工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；沙盤實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2012）29-0056-02

工程管理專業(yè)是具有鮮明專業(yè)特色的管理類專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有全面的工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，更值得關(guān)注的問題是如何具備一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，能夠真正從事工程項(xiàng)目決策和全過程管理的工作。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出的要求“全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)。人才培養(yǎng)模式注重學(xué)思結(jié)合，開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程。”針對(duì)工程項(xiàng)目管理專業(yè)而言，建筑工程項(xiàng)目管理作為建筑工程專業(yè)的主干課程，絕大數(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)都沿用傳統(tǒng)、靜態(tài)教學(xué)模式， 學(xué)生僅在課堂聽講，課堂自主復(fù)習(xí)，理論與實(shí)踐無法結(jié)合。如何適應(yīng)社會(huì)要求培養(yǎng)工程管理人員具有更扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更強(qiáng)的應(yīng)用能力和適應(yīng)性。首先要求學(xué)科人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置非常合理性；學(xué)生能力培養(yǎng)的課程要更強(qiáng)；專業(yè)培養(yǎng)的特色要更突出。因此，緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革方向，在實(shí)際教學(xué)工作中工程項(xiàng)目管理課程的構(gòu)建其實(shí)踐和理論的比例設(shè)置是不可忽視的環(huán)節(jié)。

競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)，促使企業(yè)培養(yǎng)人才的時(shí)間不斷壓縮，從而導(dǎo)致企業(yè)對(duì)于用人質(zhì)量的需求不斷提高，都希望找到可以直接投入使用的人才。輸送人才的高校，提升教育質(zhì)量去適應(yīng)社會(huì)需求是發(fā)展之本，而在這其中，實(shí)踐類教學(xué)成為重中之重。通過充分的調(diào)研和學(xué)習(xí)，我院建筑工程系立足工程管理專業(yè)學(xué)科的實(shí)訓(xùn)條件，精心設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程整體構(gòu)建；加強(qiáng)與校外企業(yè)的深度合作，努力開發(fā)、完善工程項(xiàng)目管理，將“人才培養(yǎng)模式注重學(xué)思結(jié)合，開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程”落到實(shí)處。

從事項(xiàng)目管理工作無論是在施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)單位或是政府部門，項(xiàng)目管理的實(shí)踐涵蓋技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、成本管理、產(chǎn)品定位、規(guī)劃設(shè)計(jì)管理、客服管理、物業(yè)管理等多個(gè)階段或領(lǐng)域。實(shí)踐課程的整體構(gòu)建必然要考慮到后期的應(yīng)用方向，通過系統(tǒng)化梳理，一定的理論支撐，精煉出項(xiàng)目管理科學(xué)而有效的工具和理論支撐，形成一套較為完整的管理思路和模式，并把這種模式應(yīng)用于在實(shí)踐沙盤課程項(xiàng)目中，獲得了很大的成功與收獲。

工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)是模擬某個(gè)具體工程讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與項(xiàng)目的主要參與者用直觀的沙盤教具模擬項(xiàng)目執(zhí)行與開采過程。從項(xiàng)目的全過程運(yùn)行當(dāng)中掌握人才開發(fā)、溝通管理、決策能力，也具備創(chuàng)新理解項(xiàng)目運(yùn)作流程。現(xiàn)代項(xiàng)目管理更趨向于從建設(shè)到投產(chǎn)到營(yíng)銷的全過程管理，因此實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建需要突破傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理課程授課方式，講解概念、舉例說明、課程復(fù)習(xí)等過程，而是通過具體項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作模擬管理和經(jīng)營(yíng)的全流程，迎接風(fēng)險(xiǎn)，來拓寬貫穿項(xiàng)目管理知識(shí)體系，增強(qiáng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目決策意識(shí)。

實(shí)踐證明非常逼真的模擬環(huán)境、項(xiàng)目組成員的認(rèn)真參與能讓學(xué)生完全進(jìn)入項(xiàng)目管理狀態(tài)。每一次課程學(xué)生再通過對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的盤點(diǎn)與總結(jié)，暴露自身誤區(qū)，反思決策成敗，解析得失，梳理管理思路，隨著課程的深入開展多次調(diào)整與改進(jìn)的練習(xí)，切實(shí)提高綜合管理素質(zhì)。

1 建筑工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程整體構(gòu)建

1.1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程是通過讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里模擬不同的工作崗位，每5～6人組成一個(gè)模擬的項(xiàng)目部，并且在模擬的工程建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境中，體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理全過程的實(shí)踐模擬課程。

1.2 項(xiàng)目研究目標(biāo)

沙盤課程融入先進(jìn)的項(xiàng)目管理思想，結(jié)合最佳的管理實(shí)踐，再借助于軍士兵棋推演這種方式，最終使學(xué)生可以有三個(gè)方面的收獲，體驗(yàn)項(xiàng)目管理角色和流程、掌握項(xiàng)目管理知識(shí)體系、建立項(xiàng)目管理系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。基于PMBOK知識(shí)體系，在項(xiàng)目實(shí)踐之余講授《項(xiàng)目項(xiàng)目管理規(guī)劃（計(jì)劃）》如何編制應(yīng)用，也體現(xiàn)工程管理中規(guī)劃對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施的指導(dǎo)性、預(yù)判性，大大降低了項(xiàng)目過程的風(fēng)險(xiǎn)和無序性，為規(guī)范項(xiàng)目管理、提高項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)能奠定基礎(chǔ)。

