樓梯實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

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篇1

關(guān)鍵詞：高職教育；結(jié)構(gòu)模型；結(jié)構(gòu)識圖

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

建筑結(jié)構(gòu)識圖能力對于建筑工程管理專業(yè)是一項(xiàng)基本技能，在施工現(xiàn)場，讀懂結(jié)構(gòu)施工圖紙是做施工員，監(jiān)理員，資料員，安全員等崗位的必備基礎(chǔ)。然而，高職院校中，對于結(jié)構(gòu)施工圖的識讀，尤其是查閱平法圖集相應(yīng)構(gòu)造圖掌握構(gòu)件節(jié)點(diǎn)鋼筋構(gòu)造要求和排布次序?qū)W(xué)生來講依然是難點(diǎn)，也是識讀結(jié)構(gòu)施工圖的重點(diǎn)。由此可見建筑工程管理專業(yè)結(jié)構(gòu)識圖能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此教師要將其貫穿于教學(xué)過程的始終。

一、現(xiàn)狀分析

如何解決學(xué)生識讀結(jié)構(gòu)施工圖的困難的問題，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)施工圖的現(xiàn)狀和課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題。總結(jié)以下：

1.理論教學(xué)的局限性

課堂理論教學(xué)，僅通過實(shí)際工程圖片和綁扎鋼筋視頻等輔助手段，展示的內(nèi)容依然不蟯暾。雖然有鋼筋模型教具，但只是單一構(gòu)件，不能夠涵蓋各種節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造，覆蓋面過小。實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)一定程度上可以彌補(bǔ)理論教學(xué)的單一，提高學(xué)生識圖能力，但是班級學(xué)生較多，難以組織。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差

學(xué)生對于平法圖集制圖規(guī)則掌握不好，記憶不牢，不會根據(jù)圖紙查閱圖集中相應(yīng)的構(gòu)造詳圖；學(xué)生空間想象能力較弱，很難根據(jù)平面配筋想象出空間中節(jié)點(diǎn)鋼筋構(gòu)造與排布。在圖紙抄繪作業(yè)中只是機(jī)械的抄圖，并沒有理解構(gòu)造要求。

3.學(xué)生的興趣引導(dǎo)

對于動手的作業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情，要使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高對《結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》課程的興趣，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)校效率。

二、結(jié)構(gòu)模型制作實(shí)訓(xùn)

結(jié)構(gòu)模型制作實(shí)訓(xùn)的引入，目的是學(xué)生通過完成模型制作的任務(wù)，能夠熟練的識讀結(jié)構(gòu)施工圖，能熟練的查閱平法圖集，能在教師的指導(dǎo)下，以小組的方式獨(dú)立完成構(gòu)件的鋼筋算量、放樣圖繪制和鋼筋模型綁扎的全過程。讓學(xué)生在這個(gè)過程中提高自身的結(jié)構(gòu)施工圖的識圖能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。結(jié)構(gòu)模型制作作為《結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》學(xué)期末的集中實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)時(shí)長為一周。

1.實(shí)訓(xùn)任務(wù)

背景：某實(shí)驗(yàn)樓建筑，抗震等級為二級，框架結(jié)構(gòu)，獨(dú)立基礎(chǔ)，三層。建筑面積3000平方米。本項(xiàng)目要求學(xué)生在一周內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)樓的構(gòu)件放樣圖繪制及基本構(gòu)件的模型（梁板柱基礎(chǔ)、樓梯）制作，并進(jìn)行成果匯報(bào)。

2.實(shí)訓(xùn)過程

（1）復(fù)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)構(gòu)施工圖制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖，利用多媒體演示，講解梁、板、柱、墻、基礎(chǔ)等構(gòu)件平面表達(dá)形式、配筋信息等。分組布置任務(wù)和制定進(jìn)度計(jì)劃。讓學(xué)生對本周將要完成的任務(wù)有大概的了解，并且在頭腦中構(gòu)建出鋼筋骨架

（2）分組繪制各構(gòu)件的構(gòu)造詳圖，根據(jù)各構(gòu)件的平面配筋圖繪制梁、板、柱、基礎(chǔ)、樓梯等構(gòu)件的配筋放樣圖，此過程需要查閱平法圖集以及其他相關(guān)規(guī)范，是學(xué)生制作模型的前提，也是反復(fù)熟悉圖集的過程。在此過程當(dāng)中，學(xué)生一方面鞏固了結(jié)構(gòu)施工圖制圖規(guī)則方面的基本知識，另一方面要考慮各構(gòu)件節(jié)點(diǎn)構(gòu)造要求，例如梁板柱節(jié)點(diǎn)鋼筋排布和各構(gòu)件在節(jié)點(diǎn)位置錨固長度的要求。通過這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)平面布置圖，柱配筋圖，梁配筋圖，板配筋圖和樓梯配筋圖的識讀方法和相關(guān)的構(gòu)造要求的學(xué)習(xí)。

（3）根據(jù)繪制的構(gòu)件配筋放樣圖準(zhǔn)備材料制作結(jié)構(gòu)配筋模型。根據(jù)繪制的放樣圖以及材料的總量，每組按照規(guī)定的模型比例，計(jì)算鋼筋的下料長度，此環(huán)節(jié)建立在構(gòu)造要求掌握良好的基礎(chǔ)上。

（4）總結(jié)匯報(bào)。每組對實(shí)訓(xùn)周的成果和過程進(jìn)行匯總展示，并定期匯報(bào)實(shí)訓(xùn)過程收獲。

3.實(shí)訓(xùn)成果

每位學(xué)生獨(dú)立完成上交一張A2幅面圖紙的構(gòu)件的配筋放樣圖、每組提交結(jié)構(gòu)構(gòu)件模型一個(gè)。

4.考核

每組提交成果并進(jìn)行匯報(bào)，以答辯的形式考察每個(gè)學(xué)生在結(jié)構(gòu)模型制作實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)的程度。教師進(jìn)行點(diǎn)評和打分。

故模型制作是學(xué)生們邊做邊思考的實(shí)踐過程，這樣既提高了學(xué)生的動手操作能力，也提高了他們的空間思維創(chuàng)造能力。

三、建筑結(jié)構(gòu)模型制作實(shí)訓(xùn)效果評價(jià)

建筑結(jié)構(gòu)模型制作實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，從以下幾個(gè)方面促進(jìn)了學(xué)生結(jié)構(gòu)識圖能力的提高

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

結(jié)構(gòu)模型制作彌補(bǔ)了圖紙、照片、視頻這些方式的不足，讓學(xué)生接觸到了實(shí)際的配筋和鋼筋綁扎的過程，見證了由圖紙到實(shí)物的過程，充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和獨(dú)立思考能力，在模型制作的過程中遇見的問題，也能夠主動詢問老師或者上網(wǎng)查閱資料。

2.增強(qiáng)學(xué)生空間理解力

把抽象的概念具體化、形象化，需要建立圖紙與實(shí)物之間的關(guān)聯(lián)性，從而更深刻的將G平法圖集的構(gòu)造知識融會貫通。在模型制作過程中，空間實(shí)物能夠更加清晰全方位的表達(dá)節(jié)點(diǎn)構(gòu)造也使得在模型完成以后，對結(jié)構(gòu)施工圖紙有了空間上的深入理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)了學(xué)生遇到問題查找規(guī)范、圖集，解決問題的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)意識和個(gè)人自豪感在總結(jié)匯報(bào)當(dāng)中尤為凸顯。

四、小結(jié)

要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的手段，通過訓(xùn)練逐步培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力

高職院校就要不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式方法。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)識圖課程與建筑材料課程、施工課程等先關(guān)專業(yè)課程的聯(lián)系，這樣才能全面提升學(xué)生的知識水平，也有利于學(xué)生專業(yè)技能的快速提升。教學(xué)在教學(xué)過程中要處理好基礎(chǔ)知識、實(shí)際工程圖知識、職業(yè)能力之間的關(guān)系，以全新的思維和最大的效率煥發(fā)老師和學(xué)生教與學(xué)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉麗.關(guān)于提高學(xué)生建筑工程識圖能力的建議[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（24）.

[2]鄭慶波.談如何提高學(xué)生建筑工程識圖能力[J].科匯，2011（06）：61-62.

篇2

關(guān)鍵詞：電氣設(shè)計(jì)；用電負(fù)荷；照明；防雷接地

一．引 言

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科技水平的不斷提高，“科教興國”的觀念已經(jīng)深入民心；政府對教育的投入不斷提高，使得人們受教育權(quán)利得到更大的滿足，學(xué)校的辦學(xué)條件越來越好，各種類型的專業(yè)學(xué)校陸續(xù)興建起來。本文結(jié)合某教學(xué)樓實(shí)訓(xùn)中心的電氣設(shè)計(jì)實(shí)踐過程,對學(xué)校建筑電氣設(shè)計(jì)中要考慮的主要問題和解決辦法進(jìn)行了總結(jié)，以供同仁參考。

二. 工程概況

該工程位于廣東省某職業(yè)中學(xué)校區(qū)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)中心，主要提供學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。本建筑占地約3770平方米，建筑面積約14000平方米，為地上四層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)建筑，層高4.5米，建筑總高度18米。首層主要為汽修實(shí)訓(xùn)室，（重型機(jī)械）數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，家用電器實(shí)驗(yàn)室，電力拖動實(shí)驗(yàn)室和變配電房；二層主要為鉗工實(shí)訓(xùn)室，制冷實(shí)訓(xùn)室，汽車空調(diào)實(shí)驗(yàn)室，中央空調(diào)實(shí)驗(yàn)室，電子電工實(shí)訓(xùn)室等；三層主要為金工實(shí)訓(xùn)室，模工實(shí)訓(xùn)室，機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室，機(jī)械作圖室，電工考核室，電工技能室；四層為車工實(shí)訓(xùn)室，氣焊實(shí)訓(xùn)室，變壓器實(shí)驗(yàn)室，PLC實(shí)驗(yàn)室，財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)室，ERP軟件制作室，物流軟件制作室，ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室等。

