔案成為社會(huì)信用記錄的一部分后,破壞誠信的成本提高,會(huì)對(duì)踐踏誠信的行為產(chǎn)生巨大的威懾。

三、總結(jié)

高校學(xué)生的面貌就將是國家未來的面貌,面對(duì)高校學(xué)生誠信缺失問題,我們要積極思考,勇于應(yīng)對(duì),對(duì)癥下藥,努力建立和諧誠信的校園環(huán)境,培養(yǎng)誠實(shí)守信、素質(zhì)過硬的大學(xué)人才。教育工作者任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郎曉芳.論西方人權(quán)理論對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值觀的影響[J].理論觀察,2003,(4).

篇9

這個(gè)問題提的非常好,說明這位同學(xué)已經(jīng)開始關(guān)注簡(jiǎn)歷,關(guān)注簡(jiǎn)歷的細(xì)節(jié),那么接下來我就從兩個(gè)方面來回答:

1)大規(guī)模校園招聘的時(shí)候,學(xué)生的簡(jiǎn)歷基本都要初篩,一般企業(yè)在初篩時(shí)都會(huì)規(guī)定幾個(gè)基本條件比如生源地、211名校、專業(yè)、專業(yè)排名、獲獎(jiǎng)情況等,所以學(xué)生的基本條件要在簡(jiǎn)歷里注明,方便通過初篩;

2)面試階段的簡(jiǎn)歷候選人盡量a、簡(jiǎn)歷不要過于簡(jiǎn)單,不要在簡(jiǎn)歷上有明顯錯(cuò)別字;b、不要在簡(jiǎn)歷上過度的評(píng)價(jià)自己,候選人具備的洞察力、候選人睿智、成熟,具備優(yōu)秀的管理能力c、不要過多的炫耀實(shí)習(xí)經(jīng)歷,本科四年,如果你實(shí)習(xí)經(jīng)歷過多、在校期間又有過多學(xué)校活動(dòng)參加,那么你學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少?d、不要過多的寫一些與應(yīng)聘崗位無關(guān)的興趣、愛好、特長(zhǎng)和偏好。

簡(jiǎn)歷中有一項(xiàng)內(nèi)容,尤其是在校大學(xué)生朋友,尤其需要注意的,那就是實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)問鄭老師,什么樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷才有競(jìng)爭(zhēng)力呢?

1)與應(yīng)聘崗位相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷;

2)與應(yīng)聘企業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷;

3)知名企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷;

4)切實(shí)做了實(shí)事,有收獲,有反思的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

前3中實(shí)習(xí)經(jīng)歷可能不是每次應(yīng)聘企業(yè)都具備的,但是第4中實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是候選人自己一定的要把我的機(jī)會(huì),需要提前準(zhǔn)備的,實(shí)習(xí)歸根到底是一種學(xué)習(xí)和體驗(yàn),那么這種結(jié)果是需要被測(cè)量的。

接下來的問題很有代表性,如果我沒有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),怎么才能寫一份讓hr關(guān)注的簡(jiǎn)歷呢?

目前的校園招聘工作,由于學(xué)校教育的結(jié)構(gòu)性問題以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,在部分城市和職位上確實(shí)存在優(yōu)中選優(yōu)問題,競(jìng)爭(zhēng)比較激烈,因此要求候選人一定要有優(yōu)勢(shì),實(shí)習(xí)不多,最好學(xué)習(xí)成績(jī)好,學(xué)習(xí)成績(jī)一般最好有特點(diǎn)特長(zhǎng),樂器、運(yùn)動(dòng)、唱歌均可,要注意的是特長(zhǎng)也最好有證書可證明,不是所有崗位都要求有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但是有優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)的候選人及簡(jiǎn)歷是吸引企業(yè)關(guān)注的。

所以說,實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)固然重要,但是沒有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不一定無法吸引企業(yè)關(guān)注,從現(xiàn)在開始努力充實(shí)自己,實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),一個(gè)不能少!