1.3 研究?jī)?nèi)容

1.3.1 研究基本內(nèi)容

高校本科人才培養(yǎng)計(jì)劃通常將整個(gè)學(xué)科分為若干理論課程，這些課程獨(dú)立授課，培養(yǎng)學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，使其具有一定廣度的理論基礎(chǔ)和深度的專業(yè)課程體系，具備可塑性。但由于所有課程授課時(shí)間跨度較大，學(xué)生的知識(shí)鏈并不是牢固且完整的，因此走向工作崗位，如何運(yùn)用理論知識(shí)來處理實(shí)踐問題的方法和技巧的時(shí)候，應(yīng)屆學(xué)生的工作瓶頸就凸顯出來。

根據(jù)《國(guó)家建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范 GB/T 50326-2006》中所劃分工程項(xiàng)目管理知識(shí)體系自檢，構(gòu)建的沙盤課程中所涉及到知識(shí)體系包括：合同管理、采購(gòu)管理、進(jìn)度管理、成本管理、資源管理、信息管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、溝通管理、項(xiàng)目收尾。

項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程在具備一定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，涵蓋本專業(yè)實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作過程中12個(gè)方面：①理解“項(xiàng)目”、“項(xiàng)目管理”②掌握項(xiàng)目特征；③項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成和設(shè)計(jì)；④影響團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行的障礙分析；⑤項(xiàng)目可行性分析；⑥項(xiàng)目生命周期體驗(yàn)；⑦風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別（風(fēng)險(xiǎn)分析）、確定風(fēng)險(xiǎn)優(yōu)先級(jí)；⑧風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控與緩解策略、應(yīng)急計(jì)劃的調(diào)用；⑨如何制定成本計(jì)劃；⑩項(xiàng)目控制措施運(yùn)用；11項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)決策檢察；12項(xiàng)目調(diào)整和總結(jié)評(píng)估。

1.3.2 研究基本方法

工程項(xiàng)目模擬沙盤各職能中心涵蓋了建筑項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研究基本方法主要有：觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究。主要針對(duì)戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、項(xiàng)目研發(fā)、物資采購(gòu)、生產(chǎn)建設(shè)、財(cái)務(wù)核算與管理、設(shè)備投資與改造等幾個(gè)部分為設(shè)計(jì)主線，組建相互競(jìng)爭(zhēng)的工程團(tuán)隊(duì)，把工程建設(shè)項(xiàng)目開發(fā)所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，在模擬環(huán)境下開發(fā)不同工程建設(shè)項(xiàng)目。實(shí)踐構(gòu)建環(huán)節(jié)包括：學(xué)生參與沙盤載體模擬建設(shè)對(duì)抗演練教師評(píng)析學(xué)生感悟。在一系列活動(dòng)中，參悟科學(xué)管理的規(guī)律，同時(shí)也對(duì)建設(shè)資源的管理過程有一個(gè)實(shí)際的體驗(yàn)。運(yùn)用項(xiàng)目管理知識(shí)體系。沙盤課程融入先進(jìn)的項(xiàng)目管理思想，結(jié)合最佳的管理實(shí)踐，再借助于軍士兵棋推演這種方式，最終使學(xué)生可以有三個(gè)方面的收獲，體驗(yàn)項(xiàng)目管理角色和流程、掌握項(xiàng)目管理知識(shí)體系、深化項(xiàng)目管理系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

1.3.3 設(shè)備條件

2 建筑工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程整體構(gòu)建效果

綜合運(yùn)用專業(yè)課程體系中各課程理論知識(shí)，更靈活掌握工程項(xiàng)目管理9大知識(shí)體系。

學(xué)習(xí)單元從個(gè)人轉(zhuǎn)變成團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員之間形成互相幫助學(xué)習(xí)的氛圍。

每個(gè)組之間形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

摒棄灌輸式教學(xué)，以互動(dòng)交流的方式教學(xué)，首先讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感，有所悟，然后老師再有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)評(píng)講解，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和掌握。

工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程能夠讓學(xué)生坐在課堂里，在緊張有序的氣氛中，體驗(yàn)建設(shè)工程項(xiàng)目管理的全過程，掌握工程項(xiàng)目管理知識(shí)的本質(zhì)；學(xué)生對(duì)與理論知識(shí)如何實(shí)踐應(yīng)用加深理解。從最終的應(yīng)用效果來看，增強(qiáng)了學(xué)生綜合實(shí)踐能力，從而最終能夠更容易地融入社會(huì)建筑企業(yè)的管理運(yùn)作。

參考文獻(xiàn)：

篇2

“船舶與海洋工程項(xiàng)目管理”課程采用“項(xiàng)目-任務(wù)”式的課程設(shè)計(jì)模式，通過2年的試用取得了較為顯著的效果。在課程設(shè)計(jì)中采用的方法和理念以及取得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于同類院校以及理論課增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供了一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：

船舶與海洋工程項(xiàng)目管理;課程設(shè)計(jì)

0前言

如何提高船舶與海洋工程建造效率，追求企業(yè)生產(chǎn)效益最大化是企業(yè)管理的最終目標(biāo)。在國(guó)家政策的積極引導(dǎo)和巨大經(jīng)濟(jì)效益的推動(dòng)下，關(guān)于船舶與海洋工程項(xiàng)目管理的研究吸引了學(xué)術(shù)界和企業(yè)界的關(guān)注。為了適應(yīng)船舶和海洋工程企業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的船舶與海洋工程項(xiàng)目管理人才以及后備人才，結(jié)合船舶和海洋工程項(xiàng)目在管理上的實(shí)踐，青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院船舶與海洋工程系開設(shè)了“修造船項(xiàng)目管理”課程。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，“項(xiàng)目管理”課程在船舶與海洋工程專業(yè)高職高專院校中的開設(shè)尚不普遍，同時(shí)沒有成熟完善的可以推廣借鑒的課程體系。筆者與項(xiàng)目組對(duì)于“修造船項(xiàng)目管理”課程進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，構(gòu)建了較為完善的課程教學(xué)體系，通過2年的試用，取得了較為顯著的效果，獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于同類院校有一定的借鑒意義。

