職校畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

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摘要：在職校生中積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助職校生運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟來(lái)增強(qiáng)其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)新的課題，部分職校生對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不夠，各個(gè)職業(yè)院校必須重視加強(qiáng)職校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從各方面提高職校生的就業(yè)能力與素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃職校生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力職業(yè)目標(biāo)

在面對(duì)就業(yè)的十字路口時(shí)，很多職校生都表現(xiàn)的茫然無(wú)措，不知何去何從，其中重要的原因就是職校生在校期間沒(méi)能明確自己的學(xué)習(xí)目的和自己所應(yīng)完成的任務(wù)，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)目標(biāo)缺乏規(guī)劃與準(zhǔn)備，未能給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)計(jì)劃，即職業(yè)生涯規(guī)劃。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

對(duì)于即將畢業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中求得一份滿意的工作，不是僅憑自己的一技之長(zhǎng)就可以順利實(shí)現(xiàn)。如何打造一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃，設(shè)置一個(gè)全面反映自己未來(lái)成長(zhǎng)進(jìn)步的流程，在班級(jí)就業(yè)輔導(dǎo)中十分重要。因此，需要認(rèn)清職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，把握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則，按照職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)流程，認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，把職業(yè)生涯規(guī)劃作為職校生的必修課，使職校生能夠在校期間就能夠明確職業(yè)發(fā)展方向，為未來(lái)能夠在社會(huì)大舞臺(tái)上闊步前行打下良好基礎(chǔ)。

一、 充分認(rèn)清職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用

近幾年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出，很多大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)以后隨即待業(yè)，相反，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)卻一帆風(fēng)順，部分職業(yè)還出現(xiàn)過(guò)供不應(yīng)求的狀況。但是，深入分析職校生就業(yè)的狀況，我們能夠發(fā)現(xiàn)，職校生的就業(yè)之路不是“一帆風(fēng)順”而是“一波三折”。很多職校生在畢業(yè)后立即就業(yè)，可是能夠堅(jiān)持在一個(gè)工作崗位的卻很少，有很大一部分職校生在一段時(shí)間內(nèi)陷入了就業(yè)――失業(yè)――就業(yè)的怪圈。職校生之所以陷入這個(gè)怪圈，問(wèn)題不在于他們自己的能力素質(zhì)低下，不在于工作崗位缺乏，不在于學(xué)校社會(huì)的支持力度不夠，而是在于職校生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏深入的認(rèn)識(shí)。目前，職業(yè)生涯規(guī)劃方案已經(jīng)陸續(xù)被引進(jìn)到職業(yè)學(xué)校，并且?guī)椭舜笈鷮W(xué)生順利就業(yè)，但是很多學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性上認(rèn)識(shí)還不夠。一位職業(yè)學(xué)校教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“職業(yè)學(xué)校學(xué)生僅有一技之長(zhǎng)是不行的，這只是就業(yè)前提，如何引導(dǎo)和規(guī)劃好畢業(yè)中職學(xué)生的就業(yè)渠道和方向，就必須靠通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)達(dá)成。”很多人僅僅認(rèn)識(shí)到了學(xué)生具有一技之長(zhǎng)這個(gè)就業(yè)前提，卻忽視了就業(yè)渠道和方向。讓職校生能夠“一帆風(fēng)順”順利就業(yè)，并要避免“一波三折”，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)跟蹤和生涯規(guī)劃，必須要讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用，特別是作為班主任，要適時(shí)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)市場(chǎng)變化需求，幫助學(xué)生對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行準(zhǔn)確定位，為學(xué)生梳理出就業(yè)思路，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)習(xí)的技能最終是為了什么，自己的發(fā)展方向在哪里。

二、 認(rèn)真把握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)工作，需要遵循一定原則，充分考慮職校生的特點(diǎn)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，制定可行的職業(yè)生涯路線。一是必須要與社會(huì)的需求相結(jié)合，把握社會(huì)對(duì)職校生人才需求的脈搏，以社會(huì)的需求作為職業(yè)生涯規(guī)劃出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才有現(xiàn)實(shí)性和可行性；二是必須要與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，所學(xué)專業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)，也是就業(yè)的前提，是職校生能夠在社會(huì)中立足的根本，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才有可持續(xù)性和發(fā)展性；三是必須與提高綜合素質(zhì)相結(jié)合，我們的時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，推陳出新，不斷創(chuàng)新是各行各業(yè)的要求，職校生不能夠僅僅滿足于自己的一技之長(zhǎng)，更要不斷開(kāi)拓視野，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能迎接來(lái)自職業(yè)生涯中的各種挑戰(zhàn)；四是必須要與增強(qiáng)身心健康相結(jié)合，沒(méi)有健康的體魄和健全的心理，一切規(guī)劃都會(huì)付諸東流，因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，要不斷的鍛煉自己的身體，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，以健康的體魄和正確的人生態(tài)度面對(duì)職業(yè)生涯中的困難和挫折。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯

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[論文摘要]部分職校畢業(yè)生的擇業(yè)觀與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不相適應(yīng)，造成了就業(yè)難的問(wèn)題。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育，能充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，將嚴(yán)重影響畢業(yè)生順利就業(yè)的不利因素化解于無(wú)形之中。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與德育工作、學(xué)科教育、心理健康教育相結(jié)合，同時(shí)應(yīng)重視學(xué)生家長(zhǎng)的積極作用。

部分職校畢業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)缺乏正確的定位，存在“怕苦、怕累，期望值過(guò)高”的現(xiàn)象，這一部分學(xué)生畢業(yè)后常難以找到合適的工作崗位，甚至在短時(shí)間內(nèi)嘗試多個(gè)工作崗位，最終不是遭遇淘汰就是自行離職。究其原因，不外乎以下種種：一是就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)的主動(dòng)性差，存在“等待”、“觀望”、“回避”的心態(tài)，不能積極主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)；二是缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，嫌工作環(huán)境差、工作累、待遇低，不能安心工作；三是對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，超出了正常的理性范圍；四是個(gè)人性格孤僻自傲、情緒控制能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。凡此種種，嚴(yán)重影響了職校畢業(yè)生的順利就業(yè)，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展也造成了消極影響。

如何正確引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)就業(yè)過(guò)程中所出現(xiàn)的種種挫折、如何教導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)中正確兼顧個(gè)人要求和社會(huì)需求，增加責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神、如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和就業(yè)價(jià)值取向等等問(wèn)題，是就業(yè)指導(dǎo)工作中亟待解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決，必須依賴于思想政治工作，通過(guò)強(qiáng)有力的思想政治工作，教育學(xué)生端正人生價(jià)值觀、擇業(yè)觀，確立吃苦耐勞的精神，以積極向上的良好心態(tài)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的職場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)，在擇業(yè)過(guò)程中準(zhǔn)確定位，果斷決策，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)并在將來(lái)的職場(chǎng)打拼中能有所作為。

一、在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育的意義及作用

在職校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，由于忽視了思想政治教育，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、畢業(yè)生的順利就業(yè)以及職校的改革發(fā)展都造成了一定的影響。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育，能充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，將嚴(yán)重影響畢業(yè)生順利就業(yè)的不利因素化解于無(wú)形之中，這對(duì)于促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展有著十分現(xiàn)實(shí)的意義。

合格的社會(huì)主義建設(shè)人才不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)和良好的職業(yè)道德，更要有較高的思想政治素質(zhì)。提高職校學(xué)生思想政治素質(zhì)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思想政治教育是有效提高學(xué)生政治素質(zhì)的重要途徑，無(wú)可替代。所以，思想政治教育的好壞關(guān)乎合格人才的培養(yǎng)，必須引起職教工作者的廣泛重視。

二、在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育的作用

1、有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)能力

職業(yè)素質(zhì)包含了職業(yè)技能、職業(yè)道德、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)等多項(xiàng)要素，是衡量從業(yè)者工作能力的主要依據(jù)。勤學(xué)苦練只能提高職業(yè)技能，職業(yè)道德、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)等只能通過(guò)加強(qiáng)道德修養(yǎng)、加強(qiáng)思想政治教育來(lái)獲得提高。因此，加強(qiáng)思想政治教育是提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，也是全面提升職校職業(yè)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在整個(gè)職業(yè)教育過(guò)程中，同時(shí)抓好就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的思想政治教育，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)和就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和目的性，確立正確的擇業(yè)意識(shí)。通過(guò)勤學(xué)苦練和加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力，為求職就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2、有利于幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃

結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)和能力，合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，有利于提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的目的性，避免盲目和短視。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想指導(dǎo)，就在于讓學(xué)生全面了解社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的需求狀況，結(jié)合自身興趣愛(ài)好和能力特點(diǎn)，積極主動(dòng)地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的確立，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)意識(shí)，把學(xué)習(xí)和職業(yè)理想緊密地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)思想政治工作培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想不懈努力和艱苦奮斗的思想意識(shí)。

3、促進(jìn)形成新的就業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)職校發(fā)展和學(xué)生順利就業(yè)

加強(qiáng)就業(yè)思想指導(dǎo)符合學(xué)生需求，為學(xué)生“成才目標(biāo)的確立”和“成才發(fā)展道路的選擇”等提供了解決的思路、途徑和方法。在就業(yè)指導(dǎo)中重點(diǎn)抓好學(xué)生就業(yè)意識(shí)和就業(yè)準(zhǔn)備教育，在傳授給學(xué)生從事不同職業(yè)所需要的知識(shí)技能的同時(shí)，為學(xué)生適應(yīng)就業(yè)奠定思想基礎(chǔ)。把職業(yè)技能教育與解決學(xué)生的實(shí)際思想問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生充分了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的用人標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)原則和擇業(yè)方法，充分認(rèn)識(shí)自我，消除心理障礙，形成適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)觀念，在畢業(yè)時(shí)能理性擇業(yè)并順利完成從職校學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。思想政治教育的作用不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中，還能延續(xù)到工作崗位，激勵(lì)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)員工身份，在工作中磨礪成長(zhǎng)。