三. 供配電設(shè)計(jì)

（1）用電負(fù)荷和供電電源

本建筑主要的用電設(shè)備有：照明、插座、空調(diào)以及各種實(shí)習(xí)用車床和計(jì)算機(jī)等動力設(shè)備。根據(jù)學(xué)校需要在建筑內(nèi)部設(shè)10KV專用的變配電房，總的設(shè)計(jì)負(fù)荷為739千瓦，由一臺800KVA干式變壓器運(yùn)行提供單電源供電。本建筑屬多層建筑，消防負(fù)荷按照《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB2006-50014（2006年版）規(guī)定設(shè)置備用應(yīng)急電源，其中消防負(fù)荷主要為：應(yīng)急照明、疏散照明以及消防水泵，總負(fù)荷約為15千瓦，考慮采用一臺常備負(fù)荷26千瓦的柴油發(fā)電機(jī)作為應(yīng)急電源，其中應(yīng)急照明和疏散照明應(yīng)用自帶的蓄電池作為其應(yīng)急備用電源。消防負(fù)荷的應(yīng)急電源切換均在末端設(shè)置雙電源轉(zhuǎn)換開關(guān)作末端切換。

（2）低壓配電系統(tǒng)

本配電房內(nèi)低壓側(cè)采用單母線運(yùn)行，在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置應(yīng)急母線段，方便柴油發(fā)電機(jī)供電。本系統(tǒng)采用樓層分開和照明動力負(fù)荷分開的配電方式，分別設(shè)置了獨(dú)立的配電系統(tǒng)，由此充分實(shí)現(xiàn)了按功能和管理方便合理的方式進(jìn)行供電。各樓層的照明和動力采用放射式系統(tǒng)從配電房直接由電纜供電。

（3）配電間電氣設(shè)計(jì)

盡管本工程為多層建筑，考慮線路的走向和管理維修安全方便，本建筑設(shè)置了電氣線路專用的垂直電纜井配電間，配電間的設(shè)備安裝按照《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》條文規(guī)定，如電纜橋架、照明箱、封閉母線槽之間凈距應(yīng)不小于100mm，配電間內(nèi)高壓、低壓或應(yīng)急電源的電氣線路相互之間應(yīng)保持大于300mm的間距，或采取隔離措施，并應(yīng)有明顯的標(biāo)志，配電箱前應(yīng)有不小于0.8米操作、維護(hù)距離。配電間內(nèi)預(yù)留的洞口應(yīng)逐曾層用無機(jī)防火材料封堵。

四．照明設(shè)計(jì)

（1）確定照度和選用光源

本工程用途主要是教學(xué)用，以實(shí)驗(yàn)教室為主，按照《照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定以及現(xiàn)階段我國對照明水平的要求：普通教室的課桌照度為300lx，黑板垂直面照度500 lx，普通辦公室的桌面照度為300lx，應(yīng)急照明的照度不小于25 lx，走廊等公共休息區(qū)域照度在75~100 lx之間。教室照明考慮照度的均勻度和防止眩光的要求，選用帶蝙蝠翼式的直管熒光燈具，以保證光輸出的擴(kuò)散性、照度均勻性和有效限制眩光的產(chǎn)生。其中黑板燈要選用具有向黑板方向投光的專用黑板燈具。另外機(jī)械制圖室以及軟件制作室的光源應(yīng)選用顯色性較好的三基色熒光燈管。其他機(jī)床數(shù)控室有需要的可設(shè)置局部照明。

（2）照明燈具安裝

本工程實(shí)驗(yàn)室燈具的安裝高度考慮教室內(nèi)放置實(shí)驗(yàn)用機(jī)械的具體尺寸比較大，故暫定吸頂安裝；熒光燈與門窗縱向平行布置，并與黑板垂直；黑板燈安裝高度3.2米,距離黑板1.1米。應(yīng)急照明主要安裝在走廊、樓梯等公共區(qū)域，每間隔20米設(shè)置一處，在樓梯及主要出入口設(shè)置疏散指示燈，應(yīng)急照明電源采用分散布置。室內(nèi)的照明控制主要采用單燈獨(dú)立控制，各自設(shè)置開關(guān)按鈕，開關(guān)靠近門口，方便使用和管理。

插座的布置要考慮室內(nèi)機(jī)械和用電設(shè)備的布置來設(shè)置，在電焊室和家電維修室預(yù)留適當(dāng)?shù)膯?三相插座箱，以備學(xué)生實(shí)習(xí)用；插座回路按照規(guī)范規(guī)定要求設(shè)置漏電保護(hù)開關(guān)進(jìn)行保護(hù)。考慮到安全性，插座的安裝高度控制在1.5米。軟件制作室要求預(yù)留管路溝槽及出線口，設(shè)置地面插座以供桌面計(jì)算機(jī)使用。教室辦公室都設(shè)置一定數(shù)量的風(fēng)扇，以滿足室內(nèi)通風(fēng)要求。在辦公室和個(gè)別實(shí)驗(yàn)室，如對溫度要求較高的微機(jī)室，設(shè)置空調(diào)開關(guān)，以備空調(diào)設(shè)備用電。

五.消防設(shè)計(jì)

（1）消防設(shè)備及線路敷設(shè)

本工程的主要消防設(shè)備是消防水泵和應(yīng)急照明，前面已經(jīng)大概說明了其設(shè)置的方式和線路供電。根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》，應(yīng)急照明連續(xù)供電時(shí)間不小于30分鐘，消防水泵的啟動時(shí)間在1min內(nèi)。一般線路的配線采用聚氯乙烯絕緣銅芯電線，消防線路的配線則應(yīng)采用阻燃型或耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電線電纜；本工程消防線路的備用電源均采用耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電纜。凡消防負(fù)荷設(shè)備線路穿金屬管或金屬線槽敷設(shè)，且管槽均涂防火涂料。

（2）火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)

本工程設(shè)置消防手動破玻按鈕系統(tǒng)，由校內(nèi)值班室監(jiān)控，室內(nèi)各消防栓處設(shè)置破玻按鈕，發(fā)生火警時(shí)能及時(shí)報(bào)警和啟動消防設(shè)備滅火。

六. 防雷接地

本建筑防雷按二類防雷建筑進(jìn)行設(shè)置，這樣設(shè)置主要考慮學(xué)校是人員密集和容易造成混亂和事故的場所，要特殊照顧。按照《防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，屋頂設(shè)置明敷避雷帶加避雷短針，接地引下線利用結(jié)構(gòu)柱柱內(nèi)的兩根對角鋼筋；接地極則利用基礎(chǔ)的鋼筋網(wǎng)；接地系統(tǒng)為TN-S系統(tǒng)，采用共用接地系統(tǒng)形式，利用土基、樁基及地下鋼筋網(wǎng)做聯(lián)合接地體，接地電阻不大于1歐。另外建筑內(nèi)的各種金屬設(shè)施均需要做總等電位聯(lián)結(jié)。在配電房變壓器低壓進(jìn)線處、配電間的層配電箱和微機(jī)室配電小箱內(nèi)應(yīng)分別設(shè)置一、二、三級浪涌保護(hù)器。對軟件制作室等微機(jī)教室還要進(jìn)行防靜電處理。

七. 小 結(jié)

建筑電氣設(shè)計(jì)，最終是要給使用者一個(gè)安全、方便、經(jīng)濟(jì)、可靠的用電方案，學(xué)校面向的是學(xué)生、教師和家長，在設(shè)計(jì)的過程中始終要遵照國家的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和繞著滿足他們的需求來進(jìn)行，從整體出發(fā)，深入各個(gè)系統(tǒng)，力求設(shè)計(jì)達(dá)到合理和完整。

參考文獻(xiàn)

[1]《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50016-2006.

篇3

關(guān)鍵詞：異地?cái)U(kuò)建 電梯

中圖分類號：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0255-01

一、問題簡介

為方便敘述我在這里舉一個(gè)例子闡述。

這是梅州市啟智學(xué)校異地?cái)U(kuò)建工程（小學(xué)部校區(qū)），是在梅州市東城中路原理工學(xué)校東校區(qū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)建的工程。項(xiàng)目主要包括教學(xué)樓（建筑面積約3544m2）、綜合樓（建筑面積約2132m2）、實(shí)訓(xùn)樓（建筑面積約4139m2）、宿舍（建筑面積約3166m2）、風(fēng)雨操場及附屬用房（建筑面積約1393m2）的改建工程等施工內(nèi)容。主要結(jié)構(gòu)類型為框架結(jié)構(gòu)，新增電梯間最大跨度約3.7m，建筑主體最高高度約28.5m，最高層數(shù)為地上8層。改建總建筑面積約14400m2，總投資金額約1800萬元。于2015年4月15號由廣州市元達(dá)工程有限公司中標(biāo)后6月份正式開始施工。

二、電梯位置的設(shè)計(jì)

對一幢高層建筑新增電梯，于啟智學(xué)校的改造來說是很必要的，因?yàn)閱⒅菍W(xué)校的特殊性，所以電梯不可或缺。在設(shè)計(jì)過程中根據(jù)實(shí)際情況，在盡量不影響結(jié)構(gòu)安全及大樓人員正常使用的情況下進(jìn)行改造，建筑物新增電梯有兩種情況：

1.在建筑物內(nèi)部增加；由于原理工學(xué)校的結(jié)構(gòu)構(gòu)造不滿足內(nèi)部增加的條件，所以不采用。

2.在建筑外部增建；也可能對原結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，從而引起不必要的增加加固費(fèi)用和施工時(shí)間，在保證質(zhì)量及安全的情況下控制工程造價(jià)和減短工期是關(guān)鍵。由于本次設(shè)計(jì)是不涉及其原有結(jié)構(gòu)的任何改動的，大部分為裝修，修補(bǔ)的工序，且原結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu)，建筑內(nèi)部在原設(shè)計(jì)之初是沒有考慮電梯安裝的，即未預(yù)留電梯井道及建造空間。所以，本項(xiàng)目根據(jù)原有建筑的實(shí)際情況和使用功能的需求在原建筑外邊增建電梯的方式，在實(shí)訓(xùn)樓和宿舍樓兩棟超過7層的建筑樓設(shè)置電梯。

