計算機維護實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇計算機維護實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高職；計算機；維護與規范；教學實踐

伴隨著信息化時代的持續發展，計算機及其相關應用的普及程度也更加廣泛，致使計算機日益成為了人們日常生活中必不可少的組成內容，其中PC端的個人電腦是當前普及程度最高的計算機，在各類事業單位、學校以及家庭當中均會遇到各種各樣不同程度的問題。因此針對高職計算機教學實踐中的《計算機維護與規范》課程，展開相關的教學實踐探索以及相應的思考，在實踐上有一定指導意義。

一、教學內容與形式

1.教材內容的確立。在教材內容的選取方面，首先高職院校應當選取一些目前計算機發展前沿的教材內容，要具有豐富的實際應用價值且內容較為典型的教材，其中應當覆蓋了當前計算機各類硬件的最新性能、特征、組裝以及維護的操作規范要點，選取與學生接受程度相符合的教材，重點凸顯出其中的技術性、實用性內容。其次應當在選取了相應的教材之后，還應當選取一定的電子教材，確保教材內容更新的及時性，互聯網上的相關計算機組裝知識其更新速度往往更快，時效性更為突出，通過將互聯網上的相應計算機組裝知識制作為電子文檔，將其介紹給學生，不僅可以起到補充課本教材不足的作用，同時也能夠達到激發學生學習興趣的效果。

2.教學形式的創新。在以往傳統的高職《計算機維護與規范》課程教學中，所采用的教學方式通常是“課堂教學+實驗教學”方式，而此種教學方式不能夠很好地凸顯出高職院校對于學生技能培養的特色，因而筆者對此教學形式進行了創新，轉變了傳統的教學方式，以“綜合實訓+模塊教學”的方式開展教學實踐活動，在專門的教學實驗室開展實訓課程，在課程的初始階段就開始對于學生計算機組裝綜合能力的培訓，重點訓練學生分析問題、解決問題的能力。實訓課程時對學生進行自由組合分組，以五人為一個小組，小組數量不超過六個，經過多次實驗效果總結，此種分組方式教學效果最優。在課程開始后首先由教師進行本次課程內容的講解，進而提出相應的實訓要求并進行操作示范，進而各組學生在組內開展相應的實訓練習，對于實訓課程的內容進行組織分工，合作完成所有的課程要求，繼而總結在實際的操作演練過程中所發現其存在的問題，并展開相應的探討，最后各個小組派出一名成員陳述本組學生在本次課程所發現的問題，以及采取的解決措施，最終教師對于本次課程中每組學生的表現情況進行點評，總結并歸納存在的問題，對于學生仍然存疑的問題給予準確的解答。

二、教學效果

在日常生活中我們能夠明顯地感受到計算機技術及其相關應用飛快的發展速度。因而對了使學生能夠在畢業之后能夠及時地適應社會的發展變化，對于教學內容的確立至關重要。教學內容應當具有較強的針對性、時效性以及先進性。同時對教學理念及教學的方法思路進行革新，能夠有效地促進學生學習態度的轉變，極大地提升學生的學習興趣，也可以使教師針對實際情況適當調整教學方法，達到因材施教的目的，突出高職教育的特色，對學生產生了深遠的影響。

三、改進措施

1.突出教學的目的性。本門課程是各類高職院校中計算機類專業學生的必修課程，在具有一定的理論知識的基礎上，還應具有較強的實踐操作性。對此，多數學生在學習之初認識不足，因此教師要在日常教學中使學生建立起系統的、規范的計算機維護觀念，逐漸培養學生分析、解決問題的能力，突出強調技術能力的累積關鍵性。

2.倡導啟發式的教學?！队嬎銠C維護與規范》課程對于學生的動手操作能力具有較高的要求，因而在實際的教學實踐過程中，教師應側重于加強對學生的實際動手操作能力的培養，倡導啟發式的教學方式。對于實訓課程的安排要著重從安裝、維護、處理故障等幾個角度來開展實訓教學，教師依據教學內容的不同，選用不同的且具有針對性的教學方法，在實踐操作過程中穿插講解，從而使啟發式的教學方式始終穿插于整體教學活動當中。

3.拓展學習渠道。學校的教學設備和教材難免會受到時限的影響，尤其是計算機這種每時每刻都在飛速發展的技術。因而學生要想將所學知識能夠應用到實踐中，就必須積極地參加各類社會實踐活動，在實踐中檢驗自身的能力水平。學生可以利用周末的休息時間或各個節假日期間，深入各個電腦商城之中，去同相應的計算機銷售人員進行交流，通過這種社會實踐接觸提升學生的理論知識應用能力，提高學生的技術水平。

四、結束語

本文主要分析了關于高職《計算機維護與規范》課程的教學實踐及其相關思考，首先闡述了高職《計算機維護與規范》的教學內容及相應探討，其中主要包含教學內容的確立、教學形式的創新。進而針對教學效果做出了相應的評價，并提出了一些針對性的改進措施，主要有突出教學的目的性、倡導啟發式的教學、拓展學習渠道等。希望通過研究，能夠為相關高職院校的《計算機維護與規范》課程教學實踐活動提供一些具體的參考、幫助。

參考文獻：

[1]傅彬，王利紅.高職計算機機房管理探索[J].中國現代教育裝備，2012

[2]王萱.高職院校計算機機房管理和維護的創新思路[J].電腦編程技巧與維護，2013

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關鍵詞： 計算機應用技術專業； 雙向拓展式； 人才能力； 培養模式構建

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）10-66-04

Abstract： On the basis of a clear definition of "two-way expanding" talent capability training mode， the principle of determining the goal of the ability to develop by the real needs of the enterprise and students is presented. Aiming at the disadvantages of the current higher vocational talents cultivation， the "two-way expanding" talent training mode are proposed， its main contents are construction of "graded， layered" modularized course system， "task， case" core teaching process， "active+cooperative" learning style， "multi-way， multi-level" practical training system and "ability as the core" diversification evaluation system.

Key words： computer applied technology specialty； two-way expanding capability training mode； capability of qualified personnel； structure training mode

0 引言

在國家大力發展高職教育、積極推動企業轉型實現中國制造2025的大背景下，“大眾創新、萬眾創業”對高職學生的專業能力提出了更高的要求。從企業具體需求縱向維度觀察，需要適合特定崗位應用能力的縱向發展至專深精透的高度；從具體學生個體發展的橫向維度觀察，需要專業能力的橫向拓展至廣泛博雜的寬度。縱橫雙向拓展的有機結合方能真正滿足企業和個人的雙向需求。這就要求高職院校能夠提供符合主流企業需求的多類型、多層次的專業能力模塊，來適應和滿足學生豐富的個性化需求。在選擇適合一類企業崗位的特定能力模塊后，縱向依次掌握專業基本能力、提高型能力和深入型能力。同時，綜合企業今后可能的發展方向和自身興趣及個體發展需求，在其他專業能力模塊中自由橫向選擇和拓展，擴大自身專業能力的范圍和廣度。

《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）提出要“緊緊圍繞區域經濟社會發展的需要，著眼學生個性需求和個體發展，彰顯高職教育特色和學校專業特色”，這為高職院校的發展指明了方向：在深入研究區域經濟發展和企業需求、認真思考學生個體發展和個性需求的基礎上，對人才能力的培養模式進行徹底改革，確定更為合理的能力培養目標，構建更為配套的課程體系，選擇更為有效的教學模式。必須破除傳統高職教學重理論輕實踐、重繼承輕創新、重講授輕自學的三大頑疾，扭轉高職人才能力知識化、能力擴大膚淺化和能力培養單一化的三重傾向，真正實現專業能力培養的“雙向拓展”，取得高職人才能力培養的最佳效果，適應地區社會經濟和企業發展的新需求，實現高職教育人才培養的最終目標。

1 企業對高職計算機應用技術人才的能力需求

計算機在企業中的應用已經從普及應用發展到了更為深入的專業應用[1]，從一般分散式應用提升到了規模化集成利用，比如辦公自動化中的遠程合作辦公、計算機應用中的自動控制與智能制造、集成動漫和三維設計的游戲開發等。企業對計算機應用技術人才的能力需求也從一般使用、拓展應用發展到了更為專業的綜合應用能力，如從平面設計到三維制圖、從網站開發到網絡管理、從電腦維修到數據安全等。為了更好地了解當下企業對高職計算機應用技術人才的能力需求，我們對紹興地區范圍內的企業需求進行了調查。由課題負責人、課題組老師共同參與，采用問卷調查、現場訪談、個別交流、座談會和實地考察等方法到相關企業進行調研。在對63家不同類型、不同區縣的企業調查數據的基礎上，獲得如圖1所示的分析結果。

根據調研數據，我們將企業對高職計算機應用技術人才的能力需求劃分為縱向需求和橫向需求兩個維度?？v向維度是指適應某一類企業特定崗位需求的能力及其今后深入發展需要的能力，如適應本地中小型企業網絡應用需求的能力，可以分為三個層次依次提高和深入的能力結構：從一般的網頁設計與網站開發，到企業局域網配置與應用，再到網絡管理與信息安全等更高層次。橫向維度是指在縱向維度的基礎上適應其他類型企業和其他崗位需求的能力或轉型拓展所需要的能力，如在縱向網絡應用能力之外，拓展到辦公自動化、設計制圖、動漫影視等方向的能力，以適應今后企業發展、工作變動、自身轉型等實際需要。而從具體需求比例來看，網絡應用能力以超過30%的企業需求比例遙遙領先，其他需求較大的有維修維護能力和設計制圖能力等，具體如圖2所示。我們分析這主要是緣于紹興地區企業相對集中在印染、化工、照明、建筑、服裝、傘具等制造業，相對缺少信息技術、高端設計、智能機器人等高新技術企業，所以出現程序軟件能力、設計制圖和動漫影視等能力需求比例相對較低的情況。

2 高職計算機應用技術專業學生個體發展和個性需求

能力培養的主體是學生，由學生根據自己的個性特點及個體發展需要進行自主選擇，才可以確保今后擁有持續不斷的學習動力。盡管一定會存在由于不了解企業和社會的實際需求而對自身特點和真正需求沒有深入了解等原因造成的錯誤選擇，所以，我們可以通過適當的教育引導，在充分了解企業和自身真實需求的前提下，引導學生的個體發展向符合企業發展的方向遷移和轉變，幫助學生確定好符合特定企業工作崗位的縱向能力發展方向，然后在此基礎上選擇今后可能的轉型、換崗等橫向能力發展方向。為了更好地了解當下高職計算機應用技術專業學生真實的個體發展和個性需求，我們對本院從2007屆到2014屆畢業生，以及在校學生和紹興范圍內兄弟院校計算機應用技術專業的學生進行了廣泛調研，由課題組老師、學生代表共同參與，采用問卷調查、個別訪談、學生座談等方法獲得第一手資料。在對534名學生調查數據的基礎上，獲得如圖3所示的分析結果。

從上述調研數據看，高職計算機應用技術專業學生個體發展和個性需求基本可以按畢業后希望從事的崗位工作意向劃分為圖3所示的七類，基本對應企業需求。但從具體比例看，學生的意向比例與企業實際需求比例之間存在著較大差距，學生對一般應用的計算機操作員和程序軟件等意向比例顯著高于企業需求，而網絡應用、電腦維修等比例則明顯偏低。更有意思的是，在對已就業畢業生進行的轉崗意向調查顯示，有超過30%的學生希望轉型到電腦設計領域，影視動畫方向的選擇率也明顯提高，而計算機一般應用的比例則大幅縮減至不足2%，具體結果如圖4所示。

需要說明的是，參與調查的畢業生大多就業于紹興地區之外浙江東南沿海一帶，雖同屬省內經濟發達地區，但經濟重心和發展方向還是有相當大的區別，從而造成已就業畢業生轉崗或轉型方向上的較大差別。但同時也為我們提供了更為廣闊和深遠的參考。

3 “雙向拓展式”人才能力培養模式

從企業和學生雙向調研的結果中我們發現，企業對高職計算機應用技術人才能力的需求和高職計算機應用技術專業學生個體發展和個性需求本質上一致。但從人才能力培養模式的角度看，企業需求和學生需要之間存在著不匹配、不對等、缺失、多余甚至逆方向培養等諸多問題，已經嚴重影響到了高職計算機應用技術人才能力培養的效果，造成了學生縱向能力不夠深入、橫向能力無法拓展的結果，亟需徹底改革現有人才能力培養模式，重新構建能夠實現學生能力雙向拓展的培養模式，提升高職計算機應用技術專業人才能力培養的質量，真正適應企業和學生雙向的實際需求。

3.1 目前高職計算機應用技術人才能力培養模式存在的問題

首要的問題是能力目標設置不合理，與其配套的能力模塊無法滿足企業和學生的實際需求。就某一特定的能力模塊而言，又存在著能力結構固化、教學方式落后、學習方式被動、訓練模式虛空、評價方式單一等諸多問題。學生的能力訓練大多處于“練了就忘”、“跟隨模仿、難以動手”的尷尬現狀[2]，計算機應用能力的培養無法真正落地，職業能力的訓練無從入手，學生能力與企業需求嚴重脫節，其結果是學生就業能力的嚴重落后[3]。以計算機維護與維修能力培養為例，具體表現在以下幾個方面。

⑴ 固化的能力結構：計算機維護與維修能力始終固化在以臺式機為主的等量模塊結構，幾大塊內容基本等量并按固定順序呈現。既沒有根據實際兼容機的組裝及維修需求大幅下降和品牌機的維護需求日益提升的實際情況進行量的調整，也沒有根據實際軟件故障特別是網絡故障遠多于硬件故障的現實進行側重教學，當然也未能充分考慮服務器、筆記本、平板電腦等手持設備的維護與維修需求量不斷提高的現狀。