1船舶與海洋工程專業(yè)項(xiàng)目管理課程開設(shè)的必要性

船舶工業(yè)是涉及航運(yùn)、海洋開發(fā)、國(guó)防建設(shè)的綜合性產(chǎn)業(yè)[1]。在船舶建造領(lǐng)域，從2010年開始我國(guó)成為世界第一造船大國(guó)后，至2016年我國(guó)船舶的手持訂單量、新接訂單量都為世界第一。我國(guó)已經(jīng)成為世界公認(rèn)的重要造船中心之一[2]。但我國(guó)船舶建造在自主創(chuàng)新能力、技術(shù)、企業(yè)管理水平等方面相比較日韓依然有較大的提升空間。在海洋工程領(lǐng)域，我國(guó)中、淺海海洋工程裝備建造效率相比新加波和韓國(guó)有一定差距；海洋工程深水高技術(shù)平臺(tái)的研發(fā)、建造落后于美國(guó)和歐洲。鑒于此，為了大力提升船舶與海洋工程產(chǎn)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)國(guó)家向深海挺進(jìn)的海洋戰(zhàn)略發(fā)展，2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)制造2025》，對(duì)于以船舶與海洋工程裝備為代表的裝備制造業(yè)人才提出了指導(dǎo)性的要求。

1.1行業(yè)的需求

從國(guó)內(nèi)船舶和海洋工程企業(yè)生產(chǎn)模式來看：一是使用日本造船企業(yè)的精益化造船模式；二是針對(duì)個(gè)性化建造對(duì)象的項(xiàng)目化制造模式。當(dāng)前，我國(guó)幾乎所有的造船和海洋工程企業(yè)所接訂單，都需要滿足船東在設(shè)計(jì)、用途和使用地域方面的個(gè)性化需求，單艘或者小批量訂單式成為市場(chǎng)的主流。針對(duì)這一特點(diǎn)，為了適應(yīng)船東和市場(chǎng)的需求，我國(guó)絕大多數(shù)造船和海洋工程企業(yè)在生產(chǎn)管理模式上引入了項(xiàng)目管理。

1.2企業(yè)的需求

基于企業(yè)生產(chǎn)模式的要求，船舶和海洋工程制造企業(yè)任一生產(chǎn)工作崗位都是在特定的生產(chǎn)項(xiàng)目中。筆者曾對(duì)10家國(guó)內(nèi)比較重要的船舶和海洋工程建造企業(yè)人事與生產(chǎn)部門主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行過人才需要調(diào)研（圖1所示），顯示項(xiàng)目管理知識(shí)能力已成為國(guó)內(nèi)船舶與海洋工程企業(yè)最為重視的員工能力之一。

1.3從業(yè)人員的需要

筆者對(duì)465名船舶與海洋工程從業(yè)人員進(jìn)行匿名問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被訪問者中對(duì)補(bǔ)充項(xiàng)目管理知識(shí)的需求比例較大（圖2所示），可見從業(yè)人員對(duì)于管理及項(xiàng)目管理知識(shí)需求度較高。船舶與海洋工程專業(yè)高職高專學(xué)生在就業(yè)崗位方向上具有極高的針對(duì)性，學(xué)習(xí)一定的項(xiàng)目管理知識(shí)，學(xué)生工作后可以盡快了解企業(yè)生產(chǎn)模式，快速適應(yīng)崗位需求。其次，在船舶與海洋工程等相關(guān)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)此課程，可以作為學(xué)生重要的能力拓展，有助于提高綜合能力。項(xiàng)目管理作為一種有效的管理方法，使學(xué)生掌握一種生產(chǎn)管理中的技能，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

2船舶與海洋工程項(xiàng)目管理“項(xiàng)目—任務(wù)”式教學(xué)課程設(shè)計(jì)

在一般高職高專院校中，現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)都傾向于理實(shí)一體化。該類課程的內(nèi)涵是：充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽課與實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置；知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練；理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，形象和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)[2]。而船舶與海洋工程項(xiàng)目管理課程，作為一門管理類課程通常情況下采用理論教學(xué)體系來實(shí)現(xiàn)，較難實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”課程的要求。筆者通過深入研究“理實(shí)一體化”課程具有代表性的“項(xiàng)目化”與“任務(wù)式”兩種課程模式，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了滿足船舶與海洋工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)要求的“項(xiàng)目-任務(wù)”式教學(xué)模式。

2.1項(xiàng)目化與任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課程結(jié)構(gòu)

項(xiàng)目化課程在職業(yè)教育中的定義為“以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容并以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式”。其中“項(xiàng)目”指一個(gè)個(gè)精心挑選的典型產(chǎn)品或服務(wù)的活動(dòng)[3]。項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)定位于專業(yè)面向的崗位，從崗位工作任務(wù)入手，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容開發(fā)課程教學(xué)資源。項(xiàng)目化課程結(jié)構(gòu)如圖3所示。任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程基本含義是“按工作任務(wù)的相關(guān)性進(jìn)行課程設(shè)置，以工作任務(wù)為中心來組織課程內(nèi)容，思路是用工作任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)[4]。目的在于讓學(xué)生通過獨(dú)立完成一系列由易到難的任務(wù)，通過實(shí)踐學(xué)會(huì)蘊(yùn)含其中的抽象理論，自主地初步構(gòu)建新的知識(shí)體系。任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程結(jié)構(gòu)如圖4所示。

