大一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

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篇1

面對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展和人才需求，學(xué)校體育以學(xué)生發(fā)展為本，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人才不可缺少的一個(gè)方面。而學(xué)校體育特色是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，為此構(gòu)建學(xué)校有體育特色，教學(xué)有體育特點(diǎn)，學(xué)生有體育特長(zhǎng)是當(dāng)今體育改革的主要任務(wù)，也是學(xué)校體育改革的成功之路。

2實(shí)踐理論依據(jù)

2.1《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，最大限度地發(fā)展學(xué)生身心潛能，力求人的主體性高揚(yáng)，追求身、心、智、能的全面發(fā)展是當(dāng)今世界教育改革的主旋律。探索素質(zhì)教育的意義，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并有特是學(xué)校教育中各學(xué)科必須注意的共同問題，也是學(xué)校體育學(xué)科中必不可少的要素，未來(lái)學(xué)校體育思想和實(shí)踐中將越來(lái)越顯示出它的重要性。

2.2現(xiàn)代體育科學(xué)理論證明，體育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還可以通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生心理健康、陶冶學(xué)生的情趣和發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，

3研究目標(biāo)

3.1全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育。

3.2通過改革學(xué)校體育教學(xué)，推進(jìn)學(xué)校體育工作全面展開，讓學(xué)生更喜歡體育課。

3.3強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)，鞏固培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，拓寬視野，達(dá)到學(xué)生在放松中學(xué)習(xí)，切身提高體能強(qiáng)身健體、鞏固培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的目的。

4研究方法

4.1經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)我校幾年來(lái)開展體育工作經(jīng)驗(yàn)，并在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論研究。

4.2文獻(xiàn)資料法：閱讀國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)校體育特色建設(shè)方面的研究成果。

4.3調(diào)查研究法：調(diào)查了解我校師生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)及根據(jù)我校開展體育工作的情況，制定相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。

5實(shí)施過程和研究措施

本課題由體育教學(xué)優(yōu)秀教師河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師鄭輝主持，課題組成員倪文智積極配合，經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提出研究假設(shè)、制定研究計(jì)劃。查閱文獻(xiàn)資料，問卷調(diào)查分析，專家訪談指導(dǎo)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等一系列研究，證明了本課題在體育教學(xué)改革中，構(gòu)建體育特色方面有重要意義，對(duì)學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。

5.1第一階段（2014.1―2014.2）成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確立課題研究方向，初步制定研究方案。

5.2第二階段（2014.2―2014.3）前期準(zhǔn)備，形成研究報(bào)告體系，完成申報(bào)工作

5.2.1設(shè)計(jì)問卷調(diào)查

5.2.2搜集文獻(xiàn)資料

5.2.3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)課程設(shè)置及改革的理論依據(jù)進(jìn)行考證。

5.2.4征求有關(guān)專家意見，修改實(shí)驗(yàn)方案。

5.3第三階段（2014.2-2014.7）進(jìn)行不同年級(jí)學(xué)生新型體育項(xiàng)目課程目標(biāo)，課程北榮，課程組織。課程評(píng)價(jià)的設(shè)置和實(shí)驗(yàn)研究。

5.3.1更新教育觀念，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

教育的解放，首先要求教師思想的解放，我校學(xué)生是為開灤培養(yǎng)的服務(wù)型人才，針對(duì)將要走進(jìn)企業(yè)的學(xué)生，怎樣讓學(xué)生身體更強(qiáng)壯更能適應(yīng)企業(yè)用人的要求，多次進(jìn)行大討論、大研究、通過學(xué)習(xí)研討統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)、初步形成職責(zé)分明、制度健全、管理有序的運(yùn)行機(jī)制，為課題研究斷定基礎(chǔ)。

5.3.2學(xué)生從高中走進(jìn)大學(xué)，首先要過的就“是體質(zhì)測(cè)試”50米、800米（男生1000米）肺活量 手握力，幾項(xiàng)測(cè)試為了就是檢測(cè)學(xué)生的體質(zhì)體能，但是好多學(xué)生根本不符合國(guó)家制定的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。所以測(cè)試不是目的，增強(qiáng)體能才是根本

5.3.3部分大一學(xué)生籃球、排球、根本沒碰過，必須改革并且要制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，所以我們采取大一第一學(xué)期普修課，內(nèi)容就是籃、足、排球、田徑幾大項(xiàng)目用15周的課程讓大家都參與進(jìn)來(lái)，有初步的了解同時(shí)普及了體育理論知識(shí)。

5.3.4大一第二學(xué)期，增強(qiáng)體能訓(xùn)練素質(zhì)有針對(duì)的身體素質(zhì)練習(xí)，鍛煉大家的體能同事提高身體素質(zhì)能力。

5.3.5針對(duì)我校是專職學(xué)校所以體育課是三個(gè)學(xué)期嗎，那么大二第二個(gè)學(xué)期我們采取專選教學(xué)，課程涉及很多例如：排舞、健美操、體育舞蹈、瑜伽、兵乓球、散手、籃球、足球等多個(gè)項(xiàng)目讓大家按自己喜好去選擇和學(xué)習(xí)。選項(xiàng)課一共15周同事是教會(huì)了學(xué)生一項(xiàng)自己走入社會(huì)以后自己也能去鍛煉身體的一門技術(shù)。

6轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

6.1由生物體育觀向生物、心里、社會(huì)體育觀轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中我們采取“自主學(xué)練”的教學(xué)模式和游戲化教學(xué)方法，打破舊框框，力求學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的健康意識(shí)。

6.2建立競(jìng)賽活動(dòng)體系，充分發(fā)揮活動(dòng)的示范效應(yīng)，學(xué)校每年都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，足球賽、籃球賽等一系列群眾性體育活動(dòng)。

7成果分析

7.1為推進(jìn)素質(zhì)教育改革做出了積極性嘗試

“自主學(xué)練”的教學(xué)模式、“游戲式”的教學(xué)方法，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，使學(xué)校體育真正面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，發(fā)展了學(xué)生體育特長(zhǎng)，有利于學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展，并為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)，為推進(jìn)素質(zhì)教育改革做出積極嘗試。

7.2學(xué)生的主體意識(shí)和終身體育意識(shí)得到加強(qiáng)

由于在試驗(yàn)研究中，要求行動(dòng)者參加研究，讓學(xué)生了解自己今后努力的方向，這就大大激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的機(jī)型和主動(dòng)性，從而為今后走社會(huì)能夠在各種環(huán)境下根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇重新學(xué)習(xí)或者獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉，為學(xué)生終身體育奠定了基礎(chǔ)。

7.3推動(dòng)了學(xué)校群體活動(dòng)開展，促進(jìn)學(xué)校體育競(jìng)技水平的提高

7.3.1從構(gòu)建學(xué)校體育特色研究以來(lái)，由課內(nèi)向課外，外活動(dòng)豐富多彩，讓學(xué)生參與進(jìn)當(dāng)裁判，教師指導(dǎo)，推動(dòng)了所有同學(xué)的積極熱情。參賽學(xué)生逐步增加推動(dòng)了學(xué)校體育文化，我校學(xué)生在河北省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得短跑冠軍鉛球亞軍標(biāo)槍季軍等一系列名次。

篇2

關(guān)鍵詞：推進(jìn)；基礎(chǔ)教育；課程整合

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0006-02

2001年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這一工作經(jīng)過十年開展，目前看來(lái)取得了一定成果，但其中仍存在一些問題，有必要對(duì)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以更好地促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

一、課程整合的目標(biāo)要求

課程整合強(qiáng)調(diào)各種信息技術(shù)要服務(wù)于課程，因此在整合中要以課程為基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)為輔，要通過采取相應(yīng)方法找到依靠計(jì)算機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果的渠道。其目的一是要讓學(xué)生更容易、更全面、最大化的掌握完成課程目標(biāo)。二是要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情，把學(xué)習(xí)從“讓我學(xué)變成我要學(xué)”。三是我們要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效果。徹底把中小學(xué)學(xué)生從做作業(yè)、強(qiáng)化練習(xí)的題海中解放出來(lái)。要讓中國(guó)的孩子有大把的時(shí)間去做運(yùn)動(dòng)，有大把的時(shí)間培養(yǎng)自己的興趣愛好，徹底把他們從中國(guó)的應(yīng)試教育中解放出來(lái)。由此可見所謂的課程整合是把各種現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到各學(xué)科的教學(xué)中，課程整合對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育形式、教育內(nèi)容、教育方法提出了新的挑戰(zhàn)，這不單純是簡(jiǎn)單的教學(xué)形式的變化，其對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的種種影響表現(xiàn)在：①通過現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，教師在教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)中心位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變，通過這種角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，這種變化使教師在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何依托現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生的地位由被動(dòng)的知識(shí)接受主體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)主體。②現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用使教學(xué)方式由教師注重單向知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)考慮如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。在這一過程中教學(xué)模式由單純的“傳授知識(shí)——接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳芯W(wǎng)絡(luò)和多媒體的開放與傳統(tǒng)模式相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)模式。③現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使可以使用的教學(xué)手段更為豐富。現(xiàn)在各方面已經(jīng)充分意識(shí)到新時(shí)期對(duì)人才的需求單純依靠傳統(tǒng)教育模式來(lái)進(jìn)行滿足已不再可能，只有依靠現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)這一教育改革目標(biāo)的必然要求。課程整合的目的正是為了實(shí)現(xiàn)這一改革目標(biāo)，而對(duì)照其發(fā)展歷程來(lái)看，整合的結(jié)果距離這樣的目標(biāo)與要求還有相當(dāng)?shù)牟罹啵@也說(shuō)明在課程整合實(shí)施過程中存在較多問題。

二、課程“整合”的現(xiàn)狀與存在問題

如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)是課程整合的終極目的，這就要求教育本身從目的、內(nèi)容、方法到組織幾個(gè)方面發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。劉儒德教授將信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展劃分為四個(gè)階段：一是通過計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)；二是將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到傳統(tǒng)教學(xué)中，或是輔助教師進(jìn)行教學(xué)管理；三是進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)多種媒體運(yùn)用相結(jié)合的課程改革，其明顯有別于書本等傳統(tǒng)教學(xué)傳媒為基礎(chǔ)的課程；四是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行整個(gè)教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一整合階段變化的過程中可以看到隨著整合的程度越來(lái)越深，其對(duì)教育教學(xué)的影響也越來(lái)越大。但是由于在整合的過程中受客觀和主觀條件等因素的影響，各地的整合過程、進(jìn)度及結(jié)果有著很大不同，仍有相當(dāng)一部分地方處在第一二兩個(gè)階段，這與達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的課程整合的終極目的有較大差距。具體而言，存在問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①?zèng)]有一個(gè)統(tǒng)一的政府教育機(jī)構(gòu)來(lái)組織和領(lǐng)導(dǎo)此項(xiàng)工作，課程整合工作都是老師自發(fā)進(jìn)行，零敲碎打，不成體系。②教師認(rèn)識(shí)不到位，責(zé)任意識(shí)不夠，銳意改革的決心不大，在信息技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域方面鉆的不透，不深。有些教師認(rèn)為進(jìn)行課程整合，改變?cè)薪虒W(xué)模式?jīng)]有必要，增加了負(fù)擔(dān)，對(duì)信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要作用認(rèn)識(shí)不到位。③教師可以使用的軟件資源較少，缺乏用于課程整合的工具平臺(tái)，使課程整合本身難以系統(tǒng)化。④廣大一線教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的欠缺使信息技術(shù)與課程整合的效果受到一定的阻礙。⑤學(xué)校的硬件條件參差不齊，有的學(xué)校只有很少的多媒體教室，利用多媒體技術(shù)上課只有在上公開課或是示范課時(shí)才用，只是偶然的行為。不改善基礎(chǔ)教育的硬件設(shè)施，要實(shí)現(xiàn)課程整合，一切都是空談。