三、施工時(shí)遇到的問題

1.發(fā)現(xiàn)問題

在施工電梯基礎(chǔ)的時(shí)候遇到了電梯無法滿足施工條件的情況，依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙?jiān)谕陂_地基發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)樓和宿舍樓兩個(gè)電梯其建筑基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)新增電梯基礎(chǔ)重合，究其原由，是因?yàn)樵砉W(xué)校東校區(qū)當(dāng)時(shí)的竣工圖紙已遺失，而沒有了原圖紙的參考作為新設(shè)計(jì)的依據(jù)，設(shè)計(jì)院在設(shè)計(jì)的時(shí)候只能根據(jù)設(shè)計(jì)前的現(xiàn)場考察勘探加上預(yù)估來確定了電梯的位置，未能預(yù)見到基坑下面原承臺的大小及深度。

2.分析問題

項(xiàng)目組在接到施工單位的反映后，立刻約談設(shè)計(jì)院討論這個(gè)問題，若按照原設(shè)計(jì)施工的話將會出現(xiàn)共用承臺的情況。共用基礎(chǔ)會對原建筑結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，使其受力發(fā)生改變。而基礎(chǔ)受力的改變，則會對原結(jié)構(gòu)柱發(fā)生受力不均的情況，結(jié)構(gòu)柱將會受到來自其他梁柱的不均勻剪力。又因原建筑是較早時(shí)期修建的，當(dāng)時(shí)的混凝土標(biāo)準(zhǔn)未必達(dá)到要求，再加上使用多年其存在一定的結(jié)構(gòu)損耗，長期以往可能會發(fā)生形變直至崩塌，這將嚴(yán)重影響到使用人員的生命財(cái)產(chǎn)安全。其次設(shè)想是否在原位置縮小承臺來滿足要求，避免造成電梯移位而帶來的重大變更問題。若發(fā)生移位，這將會要求重新設(shè)計(jì)圖紙并作為重大變更審核，這會對我們的工程按時(shí)完工時(shí)間造成很大的壓力。但經(jīng)設(shè)計(jì)院論證，對于力與構(gòu)造安全隱患考慮，若縮小承臺將無法達(dá)到電梯建造的受力要求。所以，縮小電梯基礎(chǔ)與共用基礎(chǔ)都是不可采用的，如若需增設(shè)電梯，唯有更改原設(shè)計(jì)位置，重新擬定位置。

3.解決問題

因電梯對于啟智學(xué)校的特殊性，基本是屬于不可或缺的設(shè)備，對于正常的教學(xué)活動是必不可少的，又由于電梯移位問題在市住建局由于歷史原因遲遲未通過審查。則不敢貿(mào)然施工，這會嚴(yán)重影響工程進(jìn)度從而影響學(xué)校的正常使用，所以項(xiàng)目組積極約談市啟智學(xué)校，教育局，住建局等單位協(xié)調(diào)處理此事，經(jīng)過多次協(xié)調(diào)會議協(xié)商，最終在2015年11月19號在城建局召開的電梯移位協(xié)調(diào)會上，市城建局提議將此次變更不作為重大變更審核。鑒于本項(xiàng)目的特殊性，在保證安全與使用功能的前提下，與會各方對市城建局所提建議無不同意見。至此啟智學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓及宿舍樓的電梯得與繼續(xù)建造。

4.預(yù)見問題

對于此次事件讓我在城建局實(shí)習(xí)期間受益匪淺，體會到建筑這一行的嚴(yán)謹(jǐn)性，切不可馬虎隨意，做事需瞻前顧后，個(gè)人認(rèn)為設(shè)計(jì)院在設(shè)計(jì)電梯位置的時(shí)候是有失偏駁，在兩棟呈“7”字形的建筑連接處設(shè)置電梯，若只考慮到使用方便程度上更好一點(diǎn)，則是并未考慮周全的。在建筑框架接壤地方，柱子數(shù)量不少，其四周地底必定存在不少的承重基礎(chǔ)，又是在兩棟建筑靠近的地方，設(shè)計(jì)空間狹小，使用空間狹小，并靠近樓梯，所以乘梯人員與走樓梯的人員存在路徑交叉，在上下課高峰期，人流量大時(shí)可能會造成堵塞。并且在交接處要滿足電梯的增設(shè)，則必須在做剪力墻，在一定程度上造成了教室采光困難也影響了本就采光差的地方更加昏暗。還有就是設(shè)計(jì)之前對于資料的收集不夠完善，對于勘探不夠細(xì)致，這在其他地方也可以體現(xiàn)出來，比如食堂前面的雨棚處，新設(shè)計(jì)的盲道上與原雨棚的鋼柱位置重合，則要重新對雨棚鋼柱位置進(jìn)行平移。

并且，由于設(shè)計(jì)的不嚴(yán)謹(jǐn)性不僅導(dǎo)致消耗了大量的人力物力，也對工期造成了不可逆的影響，因其建造的客觀性，如每一層的混凝土澆筑是要一個(gè)嚴(yán)格的時(shí)間間隔才可以繼續(xù)澆筑的，一般每一層至少耗時(shí)7天。整一個(gè)電梯由動工到完工，2個(gè)月的時(shí)間是必不可少的，這將對工期計(jì)劃造成嚴(yán)重的影響。所以我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)爭取做到能夠預(yù)見問題才有能力規(guī)避上述遇到的問題。

對于一棟舊樓改造工程，其難度將遠(yuǎn)超新建工程。因當(dāng)時(shí)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)今的建規(guī)范已經(jīng)發(fā)生了改變，當(dāng)時(shí)所用的材料于今而言未必符合使用要求。在材料強(qiáng)度，使用范圍以及工程安全方面都需要做重新的評估，來符合新增電梯的要求。這將給改造工程帶來更大的挑戰(zhàn)。對于許多城市而言，規(guī)劃局重新規(guī)劃用地，考慮到財(cái)政預(yù)算，所以全國各地存在著很多的改造工程。由于現(xiàn)在的使用要求，超7層以上建筑需要設(shè)置電梯，所以新設(shè)電梯問題是一個(gè)不可忽視的的存在。這是一個(gè)與使用單位生命財(cái)產(chǎn)息息相關(guān)的建設(shè)，所以其受到的重視程度不亞于新建工程。

建設(shè)的最終目的是為了人民服務(wù)，安全是放在首位的，無論是新建工程還是改造工程，其電梯建設(shè)都是不可忽視的環(huán)節(jié)，改造工程更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)格施工，保質(zhì)保量完成。無論是采用建筑內(nèi)部新增的方式還是采用外部添建的方式，其檢測和建設(shè)過程都必須有完備的資料做好記錄與嚴(yán)謹(jǐn)核算，不可有一絲一毫的疏忽。做到?jīng)]一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到有理有據(jù)，盡量規(guī)避如上述設(shè)計(jì)時(shí)所帶來的重大變更問題。從而保證工程建設(shè)能夠按時(shí)按量的完成。

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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓；職業(yè)技術(shù)學(xué)院；

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

一、建設(shè)背景和項(xiàng)目概況

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)，位于南寧市羅文大道東側(cè)，相思湖北路的南側(cè)。整齊的規(guī)劃，使新校區(qū)具備交通便利、環(huán)境優(yōu)美的天然條件。該實(shí)訓(xùn)樓為一類高層建筑，場地絕對標(biāo)高128.85米。

學(xué)校規(guī)劃總占地面積約28萬平方米。分為一期與二期，一期主要為實(shí)訓(xùn)區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和體育后勤區(qū)，總建筑面積約33萬平方米。第一次招標(biāo)總面積約23萬平方米，分為A分標(biāo)（實(shí)訓(xùn)樓及教學(xué)樓）；B分標(biāo)（辦公樓和體育附屬用房）；C分標(biāo)（食堂及部分宿舍樓）。其中廣西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院單體建筑設(shè)計(jì)服務(wù)采購（A分標(biāo)）總建筑面積約為12萬多平方米，D-1、D-2實(shí)訓(xùn)樓總建筑面積:70337.47㎡。D-1、D-2實(shí)訓(xùn)樓由A、B、C段組成，A段為兩個(gè)20層實(shí)訓(xùn)塔樓及2層裙房組成，面積為；B段為兩棟平行布置的5層教學(xué)樓；C段為2層高的美術(shù)中心。

二、總體建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃

校園南北方向的主軸和東西方向的副軸為主題，結(jié)合生活區(qū)的輔軸形成了這個(gè)校園的規(guī)劃結(jié)構(gòu)，南北的主軸在北端結(jié)合地形高差及辦公樓入口空間進(jìn)行了處理。從中軸線的中部開始分成三個(gè)臺地，每個(gè)臺地有三級高差，北端也設(shè)計(jì)了三個(gè)9級臺階，把行政辦公樓的大臺階下設(shè)計(jì)為半地下停車場，既突出了辦公樓在校園空間中的主導(dǎo)氣質(zhì)，也滿足了辦公停車的功能求。同時(shí)，由南往北引入了城市水系，并完整地循環(huán)在校園中。

建筑單體設(shè)計(jì)思想

實(shí)訓(xùn)樓是校園的最高建筑，也是面向城市的最重要的展示面之一，實(shí)訓(xùn)樓的位置具有標(biāo)志性。在空間上，注重分樓層的設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)樓是各院系學(xué)生的集中實(shí)訓(xùn)的重要場地，空間上要符合大跨度的設(shè)備布置的要求，在地下室與一層平臺的空間處理上巧妙的運(yùn)用了高差處理，使得藝術(shù)樓、實(shí)訓(xùn)樓與地下實(shí)訓(xùn)室宮廷成為了校園展示空間。實(shí)訓(xùn)樓每三層設(shè)有共享空間，是學(xué)生交流的重要空間，也是校園的立體化綠化空間。在設(shè)計(jì)上，還要把握如下方面：