畢業(yè)學(xué)生能順利就業(yè)并在工作崗位上能有所作為，對(duì)在校生的激勵(lì)作用將是非常巨大的，對(duì)提高學(xué)校的聲譽(yù)和影響比任何宣傳都有效。因此，搞好就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治工作，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)能將學(xué)校帶入良性循環(huán)的發(fā)展軌道，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

4、有利于幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為自主創(chuàng)業(yè)奠定思想基礎(chǔ)

目前，職校學(xué)生的就業(yè)觀念也還存在落后保守的一面，自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不濃，同時(shí)也缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和過(guò)硬的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。職校畢業(yè)生，只要具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)的斗志，就可以在創(chuàng)業(yè)道路上大顯身手、大有作為。因此，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要充分利用學(xué)生具有一定專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自己的就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，對(duì)改變職校學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，減輕社會(huì)的就業(yè)壓力，以及合理配置社會(huì)人力資源都能起到好的作用。

三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的途徑

1、把就業(yè)指導(dǎo)與德育工作相結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育對(duì)就業(yè)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用

把就業(yè)指導(dǎo)與德育工作結(jié)合，就是以就業(yè)指導(dǎo)工作為基礎(chǔ)，在德育工作中突出就業(yè)思想指導(dǎo)。注重三個(gè)方面的工作：一是從德育的角度加強(qiáng)正面引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，從而提高學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)意識(shí)。二是把職業(yè)理想、職業(yè)道德教育與日常教育中的愛(ài)國(guó)主義教育、文明誠(chéng)信教育、民主法制教育、組織紀(jì)律教育等結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生做人做事，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、守紀(jì)袁職、服務(wù)意識(shí)以及協(xié)調(diào)管理能力等。三是把就業(yè)理念、就業(yè)技巧、政策教育、就業(yè)信息指導(dǎo)和日常德育工作、普法教育工作結(jié)合起來(lái)，教給學(xué)生正確的思考方式，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的法制意識(shí)，接受新的就業(yè)理念。

把德育貫穿就業(yè)指導(dǎo)工作的始終，抓好就業(yè)思想政治教育的三個(gè)階段：一是就業(yè)前期的思想政治教育階段。通過(guò)不同形式的就業(yè)思想指導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走出擇業(yè)誤區(qū)，樹(shù)立正確的自我實(shí)現(xiàn)觀、義利觀和“先就業(yè)、后擇業(yè)”的擇業(yè)觀。二是求職應(yīng)聘過(guò)程中的思想政治教育階段。加強(qiáng)應(yīng)聘態(tài)度、從業(yè)態(tài)度的教育，教育他們正確地衡量得失，幫助他們準(zhǔn)確定位。通過(guò)思想政治工作增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在衣著打扮、語(yǔ)言談吐、禮儀禮節(jié)等方面給予具體指導(dǎo)。三是就業(yè)后期的思想政治教育階段。突出吃苦耐勞精神、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神的教育。

2、把就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)科教育相結(jié)合，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

以德育課程教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育，充分發(fā)揮德育課程的就業(yè)思想指導(dǎo)功能。以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，采用案例教學(xué)、專題講座、調(diào)查、討論等形式，透徹講解與就業(yè)相關(guān)的思想問(wèn)題。以文化課程教育為基礎(chǔ)，把握好提升人文素質(zhì)、提高理解能力和學(xué)習(xí)能力的文化課教育目的，促進(jìn)和幫助專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

以專業(yè)課程教育為導(dǎo)向，加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育。要把專業(yè)課看成是思想教育的延伸、是思想性的深化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己即將從事的職業(yè)。

以勞動(dòng)技能教育為平臺(tái)，加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育。過(guò)硬的專業(yè)技能是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，要保障就業(yè)就必須根據(jù)就業(yè)單位或?qū)I(yè)對(duì)應(yīng)的崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，有的放矢地進(jìn)行職業(yè)技能教育。要及時(shí)組織企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員、專業(yè)課教師等編寫(xiě)對(duì)口適用的教材、探索靈活的教學(xué)方式、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)和評(píng)定，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，確保好的教學(xué)效果。

3、把就業(yè)指導(dǎo)與家庭教育相結(jié)合，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用

家長(zhǎng)是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的首位教師，因此．在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須充分重視學(xué)生家長(zhǎng)的積極作用。在工作過(guò)程中，要經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，與家長(zhǎng)一道共同教育和管理，使職校教育目標(biāo)和家庭影響的作用形成合力，共同促進(jìn)職校教育工作，實(shí)現(xiàn)職校畢業(yè)生的順利就業(yè)。要在職校、學(xué)生和家長(zhǎng)三方面的緊密聯(lián)系上下功夫，如：職校開(kāi)展家庭教育講座，幫助家長(zhǎng)了解目前的就業(yè)形勢(shì)和政策．明確學(xué)生就業(yè)的一些問(wèn)題；指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)．培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；通過(guò)座談、研討，與家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)發(fā)展調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)等。

4、把就業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育結(jié)合，提高思想政治教育的針對(duì)性

心理健康是形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)、健全人格的前提。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)適應(yīng)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

加強(qiáng)心理健康教育，要針對(duì)就業(yè)過(guò)程中的種種心理問(wèn)題多做工作，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)意識(shí)、提高就業(yè)決策能力。教育學(xué)生注重個(gè)人職業(yè)計(jì)劃，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)意識(shí)。

篇3

有利于高職畢業(yè)生增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。雖然高職畢業(yè)生初次就業(yè)率很高，但是現(xiàn)在高職畢業(yè)生面臨著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，即許多畢業(yè)生剛就業(yè)不久就頻繁跳槽，有的是主動(dòng)跳槽，有的是被動(dòng)跳槽。但是無(wú)論哪種情況，都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題那就是畢業(yè)生不能夠適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，如果僅僅就知識(shí)和技能來(lái)說(shuō)，他們基本上能夠適應(yīng)企業(yè)的需要，但是在社會(huì)生活中他們要面對(duì)的不只是這些，還有人際關(guān)系和適應(yīng)企業(yè)管理等問(wèn)題，否則就無(wú)法在企業(yè)這個(gè)環(huán)境中找到準(zhǔn)確的定位，最終結(jié)果只能是被企業(yè)淘汰。優(yōu)勝劣汰，無(wú)論在哪里這規(guī)則都不會(huì)改變，要改變的只有我們自己，否則就會(huì)被社會(huì)所淘汰。

有利于培養(yǎng)高職畢業(yè)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)人的職業(yè)生涯是否成功就取決于他的職業(yè)素養(yǎng)，它包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑是職業(yè)實(shí)踐，僅靠學(xué)習(xí)知識(shí)和技能是無(wú)法形成的。

有利于高職教育服務(wù)于企業(yè)。高職教育的辦學(xué)宗旨是直接服務(wù)與企業(yè)，為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)；高職教育的指導(dǎo)思想是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為向?qū)А薄Ｋ闹笇?dǎo)思想和宗旨要求高職院校的全體職員工要具備很強(qiáng)的服務(wù)功能和服務(wù)意識(shí)。為了高職院校可以更好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的服務(wù)理念和服務(wù)體系，必須要在高職院校文化建設(shè)中逐漸滲透企業(yè)文化，這樣可以促進(jìn)校企合作的進(jìn)一步發(fā)展，更有利于高職院校更好的服務(wù)與企業(yè)。

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使高職生成才。要想激發(fā)起高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就要讓他們切身體會(huì)到企業(yè)的核心價(jià)值觀和企業(yè)精神，并通過(guò)營(yíng)造企業(yè)的文化氛圍，讓學(xué)生真實(shí)的感受到企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)人才與人才之間競(jìng)爭(zhēng)的激烈。及早的讓學(xué)生了解企業(yè)的相關(guān)文化，這會(huì)讓他們更早的懂得專業(yè)知識(shí)和技能在將來(lái)對(duì)于企業(yè)以及對(duì)他們自己本省的重要性，從而能夠激起學(xué)生們的積極進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的動(dòng)力。

高職校園文化建設(shè)中企業(yè)文化滲透的途徑

為豐富高職校園文化的內(nèi)涵，吸收優(yōu)秀企業(yè)文化的元素。企業(yè)文化對(duì)校園文化的滲透就是校企文化的對(duì)接，也是高職院校為了適應(yīng)企業(yè)需求從而主動(dòng)吸收企業(yè)文化。同時(shí)高職院校為了形成校企文化對(duì)接的平臺(tái)，就必須以校企聯(lián)合辦學(xué)、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為渠道，來(lái)完成企業(yè)文化的滲透。但是這種滲透是單方面的，并不是彼此互相融合。

找到正確的方法，達(dá)成校企文化的對(duì)接。企業(yè)文化的精髓是信譽(yù)為本，質(zhì)量第一，安全第一，顧客就是上帝的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念。而高職院校是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展方向并凸顯職教的特色。所以，高職院校要完成校企文化的對(duì)接，就必須把企業(yè)文化的精髓最重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為著手點(diǎn)。

精心設(shè)計(jì)，共同創(chuàng)建高職院校文化。高職院校為了體現(xiàn)出學(xué)校精神的文化內(nèi)涵，就要設(shè)計(jì)出別出心裁的校園文化建設(shè)方案。從最基本的開(kāi)始，如校徽、校服、校歌、校訓(xùn)等，還有校園建筑物的布置和教室宿舍的文化氛圍布置，這些都要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃。

創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的載體。為了使校園文化與企業(yè)文化更好的互動(dòng)與對(duì)接，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新文化活動(dòng)的載體。一是將校企文化活動(dòng)更好的結(jié)合起來(lái)；二是加強(qiáng)企業(yè)文化滲透在學(xué)生的課外文化活動(dòng)中；三是開(kāi)展各種專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；四是學(xué)校組織經(jīng)常聽(tīng)成功企業(yè)家的報(bào)告會(huì)和知識(shí)講座；五是組織到企業(yè)去參觀，讓學(xué)生清楚地知道當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。

總結(jié)

篇4

關(guān)鍵詞： 高職院校學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 認(rèn)知現(xiàn)狀 策略