三、對(duì)課程整合的幾點(diǎn)建議

面對(duì)這些問題，在實(shí)踐中有必要做好以下幾方面的工作：①在行政方面：成立一個(gè)國(guó)家級(jí)的職能部門，來(lái)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。其好處在于可以避免在信息技術(shù)與課程整合過程中的重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)等。通過該職能部門的工作，可以統(tǒng)一制定規(guī)劃課程整合的方案，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。在實(shí)施過程中，還要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，以更好地達(dá)到課程整合的要求。②在教師隊(duì)伍方面：要組織一批年紀(jì)輕、能力強(qiáng)，有此項(xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)的，有責(zé)任心的專業(yè)教師，組成一個(gè)課程整合的專業(yè)團(tuán)隊(duì)從事這項(xiàng)工作，只有這樣做出的教學(xué)資源才能時(shí)刻和實(shí)際教學(xué)不脫節(jié)，所制作的教學(xué)資源才能真正的為教育教學(xué)服務(wù)。對(duì)他們要提出一些要求：首先要更好地轉(zhuǎn)變觀念，要建立適合信息時(shí)展要求的教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)相關(guān)教育理論學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教育對(duì)象的身心特點(diǎn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和潛能切實(shí)在教育教育活動(dòng)中加以運(yùn)用和發(fā)揮，最終使每一節(jié)課都能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教與學(xué)的有效性的目的。③應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廣大一線教師的培訓(xùn)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生積極開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。可以從三方面開展：一是計(jì)算機(jī)意識(shí)、知識(shí)、技能培訓(xùn)，主要解決老師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力問題，使教師能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)，真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作開展教學(xué)活動(dòng)的工具。二是學(xué)科教育理論與學(xué)科最新發(fā)展的知識(shí)培訓(xùn)，主要是提高教師自身素質(zhì)，很好地掌握所涉及學(xué)科的教育目的和本質(zhì)。三是教育技術(shù)和教育心理學(xué)的理論與實(shí)踐方法培訓(xùn)，這是要解決教師如何利用基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上的各種現(xiàn)代教育手段來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目的理論及實(shí)踐問題，即真正意義上的“課程整合”問題。只有這樣，才能順利完成課程整合所要求的教學(xué)過程。④在技術(shù)方面：成立一個(gè)全國(guó)一流的專門從事和開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)軟件的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。先把現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行整合，再進(jìn)行下一步的資源開發(fā)和設(shè)計(jì)，信息的作用不在于其本身，而在于如何能被更好地使用，使用越多，發(fā)揮作用越大就越有價(jià)值。⑤要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為保障。要想做好此項(xiàng)工作，必須有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)保證此項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，專款專用。同時(shí)要采取有力的激勵(lì)措施，把教師的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。⑥加大中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，加大教學(xué)媒體方面的投入。可以通過社會(huì)捐款，民間募捐和政府投入等多種方式進(jìn)行。

另外，世界上有很多發(fā)達(dá)國(guó)家已在這方面積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，我們通過諸如走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等各種方式學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)教育體制和特點(diǎn)加以總結(jié)和改進(jìn)，才能找到適合我國(guó)的現(xiàn)代教育技術(shù)真正服務(wù)于課程教學(xué)的途徑，使我國(guó)的基礎(chǔ)教育工作能在信息時(shí)代中得到良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1. 小學(xué)教師開展教育科研的起點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題

這次課程改革對(duì)中小學(xué)教師開展教育科研有了新的認(rèn)識(shí)。過去認(rèn)為，研究、探索教育規(guī)律是教育家和專業(yè)理論工作者的事，小學(xué)教師做不了什么研究，現(xiàn)在的觀點(diǎn)是：小學(xué)教師是教育科研的中堅(jiān)力量，是教育科研的主體。原因?yàn)樾W(xué)教師是學(xué)校教育、教學(xué)工作的直接實(shí)踐者，在多年的教育實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，已有的教育理論、教學(xué)理論的驗(yàn)證要靠中小學(xué)教師來(lái)完成的。因此，對(duì)已有的教育理論、教學(xué)理論進(jìn)行驗(yàn)證，并在此基礎(chǔ)上使已有的教育理論、教學(xué)理論得到補(bǔ)充和發(fā)展。單靠專業(yè)研究人員坐在研究室中紙上談兵而沒有教育實(shí)踐者的直接參與是很難實(shí)現(xiàn)的。所以，小學(xué)教師不僅僅是教育和教學(xué)的實(shí)踐者，更應(yīng)該成為教育規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的驗(yàn)證者和發(fā)現(xiàn)者，因?yàn)樗麄冇袑?shí)踐的支撐。

小學(xué)教師開展教育科研工作的起點(diǎn)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，梳理出已有的教育理論、教學(xué)理論、小學(xué)生的心理學(xué)理論、本學(xué)科的教法理論，知道國(guó)內(nèi)外這些理論都研究到什么程度，再結(jié)合我們自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐找出有價(jià)值的問題深入研究、大膽探索。這就是我們教育科研的起點(diǎn)。

中小學(xué)教師開展教育科研的難點(diǎn)：一是現(xiàn)有的教育理論、教學(xué)理論儲(chǔ)備不足，因而不會(huì)進(jìn)行理論思維；二是不太了解科學(xué)研究的一些基本方法；三是學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，長(zhǎng)期以來(lái)教師把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、管理學(xué)生放在首位，而忽視了現(xiàn)代教育理論、教育理論的學(xué)習(xí)，更沒有把研究和自己的本職工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教育科研與小學(xué)教師的教育實(shí)踐相脫離，不能有機(jī)結(jié)合是小學(xué)教師不能盡快成長(zhǎng)為專家、學(xué)者型教師的原因之一，也是做了一些研究而不出成果的原因之一。

2.“十二五”期間校本科研應(yīng)研究些什么

第一，要研究學(xué)科教法、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)這個(gè)層面上，新課程改革的一個(gè)難點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革，要達(dá)到的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性質(zhì)的轉(zhuǎn)變：一是教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，不再是滿堂灌，死記硬背。二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合作也好，探究也好，核心是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在這兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變的要求下，提出了新的教學(xué)觀。新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)是學(xué)生自己動(dòng)腦學(xué)會(huì)的，不是被教師教會(huì)的。舊的教學(xué)觀則認(rèn)為，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)是被教師教會(huì)的。因此，在舊的教學(xué)觀的指引下，教師一言堂、滿堂灌，白天教了不放心，課后還要接著教。新的教學(xué)觀是指導(dǎo)課堂教學(xué)改革的核心觀點(diǎn)，這要求教師在教法選擇上比課改之前要高多了。教法的選擇要考慮三個(gè)方面：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方法和教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)改革是不是成功了，就是看是否發(fā)生了這兩根本性改變。所以，把這兩個(gè)轉(zhuǎn)變叫做教學(xué)改革成功與否的標(biāo)志性體現(xiàn)，用這兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變作為標(biāo)準(zhǔn)去衡量教學(xué)改革，小學(xué)教師的校本科研就會(huì)有永遠(yuǎn)研究不完的內(nèi)容。這就是校本科研的持久性特點(diǎn)。因此，對(duì)學(xué)科教法的研究，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究是教師參與校本科研的永恒主題。這也告訴我們校本科研的另一個(gè)特點(diǎn)：即全員參與，而且是教師的責(zé)任和義務(wù)。不是想不想?yún)⑴c校本科研的問題，是每一位上課的教師都必須要面對(duì)、要按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上好課的問題。以上談到的這些問題是我們?cè)趯?shí)施新課程過程中遇到的問題。有些問題大家已有了一些體會(huì)，這都是我們要研究的課題。

第二，“十二五”期間堅(jiān)持小課題原則。堅(jiān)持小課題、人人參與的校本科研制度是今后校本科研的方向，課題小才能與教師的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。大課題不是不可以研究，一些綜合性很強(qiáng)的課題，教師的精力不夠，立了項(xiàng)，研究卻深入不下去，最后草草結(jié)題，很難出成果。還有一些問題稍大一點(diǎn)的，要由校長(zhǎng)、主任來(lái)研究。比如說(shuō)，學(xué)校文化建設(shè)、教學(xué)管理方面的問題，這樣的問題最好由管理者來(lái)研究，也就是校長(zhǎng)、主任來(lái)研究。所以，要研究的問題很多，關(guān)鍵是我們要經(jīng)常思考我們的工作，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題的習(xí)慣。

篇4

 

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師專業(yè)化程度的要求日益加深，現(xiàn)代教育對(duì)于教師教學(xué)技能和教學(xué)能力的要求也在不斷提高。在此新形勢(shì)下，師范生是否掌握教學(xué)技能，在師范技能上是否存在問題，以及如何培養(yǎng)師范生的教學(xué)技能，已經(jīng)成為高等師范院校面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

 

許多師范生在教學(xué)技能上，存在著這樣那樣的問題。

 

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，或是制定教學(xué)目標(biāo)不全面，不具體，沒有緊緊圍繞新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)制定規(guī)定的三維度：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀而制定;或是教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)馬虎了事，存在眾多問題，寫的不全面，丟失一些環(huán)節(jié)，或編寫不具體，可操作性不強(qiáng)，忽略學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是教學(xué)的指導(dǎo)者這一要素;或是多媒體課件的制作能力不強(qiáng)，只能借助office常用的powerpoint制作簡(jiǎn)單的課件，甚至有部分學(xué)生在制作課件時(shí)，完全照搬網(wǎng)上現(xiàn)成做好的課件。

 

在課堂教學(xué)方面，或是導(dǎo)入方法較單一，沒有創(chuàng)新意味。或是講解技能存在問題，語(yǔ)速過快，吐字不清晰，講述語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔凝練，表情不豐富沒有變化，眼神沒有與學(xué)生進(jìn)行交流，長(zhǎng)時(shí)間地盯著某一處看;講課姿勢(shì)單一固定化，缺乏必要的體態(tài)語(yǔ)言，如手勢(shì)，身體走動(dòng)。

 