3.1 項(xiàng)目的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備和新結(jié)構(gòu)的采用都以經(jīng)濟(jì)合理為原則，建筑表面材料采取了，水泥纖維預(yù)制構(gòu)件、新型面磚等多種材料用以突出建筑院校的特征，結(jié)構(gòu)采用空心樓板，有效降低結(jié)構(gòu)的高度，提高空間使用率。

3.2 項(xiàng)目以經(jīng)濟(jì)適用為原則，在沿羅文大道的城市界面采用了較為現(xiàn)代的立面材料及語言，以形體整體造型為主，尺度為城市造型尺度；在內(nèi)部沿魯班廣場的兩側(cè)則以小尺度的建筑語言為主，追求人性化處理。

4.3 規(guī)劃、設(shè)計(jì)應(yīng)力求可操作性，要求既具有整體控制的剛性原則，統(tǒng)一規(guī)劃，集中管理，分期實(shí)施；又具有適應(yīng)性和前瞻性，以應(yīng)對以后的不確定開發(fā)需求。

平面、立面的建筑設(shè)計(jì)

4.1 建筑平面設(shè)計(jì)

D-1、D-2實(shí)訓(xùn)樓總建筑面積:70337.47㎡，其中地上部分建筑面積：61466.35㎡，地下部分建筑面積：8871.12㎡，實(shí)訓(xùn)樓是校園重要的是實(shí)訓(xùn)場地，為了滿足大型設(shè)備的布置的需求，底層與群房布置為大開間的實(shí)訓(xùn)室，兩個(gè)塔樓在一層設(shè)有各自的入口大廳便于校園內(nèi)外的人流的使用，二層設(shè)有共同的入口，利用了平臺來組織了人流，先集中再往兩邊分散，同時(shí)也利用平臺來組織了藝術(shù)樓，與二層大廳的展示長廊，展示平臺，把三者空間很好的整合在了一起共同成為了校園的展示區(qū)，平臺上也布置了綠化是室外的公共交流空間，三層到十九層為各院系實(shí)訓(xùn)室，每三層設(shè)有通高的共享綠化空間。地下一層為人防機(jī)動車停車庫。

4.2 建筑立面設(shè)計(jì)

立面強(qiáng)調(diào)了豎向感，整體感、石墻與豎向線條形成虛實(shí)對比，合理布置了各體塊之間的比例關(guān)系，使得立面非常的簡潔，具有現(xiàn)代感，在藝術(shù)樓的處理上，考慮到使用功能的特殊性，在平臺側(cè)設(shè)置了大型的展示面，使得單體建筑具有展覽性建筑的特性，整體的屋面的處理使得群房與高層形成了一組校園的群體建筑。豎向的百葉的設(shè)計(jì)滿足了實(shí)訓(xùn)樓大空間的空調(diào)室外機(jī)得擺放需求。

4.3景觀和庭院

基地用地緊張，南北面均無法留出大面積的廣場和花園，為了營造舒適宜人的辦公和交流環(huán)境，使綠化區(qū)功能復(fù)合，提高土地使用率，建筑在裙房中部、頂部及塔樓的中部、頂部均考慮垂直綠化和空中綠化，使綠化設(shè)計(jì)立體化，多層次；這也是對高密度的城市學(xué)校的生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的一種積極嘗試。

五、高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓建筑設(shè)計(jì)的幾個(gè)重點(diǎn)

5.1 注意高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的防火事項(xiàng)。

為方便緊急情況下疏導(dǎo)人群，在設(shè)計(jì)樓道時(shí)要注意暢通。為便于人群疏散中快速撤離，要在樓道中設(shè)計(jì)照明系統(tǒng)或采光設(shè)施，防止發(fā)生踩踏等意外情況防火分區(qū)要合理進(jìn)行。要考慮到發(fā)生火災(zāi)時(shí)，有消防措施可以應(yīng)急，就要注意合理安排樓道中消防設(shè)施和疏散通道。在同一層樓中，兩臺消防栓的水槍要保證同時(shí)到達(dá)。

要確保消防用水量充足，保障滅火設(shè)施水壓符合標(biāo)準(zhǔn)，以滿足建筑物消防系統(tǒng)的要求。雖然設(shè)置了增壓泵，但水箱設(shè)置的高度不夠，只憑借水箱的消防蓄水量來滅火是毫無意義的。消防水箱的儲量保持一定也是很關(guān)鍵的。消防儲水箱水量并不是越多越好，超標(biāo)蓄水不符合經(jīng)濟(jì)合理性，也保證不了水質(zhì)。

5．2 注意高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的抗風(fēng)情況。預(yù)測到建筑物附近的氣流情況以及建筑物所發(fā)生的性狀。結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定破壞，疲勞破壞，

對高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓周邊氣流情況要充分預(yù)測，并分析建筑物在強(qiáng)風(fēng)狀態(tài)下的形狀。對高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓來說，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的破壞、過分變形導(dǎo)致的破壞，蔚藍(lán)結(jié)構(gòu)的損壞都是實(shí)訓(xùn)樓的潛在不利因素。所以，抗風(fēng)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)中的不可回避的問題，工程是否安全也涉及到抗風(fēng)設(shè)計(jì)的合理性問題。

5.3 高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的電氣設(shè)計(jì)。

5.3. 1 消防用電源及配電要符合標(biāo)準(zhǔn)。

高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的供電要求有兩路不同的電力來源，在一條線路發(fā)生故障時(shí)，另一路仍然可以工作，確保實(shí)訓(xùn)樓的正常運(yùn)行。要有兩個(gè)不同地域變電站來提供電源。區(qū)域變電所和另一方自發(fā)電設(shè)備互為補(bǔ)充。

5.3. 2 應(yīng)急照明設(shè)備要設(shè)計(jì)得當(dāng)。

如果高層實(shí)訓(xùn)樓發(fā)生火災(zāi)，而中斷正常照明設(shè)備，啟動備用照片設(shè)施，叫做事故照明。實(shí)訓(xùn)樓要在消防電梯、疏散樓梯、配電室、變電室、電源自備室、機(jī)房墻面以及水泵房配備應(yīng)急照明設(shè)備。同時(shí)要安裝出口指示的標(biāo)志燈和疏散照明指示燈，承擔(dān)疏散通道的照明工作。

5.3. 3 合理設(shè)計(jì)電梯。

電梯最大的不利因素是噪聲。設(shè)計(jì)中要考慮合理的位置，避免影響正常教學(xué)。為保障師生的出行，要依照實(shí)際情況調(diào)整最大負(fù)荷。在情況緊急時(shí)，電梯要具備安全便捷的方法撤離師生。排水設(shè)施的設(shè)計(jì)也非常重要，這關(guān)系到消防等工作。要在地下室的合理位置設(shè)計(jì)變配電站、消防泵房。

5.4 防雷擊的問題。

高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的防雷擊問題不容小覷。要通判考慮高層實(shí)訓(xùn)樓的設(shè)計(jì)，做好整體防雷措施，突出防雷重點(diǎn)，考慮多套防雷辦法。將被雷震、避雷網(wǎng)合理安置在實(shí)訓(xùn)樓的頂端，以及容易遭受雷擊的位置。引下線采用借助中的主鋼筋，姐弟裝置為整體的鋼筋混凝土。避雷帶可采用扁鋼，分布于實(shí)訓(xùn)樓周圍。突出建筑的金屬附件或?qū)嵱?xùn)樓內(nèi)的金屬構(gòu)件要接地，以避免靜電產(chǎn)生的火花。

六、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的設(shè)計(jì)和建設(shè)為廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師生提供了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，改善了辦公條件，為提高教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)、環(huán)境基礎(chǔ)，將成為該地區(qū)的特色建筑之一。

參考文獻(xiàn)：

楊時(shí)旭.淺談高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì).中國房地產(chǎn)業(yè).2012年.2

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孫偉.高層建筑設(shè)計(jì)原理.經(jīng)營管理者.2009.2

篇5

關(guān)鍵詞：高職房屋構(gòu)造 教學(xué)改革 實(shí)訓(xùn)

房屋構(gòu)造是高職高專院校建筑類各專業(yè)均須設(shè)置的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的前續(xù)課程，課程內(nèi)容會為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

房屋構(gòu)造課程教學(xué)目的是，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握民用建筑和工業(yè)建筑的構(gòu)造組成、基本構(gòu)造原理、常用構(gòu)造方法。課程特點(diǎn)是理論內(nèi)容繁多，知識覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)。此外，課程涉及到大量復(fù)雜繁瑣的工程節(jié)點(diǎn)詳圖，要求學(xué)生具備良好的空間想象能力和識圖能力。對低年級學(xué)生而言，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對書中大量出現(xiàn)的構(gòu)造做法，節(jié)點(diǎn)詳圖等會難以理解，增加了學(xué)習(xí)困難。高職高專院校以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的辦學(xué)理念，要求教師必須對課程的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

合理整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生職業(yè)能力

目前出版的很多教材普遍內(nèi)容陳舊，書中內(nèi)容落后于實(shí)際工程。學(xué)生在工作后會發(fā)現(xiàn)，自己所學(xué)和現(xiàn)實(shí)工作存在一定的差距，有時(shí)會感到無所適從。職業(yè)教育要求學(xué)生畢業(yè)后具備良好的實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，筆者對教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，一部分目前在實(shí)際工程中已經(jīng)很少使用的構(gòu)造方法讓學(xué)生自學(xué)，像教材中油氈防水屋面等這類的知識，只在課上給學(xué)生簡單介紹一下構(gòu)造原理，更多的是給學(xué)生介紹目前主流的防水構(gòu)造方法和技術(shù)。例如，墻體構(gòu)造部分，很多教材只詳細(xì)介紹磚墻的構(gòu)造方式和原理，對其他類墻體的做法一帶而過，所以筆者會補(bǔ)充目前各種常見的墻體構(gòu)造做法，包括目前流行使用的玻璃幕墻技術(shù)。此外，在教學(xué)中補(bǔ)充些目前國家提倡的建筑節(jié)能、保溫隔熱等新技術(shù)新知識，以擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識面。即便如此，學(xué)生步入社會后依然可能發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識已經(jīng)被淘汰。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，我們不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握構(gòu)造的原理，而非孤立的學(xué)習(xí)掌握各種構(gòu)造方法，只有這樣，才能使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)今后工作中不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的構(gòu)造方法。