2.2“項(xiàng)目-任務(wù)”式課程結(jié)構(gòu)

“項(xiàng)目-任務(wù)”式教學(xué)課程是融合了“項(xiàng)目式”課程與“任務(wù)式”課程兩者特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，將授課知識(shí)按照崗位任務(wù)以項(xiàng)目形式用于課堂教學(xué)。在本門課程中，還結(jié)合了案例化教學(xué)，即通過教師授課，布置項(xiàng)目任務(wù)，組織學(xué)生討論，完成角色任務(wù)或撰寫分析報(bào)告，教師歸納總結(jié)等過程來實(shí)施教學(xué)。

2.3設(shè)計(jì)符合課程個(gè)性要求的“教學(xué)做一體化”教案

以任務(wù)主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握的知識(shí)更貼近實(shí)際生產(chǎn)需求，具有實(shí)用性。課堂教學(xué)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求實(shí)施，教案的設(shè)計(jì)十分重要。針對(duì)船舶與海洋工程項(xiàng)目管理知識(shí)的授課內(nèi)容，經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備，精選有代表性的項(xiàng)目案例，并以案例化教學(xué)的方式，通過教師理論講解--學(xué)生提前閱讀準(zhǔn)備--組織學(xué)生分組討論--撰寫交流報(bào)告，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流過程。在課程中選擇什么的案例，是“項(xiàng)目-任務(wù)”式教學(xué)成敗的關(guān)鍵。首先，要根據(jù)教學(xué)的目的來選編案例。授課使用的教材，是采用案例引入、知識(shí)模塊化拼接的方式編纂的教材，在教材中已經(jīng)體現(xiàn)了很多船舶與海洋工程項(xiàng)目管理較為典型案例，但是在授課過程中，根據(jù)不同專業(yè)的細(xì)致差別，還需要選擇更加貼近的案例，只有這樣才能因?qū)I(yè)，換句話說就是因崗位施教，取得良好的教學(xué)效果。其次，選取、編寫的案例應(yīng)具有啟發(fā)性。用于教學(xué)的案例必須包含一定的問題，最好是顯而不露、引而不發(fā)的問題或者類型，讓學(xué)生自己挖掘；另外，特別要注意，案例中隱含問題不一定是多多益善，要把握能啟發(fā)學(xué)生思維即可。第三，選取、編寫的案例應(yīng)具有實(shí)踐性。在案例選擇或者編寫的時(shí)候，為了授課需要需要重構(gòu)或者變換個(gè)別背景或是假設(shè)條件，編設(shè)的內(nèi)容必須有客觀依據(jù)或者說來源于現(xiàn)實(shí)而高于現(xiàn)實(shí)需要，以強(qiáng)調(diào)其操作性，使學(xué)生通過討論來解決問題。第四，選取、編寫的案例要貼近實(shí)際，生動(dòng)，才能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用理論解決問題的實(shí)踐。

3結(jié)語

“船舶與海洋工程項(xiàng)目管理”課程“項(xiàng)目-任務(wù)”課程教學(xué)體系的最終任務(wù)是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代船舶與海洋工程企業(yè)項(xiàng)目管理知識(shí)與技能，在學(xué)生知識(shí)能力掌握水平的考核上，注重平日項(xiàng)目化作業(yè)的完成，特別是項(xiàng)目小組共同的完成情況，讓學(xué)生深刻理解任何工作都是在項(xiàng)目中。本教學(xué)改革取得的經(jīng)驗(yàn)可以為職業(yè)院校船舶與海洋工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒，也可以為高職院校理論教學(xué)課程如何增加實(shí)踐內(nèi)容提供可參考的范例，從而培養(yǎng)出符合國(guó)家發(fā)展需要和企業(yè)生產(chǎn)需要的復(fù)合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.船舶工業(yè)加快結(jié)構(gòu)調(diào)整促進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施方案（2013-2015年）（國(guó)發(fā)〔2013〕29號(hào)）[R].2013

[2]李雄杰.高職理論實(shí)踐一體化課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)[J].高等工程教育研究，2010.

[3]徐國(guó)慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)指南[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

篇3

關(guān)鍵詞：電梯 指導(dǎo) 實(shí)訓(xùn) 安裝 學(xué)生自我管理

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）003-182-02

1 前言

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，電梯行業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。電梯是一種大型的機(jī)電一體化高科技產(chǎn)品，由近10 000多個(gè)機(jī)械、電氣部件組成，屬于國(guó)家規(guī)定的特種設(shè)備，是一種建筑物的垂直交通運(yùn)輸設(shè)備，其技術(shù)含量高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其安裝技術(shù)要求高、難度大，運(yùn)行維保技術(shù)要求高。

近年來，電梯安全事故頻發(fā)，引起了國(guó)家和行業(yè)的高度重視，提高和規(guī)范電梯行業(yè)專業(yè)人員勢(shì)在必行，與社會(huì)對(duì)電梯專業(yè)人才需求形成強(qiáng)烈對(duì)比的是電梯專業(yè)的學(xué)生極其缺乏，而且當(dāng)代大學(xué)生的嬌生慣養(yǎng)與電梯行業(yè)辛苦的工作難以磨合，作為電梯安裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生采用自我管理的方式，極大提高了學(xué)生對(duì)安裝實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，不僅形成了自身對(duì)專業(yè)的歸屬感，畢業(yè)的學(xué)生也受到了電梯企業(yè)的廣泛認(rèn)可，以下具體分析了電梯安裝實(shí)訓(xùn)中學(xué)生自我管理的教學(xué)模式，對(duì)于電梯專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，具有一定的實(shí)用和借鑒價(jià)值①。