對(duì)于簡(jiǎn)歷中的個(gè)人評(píng)價(jià)如何填寫呢,我看過很多參考,但通常都表示應(yīng)該寫的有感情,那么究竟所謂的有感情如何才能寫出來呢?是淳樸的展示自己,還是慷慨激昂的表決心?

一般情況下校園招聘的候選人,基于年齡、知識(shí)、經(jīng)歷等原因還不具備完整、獨(dú)立、穩(wěn)定的人生觀或者價(jià)值觀,所以個(gè)人評(píng)價(jià)有感情也好,淳樸或者慷慨激昂都還是擺不脫作為這個(gè)年齡群體的特有評(píng)價(jià)有潛力、可培養(yǎng),因此個(gè)人評(píng)價(jià)不必過分激昂、花哨,真實(shí)則好,因?yàn)闊o論你怎么寫,還是需要被驗(yàn)證的,還是具有這個(gè)年齡段或者群體特色的。

有同學(xué)問:現(xiàn)在都注重能力,那么考試成績(jī)需要寫在簡(jiǎn)歷上嗎?您的建議是怎樣的?

一般情況下不必在簡(jiǎn)歷上寫自己在校期間每門課程的考試成績(jī),但是如果有獲得校級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰尤其是學(xué)習(xí)方面是要寫的;目前企業(yè)在面試的時(shí)候需要學(xué)生提供成績(jī)單,成績(jī)單作為簡(jiǎn)歷的附件或說明即可。

我們知道簡(jiǎn)歷中最好有一張免冠照片,可以給HR留下深刻的印象,那么 簡(jiǎn)歷上的照片,是職業(yè)點(diǎn)好還是自然的學(xué)生氣好呢?

目前學(xué)生中普遍存在修照片的現(xiàn)象,篩簡(jiǎn)歷階段,照片好的有一定的優(yōu)勢(shì),但是候選人始終還是要過面試的,所以照片和本人差距還是別太大了,另外就是面試是評(píng)價(jià)候選人與崗位匹配程度的一個(gè)過程,所以無論是照片還是面試著裝都還是職業(yè)化一點(diǎn)較好。

有些同學(xué)個(gè)人的興趣愛好比較廣泛,但是某些專業(yè)技能并非通過正規(guī)學(xué)習(xí)過,但對(duì)于基礎(chǔ)操作相對(duì)熟練,這樣的情況是否需要在簡(jiǎn)歷中詳細(xì)說明一下呢?

興趣愛好或特長(zhǎng),有證書的最好表明,沒有證書的可以寫但是要注意1)不要把個(gè)人廣泛的興趣愛好都羅列在簡(jiǎn)歷上,簡(jiǎn)歷最重要的是讓考官看到你和應(yīng)聘崗位的匹配度,與崗位無關(guān)的不必寫;2)寫有特殊優(yōu)勢(shì)的特長(zhǎng),比如說熟練使用PHP,像愛旅游、好讀書等可以簡(jiǎn)單概括。

對(duì)于畢業(yè)生而言,求職簡(jiǎn)歷中寫上期望薪酬是不是不太好呢?

穩(wěn)健出發(fā),還是不要了,除非你足夠優(yōu)秀,而這個(gè)薪酬是你的底線,用來篩選企業(yè)可以。

我沒有銷售的經(jīng)歷,但卻想擁有一份汽配銷售的工作,企業(yè)主要生產(chǎn)化油器的,我該如何寫工作經(jīng)歷才能被HR關(guān)注,編一點(diǎn)靠譜嗎?

具備銷售的經(jīng)歷或者有相關(guān)的銷售工作經(jīng)驗(yàn)是驗(yàn)證候選人是否勝任銷售工作崗位的依據(jù),但是即便是有也不一定就說明候選人適合銷售工作,銷售工作一般要求候選人性格略外向,合群、善談、具備較好的主動(dòng)性、溝通表達(dá)能力和敏銳性,要求候選人積極應(yīng)對(duì)、具備一定的抗壓能力。因此即便編造工作經(jīng)歷,你如果不能展示出你具備崗位要求的勝任特征,也不是合格的候選人,所以編造不是解決問題的辦法。

企業(yè)如何看簡(jiǎn)歷造假問題?