⑵ 落后的教學方式：教學基本是“媒體展示+黑板講解”和“老師示范+學生操作”的傳統方式，教學過程一般都是“先理論后實踐”或“理論與實踐相互穿插”的教學順序，兩者都是教師主導型甚至是主體型的傳統方式。同時，理論與實踐的實質性脫節也造成了學生無法獲得完整體驗，知識和技能無法融會貫通，無法順暢地吸收并轉化為解決實際問題的能力。

⑶ 被動的學習方式：學生學習停留在“聽課、練習作業（實踐）和考試”三步曲中，學生處在被動甚至被迫接受的地位，缺乏主動積極的參與和嘗試，無法成為真正的學習主體。同時，小組合作[4]、自主學習等都沒有得到必要的重視，造成學生學習能力、合作能力、拓展能力的嚴重滯后。

⑷ 虛空的訓練模式：一方面，由于計算機故障的不確定性以及軟硬件等實驗設備方面的客觀原因導致計算機維護與維修真實案例的相對缺乏，使得教學案例不全面、不深入和虛構案例泛濫；另一方面，計算機軟硬件和相關理論的高速發展，使得教材、內容、案例、硬件、軟件、方法和手段諸方面都會出現不同程度的陳舊和脫離實際。加上電腦、網絡和維修公司通常因為硬件安全和公司形象等原因不愿為新手提供培訓，學生去這些公司參加實踐，常常只能做些雜活，接觸不到真正的維修案例和維修現場。這一切造成了學生實訓無法真正落地，動手實踐能力得不到職業化的檢驗和錘煉。

⑸ 單一的評價模式：計算機維護與維修能力的教學評價停留在“課堂+作業+實踐+考試”的常規模式[5-6]。能力的評價泛在化，考核流于形式與應付，無法窺見學生真正的實踐動手能力，也無法掌握學生的整體狀況，更難以考核能力鍛煉的過程，無法突出高職教學的實踐性和過程性特點，也無法考核學生的創新能力。評價的不全面、不合理、不準確會反過來影響能力鍛煉的積極性和最終的能力訓練效果。

3.2 “雙向拓展式”高職計算機應用技術專業人才能力培養模式的構建

“雙向拓展”的人才能力培養模式是縱橫兩個方向有機結合的能力培養模式：首先根據區域經濟發展狀況和企業真實需求，確定縱向維度適應某類企業特定崗位需求的能力及其今后深入發展需要的能力目標，并以此為主線劃分出各個能力模塊，然后由學生根據自身個性特點和個體發展需要自主選擇縱向發展的能力模塊；其次根據今后可能的企業發展、工作變動和自身轉型等實際需要確定橫向維度適應其他類型企業和其他崗位轉型拓展的能力目標，自主選擇個性化的橫向發展的能力模塊?？v向深入實現“1”個模塊的重點突破，橫向拓展實現“多”個模塊的合理組合，真正解決能力目標設置的不合理問題[7]。下面以計算機維護與維修能力培養為例進行模式構建。

⑴ 打破固化的能力結構、構建“分級、分層”的模塊化課程體系

研究能力模塊的劃分和構成，研究與之匹配的相關課程，確定模塊化課程的具體構成。在此基礎上，將課程根據能力發展的先后順序和內在聯系進行分級、分層，最后完成模塊化課程體系的構建。規劃模塊時，既要重視基礎理論知識更要重視實踐操作，既要重視知識的傳承更要重視創新探究。安排課程順序既要考慮到模塊之間的兼容問題，又要考慮到課程之間的銜接順序，分級、分層、合理安排，構建適應時展和企業真實需求的能力結構。比如，在公共平臺課基礎上融入必要的職業發展與就業指導教育等公共基礎課程，然后，將各模塊發展需要的公共必修課程納入專業平臺課中，最后根據各模塊各自的需要和特點設置專業方向課程，形成具有學院專業能力培養特色的結構體系。

⑵ 改革落后的教學方式、構建“以任務、案例為核心”的教學過程

合理高效的教學方式需要多種教學方法相互配合的靈活應用，在不同的課程特點、不同的能力要素、不同的教師特色、不同的學生個性之間收到最好的效果。比如任務引導法、自主開放法、雙實驗室自由探索法、網絡教學法等，讓學生參與從任務確定到方案完成，再到實踐解決的全過程。教學過程應當以“任務、案例”為核心，采用“任務+方案+實踐”的三段化結構，教師引導學生明確任務后，通過學生的討論分析、操作試驗和分工合作做出方案，最后進行實踐操作。讓學生在獲得清晰明確的理論分析思維的基礎上培養扎實的實踐操作能力。

⑶ 轉變被動的學習方式、實現“主動+合作”式學習

實現從被動接受式向主動探索型、從個體獨立型學習到小組合作式學習、從理論+實踐分合式學習到理實一體化的學訓式學習、從固定內容的學習到拓展內容的學習的四大轉變，培養學生自主學習、主動探索、小組合作的學習能力，鍛煉其實際動手能力。以小組為學習單元開展分工合作式學習為例，從接受任務、討論交流、提出方案、操作解決，此過程均由學生自主進行，教師負責督查、引導和必要的參與。每個學習小組在接受任務后，由小組長組織討論，負責分工與協調，各小組獨立完成方案，進行匯報并接受問詢，然后完成操作，直至解決問題。小組化的學習方式可以促使學生在學習過程中融入到團隊合作式的工作狀態，激發并鍛煉團隊協作精神，學生之間相互取長補短、課內外合作支持，既能很好地完成任務，也為今后參加社會工作打下基礎。

⑷ 擯棄虛空的訓練模式、形成“多途徑、多層次”的實訓體系

積極探索各種形式的實訓模式，開拓多層次的實踐途徑[8]。一方面，通過建立學生計算機能力指導委員會，吸收優秀畢業生、企事業單位管理者、計算機能手和校內專業教師、教學管理者等，定期召開學生職業能力工作研討會，指導學校開展職業能力教學活動。另一方面，聘請優秀畢業生和企事業單位的計算機能手兼職指導，參與到實踐教學和技能競賽中，提升教學和活動的吸引力，實現理論與實踐并重、能力與素質的同步提高。同時，篩選優秀企業作為學生職業能力培訓基地，積極推進校企之間的深度合作。

以計算機維護與維修能力實訓為例，我們建立了四個層次、多種途徑的實踐實訓體系。一層次：在項目化課程體系實施三段化教學過程中，計算機維修實驗室和計算機實驗室是各任務操作實踐的實驗場所，同時配合成立學習小組，相互合作、取長補短、互相督促，保證計算機維護維修實訓的有效落地。二層次：充分挖掘現有各計算機實驗室、教師辦公電腦、學生電腦等相關設備，將計算機維護與維修的實訓場地拓展到學院的各個角落，構建最為廣泛的校內準社會化的實訓場所，同時配合組建“計算機維修小組”參與各計算機實驗室、教師辦公電腦、多媒體教室相關電腦設備等維護與維修工作。三層次：利用上虞目前已有的兩處電腦城，組織學生參觀學習、參與電腦配置、組裝或兼職維護與維修工作等，同時配合創立系級校內服務性的維修公司，為校內同學、教師家庭等電腦提供維護與維修服務，全面鍛煉社會參與和實際操作能力。四層次：與所在地上虞的電腦（維修）公司、電腦城、網絡公司等加強合作，建設有一定規模且相對固定的校外實訓基地，同時配合開辦院級對外營業性維修公司，通過商業化的維修實踐，拓寬學生視野，提升職業技能，同時達到強化職業素養、增強就業能力的目的。

⑸ 改革單一的評價模式、實現“以能力為核心”的多元化考評機制

發揮“工學結合、校企合作”的優勢，建立企業介入、以證代考、競賽免考的考核評價機制[9]。一方面，重視過程性的能力評價，在以任務為核心的三段化教學過程和小組化的合作學習過程中，完整全面地進行考核。另一方面，采用小組相互考核與成員個體考核相結合的機制。第三方面，結合通過“計算機維修小組”、系級校內服務性的維修公司和院級對外營業性維修公司的實踐，完成真正的社會化職業能力考核。同時，努力發揮學院現有計算機專業師資力量并聘請已就業的優秀畢業生、校內專職電腦維修員、各電腦網絡維修公司的技術專家等組成評委會，參與到學生的考核評價中，形成真正過程化的全面考核。在此過程中，引導學生其他能力的發展，如人際交往、客戶溝通、團隊合作等社會能力。

4 結束語

“雙向拓展式”人才能力培養模式已歷經近三年一輪相對完整的教學改革和應用實踐，積累了豐富的基礎材料和應用數據，如培養方案、課程體系、課程標準、任務案例、實施方案、訓練體系、網站微課、考試題庫、評價機制、調查報告和各種應用反饋資料等，并取得了良好的實際應用效果，提升了學生專業技能的區域經濟發展和企業需求的適合度，助推了學生個性能力的發展，為學生順利就業和終身發展打下了扎實基礎。下一步將在對相關數據進一步分析的基礎上，歸納總結、提升應用水平，不斷根據高職教學的發展趨勢更新上述模式，并積極推廣到紹興及周邊、省內各高職院校的人才能力培養中去，以期更好地發揮“雙向拓展式”人才能力培養模式在高職教學中的應用價值，使之逐步成為現代高職人才能力培養的新常態，助推高職教學和人才培養質量的更快提升。

參考文獻：

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篇3

關鍵詞:高職;計算機組裝與維護;教學模式

中圖分類號:G71

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)23-0343-02

1引言

隨著當前經濟的快速發展,社會信息化程度越來越高,計算機維護專業人才的需求急劇擴大。計算機組裝與系統維護技能已成為高職院校大學生必備的基本技能之一,《計算機組裝與維護》也成為當前高職院校計算機相關專業的一門專業基礎課程,它的主要內容有計算機的主板、CPU、內存、顯卡、外設、機箱、電源等硬件設備的工作原理、分類、性能指標及其選購、組裝、維護保養,以及BIOS設置、系統性能優化、常見故障分析及其診斷方法,常用軟件的使用,局域網的搭建等,是一門實用性較強、內容豐富、知識更新較快,注重動手能力和實際操作能力培養的課程。根據從事計算機相關行業的信息表明:計算機的組裝與維護是從事計算機相關各類工作的基礎,不論是從事軟件開發或是從事軟硬件維護或網絡管理等,本課程的技術含量都占很高,尤其是計算機硬件維修人員、軟件維護人員和網絡管理人員等,本課程的技術分量都在80%以上。本課程的教學目的是使學生通過系統的學習和實踐訓練掌握具備從事計算機應用與日常維護、網絡日常維護與管理工作的能力,熟練掌握所必需的基本理論、基本知識和基本技能,形成分析和解決具體問題的綜合能力,為培養學生的創新能力和全面素質打下良好的基礎。但是在學習過程中,部分學生對計算機組裝與維護重要性的認識并不充分,學習的主動積極性不夠,而在教學過程中,如何通過理論與實踐的教學改革來提高學生的技術水平與實際操作能力,培養真正的實用型、技能型高級專門人才成為一個值得深入研究的問題。

2當前教學現狀

如今,很多大學生對計算機基礎操作很嫻熟,但他們不少人缺乏計算機維護方面知識,不能科學地使用計算機。如:當硬盤正在讀取數據時,強行關機;有些學生經常不使用軟關機,而像關電視機一樣直接關電源;在機房上課時,有些學生常常帶電拔插鼠標鍵盤等設備,使接口或板卡損壞的事情時有發生;很多學生對計算機病毒沒有足夠的防范意識;有的學生也能進行簡單的微機組裝,但缺乏扎實的基礎知識和維護能力,若計算機出現問題時,就無從下手。

很多高職院校都開設了《計算機組裝與維護》這門課程,但在教學上存在較多缺陷,比如教材陳舊、教學方法或手段單一、教學考評不科學等。尤其是有的學校由于受到教學條件的影響和硬件設備的限制,《計算機組裝與維護》課程較多是紙上談兵。通常是在介紹微機部件的品牌型號、技術指標等等以后,再進行一些與實際相差甚遠的硬件組裝,且不說記住一大堆的理論數據困難,就是記住了一大堆的技術參數型號,等走上社會以后也早就過時了。那樣學生缺乏真正實際動手能力的訓練,所以等他們走上工作崗位以后,面對的計算機也是局限于有限的課本知識及一些簡單的應用操作,再加上日新月異的微機技術,一旦微機系統出現故障,就無從下手解決。

3教學模式分析

3.1教材選擇

在教材的選擇上,并非規劃教材一定就好,我們應選擇適合教學培養目標教學現狀和發展方向,在內容組織上突出實用性和可操作性,并能結合具體操作步驟加以講述,圖文并茂的教材。由于《計算機組裝與維護》課程的知識更新非?？?教材的編寫出版再到征訂的周期又很長,很多這方面的教材內容滯后嚴重,因此我們應盡量選擇最新出版內容比較前沿和實用的教材。如果沒有合適的教材,也可以組織具有豐富經驗的教師自行編寫適合本校學生的教材?！队嬎銠C組裝與維護》教材的編寫不能脫離實際,編寫者要深入社會,了解市場,調查計算機組裝與維護行業具備的核心職業技能。編寫教材時要以計算機軟硬件發展技術為依據,保證教材內容與時代同步,注重教材的知識性與新穎性,注重實踐環節的科學性。此外教師在教學過程中還可以通過查詢互聯網搜索文獻等方式整理出最新資料制作成課件或者講義作為補充教材。