2 自我管理的教學(xué)模式

電梯的安裝實(shí)訓(xùn)應(yīng)放在學(xué)生具備制作相關(guān)管理文件能力的前提下，或上完以下全部或部分電梯專業(yè)課程之后才可進(jìn)行，如：《電梯結(jié)構(gòu)與控制技術(shù)》、《電扶梯國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》、《電梯施工安全規(guī)范》、《電梯工程項(xiàng)目管理》和《電梯檢測(cè)與調(diào)試》等②。在學(xué)生教學(xué)過程中，除了提供必須的教學(xué)資源，如：電梯實(shí)訓(xùn)井道、電梯整機(jī)部件、勞保用品、施工工具和指導(dǎo)老師，其他則要求學(xué)生自我完成，比如討論施工工期、質(zhì)量管理方式和指標(biāo)、安全管理守則和指標(biāo)，緊急事故處理方案，同時(shí)要求學(xué)生自己制作施工進(jìn)度表、施工方案、質(zhì)量和安全指標(biāo)、人員安全組織圖、人員質(zhì)量組織圖、安全守則、考勤表、土建勘測(cè)表、施工用電計(jì)劃、電梯規(guī)格表、工具借用清單、電梯平面布置圖、施工進(jìn)場(chǎng)吊裝和庫房方案、井道施工警示牌、開箱檢查清單、還有每天需要提交的安裝日志和安全報(bào)告、自檢記錄和互檢記錄；所有的文件經(jīng)學(xué)生討論制作完成后，指導(dǎo)老師需要一一檢查，保證可行性和安全性，對(duì)于學(xué)生自發(fā)的管理模式，只要在保證工期、安全和質(zhì)量的前提下，一切管理模式都是可以支持的。

3 教學(xué)過程的監(jiān)督

實(shí)訓(xùn)開始，并要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)井道外張貼制作的項(xiàng)目管理文件，做好人員分工，準(zhǔn)備好工具和勞保用品，每天開工前召開班前會(huì)議：明確施工任務(wù)和安全守則。作為指導(dǎo)老師需要做到以下四點(diǎn)：

（1）嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的施工過程按照施工計(jì)劃和方案落實(shí)，并協(xié)助做必要的調(diào)整。

（2）重心放在監(jiān)督學(xué)生的安全問題上，必要時(shí)責(zé)令停工教育，要求其學(xué)生對(duì)自己的安全負(fù)主要責(zé)任，經(jīng)常性的做安全意識(shí)的思想工作，使將遵守安全變成習(xí)慣性的意識(shí)，養(yǎng)成良好施工習(xí)慣。

（3）施工進(jìn)展到關(guān)鍵時(shí)刻才進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，處理緊急情況，其他學(xué)生能自己解決的問題（包括稍作分析就可以解決的問題、安裝指導(dǎo)手冊(cè)有解釋的問題），不回答學(xué)生的提問，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、查閱資料，發(fā)揚(yáng)探索的求知能力。

（4）用企業(yè)的時(shí)間管理方式、安全管理方式、國(guó)家的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，不時(shí)驗(yàn)證學(xué)生的自檢報(bào)告，每天上下午施工前后，及時(shí)梳清和總結(jié)當(dāng)天施工內(nèi)容，警示質(zhì)量和安全問題，傳遞現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)和技巧，表達(dá)鼓勵(lì)和支持。

需要注意的是，教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)工地的實(shí)踐有著很大的差別，特別是對(duì)工期的要求，現(xiàn)場(chǎng)工地對(duì)工期往往要求很高，而現(xiàn)場(chǎng)在土建、設(shè)備和人員準(zhǔn)備方面卻難以跟上安裝工期的要求，現(xiàn)場(chǎng)施工過程中甚至需要用三分之二的時(shí)間和精力去與多方協(xié)調(diào)、去克服各種土建等方面的困難，認(rèn)識(shí)這些困難非常重要卻在教學(xué)過程中難以體現(xiàn)的。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要重視培訓(xùn)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生不要抱怨困難，學(xué)會(huì)自己去克服困難，指導(dǎo)老師也要不時(shí)的傳播現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享，避免學(xué)生盲目自信，降低對(duì)自己能力的培養(yǎng)。

4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)后期的總結(jié)

安裝結(jié)束，除了要求學(xué)生做整機(jī)的質(zhì)檢、清理現(xiàn)場(chǎng)、上交工具、勞保用品之外，最重要的就是要求學(xué)生寫安裝技術(shù)總結(jié)、安全總結(jié)、管理總結(jié)、緊急事故處理總結(jié)等，這個(gè)過程不僅可以讓學(xué)生的知識(shí)得到全面提升、為接下來工地的工作做好技術(shù)等各方面的準(zhǔn)備，甚至還可以當(dāng)做畢業(yè)論文的寫作基礎(chǔ)，總結(jié)可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）安裝前期準(zhǔn)備工作，包括：人員分工、倉(cāng)庫管理、工具準(zhǔn)備、腳手架搭建、土建勘測(cè)及組織機(jī)構(gòu)圖等各種項(xiàng)目管理文件的準(zhǔn)備。