一、引言

職業(yè)生涯規(guī)劃是指職校生個(gè)體把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人未來(lái)職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會(huì)因素進(jìn)行分析，通過(guò)自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測(cè)評(píng)，制定出個(gè)人事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。高職院校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能更具專業(yè)性，在擇業(yè)時(shí)就更具針對(duì)性和方向性。這既是他們的優(yōu)勢(shì)，又是他們的劣勢(shì)。他們通常掌握并熟練一項(xiàng)技術(shù)，這使他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中能很準(zhǔn)確地給自己定位，但他們與普通高校畢業(yè)生明顯不同的是文化基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)及統(tǒng)籌能力等方面欠缺，這必然導(dǎo)致他們的擇業(yè)范圍縮小。因此，高職院校進(jìn)行合理職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

職校生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，可以促進(jìn)職校生分析自我，認(rèn)識(shí)自己在職業(yè)選擇上的優(yōu)勢(shì)和不足，確立人生的方向，提供奮斗的策略。第二，明確自我的職業(yè)奮斗目標(biāo)。每個(gè)職校生從踏入校門(mén)起就應(yīng)該開(kāi)始職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己的發(fā)展設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。第三，確保學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有效性和可持續(xù)性，然后通過(guò)反思和學(xué)習(xí)，不斷完善自己，使個(gè)人價(jià)值增值。第四，有利于職校生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，積極把握社會(huì)人才需求的動(dòng)向，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

二、高職院校學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知現(xiàn)狀

（一）對(duì)自我職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識(shí)不足。

自我職業(yè)生涯潛力的全面、客觀認(rèn)知是學(xué)生樹(shù)立適宜的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇職業(yè)生涯發(fā)展通路的重要前提。高職學(xué)生對(duì)自我目前的知識(shí)、技能與態(tài)度認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏充足的信心。信心是使人保持旺盛斗志的推動(dòng)力。學(xué)生對(duì)自我職業(yè)生涯成功信心十足，才能在學(xué)習(xí)中動(dòng)力十足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55.88%的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展信心不足，體現(xiàn)出學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)自我的職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿ΑＶ挥?9.41%的學(xué)生清楚或比較清楚地知道自己最喜歡的職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的潛在要求，38.23%的學(xué)生清楚或比較清楚自己在知識(shí)、技能與態(tài)度方面同目標(biāo)職業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求之間的差距。清楚自我職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)技能的差距是制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要依據(jù)，反之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的目標(biāo)與針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生在自我感覺(jué)良好中緩慢發(fā)展，甚至與自我的期望背道而馳。

（二）職業(yè)生涯目標(biāo)追求偏頗，沒(méi)有認(rèn)真自我分析。

學(xué)生的職業(yè)期望是將來(lái)從事的職業(yè)穩(wěn)定，適合自己性格與能力水平，有較高的收入，三者要兼顧，卻忽視自己的實(shí)際情況。學(xué)生認(rèn)為，職業(yè)生涯的成功主要體現(xiàn)于收入、職位、職稱等方面，而對(duì)職業(yè)持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)關(guān)注不夠。許多學(xué)生認(rèn)為，要取得職業(yè)生涯成功，最關(guān)鍵的因素在于機(jī)遇和家庭背景，過(guò)于關(guān)注內(nèi)外的作用。這容易導(dǎo)致學(xué)生忽視主觀努力的重要價(jià)值，在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出消極被動(dòng)或僥幸的現(xiàn)象。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。

職校學(xué)生處于從依賴向獨(dú)立、從學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期。此時(shí)的他們，對(duì)職業(yè)生活倍感興奮與好奇，卻較少理性思考與設(shè)計(jì)，這將影響他們職業(yè)生涯的健康發(fā)展。職校學(xué)生的職業(yè)生涯處于任其發(fā)展的狀態(tài)，缺乏有意識(shí)的設(shè)計(jì)。47.06%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常思考自己未來(lái)的職業(yè)，但也有一些學(xué)生從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)自己未來(lái)的職業(yè)；26.60%的學(xué)生有詳細(xì)或比較詳細(xì)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；11.68%的學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃；14.70%的學(xué)生非常清楚或比較清楚職業(yè)生涯規(guī)劃。由此可見(jiàn)，高職院校學(xué)生普遍對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足，自身開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的能力較弱，急需加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。

三、合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

職業(yè)生涯規(guī)劃與傳統(tǒng)意義上的職業(yè)教育相聯(lián)系但又有所區(qū)別，它與終身教育的目標(biāo)相一致但又豐富了其內(nèi)涵。社會(huì)上對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的定義的形式多種多樣，但其核心內(nèi)容卻是相同的：知己、知彼、決策。知己是指自我覺(jué)察、自我探索，認(rèn)識(shí)自己的性格、興趣、價(jià)值觀、能力、特長(zhǎng)和專業(yè)知識(shí)等。這是我們確定職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

（一）高職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，逐步完善學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系。

大力倡導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)之風(fēng)，尤其是加強(qiáng)對(duì)班主任職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)人財(cái)物的調(diào)配，引入職業(yè)測(cè)評(píng)體系；成立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，整合就業(yè)安置辦公室，班主任、德育老師職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)功能，突出班主任對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的主體地位。加強(qiáng)校本培訓(xùn)教材的研究，編寫(xiě)一套適合本校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的理論和技能教材，內(nèi)容包含專業(yè)種類，開(kāi)設(shè)何種專業(yè)課，要學(xué)習(xí)掌握何種技能，職業(yè)信息收集及職業(yè)環(huán)境分析，職業(yè)測(cè)評(píng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技巧與路徑，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，等等。教材要突出職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)可操作性技能的編寫(xiě)，把班主任工作和指導(dǎo)技能有機(jī)結(jié)合，便于操作實(shí)施。統(tǒng)一計(jì)劃安排，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)管理，完善運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作有序、長(zhǎng)期、高效地開(kāi)展。

（二）高職院校教師應(yīng)積極宣傳成功創(chuàng)業(yè)范例，激勵(lì)他們樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。

從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)艱苦的過(guò)程，能在事業(yè)上成功是一個(gè)人終身的最高追求，創(chuàng)立自己一生的事業(yè)是一個(gè)人崇高的理想、目標(biāo)和最有價(jià)值的榮譽(yù)。教師要多給學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)思想，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)業(yè)成功者的自豪感、成就感、榮譽(yù)感，激勵(lì)他們樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。應(yīng)收集有關(guān)創(chuàng)業(yè)的典型范例，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)渴求。可以通過(guò)開(kāi)會(huì)的形式，表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)本校創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生，請(qǐng)他們交流創(chuàng)業(yè)的感想和經(jīng)驗(yàn)，以及努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過(guò)程，以此激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)生涯目標(biāo)及具體行動(dòng)計(jì)劃。

在了解自己與職業(yè)要求的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，然后對(duì)總目標(biāo)進(jìn)行分解，制定階段性職業(yè)生涯目標(biāo)，并制訂具體的行動(dòng)計(jì)劃。在大學(xué)期間，每年都有不同的職業(yè)生涯目標(biāo)。在適應(yīng)階段（大學(xué)一年級(jí)），需要完成的目標(biāo)有:生活適應(yīng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，初步了解自己與社會(huì)，做好規(guī)劃，初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)想從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。在探索階段（大學(xué)二年級(jí)）需要完成的目標(biāo)有:自我認(rèn)知，職業(yè)心理準(zhǔn)備通過(guò)對(duì)職業(yè)心理具體和有針對(duì)性的測(cè)評(píng)，進(jìn)一步調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃模式和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在拼搏階段（大學(xué)三年級(jí)），需要完成的目標(biāo)有:職業(yè)適應(yīng)，落實(shí)職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)具體的職業(yè)心理測(cè)評(píng)深化對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真評(píng)估自己的中期學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步加深對(duì)職業(yè)的思考。在沖刺階段，需要完成的目標(biāo)有:對(duì)前3年進(jìn)行總結(jié)，決定自己考研、出國(guó)或是就業(yè)。

有了職業(yè)生涯目標(biāo)，就要制定具體的行動(dòng)方案落實(shí)目標(biāo)。高職學(xué)生職業(yè)生涯方案主要是在校期間的短期目標(biāo):一是養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，二是構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己的基本能力素質(zhì)。

四、制定職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）高職生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從入學(xué)開(kāi)始分階段、分重點(diǎn)進(jìn)行。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)在新生中開(kāi)展，使他們及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)詳細(xì)制定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)成才立業(yè)的緊迫感，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挑戰(zhàn)精神。要讓每位職校學(xué)生詳細(xì)規(guī)劃自己三年學(xué)習(xí)期間每一年的主要努力方向。

（二）正確認(rèn)識(shí)專業(yè)與職業(yè)。

也許有的學(xué)生抱怨：自己的專業(yè)已定，還有什么職業(yè)規(guī)劃可言？所以，一定要讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理:職業(yè)不等于專業(yè)，而是專業(yè)的復(fù)合、綜合、融合。更何況專業(yè)是否熱門(mén)并不是固定不變的。在人和專業(yè)兩者之間，人是最重要的因素。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，每個(gè)人都可以超越專業(yè)本身，成功地找到工作。

（三）制定規(guī)劃一定要立足于自身優(yōu)勢(shì)。

為了保證制定出的規(guī)劃切實(shí)可行，教師要指導(dǎo)學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)立足于自身優(yōu)勢(shì)，依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，比如計(jì)劃學(xué)哪些課外知識(shí)、掌握哪些技能和開(kāi)發(fā)哪些潛能等，都要因人而異。

（四）營(yíng)造良好的校風(fēng)和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生職業(yè)生涯教育不只局限于職業(yè)生涯教育本身，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)程度等除了受職業(yè)生涯教育本身因素影響外，還受外部環(huán)境因素，特別是受學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境的影響，如領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)，教師的教風(fēng)，教師的言行舉止、敬業(yè)精神、責(zé)任感等對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的成長(zhǎng)和發(fā)展都有重要影響。因此，學(xué)校要花大力氣營(yíng)造有利于學(xué)生職業(yè)生涯成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境，給學(xué)生成長(zhǎng)提供可以自由翱翔的藍(lán)天和富有營(yíng)養(yǎng)的土壤。所以，職業(yè)生涯教育不是孤立的，它與校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)、學(xué)生教育與管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)工作等緊密結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮最大效益。

在新的歷史時(shí)期，職業(yè)教育的發(fā)展迎來(lái)了歷史性的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)教育是一種職業(yè)定向教育，一方面為社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的職業(yè)技能型人才，另一方面對(duì)受教育者而言是為其從事某一職業(yè)而實(shí)施的教育，做好高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育更能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生思考“我是一個(gè)怎樣的人”、“我今后應(yīng)該走怎樣的人生道路”、“成為怎樣的人”這些切實(shí)而又現(xiàn)實(shí)的自身問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)未來(lái)，把現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，使其在學(xué)習(xí)期間自覺(jué)合理地進(jìn)行自我塑造，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高自我管理能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬立平.加強(qiáng)中職校班主任職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)化建設(shè)［J］.中國(guó)體衛(wèi)藝教育，2010，（6）.