或是時(shí)間分配不合理，延時(shí)或是沒到時(shí)間就講完了教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，老師與底下學(xué)生情緒不佳。更有板書書寫不合理，具有隨意性，無(wú)正板書與副板書之分;板書書寫不科學(xué)，不美觀，常有寫歪字，大小不一致字的現(xiàn)象;重難點(diǎn)不突出，無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn);粉筆字不美觀，有錯(cuò)誤筆畫與筆順出現(xiàn)。

 

由于師范生存在以上這樣或那樣的教學(xué)技能問題，各師范院校也應(yīng)盡快采取措施加強(qiáng)師范生各種教學(xué)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，每個(gè)師范生也要對(duì)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)充滿激情，提高學(xué)習(xí)的積極性，不斷提升自身的教學(xué)技能;擔(dān)任有關(guān)教學(xué)技能的老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，耐心細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生，逐步引領(lǐng)學(xué)生提高教學(xué)技能。具體說(shuō)來(lái)，表現(xiàn)如下：

 

一、合理分配師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的課程設(shè)置

 

大部分師范院校把師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的課程設(shè)置在大三下學(xué)期，周期短，課程量多，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)論、教學(xué)基本技能訓(xùn)練、現(xiàn)代教育技術(shù)等課程重疊堆積在一個(gè)學(xué)期，且給每科安排的課時(shí)量不一樣，沒有充分考慮學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)熱情。因此，學(xué)校要合理規(guī)劃師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)模式。

 

學(xué)校可在大一大二開設(shè)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)一兩科有關(guān)師范生教學(xué)技能的課程。例如，在大一大二時(shí)開設(shè)“三筆字”課程，讓師范生在文科綜合實(shí)驗(yàn)樓的專門教室自由練習(xí)，從低年級(jí)開始訓(xùn)練粉筆字，學(xué)習(xí)板書的書寫，有利于提高他們的板書技能，設(shè)計(jì)出科學(xué)的，美觀的板書。

 

各科時(shí)間的分配要合理，可適當(dāng)增設(shè)學(xué)科教學(xué)論的課時(shí)，讓學(xué)生有時(shí)間去消化理論知識(shí)，同時(shí)騰出時(shí)間進(jìn)行說(shuō)課講課，增加學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。重復(fù)性高的課程可錯(cuò)開時(shí)間開設(shè)，如每周間隔開設(shè)，一周開教學(xué)基本技能課，一周開學(xué)科教學(xué)論。

 

二、師范院校應(yīng)改革學(xué)科教學(xué)的方式

 

(1)可采用遠(yuǎn)程教學(xué)。學(xué)校在開設(shè)教學(xué)技能培養(yǎng)課時(shí)，可同步播放遠(yuǎn)程優(yōu)秀教師的教學(xué)，讓學(xué)生觀看從中學(xué)習(xí)相應(yīng)技能。或者是通過網(wǎng)站，播放優(yōu)質(zhì)課視頻或精品課程，讓學(xué)生觀看優(yōu)秀教師是怎樣教學(xué)。

 

(2)走出去。在開設(shè)師范生教學(xué)技能理論課時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式讓師范生到中小學(xué)見習(xí)，每周安排一組學(xué)生到固定聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，見習(xí)新課標(biāo)下一個(gè)中小教師應(yīng)具備哪些教學(xué)技能，以及新課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的要求。在相關(guān)理論課程結(jié)束后，可安排學(xué)生短期實(shí)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得的理論知識(shí)能及時(shí)地付之實(shí)踐。在實(shí)踐中不斷地總結(jié)、提升。

 

(3)請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校可請(qǐng)一些優(yōu)秀中小學(xué)老師來(lái)學(xué)校開設(shè)講座，把優(yōu)秀老師的教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享給學(xué)生，讓學(xué)生不僅能從書本上獲得相關(guān)技能，更能從經(jīng)驗(yàn)豐富的老師身上習(xí)得;請(qǐng)優(yōu)秀中學(xué)老師在大學(xué)講臺(tái)上試講，實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生觀摩，從而給學(xué)生提供學(xué)習(xí)技能的途徑;請(qǐng)優(yōu)秀中小學(xué)老師評(píng)課。

 

師范生試講的同時(shí)，請(qǐng)老師對(duì)其評(píng)價(jià)并指導(dǎo)，指出學(xué)生的教學(xué)技能存在哪些問題，哪方面還欠缺。

 

三、加強(qiáng)師范生微格教學(xué)訓(xùn)練

 

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課學(xué)生無(wú)法看到自己的表情、動(dòng)作。調(diào)查結(jié)果中，有90%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用微格教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)技能是一種好方法好途徑。師范生要想熟練運(yùn)用教學(xué)技能上好一堂課，這就需要師范生盡可能多地參加教學(xué)技能的訓(xùn)練。在微格教學(xué)訓(xùn)練中，熟練操作攝像頭跟蹤教學(xué)拍攝和錄制在講臺(tái)上試講的教學(xué)全過程。

 

教學(xué)一結(jié)束，讓老師、學(xué)生和講課者對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。充分利用好微格平臺(tái)，關(guān)注自己在微格教學(xué)中的各項(xiàng)技能表現(xiàn)。

 

四、創(chuàng)新教學(xué)模式

 

任科老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，耐心細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生，逐步引領(lǐng)學(xué)生提高教學(xué)技能。理論課的學(xué)習(xí)難免會(huì)枯燥，老師可適當(dāng)營(yíng)造輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。耐心細(xì)心地指出學(xué)生存在的問題，及時(shí)給出評(píng)價(jià)與建議。

 

五、師范生要強(qiáng)化教學(xué)基本技能，尋找更多途徑，隨時(shí)隨地的運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作

 

努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握教學(xué)應(yīng)用軟件制作課件，多嘗試，多訓(xùn)練，強(qiáng)化媒體使用技術(shù)，提高課件制作能力;掌握“三筆字”(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)的書寫，爭(zhēng)取做到美觀大方。

 

練好普通話，做到能講一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話;拓寬實(shí)際操作的途徑，不要僅局限于微格教學(xué)中實(shí)踐，多參加學(xué)校組織的說(shuō)課講課比賽，增強(qiáng)自信心，做到上講臺(tái)不緊張，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)做家教等方式增加實(shí)際操作的機(jī)會(huì);提高編寫教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的能力，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

 

總之，教學(xué)技能是師范生必須具備的基本技能與素養(yǎng)，該課題的研究具有其理論意義與實(shí)際意義。

 

該課題在如何提高師范生教學(xué)技能的對(duì)策與思考上，所提措施與建議具體而切實(shí)可行，可操作性強(qiáng)，沒有大與空的痕跡，是一創(chuàng)新。

篇5

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 青年教師校本培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G633.4

從我校的實(shí)際情況來(lái)看，開展對(duì)青年教師的校本培訓(xùn)也很有必要。我校是一所瑞安市中西部的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，一線的青年英語(yǔ)教師，占總數(shù)的47%，其中專業(yè)不對(duì)口的占了很大一部分，還有一部分來(lái)自小學(xué)。專業(yè)對(duì)口的雖有著高學(xué)歷但他們的理論知識(shí)顯得十分缺乏，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，教學(xué)知能水平普遍較弱，多處于教師專業(yè)化發(fā)展的初級(jí)階段。所以，本課題的研究，對(duì)于我校以及同類學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和未來(lái)走向都具有十分重要而又現(xiàn)實(shí)的意義。

我們課題組調(diào)查研究我校的初中英語(yǔ)青年教師個(gè)體素質(zhì)、教育教學(xué)和培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀，探討農(nóng)村初中學(xué)校開展英語(yǔ)青年教師校本培訓(xùn)的價(jià)值，并進(jìn)行成因分析。確定我校的初中英語(yǔ)青年教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容，開發(fā)促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)校英語(yǔ)青年教師自我發(fā)展的校本教程。探討我校初中英語(yǔ)青年教師校本培訓(xùn)的主要途徑和方法，形成符合農(nóng)村初中英語(yǔ)青年教師發(fā)展需要的校本培訓(xùn)機(jī)制和效果評(píng)價(jià)機(jī)制。具體做法：

1、成立以段為單位的課題研究小組，開展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)

每隔周五下午集中學(xué)習(xí)研討開展課題研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)、課題組的方案和課題研究有關(guān)材料。以課程為載體，集體研討有效的課堂教學(xué)，通過研討教師駕馭教材的能力和專業(yè)素養(yǎng)得到提高。通過研討開闊了教師的視野，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)化的成長(zhǎng)。一幫一教師互助小組成員交流個(gè)人一周學(xué)習(xí)心得。通過交流大家認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)除了要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，其中教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素;影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。

2、開展形式多樣的研討活動(dòng)

根據(jù)我校“課堂教學(xué)效益年”計(jì)劃制定每?jī)芍芤淮未笮脱杏懻n活動(dòng)，一般安排2-3位老師運(yùn)用多媒體上課，各備課組確定聽課任務(wù)，課后集中評(píng)課。我校開展的教研活動(dòng)有，骨干教師的公開課、青年教師的匯報(bào)課、全員參與的教師技能大比武等活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)為年青教師提供了大量的學(xué)習(xí)、交流和展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)教師在信息技術(shù)運(yùn)用方面也起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用。實(shí)行個(gè)案跟蹤，以期不斷提升青年教師專業(yè)發(fā)展水平，探討青年教師專業(yè)發(fā)展的策略。

3、定期開展課題組校內(nèi)交流活動(dòng)

每月集中課題組成員進(jìn)行研討交流和進(jìn)展匯報(bào)。每月一總結(jié)，不斷提高。努力使每個(gè)成員充分了解本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義、主要內(nèi)容、實(shí)施步驟與研究方法。全體教師在交流中進(jìn)步，年輕師在交流中成長(zhǎng)。

4、開展校際交流活動(dòng)

創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年教師參加校際交流活動(dòng)與各層次的教師交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。鼓勵(lì)青年教師參加各種級(jí)別的觀摩交流活動(dòng)，引導(dǎo)他們逐步形成自己的教學(xué)特色。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師擔(dān)任班主任、備課組長(zhǎng)等職務(wù)，在實(shí)踐中鍛煉提高。

5、建立了校園網(wǎng)頁(yè)，開通了教師博客，制作了教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋

為了更好地提高教師的專業(yè)技能，我校為教師提供一個(gè)開放的交流平臺(tái)。積極鼓勵(lì)教師們交流心得，暢談得失，反思成敗，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)我校英語(yǔ)教師開展的如何做好教科研工作的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)工作提高了各位教師的教育科研能力，更加有力的促進(jìn)了課題研究的開展。

我們的課題通過研究，初步探索出學(xué)校對(duì)英語(yǔ)青年教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)的實(shí)踐模式。課題研究成果如下:

1、建立教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。

通過對(duì)我校英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展調(diào)查，幫助青年教師制定個(gè)體的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。建議學(xué)校把教師的專業(yè)發(fā)展納入績(jī)效考核的范圍，從制度上有效激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表或獲獎(jiǎng)教育教學(xué)論文案例的教師，獎(jiǎng)勵(lì)開課、參加有關(guān)專業(yè)發(fā)展競(jìng)賽的老師。鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)并提供經(jīng)費(fèi)支持。