3.2課堂教學

要想學好這門課程,學生首先應該具有學習這門課程的興趣。在學習理論知識的過程中,要理論聯系實踐。在學習的過程中還要具備多動腦,敢動手的學習特點。

3.2.1培養學生興趣

興趣是最好的老師。有沒有學習興趣,是學生能否學好的重要因素。如何培養學生興趣,激發他們的學習熱情和積極性是教師要解決的重要問題。營造一個好的課堂學習環境,不僅可以吸引、啟發學生參與學習過程,培養學生主動參與的熱情,還可以提高學習效率。

3.2.2注意理論聯系實際

本課程特點是實踐性強、應用范圍廣,突出體現了高職院校專業課教學的特點,即理論來源于實踐,經驗優先于理論。

3.2.3緊跟計算機技術發展方向

信息化技術的突飛猛進,伴隨著計算機技術的快速發展,如果教師上課總講的是N年前的內容,必將使學生失去興趣。另外這些知識學生在以后的工作中會因為知識更新快而派不上用場。所以在教學過程中始終圍繞市場流行的和最新的技術加以講解。

3.3實踐教學

實踐教學是最關鍵的一個環節,主要采用校內和校外兩個實訓基地相結合,階段性地開展教學的方法。

3.3.1校內實訓

在講述每個實驗時給出一系列實訓過程:

(1)設計問題;

(2)確定問題;

(3)自主學習;

(4)合作學習;

(5)歸納總結。

而且在實驗結束后,要求學生寫出實驗報告,在實驗報告設計上主要著重三點:①本次實驗的內容,操作步驟;②在安裝調試過程中遇到的問題,為什么會出現這類問題,并寫出解決問題的方法;③總結通過本次實驗學習到了什么。

通過實驗,學生學會觀察,養成善于觀察、善于思考、善于發現問題的良好學習品質,從而為培養他們的創新意識,創立了良好的條件。

3.3.2校外實訓

為了讓學生了解最新技術、最新產品,就必須走出去。學?？梢耘c本地的電腦銷售或電腦售后公司建立一個長期的實訓基地合作計劃,讓學生參與電腦公司的業務,如為客戶列出“配機清單”、組裝電腦、親自動手檢測維修電腦等一些基本工作。通過參與這些業務,學生可以身臨其境,親自動手實踐,增強了自信心,體會到了掌握“真正知識”的樂趣,充分發揮了學習積極性。

3.4考核方式

考核是《計算機組裝與維護》課程教學內容的一個組成部分,考核應按照課程標準指導下的教學大綱要求掌握的內容進行。由于本門課程是以培養實際操作技能為主要目標,所以在考核時應根據課程特點進行考核。課程考核分為理論考核與技能考核兩個部分:

3.4.1理論考核

由平時考核與期末考核兩部分組成。平時考核(占20%):主要是通過對學生平時的實際操作和作業考核以及單元測試考核,根據學生掌握計算機組裝的程序、步驟和技術要點以及熟練程度,給出平時成績。期末考核(占50%):筆試答卷。

3.4.2技能考核

包括兩個部分:單項技能考核和綜合技能考核。單項技能考核(占15%):與實訓相配套,可以根據專業方向的不同和學校的具體情況而具體實施考核。綜合技能考核(占15%):在實訓結束之后,進行從組裝連接、系統調試軟件安裝到故障檢測定位排除的全過程的綜合技能考核。

參考文獻

[1]邱彬.高職院校計算機組裝與維護課程改革探索[J].廣西輕工業,2009,(4).

[2]胡劍鋒,姚華,肖守柏.計算機硬件技術[M].成都:電子科技大學出版社,2006,(8).

篇4

關鍵詞： 計算機組裝與維護；實訓內容；實訓室調整

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）18-4261-02

隨著計算機的不斷普及，計算機在各個領域都有著重要的應用，我們中等職業學校計算機專業的學生來說，《計算機組裝與維護》這門課也是一門必修課。計算機組裝與維修更是計算機專業學生從業所必須掌握的一項技能，因為無論我們將來是選擇軟件工程師，抑或是網絡管理員，還是直接擔任計算機維護人員，都必須把這門基礎課程學好，學扎實，因為只有了解了計算機的各個部件，我們才能更好的使用它和保護它。既然這課那么重要，那么如何能讓學生更好的學好這些技能呢，這是我作為這個專業的教師一直在思考的問題。

《計算機組裝與維護》這門課程是中等職業學校計算機及應用專業的一門專業核心課程。其功能為培養學生對計算機系統各部件的認知，掌握計算機系統安裝、調試、優化、病毒防護和常見故障診斷、排除的職業技能，并為其后續專業崗位課程的學習和應用作前期準備。但是，仔細研究現在的教學方案和課本，發現存在著不少的問題，其中最主要有兩個問題：學生的實訓內容從實用角度來看還有差距，很多實驗只是紙上談兵；另一方面是很多學校對組裝課程不了解，以為就是計算機課，直接安排在機房，而實際上，組裝課應該有自己的專門的實訓室。這樣兩個硬傷存在，就直接導致我們的教學內容跟不上時代的變化，教學方法也不能更好的給學生實際的幫助和應用能力的提升。這樣的學生畢業出校門，對于他們就業上崗就缺乏競爭力。

針對這兩個問題，應如何解決好呢？

首先，要根據現代社會計算機的發展情況開開設適合中職學生的實訓內容。

在傳統的教學中計算機組裝與維護的實訓主要分成兩大部分：計算機硬件與軟件的安裝以及計算機的維護與維修。而在教科書中，可能比較側重硬件軟件的知識介紹，但是我們知道現在的學生如果只是死記書本中的知識，而不能靈活應用到現實中，或者說，不能變成自己的技能，那是沒有用的，對于職業學校的學生來說，技能更是他今后找工作的籌碼。為此，我嘗試著進行了一個新的實訓內容的劃分。

實訓1：認識硬件。通過拆裝計算機，使學生對計算機的主要硬件組成（顯示器、主機箱、主板、CPU、內存、硬盤、光驅、顯示卡、聲卡）有基本的了解，再通過網絡進行計算機硬件價格、性能的查詢，不同品牌硬件的性價比對，使學生從感性上對計算機組裝產生興趣。

實訓2：計算機的選配。在對計算機硬件有了基本的了解之后，提出更高的實訓要求，即根據不同的需求，給出符合要求的配置清單。使學生對計算機的硬件的功能有更全面的了解。

實訓3：計算機組裝。這是真正的動手實訓，要求學生能把一個個分散的硬件組裝成一整的計算機。同時也會將完整的計算機，拆分成單獨的硬件。要求明確目標、拆裝順序、拆裝過程中的注意點。通過實訓使學生對計算機的硬件結構更清楚，同時掌握對硬件的安裝與拆卸。

實訓4：安裝操作系統（WINDOWS XP和WINDOWS 2000 Server）。通過本次實訓，使學生掌握不同類型的操作系統的安裝需求，并了解安裝過程中如何進行系統分區、硬盤格式化、BIOS的設置、系統的設置。

實訓5：實用軟件的安裝及使用。本實訓內容主要要求學生必須掌握一些實用軟件的下臷、安裝和應用。

1） 系統備份（GHOST軟件的安裝與使用，可以介紹本機備份，網絡備份等）。

2） 系統優化（WINDOWS 優化大師的安裝與使用，同時可以讓學生了解注冊表的相關知識）。

3） 常用殺毒軟件的安裝與使用（瑞星、金山毒霸、卡巴斯基等）。

4）其他應用軟件的安裝（OFFICE軟件，播放軟件，修圖軟件等，這類實用性應用軟件主要教學生可以重哪里下載和更新）。

實訓6：常見故障的分析與維修?，F行的計算機維修，主要是板卡級的，一般都是發現換了直接更換那個硬件。我們要讓學生掌握如何確定是哪個硬件損壞，那么教學生的方法是替代法，即先由學生通過一些書本上給出的知識，如報警聲。來大致判斷哪個硬件損壞，然后用好的硬件來替換。在本次實訓過程中，要求學生能對實訓中的常見的一些故障能進行分析、判斷，在相互討論的基礎上，自己能獨立排錯，以便解決實訓過程中遇到的問題。通過本次實訓可以培養學生的團隊合作精神和獨立分析問題和解決問題的能力。

實訓7：計算機導購。這一實訓內容是根據現在中職計算機專業學生就業情況專門增加的。即讓學生角色扮演，在課堂上運用專業知識來推銷計算機，學生通過體驗銷售員，顧客這些不同的角色，更好的了解計算機軟硬件方面的知識，也讓這一學科真正與日常生活結合了。

其次，根據上面的實訓內容，可以發現對實訓室的功能要求也有所增加，不是單單的有幾臺舊電腦供學生拆裝就能滿足學生的這些實訓要求，實訓室的改革也勢在必行，下面我也來談談我對實訓室的一些設置。

1）硬件維護實訓室的配置

硬件維護實訓室的主要作用是讓學生讓練習計算機硬件的拆裝與維護。在教學中我們發現由于學生在之前并沒有接觸硬件拆裝等方面的操作，因此在實踐過程中，計算機的損壞是相當嚴重的，一個組裝實訓室建立以后，經過一個學期的使用，甚至在更短的時間，大部分計算機已經不能通過開機自檢。針對這一問題，我們試著將這個實訓室的計算機分為兩部分。一部分是已經不能通過開機自檢的計算機，這部分計算機用于初次練習計算機拆裝的學生使用，讓學生在這部分計算機上能熟練掌握硬件的拆裝。另一部分是能通過自檢的計算機，學生只有能在第一部分計算機上熟練操作了，才能到這部分計算機上練習，學生在安裝完成后，計算機能通過開機自檢，如不能通過開機自檢，則要學生分析原因，并解決計算機故障。當然這樣的實訓室的計算機很多都可以使用學校機房淘汰的計算機，甚至有些已經壞了的，因為這些壞的機器可以供學生拆裝，還可以用來嘗試故障分析，所以這樣的實訓室在經費上并不需要花費很多。

2）軟件維護實訓室的配置

軟件維護實訓室的作用主要有三個。第一，計算機網上模擬選購；第二，計算機操作系統的安裝和維護；第三，計算機硬件故障的模擬及給出解決方案。

整個實訓室要求能連接互聯網，以便讓學生在學習硬件和配置計算機時能在網上進行模擬選配，現在有很多網站是提高實時的硬件信息的，學生通過網絡可以獲得最新的硬件動態。

同時在軟件維護實訓室中，每臺計算機上安裝了操作系統模擬安裝軟件和計算機故障模擬軟件。操作系統模擬安裝軟件讓學生模擬安裝操作系統，掌握操作系統的安裝；計算機故障模擬軟件提供了多種故障產生的現象，讓學生了解故障產生的現狀，提出解決方案，并在軟件中提供了解決故障的參考方案。

互聯網是一個學習和掌握計算機知識的工具。因為現在計算機的發展實在快，書本的知識都比較陳舊，我們要讓學生掌握最新的計算機相關知識，網絡是個最便捷的平臺。如果學校有條件的話可以專門提供一個供計算機組裝課程學習的機房，裝上相應的學習軟件。當然，一般也可以和平時的公共機房結合使用的，只要安裝需要的軟件即可。這個看具體需要。

3）綜合實訓室配置

何為綜合實訓室，其實我之所以需要這綜合實訓室，主要為了和之前的做區分，為了突出它的重要性，它主要作用是訓練學生的整體能力。也就是適應我前面分析的實訓7。我們知道職業學校的學生，最重要的是要掌握技能，為就業服務。經過對蘇州此專業人才的需求調研，發現計算機銷售，是此專業中職類學生不錯的選擇。那么在實訓方面除了鍛煉他們扎實的基本功之外，還特別要訓練他們如何運用自己的專業知識來提高自己的銷售能力，為就業提高競爭力。這一綜合實訓室，里面布置類似于電腦銷售專柜，有品牌整機，也有各種零散的硬件。在這樣的環境下，學生可以進行角色扮演，身臨其境，更容易掌握技能。

在當今信息時代，計算機已廣泛用于各行各業，因此懂得計算機的組裝、操作及日常維護顯得越來越重要，《計算機組裝與維護》這門課程勢必要得到學生的喜歡和重視，為了完善這門課程，使這門課程取得更好的教學效果，我們需要在教學過程中不斷總結經驗。計算機本身的發展非常的迅速，書本上的知識總是滯后，這給我們教師的教學也帶來很多不便，這就需要我們通過各種方法，利用各種資源，使之成為我們教學的工具。以上，是我在多年的計算機教學過程中，給出的一點關于實訓內容及實訓室方面的建議，可能還有很多不完善之處，希望大家一起來探討。

參考文獻：

[1] 劉恒.計算機組裝與維護實訓[M].北京：人民郵電出版社，2006.