目前學(xué)生中簡(jiǎn)歷造假的問題普遍存在,主要表現(xiàn)在編造實(shí)習(xí)經(jīng)歷、延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間、編造社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷、夸大社會(huì)工作責(zé)任或者職責(zé),夸大自我評(píng)價(jià),編造獲獎(jiǎng)情況,修飾照片等,企業(yè)在一定程度上可以接受虛假簡(jiǎn)歷,但是這有個(gè)度,無中生有不行,跨度太大不行,比如你說你擔(dān)任了4年班長(zhǎng),其實(shí)你擔(dān)任了1年班長(zhǎng)這個(gè)不行,比如你沒有獲得省級(jí)表彰你說你獲得了不行,你4級(jí)沒過,你說你過了,這不行。比如說你擔(dān)任的實(shí)際是副班長(zhǎng),但是你說你是班長(zhǎng),并且你也確實(shí)了解班長(zhǎng)職責(zé),且對(duì)學(xué)生管理工作有一定經(jīng)驗(yàn)總結(jié)這個(gè)勉強(qiáng)行,但是建議你最好別造假。

校園社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng),會(huì)給自己的求職加分嗎?

會(huì),社團(tuán)實(shí)踐是候選人在校期間的經(jīng)歷和表現(xiàn),一方面反映候選人的需求、興趣、價(jià)值觀等,另一方面也反映候選人的社會(huì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力,與人交往能力等。而這兩方面都是企業(yè)在招募候選人的時(shí)候需要測(cè)量和考評(píng)的。

在項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)里,如果自己不是主要負(fù)責(zé)人該怎么辦?

參與的項(xiàng)目可以寫,項(xiàng)目的收獲可以寫,是不是負(fù)責(zé)人固然重要,但是項(xiàng)目參與過程中的收獲和體驗(yàn)更重要,候選人要學(xué)會(huì)選取、編輯和傳遞信息的能力。

簡(jiǎn)歷結(jié)尾是否需要做一下展望呢?

這一點(diǎn)不是必須的,意愿性的問題是受平臺(tái)和條件限制的,你并不知企業(yè)的入職培養(yǎng)計(jì)劃,所以候選人是不可能在簡(jiǎn)歷中拿出可操作的方案的,且我入職后將投入100%熱情,虛心向老員工請(qǐng)教,努力學(xué)習(xí)在企業(yè)看來是候選人必須要這么做的。

短期的工作經(jīng)歷是否寫進(jìn)簡(jiǎn)歷?

如果工作經(jīng)歷與目標(biāo)職位的工作內(nèi)容相關(guān),那是會(huì)給簡(jiǎn)歷加分的項(xiàng)目,需要詳細(xì)寫明工作內(nèi)容及收獲,如果相差甚遠(yuǎn),可以忽略。當(dāng)然,如果本身就沒有太多的工作經(jīng)驗(yàn)的話,那可以從短期工作中提取與目標(biāo)職位相關(guān)的工作內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

優(yōu)秀的我們難道真的要靠假造來做敲門磚嗎?

既然是優(yōu)秀的候選人,就展示出自己的優(yōu)秀來,如果你不能證明自己的優(yōu)秀,為什么要埋怨企業(yè)沒發(fā)現(xiàn)你是千里馬呢,與其埋怨伯樂少,不如被讓自己埋的太深,面對(duì)數(shù)以萬計(jì)的候選人企業(yè)需要更成熟、更有優(yōu)勢(shì)的候選人。

篇10

關(guān)鍵詞:顧客價(jià)值;業(yè)余學(xué)生;思想政治教育

中圖分類號(hào):G40―012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1009―4156(2014)01―123-03