2、英語(yǔ)組教研活動(dòng)模式改革，營(yíng)造“學(xué)習(xí)型、研究型”的教研氣氛。遵循“會(huì)上課-上好課-有專長(zhǎng)”三步走成長(zhǎng)歷程，有系統(tǒng)、成系列、按階段、分層次地培養(yǎng)教師，打造了一支善教學(xué)，會(huì)研究，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的師資隊(duì)伍。

3.初步探索了一套我校英語(yǔ)學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和集體備課模式。

兩年里，在我組全體英語(yǔ)教師的共同努力下，已經(jīng)基本形成了自己的學(xué)科教學(xué)模式――――備、講、驗(yàn)、評(píng)。1）以段備課組為單位，成員集體討論研究，由主備人提供教案。2）備課思路分析記錄3）實(shí)施教案4）聽評(píng)課記錄5）心得體會(huì)6）修改后的教案

以下是集體備課模式的實(shí)踐過程：

1．備課組集體研讀分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)策略，教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案并記錄備課思路。

2.在集體備課思路的分析下由主備人執(zhí)筆形成了第一稿教案。

3.備好課之后，選擇組內(nèi)一位老師開課。

4.全組教師分工分任務(wù)聽課：第一組（2-3人）觀察記錄教師的教學(xué)課堂用語(yǔ)和課堂評(píng)價(jià)。第二組（2-3人）觀察學(xué)生的參與情況。第三組（2-3人）觀察教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況。第四組（2-3人）觀察教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的。第五組（2-3人）觀察教法與學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)實(shí)施情況。聽后集體討論交流，提出自己的建議和教授者進(jìn)行教學(xué)反思。

5.集體修改教案形成第二稿。

6.再由一位老師開課，組內(nèi)教師分工聽課，集體評(píng)課。

篇6

總結(jié)主要寫一下重點(diǎn)的工作內(nèi)容，取得的成績(jī)，以及不足得出結(jié)論，以此改正缺點(diǎn)及吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地做好今后的工作。下面就讓小編帶你去看看部長(zhǎng)年度個(gè)人工作報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

部長(zhǎng)工作報(bào)告1學(xué)生會(huì)是大學(xué)中重要的組成部分，我經(jīng)過了一年多的努力正是成為了學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)，在自己的崗位中，我一直都經(jīng)常與老師溝通做好學(xué)習(xí)安排，幫助同學(xué)，監(jiān)督同學(xué)，讓我們學(xué)生會(huì)成為學(xué)校的重要支柱。

為了保證公平工作，我們每天都會(huì)嚴(yán)格要求，從不同的專業(yè)和系別里面選擇能力出眾的人來(lái)加入到學(xué)生會(huì)，我身為部長(zhǎng)，需要招聘和篩選自己的的助手，同時(shí)選擇合適的成員加入到我們部門里面，為了保證我們學(xué)生會(huì)的正確平和發(fā)展，我按照學(xué)校要求，選擇的最有限條件就是成績(jī)必須要優(yōu)異，對(duì)于有特殊長(zhǎng)處的人也更加重視。

在安排工作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)考慮他們自身的情況，因?yàn)楦鱾€(gè)專業(yè)的同學(xué)他們上課時(shí)間不同，所以我必須要保證他們正常的學(xué)習(xí)然后再是為我們學(xué)生會(huì)工作，在工作中，我會(huì)抽時(shí)間檢查他們的工作，同時(shí)會(huì)把這些事情回報(bào)給學(xué)校老師讓老師做出最后的決定，當(dāng)然對(duì)于違反校規(guī)的學(xué)生會(huì)成員不會(huì)包庇，一定會(huì)嚴(yán)懲處，剔除出學(xué)生會(huì)隊(duì)伍中，畢竟我們是學(xué)生中的管理人員，必須要保證公正，不能容忍哪些隨意破壞規(guī)則的人加入。

每個(gè)星期我們都會(huì)進(jìn)行會(huì)議討論，討論一周的工作情況，各自的工作進(jìn)展，我們學(xué)生會(huì)有多個(gè)部門，不同的部門之間協(xié)調(diào)合作，保證工作的正確和努力。當(dāng)然我自己也經(jīng)常會(huì)反省自己的能力，不能忘記自己的基本任務(wù)，一直都認(rèn)為一個(gè)人的能力有多強(qiáng)，不在意自己個(gè)人的能力好壞，而是如何能夠把不同能力的人發(fā)揮他們的特陳。

或許在工作中我們每天的工作不好，但是卻也是一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)展。學(xué)生會(huì)中積極進(jìn)取是我一直在維持和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，每次都強(qiáng)調(diào)一個(gè)積極性，畢竟如果我們學(xué)生會(huì)的人員不知道積極進(jìn)取，成為了腐敗墮落之地，又如何管理好其他的同學(xué)，又如何讓其他同事相信呢，我一直都認(rèn)為一個(gè)人必須要為自己的能力負(fù)責(zé)，要做自己的工作。

身為部長(zhǎng)我的責(zé)任是最重的，不但要與老師經(jīng)常溝通，還要組織我們學(xué)生會(huì)在不同的階段做好工作，比如開學(xué)時(shí)候做好歡迎接待工作，在節(jié)日期間，決定大型文藝活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間積極組織運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判，和安排運(yùn)動(dòng)會(huì)布置工作，保證運(yùn)動(dòng)會(huì)正常舉行，這才是工作的重點(diǎn)，每次都需要靠著認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)去完成自己的任務(wù)。

雖然一段時(shí)間過去，但是更多的我會(huì)加大對(duì)自己的責(zé)任，時(shí)間過去了但是我的任務(wù)還需要繼續(xù)加油，我也進(jìn)入到了學(xué)年中最后一個(gè)階段，我會(huì)引導(dǎo)好其他同學(xué)繼續(xù)好好工作，帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)再創(chuàng)輝煌。

部長(zhǎng)工作報(bào)告2已經(jīng)大二了，在學(xué)習(xí)部已經(jīng)待了整一年了，不管怎樣對(duì)于這個(gè)大學(xué)里的團(tuán)體已經(jīng)有了感情。我熱愛學(xué)習(xí)部，懂得珍惜愛我的每一個(gè)人，也愛這里的每一個(gè)人。我想說(shuō)的是我在這個(gè)集體里已經(jīng)成長(zhǎng)了許多，我改變了許多。

對(duì)于這大二的這一學(xué)期學(xué)習(xí)部工作，可以說(shuō)工作很順利也很順心。在迎接了大一學(xué)生的入校后，學(xué)習(xí)部也開始納新，融入了新的血液。而我也自然地當(dāng)上了副部。作為了學(xué)習(xí)部的骨干成員，我們通過了一學(xué)年的考驗(yàn)和磨練。學(xué)習(xí)到了很多，首先端正了思想，積極向上，時(shí)刻都已帶頭者和領(lǐng)導(dǎo)者的身份去要求自己。其次也學(xué)習(xí)了很多的為人處事技能，比如，能夠通過聊天以及工作等方式溝通并認(rèn)識(shí)對(duì)方。鍛煉了自己的語(yǔ)言能力，還學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗(yàn)和方法。另外自己對(duì)于禮儀舉止有了注意，并且規(guī)范自己行為舉止，做到彬彬有禮，不失風(fēng)度。

而最讓我感到欣慰的是我的責(zé)任心增強(qiáng)了許多，可以說(shuō)是優(yōu)良品質(zhì)得到了發(fā)展和運(yùn)用。在工作中我總是倚著開心和歡樂的態(tài)度，因此大家看著的總還是那個(gè)活躍，說(shuō)話隨意放肆的我，但是我想說(shuō)的是那并不是真正工作中的我。當(dāng)然沒人會(huì)愿意深入的了解一個(gè)人，然而當(dāng)真正地去接觸后，我可以坦然和明白地說(shuō)不會(huì)讓你失望。將見到一個(gè)全新的我，那個(gè)成熟的我。這么說(shuō)只是為了說(shuō)明在工作中不必要去擔(dān)心我，不必要鞭策我，因?yàn)槲視?huì)照顧好自己，懂得輕重并且順利地完成工作。責(zé)任的低位在我心中也隨著工作越來(lái)越變得重要，畢竟是我學(xué)習(xí)生涯中收獲的最重要的東西。當(dāng)帶著責(zé)任心去做某件事情時(shí)，才能真正全身心投入。慢慢地我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)是同學(xué)服務(wù)的團(tuán)體，在這個(gè)大的集體中你愿意無(wú)怨無(wú)悔地去奉獻(xiàn)，開心地投入時(shí)間精力，總會(huì)讓自己樂此不疲。

但是在收獲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，，我也得到了許多教訓(xùn)。比如，工作若不能及時(shí)完成，毫不夸張的說(shuō)，沒有對(duì)工作量進(jìn)行全面了解，影響進(jìn)程。在工作同時(shí)不兼顧好學(xué)習(xí)，顧此失彼，就會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)麻煩。所以自己應(yīng)該合理搭配時(shí)間。而面對(duì)這些不足，自己的宗旨就是“有則改之無(wú)則加勉”。

最后，能夠有機(jī)會(huì)在團(tuán)委學(xué)生會(huì)這個(gè)大家庭里，我覺得很榮幸。在以后的工作中，我想我還會(huì)有更多的體會(huì)，愛我愛的人，做我愛的事，珍惜每一個(gè)人，每一次機(jī)會(huì)。在集體中成長(zhǎng)，開心地走下去......