改革教學(xué)方法手段，大力提升教學(xué)效果

以前在教學(xué)方法手段上，我們采用傳統(tǒng)黑板板書教學(xué)模式，但課程中涉及到大量的各種構(gòu)造圖片，圖形復(fù)雜，缺乏立體感，學(xué)生很難理解，老師也很難講解清楚其構(gòu)造方法，教學(xué)效果不盡如人意。經(jīng)常是老師在講臺上講了半天，學(xué)生仍是一頭霧水，不能理解和想象出來施工的構(gòu)造實(shí)物。

后來我們采用多媒體的教學(xué)手段，彌補(bǔ)了上述不足，例如構(gòu)造柱與墻連接處馬牙槎的構(gòu)造做法，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，但利用了多媒體技術(shù)，把原本的平面圖展示為立體圖，通過動畫、工程實(shí)例照片、施工錄像全方位的展示給學(xué)生，讓他們猶如身臨其境地感受這個(gè)部位的具體做法，提高了教學(xué)效果。通過運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，學(xué)生會覺得書上復(fù)雜的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造詳圖，變得簡單直觀、清晰明了，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)多媒體的教學(xué)手段依然存在自身的不足，因?yàn)槎嗝襟w最重要的優(yōu)勢在于，彌補(bǔ)了學(xué)生空間想象能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足而帶來的學(xué)習(xí)困難，能充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。但即使使用多媒體技術(shù)，依然沒有改變教師在上面講，學(xué)生在下面聽的單一教學(xué)方法。豐富的圖片、照片、動畫、錄像雖然能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但時(shí)間長了也容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，所以在課堂上，老師還要與學(xué)生多進(jìn)行互動和交流。

在課程教學(xué)中，教師要在課堂上采取啟發(fā)式的教學(xué)手段，增加師生互動，學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的程度將影響和制約整個(gè)課程的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果。筆者在教學(xué)過程中，一些復(fù)雜的構(gòu)造結(jié)合工程實(shí)際，由老師提出問題，讓學(xué)生在課后通過上網(wǎng)收集資料研究等方式，解決問題，并在課堂上互相討論。又如一些簡單的構(gòu)造可以讓同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)，然后每個(gè)小組代表給全班同學(xué)匯報(bào)和講解,最后老師講評。通過這些互動，能更好地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正的把所學(xué)融會貫通，為己所用。

體現(xiàn)高職教育特色，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

高職院校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是使畢業(yè)生能成為實(shí)用性的工程技術(shù)人員，雖然學(xué)生畢業(yè)之后從事設(shè)計(jì)工作的很少，但在課程教學(xué)中還是設(shè)置了課程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生能掌握一些簡單的設(shè)計(jì)原理，體會設(shè)計(jì)的基本思路，更好地理解圖紙，開展今后的實(shí)際工作。例如，給學(xué)生布置樓梯課程設(shè)計(jì)時(shí)，由于樓梯各部位的尺寸都有相應(yīng)的構(gòu)造要求，很多尺寸都相互影響、相互制約，所以學(xué)生自己動手進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)際的設(shè)計(jì)工作沒有他們想象的那么簡單，只有不斷地進(jìn)行設(shè)計(jì)、驗(yàn)算、調(diào)整、再設(shè)計(jì)等一系列的工作，才能完成這個(gè)看似簡單的設(shè)計(jì)任務(wù)。

在課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者不僅要求學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的論述部分，寫出完整的設(shè)計(jì)過程，還要求學(xué)生依據(jù)自己的設(shè)計(jì)成果，繪制相應(yīng)的圖紙一份。然后每4-5名同學(xué)組成一個(gè)小組，闡述自己的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)成果，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互評分。最后每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，在課堂上進(jìn)行展示和交流，由老師講評并進(jìn)行最后的總結(jié)。

為體現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)，在課程教學(xué)中，筆者不斷地探索如何盡可能壓縮理論課的課時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時(shí)。除了課程設(shè)計(jì)，筆者還充分利用了學(xué)院正在進(jìn)行二期工程擴(kuò)建的契機(jī)，教學(xué)后期引入了工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校不同結(jié)構(gòu)類型的已建工程，包括各種宿舍樓，辦公樓，教學(xué)樓，圖書館等。通過參觀，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，把課堂上枯燥的文字、圖片和工程實(shí)際聯(lián)系起來。根據(jù)在建的二期工程項(xiàng)目現(xiàn)場施工的進(jìn)度和情況，筆者合理組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場教學(xué)。和參觀已建建筑相比，參觀在建工程，學(xué)生在工地上可以看到一些隱蔽工程的構(gòu)造方法。參觀校內(nèi)建筑的優(yōu)勢在于，可以提供給學(xué)生相應(yīng)的施工圖紙，讓學(xué)生邊看圖邊看現(xiàn)場對比學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了房屋構(gòu)造的相關(guān)知識，也提高了學(xué)生的識圖能力。

通過參觀實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能從課堂走進(jìn)施工實(shí)際，在現(xiàn)場生動直觀地獲得了豐富的感性認(rèn)識，在參觀中大部分同學(xué)都有著很強(qiáng)的興趣和求知欲，教學(xué)效果良好。

改變原有考核方式，引入綜合評價(jià)體系

考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗(yàn)，也是對教師教學(xué)成果的一種反饋，更是督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種手段。原來課程考試是傳統(tǒng)的閉卷筆試，讓學(xué)生死記硬背，并不能全面反映學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。筆者對成績評定進(jìn)行了改革，課程總成績不僅注重期末考核，更注重學(xué)習(xí)過程的考核，學(xué)生課程學(xué)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)都計(jì)入期末成績。目前的成績評定方式是：期末筆試占50%，課程設(shè)計(jì)占30%,由設(shè)計(jì)過程、圖紙、論述三部分成績組成，課堂表現(xiàn)師生互動情況占10%，現(xiàn)場參觀完成的實(shí)踐報(bào)告占10%。當(dāng)然，這種方式隨著教學(xué)的不斷改革還會進(jìn)行調(diào)整，以便對學(xué)生各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面考查，給學(xué)生一個(gè)綜合、真實(shí)的成績評價(jià)，使其更加合理和完善。

通過與前幾屆學(xué)生的教學(xué)效果對比，筆者欣喜的發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革之后學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性有所提高，教學(xué)效果也有所提升。但是仍然發(fā)現(xiàn)了一些不夠完善的地方，筆者會在上述教學(xué)改革中不斷總結(jié)，探索出更加完善的適合于高職院校學(xué)生的教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)

陳瑜，從建筑構(gòu)造談房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)改革，中國西部教育，2008年11月第7卷

篇6

一、目前建筑施工技術(shù)課程現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容陳舊，無新的技術(shù)、工藝，與行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)。

多數(shù)教材還在沿用多年以前的教材，沒有新的工藝知識，包括現(xiàn)行國家的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)有些內(nèi)容也沒有更改，給學(xué)生造成誤導(dǎo)，使得學(xué)生畢業(yè)后，新舊知識的轉(zhuǎn)換、適應(yīng)需較長一段時(shí)間。這樣就要求教師對新的技術(shù)、工藝、材料對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充講解，使得所學(xué)的知識更實(shí)用。

2.學(xué)校課堂上主要是理論知識的學(xué)習(xí)，無實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

施工技術(shù)是一線施工現(xiàn)場知識經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而因?yàn)檎n本上理論性太強(qiáng)，學(xué)生只能抽象的去聽教師講解，去背記相關(guān)理論知識，記憶難度較大，運(yùn)用起來與實(shí)踐結(jié)合有難度，類似于紙上談兵，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能通過實(shí)踐來加強(qiáng)記憶，把所學(xué)的知識直接應(yīng)用于工程實(shí)例，教學(xué)效果不理想。

二、課程改革的措施

1.緊密結(jié)合建筑技術(shù)的發(fā)展，更新教材內(nèi)容

由于專業(yè)教材內(nèi)容的滯后性，原有教材許多技術(shù)內(nèi)容為多年以前的工藝、技術(shù)，有些是早已被淘汰的內(nèi)容，而面對建筑業(yè)的飛速發(fā)展，新的技術(shù)大量涌現(xiàn)，教學(xué)中應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際專業(yè)技術(shù)相適應(yīng)，施工技術(shù)涉及多種工藝、技術(shù)知識。比如目前行業(yè)施工的工程，多數(shù)為高層、小高層及鋼結(jié)構(gòu)工程，磚混結(jié)構(gòu)工程越來越少，那么要求教材的重點(diǎn)難點(diǎn)也要轉(zhuǎn)移，把樁基工程、混凝土工程、泵混凝土、大型模板、滑升模板、鋼結(jié)構(gòu)，外墻及屋面節(jié)能保溫、新型的防水材料技術(shù)，電梯、消防等，作為課程的重點(diǎn)內(nèi)容予以補(bǔ)充。

即在講授傳統(tǒng)的工藝技術(shù)對教材的內(nèi)容進(jìn)行深化、擴(kuò)展，把新材料、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新觀念、新的政策法規(guī)及本學(xué)科發(fā)展的動態(tài)及時(shí)充實(shí)到教材中去，使得學(xué)生所學(xué)內(nèi)容有一定的超前性，使學(xué)到的內(nèi)容有一定的超前性。