篇5

【關鍵詞】計算機；組裝；維護；教學

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）01-0095-01

《計算機組裝與維護》是我校計算機應用專業的主干課程，是一門動手能力非常強的課程，要求學生通過實踐操作掌握計算機的基本組裝與維護技能、軟件的安裝與卸載和簡單的計算機故障分析、處理能力。本課程內容多、涉及的知識面廣、教學內容更新快、實踐性、操作性和應用性強。根據《計算機組裝與維護》課程相關就業崗位的信息反饋，其是各個崗位實際工作的基礎，無論是計算機維修師、網絡管理員、軟件開發與軟件維護人員等，都要求有很強的實踐操作能力。但事實情況是：之前很多同學對《計算機組裝與維護》課程實踐性、動手能力的重視不夠，或者說教師的教學方式、方法有待改進。對此，我們通過在教學中引導學生參與解決實際問題，使學生在“學中做、做中學”，做到教、學、做相結合，理論與實踐一體化，以新的實踐性教學模式為突破口，對我校《計算機組裝與維護》課程從教學設計、教學實施、教學評價這三方面進行教學探索。

一、教學設計

除了在校內實訓室實踐操作，培養學生實際動手能力，還重視工學交替，加強學生職業崗位能力和職業素養的培養。利用周末業余時間組織本課程學生為校內其他學生搞“計算機維護和咨詢”活動，推薦學生到實訓中心做機房管理員、多媒體教室管理員助理，協助管理員解決計算機的各種故障。暑假期間，鼓勵學生到電腦城公司參加實習，讓學生走向社會走向市場，了解用戶對計算機市場的需求，了解計算機相關的最新知識，熟悉計算機產品的性能和市場行情。能根據用戶需求合理選擇計算機系統配件，為用戶制定一份計算機配置與選購方案。采用一體化教室教學課程以培養學生崗位職業技能為目標，注重理論與實踐的有機結合。采用一體化教室進行教學，融“教、學、練、思”于一體。將課堂教學引入實驗實訓場所，教師一邊進行課堂理論講授，運用多媒體教學手段、現場實物展示、現場操作演示等形式，學生一邊進行實際動手操作。提高課堂教學的效果，促進學生實踐能力的培養。

二、教學實施

多媒體技術集文本、圖像、動畫、聲音、視頻影像，擁有圖文并茂、直觀、交互性等優點。在本課程的教學中，我們利用一體化教室通過投影播放多媒體課件，將課本中的圖片、圖形清晰地展現，教師的操作步驟也能實時的體現，一些故障的聲音也能讓學生聽清。有時還用視頻教學，例如在講解計算機組裝的過程中，由于教師需邊講解邊操作，同學們圍在教師的周圍觀看，這時只有站在離老師近的少部分同學能夠看清楚老師的具體操作。其他同學看不清，以至于不愿看，教師也沒有那么多時間講解很多遍，導致學習效果差。針對這個問題，我們在開課前先拍攝一段關于計算機組裝的教學視頻，然后通過投影播放，對于重點難點還可以放慢速度或者回放進行重點講解。通過拍攝教學視頻，老師只要講解一遍，所有同學都可以看得很仔細。在一體化教室里，每個學生都擁有一臺可以實踐操作的計算機，教師講解的同時，學生可以按老師講解的步驟一步一步操作，不至于老師講完，學生就忘了，可以很好的提高學生的操作能力和教學效果。計算機知識更新很快，特別是計算機硬件，而《計算機組裝與維護》課程跟計算機知識密切相關。計算機組裝與維護一體化教室中不可能及時更新當前主流設備，教材內容也不可能是最新的計算機知識。這時我們可以通過互聯網，查找、搜索主流廠家、主流品牌的最新產品信息，給學生詳細講解各類器件的參數、性能、價格。

故障設置法是指教師根據教學內容的要求對計算機設置不同的故障，讓學生把這些故障處理好?！队嬎銠C組裝與維護》課程的教學重點就是要求學生能夠解決計算機使用過程中遇到的各類問題。首先由教師人為設置在計算機的實際使用過程出現一些常見故障，比如開機時有連續的長報警聲；開機時有斷斷續續的報警聲；開機后顯示屏沒有任何顯示，也沒有任何聲音；開機后無法進入操作系統；無法打開Word等故障現象。然后由學生分組進行故障分析和處理，在此過程中教師引導、提醒學生發生某種故障可能產生的原因。由于電子設備本身的復雜性，同樣的現象可能是由于不同的故障造成的，所以要多實踐、多思考并善于總結故障產生的原因。積累處理故障的經驗。這些內容既包含基本的教學知識點，又能調動學生學習的積極性。通過故障設置、排查、解決加深學生對所學知識的印象，幫助學生積累處理問題的經驗，進一步提升學生的實踐操作能力。

三、任務驅動法

任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念。將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。在教學中我們常用這種教學法，例如：“現有一臺計算機按下開機鍵后顯示屏沒有任何顯示，主機也沒有發出任何聲音”，要求學生把這臺計算機的故障解決，完成這次任務，并填寫故障報告單。故障報告單需詳細說明故障現象，可能引起故障的原因，處理故障的步驟，故障是否解決。在這次任務中學生常常不易馬上判斷出引起故障的原因，主要是因為產生這種故障現象的原因很多，而同學們往往沒有從容易的方法開始，以致摸不清問題的根本。這就要求學必須多思考、多鍛煉、多積累經驗。通過任務驅動，讓學生在任務處理中獲得知識，在任務處理中訓練技能，在任務處理中產生興趣，在任務處理中積累經驗，在任務處理中獲得自信，在任務處理中進發學習激情，最終達到課程教學的目的。

篇6

【關鍵詞】多媒體 項目教學 教學策略 教學實踐

《計算機組裝與維修》是中等職業學校計算機及應用專業的一門主干專業課程。其主要任務是使學生了解計算機各種部件的分類、性能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬件結構、相互聯系和作用，并能掌握微型計算機的組裝與簡單的維修方法。作為計算機專業畢業的中專生，無論是從事計算機維修還是從事軟件維護等，該課程所占的技術份量都非常的高。但相當部分學生并不把其作為主課看待，認識不到位，學習的主動性積極性不夠。對于課程內容，學生容易產生輕視思想，容易滿足于“眼見為實”，鉆研不深，一知半解。而且《計算機組裝與維護》是一門理論性、基礎性、應用性相統一的課程，要學好，需要多方面的理論與技能素質的支撐。但由于種種原因，學生從基本理論素養到動手能力都不相適應，知識運用能力弱。

因此，如何立足知識運用能力的提高，樹立“學教并重”“學為主體”的教學思想，以新的實踐性教學模式為突破口，就顯得尤其重要。在這里，結合本人的一點教學心得，給出幾點建議，以供參考。

一、引入多媒體教學手段，增強教學的直觀性

從信息論角度看，人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺為100，視覺為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺信息。因此，引入多媒體教學手段，具有與傳統的教學手段無法比擬的優勢，是一種適應21世紀素質教育要求的信息化教育教學模式。其優點在于：首先能夠提高學生的學習興趣，因為多媒體可以包含圖像、聲音、動畫，使原本枯燥的知識變得生動有趣，學生在上課的時候更能集中精力聽課，極大地提高了課堂效率。另外老師看著課件，使教學更加方便，多媒體上的內容相當于一個教學提綱，老師們也不需要在課后花費大量的時間和精力要把需要講授的內容記憶下來。在課間的時候，老師可以將拷貝的一些與學習有關的比較有趣的資料放給學生們看，寓教娛樂為一體，既豐富學習內容又能提高大家的學習樂趣。

二、利用“模塊化項目教學法”，增強學習的主動性

針對中專生抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納能力較弱的現狀，在《計算機組裝與維護》教學中，如何有效地利用好“模塊化項目教學法”就顯得非常重要?！澳K化項目教學法”是一種基于建構主義理論的教學模式，符合《計算機組裝與維修》課程“實踐性、應用性”的技能教學特點，突出體現了職業學校專業課教學“理論先行，技能優先”的特色，調動學生積極性，提高課堂效率。根據這些特點，我們在多媒體設備的輔助下，在教學中形成了“項目目標-教師演示-指導練習-引導探索-獨立實踐-教師輔助”的多元教學模式，將教學內容內在的技能性和實踐性顯現出來，全方位指導學生的技能學習。如在“微型計算機系統常見故障及其排除”這一章節中，我設計了以下幾個教學環節：

⑴創設情境——開機啟動中常遇到的故障：如插頭插座、配件接觸、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。

⑵確定問題——引導學生遵循“由表及里、由簡到繁、先軟后硬”的原則，通過“看一看”（計算機顯示的錯誤信息判斷致命性的故障）、“聽一聽”（計算機發出的聲音判斷非致命性故障）的方法來確定故障的存在。

⑶自主學習——由學生通過掌握的故障信息，結合所學知識和信息資料，運用技術設備判斷故障存在的原因，與同學或教師確診并著手解決問題。

⑷協作學習——將教學過程中發現的問題及解決方法匯總，展開討論、交流，充分發表自己的意見，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。

⑸效果評價——教師針對學生解決故障的方法給予檢測、評價和記錄，然后歸納出最簡單直接易行的方法，總結本次實驗的學習效果。 轉貼于

三、加強實踐環節的比重，增強教學的實用性

該課程的主要教學目標之一是增強學生解決實際問題的動手能力。要實現這一目標，只能通過大量的實踐環節教學去實現。因此，學校必須建立專門的計算機硬件實驗室，制定實驗單元的目標、內容和能力測評標準，使學生在專業理論、專業技能方面真正受到職業化的、全方位的培養和鍛煉，為最終具備計算機維修技術員的職業核心能力打下堅實的基礎。近幾年來，我們儀征職教中心把計算機組裝與維護作為學生進廠、進企業開“工助學”的主要內容，讓學生代崗實習，對培養學生的學習興趣，提高動手能力和解決問題的能力，作用十分明顯。

四、組織學生考工，增強教學目標的職業性

積極組織學生進行計算機組裝與維修中、高級考工，在教學初始就讓學生明確目標，有針對性地學習。教師可在教學過程中用相應考工的要求來考核學生，編寫一些有針對性的項目計劃。這樣可以使學生適應考工的環節，熟悉考工的氛圍，有有利于學生取得職業資格。

參考文獻

[1]柳青，鄭耀濤.計算機組裝與維修學習指導.高等教育出版社，2004.

[2]王坤，王曉宏.計算機組裝與維修基礎教程.清華大學出版社，2003.

篇7

關鍵詞：計算機  系統維護 實驗教學  改革

        對于《計算機系統維護實驗》課程的教學改革問題，學術界有許多改革建議，都有值得借鑒的地方。本文主要從我校教學實際出發，摸索一條改善本門課程教學中存在的問題，并在較短的學習時間內使學生對本門課程產生興趣，掌握本門課的學習技巧，強化學生的動手能力。 使本門課程的教與學都收到事半功倍的效果。為此，我們針對傳統模式下本門課程的不足，探索了三種較為有效的培養學生興趣和增強其動手能力的方法，以就教于各位同行。

        一、 計算機系統維護實驗課程的傳統教育模式及不足

        《計算機系統維護》是一門實踐性很強的應用性課程，學好這門課程的關鍵在于多做實驗。因此《計算機系統維護實驗》課程的教學顯得尤為重要。但在我校，《計算機系統維護》理論教學與實踐教學課程都是專業選修課，且課時十分有限，因此，在傳統的教學模式下，《計算機系統維護實驗》課程的教學存在的不足可歸納為以下三方面：

        (一) 重理論而輕實踐

        《計算機系統維護》作為專業選修課程，課時比較少，而在這較少的課時中，理論教學的課時比例卻占了總課時的三分之二還多，實踐教學課時所占比例還不足三分之一。這種嚴重失調的教學比例，就是重理論輕實踐的表現，是對學生動手能力的培養極為不利。

        (二)傳統教學手段難以培養學生的學習興趣

        傳統的教學手段對本課程的教學都是從計算機的內部結構講起，講授計算機的主要配件的性能和基本原理。然后對計算機主要部件出現的故障進行分析，進而告訴學生如何排除故障。接著講授操作系統的一些知識。這樣的教學內容安排，一方面使用傳統教材和知識更新都比較慢。另一方面也會使學生學習興趣逐漸削弱，使一門原本非常生動活潑的課程變得枯燥乏味。

        (三)忽視了本課程的基礎作用對學生學專業技術的重要性

        學校教學計劃的指針通常是偏向專業重點課程的教學與實驗。對于這類基礎的選修課程，往往是任學生自由發展，學校不作硬性要求。事實上，學好了這門課程，對學生畢業就業和進一步的學習和工作都有重大影響。故不能忽視本課程的基礎作用對學生掌握專業技術的重要性。

        二、《計算機系統維護實驗》課程教學改革的方法

        教學改革的方法包括兩個層面：一是學校指導思想的重視及對教師的教學要求。二是如何培養學生的學習興趣和提高學生的動手能力。經過多年理論與實踐教學工作的總結，歸納了幾種行之有效的新方法：

        (一) 學校教學指導思想上的重視和對教師理論與實踐并重的要求

        對于學校教學指導思想和理論教學等問題已經有許多教師加以研究過了，在此我們無需贅述[2]，只著重談談自己在教學過程中的一些感受:

        教師的教學能否吸引學生，使學生產生學習興趣，關鍵在于教師的引導。因此學校對教師高標準嚴要求就顯得尤其重要。在這方面,我們認為，學校首先應當從指導思想上樹立起重視專業選修課程的實踐課程觀點。在教學計劃上，當理論課時與實踐課的課時相沖突時，應重實踐。而且要求理論教學與實踐教學相結合，即：上理論課的教師必須上該門理論課程的實踐課程，而且必須要精通,否則難以解決理論與實踐脫節的問題。

        (二) 提高學生動手能力的實踐方法

        這是本文要論述的重點，也是本課題研究的重點之所在，具體可歸納為三種方法：

        方法之一：加強對硬件知識（特別是計算機的新標準）的講授

        教師要結合當前計算機市場上最新硬件發展情況，以及社會對計算機硬件維護人才的需求，激發學生學好、用好計算機，維護好計算機的學習熱情，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生去感受新的計算機硬件的特性，感受新知識帶來的好處，而不是局限于實驗項目中所要求的知識點，讓學生在實驗中眼、手、腦并用，通過學生自由討論實驗，教師掌控全局，最后由老師集中分析講解學習中出現的突出問題，使學生每次實驗都能學到新東西，在緊張有序的實驗課中完成實驗項目所要求的任務，切實讓學生在每節課中都有所獲，有所得。