［2］趙穎莉等.職校學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知現(xiàn)狀與對(duì)策分析［J］.職業(yè)技術(shù)，2010，（02）.

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關(guān)鍵詞： 高職生 不同階段 心理特點(diǎn) 管理措施

五年制高職階段是一個(gè)人的生理、心理都迅速發(fā)展的階段，也是一個(gè)伴隨著個(gè)體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的過(guò)渡時(shí)期。由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際交往、自我角色等方面的改變，許多學(xué)生甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響生活和學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)高職人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。針對(duì)高職學(xué)生成長(zhǎng)不同階段心理所出現(xiàn)的新特點(diǎn)、新問(wèn)題，找出應(yīng)對(duì)管理措施，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

五年制高職學(xué)制一般為五年，學(xué)生的心理過(guò)渡可以概括為：一年級(jí)為低年級(jí)階段，二、三年級(jí)為中年級(jí)階段，四、五年級(jí)為高年級(jí)階段。

一、低年級(jí)階段的心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施

1.心理特點(diǎn)。低年級(jí)階段學(xué)生正處于由初中向高職校生活的適應(yīng)性過(guò)渡階段。其心理矛盾較多，主要表現(xiàn)為：第一，新鮮感與戀舊感交織。未進(jìn)入高職校前，對(duì)生活充滿了神奇的幻想，剛進(jìn)高職校，與中學(xué)時(shí)的環(huán)境、設(shè)施的變化，新的同學(xué)、新的老師等，都會(huì)使他們產(chǎn)生新鮮感，但一段時(shí)間后，由于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、父母，人地兩疏，部分學(xué)生自立能力較弱，加之思想準(zhǔn)備不足，很到許多不適應(yīng)，“宿舍―教室―食堂”的單調(diào)生活，與原來(lái)的想象差得很遠(yuǎn)，這時(shí)往往會(huì)厭倦、飲食不安、想家、留戀中學(xué)生活等。第二，輕松感與被動(dòng)感交織。經(jīng)過(guò)初中階段的激烈競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)入高職校后，感到從此可以逃避家長(zhǎng)管著學(xué)、老師盯著學(xué)的局面，而高職校又把自學(xué)作為學(xué)習(xí)的主要方式，管理相對(duì)松弛，于是覺(jué)得該“歇歇腳”，原來(lái)的驅(qū)動(dòng)力也淡化甚至消失了。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)具有強(qiáng)大吸引力的工具，多數(shù)學(xué)生愛(ài)不釋手。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，課程內(nèi)容的深入，感到跟不上，更加深了學(xué)習(xí)的畏懼心理，積極性很難再提高了。

2.應(yīng)對(duì)措施。首要任務(wù)是幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，重樹(shù)自信。管理者始終以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，努力捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕只是微弱的光。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，開(kāi)發(fā)潛能。不斷鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與學(xué)校的各級(jí)各類實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。

其次可利用主題班會(huì)、個(gè)別聊天和課堂教學(xué)等多種渠道，結(jié)合往屆學(xué)生成功的典型事例和西方國(guó)家高職教育發(fā)展的狀況，教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型”，是以培養(yǎng)技能操作型人才為目標(biāo)的，而這類人才正是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)所急需的，從某種程度上說(shuō)甚至比本科生更有用武之地，能幫助他們重樹(shù)自信。

最后要加強(qiáng)日常管理。對(duì)早晚自習(xí)及課堂出勤情況進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和獎(jiǎng)懲制度；嚴(yán)格對(duì)課堂考勤實(shí)施班委、任課老師、學(xué)校督導(dǎo)三級(jí)管理制度；嚴(yán)格寢室管理制度。

二、中年級(jí)階段的心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施

1.心理特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，專業(yè)課的逐步開(kāi)展，自我獨(dú)立和自我表現(xiàn)的傾向顯現(xiàn)，多層次分化明顯。好的學(xué)生思想積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性越來(lái)越高，廣泛發(fā)展興趣和能力，追求自身的完善與和諧發(fā)展；“差”的學(xué)生暴露出各種思想問(wèn)題，學(xué)習(xí)敷衍，考試成績(jī)?cè)诩案窬€上下浮動(dòng)，宣揚(yáng)“六十分萬(wàn)歲”。這一階段，學(xué)生的世界觀、人生觀逐漸形成，并趨于穩(wěn)定和定型；思想最活躍，興趣最廣泛；獨(dú)立能力日益增強(qiáng)。

2.應(yīng)對(duì)措施。首先要在學(xué)生中定期召開(kāi)“四自教育”和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)一些專家教授及優(yōu)秀學(xué)生代表講述自教方法、自律體會(huì)，讓學(xué)生感悟到自教自律是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，增強(qiáng)自尊心和自教自律意識(shí)，并在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中有意識(shí)地培養(yǎng)這種能力。

其次，教學(xué)管理要側(cè)重于實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還要采用理論實(shí)踐多樣化教學(xué)。這樣能更好地引起學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣，更有益于激發(fā)學(xué)生的自信心，以更積極的心態(tài)投入到生活、學(xué)習(xí)中。

最后和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。由于大部分學(xué)生是在外地讀書(shū)，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的情況知之甚少，教師可以通過(guò)書(shū)信、電話、E-mail等方式與家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求，借助家庭教育的力量更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自教自律教育。

三、高年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施

1.心理特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了大部分基礎(chǔ)課和專業(yè)知識(shí)，世界觀基本形成，有一定的分析和解決問(wèn)題的能力。特別是在實(shí)習(xí)增多，實(shí)踐技能不斷提高的情況下，對(duì)專業(yè)和社會(huì)的需求都有了較深的認(rèn)識(shí)，心理特征已與成人相似。學(xué)生不同程度地存在以下心理：第一，緊迫感。臨近畢業(yè)，覺(jué)得時(shí)間一晃而過(guò)，許多知識(shí)沒(méi)學(xué)到，好多事沒(méi)做完，時(shí)間不夠用，學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍增強(qiáng)，要求入黨的學(xué)生增多。第二，責(zé)任感。對(duì)自己將要面臨的工作考慮較多，明顯體會(huì)到自己所要承擔(dān)的責(zé)任，有的同學(xué)對(duì)新生活有一種緊張心理，擔(dān)心勝任不了工作任務(wù)；有的則雄心勃勃，設(shè)想盡快干出一番事業(yè)。第三，憂慮感。主要是對(duì)新的工作、環(huán)境、待遇存在疑慮，更怕找不到工作，未來(lái)成為他們最關(guān)注的問(wèn)題，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)影響著每一個(gè)畢業(yè)生，矛盾較為尖銳。總之，心理普遍極不穩(wěn)定和平靜，處于思想斗爭(zhēng)非常激烈的時(shí)期。

2.應(yīng)對(duì)措施。首先要從根本上轉(zhuǎn)變目前學(xué)生“臨近畢業(yè)才關(guān)注就業(yè)”的思維定勢(shì)和行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)全程化。第五年是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，主要任務(wù)是加強(qiáng)實(shí)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)就業(yè)能力和技巧。學(xué)校、實(shí)習(xí)單位還是學(xué)生本人都應(yīng)把握住這個(gè)接觸社會(huì)的好機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、體會(huì)、探索和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)校和教師還應(yīng)在這個(gè)時(shí)期注意培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和技巧，培養(yǎng)和提高就業(yè)心理素質(zhì)；還應(yīng)調(diào)動(dòng)各方面的力量拓寬就業(yè)渠道，采取措施為畢業(yè)生創(chuàng)造公正、公平、公開(kāi)的就業(yè)環(huán)境。

其次實(shí)行職業(yè)生涯規(guī)劃全員化。一方面要對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)職業(yè)觀、職業(yè)素質(zhì)和求職技巧的教育和指導(dǎo)，另一方面要求全體教職工樹(shù)立全方位、全過(guò)程、多層次的育人理念，建立德育名師工作室，從學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和指導(dǎo)。

篇6

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 “破窗理論” “羅森塔爾效應(yīng)”

德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道：“一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。”而我們職校班主任所面對(duì)的是幾十個(gè)“世界”。真正有效地實(shí)施教育，僅憑班主任的愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心來(lái)管理這些九零后學(xué)生是完全不夠的，家長(zhǎng)和社會(huì)給予他們物質(zhì)上的關(guān)愛(ài)太多，而生活的富足和精神的匱乏，對(duì)愛(ài)，這些學(xué)生已經(jīng)有些麻木和冷漠，認(rèn)為任何人為他做什么都是應(yīng)該的，對(duì)班級(jí)管理增加了不少難度；但如果用班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，不僅容易挫傷學(xué)生的自信心，也使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，那就會(huì)按下葫蘆起了瓢，學(xué)生看“笑話”不說(shuō)，班主任身心疲憊，最后的教育過(guò)程變得沒(méi)有任何意義。

筆者認(rèn)為目前職校班主任應(yīng)是在對(duì)學(xué)生尊重和平等的基礎(chǔ)上，更多的是使用一些方式方法，巧妙運(yùn)用管理學(xué)中的一些原理會(huì)對(duì)職校班級(jí)管理起到事半功倍的效果。