2.安排建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)課

建筑施工技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)，很復(fù)雜的一項(xiàng)綜合類課程，單靠課堂上的理論講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想，必須緊密結(jié)合實(shí)踐，深入到實(shí)踐中去，讓學(xué)生親自動手去操作，掌握幾項(xiàng)技能為以后的從事管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校內(nèi)施工技術(shù)的實(shí)訓(xùn)：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可設(shè)置一些基礎(chǔ)性的課程，如砌筑、模板、混凝土、抹灰、吊頂?shù)龋碓O(shè)難度大重點(diǎn)的課程如：鋼筋混凝土樓梯的設(shè)計(jì)及制作模型，框架結(jié)構(gòu)柱、梁、板鋼筋的下料加工制作。通過同學(xué)們動手去計(jì)算加工，制作安裝，切身體驗(yàn)到這些工藝方法，掌握理論與實(shí)際操作的差距，使學(xué)生感覺到難度較大的鋼筋結(jié)構(gòu)的構(gòu)造問題迎刃而解，即使在理論學(xué)習(xí)中程度比較差的學(xué)生，通過實(shí)踐能化解理論上的疑惑，這樣也真正體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，學(xué)生的積極性很高。

3.校外實(shí)習(xí)的安排

建筑施工技術(shù)的校外實(shí)習(xí)是學(xué)好本課程的重要組成部分，與理論課相輔相成，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是重理論，輕實(shí)踐，內(nèi)容陳舊，學(xué)生完全靠記憶來掌握施工工藝，忽略了現(xiàn)場實(shí)習(xí)的能動性。理論教學(xué)針對抽象的內(nèi)容、復(fù)雜的工藝和先進(jìn)的技術(shù)，課堂講解是不能詳細(xì)表述的，通過校外的實(shí)習(xí)，把所學(xué)施工技術(shù)的每章節(jié)內(nèi)容，每個(gè)分部分項(xiàng)工程的內(nèi)容都通過實(shí)踐與所學(xué)的專業(yè)理論知識相結(jié)合，提高了學(xué)生的興趣和解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)生在施工現(xiàn)場學(xué)到更多的是國家現(xiàn)行的施工及驗(yàn)收規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的是工程圖紙、圖集，在學(xué)校學(xué)到的只是個(gè)專業(yè)理論基礎(chǔ)，通過實(shí)踐使兩者緊密地結(jié)合，更快的使學(xué)生適應(yīng)工程實(shí)際，這樣把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和潛能，學(xué)習(xí)效果顯著。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

由于施工技術(shù)的實(shí)踐性，靠傳統(tǒng)的理論講解很難講解透徹，許多內(nèi)容是無法表述清楚的，授課中應(yīng)充分利用多媒體、圖片、模型等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合工程實(shí)例，從實(shí)踐出發(fā)，把現(xiàn)有的工程案例剖析講解，教學(xué)效果會更好。

5.課程的考核

由于把傳統(tǒng)的理論課教學(xué)分解為理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)兩部分，就要求考核要真實(shí)地反映學(xué)生對所學(xué)知識掌握的效果，宜采用理論考試和學(xué)生的實(shí)際操作或口試相結(jié)合來綜合評價(jià)。實(shí)踐課程的考題要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容來出題。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成勤于思考、善于探索創(chuàng)新的好習(xí)慣。

總之，建筑施工課程的教學(xué)要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐性教學(xué)來鞏固所學(xué)的理論知識，教師認(rèn)真地設(shè)計(jì)、計(jì)劃、安排此課程的課時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)的管理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，趣味性，來解決工程實(shí)踐中的難題，體現(xiàn)出所學(xué)知識的價(jià)值，使得理論與實(shí)踐完美的結(jié)合，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生的質(zhì)量意識、安全意識、管理意識，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)提供了難得的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)

篇7

Abstract： Higher vocational colleges should summarize competition experience， enrich the teaching content and deepen teaching reform， to cultivate students favored by enterprises. For higher vocational college talents training， the project cost majors are supposed to meet the requirements for construction budget and become reserve talents of cost engineer.

關(guān)鍵詞： 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；學(xué)習(xí)交流；教學(xué)改革

Key words： summarize experiences；learn and communication；teaching reform

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）11-0274-02

1 背景

隨著建筑業(yè)市場化的迅速發(fā)展，利用信息技術(shù)來提高建筑工程的管理質(zhì)量和工作效率已日益成為廣大建筑企業(yè)的共識。這使得企業(yè)越來越重視人員的動手實(shí)際能力，進(jìn)而對應(yīng)屆畢業(yè)生的素質(zhì)提出更“苛刻”的要求。

作為建筑業(yè)人才培養(yǎng)源泉的全國高等院校，在其人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和教學(xué)模式改革中，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的需求，突出了以能力為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。表現(xiàn)在工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中，各地高校的建筑類院系紛紛進(jìn)行電算化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)平臺建設(shè)，運(yùn)用各類算量軟件，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用技術(shù)和綜合技能。

目前，國家各種算量大賽不斷舉行，尤其是 “廣聯(lián)達(dá)杯”在全國普通高等院校算量大賽取得了良好的效果，得到廣大院校師生的一致歡迎。為了促進(jìn)高職院校實(shí)踐教學(xué)改革、倡導(dǎo)以能力為本的理念，我校建筑工程系舉辦了廣聯(lián)達(dá)軟件工程圖形算量大賽。本次大賽由永城職業(yè)學(xué)院主辦，建筑工程系承辦。

2 競賽目的

通過組織競賽，進(jìn)一步推動建筑類專業(yè)課程的改革，推動高職院校在建筑工程類專業(yè)課程中進(jìn)行實(shí)踐模式教學(xué)的摸索以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；

學(xué)校通過組織競賽，在校園內(nèi)部形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識，扎實(shí)專業(yè)技能，刻苦于學(xué)、勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍；

學(xué)生通過參與比賽，掌握算量工作的工作范圍，掌握列項(xiàng)的原理和方法，對算量工作中的工程說明有一定的了解。并且在競賽的過程中鞏固了識圖和房屋構(gòu)造等方面的知識，提高學(xué)生動手操作算量軟件的技巧，為學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)實(shí)踐過程中的技術(shù)預(yù)算工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 參賽對象

參賽對象為工程造價(jià)方向在校高職學(xué)生。

4 競賽時(shí)間與地點(diǎn)

比賽時(shí)間：2013年5月10；

比賽地點(diǎn)：M202。

5 比賽內(nèi)容和要求

5.1 比賽內(nèi)容

計(jì)算給定圖紙的工程量。

5.2 要求

①比賽軟件：GCL8.0廣聯(lián)達(dá)圖形算量。

②工程套價(jià)和計(jì)算規(guī)則：按2008年河南省建設(shè)工程工程量清單綜合單價(jià)。

③計(jì)算方法和用時(shí)：上機(jī)電算3小時(shí)。

④比賽圖紙內(nèi)容和要求：一套二層建筑面積為1000平米內(nèi)的房屋建筑工程。

⑤定額套價(jià)及計(jì)算內(nèi)容：只計(jì)算圖形算量。1）基礎(chǔ)工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。2）墻體工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。3）鋼筋砼工程量：梁、板、柱、樓梯工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。4）裝飾工程量的計(jì)算（包括樓面、地面、內(nèi)墻踢腳等）。

⑥計(jì)算方法及存盤要求：輸圖結(jié)束后分層自動計(jì)算結(jié)果。（參賽學(xué)生在操作中需要不定期存盤，要求以姓名加學(xué)號為文件名存在指定的文件夾中。）并導(dǎo)出電子表格。

6 成績評定

6.1 評分辦法

①成績評判內(nèi)容：電算算量。

②電算算量成績?yōu)?50分。

③名次確定辦法：按總分由高到低排列選手名次。分值相同時(shí)按電算成果提交的時(shí)間先后順序排名。

6.2 評分標(biāo)準(zhǔn)（表1）

7 競賽的特點(diǎn)與效果

①本次競賽在學(xué)院、老師和學(xué)生們的共同努力下，大賽得以順利的進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的效果。

②本次競賽，進(jìn)一步深化了高職院校實(shí)踐教育的改革，注重對于高職院校學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生面前大學(xué)生就業(yè)難的大潮找獲得信心。這次競賽是工程造價(jià)專業(yè)高職學(xué)生的其中一項(xiàng)基本技能比賽，隨后還會展開其他發(fā)面的技能競賽，為建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中儲備經(jīng)驗(yàn)。

③通過此次競賽，極大的鼓舞了專業(yè)老師和學(xué)生，教師通過競賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，以便在下一步教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法去如何彌補(bǔ)學(xué)生的不足；學(xué)生通過競賽增加了動手的欲望，獲得了技術(shù)成果上的成就感，整合了大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)課程內(nèi)容，加深對專業(yè)知識的理解程度。

④通過軟件的學(xué)習(xí)也會使學(xué)生主動去彌補(bǔ)自己的基礎(chǔ)知識的不足，如識圖能力，專業(yè)知識等進(jìn)行各能力導(dǎo)向的教學(xué)方法。

⑤邀請?jiān)?jīng)參賽的獲獎(jiǎng)選手與學(xué)生們進(jìn)行交流。由于本次競賽的內(nèi)容，特別是軟件的部分，只有大三的學(xué)生學(xué)習(xí)過為了鼓勵(lì)學(xué)生們多參加，多學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠敢于參與，有能力參與，在報(bào)名前特針對大一，大二的學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)知識的輔導(dǎo)及軟件初步操作的個(gè)輔導(dǎo)，從而大大提高了學(xué)生參與興趣。在報(bào)名后又根據(jù)情況，分層次有針對性的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并發(fā)放練練資料，開放計(jì)算機(jī)機(jī)房，安排轉(zhuǎn)與輔導(dǎo)教師進(jìn)行答疑。

⑥通過組織本次競賽，在系中形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識鉆研專業(yè)技能，刻苦土于學(xué)，勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)通過參與比賽加深了對造價(jià)專業(yè)知識的理解，老師通過大賽輔導(dǎo)工作也提高了自己的技能，推動了對實(shí)踐模擬教學(xué)的探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司.廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)類軟件實(shí)訓(xùn)教程――鋼筋軟件篇[M].人民交通出版社，2010.

[3]河南省建筑工程標(biāo)準(zhǔn)定額站.建設(shè)工程工程量清單綜合單價(jià)――B裝飾裝修工程[M].中國計(jì)劃出版社，2008.