        方法之二：借鑒項目教學法

        受許建豪先生“高職計算機系統維護專業教學改革探索”[1]一文的啟發，試用其項目教學法進行教學。

        具體的做法是：1、課程教學開始前，擬定項目教學計劃時的工作。2、將該課程分為三大項目板塊, 采用項目化實訓教學模式進行教學：

        (1)機房計算機系統維護；

        (a)利用計算機網絡調查當前計算機主要配件的品牌、價格、性能等，每組學生在任務完成時需根據自己的調查，為實驗室配置一臺滿足計算機教學需要、價格在4000元左右的電腦。

        (b)獨立對計算機整機進行拆裝；

        (c)利用fdisk與pq進行硬盤分區；

        (d)bios的設置；

        (e)操作系統安裝及優化；

        (f)裝機必備工具軟件的使用；

        (g)網線制作與網絡連接以及局域網設置。

        (2)計算機軟硬件常見故障的分析與排除；

        (a硬盤數據的恢復；

        (b)恢復惡意代碼對注冊表的損壞；注冊表備份及還原。

        (c)操作系統的備份及還原；

        (d)機房大量電腦操作系統的還原；

        (e)計算機維護及監測軟件使用；

        (f)主板故障處理（利用檢測卡分析、排除主板故障）。

        (3)常用辦公設備的使用及維護。

        (a)打印機的使用、維護、故障排除；

        (b)刻錄機的使用、維護、故障排除；

      (c)掃描儀的使用、維護、故障排除；

        (d)數碼設備（數碼相機、數碼攝像機等）應用。

        方法之三：搭建虛擬計算機實驗平臺進行計算機軟件類實驗

        虛擬機是一個想象(邏輯)的計算機，是利用軟件方法在實體(物理)計算機上模擬出一臺或多臺與物理計算機功能完全一樣的邏輯計算機。由于虛擬機的功能與物理機功能完全一致，在虛擬機上做《計算機系統維護》的軟件類實驗是完全可行的，并且不會破壞原物理機的系統環境[3]。

        1、 虛擬機的安裝程序

        課題組使用的虛擬機軟件版本為vmware 4．5．2，該軟件是vmware公司為x86平臺計算機開發的。

        （1） 虛擬機軟件安裝進入win2000(xp)界面后，打開虛擬機的文件夾，點擊安裝圖標后，開始安裝，安裝過程中，通過提示點擊相應按鈕，完成虛擬機軟件的安裝。

        （2） 虛擬機創建點擊桌面vmware(虛擬機)快捷方式后，選擇新建虛擬機(new virtual machine)，點擊“下一步”，進入新建虛擬機向導，在創建向導的提示下，完成虛擬機的創建。

        2、 學生實驗程序

        學生做實驗時，根據實驗項目首先創建相應的操作系統虛擬機，如做硬盤分區、高級格式化實驗，首先創建dos操作系統或者windows 98操作系統虛擬機后再進行實驗。

        三、在實踐教學中運用新教學方法進行教學的收獲

        本課題組在運用新教學方法進行計算機系統維護實驗教學過程中，有如下收獲與大家分享：

        （一）用虛擬機完成《計算機系統維護》軟件類實驗項目優勢明顯

        首先， 經濟實惠，節約教學成本

        由于虛擬機實驗平臺是共享“軟件實驗室”的硬件資源，這就大大地減少了“維護維修實驗室”的經費投入，因為要在“維護維修實驗室完成”這些實驗，則“維護維修實驗室”要配置約30oo一5000元／臺的物理計算機2o臺及相應的配套設備~hhub等才能達到實驗要求，其經費投入大約在8—12萬元人民幣之間。而采用虛擬機方式，則節約了這部分經費的開支[4]。

        其次，實用性強，易維護

        表現在兩方面：一是實驗過程順利及效率高。由于虛擬機實驗平臺是建立在高性能物理計算機上，實驗過程中極少出現硬件類故障，確保實驗順利進行。此外，由于物理機的性能佳，使實驗進程加快，學生能在一次實驗中對相應實驗進行多次驗證而提高熟練程度。二是減少了硬件的維護維修。由于共享了其他實驗室的硬件資源，“維護維修實驗室”就僅存在微機組裝及硬件維護維修兩項實驗，這兩項實驗對硬件要求不高，也不存在過多的維護維修。若出現了故障，上實驗課的教師就能帶領學生予以排除，而不必設置專職崗位。對于軟件實驗室，由于虛擬機是軟件方式，因此也不會增大該實驗室的硬件維修工作量。

        再次,是專業知識的社會價值的體現

        教師理論與實踐相結合,既可指導學生,還可以為各類計算機公司提供相關咨詢,體現自己專業知識的社會價值。同時還可以為學生建立若干教學實踐的基地,收到一舉三得的效果。

        （二）項目教學法強化了學生的動手能力和激發了學生的學習興趣

        首先帶著項目問題進行市場調查，使學生能對當今計算機的發展狀況有個全方位的認識和了解，更好地做到課堂理論教學與計算機市場實際相結合。既提高了學生的學習興趣，也讓教師輕松地完成了教學計劃規定的教學任務，效果較好。此外,通過該項目的實訓，在訓練學生專業技能的同時，還兼顧和結合訓練了學生與人合作、與人交流等多種職業能力。

        其次，實驗室實驗項目的科學化分，使學生從一開始就具有極大的好奇心，而迫不急待地進入實驗環節的學習。使學生的動手能力在有限的實驗課教學過程中得到加強，同時為其掌握計算機硬件維護與維修技能積累了較為豐富的經驗。

        （三）改進《計算機系統維護》課程的理論教學方法，及時將最新的知識和信息傳遞給學生，使學生在興趣指導下，主動吸收新知識和新信息，為其進一步的學習奠定良好基礎[5]。

        綜上所述，本課題組成員經過近兩年認真負責的研究和實踐工作，終于在理論課程《計算機系統維護》的實驗教學環節找到了適合本校學生學習和本校教師教學的新方法，那就是教師要及時更新自己所掌握的理論知識，教學方法要新穎化，教學理念要具有前瞻性，教學態度要端正，掌握過硬的實踐知識和實踐技能，但最終是要與市場接軌，根據市場的需求和市場變化來教育學生[6]。而學生則更多是培養自己的動手能力，力爭在短暫的學校課程學習過程中，積累豐富的計算機系統維護與維修的實踐經驗，為自己畢業就業或創業打下堅實基礎。 

參考文獻：

[1] 許建豪.高職計算機系統維護專業教學改革探索[j].南寧職業技術學院學報.2009,14(3): 55-57.

[2] 李兵．學科教學與研究性學習田[j]．寧波大學學報，2003,(3)：29-32

[3]胡慶芳,程可拉．美國項目研究模式的學習概論[j]．外國教育研究.2003(8)．

[4]連為民,李寅虎.計算機組裝與維護[m].中國計劃出版社,2007.

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隨著網絡技術和信息技術的發展，.cn域名數在不斷增加，而對這些既懂網絡技術又懂管理人才的缺口還會進一步擴大。目前以“”標識的各級政府網站數量達28575個，并呈現繼續上升的趨勢。各級政府網站的建立需要大批專業人才來管理。據文匯報統計數據表明，目前我國高校每年為社會輸送的計算機與信息類的畢業生不足6萬名，而政府機構、企業上網工程以及網絡構建需要的網絡技術人才高達42.5萬人。據保守的估計，未來10年網絡技術人才潛在需求為135萬，平均每年需求將不低于13.5萬人。電子政務專業主要培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，牢固掌握必需的文化基礎知識和專業知識，既懂得現代管理理論，又掌握先進信息技術，能夠從事電子政務工作的高等復合型、應用型專門人才，實現“一張文憑，多種證書，一技之長，一專多能，品學兼優”的培養目標。

學生畢業時應具備以下的能力：一是具有熟練的計算機維護能力。能夠進行網絡操作系統和常用軟件的安裝與使用，熟練使用通用OA系統，能夠進行計算機及網絡系統的維護工作，掌握數據庫的基本知識，能夠進行數據庫的查詢、簡單維護等。二是電子政務專業應用能力。利用計算機及網絡等信息技術手段進行公文寫作與處理、辦公室管理、會議和活動安排、例行事務處理、信息資源獲取、信息資源處理、政府上網有關事務運作，以及政府內、外網維護與網頁制作技術，處理各種政府對企業和政府對公民的電子等。三是從事管理工作所需要的能力。主要包括口頭與書面表達能力、人際交往與合作能力、自控與應變能力、行政事務管理能力、公共關系活動能力、創新能力等〔2〕。

電子政務專業教學改革實踐

高等院校應以就業為導向確定辦學目標，找準學校在區域經濟和行業發展中的位置，加大人才培養模式的改革力度。我校作為民族高校，其生源包括56個民族的學生，有的文科功底好、善于交際但計算機等技術能力差，有的則計算機能力強但文科稍弱。根據學生自身的特點、電子政務行業背景、社會需求和畢業生的反饋情況，電子政務專業的學生就業范圍大多可以歸結為三類性質的崗位：一是在黨政機關、企事業辦公自動化管理開發、應用和文員、秘書、行政助理、公關籌劃；二是在一些企事業單位負責電腦的維修與安裝、調試、銷售等崗位工作；三是從事電子政務網站和商務網站建設、管理及維護等技術性工作。

在專業培養的思路上，我院的電子政務建設堅持“一條主線、二個兼顧、三個層面、四個結合、五大模塊、六項能力”的思路進行培養。一條主線：以電子政務應用能力為主線構建課程體系。二個兼顧：電子信息技術與行政管理知識的兼顧。三個層面：基本技能操作→專業技能訓練→綜合技術應用。四個結合：社會需求與個人需求結合；專業技能教育與素質教育結合；操作技能與管理知識的結合；專業技術與創新意識的結合〔3〕。五個模塊：理論基礎課模塊、職業基礎課模塊、職業技術課模塊、實訓操作課模塊和實踐技術課模塊。六項能力：政務工作能力；計算機應用和處理能力；網頁設計和制作能力；行政公文寫作能力；政府網站建設與維護能力；創業能力。其中，政務工作能力主要是讓學生掌握政府工作流程和工作方式，使學生具備獨立處理政府各項公務的能力；計算機應用和處理能力：主要是掌握Windows的基本操作、文字處理系統Word、中文電子表格Excel、中文幻燈片PowerPoint、計算機網絡操作的基本常識等，辦公設備方面：掌握打印機、復印機、傳真機、手寫板、掃描儀、視頻電話、數碼攝像機等辦公設備的使用；網頁設計與制作能力：使學生掌握各類型網頁的設計與制作，以適應各行業網頁設計的要求；行政公文寫作能力：主要掌握各類型行政公文的寫作格式，使學生具備識別和獨立書寫各類型行政公文的能力；政府網站建設與維護能力主要包括：電子政務網站功能、規劃，運行環境，電子政務網站的內容設計、開發與，具備綜合運用軟件技術與開發工具進行政府網站開發與維護的能力；創業能力：主要是指讓學生具有一定的自主創業能力，有敏銳的市場眼光，能夠根據自身的資源優勢找準市場的定位，并能把創業理想轉化為現實〔4〕。

電子政務教學體系由課程體系、實驗教學、實踐教學三模塊構成。教學體系的中心是“理論基礎+專業技能+專業特色”的課程體系。理論基礎課程主要打造學生扎實的英語、管理和計算機理論知識〔5〕。專業基礎課與專業技能課課程主要闡述電子政務方面的專業知識和理論。特色課程則是圍繞著學生的就業，安排一些實用的課程，鍛煉學生實際分析和解決問題的能力。教學體系的兩側是實訓和實踐教學體系。實訓的目的是讓學生更好地了解電子政務的實際操作流程，加深對理論基礎知識的理解，訓練學生的實際應用能力和操作技能。而右側的實踐教學則主要是鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，進一步提高其分析問題和解決問題的能力，為學生未來的就業奠定基礎。為適應現代社會對人才的要求，我們提出一種“五位一體”的教學模式。所謂“五位一體”是指采用理論教學、案例教學、網絡教學、實驗教學和實習教學等多種教學方式形成一個立體化的教學系統，對學生的理論分析能力、動手能力以及解決實際問題的能力進行全方位的訓練，增強學生的學習主動性和教學的互動性，真正使學生對所學的知識融會貫通、學以致用〔6〕。

在電子政務教學中，我們除了講授行政管理學和信息科學的一些基本理論，更加注重電子政務中出現的新理論、新方法的分析，構建完整的電子政務學科理論體系，使學生在整個專業學習中打下堅實的理論基礎。案例教學的實施案例教學是一種具有啟發性、實踐性，能開發學生智力，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時也有利于增加教師和學生之間的互動關系。在電子政務案例教學中，我們不僅要引導學生去思考，去爭辯，去做出決策和選擇，去解決案例中的特定問題，進而從案例中獲得某種經歷和感悟，而且要引導學生探尋特定案例情景復雜性的過程。在案例討論后，教師要引導學生總結自己在案例閱讀、傾聽、發言準備和案例分析過程中存在的問題，以及在對案例理解和適用理論上的收獲，并形成書面報告，這有利于學生掌握思路和方法，增強了實際工作的能力。#p#分頁標題#e#

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實習能透過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的潛力，眼看實習工作就要結束了，你會怎么總結自己的工作呢?下面小編為大家收集整理了“2021實習報告總結模板范文5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