一、“破窗理論”在班級(jí)管理中的妙用

［原理］美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳觀察總結(jié)出環(huán)境可以對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性。一個(gè)房子如果窗戶破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會(huì)莫名其妙地被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒(méi)有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西；一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是地上一旦有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑地扔，絲毫不覺(jué)羞愧。

事實(shí)也是如此，以我班衛(wèi)生為例，開(kāi)學(xué)初，第一天檢查衛(wèi)生不合格，班主任指出來(lái)，值日生打掃干凈，如果第二天重復(fù)這樣的現(xiàn)象，第三天會(huì)更臟，這就是“破窗”效應(yīng)，因?yàn)榻Y(jié)論暗示了班主任批評(píng)的軟弱、值日生清掃的毫無(wú)價(jià)值，某些學(xué)生還是會(huì)不注意衛(wèi)生，那么大家就可以不講衛(wèi)生，甚至?xí)室馄茐慕淌倚l(wèi)生。

［對(duì)策］明白了原理，作為班主任就不難想出辦法，用有效的制度去約束他們，我是這樣實(shí)施的，如果當(dāng)天教室衛(wèi)生不合格，責(zé)罰值日組長(zhǎng)一周的衛(wèi)生，哪位學(xué)生座位的區(qū)域不衛(wèi)生也會(huì)受到責(zé)罰，有效地懲罰讓學(xué)生明白并不是每個(gè)人都可以遷就他們，做了錯(cuò)事就要受到懲罰，衛(wèi)生并不都是值日生的事，應(yīng)由全體學(xué)生共同保持和遵守；其次是利用班級(jí)量化考核來(lái)制約他們，對(duì)全天的衛(wèi)生進(jìn)行考核，如果全天保持干凈就給當(dāng)天值日生加分。第三，就是有學(xué)生監(jiān)管機(jī)制，學(xué)生輪流做值日班長(zhǎng)，哪位學(xué)生管理效果好，就讓他長(zhǎng)期做，監(jiān)督全體學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的試驗(yàn)，效果明顯好轉(zhuǎn)，慢慢地學(xué)生由被迫遵守制度到自覺(jué)遵守，班主任應(yīng)會(huì)“察顏觀色”，學(xué)生管理無(wú)小事，從衛(wèi)生上就可以看出學(xué)生的行為習(xí)慣如何，要讓學(xué)生真正對(duì)自己應(yīng)盡的義務(wù)負(fù)責(zé)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)他們順利步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“羅森塔爾效應(yīng)”能有效地提高學(xué)生的自信心和自豪感

［原理］“羅森塔爾效應(yīng)”也稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”，是心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過(guò)的著名實(shí)驗(yàn)。在一所小學(xué)，對(duì)一至六年級(jí)各選三個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行有意的“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，并把有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單告訴教師。這是個(gè)善意的謊言，而正是這些“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動(dòng)了教師對(duì)這些學(xué)生的某種期待心理。在一段時(shí)間經(jīng)測(cè)試，名單上的學(xué)生的成績(jī)普遍提高，教師也給了他們良好的品行評(píng)語(yǔ)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果。

其實(shí)，大多數(shù)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差，每年新生都要進(jìn)行心理教師的心理測(cè)試，測(cè)試結(jié)果令人擔(dān)憂。這些學(xué)生的心理都有這樣那樣的不平衡，對(duì)外界環(huán)境尤其敏感，旁邊發(fā)生一點(diǎn)小事，就會(huì)讓他產(chǎn)生極大的興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。

我班就有這樣一位女生，家長(zhǎng)是位初中教師，家庭氛圍很好，這名學(xué)生各方面素質(zhì)都比較優(yōu)秀，體育、繪畫(huà)都有良好的基礎(chǔ)，曾在校運(yùn)會(huì)上長(zhǎng)跑獲得第二名；經(jīng)常幫助班里做黑板報(bào)，設(shè)計(jì)得相當(dāng)有新意。就有一個(gè)毛病，不分場(chǎng)合、時(shí)間的說(shuō)話，上課遲到、說(shuō)話，晚上靜宿后也說(shuō)話，什么事都要發(fā)表她的意見(jiàn)，規(guī)章制度對(duì)她來(lái)說(shuō)是一紙空文，經(jīng)常受到其他老師的批評(píng)，但絲毫沒(méi)有悔改，而且還變本加厲。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，發(fā)現(xiàn)他們已對(duì)這個(gè)孩子放棄，混個(gè)職校畢業(yè)證就行了，而這個(gè)學(xué)生正是知道家長(zhǎng)的想法，也有了這樣的態(tài)度，自己想做什么就做什么，完全不理會(huì)別人的感受，但我發(fā)現(xiàn)她的內(nèi)心還是善良的。

［對(duì)策］找到癥結(jié)，我認(rèn)為“羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該比較適用，此效應(yīng)其實(shí)就是善意的謊言、權(quán)威性的謊言。首先，我和這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了非常誠(chéng)懇的談心，客觀地分析了她身上的優(yōu)勢(shì)，并告訴她老師很欣賞她的才華，希望她今后能多參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，展示自己，也給班集體增光。她欣然接受。第二，告訴家長(zhǎng)這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)很好，各方面都很優(yōu)秀，讓家長(zhǎng)放心，其實(shí)家長(zhǎng)并不十分了解孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)，在我和家長(zhǎng)的共同努力下，經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)她，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)她都積極參加，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考查，這個(gè)學(xué)生有了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，心慢慢地沉穩(wěn)下來(lái)，不隨便說(shuō)話了，也變得愛(ài)思考了。

篇7

對(duì)建筑工程造價(jià)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要的知識(shí)面廣了，涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)專業(yè)課程，需要與實(shí)際結(jié)合，更需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格。以下是為大家推薦的建筑工程畢業(yè)自評(píng)總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

建筑工程畢業(yè)自評(píng)總結(jié)一

在XX兩年的理論，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)建筑工程造價(jià)專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。體育委員和足球裁判的工作，讓我學(xué)會(huì)了如何與他人交流，學(xué)會(huì)了工作的態(tài)度。

在XX兩年的生活，我學(xué)會(huì)了勤奮，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)。在職校的學(xué)習(xí)與初中的學(xué)習(xí)不同，職校的學(xué)習(xí)是為了工作，為了提高自己的職業(yè)技能;而初中的學(xué)習(xí)是為了升學(xué)。所以在XX的學(xué)習(xí)，我變得更有自信。對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要多練，不能空想，我比以前增加了動(dòng)手的能力，我在學(xué)習(xí)、工作、和生活上遇到許多挫折，面對(duì)著這些，我選擇了勇敢去面對(duì)，而不是退縮。我在XX結(jié)交了很多朋友，交友的首要原則是誠(chéng)實(shí)守信，我做到了，我希望我的誠(chéng)實(shí)可以結(jié)交到更多的朋友。

我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊總€(gè)學(xué)期均拿到獎(jiǎng)學(xué)金，榮獲“學(xué)習(xí)積極分子”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀學(xué)生”等。這些源于我對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，我認(rèn)為做任何事情都要有興趣，特別是學(xué)習(xí)，沒(méi)興趣就學(xué)不好。我認(rèn)為對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，還應(yīng)該多閱讀課外書(shū)。所謂“學(xué)海無(wú)邊”，學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，應(yīng)經(jīng)常對(duì)市場(chǎng)材料價(jià)格做調(diào)查。施工技術(shù)和材料是不斷發(fā)展的，只有不斷關(guān)心最新施工技術(shù)和材料價(jià)格，才能學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為對(duì)建筑工程造價(jià)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要的知識(shí)面廣了，涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)專業(yè)課程，需要與實(shí)際結(jié)合，更需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格。有一點(diǎn)特別的是，建筑工程與經(jīng)濟(jì)相掛鉤，在保證工程質(zhì)量的前提下，應(yīng)減少材料的損耗，選用更經(jīng)濟(jì)的材料。

在班上，我擔(dān)任體育委員。在工作中，需要經(jīng)常與班上同學(xué)交流，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。XX第22屆校運(yùn)會(huì)開(kāi)始前，我號(hào)召班上同學(xué)積極報(bào)名，在這次活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了工作的耐心和嚴(yán)謹(jǐn)。號(hào)召同學(xué)參加學(xué)校各類球賽活動(dòng)。我需要做好帶頭作用，呼吁同學(xué)們積極參加，為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。

在學(xué)生會(huì)裁判團(tuán)工作中，我擔(dān)任足球裁判。我執(zhí)法了多場(chǎng)比賽，我比以前更有責(zé)任心和耐心，以及面對(duì)突然事件的果斷決定。一場(chǎng)比賽的最終結(jié)果掌握在裁判手中，裁判不能偏幫任何一方，判罰應(yīng)公證，在場(chǎng)上不能有任何的放松，否則會(huì)影響判罰。當(dāng)雙方隊(duì)員發(fā)生沖突時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間去制止，分開(kāi)雙方隊(duì)員，避免不愉快事情的發(fā)生。

我經(jīng)常利用放學(xué)及休息日的時(shí)間去鍛煉身體，包括跑步，踢足球，打乒乓球等，運(yùn)動(dòng)能更好地舒緩壓力，所以運(yùn)動(dòng)是非常必要的，我認(rèn)為自己最自豪的一件事是，20XX年3月18日，星期二，下午4點(diǎn)到6點(diǎn)半，我在學(xué)校組織的“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”活動(dòng)中，在學(xué)校操場(chǎng)跑道上跑了67圈(合計(jì)20100米)，我亦因此獲得“陽(yáng)光長(zhǎng)跑”第二名。我在這次長(zhǎng)跑中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，我懂得做任何事情都不能半途而廢的道理。

建筑工程畢業(yè)自評(píng)總結(jié)二

三年的學(xué)習(xí)生涯，使我的專業(yè)知識(shí)得到了實(shí)質(zhì)性擴(kuò)展，增大了我的知識(shí)面。

在學(xué)習(xí)成績(jī)上，我一直名列前茅，每學(xué)年都能獲得獎(jiǎng)學(xué)金。我的專業(yè)知識(shí)水平使我在建筑行業(yè)中很快得到發(fā)展。課余時(shí)間，就不斷的了解和接觸建筑行業(yè)知識(shí)，使得在學(xué)習(xí)建筑理論知識(shí)時(shí)。很快的與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