（2）施工過程總結(jié)，包括：每日工作安排，班前會(huì)議，安裝日志，質(zhì)檢記錄，安全記錄。

（3）技術(shù)總結(jié)，包括：曳引系統(tǒng)，導(dǎo)向系統(tǒng)，轎廂，門系統(tǒng)，重量平衡系統(tǒng)，電力拖動(dòng)系統(tǒng)，電氣控制系統(tǒng)，安全保護(hù)系統(tǒng)的安裝技術(shù)總結(jié)。

（4）安全總結(jié)，包括：回顧安全培訓(xùn)的內(nèi)容，總結(jié)安裝過程中出現(xiàn)的安全問題，分析和學(xué)習(xí)各種重傷和死亡事例。

（5）自檢記錄和項(xiàng)目移交記錄，包括：自檢報(bào)告③④，電梯移交清單。

總結(jié)是提高學(xué)生安裝實(shí)訓(xùn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)最重要的階段，這個(gè)階段應(yīng)該作為一個(gè)專門的學(xué)時(shí)要求學(xué)生做好；提取總結(jié)中精華的部分，讓企業(yè)管理和技術(shù)負(fù)責(zé)人提供幫助，針對(duì)其中的要點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，如安裝過程禁忌、工期管理要點(diǎn)、分工合作安全注意事項(xiàng)，并增加一些安裝后期的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，如安裝款的回收、驗(yàn)收現(xiàn)場(chǎng)的協(xié)調(diào)、電梯安裝與維保的交接、與總包和分包工程協(xié)調(diào)、工程例會(huì)等，讓學(xué)生全面了解工地現(xiàn)場(chǎng)的安裝管理流程，最后讓學(xué)生探討并發(fā)表個(gè)人看法，使得短時(shí)間的安裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠得到最大的收獲。

5 結(jié)語

不斷完善教學(xué)方式是每一位老師的重要工作，把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)是非常重要的，電梯專業(yè)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)也是區(qū)別于“農(nóng)民工”的要點(diǎn)之一。

通過三屆電梯專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)工作情況實(shí)已經(jīng)充分證明，采用新教學(xué)模式--學(xué)生的自我管理，在電梯安裝實(shí)訓(xùn)過程中，極大提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在教學(xué)過程中從配角變成了主角，不僅技能和管理水平得到了很大的提高，而且畢業(yè)后學(xué)生的技能和做事態(tài)度也廣受企業(yè)好評(píng)。

這種教學(xué)模式，不但保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為高職院校人才培養(yǎng)提供了較好的指導(dǎo)方向，更為企業(yè)培養(yǎng)出符合其發(fā)展戰(zhàn)略的人才。在“學(xué)生自我管理”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，相信有越來越多的優(yōu)秀畢業(yè)生受到廣泛認(rèn)可，并且為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

注釋：

① 電梯行業(yè)安裝人員的傳承[J].中國(guó)電梯雜志，2009（21）.

② 迅達(dá)（中國(guó)）電梯有限公司.SV學(xué)員手冊(cè)-過程管理與文件[S].

③ 迅達(dá)（中國(guó)）電梯有限公司.安裝驗(yàn)收檢查清單[S].

④ 電梯國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) GB10060-1993 電梯安裝驗(yàn)收規(guī)范；GB7588-2003 電梯制造與安裝安全規(guī)范；TSG T7001-2009 電梯監(jiān)督檢驗(yàn)和定期檢驗(yàn)規(guī)則-曳引與強(qiáng)制驅(qū)動(dòng)電梯[S].

篇4

應(yīng)用型 專業(yè)素質(zhì) 實(shí)習(xí)基地 師資隊(duì)伍

21世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是德、智、體全面發(fā)展，既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，并具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體而言，工程管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代化管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策、項(xiàng)目咨詢和項(xiàng)目全過程管理的，具備注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)師和注冊(cè)監(jiān)理師基本素質(zhì)的、有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型人才。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，我校把教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)工程管理應(yīng)用型本科人才上。因此，探索和創(chuàng)新工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化生產(chǎn)對(duì)人才的需求，是我們亟待認(rèn)真思索和研究的重要課題。

一、優(yōu)化培養(yǎng)模式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的定位區(qū)別于傳統(tǒng)的本科培養(yǎng)技術(shù)科學(xué)型和工程技術(shù)型人才的培養(yǎng)，也不同于應(yīng)用型專科教育培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。針對(duì)應(yīng)用型本科高校工程管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的本科人才培養(yǎng)模式框架，培養(yǎng)全面基礎(chǔ)知識(shí)教育的復(fù)合型人才。工程管理專業(yè)學(xué)科體系包含通識(shí)、專業(yè)和其他課程，突出寬基礎(chǔ)的通識(shí)教育和四大平臺(tái)(即工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理及工程法律類課程)的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置，這種“寬基礎(chǔ)”成為培養(yǎng)跨越土木工程、管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)科的復(fù)合型人才的基礎(chǔ)。

為使學(xué)校培養(yǎng)的工程管理專業(yè)學(xué)生與現(xiàn)行的注冊(cè)工程師制度接軌，學(xué)校在專業(yè)辦學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等各個(gè)方面都圍繞注冊(cè)工程師制度對(duì)工程管理專業(yè)人才的要求來開展，積極構(gòu)建適應(yīng)本行業(yè)注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格體系應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：前瞻性。反映工程管理專業(yè)的最新發(fā)展，適應(yīng)本行業(yè)注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格制度考試的動(dòng)態(tài)性要求；靈活性。采取多方向培養(yǎng)，拓展學(xué)生的職業(yè)空間，適應(yīng)本行業(yè)注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格體系下不同注冊(cè)工程師的要求；終身性。大學(xué)教育與職業(yè)資格體系有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求；國(guó)際性。滿足與國(guó)際執(zhí)業(yè)資格制度接軌的要求。