部長(zhǎng)工作報(bào)告3時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間距離我們公寓部長(zhǎng)團(tuán)改選已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在新一屆主席團(tuán)的帶領(lǐng)以及我們衛(wèi)生部全體干事的一致努力下，我們衛(wèi)生部取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在此我對(duì)這學(xué)期我在衛(wèi)生部的工作進(jìn)行了如下總結(jié)：

一、工作與學(xué)習(xí)

進(jìn)入部長(zhǎng)團(tuán)的這一個(gè)學(xué)期里，我深感自己肩上的擔(dān)子重了很多，但在積極認(rèn)真工作的同時(shí)，我從未對(duì)學(xué)習(xí)有過任何放松。在部長(zhǎng)團(tuán)里，與其他部長(zhǎng)積極配合，以求高效率的完成工作：在部門里，作為部長(zhǎng)的我，更是很好的帶動(dòng)我們部門的干事進(jìn)行工作。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我收獲很多，我們衛(wèi)生部也有了不小的進(jìn)步。

二、主要活動(dòng)總結(jié)

這個(gè)學(xué)期無(wú)疑是忙碌而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期，在本學(xué)期里我們?cè)谧龊糜抡行碌墓ぷ髦笥株懤m(xù)的迎來(lái)了迎評(píng)、茶花以及元旦等幾個(gè)重大的活動(dòng)，當(dāng)然其中也穿插著其他一些小的活動(dòng)，現(xiàn)在我就對(duì)這些活動(dòng)做一些簡(jiǎn)單的總結(jié)：

1、招新。

在整個(gè)招新過程中，我一直都在六號(hào)樓樓前，期間也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先就是大一新生對(duì)于學(xué)生會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠全面，特別是像我們公寓學(xué)生會(huì)這種高中所沒有的校級(jí)學(xué)生會(huì)，所以，我建議明年招新的時(shí)候可以在宣傳單上增加一些對(duì)我們公寓學(xué)生會(huì)知識(shí)普及這一板塊，這樣可以讓人們更好的了解我們公寓，參與我們公寓。

2、迎評(píng)。

迎評(píng)是我們這個(gè)學(xué)期當(dāng)之無(wú)愧的頭等的事，對(duì)剛進(jìn)部長(zhǎng)團(tuán)的我們來(lái)說(shuō)也絕對(duì)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在各位主席的帶領(lǐng)下我們很快找準(zhǔn)了自己的位置，帶領(lǐng)自己部門的干事做好了迎評(píng)前的準(zhǔn)備工作。在這個(gè)過程中，我對(duì)我們部干事的表現(xiàn)特別滿意，盡管我們衛(wèi)生部工作繁瑣，但干事們還會(huì)能做到隨叫隨到，積極性很高。

3、茶花。

茶話會(huì)是我們改選之后第一次所有部門聚在一起的那么一個(gè)活動(dòng)，不管是對(duì)干事還是我們部長(zhǎng)團(tuán)的人來(lái)說(shuō)，都是歷練自己的一次很好的機(jī)會(huì)。雖然這次茶話會(huì)有很多不足的地方，但正是從這些地方體現(xiàn)出我們自身的不足，我們可以從此次茶話會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再把這些經(jīng)驗(yàn)用到元旦中去。俗話說(shuō)的好，失敗并不可怕，更何況我們并沒有失敗。其實(shí)，總體來(lái)說(shuō)，茶話會(huì)舉辦的還是挺成功的，也給我們留下了相當(dāng)深刻的印象。

4、元旦。

元旦之前我們可謂是做足了準(zhǔn)備，我們部門也精心準(zhǔn)備了節(jié)目，盡管最后節(jié)目并未入選，但至少我們?cè)?jīng)努力過。這次元旦晚會(huì)的成功舉辦就是對(duì)我們努力的一個(gè)肯定。我相信，有了茶花和元旦這兩次經(jīng)歷，以后再舉辦什么活動(dòng)，也肯定會(huì)很成功的。

5、其他。

在這些活動(dòng)期間，我們還舉辦了部門標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽、海報(bào)大賽以及諾亞方舟等許多有意義的活動(dòng)，部門干事積極參與其中，充分的感受到了公寓的獨(dú)特魅力與溫情。特別是在部門標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽中，我們部表現(xiàn)良好，獲得第一名，從而更好的調(diào)動(dòng)了干事的積極性。

三、工作計(jì)劃完成情況

我一直都說(shuō)我們部是一個(gè)比較特殊的部門，其實(shí)事實(shí)就是如此，新老干事比例將近1:1，我想在我們公寓找不出第二個(gè)部門了。雖然老干事不如新干事那么好管理，但我和周盛杰一直努力著，還好不管是新干事還是老干事的表現(xiàn)都讓我們感到很欣慰。特別是每次星光舞會(huì)的時(shí)候，老干事都會(huì)不厭其煩的教導(dǎo)新干事跳舞，這也使得我跟周盛杰的工作輕了很多，我想，這也是其他部門所沒有的優(yōu)勢(shì)吧。

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們部干事的積極性一直都很高，當(dāng)然，也不排除有個(gè)別混日子的。不過總體而言這一屆新干事比我們那一屆進(jìn)步了很多。

我相信，在主席團(tuán)的帶領(lǐng)下，我們衛(wèi)生部定會(huì)繼續(xù)努力，更加團(tuán)結(jié)，共創(chuàng)佳績(jī)!

最后我想說(shuō)的是，繁忙卻充實(shí)的第一學(xué)期的工作已經(jīng)告一段落了，即使我們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成績(jī)，那也已經(jīng)是過去式了，我們不能因此而止步不前，因?yàn)檫€會(huì)不斷有新的問題出現(xiàn)，需要大家一起去解決。希望在以后的工作中，老師和同學(xué)們也能給予我們支持，我們定會(huì)認(rèn)真總結(jié)，不斷進(jìn)步，更好的為公寓、為同學(xué)們提供服務(wù)。

部長(zhǎng)工作報(bào)告4時(shí)間過得飛快，本學(xué)期就要過去了。作為__部部長(zhǎng)，在這學(xué)期的工作中我一直以腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)態(tài)度做好我的工作。同時(shí)經(jīng)過大家這學(xué)期近四個(gè)月的共同努力，我們__部較好地完成了上級(jí)賦予我們的工作及任務(wù)。回顧這個(gè)學(xué)期的工作，我們走過艱辛，克服困難，堅(jiān)持并進(jìn)步，我們每一個(gè)人都用責(zé)任心，用汗水工作著，奮斗著，付出著，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心支持下，不負(fù)眾望，做好了我們的工作。在此，我也感謝他們給予我意見和幫助，給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使我學(xué)習(xí)了很多東西，我將在以后的工作中努力進(jìn)步，做到更好。我們這學(xué)期也開展了一系列活動(dòng)，豐富全院同學(xué)的生活。以“服務(wù)__，展現(xiàn)__風(fēng)采;溝通男生，共創(chuàng)美好生活”為工作宗旨。關(guān)心與__相關(guān)的日常事務(wù)，倡導(dǎo)男女平等，維護(hù)__的應(yīng)有權(quán)益，使__在繁重的學(xué)業(yè)中得到身心的放松。

我部的工作在這學(xué)期接近尾聲的同時(shí)取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，在此我總結(jié)一下我們部門這學(xué)期的工作：

1、在五四晚會(huì)中，我們部門積極配合學(xué)校工作，不怕苦不怕累，積極完成學(xué)校布置的任務(wù)，不折不可。

使五四晚會(huì)圓滿的拉下帷幕。再創(chuàng)我們經(jīng)管學(xué)院的輝煌!

2、這學(xué)期我們部門開展了一系列活動(dòng)，組織開展了第三屆__節(jié)活動(dòng)，受到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，在該活動(dòng)中我們學(xué)到了許多，能力方面也提高了許多。

3、為方便學(xué)校管理，提高同學(xué)們的自覺力和自制力，我部還主動(dòng)要求協(xié)助宿舍管理員進(jìn)行查房，管理簽到等工作，效果是很好的。

4、我部本著既要搞好本部門的日常工作，同時(shí)力度地協(xié)助其他部門工作的原則，在這學(xué)期中也協(xié)助了其他部門很多工作。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)工作，__部在收獲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也在挖掘自己的不足，日漸改進(jìn)，改進(jìn)與其他院系的交流，拓寬視野，做工作逐漸細(xì)化，宣傳到位，深入人心。進(jìn)一步配合其他部門工作，增進(jìn)了解，增強(qiáng)整個(gè)學(xué)生會(huì)的凝聚力。我相信我們__部以后的工作能夠更好地開展，我們也能以更加積極的姿態(tài)迎接新學(xué)期的工作。這一學(xué)期即將結(jié)束，新的學(xué)期即將開始，__部在團(tuán)委老師的帶領(lǐng)下，在工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上必然會(huì)有更好的發(fā)展。

部長(zhǎng)工作報(bào)告5不知不覺中，又一年即將過去，在這一年中學(xué)到了很多，成長(zhǎng)了許多，下面我將對(duì)我這一年中在廣播臺(tái)機(jī)務(wù)部的工作做一個(gè)個(gè)總結(jié)：

首先，機(jī)務(wù)部在這一年中經(jīng)歷了很多的起起伏伏，在這種起起伏伏中我發(fā)現(xiàn)我成長(zhǎng)了很多，不過還有很多的不足的地方需要改進(jìn)，20____年的上半學(xué)期，機(jī)務(wù)部走了一個(gè)下坡路，但是好在的是，主要的成員都還在，整個(gè)機(jī)務(wù)部的骨架還在，到了本學(xué)期，尤其是納新之后，情況得到了翻天覆地的改變，機(jī)務(wù)部走上了正常的道路，他們上手都比較的快，同時(shí)給機(jī)務(wù)部注入了新鮮的血液，讓機(jī)務(wù)部更加的擁有活力，在之后的一段時(shí)間，我們進(jìn)行了人員的精簡(jiǎn)，把一些遲到比較嚴(yán)重的，操作上經(jīng)常出問題的一些人員開除出機(jī)務(wù)部，同時(shí)我們的導(dǎo)播正在向單純的調(diào)音轉(zhuǎn)換到既能調(diào)音也能進(jìn)行錄音后期制作，解決一些復(fù)雜的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)直播操作困難的問題，后期還有電腦日常維護(hù)的知識(shí)培訓(xùn)，等等一些東西，最終的目標(biāo)就是我們的導(dǎo)播達(dá)到全面性。

錄制后期制作已經(jīng)從比較落后的繪聲繪影10過渡到了利用比較專業(yè)的制作軟件AUDITION，這樣，我們能夠制作一些比較復(fù)雜的音頻，依照這樣的發(fā)展，我們以后將會(huì)制作出更加悅耳的音頻文件，從而讓播音的質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的飛躍，但是這個(gè)軟件的運(yùn)用還沒有達(dá)到一個(gè)全面性，在日后的工作中，我將會(huì)盡量把AUDITION的功能都發(fā)揮出來(lái)。

接下來(lái)，我將對(duì)我個(gè)人在這個(gè)學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，在上個(gè)學(xué)期，我主要是以發(fā)展《學(xué)海故事匯》這個(gè)節(jié)目為主，使全校領(lǐng)導(dǎo)幾乎都采訪了一次，使我在這其中得到了很多的鍛煉，使廣播第一次不是在工作室內(nèi)進(jìn)行，在這個(gè)學(xué)期，尤其是新的調(diào)音臺(tái)來(lái)到廣播臺(tái)以后，我對(duì)所有的線路進(jìn)行了全面的優(yōu)化和調(diào)整，使之把幾乎用不到的設(shè)備全部剔除掉，然后擴(kuò)大同時(shí)進(jìn)行播音的硬件需求，即在正常播音的兩個(gè)麥克風(fēng)的基礎(chǔ)上，增加4個(gè)坐式麥克風(fēng)，這樣在一些采訪類節(jié)目可以進(jìn)行六人的同時(shí)播音，最終現(xiàn)在《學(xué)海故事匯》欄目成為既能外出采訪，提前錄音和現(xiàn)場(chǎng)直播相結(jié)合的方式，這樣大大促進(jìn)了這個(gè)欄目的發(fā)展，同時(shí)也為帶動(dòng)了一些其他類的節(jié)目。