在校期間我校間任學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)，工作態(tài)度認(rèn)真，做事嚴(yán)謹(jǐn)。在日常活動(dòng)中，工作熱情負(fù)責(zé)、任勞任怨，和班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)一致。實(shí)習(xí)期間帶領(lǐng)同學(xué)參加建筑行業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，多次配合實(shí)習(xí)老師講解實(shí)踐知識(shí)和參觀建筑新技術(shù)成果。從中不但服務(wù)了老師和在校學(xué)生，而且提高和加深了我們這一批學(xué)子對(duì)建筑行業(yè)的興趣和了解，也為許多同學(xué)增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。

我在不斷提高書(shū)面知識(shí)理論的同時(shí)更注重于社會(huì)實(shí)踐。學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論知識(shí)，去年暑假在建筑工程公司技術(shù)部任技術(shù)內(nèi)業(yè)員，我自身對(duì)這行業(yè)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和濃厚的興趣，又有大量的工作讓我在這個(gè)建筑行業(yè)中不斷地加強(qiáng)了鍛煉，建筑專業(yè)知識(shí)也得到大幅度的提高。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和工作成果，使我受到公司領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

總之，我在各方面都得到了極大的提高，而且培養(yǎng)了我一定的自學(xué)能力，在這將揮手告別學(xué)校的時(shí)候，我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中。

建筑工程畢業(yè)自評(píng)總結(jié)三

四年的大學(xué)生活，本人本著嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，掌握了專業(yè)技能，熟練辦公軟件和造價(jià)軟件，也能鋼筋手算。課外時(shí)間也經(jīng)歷了很多，在校任期間能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。假期勤工儉學(xué)培養(yǎng)動(dòng)手能力和組織能力，參加了多次假期實(shí)習(xí)工作，自己也尋找過(guò)工作，但是社會(huì)閱歷還是很淺，不過(guò)為今后開(kāi)展各項(xiàng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己在課余時(shí)間也經(jīng)常鍛煉身體，打打羽毛球，畢竟身體才是工作的本錢(qián)。學(xué)習(xí)工作都不能忘記鍛煉身體。

在校期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目的，以個(gè)人的全面發(fā)展為奮斗方向，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。幾年來(lái)我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從各門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細(xì)研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，奠定了班級(jí)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的良好水平，因此我基本實(shí)現(xiàn)了我的前期學(xué)生生涯規(guī)劃。

在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，此我參加了學(xué)院以及學(xué)校舉行的的各種活動(dòng)，有時(shí)并擔(dān)任承辦主要負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)自己在實(shí)踐方面的能力。他課余時(shí)間通過(guò)社會(huì)實(shí)踐不斷充實(shí)自己，并從中得到理論與實(shí)際相結(jié)合的一套思路。 在生活方面，自己始終保持著一顆樂(lè)觀的心，與同學(xué)老師有著良好的關(guān)系，我也是一個(gè)誠(chéng)信、熱情、性格堅(jiān)毅得人，因?yàn)槲蚁嘈乓粋€(gè)人的誠(chéng)信是立身之本，所以我一直按照言出必行來(lái)嚴(yán)格要求自己。熱情是交往的絆腳石，因此我用熱情去和同學(xué)和老師以及其他人去交流，得到了大家的一致肯定。堅(jiān)毅的性格促使自己是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，而堅(jiān)強(qiáng)是成功的保障。

當(dāng)然我的缺點(diǎn)有很多，尤其在社會(huì)實(shí)踐這方面顯得更為匱乏，因此在接下來(lái)的時(shí)間里，我將會(huì)加強(qiáng)實(shí)踐這方面的能力，促使自己成為一名優(yōu)秀的人。

一個(gè)人只有把聰明才智應(yīng)用到實(shí)際工作中去，服務(wù)于社會(huì)，有利于社會(huì)，讓效益和效率來(lái)證實(shí)自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價(jià)值!我堅(jiān)信，路是一步一步走出來(lái)的。只有腳踏實(shí)地，努力工作，才能做出更出色的成績(jī)!

篇8

陳校長(zhǎng)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、同志們、朋友們：銀猴踏雪去，金雞迎春來(lái)，20__年的新春即將來(lái)臨。值此辭舊迎新之際，我謹(jǐn)代表學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)光臨我校團(tuán)拜會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓表示熱烈的歡迎，向電大、職校的全體教職工、離退休老同志們致以節(jié)日的問(wèn)候，對(duì)大家一年來(lái)的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝!祝大家在新的一年里身體健康，生活愉快，工作進(jìn)步!

過(guò)去的一年，是不平凡的一年。一年來(lái)，我校全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，艱苦創(chuàng)業(yè)，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓拼搏，努力工作，全面完成了20__年的各項(xiàng)工作任務(wù)，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子力量進(jìn)一步加強(qiáng)，公開(kāi)選拔配備了1名副校長(zhǎng)，班子分工進(jìn)一步明確。師資隊(duì)伍進(jìn)一步充實(shí)完善，加快了高層次人才和急需學(xué)科、新興學(xué)科人才的引進(jìn)，爭(zhēng)取編制23名，引進(jìn)、選聘了16名省內(nèi)外高校本科以上畢業(yè)生充實(shí)教學(xué)管理、技術(shù)、科研和專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)支持，重新核定學(xué)校職稱額定職數(shù)，為我校吸引和培養(yǎng)人才創(chuàng)造了有利的條件。狠抓四支隊(duì)伍的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力和使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段教學(xué)的能力。學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施不斷完善，在中期評(píng)估的基礎(chǔ)上，又投入資金270多萬(wàn)元，新建、改建、擴(kuò)建多功能語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖書(shū)館、教師課件制作室、教學(xué)資源陳列室、教學(xué)圖書(shū)期刊室、電子閱覽室、視聽(tīng)閱覽室以及檔案室、教師休息室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、雙向視頻會(huì)議室等，新購(gòu)置了電腦、掃描儀、打印機(jī)等一大批教學(xué)辦公設(shè)備，實(shí)現(xiàn)OA辦公自動(dòng)化、無(wú)紙化考試和網(wǎng)上教務(wù)、教學(xué)監(jiān)控功能，開(kāi)放教育現(xiàn)代化水平邁上新高。對(duì)校內(nèi)辦公樓、校長(zhǎng)、教職工辦公室進(jìn)行全面修葺完善，新綜合樓前期籌備工作進(jìn)展順利。職校新建成了一間高配置的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步充實(shí)了物理、服裝工藝和電子電器等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并對(duì)實(shí)訓(xùn)樓的水電和辦公設(shè)施進(jìn)行了全面修繕，辦學(xué)條件得到了較大的改善。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)結(jié)構(gòu)得到不斷提升。電大本部開(kāi)放教育本、專科專業(yè)數(shù)量達(dá)20個(gè)，__電大工作站增設(shè)本科導(dǎo)學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)我市縣區(qū)級(jí)電大本科導(dǎo)學(xué)點(diǎn)零的突破。高職單招會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程與管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)首次對(duì)外招生。在全省電大普遍面臨高職高專和高職單招招生困難的情況下，20__年電大本部共招高職高專、高職單招和開(kāi)放教育學(xué)生共726人，開(kāi)放教育在校生達(dá)3000余人，各類學(xué)歷教育在冊(cè)生近5000名（含職校），比較順利完成了20__年招生工作任務(wù)。以崗位培訓(xùn)為重點(diǎn)的非學(xué)歷教育、考試認(rèn)證項(xiàng)目也取得了新進(jìn)展，舉辦兩期社會(huì)工作者崗位班，培訓(xùn)規(guī)模位于全省地市級(jí)電大分校前列。舉辦保險(xiǎn)資格考試、房地產(chǎn)管理系統(tǒng)培訓(xùn)和“出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢員培訓(xùn)”等行業(yè)培訓(xùn)，為_(kāi)_市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批實(shí)用性人才。一年來(lái)學(xué)校申報(bào)成立了__電大職業(yè)技能鑒定站，OSTA計(jì)算機(jī)信息技術(shù)考試站，設(shè)立了__奧鵬遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心、CEAC國(guó)家信息化培訓(xùn)論證（福建）中心*中心，學(xué)校辦學(xué)層次得到了進(jìn)一步的提升。教學(xué)改革逐步深入，人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)工作邁出了新步伐。教學(xué)資源建設(shè)取得新突破，應(yīng)用多種媒體教學(xué)能力加強(qiáng)，教學(xué)支持服務(wù)體系逐步完善。制作開(kāi)放教育助學(xué)公告欄，開(kāi)通“手機(jī)助學(xué)短信通”手機(jī)短信平臺(tái)，開(kāi)通網(wǎng)上查詢和電話查詢系統(tǒng)，建立學(xué)習(xí)中心。加大實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)力度，已建立校外教育實(shí)踐基地、法律專業(yè)實(shí)踐基地、木蘭溪防洪工程處水利水電專業(yè)實(shí)踐基地、園林園藝專業(yè)實(shí)踐基地等7個(gè)，校內(nèi)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，電子電器實(shí)驗(yàn)室等4個(gè)。學(xué)校管理進(jìn)一步完善，深 化學(xué)校內(nèi)部體制改革，完善校內(nèi)規(guī)章制度管理，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，制定出臺(tái)首輪專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分開(kāi)崗位設(shè)置方案，改革學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置，確定設(shè)立學(xué)校中層機(jī)構(gòu)7個(gè)，從組織制度和干部配備上保證了開(kāi)放教育試點(diǎn)在我校的順利進(jìn)行。財(cái)務(wù)管理進(jìn)一步規(guī)范，合理編制預(yù)決算，嚴(yán)格執(zhí)行和控制經(jīng)費(fèi)支出，開(kāi)源節(jié)流，科學(xué)合理使用資金，財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)狀況良好，20__年電大本部決算收入443.18萬(wàn)元，比去年增收147.86萬(wàn)元，增收50；決算支出360.1萬(wàn)元，比去年增支51.94萬(wàn)元，增支22。職校決算收入291.85萬(wàn)元，比上一年減收100萬(wàn)元，減收26；決算支出290萬(wàn)元，比去年減支約100萬(wàn)元。20__年決算收入740萬(wàn)元，其中電大本部430萬(wàn)元，職校310萬(wàn)元；預(yù)算支出740萬(wàn)元，其中電大本部430萬(wàn)元，職校310萬(wàn)元。黨的建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，以貫徹學(xué)習(xí)十六大、十六屆四中全會(huì)精神和黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)黨員、教職工的思想政治教育和職業(yè)道德教育。做好學(xué)校的行風(fēng)評(píng)議和機(jī)關(guān)效能建設(shè)工作，切實(shí)提高電大行政工作效能。發(fā)展壯大黨員隊(duì)伍，今年新確定了2名發(fā)展對(duì)象，新培養(yǎng)了3名入黨積極分子。與__小學(xué)開(kāi)展了掛鉤幫扶工程，職校完成了支部換屆工作，開(kāi)展了“唱響德育主旋律、高揚(yáng)民族精神魂”、“青年志愿者”、為印度洋海嘯災(zāi)民“獻(xiàn)愛(ài)心”等系列活動(dòng)，給學(xué)校黨的建設(shè)注入了新的生機(jī)和活力。學(xué)校師生員工精神狀態(tài)展現(xiàn)出新風(fēng)貌，學(xué)校黨政班子凝聚力、向心力不斷加強(qiáng)，20__年成功召開(kāi)了全省招生暨就業(yè)工作會(huì)議，成功開(kāi)展了建校25周年“十個(gè)一”系列慶祝活動(dòng)，中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”總結(jié)性評(píng)估自評(píng)工作穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。