一、高校業(yè)余學(xué)生面臨的環(huán)境變化

1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整處于攻堅(jiān)階段,迫使業(yè)余學(xué)生儲(chǔ)備更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的知識(shí)和能力。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化,有些部門不斷萎縮,有些部門迅速發(fā)展,人力資源自然就會(huì)在不同部門之間自由流動(dòng)。人力資源的大流動(dòng)必然產(chǎn)生就業(yè)崗位的不斷替補(bǔ)和增減。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,人力資源的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求會(huì)在原有的基礎(chǔ)上總量有所增加。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革,應(yīng)對(duì)未來不確定的挑戰(zhàn),不少青年利用業(yè)余時(shí)間,依托高校等教育資源和開放式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),通過學(xué)校培養(yǎng)、崗位訓(xùn)練、自學(xué)提高等方式,接受職前教育、學(xué)歷教育和專業(yè)技能培訓(xùn)等繼續(xù)教育,以改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展籌碼。

2 中國的和平崛起面臨著前所未有的壓力,對(duì)高校業(yè)余學(xué)生提出了更高的要求。改革開放極大地促進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅猛發(fā)展。然而,金融危機(jī)再次警醒世人,一個(gè)國家的人才有沒有獨(dú)立創(chuàng)新能力,能否適應(yīng)社會(huì)快速變化的挑戰(zhàn),能否融入全球化的大趨勢(shì),至關(guān)重要。如今,我國面臨發(fā)達(dá)國家蓄勢(shì)占優(yōu)和發(fā)展中國家趕超比拼的雙重壓力,下一步該如何克服困境、把握機(jī)遇?青年該如何提升綜合素質(zhì)、適應(yīng)全球化的競(jìng)爭(zhēng)?業(yè)余學(xué)生面臨更高的要求。一份橫跨12年的調(diào)查問卷顯示,約60%的廣州青年認(rèn)為,改變個(gè)人社會(huì)地位的主要途徑仍然是“真才實(shí)學(xué)、勤奮工作”。正因?yàn)槿绱耍^大多數(shù)廣州青年在業(yè)余時(shí)間里參加各種各樣的培訓(xùn)進(jìn)修,提高個(gè)人能力素質(zhì)。目前,廣州青年認(rèn)為最迫切的需要首選“增加收入”外,其次就是“繼續(xù)念書、進(jìn)修”。通過學(xué)習(xí)保證自己的生活品質(zhì)、謀求個(gè)人更好的發(fā)展,仍然是多數(shù)業(yè)余學(xué)生的追求所在。

3 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)迫使高校業(yè)余學(xué)生重新審視自己的學(xué)習(xí)需求。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前我國農(nóng)村需要向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的富余勞動(dòng)力高達(dá)1.5億至2億,絕大多數(shù)為青年;在1400萬城市待業(yè)人口中,35歲以下的青年人約有三成;每年新增1000萬左右城鎮(zhèn)勞動(dòng)力中,青年仍占絕大多數(shù)。數(shù)量龐大的青年勞動(dòng)力人口與實(shí)際需要就業(yè)人數(shù)之間的矛盾日趨突出,職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力與日俱增。唯文憑的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。在青年們看來,接受繼續(xù)教育不僅僅是為了獲得畢業(yè)文憑(由于高校繼續(xù)教育的辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張,文憑含金量直線下降,有些用人單位甚至不予認(rèn)可,文憑只能解決就業(yè)門檻問題),而是為了獲得職業(yè)擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展所需的成長(zhǎng)力量,包括生存技能技巧、工作競(jìng)爭(zhēng)能力、成功品質(zhì)和為人處世的能力等。

二、高校業(yè)余學(xué)生的思想特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)需求

1 多重角色并存,渴望提升改變謀生手段和規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力。今天的業(yè)余學(xué)生大多是“80后”、“90后”,他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺,對(duì)為什么學(xué)、學(xué)什么和怎樣學(xué)不甚清楚,缺乏自我管理能力、自我控制能力和自我學(xué)習(xí)能力,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和求知欲望,在專業(yè)和學(xué)校的選擇以及生涯規(guī)劃上依賴家長(zhǎng)的指點(diǎn)和幫助。然而,他們又是社會(huì)公民,需要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任,其學(xué)習(xí)也需要得到家庭和工作單位的支持,因此,他們不像全日制學(xué)生那樣不愁學(xué)費(fèi),生活和時(shí)間無憂。他們業(yè)余修讀,是因?yàn)樗麄冃枰B(yǎng)家糊口,需要掌握市場(chǎng)謀生和就業(yè)能力,需要直接面對(duì)高昂的房?jī)r(jià)和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活。