[4]河南省建筑工程標(biāo)準(zhǔn)定額站.建設(shè)工程工程量清單綜合單價(jià)――A建筑工程[M].中國計(jì)劃出版社，2008.

[5]閆謹(jǐn)，杜曉玲.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

篇8

1、先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)理念。旨在以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，按照“通過工作獲得知識”的原則，依據(jù)職業(yè)崗位的工作內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)遵循學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，融教、學(xué)、做三位一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析、解決問題的能力和實(shí)踐動手能力。2、課程設(shè)計(jì)思路。（1）以任務(wù)為載體，合理組織、選取教學(xué)內(nèi)容。以建筑企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)，整合和序化教學(xué)內(nèi)容，選擇把能夠充分反映現(xiàn)代建筑工程構(gòu)造技術(shù)條件，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性強(qiáng)的工作領(lǐng)域內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容即課程。同時(shí)，以能力為主線，對原有的《建筑制圖》《房屋建筑學(xué)》《建筑施工》等課程內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，將實(shí)際工作任務(wù)和構(gòu)造相關(guān)理論知識融合，并將課程內(nèi)容以工作過程為導(dǎo)向重新編排，以工程實(shí)際任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，將相關(guān)理論知識分解到各個(gè)學(xué)習(xí)情境中，以完成各個(gè)學(xué)習(xí)情境下的實(shí)踐任務(wù)來引導(dǎo)理論知識的學(xué)習(xí)。（2）以行動為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)過程《房屋構(gòu)造》課程以就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)以學(xué)習(xí)載體所涉及的工作任務(wù)過程性知識為主、陳述性知識為輔，即以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。（3）“雙師”指導(dǎo)完善教學(xué)資源。聘請校內(nèi)基建處工作人員和本地區(qū)甲級設(shè)計(jì)院建筑高級工程師為課程兼職教師，以“雙師”素質(zhì)或“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。師資的配置確保，既能為學(xué)生提供良好的教學(xué)指導(dǎo)，又能為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)支持。通過網(wǎng)絡(luò)資源、電子課件、視頻等方式，構(gòu)建課程立體的學(xué)習(xí)資源。課程的資源建設(shè)為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的支持條件。課程內(nèi)容及要求通過前期大量的調(diào)查、討論，最后確定了三個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)背景，以工作對象（基礎(chǔ)、墻體、樓地面、樓梯、屋頂?shù)龋檩d體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都設(shè)計(jì)為一個(gè)系統(tǒng)化、完整的工作過程，遵循認(rèn)知規(guī)律，由易到難地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

課程實(shí)施過程

具體實(shí)施過程如下：（一）任務(wù)導(dǎo)入：教師首先將項(xiàng)目引導(dǎo)文下發(fā)給學(xué)生，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）資訊（相關(guān)知識）：學(xué)生查閱資料，求找資訊問題答案,以小組為單位匯報(bào)，并聽取其他小組的匯報(bào)及教師的總結(jié)，完善自己小組的答案。（三）資訊（任務(wù)分析）：教師以引導(dǎo)為主，帶領(lǐng)學(xué)生任務(wù)分析，穿插提問，提出閱讀要點(diǎn)，要求學(xué)生填寫引導(dǎo)文中相關(guān)內(nèi)容。（四）資訊（知識講解）：引入教學(xué)內(nèi)容（如何實(shí)現(xiàn)任務(wù)），教師提示任務(wù)完成所需要的設(shè)計(jì)原理和要求，教師演示設(shè)計(jì)思路。（五）任務(wù)計(jì)劃：教師布置完任務(wù)，學(xué)生按照任務(wù)要求，結(jié)合任務(wù)分析，以組為單位，提出完成任務(wù)的實(shí)施計(jì)劃，并提交教師審閱。（六）任務(wù)決策：教師對小組提交的任務(wù)實(shí)施計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，通過點(diǎn)評，學(xué)生對所在小組的設(shè)計(jì)思路和方法進(jìn)行反思并修改計(jì)劃，形成最終實(shí)施方案。（七）任務(wù)實(shí)施：學(xué)生對照任務(wù)施工圖，根據(jù)自己的實(shí)施方案，模仿完成設(shè)計(jì)任務(wù)。（八）任務(wù)檢查：各個(gè)小組逐一展示各自完成的任務(wù)成果，接受其他小組和教師的檢查評價(jià)。（九）任務(wù)評價(jià)：通過聽取其他小組的匯報(bào)及教師的總結(jié)，完善自己小組的設(shè)計(jì)成果。項(xiàng)目在推進(jìn)的過程中，按照“教師指導(dǎo)、規(guī)范演示、學(xué)生操作”的教導(dǎo)過程認(rèn)真進(jìn)行，同時(shí)注重檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，進(jìn)行及時(shí)的糾正。在推進(jìn)每個(gè)項(xiàng)目前，教師首先講解房屋構(gòu)造設(shè)計(jì)原理，規(guī)范要求及注意事項(xiàng)。同時(shí)告訴學(xué)生建筑規(guī)范的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱規(guī)范的良好習(xí)慣。

結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞 建筑CAD;多媒體;教學(xué)探索和改革

中圖分類號TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號1674-6708(2010)20-0081-02

1 CAD課程的意義

隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用普及,CAD技術(shù)已在我國機(jī)械、電子、建筑、軍工、輕工業(yè)等行業(yè)得到越來越廣泛的應(yīng)用,并成為計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展中最活躍、最迅速的領(lǐng)域之一。由于CAD技術(shù)的先進(jìn)性,使傳統(tǒng)的手工制圖和建筑設(shè)計(jì)變得非常的快捷方便,因此,也使得建筑CAD成為了CAD技術(shù)中發(fā)展速度最快的一個(gè)領(lǐng)域,目前,計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和繪圖已被我國土木工程設(shè)計(jì)普遍,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖已經(jīng)成為土木工程設(shè)計(jì)專業(yè)人員必備的繪圖軟件,且在工程方案的規(guī)劃、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工管理等方面有著不可取代的地位[1]。因此,CAD技術(shù)是新世紀(jì)工程設(shè)計(jì)師所必須掌握的一門技術(shù),并已成為工程技術(shù)人員的必修課和基礎(chǔ)課,尤其在高職教育工程類專業(yè)的課程教學(xué)中顯得十分重要。

2 當(dāng)前多媒體教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

2.1 教學(xué)環(huán)境和形式的局限性

CAD的教學(xué)一般是借助多媒體進(jìn)行的。一般在課堂上,教師在講臺上通過投影儀投影到大屏幕上演示整個(gè)的操作流程,通過對每一個(gè)步驟的講解來使學(xué)生掌握操作技巧,這可以很直觀方便的使學(xué)生接受;但同時(shí)也有一些弊端,教師的鍵盤操作學(xué)生在下面無法看見,對于不熟悉軟件操作的學(xué)生來說就難以體會和理解。教師所講授的內(nèi)容很難使學(xué)生同步上機(jī)學(xué)習(xí)和鞏固,教學(xué)效果就打了折扣。

2.2 教學(xué)方法的模式化

目前,建筑CAD課程教學(xué)采用的多媒體課件的教學(xué)方式,作為一門軟件技術(shù)知識的介紹和講解,它所涉及的知識不僅僅是如何來熟悉操作這種軟件,而且同時(shí)還包括了很多的基礎(chǔ)知識和電腦知識,因此,這就對課堂的知識量提出了很高的要求,教師為了完成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的進(jìn)度計(jì)劃,必須得在90分鐘的課堂上充分的講解,同時(shí)每一個(gè)步驟都是用PPT畫面的形式來介紹,這樣連續(xù)的播放使得學(xué)生很難在課堂上長久保持較高的學(xué)習(xí)熱情,而且難點(diǎn)重點(diǎn)容易忘記;而且課堂講解和上機(jī)訓(xùn)練中間往往是一個(gè)星期左右的周期,這也造成了大部分知識點(diǎn)早已遺忘,這樣對于知識的把握很不利。

2.3 建筑CAD與建筑設(shè)計(jì)結(jié)合不夠

在建筑CAD實(shí)際教學(xué)的過程中,課堂講解以及課后作業(yè)或者上機(jī)練習(xí)等多采用的是書上的例題和一些非實(shí)際性的工程,通過繪制書上建筑物的建筑平面圖,結(jié)構(gòu)圖,樓梯走道及施工大樣圖等來使學(xué)生掌握,熟悉CAD繪圖功能的一些基本的命令,以達(dá)到輔助設(shè)計(jì)的目的。這種教學(xué)模式確實(shí)能夠使學(xué)生在專業(yè)圖紙的繪制能力得到提升,但是只是機(jī)械的對著已有的建筑進(jìn)行著模仿,與復(fù)印機(jī)有著某種程度上的相似,造成了學(xué)生之后繪圖,而不會如何去設(shè)計(jì),這與輔助設(shè)計(jì)中所要求的設(shè)計(jì)大相徑庭,于是在這種教學(xué)模式下,學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)CAD就單純地追求各種命令的掌握,把大量的時(shí)間花在軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)上,而忽視了結(jié)合專業(yè)課程的應(yīng)用學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)構(gòu)思與表達(dá)全過程的培養(yǎng),導(dǎo)致軟件技術(shù)應(yīng)用能力的低下。豈不知軟件再熟練,沒有過硬的專業(yè)知識,也不會產(chǎn)生好的設(shè)計(jì)作品,更難以正確地表達(dá)施工規(guī)范和技術(shù)要求。