在培養(yǎng)計(jì)劃上，應(yīng)全面推行彈性制學(xué)分、主輔修制為主要內(nèi)容，以“規(guī)格加特長(zhǎng)”、“素質(zhì)加能力”為主要特征的學(xué)分制；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)注重“多樣化”、“開放式”，開展個(gè)性化教育；在培養(yǎng)方式上，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、加強(qiáng)實(shí)踐，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

在素質(zhì)教育的諸方面，思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)在中小學(xué)階段已經(jīng)開始，進(jìn)入大學(xué)以后繼續(xù)得以擴(kuò)展，而專業(yè)素質(zhì)教育則是接受高等教育之后進(jìn)行的。專業(yè)素質(zhì)教育包括傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，傳授知識(shí)主要通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生建立知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，而培養(yǎng)能力主要是通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生在動(dòng)手能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等方面得到鍛煉。傳授知識(shí)是培養(yǎng)能力的必要條件，但獲取知識(shí)并不等于具備了能力，應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐教育來實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，發(fā)掘?qū)W生中蘊(yùn)藏的潛力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問題的能力。

實(shí)踐教學(xué)方面的完善，除了要設(shè)置合理的實(shí)踐課程，還必須建設(shè)有特色、多層面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，以便更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)來掌握各種工程管理軟件的使用，通過項(xiàng)目模擬仿真，熟悉和掌握工程項(xiàng)目管理的全過程。學(xué)校應(yīng)在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，以配置基本的軟硬件設(shè)施(計(jì)量與造價(jià)軟件、工程項(xiàng)目管理軟件、招投標(biāo)模擬軟件等)。學(xué)生可利用專業(yè)的仿真實(shí)驗(yàn)室，在教師指導(dǎo)下，策劃并實(shí)施各種模擬專業(yè)管理活動(dòng)。如工程招投標(biāo)過程模擬、施工管理模擬、工程項(xiàng)目全過程管理模擬等，仿真展現(xiàn)各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)情景，讓學(xué)生參與其中并輪流扮演特定的角色，以求產(chǎn)生角色認(rèn)同的心理體驗(yàn)，從而使學(xué)生獲得廣泛而全面的專業(yè)技能訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)管理應(yīng)用能力和綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力的目標(biāo)。模擬實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的有效途徑，是解決專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)間與空間局限性和縮短專業(yè)人才培養(yǎng)周期的有效方式。工程案例尤其是大型、典范型工程案例蘊(yùn)含著大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，經(jīng)總結(jié)和提煉將是實(shí)踐教學(xué)的重要素材。作為工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)是開放式的，學(xué)生可以按照自己的興趣，設(shè)置自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

三、強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地，促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合

建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的溝通和聯(lián)系，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師給學(xué)生做技術(shù)報(bào)告或者培訓(xùn)企業(yè)軟件的應(yīng)用。按照企業(yè)的需求微調(diào)課程體系，使企業(yè)參與到工程項(xiàng)目管理專業(yè)課程內(nèi)容的修訂和實(shí)踐過程的效果評(píng)估，形成校企之間的良性互動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和課程實(shí)習(xí)提供良好的條件，使學(xué)生在工程單位有較長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，真正參與企業(yè)工程管理方面的工作，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善辦學(xué)條件

21世紀(jì)，是知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)的加速更新方能適應(yīng)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，這就要求教師必須通過自己的努力學(xué)習(xí)以及業(yè)務(wù)培養(yǎng)來適應(yīng)這一變化。未來的建筑人才是既專又博的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，而我們又肩負(fù)著技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，今后，對(duì)教師的要求，不但業(yè)務(wù)水平高，而且實(shí)踐能力還要強(qiáng)，更要有崇高的敬業(yè)精神。為了緊跟飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，各位教師除加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)外，還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)，既要參與實(shí)踐， 具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，又要在某一方面具有較系統(tǒng)的理論體系，既是工程師，又是教師；另一方面，師資隊(duì)伍的建設(shè)也可采取“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”的方式。請(qǐng)進(jìn)一些社會(huì)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家與學(xué)者， 參與教學(xué)方案的研究和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等，這樣有利于教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相溝通，同時(shí)也提高了教師的業(yè)務(wù)。送出去是指選派一些教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，定期到設(shè)計(jì)、施工、管理等部門進(jìn)行參與工作，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)和提高的目的，這為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)改善辦學(xué)條件，特別是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，特別是應(yīng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，定期進(jìn)行各種實(shí)習(xí)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

新世紀(jì)，對(duì)工程管理專業(yè)人才有新的要求，特別是應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，要調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，努力培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)高，富于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的新型應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

案例教學(xué)法是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)大綱、內(nèi)容和目標(biāo)的需要，利用項(xiàng)目案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以鍛煉學(xué)生解析、歸納、總結(jié)的能力。該方法在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體工程案例進(jìn)行討論，提出見解，做出合理判斷和決策，借此解決實(shí)際工程存在的問題與不足，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。工程招投標(biāo)在實(shí)際商業(yè)運(yùn)作中具有保密性，不便給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為此學(xué)生對(duì)實(shí)際工作情形比較茫然。采用工程案例教學(xué)法，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，選用典型工程案例，組織引導(dǎo)學(xué)生分析案例，讓學(xué)生在具體的情景案例中主動(dòng)思考。此教學(xué)法需要考慮案例的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的實(shí)施等方面內(nèi)容。案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：在工程案例教學(xué)中，學(xué)生是課程教學(xué)中的主角，其實(shí)質(zhì)是設(shè)計(jì)多個(gè)情景，提出多個(gè)任務(wù)案例討論，可以從多個(gè)方面尋找答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2工程案例運(yùn)用