實習報告總結模板范文1一、實習目的

理論聯系實際，鞏固所學知識，提高處理實際問題的能力。為自己能順利與社會環境接軌做準備。

二、實習任務

計算機基礎理論在實踐中的應用

三、實習內容

1、mysql數據庫的安裝、配置和使用

2、java基礎，java網絡編程。

3、linu_基礎命令，linu_bashshell編程，linu_服務器的配置，linu_常用軟件的安裝配置使用。

4、網絡安全。

5、計算機的日常維護。

四、實習過程

1、網絡基礎的實踐：2020年__月__日，我把電腦從學校搬回家里。

2020年__月__日，家里的網絡通了。在這段時間內，我和家人去網通的商那里報裝了adsl1m包年的套餐。我在商那里觀察了他們的網絡布線情況。那里有一個modem和一個交換機，上面密密麻麻地布滿了許多網線和一些電話線。2020年__月__日，安裝人員終于來到我家，幫助我們接通了網絡。家里電腦的上網方式是虛擬撥號上網，使用的ppp協議。線路連接方式是：電話線——modem——電腦網卡的rj45接口。電腦在學校上網的線路連接方式是：電話線——分離器——電話機——路由器——電腦主機的rj45接口。在學校，提供服務的運營商是中國電信;在家里，提供服務的運營商是中國網通。使用中國電信的打開南方的網頁快，例如打開qq空間;使用中國網通的打開北方的網頁快，例如看央視的視頻。我的電腦在家里出現的問題有：打開不了qq空間(在學校可以);linu_上不了網(在學校可以)。

2、數據庫的學習：2020年__月，我開始做畢業設計。

數據庫sql200在_p2安裝過程中失敗。失敗的原因本人至今不知道。大二時曾經安裝過sql__，后來使用出現問題，我把它卸載掉。本人重裝系統后發現：原來重裝前的系統可以安裝sql__，從那一次開始，安裝都失敗了。有一次，安裝sql__過程中出現系統藍屏。本人得出的結論是：sql__軟件與_p2系統不兼容。本人是盜版軟件的受害者。因此，本人下決心學習mysql。msql是穩定的，開源的中小型數據庫。在不同系統都可以安裝，使用mysql.。大二學習的數據庫是sql__，這段時間學習的數據庫是mysql。mysql是使用命令行的方式，sql__是圖形界面。他們的語法都是sql語言。所以，學習難度不大。他們的語法之間有細微的差別。

3、計算機日常維護與網絡安全：從2__年__月至今(在電腦上網期間)，我認為微軟自帶的ie瀏覽器的穩定性和安全性差。

本人偏愛firefo_瀏覽器。firefo_的安全性和穩定性較強，可以根據需要安裝插件。不知道為什么，本人用_p2系統安裝光盤卸載ie失敗，只好用ie修復專家把ie的部分屏蔽。但是有的網頁只能ie用打開，如在央視在線觀看視頻。在使用系統_p2的過程中，計算機的藍屏故障頻繁。藍屏故障的原因有軟件安裝問題，有時候軟件卸載引起的問題。所以我決定學習linu_，在windows中打游戲，看視頻。

五、實習體會

四年的大學生活，我對計算機知識有了初步的了解。通過在校的理論學習，實踐學習，我認識到理論與實踐相結合的學習方法是一種好的學習方法。我把它用在家中的實習，它能指導我實踐，得出的結論是自己不會的東西很多，需要不斷地選擇性學習。過去相對獨立的學科的融合性不斷增強。通過在家的實習，我認識到自身的不足：如文檔習慣，自身知識結構的問題等。我會不斷地發現問題，解決問題。我對設計，連通網絡的人表示敬意和感謝。

實習報告總結模板范文2今年寒假我來到了上?？釗P計算機科技有限公司售后服務部實習，短短1個月的工作過程使我受益匪淺。不僅計算機專業知識增長了，最主要是懂得了如何更好的為人處事。當今社會一直處在加速的發展變化中，所以對人才的要求也越來越高，我們要用發展的眼光看問題，就要不斷提高思想認識，完善自我。

師傅說作為一名it從業者，所受的社會壓力將比其他行業更加沉重，要學會創新求變，以適應社會的需要。如果是在單位，那就更需要掌握全面的計算機知識，因為小到計算機的組裝維修，大到服務器的維護與測試，都需要一個人獨立完成?？梢哉f，近1個月的工作使我成長了很多，從中有很多感悟，下面就是我的一點體會：

第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。第一天去服務部實習，心里不可避免的有些疑惑：不知道師傅怎么樣，應該去怎么做啊，要去干些什么等等!踏進公司的辦公室，只見幾個陌生的臉孔用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼，尷尬的局面立刻得到了緩解，大家多很友善的微笑歡迎我的到來。

從那天起，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲：“師傅早”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對老師同事對朋友的尊重關心，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和師傅們打成一片，很好的跟他們交流溝通學習，我想，應該是我的真誠，換得了老師的信任。他們把我當朋友也愿意指導我，愿意分配給我任務。

第二是溝通：要想在短暫的實習時間內，盡可能多的學一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網絡中心，老師并不了解你的工作學習能力，不清楚你會做哪些工作，不清楚你想了解什么樣的知識，所以跟老師建立起很好的溝通是很必要的。

同時我覺得這也是我們將來走上社會的一把不可獲缺的鑰匙。通過溝通了解，師傅我有了大體的了解，一邊有針對性的教我一些計算機知識，一邊根據我的興趣給予我更多的指導與幫助，例如我對網絡布線，電腦硬件安裝，系統、網絡或硬件故障排除，工作原理應用等方面比較感興趣，師傅就讓我和他一起完成電腦故障排除工作。在這次的工作中，我真正學到了計算機教科書上所沒有的知識，擁有了實踐經驗，這才真正體現了知識的真正價值，學以致用。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時，老師就跟我說，想做電腦維護這一塊，激情與耐心必不可少，在產品更新方面，這一行業就像做新聞工作，不斷的在更新，這就需要你有激情去發現與創造，而你的耐心就要用到不斷的學習新知識，提高自己的專業水平當中去。

在一些具體的工作當中也是這樣，記得剛來公司實習的時候老板安排我學習安裝win_p操作系統，我本想這應該是十分簡單的事，可沒想到出現了很多問題，還是在師傅一步一步的教導下，直到最后才把系統安裝成功，用了整整兩天的時。通過自己的摸索，調試，自此，我算是真正的弄明白了計算機的硬件安裝，維護和更新。

后來我又進行了各種計算機操作系統的反復安裝調試，一遍又一遍的調試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情與耐心克服這些困難，師傅也幫我用書面的方式整理了很多關于硬件故障的經驗，比如說：我們可以在電腦啟動的時候就可以通過聲音來判斷故障：1短：啟動正常，2短：非致命錯誤，1長1短：顯示錯誤，1長2短：鍵盤錯誤;計算機藍屏的原因有：一、系統重要文件損壞或丟失引起的(包括病毒所致)，二、內存超頻或不穩定造成的藍屏，三、硬件的兼容性不好引起的藍屏，四、硬件散熱引起的“藍屏”故障;

計算機經常死機的原因有：一、系統出現錯誤包括病毒所致，二、主板的芯片或者其他的零部件損壞，三、顯卡接觸不良，四、內存接觸不良，五、cpu風扇散熱不良，六、計算機的電源有問題，七、硬盤出現故障等;

計算機黑屏的原因：一、顯示器斷電，或顯示器數據線接觸不良;二、主板沒有供電;三、顯卡接觸不良或損壞;四、cpu接觸不良;五、內存條接觸不良;六、機器感染cih病毒，bios被破壞性刷新等等。

因為我師傅是硬件方面的工程師，對軟件了解可能比較少吧，所以在軟件方面的故障我接觸的比較少，大多客戶都是中病毒引起的，直接重裝系統就解決問題了。但是我覺得重裝系統實在是耗費太多的時間了，所以我就自學了很多軟件方面的知識以完備自己。

在公司里請教師傅，查資料，一個個問題迎刃而解，自己在這方面的知識得到了充實。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認識，而在這里真的實踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認識到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。師傅說對每臺計算機都要細心負責，具有基本的專業素養，因為細心負責是做好每一件事情所必備的基本條件，基本的專業素養是做好前提。

第四是“主動出擊”：當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。在公司的時候，我會主動的打掃衛生，主動地幫師傅做一些力所能及的事情，并會積極地尋找合適的時間，向老師請教問題，跟師傅像朋友那樣交流，談生活學習以及未來的工作，通過這些我就和師傅走的更近，在實習當中，，師傅就會更愿意更多的指導我，使我獲得更大的收獲。有時我就自高奮勇，獨自去一些地方進行檢修等故障排除。我心里感覺很高興，因為我的主動，我鞏固了我所學的知識，并且得到了師傅的認可。

整個的實習過程是緊張而愉快的，我的工作態度和成效也得到了總經理和同事們的一致稱贊。作為我在踏出社會之前的為數不多的幾次實踐中，這次的實踐的確給予了我很多。今后，我將繼續保持認真負責的工作態度，高尚的思想覺悟，進一步完善和充實自己，爭取在以后的學習中更好的完善自己，在以后的實踐中更好的運用去自己的只是，做一個合格的大學生，將來做一名對社會有用的人。

實習報告總結模板范文3一、實習目的

由于這次實習，是我們專業的實習教學環節，把原來的認識實習、生產實習和畢業實習集中到一起了，所以在實習中要：

1、加強和鞏固理論知識，哦誒樣自己發現問題并運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

2、鍛煉自己的實習工作能力，適應社會能力和自我管理的能力。

3、了解實習單位的計算機技術的應用情況、需求情況和發展方向及前景。

4、根據實習單位的具體情況，選定合適的畢業設計題目。

二、實習單位的情況簡介

我所在的實習單位是一家私營企業。

我實習所在的部門是技術客服部，主要從事鄭州地區的電腦維修服務工作。雖然我學的是動漫專業，但在電腦維修服務方面的知識少之又少，所以一切都要從零學起。剛開始實習時，辦公室的同事給了我一些有關部門運營和計算機維護的公司的規章制度，讓我對公司運營情況和計算機維護--特別是系統維護有了一定的認識，真正體會到了一個私營企業單位對人事的重視，理解了我技術服務部的電腦維護工作雖然是企業部門運營的一個小側面，但關系到企業在廣大市民心目中的形象，我們中有經驗的大哥哥大姐姐還給我仔細講解了計算機維護的每一款注意事項，經常領著我去進行顧客回訪、產品市場調查;后來，又讓我參與了一些具體的工作，比如約定顧客、維修單開立、對外宣傳以及。在部門領導及全體同事的幫助指導下，經過這么多天的學習、工作，我已熟悉整個電腦維護服務的流程，可以獨立、熟練地比較準確地報出各種電腦故障問題。

本公司多年來堅持以“科技求發展，以質量求生存”為方針目標，以“服務只有起點，滿意沒有終點”原則，以“誠實、守信”作為與客戶合作恪守的商業道德標準，以“開拓，高效，求實，創新”為企業精神，不斷推進企業的創新，以強大的技術和實力服務客戶，全力以赴追求卓越

經營方針：以市場為先導，以研發為動力，以產品為支點，以管理出效益。人才是公司發展的堅實后盾，在創業的礪煉中，高達培養了一批具有誠信、嚴謹和創新的高科技技術人才和高素質的時常隊伍。企業的合資，使公司具有大批量生產能力，實現科研、開發、生產、銷售高度一體化的全面提升，使公司具有長久的市場競爭力和蓬勃的生命力。

三、心得體會

在實習期間，我深切地感受到，技術服務部是一個團結、上進、充滿活力的集體。每天大家都是笑臉相迎，即使面臨很大的工作壓力，辦公室里仍然會聽到笑聲;面對客戶，大家總是熱情真誠;面對工作上的困難，大家總是互相幫助，直至解決難題。整個部門和睦相處，就像一個溫馨的大家庭。而部門領導就是這個家庭中的家長，給每個人很大的空間自由發揮。從他們身上，我真正體會到了"敬人、敬業、高效、高水平服務"的真實意義，體會到了服務部"服務、奉獻"的意義，體會到了"創造完美、服務社會"的服務理念，知道了什么是"創新就是生活"。特別令我感動的是，每當我遇到困難向大家求助時，誰都會無私的告訴我;有一次，一個技術人員曾對我這樣說：有個顧客說他的計算機經常出現無故的黑屏、死機的故障，當他們到那兒的時候，無論是誰都沒能查出來到底是出了什么毛病或哪兒有毛病。他們把主機帶回來后我建議說看看是不是顧客自己對計算機進行CPU超頻了，大家并沒有因為我是客服而不考慮我的意見，結果查明確實是這么回事，然后他們挑回了CPU的主頻，并對顧客進行了自己絕對不要隨便超頻計算機的教育;后來大家在當天的下班總結時當場對我進行了表揚。我真是太高興了。我對能到這樣的公司實習感到驕傲，感到自豪。我很慶幸自己能在這樣有限的時間里，在這么和諧的氣氛中工作、學習，和同事們一起分享快樂，分擔工作。所以我努力向同事學習，不懂就問，認真完成領導和同事交給我的每一項工作。部門領導和同事也都盡力幫助我，給我講授和維修電腦有關的知識。

剛開始的時候有點手忙腳亂，不是這邊搞錯就是那邊忘了，都是同事幫我糾正。由于后來心態的調整和熟練了，慢慢地學得差不多了，過了兩個星期左右，由于原來只有我的同事一個人上白班忙不過來，就把我和她安排在一起(本來我們是兩班倒的)，從晚上八點到第二天八點，中間有停下來吃夜宵，哦不叫夜宵叫午飯了，這里可是小時全天工作的哦!剛開始真有點受不了，把我的生物鐘都給搞亂了，我是白天睡覺晚上工作黑白顛倒了，真累啊!沒辦法，只能撐著。獨自呆在一個房間里，有工作就安排給技術員，沒有就閑著，忙的時候一直忙，大部分時間都閑著。沒事就對著天花板發呆或者看著手表倒計時，好無聊啊!真留戀學校生活啊!自由啊!