成績(jī)伴著汗水，耕耘播種著收獲。一年來(lái)，在全體教職員工的共同努力下，學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力有了新的提升，學(xué)校辦學(xué)取得了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，受到了社會(huì)各界的歡迎和認(rèn)可。電大本部被評(píng)為全省電大系統(tǒng)辦學(xué)先進(jìn)集體、財(cái)務(wù)收費(fèi)工作先進(jìn)單位、教材管理先進(jìn)單位。并獲得了中央電大“我與電大”英語(yǔ)演講競(jìng)賽文藝節(jié)目類優(yōu)勝獎(jiǎng)，先后有8位同志被省電大評(píng)為優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員和先進(jìn)個(gè)人。職校通過(guò)省級(jí)重點(diǎn)職校復(fù)評(píng)，通過(guò)電子電器應(yīng)用與維修、服裝設(shè)計(jì)與工藝兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)評(píng)審，通過(guò)“創(chuàng)安合格校”評(píng)估，獲得了第八屆市級(jí)文明單位稱號(hào)。　6名教師被授予省、市優(yōu)秀教師、先進(jìn)個(gè)人、學(xué)雷鋒先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)，12名同學(xué)考上了本科院校，160多名同學(xué)考上專科院校，計(jì)算機(jī)專業(yè)、幼師專業(yè)學(xué)生參加市級(jí)職校學(xué)生技能比賽，分別獲得了總分第一名和前三名的優(yōu)異成績(jī)。這些榮譽(yù)和成績(jī)的取得，是與市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門(mén)的關(guān)心和支持分不開(kāi)的，是電大、職校歷任老領(lǐng)導(dǎo)、老教師、老同志和全體教職工艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)奮斗，辛勤努力的結(jié)果。在此謹(jǐn)讓我代表學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，再次向?yàn)殡姶蠼逃聵I(yè)作出積極貢獻(xiàn)的電大、職校系統(tǒng)的全體教職員工、離退休的同志表示衷心的感謝，致以崇高的敬意和新春祝福。

回眸贊跨越，蓄勢(shì)待騰飛。20__年是我校全面迎接總結(jié)性評(píng)估的關(guān)鍵年，是電大、職校并校改革、深度融合，加快發(fā)展的關(guān)鍵一年。在新的一年里，我們要認(rèn)真貫徹十六屆四中全會(huì)精神，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，緊緊抓住總結(jié)性評(píng)估的有利契機(jī)，以超前務(wù)實(shí)的態(tài)度，以創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)制，以飽滿的精神狀態(tài)，高昂的工作熱情，投入到教育教學(xué)工作中去，為辦好、辦大、辦強(qiáng)、辦新、辦實(shí)莆田電大，為把__早日辦成建成現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué)、繼續(xù)教育基地、現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育中心而共同努力奮斗！

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 心理健康教育 德育 整合

職校生的心理健康與否，不僅影響其自身品德和人格的塑造，還制約著他們?nèi)松繕?biāo)的確立與自我成就感的提高。因此，把心育與德育結(jié)合起來(lái)，是提高職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性的有效途徑，也是造就中職生幸福人生的基礎(chǔ)。

一、職校生入學(xué)心態(tài)與就業(yè)期望現(xiàn)狀

不知從什么時(shí)候開(kāi)始，技校的學(xué)生就被貼上了“有色”標(biāo)簽，無(wú)論在家長(zhǎng)的意識(shí)中，還是對(duì)他們自己而言，選擇了技校，就如同走進(jìn)了最后的“收容所”，無(wú)前途、無(wú)目標(biāo)、無(wú)方向，在學(xué)生自貶價(jià)值的前提下，教育的問(wèn)題與困難可想而知。為此，筆者針對(duì)技校學(xué)生入學(xué)情感態(tài)度及就業(yè)心理期望做了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查情況見(jiàn)表1與表2。

從表1分析不難發(fā)現(xiàn)，心理情感的導(dǎo)向已決定了學(xué)生對(duì)自己價(jià)值和受教育價(jià)值的態(tài)度。改變只能從根源做起，教育的影響需要從心理和行為兩方面入手。

從表2分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生價(jià)值目標(biāo)的期望比較低，缺乏自信，無(wú)系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)心理素質(zhì)修養(yǎng)亟待提高。德育和心理教育的結(jié)合亟待“破繭”和探索。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研發(fā)現(xiàn)，技校生入學(xué)及畢業(yè)心理和態(tài)度的關(guān)聯(lián)，驗(yàn)證了這樣一個(gè)事實(shí)：心理決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定未來(lái)。一個(gè)健康、陽(yáng)光、積極的心理，決定的就是一個(gè)光鮮、燦爛的人生。可見(jiàn)，心理教育輔導(dǎo)對(duì)職技校學(xué)生是何等重要。學(xué)校應(yīng)該思考如何將其德育、技能教育等有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生更佳的教育成效。

二、心理健康教育與德育整合的途徑

正因?yàn)楫?dāng)今教育發(fā)展新形勢(shì)和學(xué)生培養(yǎng)的新訴求，迫切需要變革教育傳統(tǒng)理念，所以針對(duì)當(dāng)前技校常規(guī)教育管理方面存在的諸多問(wèn)題，筆者開(kāi)展了心理健康教育與德育結(jié)合的實(shí)踐，并注重方法的完善和經(jīng)驗(yàn)的推廣，在心育和德育結(jié)合的途徑上積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法。

1.用典型案例喚醒受挫的心靈

一位哲人這樣說(shuō)過(guò)：“所有的道路不是別人給的，而是你自己選擇的結(jié)果，你有什么樣的選擇，也就有了什么樣的人生。” 面對(duì)初中時(shí)在學(xué)習(xí)上已嚴(yán)重受挫、缺少關(guān)注和重視的技校生，心理引導(dǎo)最重要的是方法就是積極鼓勵(lì)，從零起步，慢慢從自我否定走向自我肯定，喚醒他們沉睡許久的自信。因此，新生的第一堂心理教育課的主題就是“學(xué)會(huì)愛(ài)自己”。筆者以時(shí)下案例故事為真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生明白：“每個(gè)人都有自己換不走的東西，愛(ài)自己才是最重要的。你愛(ài)自己，就要愛(ài)跟你有關(guān)的人和事，因?yàn)檫@是你的責(zé)任。”接下來(lái)筆者讓學(xué)生通過(guò)“跟海盜船長(zhǎng)換金幣”的經(jīng)典游戲，總結(jié)人生不能靠賭博來(lái)決定輸贏，運(yùn)用智慧和自信去努力拼搏，才是美好人生最可靠的保證。最后，筆者跟學(xué)生分享故事《生產(chǎn)流水線的空肥皂盒》，見(jiàn)表3。

由此，筆者啟發(fā)學(xué)生：學(xué)歷文憑并不是衡量能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重要的是要學(xué)以致用，職校生也有成為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)的資本，關(guān)鍵的是是否相信自己。通過(guò)大聲互動(dòng)問(wèn)答，讓新生感受這種氛圍，讓積極自信的情感引領(lǐng)他們開(kāi)始新的征程。在心靈的驅(qū)動(dòng)下，態(tài)度和行為自然會(huì)得到積極改觀。

2.用情感的體驗(yàn)激勵(lì)失落的心靈

有人說(shuō)：情感是最好的激勵(lì)和交流方式。面對(duì)長(zhǎng)期不受關(guān)注和重視的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冷漠麻木、自卑是最正常的情緒反應(yīng)。因此，教師必須正確運(yùn)用情感教育方法，在心理上撫慰學(xué)生，讓他們感受到被關(guān)愛(ài)、被重視，從而激發(fā)他們內(nèi)心沉寂許久的希望，重新自覺(jué)評(píng)估為人做事的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。筆者學(xué)校將感恩教育作為心理教育的重要內(nèi)容，推出“感恩關(guān)愛(ài)”系列主題活動(dòng)。通過(guò)故事、視頻、圖片等生動(dòng)素材，講述“如山父愛(ài)，如水母愛(ài)，如蠟燭般師愛(ài)”。讓學(xué)生在情景模擬體驗(yàn)中品味心靈的震撼，感受親情的可貴，以喚醒和激勵(lì)他們?cè)?jīng)為愛(ài)和自尊失落的心靈。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合特殊節(jié)日，倡議“愛(ài)在行動(dòng)”。如在母親節(jié)的時(shí)候，開(kāi)展專項(xiàng)主題活動(dòng)，對(duì)單親家庭孩子跟蹤心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校廣播電臺(tái)設(shè)立心靈之約節(jié)目和親情熱線點(diǎn)歌等，讓感恩之心在校園里傳遞。通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)的是陽(yáng)光、健康的心態(tài)，讓情感的體驗(yàn)?zāi)芗?lì)學(xué)生，幫助他們找到前行的動(dòng)力。