2 經(jīng)濟(jì)思想獨(dú)立與依賴并存,渴望提升職業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。業(yè)余學(xué)生剛剛踏進(jìn)職場(chǎng),面對(duì)復(fù)雜的社會(huì),容易出現(xiàn)“心理斷乳期”。他們喜歡我行我素,缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)、集體意識(shí)和合作意識(shí),在誘惑和挫敗面前常常表現(xiàn)得手足無措,容易萌發(fā)對(duì)立和不滿情緒。因此,他們需要依賴父母和長(zhǎng)輩在就業(yè)規(guī)劃、角色轉(zhuǎn)換、人際關(guān)系、情感需要等方面給予咨詢與指導(dǎo)。面對(duì)日趨激烈的生存壓力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)崗位的不穩(wěn)定,他們特別期望通過接受實(shí)用性強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)變革與發(fā)展的繼續(xù)教育,提升自己的競(jìng)爭(zhēng)能力、工作能力和生活質(zhì)量,以保住現(xiàn)有崗位,或通過獲得工作資格,增加就業(yè)籌碼。

3 綜合發(fā)展與個(gè)性發(fā)展并存,但身份特殊,渴望感受母校的向心力。高校精彩的講座、豐富的社團(tuán)生活、追求真理的科學(xué)實(shí)驗(yàn),以及古樸優(yōu)美的大學(xué)校園和歷史沉淀的大學(xué)文化,為學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供了良好的學(xué)習(xí)條件和生活場(chǎng)所。多年來,成人高等教育和專業(yè)學(xué)位研究生教育常被定位為學(xué)校的“菜籃子工程”,全日制教育的教學(xué)資源、師資力量和活動(dòng)場(chǎng)所日益緊張,學(xué)校根本無暇顧及繼續(xù)教育的教學(xué)管理。盡管繳納了學(xué)費(fèi),但業(yè)余學(xué)生難以像全日制學(xué)生一樣充分享受到濃厚的大學(xué)校園文化和優(yōu)質(zhì)的學(xué)校資源,他們通常只能在晚上或周末時(shí)間在校內(nèi)授課,更多時(shí)候他們是在校外開設(shè)的教學(xué)點(diǎn)或函授站開展教學(xué)管理活動(dòng)的,教育質(zhì)量與教學(xué)管理難以達(dá)到學(xué)校的統(tǒng)一要求,像全日制在校生那樣在校園內(nèi)參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)、參加文化社團(tuán)活動(dòng)更是奢望。

4 主流價(jià)值與自我價(jià)值并存,渴望通過貢獻(xiàn)社會(huì)展示自己的青春魅力。高校業(yè)余學(xué)生社會(huì)角色的多重特性,決定了他們?cè)趦r(jià)值取向上多元、開放,既強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)理性,又注重自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展。他們?cè)谔幚砉W(xué)矛盾的問題上變得更為實(shí)際,大多數(shù)業(yè)余學(xué)生珍惜難得的業(yè)余學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力使自己在家成為好模范,在職場(chǎng)成為工作好能手,在學(xué)校成為學(xué)習(xí)好標(biāo)兵,自我價(jià)值的選擇盡量符合社會(huì)規(guī)范的要求,自我實(shí)現(xiàn)盡量和服務(wù)社會(huì)相統(tǒng)一。