篇7

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ) 課外教學(xué) 活動(dòng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中,課外教學(xué)是一個(gè)很重要的方面。課外教學(xué)對(duì)鞏固和提高課堂教學(xué)起著積極作用。開展英語(yǔ)的課外教學(xué)可以幫助學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)境,使學(xué)生在課外更加靈活方便的學(xué)習(xí)英語(yǔ),實(shí)現(xiàn)學(xué)與用有效結(jié)合。與此同時(shí),英語(yǔ)課外教學(xué)還有利于形成良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在課堂以外也保持積極和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲,最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的良性互動(dòng)。

一、課外教學(xué)的必要性

從目前的教學(xué)情況來(lái)看,高中英語(yǔ)教學(xué)大量存在費(fèi)時(shí)多,收效低的問題。尤其在高中階段,雖然很多學(xué)生花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ),但效果不盡人意。高中生以高考為目標(biāo),大部分時(shí)間忙于提高分?jǐn)?shù)以應(yīng)對(duì)考試,除課本以外的學(xué)習(xí)材料基本是練習(xí)題。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),筆者認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的效果,在很大程度上還取決于語(yǔ)言環(huán)境和課外學(xué)習(xí)。如果學(xué)生只在課堂上被動(dòng)的記憶英語(yǔ),不能獲得課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),也不能進(jìn)行有效的語(yǔ)言實(shí)踐與運(yùn)用,學(xué)習(xí)成績(jī)就難以向更高層次邁進(jìn),個(gè)人的語(yǔ)言能力很難形成。積極開展課外教學(xué),學(xué)生可以將“課堂英語(yǔ)”變?yōu)椤吧钣⒄Z(yǔ)”,擴(kuò)展和延伸課堂所學(xué)的知識(shí)。所以,要全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的學(xué)生,真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求,課外英語(yǔ)教學(xué)是不可或缺的一部分。國(guó)外的教育專家早就指出,學(xué)生在課外閱讀的范圍越廣,掌握課內(nèi)知識(shí)就越容易,因此教育專家主張教學(xué)工作中要有兩套教學(xué)大綱,其第二教學(xué)大綱就是課外大綱。

二、目前課外教學(xué)存在的問題

在英語(yǔ)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),仍以教師講解為主,走“填鴨式課堂講解”的老路不符合時(shí)展。這與新課標(biāo)所要求的“學(xué)生為中心”的教學(xué)原則也有很大一段距離。聽和讀是“輸入”,說(shuō)和寫是“輸出”,若要實(shí)現(xiàn)順利高效地輸出,一定要全方位多角度地輸入作保證。英語(yǔ)教學(xué)忽視語(yǔ)言教育的特殊性,對(duì)“聽、說(shuō)、讀、寫”四位一體的綜合訓(xùn)練沒能有效運(yùn)用。大多數(shù)學(xué)生都已認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)重要性,但高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度并不是太高,仍然停留在應(yīng)對(duì)考試的層面上。甚至在相當(dāng)一部分學(xué)生中存在了厭學(xué)心理。由于被動(dòng)式的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法可以說(shuō)是“十分落后”。

三、開展課外教學(xué)的途徑

1.課外教學(xué)配合課堂教學(xué)

課外教學(xué)和課堂教學(xué)組成了學(xué)校的整體教學(xué)。從教學(xué)需要來(lái)看,課外教學(xué)是配合課內(nèi)教學(xué)開展的,同時(shí)也是課內(nèi)教學(xué)重要補(bǔ)充。只有在課外對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行大量實(shí)踐與課堂上知識(shí)記憶有效結(jié)合起來(lái),才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)也有極大的幫助。與此同時(shí),組織開展課外教學(xué)要有目標(biāo)的進(jìn)行,不能隨隨便便,脫離課內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。我校每年都開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),一般運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式解說(shuō)詞都是用漢語(yǔ),新的一界屆運(yùn)動(dòng)會(huì)我們可以嘗試采用中英文兩種語(yǔ)言解說(shuō)。例如,下面是高二(2)班的運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)解說(shuō)詞。現(xiàn)在走來(lái)的是高二(2)班代表隊(duì)。這是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿自信的團(tuán)體。“積極向上,團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”是他們的班魂;“友誼第一,比賽第二”是他們口號(hào)。

Now, the team of Class two Senior Two is coming. They are active,vigorous and confident ‘Be united,make progress’ is their class spirit; ‘friendship first, competition second’ is their slogan.

2.教師積極引導(dǎo)

開展課外教學(xué)特別需要英語(yǔ)老師的積極引導(dǎo)與配合。英語(yǔ)教師引導(dǎo)和幫助的目的在于讓學(xué)生更好的感受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)踐中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平組織課外教學(xué)活動(dòng),有針對(duì)性的開展活動(dòng)才能讓學(xué)生保持高昂的興趣;反之,缺乏針對(duì)性,會(huì)讓他們感到乏味甚至是不適。從具體操作來(lái)看,首先教師在學(xué)期開始之前要預(yù)先安排好新學(xué)期內(nèi)課外教學(xué)計(jì)劃。在開學(xué)后,想學(xué)生公布計(jì)劃并讓每一個(gè)學(xué)生著手準(zhǔn)備。教師應(yīng)當(dāng)在力所能及的范圍內(nèi)了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)計(jì)劃,在學(xué)生遇到困難時(shí)給予必要的幫助。其次,在課外學(xué)習(xí)材料上英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極搜集,為學(xué)生提供豐富且有價(jià)值的材料。教師應(yīng)在開學(xué)初為學(xué)生規(guī)定出一學(xué)期需完成的閱讀材料,并與學(xué)生積極溝通。例如,“Festivalsand Holidays”這一課中,老師可提前準(zhǔn)備一些關(guān)于西方節(jié)日的閱讀材料讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。讓同學(xué)們閱讀后編寫一些如“在元旦這一天,人們辭舊迎新(to see the old year out and the new year in)”這樣可以在生活中運(yùn)用的語(yǔ)句。這課的讓課外閱讀有效地配合課內(nèi)學(xué)習(xí),讓英語(yǔ)詞匯的積累在日常閱讀中完成,爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果。

3.因材施教

差異性和多樣性是現(xiàn)代學(xué)生的重要特點(diǎn),因而不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。有些學(xué)生屬于活潑愛動(dòng)型的,思維比較跳躍,可能喜歡獨(dú)自行動(dòng)而不太喜歡集體行動(dòng);有些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生傾向于在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更過的知識(shí)。有針對(duì)性的開展課外教學(xué)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,幫助教師更準(zhǔn)確的了解學(xué)生,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力與成績(jī)的雙豐收。對(duì)不同的學(xué)生可以有不同層次的要求。對(duì)一些基礎(chǔ)比較好學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,除要求他們完成必要的課外訓(xùn)練外,還應(yīng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑與方式,鼓勵(lì)他們多聽一些英文節(jié)目如VOA的Special English,多讀一些英文報(bào)紙、雜志和簡(jiǎn)寫名著等。

4.開展豐富多彩的各類活動(dòng)

開展內(nèi)容豐富形式多樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也是促進(jìn)英語(yǔ)課外教學(xué)重要途徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、方式有很大的靈活性。英語(yǔ)老師可以在教學(xué)過程中積極營(yíng)造英寬松的語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,把英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活、休息、娛樂中去,讓學(xué)生在不知不覺中完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此之外,我們應(yīng)當(dāng)注意課外教學(xué)不能成為課內(nèi)教學(xué)的機(jī)械翻版,應(yīng)該增加其趣味性。

參考文獻(xiàn):

[1]劉兆義.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀[J].湖北省教研室,2002.

篇8

1臨床資料

本組患兒共50例，男29例，占患兒總數(shù)的58％，女21例，占患兒總數(shù)的42％，年齡3～12個(gè)月。治愈率100％，死亡率是0。其中運(yùn)用手術(shù)方法治療的患兒有5例，占患兒總數(shù)的10％。

2病因

嬰幼兒腎結(jié)石疾病的形成原因是有較多方面，綜合來(lái)講,根本上是飲食原因，人們比較誤解卻不易察覺的是給嬰幼兒過早添加輔食，這等于給嬰幼兒腎臟“加壓”。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，41.7%嬰兒早于4月齡就添加了輔食。這種給孩子過早補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的做法卻會(huì)加大其腎等臟器的“壓力”。給寶寶添加輔食最好從6月齡開始，不宜早于4月齡。過早添加輔食，不僅可能影響母乳喂養(yǎng)，還可能引起因輔食不如母乳清潔或難以消化等，增加腹瀉等危險(xiǎn)。前嬰幼兒輔食添加過程中，誤區(qū)很多。在添加時(shí)間上，許多嬰兒早于4月齡就添加輔食，有的滿月就加米粉(粥)和鈣片，有的用水果代替蔬菜等等。在輔食添加上，食物的選擇應(yīng)保持新鮮、自然，無(wú)成人調(diào)味品，低溶質(zhì)負(fù)荷；在添加過程中，從單一到混合，每種嘗試3～5天，并且要從少量到多量，不得添加鹽類調(diào)味品。

另外其他因素在腎結(jié)石形成過程中起作用，特別是成石物質(zhì)，如鈣和草酸，以及抑石參數(shù)。如櫥糠酸、鎂和尿粘蛋白，尿液pH值和細(xì)菌性感染。當(dāng)尿液中上述成石物質(zhì)相對(duì)或絕對(duì)飽和時(shí)，常有結(jié)石形成的危險(xiǎn)。和成年人不同，兒童常見感染性或代謝性疾病，可引起結(jié)石形成。象腎盂輸尿管交界處狹窄或神經(jīng)源性膀胱等解剮異常可引起尿液輸送障礙，加上尿潴留、或其它病理機(jī)制也可致結(jié)石形成。

3癥狀

嬰幼兒腎結(jié)石病癥的癥狀表現(xiàn)，根據(jù)不同月份時(shí)段一般分成以下幾個(gè)階段：腎結(jié)石發(fā)病早期，年齡大一些的孩子往往訴說(shuō)腰或腹股溝疼痛，不會(huì)訴說(shuō)的小孩則表現(xiàn)為哭鬧、顏面蒼白、出冷汗。嬰幼兒腎結(jié)石可出現(xiàn)排尿不暢、尿中斷、排尿困難、甚至血尿，部分患兒伴有嘔吐、腹瀉。如果并發(fā)尿路感染，則會(huì)有全身癥狀，如低熱、食欲不振、消瘦、生長(zhǎng)發(fā)育遲滯等。就診時(shí)，患兒尿檢會(huì)查出過多的白細(xì)胞，B超是簡(jiǎn)單易行的檢查方式，能早期發(fā)現(xiàn)腎結(jié)石。男孩腎結(jié)石的發(fā)生是女孩的1.43倍，但每類結(jié)石在男女性別中的分布并無(wú)差別。尿石可出現(xiàn)在每個(gè)年齡組中，但有兩個(gè)年齡高峰：嬰兒和小兒易發(fā)感染性結(jié)石，從1O歲開始草酸鈣結(jié)石明顯增多。與成年人相反，兒童尿酸結(jié)石罕見。從8歲起尿石癥總的發(fā)病率開始增加。