3.用自主管理培養(yǎng)學(xué)生德智兼?zhèn)?/p>

心靈層面的引導(dǎo)和教育，固然是成長(zhǎng)的本源，但任何事物都須遵守其生存和發(fā)展規(guī)律，沒(méi)有“管理制度”，沒(méi)有積極參與和發(fā)展的平臺(tái)，沒(méi)有成長(zhǎng)“土壤”，沒(méi)有校園文化的沉淀，沒(méi)有和諧、充滿正能量的氛圍，學(xué)生的精神塑造和素質(zhì)培養(yǎng)是沒(méi)有根本保障的。因此，技校應(yīng)以心理教育為基石，努力探索與德育的完美結(jié)合，給學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)和比賽，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們自覺(jué)要求上進(jìn)、自我約束，注重自我價(jià)值的提升，實(shí)現(xiàn)自主管理，完成塑造嶄新自我的培養(yǎng)目標(biāo)。此外，再配合一系列德育管理措施，讓自主管理和制度管理相得益彰。有了心理健康教育、德育、技能教育的完美結(jié)合，以及多管齊下、環(huán)環(huán)相扣的管理體系和學(xué)生自主管理意識(shí)的增強(qiáng)，心育促進(jìn)德育實(shí)效才會(huì)更顯著。

三、取得的成效與反思

經(jīng)歷幾年的探索實(shí)踐，筆者學(xué)校在技校心育和德育結(jié)合方面取得了一定成效，主要表現(xiàn)在：學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)變化很大，進(jìn)步明顯，企業(yè)反饋良好。相關(guān)數(shù)據(jù)見(jiàn)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)研（表4、表5）。

從兩張表格來(lái)看，學(xué)生和企業(yè)都對(duì)技校學(xué)生教育有中肯的評(píng)價(jià)和反饋，心育與德育結(jié)合的實(shí)踐確實(shí)取得了一定成效，對(duì)培育技能人才起到了良好的促進(jìn)作用。但與此同時(shí)，也有許多問(wèn)題需引起我們的反思。如：如何更好地提高學(xué)生和企業(yè)的滿意度；如何讓教育適應(yīng)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的高要求和高期望；如何豐富和完善心育與德育結(jié)合的深度和廣度，在理論上經(jīng)得起教育實(shí)踐的檢驗(yàn)等。

綜上所述，當(dāng)前對(duì)技校生的培養(yǎng)是百花齊放，各有所長(zhǎng)，但讓他們心智與品德兼?zhèn)涫谴蠹业墓沧R(shí)和目標(biāo)。將心育和德育結(jié)合，有機(jī)整合多種教育，才是職校人才培養(yǎng)特色和活力的保障。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式 管理素質(zhì)教育 教育模式 實(shí)踐分析

高職管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜且重要的工作，包括很多個(gè)方面，而素質(zhì)教育管理作為最重要的組成部分，其管理工作水平和質(zhì)量將直接影響到整個(gè)院校的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)。因此，探討、分析高職管理素質(zhì)教育模式在實(shí)踐中存在的問(wèn)題具有重要的作用和意義，只有教育工作人員重視這項(xiàng)工作，不斷研究教育工作中存在的問(wèn)題，才能找出根本原因，并采取正確的解決措施。而“體驗(yàn)式”管理素質(zhì)教育模式就是在這一嚴(yán)峻形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生了，它有效地解決了高職院校教育中存在的問(wèn)題，從而提高院校整體教學(xué)水平。

一、高職學(xué)生管理素質(zhì)培養(yǎng)體系存在的不足

現(xiàn)階段，高職院校的人才培養(yǎng)模式雖然得到了大家的認(rèn)可，但還存在或多或少的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）過(guò)于重視專業(yè)技術(shù)課程

高職院校大多實(shí)行三年制教學(xué)模式，其對(duì)專業(yè)技術(shù)的重視勢(shì)必會(huì)造成對(duì)人文教育的忽略，造管理課程不斷壓縮和減少。雖然，職業(yè)技能是高職在校學(xué)生就業(yè)的先決條件，是畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵因素。但，管理類學(xué)科的匱乏，很大程度上讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)管理知識(shí)的機(jī)會(huì)，局限了高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

（二）缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生作為教育活動(dòng)的中心，應(yīng)充分體現(xiàn)其主體性、參與性和創(chuàng)造性，實(shí)踐教育能充分激發(fā)學(xué)生的潛力，使高職學(xué)生整體水平得到提升。現(xiàn)階段的管理素質(zhì)教育體系缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐平臺(tái)，使高職校學(xué)生失去了培養(yǎng)自身管理素質(zhì)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致自身綜合能力較弱。更重要的是，由于沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)與理論知識(shí)銜接，導(dǎo)致理論知識(shí)空洞乏味，誘發(fā)了高職校學(xué)生的厭學(xué)情緒，給學(xué)生的管理素質(zhì)培養(yǎng)帶來(lái)了不良影響。

（三）體驗(yàn)式管理素質(zhì)教育模式實(shí)施中的問(wèn)題

鑒于高職校學(xué)生的年齡階段較為特殊，絕大部分處于叛逆期，具有思想意識(shí)活躍卻能力不足、心理適應(yīng)能力差、溝通意識(shí)缺乏及學(xué)習(xí)態(tài)度較差等特點(diǎn)，這就對(duì)教學(xué)模式提出了很高的要求。要想改變這一現(xiàn)狀，需要引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，更好地融入到社會(huì)中去，從而正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，以利于培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。另一方面，隨著社會(huì)對(duì)人才的需求不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，這就要求高職校學(xué)生走向社會(huì)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)自身的社會(huì)發(fā)展能力，“體驗(yàn)式”管理素質(zhì)教育模式則很好的順應(yīng)了人才市場(chǎng)的需要，受到了教育工作者的青睞。

二、“體驗(yàn)式”管理素質(zhì)教育模式的可實(shí)施性

（一）實(shí)現(xiàn)了技能訓(xùn)練和管理素質(zhì)培養(yǎng)的統(tǒng)一

體驗(yàn)式管理素質(zhì)教育模式的核心是引導(dǎo)學(xué)生切身參與不同崗位生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理的過(guò)程，根據(jù)崗位要求的不同，學(xué)生所掌握的技能也不盡相同。在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，還大大提高了管理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了技能與管理素質(zhì)培養(yǎng)的一體化教育，有效緩解了高職校學(xué)生理論教育和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，從而提高了高職學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）實(shí)現(xiàn)了全方位綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的

體驗(yàn)式管理素質(zhì)教育模式的實(shí)施以高職校學(xué)生為主體地位，讓每個(gè)人參與到生產(chǎn)、管理和營(yíng)銷(xiāo)中去，讓高校學(xué)生與不同性格、背景的人接觸，鍛煉其交流溝通能力，并有效提高了其組織能力。通過(guò)這種方式，使學(xué)生更好地融入到社會(huì)中去，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷掌握新的技能。

三、構(gòu)建“體驗(yàn)式”管理素質(zhì)教育模式

在高職教育培養(yǎng)中，教育工作者除了注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授之外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)保證高職學(xué)生在完成本職工作的前提下，鼓勵(lì)創(chuàng)新型思維，使院校教育體系更加完善，積極構(gòu)建“體驗(yàn)式”管理素質(zhì)教育模式。

（一）構(gòu)建“體驗(yàn)式”管理素質(zhì)教育模式的步驟

1 建立管理素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。譬如高職院校可以以班級(jí)為單位，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的自身意愿建立兩組模擬公司，并參照公司的架構(gòu)設(shè)立董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、總監(jiān)等，讓兩組人員明確其自身的崗位和職能。

2 完善競(jìng)聘上崗制度。這項(xiàng)機(jī)制可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并采用模擬教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

3 明確模擬公司的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)技能的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)展來(lái)確定模擬公司的經(jīng)營(yíng)方向是十分重要的。應(yīng)采取股東大會(huì)的形式來(lái)制定公司制度和運(yùn)行模式，其目的是通過(guò)人人參與的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)動(dòng)向的觀察力和洞悉能力。

4 開(kāi)展一體化的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。旨在按照不同的崗位職責(zé)來(lái)開(kāi)展從生產(chǎn)到供給到銷(xiāo)售的一體化經(jīng)營(yíng)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐管理能力，從而帶動(dòng)高職學(xué)生的溝通協(xié)作能力。

（二）“體驗(yàn)式”管理素質(zhì)教育模式的施行

教育工作者應(yīng)充分考慮高職教育的特點(diǎn)，合理利用課余時(shí)間來(lái)經(jīng)營(yíng)模擬公司，并給予專業(yè)的指導(dǎo)。需要注意的是，體驗(yàn)式管理素質(zhì)教育模式的重點(diǎn)在于“人人參與”，應(yīng)引導(dǎo)所有學(xué)生參與到這項(xiàng)活動(dòng)中，積極參加不同崗位的競(jìng)聘。在此基礎(chǔ)上，高校院校應(yīng)搭建實(shí)踐平臺(tái)和銷(xiāo)售場(chǎng)所，為“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的施行提供有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)方式是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在高職院校的教學(xué)過(guò)程中，具有重要意義。教育工作者應(yīng)針對(duì)高職校學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能的具體特征，明確教學(xué)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)環(huán)境，從而設(shè)計(jì)出更具有適用性的教學(xué)模式和方法，從而提高高職院校的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢偉.體驗(yàn)式教學(xué)法在高職管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2005，25（6）