來這個公司雖然才短短一個月，收獲挺多的，由對一竅不通到現在對它的原理和生產流程都有所了解，也讓我深深體會到了客服的重要性，雖然這是一些簡簡單的基本操作，但是只要我們的記錄不正確和安排的疏忽都會影響到公司的聲譽和給客戶造成不利影響。所以我們每一步都有要集中注意力，爭取把每一步都做好。

剛剛出校門找實習單位的時候總有這種或那種的想法，要找什么樣什么樣的單位，結果到頭來一個多月過去了，還沒有找到實習單位，直到月號，我媽媽介紹我去她已前同事開的一家電腦公司實習，老總跟我談的一些話讓我感觸深刻，他說當今社會你想干的輪不到你干，你不想干的偏要你干，像我這種文聘不高的人，心態一定要放正，知道自已在什么位置上。在公司的時候先全面發展，等過段再看看自已精于哪個方面，然后向那個方向努力發展。就這樣我進入了現在這家電腦公司技術部，剛開始覺的客服很簡單，跟同事接過幾次電話以后才發現原來不是那么回事，來到公司有一段時間了，終于對客服有點基礎認識了，開始接觸到跟計算機相關的方面了，不然真的是痛苦。月初的一天，公司來了一個我個人感覺很像土匪的人，老總給我介紹了，差點嚇我一跳，原來是另一個經理，帶我學，終于進入我感興趣的，可是還沒學兩天問題就來了，原來知道跟很像，但實際上差別還是有的，以為基礎，這個還好有學過，主要是操作界面是全英的，以前英語沒學好現在痛苦了，進展有點慢了。

實習報告總結模板范文4一、實習的目的和要求

實習目的：畢業實習是一個重要的綜合性實踐環節，旨在培養學生綜合運用所學知識和技術，針對具體應用問題，進行分析、設計和解決問題的能力，拓展學生的知識面，練習和掌握新而實用的開發技術，為畢業設計做好技術準備和課題調研等工作。按規范化方法逐步完成畢業設計工作。

實習要求：學習日語，并且通過日語三級考試深入學習java技術了解軟解開發的過程綜合運用所學知識和技術，分析、設計和解決實際問題

二、實習的主要內容

在實習階段我接受了四個月的日語學習，三個月的技術強化和三個月的項目實踐。通過四個月的日語學習我通過了日語j-teste級的考試，也學習了很多java技術。在這期間我們做了一個模擬項目：課題是物流倉庫管理系統的設計與實現，使用的框架是struts和hibernate，用的技術是java，開發平臺是myeclipse，數據庫是mysql。

java語言從它向世人打招呼的那一天開始它就把自己定位在了致力于網絡應用軟件開的語言，它的跨平臺、安全性、完全的面向對象，使它成為了互連網應用軟件開發的一個新的寵兒。java是一種跨平臺，適合于分布式計算環境的面向對象編程語言。具體來說，它具有如下特性：簡單性、面向對象、分布式、解釋型、可靠、安全、平臺無關、可移植、高性能、多線程、動態性等。

struts有一組相互協作的類(組件)、serlvet以及jsptaglib組成。基于struts構架的web應用程序基本上符合jspmodel2的設計標準，可以說是mvc設計模式的一種變化類型。struts是一個webframwork，而不僅僅是一些標記庫的組合。但struts也包含了豐富的標記庫和獨立于該框架工作的實用程序類。

struts有其自己的控制器(controller)，同時整合了其他的一些技術去實現模型層(model)和視圖層(view)。在模型層，struts可以很容易的與數據訪問技術相結合，包括ejb，jdbc和objectrelationbridge。

在視圖層，struts能夠與jsp，_sl等等這些表示層組件想結合。

hibernate是一個開放源代碼的對象關系映射框架，它對jdbc進行了非常輕量級的對象封裝，使得java程序員可以隨心所欲的使用對象編程思維來操縱數據庫。hibernate可以應用在任何使用jdbc的場合，既可以在java的客戶端程序使用，也可以在servlet/jsp的web應用中使用，革命意義的是，hibernate可以在應用ejb的j2ee架構中取代cmp，完成數據持久化的重任。

hibernate的核心接口一共有5個，分別為：session、sessionfactory、transaction、query和configuration。這5個核心接口在任何開發中都會用到。通過這些接口，不僅可以對持久化對象進行存取，還能夠進行事務控制。

由于是對日軟件外包，所以我們要先學習日語。日語是世界三大“美語”之首。學習入門比較容易，學好很困難，基礎特別重要。每天學習一課，大概有四五十個詞匯，五個左右語法點;抄寫單詞，句子;背誦會話、例文。學習日語就是每天的主要任務，每天早晨六點起床，晨讀，早飯過后繼續晨讀，準備聽寫。每學完一課，就要檢查詞匯，語法，句型。每周還有日語測試。

開始時很不適應，開始連著幾次都沒有及格，入門比較忙，學習壓力特別大，班上曾經有三位同學中途退出，我曾經動搖過，想過要離開，當想到尋找工作的不易，還是咬牙堅持下來了。后來好多了，每次都在九十多分，經歷過這樣困難的處境之后，我會在以后道路中更加堅強走下去。課程安排是上午三節課，下午三節課，晚上三節自習，作息時間跟高中差不多。日語就是一切，吃飯時總會忍不住去看幾眼詞條，睡覺前也得溫習一下。這里的壓力遠比我以前任何時候所受的要大很多。每周有六天課，每天都在高節奏高壓中度過。后來是日語口語和聽力的強化訓練，主要培養聽，說能力。

接著開始java基礎的學習。java和以前學過的c語言是不同的，java是純面向對象的語言，開始的時候受到c語言的影響，還很不適應java的編程思想、慢慢的練習多了，也就能適應了?，F在才發現，java比起c語言容易的多，它摒棄了c中很多功能強大但又很不合理，容易出錯的內容。java有很多特點：純面向對象，分布式，健壯特性，安全性，體系結構中立，可移植，解釋執行，高性能，多線程，動態性?，F在java已發展為一種開放性的技術標準。

僅僅學習java，對于做項目而言是遠遠不夠的。做項目是從實際出發，先對客戶的需求進行分析，這部分很重要，必須把其中的一些細節弄清楚，畫出用例圖，功能圖，確定關鍵，每一個功能的實現，并且對權限進行分配，做出相關的界面。接著編寫程序，這部分不應浪費太多的時間，因為做一個項目需求分析占到40%，軟件測試占到40%，而寫代碼只占到20%。這方面有很多不懂的地方，很多功能是想出來了，但是代碼卻實現不了。大家在一起討論，老師再進行講解。在這期間很鍛煉人，當學會一個技術時，就會有很大的成就感。而在其中，對了sql語言的使用是相當的重要的，因為沒有了sql語言的支持，對數據庫表的操作，是根本無法實現的，對數據的增刪查改，都是一樣的。發現對于軟件來說，對數據庫的操作是至關重要的，因為有很多軟件都是這樣的，無論是什么都要對數據進行操作，統計、分類、查詢、修改、刪除等。

最后就是軟件測試了，主要測試有沒有漏掉的功能，有沒有冗余的東西，有沒有代碼的bug，界面合不合總的來說，對于項目實訓，我個人認為是非常重要的，這突破了以前我的思維模式和慣性作法，以前對于程序來說，一開始就制作從來也不計劃，如果遇到了與想象中的不一樣的難題，就把這部分刪除掉，最近制作出來的程序，往往是功能不完善、不明確，沒有具體的規劃和文檔，到最后讓別人很難理解，自己也是很難講明白。沒有一個良好的程序設計思想，當然了學習項目實戰后，丟掉了那樣壞毛病，建立了良好的設計思想和編程過程。有很多不理解現在變成了現在的理解感謝，因為往往一些正確的思想，總是一開始不被人接受、

三、實習收獲與體會

在學校里學了不少知識，和計算機知識，但是對與我來說還是遠遠不夠的。還沒有學會怎么將理論知識付諸實踐，所以到了ibm無錫實訓基地。在這里給我帶來了很多很多，最重要的是積累了工作經驗，為以后的工作打好了基礎。

通過實習我有不少體會，做事情要有以下幾點：首先要有好的態度，態度決定一切，擺正自己的心態，不要去依賴別人，依賴網絡，遇到不會的，以為什么東西上網搜搜就可以了，一定要有自己動手，只有這樣，才能真正提高自己。

實習報告總結模板范文54月08日至4月12日五天的計算機實習結束了。期間，我們透過計算機上機的實踐，熟悉了Word、E_cel、PowerPoint等辦公自動化軟件應用，加強了計算機編程潛力，培養了獨立自主解決問題的技能和交流合作的意識。

隨著社會的不斷進步與發展，計算機作為信息交流的載體與平臺，日益發揮著重要的作用。E_cel是進行各種數據的處理、統計分析和輔助決策操作重要辦公軟件，本次實習任務中，我們著重練習了公式與函數在E_cel中的運用，表格制作和修改技術，其中我認為如何將數據與表格聯系起來是任務的難點，透過多次向同學老師求教及自我對操作的摸索，最后成功繪制出“長春工程學院的成績報告表”。在軟件的應用中，我還學到了不少關于E_cel的操作小技巧和任務完善的細節操作，這也使我深刻地感受到注重細節的重要性并培養了做事嚴謹認真的態度。

PowerPoint是制作和演示幻燈片的軟件，能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿，把自我所要表達的信息組織在一組圖文并茂的畫面中，廣泛用于介紹、教學及展示自我的學術成果等方面。透過自我對“2010年上海世博會”專題的一組幻燈片的制作，我更深刻、全面地了解了多媒體技術，掌握并鞏固了幻燈片制作修改方法，個性是在幻燈片的模板應用、修改，設置超鏈接及幻燈片動畫制作方面，我的潛力都有所提高。在搜集資料方面，網絡的應用使制作的效率大為提高，這也使我體會到：作

為當代大學生，熟練掌握網絡搜集資料方法是我們進行學習、科研、工作必不可少的技能。對與一名工科大學生，實踐和理論相結合顯得尤為重要。

我們經過一個學期計算機程序設計基礎理論的學習，進行計算機上機編程十分必要。本次實習的編程任務有難有易，對我來說，既是一個鍛煉，又是一個再學習再鞏固的過程。在編程過程中，我的邏輯推理潛力有了進一步提高，認識并掌握了一些經典算法，最重要的是學到了分析問題，設計方案并解決問題的方法。實踐是檢驗真理的標準，在上機操作的過程中，掌握了必須的程序調試技能，并且透過查閱資料再學習的過程解決了一開始難以下手的編程難題。對于日后我們的工程專業計算機方面的運用有著重要作用，是我們利用現代技術手段開發軟件解決實際工程問題的基礎，在編程實習中我學到的解決問題的方法與嚴謹的態度使我受益匪淺。

本次計算機實習使我收獲的不僅僅僅是經驗與技巧，更給我以方法的啟示和潛力態度的培養。在此也感謝學校為我們帶給的良好實習環境與機會，感謝老師在實習過程中給予我的指導。

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關鍵詞：有效教學、計算機專業課、計算機組裝與維修、中職教育

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)09-2165-04

Research on Teaching Effectively of Computer Courses―Take the Course of Computer Assembly and Maintenance as the Example

SHAO Hai-yan

(Nanjing Xingang Secondary Vocational School, Nanjing 210028, China)

Abstract: Teaching of computer courses in secondary vocational school is an extremely complex activity, how to improve teaching effectively relates to various factors. Take the course of Computer Assembly and Maintenance as the example, this paper explored how to carry out the effective teaching strategy by teachers, and to optimize organization and implementation of teaching, in order to achieve the desired teaching goal.