4診療和護(hù)理

被篩查出腎結(jié)石比較小、沒有明顯癥狀的，會(huì)讓家長(zhǎng)帶小孩回家觀察，醫(yī)院隨時(shí)跟蹤；有明顯癥狀的會(huì)留院治療。腎臟與泌尿系統(tǒng)是完全不同的兩個(gè)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)的結(jié)石排出體外后對(duì)人體不會(huì)有影響，而且小孩腎臟的代生能力強(qiáng)，除非小孩本來(lái)的腎代生能力差。腎結(jié)石的醫(yī)治并不復(fù)雜，經(jīng)過治療，孩子的腎功能可以恢復(fù)。

具體來(lái)講，現(xiàn)今主流的治療方式依據(jù)病癥的輕重緩急可以分為一般治療，藥物治療和手術(shù)治療。

4.1對(duì)于腎絞痛，可進(jìn)行暫時(shí)性的指壓止痛

用拇指壓向患側(cè)骶棘肌外緣、第三腰椎橫突處，可收到止痛或緩解疼痛的效果。大量飲用開水或磁化水，不僅增加尿量起到?jīng)_洗尿路、促進(jìn)結(jié)石向下移動(dòng)的作用，而且還可稀釋尿液減少晶體沉淀。家長(zhǎng)應(yīng)督促嬰幼兒經(jīng)常作跳躍活動(dòng)，或?qū)δI下盞內(nèi)結(jié)石行倒立及拍擊活動(dòng)，也有利于結(jié)石的排出。

4.2中草藥治療

常用藥物有金錢草、海金沙、瞿麥、扁畜、車前子、木通、滑石、雞內(nèi)金、石葦?shù)瓤呻S癥加減。

4.3手術(shù)治療

嬰幼兒腎結(jié)石手術(shù)治療的方法是比較慎重的，即使對(duì)于重癥患兒，醫(yī)院首先采取的也還是保守治療，不主張動(dòng)手術(shù)。而是檢化尿液，控制感染，讓患兒通尿，把結(jié)石排出體外，實(shí)在排不出，出現(xiàn)腎衰竭等情況就動(dòng)手術(shù)，但也不是開刀，而是通過輸尿管鏡或膀胱鏡治療。

關(guān)于腎結(jié)石患兒的日常護(hù)理，除重癥患兒應(yīng)遵醫(yī)囑臥床休息外，一般患兒應(yīng)多活動(dòng)，以利于結(jié)石的排出； 多飲水，無(wú)尿期的患兒應(yīng)根據(jù)病情限制飲水；嚴(yán)密觀察患兒的尿色、尿量；適當(dāng)控制孩子吃含鈣高的食物，避免吃含草酸鹽多的食物，如果汁、巧克力等，可以口服維生素B6減少結(jié)石復(fù)發(fā)；加強(qiáng)患兒的基礎(chǔ)護(hù)理，嬰幼兒勤換尿布，較大的孩子勤換內(nèi)褲，孩子大便后要及時(shí)清洗；如果有需要，最好在白天或睡前4～5小時(shí)內(nèi)喝牛奶。

5預(yù)防

篇9

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

全球科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在給人類帶來(lái)充實(shí)的物質(zhì)生活的同時(shí)也伴隨著一系列的負(fù)面影響，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不必然意味著精神世界的豐富，也不能避免價(jià)值觀的失落。因此，各國(guó)的課程改革都十分關(guān)注教育的道德文化層面，強(qiáng)調(diào)兒童品德的培養(yǎng)，道德教育作為課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)倍受重視，從而促使品德教育理論和實(shí)踐的發(fā)展取得突破性進(jìn)展。

世界發(fā)達(dá)國(guó)家都在加強(qiáng)道德教育研究，加快德育課程改革的步伐，為我國(guó)小學(xué)品德教育的改革提供了豐厚的借鑒經(jīng)驗(yàn)。例如，1989年日本文布省頒布的新教學(xué)大綱，對(duì)德育的目標(biāo)和內(nèi)容均進(jìn)行了調(diào)整。為培養(yǎng)具有"自主性的日本人"，道德教育的內(nèi)容體現(xiàn)適切性，力求與兒童身心發(fā)展的特征相吻合;道德教育的實(shí)現(xiàn)方式體現(xiàn)階段性，由低年級(jí)體驗(yàn)性活動(dòng)逐步向高年級(jí)反思性活動(dòng)推演。1994年，第44屆國(guó)際教育大會(huì)將品格教育列為各國(guó)教育應(yīng)進(jìn)一步努力的首要方面之一。1996年美國(guó)的第二次教育高峰會(huì)議和1997年總統(tǒng)的《國(guó)情咨文》都強(qiáng)調(diào)了青少年道德品質(zhì)的重要性。英國(guó)在1999年9月頒布的課程改革方案中明確提出，學(xué)校教育應(yīng)肯定真理、正義、誠(chéng)實(shí)、信任、責(zé)任感等美德。

我國(guó)一貫有重視小學(xué)思想品德教育的傳統(tǒng)，從1981年開設(shè)小學(xué)《思想品德》課程以來(lái)，品德教育改革無(wú)論在理念層面還是操作層面都取得了初步成效。但由于多方面的原因，始終沒能有效地實(shí)現(xiàn)理念和操作的實(shí)踐性整合，成為導(dǎo)致品德教育實(shí)踐中的知識(shí)化、簡(jiǎn)單化、去生活化、成人化傾向的原因之一。課程作為教育理念和教育實(shí)踐的中介，必然承擔(dān)著改變德育的針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)效性偏低的責(zé)任。值此新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的契機(jī)，加強(qiáng)小學(xué)品德教育的研究，尤其是小學(xué)品德課程的開發(fā)與實(shí)施研究勢(shì)在必行。

二、本課題的研究?jī)?nèi)容

研究將以在實(shí)驗(yàn)區(qū)試教的新教材為依托，圍繞小學(xué)品德課程建設(shè)展開，驗(yàn)證品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)，探索形成與新課程相適應(yīng)的課程開發(fā)與實(shí)施體系。

(一) 品德教育的模式

目前國(guó)外影響比較廣泛的德育模式有道德認(rèn)知發(fā)展模式、價(jià)值澄清模式、社會(huì)行動(dòng)模式、體諒模式等，對(duì)于這些模式我們應(yīng)合理地進(jìn)行借鑒，使其成為我國(guó)品德課程改革的推動(dòng)力量。國(guó)內(nèi)現(xiàn)已被實(shí)踐證明比較成功的道德教育模式有情感道德教育模式、活動(dòng)道德教育模式、體驗(yàn)道德教育模式等，各實(shí)驗(yàn)區(qū)應(yīng)靈活地根據(jù)各自實(shí)際情況加以運(yùn)用。無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的任何一個(gè)模式不可能就道德教育的全過程進(jìn)行闡釋，因此，在小學(xué)品德教育中不能采用非此即彼的二元對(duì)立思維方式，全面肯定或全面否定任一德育模式，而應(yīng)以課程改革的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地將德育模式運(yùn)用于具體的兒童品德培養(yǎng)中，并在品德教育的過程中探索與新課程相適應(yīng)的品德教育模式。

(二)新教材的編寫和實(shí)施 新教材是課程改革教育理念所依存的物化表現(xiàn)形式，又是教學(xué)實(shí)踐工作的工具，因此，本課題將借助新教材推動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的課程改革，同時(shí)積極吸取實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)新教材的編寫，使實(shí)驗(yàn)區(qū)工作和教材的編寫實(shí)施形成一個(gè)完整的體系。

1、 對(duì)品德課程本質(zhì)特征研究

(1) 20世紀(jì)80年代以來(lái)，品德課程改革取得的成就以及新進(jìn)展

(2) 現(xiàn)階段品德課程發(fā)展呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)

(3) 適合我國(guó)國(guó)情的品德課程的構(gòu)建方式

2、 小學(xué)品德教材編寫研究

(1) 教材內(nèi)容的選擇與組織方式的研究

(2) 教材的形式問題研究

(3) 教材綜合資源體系的開發(fā)與實(shí)施研究

3、 小學(xué)品德教材實(shí)施研究

(1) 課堂教學(xué)改革研究：

新教材與生活性特質(zhì)的品德教學(xué)研究

新教材與主動(dòng)參與、自主建構(gòu)的品德教學(xué)研究

新教材與完全生命投入、完整心理結(jié)構(gòu)參與的品德教學(xué)研究

新教材與民主參與的品德教學(xué)研究

(2) 教材實(shí)施情況的調(diào)查分析：

教材應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)際狀況

教材在使用過程中遇到的問題

教師對(duì)教材的評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)

不同實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)教材的評(píng)價(jià)

4、 評(píng)價(jià)研究

(1) 品德評(píng)價(jià)的理論研究：

品德評(píng)價(jià)的本質(zhì)研究

品德評(píng)價(jià)的基本理念研究

品德評(píng)價(jià)的功能研究

(2)品德評(píng)價(jià)實(shí)施工作的研究：

明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

收集和分析數(shù)據(jù)與證據(jù)

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具

明確改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃

(四)品德師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)

新課程非常重視教師的課程參與，教師成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，本課題將探索有效師資培養(yǎng)和培訓(xùn)的內(nèi)容、途徑，提升教師的品德課程開發(fā)參與意識(shí)，確保培養(yǎng)培訓(xùn)工作與新教材開發(fā)實(shí)施的同步進(jìn)行。

(五)品德地方課程與校本課程的開發(fā)研究 在新的課程體系中，地方課程和校本課程被列為國(guó)家課程的重要補(bǔ)充和課程形態(tài)，在品德課程開發(fā)中也應(yīng)突出地方品德課程和校本品德課程的有效開發(fā)，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同需求。

1、 品德地方課程的開發(fā)

2、 品德校本課程的開發(fā)

(六)品德課程資源建設(shè)研究

品德課程資源是品德課程建設(shè)的基礎(chǔ)，除去教材以外，還包括家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生品德發(fā)展的多種資源。

1、 品德課程資源的篩選機(jī)制

2、 品德課程資源開發(fā)利用機(jī)制

(七)品德課程內(nèi)部以及與其它課程的銜接研究

1、《品德與生活》與《品德與社會(huì)》的銜接研究

2、小學(xué)品德課程與中學(xué)品德課程的銜接研究

3、 品德課程與其它課程的銜接研究

三、本課題的創(chuàng)新程度

由于我國(guó)的課程開發(fā)一直存在"大一統(tǒng)"的問題，這在一定程度上限制了課程開發(fā)與實(shí)施的理論研究，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于品德課程開發(fā)與實(shí)施的成熟的理論體系尚未形成。雖然國(guó)外已經(jīng)有一些相關(guān)研究可以為我們借鑒，但對(duì)于國(guó)內(nèi)課程領(lǐng)域的研究而言，本課題的研究是全新的，我們將以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，研究涉及品德教育理念、品德教學(xué)、品德教育過程中的師生角色、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教育管理等全方位的變革，以期填補(bǔ)我國(guó)課程研究領(lǐng)域的空白。本課題研究的應(yīng)用價(jià)值在于促進(jìn)我國(guó)教材開發(fā)的多樣性、靈活性和豐富性，增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施。