3 建筑CAD課程教學(xué)改革的探討

3.1 教學(xué)形式的改革

對于一門技術(shù)性,動手性的軟件的教學(xué),如何使學(xué)生熟悉運(yùn)用軟件是教學(xué)的首要重點(diǎn),因此,在教學(xué)的形式上不妨可以把教學(xué)地點(diǎn)從多媒體教室改到機(jī)房,每人配備一臺電腦,老師首先講解一些在CAD操作中需要注意的一些地方,并系統(tǒng)的講述制圖的一些基本概念和設(shè)計(jì)理念,然后針對某一突出問題進(jìn)行詳細(xì)的講解,總結(jié)一下在自己教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn),然后要求學(xué)生按照步驟進(jìn)行操作,并規(guī)定練習(xí)時(shí)間以培養(yǎng)效率意識[2]。教師及時(shí)的分析和總結(jié)學(xué)生操作過程中所遇到的問題,對普遍存在的一些問題應(yīng)重點(diǎn)講解。通過這種互動式的課堂,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且也使得學(xué)生能夠快速的學(xué)以致用,及時(shí)的把握CAD操作過程中的命令和操作技巧,隨著授課內(nèi)容的不斷深入,知識和經(jīng)驗(yàn)積累越來越豐富,操作的熟練程度也會逐漸提升,從而取得良好的教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)特色,實(shí)行專周實(shí)訓(xùn)

傳統(tǒng)的CAD教學(xué)的另外2個(gè)問題:一是教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)專業(yè)特色;二是在書本教學(xué)內(nèi)容完成之后沒有實(shí)行專周實(shí)訓(xùn)。傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式,教學(xué)的效率低,教學(xué)大部分只是對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解,對于一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生,根本無法將前后知識融會貫通,再者缺乏系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練容易造成遺忘,因此,在課程最后的階段應(yīng)當(dāng)安排一周進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生能夠系統(tǒng)的把握CAD技術(shù)。如安排學(xué)生對學(xué)校以及附近現(xiàn)有的,建筑面積較大的建筑物進(jìn)行圖紙復(fù)原工作,每人所畫的建筑要求不能一樣,這樣不僅僅只是簡單的精確素描工作,還包括了測量學(xué),建筑學(xué)以及設(shè)計(jì)理念等相關(guān)知識的考驗(yàn),學(xué)生通過對整棟建筑物從底層至天面層的建筑平面圖的繪制,和對結(jié)構(gòu)布置的理解,能夠開發(fā)他們在設(shè)計(jì)思維上的空間,譬如梁柱的大小選擇,位置布置,建筑的朝向方位,各種房間的功能,門洞開窗的原理,防火走道的設(shè)置,樓梯布置等等,通過專周訓(xùn)練后,學(xué)生不僅僅能夠熟悉軟件的各種操作命令,還能夠獲得一些設(shè)計(jì)上的一些理念,從而達(dá)到掌握CAD技術(shù)的精髓的目的。

3.3 CAD教學(xué)方法的改革

隨著CAD理論和技術(shù)的向前發(fā)展,衍生了一些相關(guān)性的軟件如天正建筑CAD,這不僅僅使得操作更加的方便,更利于設(shè)計(jì),同時(shí)對教師和學(xué)生也提出了不同的要求,CAD在工程制圖方面也不僅僅只是一些點(diǎn)、線的繪制,它還包括了在繪制過程中所涉及的專業(yè)課程知識,國家制圖標(biāo)準(zhǔn)和施工規(guī)范等。因此,在教學(xué)中更應(yīng)該系統(tǒng)的進(jìn)行介紹講解,如用一個(gè)實(shí)際工程的整套圖紙作為教學(xué)案例進(jìn)行系統(tǒng)的分析,學(xué)生不僅可以提高識圖和制圖能力,熟悉與工程制圖相關(guān)的一些法規(guī)以及施工規(guī)范對圖紙的要求,而且還能使他們準(zhǔn)確的定位自己,明白自己在哪方面的不足,使他們更加主動地探究CAD制圖的技巧,提高自我培養(yǎng)的意識。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生概念設(shè)計(jì)理念

CAD軟件只是一種輔助設(shè)計(jì)工具,教學(xué)中不斷提高學(xué)生的基本功和不斷的實(shí)踐才能夠使學(xué)生創(chuàng)作出真正的高水準(zhǔn)的設(shè)計(jì)作品。目前,在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中,特別強(qiáng)調(diào)概念設(shè)計(jì)[3]。所謂的概念設(shè)計(jì),是指設(shè)計(jì)人員在從結(jié)構(gòu)布置、選型,截面設(shè)計(jì),分析計(jì)算到細(xì)部處理的整個(gè)設(shè)計(jì)過程中都需要用科學(xué)的理念作指導(dǎo),對所遇到的問題,根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)在各種情況下工作的規(guī)律,結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、各方面因素進(jìn)行考慮,確定合理的處理方法力求得到最為經(jīng)濟(jì)、合理的設(shè)計(jì)方案。做到這一步,計(jì)算機(jī)是不能代替設(shè)計(jì)人員完成的。概念設(shè)計(jì)所包括的內(nèi)容十分廣泛,只要是需要設(shè)計(jì)人員從主觀上進(jìn)行判斷、分析,作出選擇的地方,就存在概念設(shè)計(jì)。因此,CAD課程教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生專業(yè)理論和工程技術(shù)的水平,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和合理的、個(gè)性化的思想去學(xué)習(xí)。

4 結(jié)論

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展的今天,各種行業(yè)的技術(shù)也愈趨智能化,建筑CAD技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域的發(fā)展已為人們帶來了前無所有的便捷,同時(shí)在未來的發(fā)展中,CAD技術(shù)必將對從事事設(shè)計(jì)專業(yè)的人員也提出了更高的要求,這也使CAD的教學(xué)有著更高的目標(biāo),作為教師只有在不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的同時(shí),及時(shí)的更新知識構(gòu)架,與時(shí)俱進(jìn),不斷的探索更好的教學(xué)模式,才能夠勝任新時(shí)代的教師崗位。

參考文獻(xiàn)

[1]滕一峰.淺議建工專業(yè)CAD課程的教學(xué)革新[J].中國現(xiàn)代教 育裝備,2007(7).

篇10

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 照明線路 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 典型工作任務(wù)

一體化課程是按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動的課程。一體化教學(xué)是基于國內(nèi)職業(yè)教育的現(xiàn)狀和汲取國外職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的，實(shí)踐證明可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效提高他們的操作性技能。照明線路的安裝與檢修課程是電氣自動化安裝與維修專業(yè)核心課程之一，這門課程主要涉及現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中照明線路的安裝與檢修和與之相關(guān)的電氣工程基礎(chǔ)知識。在以往的教學(xué)安排中，通常采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，未能收到理想的教學(xué)效果。對此，筆者在不斷改進(jìn)和探索的基礎(chǔ)上，對照明線路的安裝與檢修課程進(jìn)行了一體化教學(xué)實(shí)踐，并收到了良好的教學(xué)效果。

一、照明線路的安裝與檢修一體化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

1.確定典型工作任務(wù)

一體化教學(xué)設(shè)計(jì)首先從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，將綜合性的工作任務(wù)作為一個(gè)整體，也就是典型工作任務(wù)。一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)描述一項(xiàng)完整的工作行動，包括計(jì)劃、實(shí)施和評估整個(gè)行動過程，它反映了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式，在整個(gè)職業(yè)活動中具有重要的意義和能力。每個(gè)職業(yè)（專業(yè)）通常包括10～20個(gè)典型工作任務(wù)。例如電氣自動化安裝與維修專業(yè)的典型工作任務(wù)如下表。

2.確定課程

在照明線路安裝與檢修典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法與組織形式說明和評價(jià)方式，可以確立課程照明線路安裝與檢修。

3.確定教學(xué)項(xiàng)目

教學(xué)項(xiàng)目，是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的核心是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合一體化教學(xué)的精神和維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確立這門課程的教學(xué)項(xiàng)目如下：

（1）感知職業(yè)與安全用電；

（2）室外照明線路的安裝；

（3）客房一控一燈照明電路的安裝；

（4）套房用電線路的安裝與檢修；

（5）教室照明電路的安裝與檢修；

（6）實(shí)訓(xùn)室照明電路的安裝；

（7）辦公室日光燈的安裝；

（8）車間照明線路的安裝；

（9）樓梯燈（兩地控制）的安裝。

4.設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目工作頁

工作頁相當(dāng)于一體化課程中的教材，它將引導(dǎo)學(xué)生順利完成整個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目工作頁應(yīng)當(dāng)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作情景描述、工作流程與內(nèi)容。其中學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫應(yīng)當(dāng)從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求；工作情景的描述應(yīng)當(dāng)貼近真實(shí)的工作場景，可以使用報(bào)修單、客戶委托書等形式；工作流程與內(nèi)容一般劃分為若干個(gè)教學(xué)活動，再圍繞著教學(xué)活動展開。

例：客房一控一燈的安裝項(xiàng)目工作頁。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：a.能閱讀“客房一控一燈的安裝”工作任務(wù)單，明確工時(shí)、工藝要求，明確個(gè)人任務(wù)要求。b.能識別導(dǎo)線、開關(guān)、燈等電工材料，識讀建筑平面、施工圖。c.根據(jù)施工圖樣，勘查施工現(xiàn)場，制訂工作計(jì)劃。d.正確使用常用電工工具，并根據(jù)任務(wù)要求和施工圖樣，完成施工任務(wù)。

（2）工作情景描述：裝修公司業(yè)務(wù)部接到一家裝修業(yè)務(wù)，花園小區(qū)某業(yè)主對其住宅進(jìn)行改造，要求在客房安裝一控一燈，導(dǎo)線暗敷，且線管已預(yù)埋，布局可參見安裝圖。工程部門下達(dá)照明電路的安裝任務(wù)，工期為一天，任務(wù)完成后交付工程部驗(yàn)收。

（3）工作流程與內(nèi)容：教學(xué)活動一，接受客戶委托；教學(xué)活動二，編寫前期計(jì)劃；教學(xué)活動三，信息收集；教學(xué)活動四，制訂工作計(jì)劃；教學(xué)活動五，執(zhí)行工作計(jì)劃；教學(xué)活動六，現(xiàn)場施工；教學(xué)活動七，檢查工程質(zhì)量；教學(xué)活動八，工作總結(jié)與評價(jià)。

二、一體化教學(xué)中遇到的問題