Key words: effective teaching; computer courses; Computer Assembly and Maintenance; secondary vocational education

在中等職業學校，計算機專業是近年來迅速發展起來的新興專業，其專業教學與其他傳統課程有很大差別，但許多教師還習慣于傳統的教學模式，使得計算機專業課課堂教學出現低效、無效現象。

以《計算機組裝與維修》課程為例，我們在實際教學中發現，計算機專業的學生學習完整門課程之后并不能勝任計算機組裝、維修或銷售工作，他們對于一個新機型往往縮手縮腳、束手無策，這一現象充分說明我們在《計算機組裝與維修》課程教學中出了問題，導致教學效果不理想。如何改變現狀，提高《計算機組裝與維修》的教學效果，培養符合市場要求的技能型人才，恰是我們迫在眉睫需要研究的內容。

1有效教學的基本概念

一般來說，有效教學的理念一般應包括下列內容[1]：（1）關注學生的進步或發展；（2）關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；（3）有效教學更多地關注可測性或量化；（4）有效教學需要教師具備一種反思的意識；（5）有效教學也是一套策略。

有效教學的核心問題就是教學的效益，那么什么樣的教學是有效的？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展，即：（1）有效果：教學活動結果與預期的教學總目標相一致，體現教學的目標達成性；（2）有效率：師生雙方為實現教育目標面投入的時間、精力及各種教育資源，實現教學目標；（3）有效益：教學目標要與整個社會和個人的教育需求相吻合或者說吻合的程度較高。

2課程教學目標及教學現狀

2.1課程教學目標

《計算機組裝維修》課程教學目標是以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構及培養方案，強調理論教學和實踐訓練并重。同時使學生掌握計算機硬件設備的外觀、性能指標、選購策略；計算機組裝的步驟；操作系統的安裝和系統設置、優化；計算機常見故障及診斷方法；系統軟件及工具軟件的使用等。要求學生在了解當前計算機硬件發展的最新技術和掌握組裝與維修計算機知識的基礎上，能夠獨立動手組裝計算機和解決計算機的常見故障。

2.2課程教學現狀

筆者于2007年6月為期1周在南京6家中等職業學校分別對《計算機組裝與維修》教學的教師和學習該課程的學生作了758份問卷調查，實際回收721份調查問卷，有效問卷684份，問卷回收率95.1%，問卷有效率94.9%。通過這種對教師和學生的問卷調查，筆者全面了解了與該課程有效教學的相關因素及情況。調查數據凸顯了當前該課程以下5個問題：1）教材內容跟不上計算機發展 速度；2）各校的教學硬件條件懸差很大；3）學生的學習效果差異大；4）學完課程不會拆裝計算機；5）考核方式單一。

3課程有效教學的策略研究

依據《計算機組裝與維修》課程的教學目標，結合課程教學現狀，該文認為通過以下幾個主要策略可以實現該課程的有效教學[2]。

3.1有效的教學內容

把握好教學內容是《計算機組裝與維修》課程有效教學的前提，基于“理論夠用為度”這個原則，筆者認為可以通過以下幾個方面進行嘗試：

1）優化教學起點

對于《計算機組裝與維修》課程的教學，需要對學生進行分層教學，一般根據學生的基礎差異分為A、B兩個組別，對A組學生從基礎講起（計算機概述、各種設備的識別），而對B組學生直接從計算機的組裝、軟件的安裝講起。該文認為，一開始一定要讓學生多看多摸，“找感覺”，可以先讓學生對計算機有個宏觀的認識，在學生面前給它“開膛破肚”，讓學生對計算機的內部有一個直觀的認識，在講到每一種配件時，教師也要拿出盡可能多的實物來，讓學生與之“親密接觸”，“見得多”自然就“識得廣”，有了一定的認識了之后，再講它的性能指標等就會輕松得多。

2）選擇合適專業教材，自編與之配套的校本教材

通過多年教學實踐，筆者建議選擇高等教育出版社的《計算機組裝與維修（第2版）（計算機及應用專業）》作為教材。除了選擇專業教材，筆者還參與所在學校編寫了兩套校本教材。一本是《計算機組裝與維修項目任務書》，該教材結合教材和學校的硬件、學生特點，按照項目教學法，以完全項目任務的方式，使學生通過實際操作得到較好的實踐鍛煉。另一本是《計算機組裝與維修英漢速查手冊》，該教材針對中職學生英語基礎普遍較薄弱、在計算機組裝與維修的實際操作中經常遇到英文“攔路虎”的情況，特別編寫了計算機中的常見英文單詞漢譯、縮略語、硬件標識中英語、常見故障提示英語、網絡英語、MS-DOS常用命令等。

3）采用實物教學配合教學內容

《計算機組裝與維修》課程涉及到大量硬件，為了讓學生在日后工作中能夠盡快適應工作崗位，在課堂教學時必須采用大量實物配合教學內容的傳授。例如在講授硬件安裝及硬件參數設置等內容時，老師可以直接使用多種不同類型的CPU、主板、硬盤、顯卡、內存、電源等計算機配件，并且通過實物展示臺，將各種參數設定及硬件安裝過程清晰地展現給學生，這樣課堂內容就會更生動、具體，學生學習積極性高。

4）更新專業知識，緊跟時展

計算機老師應通過多種渠道（電子產品市場、計算機雜志、網絡等）關注行業動態，針對市場上出現的新技術和新產品，結合企業需求的變化情況，有步驟有選擇地更新和充實教學內容，補充專業知識。

5）重操作，輕理論，加強實用性

《計算機組裝與維修》作為一門實踐性很強的課程，這就要求教師根據學生特點和中職學校特色，依據教學內容，讓學生在實踐課中多練習，在實踐中發現問題。比如說，我們要重點學習計算機配件、外設的安裝的流程、技巧、方法，學習計算機軟件的安裝與調試，學習計算機的維護與保養的方法，學習計算機的故障排除的常用方法和技巧等等。而對于計算機的純理論性知識要略講或不講，如硬盤、打印機、打描儀的工作原理等。

3.2有效的教學行為

針對《計算機組裝與維修》課程，在眾多教學行為中，該文認為有三個關鍵教學行為可以促進有效教學。

3.2.1有效備課

《計算機組裝與維修》課程的教學主要就是教會學生兩樣，一是組裝，二是維修，因此教師在備課時，要盡量多地創設情境化教學，讓學生把相關專業知識學習與生活中的應用聯系起來。例如講到與內存條相關知識點時，可以設計這么一個案例：“某單位的計算機一直工作正常，可是由于沒有UPS電源保護，有一次突然停電，計算機就直接關閉了。第二天來電后，啟動計算機，發現計算機啟動不了”；再如講到硬盤相關知識點時，可以設計這么一個案例：“某單位的職工，下班時計算機能正常關機，可是第二天上班時，啟動計算機，卻發現計算機顯示器上出現一行英文提示‘DISK BOOT FAILTURE，PLEASE INSERT DISK AND PRESS ANY KEY’，按‘RESET’鍵重新啟動多次都是這樣的現象，始終不能進行電腦系統?！?/p>

為了使教學過渡順利，教師在備課時就應有所考慮，尤其須預先準備好與過渡有關的材料內容。例如，對于部分學生提前完成“Windows XP系統安裝”實驗項目時，教師要考慮到讓這些學生繼續做一些擴展的實驗，如Windows XP的桌面設置、操作系統打補丁等，而不是讓學生坐在那兒等著下課。

3.2.2有效講授

講授是任何課堂教學必不可少的，對于計算機課程教學，特別要注意吸引學生的注意力。

吸引學生注意的有用技巧之一，是使教師引入話題，是新穎而有趣的。例如，教師在講授CMOS的相關知識時，可以設置一個有開機密碼（CMOS密碼）的電腦，正常情況下，沒有密碼就不能進入電腦系統。教師此時演示只通過一個跳線就可以輕而易舉地清除密碼并進入系統，從而激發學生了解并學習CMOS的相關知識點。

吸引學生注意的有用技巧之二，是“把目標告訴學生”。例如，在上臺式機組裝課前，教師可以告訴學生“這節課我們要學習電腦主機的拆御和組裝”，對于這種學生容易感興趣的話題，可以極大地提高學生的注意力。

吸引學生注意的有用技巧之三，是“讓學生知道學習的重點和難點”。例如，在講解主板的使用與維修相關知識時，上課開始時就要引導學生了解教材和項目任務書中的“關鍵、難點”部分，即“主板的常見故障及維修方法”，這樣學生不僅可以關注形式的多樣 熱鬧和參與的開心，又能抓住主板知識點教學的核心內容。

3.2.3有效提問

提問作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式，什么樣的提問是有效的?

第一，使問題具有一定的開放性。例如，有教師提問“某設備加載驅動程序后，顯示感嘆號，是什么原因？”，對這個問題，絕大多數學生都可以回答出“驅動程序加載不正確就會出現這種現象”。其實，可以對這個問題進行轉化為“某設備加載驅動程序后，設備無法使用，現在要正確的安裝驅動程序，解決這個問題有幾種方法”。對于這個問題，學生要想正確回答問題，必須進行歸納推理、分析綜合等高層次思維活動。這種情境中的問題就屬于開放性問題。

第二，使問題保持一定的難度。問題可分為記憶型的、理解型的和應用性的。記憶型問題如“CPU的溫度范圍、機箱中風扇的作用、顯卡有哪些生產廠家”這種問題對學生要求不高，學生們只要能夠準確回憶起曾經學過的相關知識。理解型問題如“CPU有哪些常見故障，如何處理？”對這些問題的回答應該能夠表現學生對所學知識有一定理解和總結的能力，學生要回答這些問題，必須在以前所學知識的基礎上對學習過的知識形式加以變化使用。應用型問題如“計算機如何選配及安裝”和“運行計算機后，保養時需要哪些注意事項”就要求學生把知識應用于不同的問題和不同的情境中。比較高級一些的應用型問題要求學生形成一些獨特和創新的“產品”，如設計一個實驗項目任務書、預測一個組裝計算機運行時可能發生的故障，此類問題能激發多種多樣的回答。

3.3有效的教學設施

再好的課程設計也必須有相應的實訓場室[3]和足夠的設備作保障，才能保證教學效果。

1）計算機一體化教室（機房）。

計算機一體化教室（機房），是指由學校配備專門設施（包括專用電腦桌、網絡設備、攝像機、投影機、視頻展示臺和空調等）、學生自備計算機、供班級專用的理論課和計算機實訓課一體化教學用的教室。教師在這樣的一個教學環境中，可以將《計算機組裝與維修》課程的理論與實踐教學內容進行融合，模擬真實的網絡環境進行項目化教學，比如操作系統、工具軟件安裝與使用等都能在學生機上完成，可以實現較好的教學效果。

2）計算機組裝與維修實訓室。

該文認為計算機組裝與維護實訓室使用面積一般按照學生數與面積比為1：2.5建設。筆者所在學校在計算機組裝與維修實訓室設立了工位30個，平時使用20個（每2人一組），每個工位面積不少于2M2，擁有兩套機器，其中一套是機房淘汰下來的機器，另一套是設備完好的機器。教師在講授完所有的計算機部組件后，在進行計算機拆裝實驗前，我們有一個計算機的模擬拆裝，就是以第一套機器作為教具給學生拆裝，在拆裝中學生認識部件、掌握正確的拆裝方法及流程。第二套完好的機器中有兩個硬盤，一個小硬盤（因為容量較小從機房淘汰下來）一個大硬盤，小硬盤主要用于硬盤初始化的實驗（Fdisk、Format、PQ），而大硬盤用于Ghost的使用、Windows XP的安裝、微機的調試、系統維護、應用軟件安裝等實驗。

3.4有效的教學實踐

3.4.1校內綜合實訓與課程設計

校內綜合實訓與課程設計可以徹底彌補了平常練習的局限性，結合本課程，圍繞表1所示的任務進行校內綜合實訓及課程的設計報告。

表1校內綜合實訓內容及課時安排

3.4.2校外實習實踐

在學生經過一段時間的課程理論學習之后，或者說當學習告一段落的時候，需要了解學生的所學如何應用在實戰中。依據各學校的實際情況，一般建議采用隨崗實踐和集中組織社會實踐的形式。隨崗實踐根據學校統一進行，但指導教師要對其過程進行適當的監控，并且要對學生進行資格審查。集中的社會實踐主要是充分利用共建的實踐基地。

在實踐流程上，一般按照崗前培訓、上崗實訓（跟師傅學）、頂崗實習（單獨操作）的順序來安排。一般安排三周左右的時間，對于個別表現較好且有興趣的同學，我們會利用寒暑假期讓學生在企業能夠達到2個月時間的企業頂崗實習。

通過這些實踐環節，學生一般都能夠熟練掌握計算機維護與維修技能，能獨立頂崗作業，充分意識到所學有所用，提高了他們的實際操作能力，培養了他們的職業素養，具有吃苦耐勞的工作精神和嚴謹的工作態度，具備良好的服務意識和市場觀念，具備良好的團隊意識和溝通能力，實現了校企無縫對接，保證了在校學習與實際工作的一致性。

4有效教學應用實踐后的多角度評價

筆者在《計算機組裝與維修》課程教學過程中，把以上的教學理念和策略融入到教學中，應用實踐后得到以下多角度評價教學效果。

1）社會評價。

對于實踐教學的教學效果，一批又一批的畢業學生走上工作崗位后，得到了企業用人單位的認可和好評。南京市珠江路百腦匯內某電腦公司對我們的畢業學生做出這樣的評價：“貴校2010級計算機專業的學生，在我公司工作近半年的實習時間內表現出了較高的綜合素質，他們工作態度認真，謙虛好學，計算機維修的技能基礎扎實，能夠很快地接受新知識，具備較強的分析問題和解決問題能力，受到客戶和公司同事的一致好評”。

2）學生評價。

通過交流發現，大部分學生在學習了《計算機組裝與維修》課程后，他們認為在專業知識、動手能力增強的同時，自信心也大大增強，通過分析和解決問題他們嘗到了學習中的快樂，不少學生能夠自己修理家庭電腦，至少能夠拆卸、組裝電腦、識別零部件、解決簡單的問題或者知道從哪里得到解決問題的方法并設法解決。他們普遍認為這門課程是很實用的，教學的成效使他們在學習和生活中得到了“實惠”。

3）競賽獲獎。

我校08級三名學生組成的代表隊在2009年江蘇省教育廳組織的計算機組裝與維修比賽中獲得個人二等獎一項，三等獎二項。兩名教師在2009年江蘇省教育廳組織的計算機組裝與維修大賽中獲得一等獎和三等獎。在南京市教學改革成果評比中，我校的《計算機組裝與維修》課程改革效果顯著，獲南京市一等獎。

以上多個角度的評價證實了我?！队嬎銠C組裝與維修》課程教學是在踏踏實實地進行，并在穩定中求發展，教學效果得到了社會、學生和同行專家的高度認可。

參考文獻：

[1]張莉萍.關于教育類課程有效教學的思考[J] .隴東學院學報，2010(4).