四、研究方法

(一) 調(diào)查研究

通過實(shí)地的調(diào)查獲得新課程開發(fā)實(shí)施的情況和數(shù)據(jù)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行理論分析，不斷完善新教材。

(二) 行動(dòng)研究

本著從教育教學(xué)的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學(xué)中尋求解決問題的辦法的宗旨，使新教材的開發(fā)實(shí)施工作與實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作形成良性的互動(dòng)循環(huán)系統(tǒng)。

(三) 個(gè)案研究

研究分析典型的品德教學(xué)個(gè)案，通過個(gè)體考察整體，尋求規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)實(shí)施的最優(yōu)化。

(四) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究

對(duì)品德課程改革中的感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)。

(五) 比較研究

比較分析國(guó)內(nèi)外品德課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論和實(shí)踐，從中獲取可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

(六) 實(shí)驗(yàn)研究

按照教育實(shí)驗(yàn)研究的方法，對(duì)品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)和新教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的效果。

五、研究步驟

XX年12月，開題會(huì)。

XX年1月~XX年2月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)申報(bào)子課題，并制定子課題研究計(jì)劃。

XX年3月~XX年6月，各

實(shí)驗(yàn)區(qū)根據(jù)子課題計(jì)劃開展實(shí)質(zhì)性研究，整理典型課例和品德教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)分別成集。各實(shí)驗(yàn)區(qū)每半年報(bào)送一次研究成果。

XX年7月~XX年12月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成相應(yīng)的子課題研究報(bào)告，總課題組以此為基礎(chǔ)撰寫"小學(xué)品德課程開發(fā)與實(shí)施"的研究報(bào)告。

六、預(yù)期成果

(一)"小學(xué)品德課程開發(fā)與實(shí)施研究"的總結(jié)報(bào)告

(二) 小學(xué)品德的實(shí)驗(yàn)教材系列：

教材

教師教學(xué)用書及相關(guān)輔助材料

教師備課系統(tǒng)(cd-rom光盤)

研究課(vcd光盤) 實(shí)驗(yàn)教材通訊

(三)系列論文

(四)教師培訓(xùn)資料

(五)典型課例集

(六)品德地方課程和校本課程精選集

(七) 調(diào)查研究

通過實(shí)地的調(diào)查獲得新課程開發(fā)實(shí)施的情況和數(shù)據(jù)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行理論分析，不斷完善新教材。

(八) 行動(dòng)研究

本著從教育教學(xué)的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學(xué)中尋求解問題的辦法的宗旨，使新教材的開發(fā)實(shí)施工作與實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作形成良性的互動(dòng)循環(huán)系統(tǒng)。

(九) 個(gè)案研究

研究分析典型的品德教學(xué)個(gè)案，通過個(gè)體考察整體，尋求規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)實(shí)施的最優(yōu)化。

(十) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究

對(duì)品德課程改革中的感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)。

(十一) 比較研究

比較分析國(guó)內(nèi)外品德課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論和實(shí)踐，從中獲取可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

(十二) 實(shí)驗(yàn)研究

按照教育實(shí)驗(yàn)研究的方法，對(duì)品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)和新教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的效果。

五、研究步驟

XX年12月，開題會(huì)。

XX年1月~XX年2月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)申報(bào)子課題，并制定子課題研究計(jì)劃。

XX年3月~XX年6月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)根據(jù)子課題計(jì)劃開展實(shí)質(zhì)性研究，整理典型課例和品德教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)分別成集。各實(shí)驗(yàn)區(qū)每半年報(bào)送一次研究成果。

XX年7月~XX年12月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成相應(yīng)的子課題研究報(bào)告，總課題組以此為基礎(chǔ)撰寫"小學(xué)品德課程開發(fā)與實(shí)施"的研究報(bào)告。

六、預(yù)期成果

(一)"小學(xué)品德課程開發(fā)與實(shí)施研究"的總結(jié)報(bào)告

(三) 小學(xué)品德的實(shí)驗(yàn)教材系列：

教材

教師教學(xué)用書及相關(guān)輔助材料

教師備課系統(tǒng)(cd-rom光盤)

研究課(vcd光盤) 實(shí)驗(yàn)教材通訊

(三)系列論文

(四)教師培訓(xùn)資料

篇10

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 調(diào)查研究

一、問題的提出

近年來(lái)，隨著高校體育課程改革的不斷深入，全國(guó)很多學(xué)校都建立了學(xué)校體育俱樂部模式。學(xué)校體育俱樂部是體育教學(xué)改革的產(chǎn)物，在培養(yǎng)學(xué)生體育行為和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成方面起到很重要的作用，不僅能滿足不同層次、不同類型學(xué)生的體育需求，更能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)存在一些弊端，一是重知識(shí)輕方法，二是重技術(shù)輕素質(zhì)，三是重應(yīng)試輕應(yīng)用，四是重繼承輕創(chuàng)新。這些傳統(tǒng)的教學(xué)弊端嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，因此必須打破以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)格局的束縛，建立以學(xué)生為主體的全新的課堂格局，使學(xué)生在體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間和教師等，獲得參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣；在身體素質(zhì)與心理、社會(huì)交往方面得到明顯的提高，掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。

我院一年級(jí)學(xué)生800人，其中男生450人，女生350人。

2.研究方法。

（1）調(diào)查研究法：發(fā)放800份問卷表對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分八個(gè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，回收率100%。

（2）問卷調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生對(duì)體育教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)的意見，學(xué)生對(duì)體育的理解、參與情況及運(yùn)動(dòng)器材等。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：廣泛征求、搜集第一線體育教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，按科學(xué)研究的規(guī)范要求將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括，使之上升到理論的高度。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：所有測(cè)試數(shù)據(jù)均用spss軟件，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

三、結(jié)果與分析

1.體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查。

對(duì)調(diào)查問卷內(nèi)容進(jìn)行了整理分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的概念有所了解，但不是很清楚，部分學(xué)生將自主學(xué)習(xí)與自學(xué)概念混淆了，對(duì)自主性學(xué)習(xí)的方法、模式及形式都了解甚少；學(xué)生對(duì)教學(xué)模式表現(xiàn)了不同的反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，有相當(dāng)大一部分贊同在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，研究證明隨著教學(xué)模式的改變，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的積極性有所提高；學(xué)生比較喜歡內(nèi)容新穎的課，教學(xué)手段要求多樣，研究發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡自主鍛煉，由于缺乏運(yùn)動(dòng)設(shè)施，挫傷了一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

1.建立平等師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

自主性學(xué)習(xí)和自主鍛煉首先要有一個(gè)和諧的氛圍，教師和學(xué)生是創(chuàng)造和諧氛圍的主體，要建立平等的師生關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)，有了這一基礎(chǔ)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，才能理解學(xué)生的想法和做法，才能注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，并加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣的提高，關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生。學(xué)生對(duì)體育教學(xué)感興趣，在課堂教學(xué)中就能表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)情緒，專心聽講解、看示范，認(rèn)真參加體育鍛煉，并從中獲得愉快的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，教學(xué)時(shí)，首先要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配，所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡可能地符合學(xué)生的興趣，可多開展有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的體育小競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)。其次，教師要善于運(yùn)用多種生動(dòng)活潑的組織形式、多樣化的教學(xué)手段。只要學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)建立產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)從中獲得良好的情感體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)在老師的指導(dǎo)下自主地鍛煉、自主學(xué)習(xí)。

2.認(rèn)真做好“三備”，做到“精講多練”。

在培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行安排。首先，要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生，課的結(jié)構(gòu)合理，改變以往教師的“主講”地位為“主導(dǎo)”地位，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分展示個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使其真正成為課堂教學(xué)的主人。其次，師生所處的地位也是主要因素。教師要用多種教學(xué)手段、精練的語(yǔ)言不斷引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考，活學(xué)活用，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)。變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變機(jī)械接受為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使老師與學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系，使課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的層次。

3.依照運(yùn)動(dòng)教學(xué)規(guī)律，正確使用指導(dǎo)方式。

在體育教學(xué)中，學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)方式的正確與否很關(guān)鍵。在教學(xué)中，通過學(xué)生的主體參與，老師的精心指導(dǎo)，使學(xué)生獲得主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。這樣在很大程度上給了學(xué)生自己學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間，為自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了方便。在平時(shí)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和對(duì)體育的興趣、愛好，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改變課堂組織形式，滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。

4.發(fā)揚(yáng)拼搏精神，消除消極因素。

在教學(xué)過程中，隨著運(yùn)動(dòng)條件與學(xué)習(xí)結(jié)果的差異，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，一方面由于客體的吸引作用和意義而產(chǎn)生積極肯定的情感，另一方面可能會(huì)由于挫折、失敗、產(chǎn)生失望、自棄的消極情感。對(duì)于好的情感我們要保持、培養(yǎng)，而對(duì)于有損學(xué)生主觀能動(dòng)性的消極情緒，則應(yīng)盡量避免或幫助消除。在教學(xué)中，對(duì)于那些難度大、技術(shù)復(fù)雜的教材內(nèi)容，采取精講多練、循序漸進(jìn)、減少運(yùn)動(dòng)量等方法，使學(xué)生通過一定的努力，能克服困難，最終掌握動(dòng)作要領(lǐng)。另外，加強(qiáng)學(xué)習(xí)練習(xí)中的保護(hù)與幫助，增強(qiáng)他們的安全感，這也是一項(xiàng)行之有效的措施。

5.重視個(gè)體素質(zhì)差異，提升自主學(xué)習(xí)能力。

教育要面向全體學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生全面充分地發(fā)展，就必須尊重他們的個(gè)性差異，針對(duì)學(xué)生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育教學(xué)措施，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)其個(gè)體發(fā)展。這樣，能力較弱的學(xué)生能樹立自信心，接受能力較好的學(xué)生能更迅速地提高，即不同層次的學(xué)生各有所得，都能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)方法、手段上，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。根據(jù)不同類型，采取靈活多樣的教學(xué)措施，為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)“差異性”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

五、結(jié)論及對(duì)策

1.自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，一定要循序漸進(jìn)，切勿隨心所欲。

2.在自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉教學(xué)過程中，教師宜采用以啟發(fā)式教育為主，教師在教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)觀察，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，控制局面，加強(qiáng)保護(hù)，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

3.自主學(xué)習(xí)要求不斷地提高教師的技能，要有淵博的知識(shí)和多種專業(yè)技能。教學(xué)方法與手段，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)。

4.自主學(xué)習(xí)教學(xué)，要使每個(gè)受教育者都得到不同程度的收獲，使每一個(gè)受教育的對(duì)象都體驗(yàn)到成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

［1］毛振明.學(xué)校拓展心理訓(xùn)練.北京師范大學(xué)出版社，2000.

［2］龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略.華東師范大學(xué)出版社，2003.7.