三、高校業(yè)余學(xué)生思想政治教育對(duì)策探討

1 組織參加學(xué)習(xí)(交友)旅游活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、校史校情知識(shí)講座、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮,培養(yǎng)業(yè)余學(xué)生的母校情結(jié)和榮校愛校意識(shí)。業(yè)余學(xué)生數(shù)量龐大的實(shí)際,要求堅(jiān)持以精品活動(dòng)為載體,運(yùn)用多種手段開展思想政治教育工作。在學(xué)期間,告訴業(yè)余學(xué)生“財(cái)富不是永遠(yuǎn)的朋友,但朋友是永遠(yuǎn)的財(cái)富”的道理,組織他們參加學(xué)習(xí)(交友)旅游活動(dòng),珍惜同窗感情,加強(qiáng)彼此溝通。舉辦一次創(chuàng)業(yè)大賽,既檢閱業(yè)余學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,也施展他們的創(chuàng)業(yè)才華,以激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。業(yè)余學(xué)生平時(shí)來校上課來去匆匆,不少在校外教學(xué)站點(diǎn)接受繼續(xù)教育的學(xué)生連校門都沒有進(jìn)過,難以體驗(yàn)大學(xué)校園文化,無法感受校園的一草一木。可通過分時(shí)段、分區(qū)域、分類別開展開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮的方法,培養(yǎng)他們的母校認(rèn)同感和歸屬感。在開學(xué)典禮上請(qǐng)成功校友開展榜樣教育、信心教育、成功教育和創(chuàng)業(yè)教育,充分激發(fā)新生的求知欲望。通過視頻融入校史校情知識(shí)講座,或組織參觀校園人文景觀和校史館,增強(qiáng)新生的愛校榮校意識(shí)。邀請(qǐng)學(xué)生家人參加畢業(yè)典禮,典禮上充分展示優(yōu)秀畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果,學(xué)位授予儀式上校長(zhǎng)親自為獲得學(xué)位的學(xué)生一一撥穗,讓每個(gè)畢業(yè)生都留下永恒的母校記憶。

2 推薦閱讀一本好書,引導(dǎo)修讀校園價(jià)值學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)和成功學(xué),培養(yǎng)業(yè)余學(xué)生獨(dú)立、自信、開朗、高效的性格特征。大學(xué)是學(xué)術(shù)的共同體,其最高目標(biāo)和價(jià)值趨向是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的學(xué)生,培養(yǎng)胸懷天下、關(guān)注民生、適應(yīng)社會(huì)、能夠思考和解決實(shí)際問題的社會(huì)棟梁,而不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識(shí)和掌握一些技能。可根據(jù)業(yè)余學(xué)生的培養(yǎng)方向,分專業(yè)(或不分專業(yè))向他們推薦一本好書,比如《李開復(fù)給中國學(xué)生的幾封信》、《世界是平的》、《我的成功可以復(fù)制》、《人性的弱點(diǎn)》、《細(xì)節(jié)決定成敗》等,讓他們通過讀書來啟迪智慧,開闊視野,強(qiáng)大力量。業(yè)余學(xué)生,盡管是業(yè)余修讀,也希望留下大學(xué)的烙印,是受過高等教育的,因此,要盡量使用好大學(xué)元素,在課堂教學(xué)中發(fā)揮好大學(xué)精神對(duì)學(xué)生的熏陶和影響作用,讓他們擁有“我是某某大學(xué)畢業(yè)”的自豪感。調(diào)查顯示,中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例只有1.94%,而國際平均水平則在10%以上。業(yè)余學(xué)生社會(huì)市場(chǎng)融入程度高,關(guān)注創(chuàng)業(yè),渴望通過創(chuàng)業(yè)提升自己的生活品質(zhì),在校期間他們自然希望得到創(chuàng)業(yè)教育,因此,引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)“什么是真正的創(chuàng)業(yè)”、“為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”、“如何去創(chuàng)業(yè)”,引導(dǎo)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難、克服困難,化危機(jī)為商機(jī),在危機(jī)中練就各種生存技能,為將來走向成功奠定基礎(chǔ)、準(zhǔn)備籌碼。對(duì)向往創(chuàng)造更多社會(huì)價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的業(yè)余學(xué)生而言創(chuàng)業(yè)教育就是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。業(yè)余學(xué)生渴望出人頭地、渴望早日獲得成功固然是好事,但需要具備良好積極的心態(tài)。因此,要及時(shí)告知“一個(gè)人不一定非要成為一個(gè)成功的人,更重要的是成為一個(gè)有價(jià)值的人”,“成功就是成為最好的你自己”,“真正的成功是多元的”,“成功不是要和別人相比,而是要了解自己,發(fā)掘自己的目標(biāo)和興趣,努力不懈地追求進(jìn)步,讓自己的每一天都比昨天更好”。