2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)于招投標(biāo)課程來講，擬建項(xiàng)目主要來自近年來一些中小型工程案例的招投標(biāo)任務(wù)，主要目的是完成一個(gè)工程的招投標(biāo)設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)招標(biāo)函進(jìn)行模擬。選題的難易在很大程度上決定了設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞。在課程教學(xué)中可以圍繞兩個(gè)到三個(gè)工程項(xiàng)目展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生分若干個(gè)組進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)與討論。項(xiàng)目是該教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容，包含了課堂教學(xué)大綱和重點(diǎn)難點(diǎn)。以招標(biāo)文件和投標(biāo)文件為主線，把編制報(bào)價(jià)書、工程承包合同及后續(xù)工程質(zhì)量管理、工程進(jìn)度控制、工程安全管理等工程項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)內(nèi)容融為一體，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

2.2教學(xué)組織實(shí)施

結(jié)合工程招投標(biāo)課程教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)要求，設(shè)計(jì)開展招投標(biāo)全過程模擬實(shí)訓(xùn)，以實(shí)際工程項(xiàng)目的圖紙及文件資料為背景依據(jù)，學(xué)生自愿組成5~8人的小組，由專業(yè)教師指定或?qū)W生自薦的方式選出一組提前開展招投標(biāo)文件的編制，包括通知公告、合同條款、投標(biāo)方式、評(píng)分細(xì)則、圖紙資料、工程量清單及標(biāo)底等，同時(shí)負(fù)責(zé)組織工程投標(biāo)工作，籌備開標(biāo)、評(píng)標(biāo)會(huì)議等。各投標(biāo)小組依據(jù)招標(biāo)文件編制各自的投標(biāo)文件及工程報(bào)價(jià)等任務(wù)并按時(shí)提交。招投標(biāo)全過程中，各招投標(biāo)小組必須嚴(yán)格遵循保密原則，標(biāo)底及投標(biāo)文件等均采用統(tǒng)一制式的密封形式，在評(píng)標(biāo)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)公布開標(biāo)，并由5名以上專業(yè)教師及項(xiàng)目工程技術(shù)人員組成評(píng)標(biāo)委員會(huì)，在投標(biāo)小組依次答辯后按照評(píng)標(biāo)細(xì)則進(jìn)行評(píng)審；最終，結(jié)合招投標(biāo)文件編制質(zhì)量、招投標(biāo)活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)各小組成員的實(shí)訓(xùn)加權(quán)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。以實(shí)際項(xiàng)目為例進(jìn)行招投標(biāo)課程的實(shí)踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生親自感受工程招投標(biāo)的全過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣，有助于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

2.3成績(jī)考核與評(píng)價(jià)

在河北省某高校2011級(jí)建筑5班、2011級(jí)建筑6班，根據(jù)案例教學(xué)法實(shí)施“招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)”的教學(xué)安排與要求，而在該校2012級(jí)工程1班和2012級(jí)工程2班運(yùn)用傳統(tǒng)課程教學(xué)法開展教學(xué)。采用傳統(tǒng)課程教學(xué)法的學(xué)生成績(jī)大部分處于60～79分，傳統(tǒng)課程教學(xué)的學(xué)生成績(jī)不及格率約6%。而采用案例教學(xué)法，學(xué)生不及格率明顯低于傳統(tǒng)課程教學(xué)，不及格率降了4%；80~90分的學(xué)生成績(jī)優(yōu)于傳統(tǒng)課程教學(xué)，學(xué)生成績(jī)提高了25%；位于90分以上的學(xué)生成績(jī)提高了10%。通過兩種教學(xué)法的實(shí)施效果對(duì)比可知，采用案例教學(xué)法后學(xué)生的平均成績(jī)整體上得到明顯提升。

3效果分析與對(duì)比

根據(jù)案例教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)的招投標(biāo)課程考核成績(jī)的對(duì)比，進(jìn)行了同步跟蹤評(píng)價(jià)和調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)案例教學(xué)模式的融入，在不同程度上能激發(fā)學(xué)生興趣，53%以上學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂的持久度>30min（每課時(shí)以45min計(jì)），而傳統(tǒng)課程教學(xué)法教學(xué)課堂上21%的學(xué)生注意力持久度30min以上。在實(shí)際的情景設(shè)計(jì)過程中，80%以上的學(xué)生吸收知識(shí)的效率提高了16%。應(yīng)用案例教學(xué)法，60%~80%的學(xué)生的知識(shí)理解能力達(dá)到57%；而在傳統(tǒng)課程教學(xué)模式下，60%~80%的學(xué)生的知識(shí)理解能力僅有26%，這表明成績(jī)中等的學(xué)生的理解能力提高了31%。

4結(jié)論

篇6

1.我國(guó)物流工程碩士模塊化教學(xué)體系及內(nèi)容探討

2.物流工程碩士研究生的專業(yè)定位及其校企合作培養(yǎng)模式研究

3.全日制物流工程碩士培養(yǎng)模式與機(jī)制初探

4.教學(xué)研究型大學(xué)物流工程碩士課程設(shè)置探討

5.物流工程碩士專業(yè)課程案例教學(xué)資源庫建設(shè)研究

6.全日制物流工程碩士研究生雙導(dǎo)師協(xié)作培養(yǎng)研究

7.物流工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)滿意度實(shí)證研究

8.上海大學(xué)物流工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度調(diào)查研究

9.基于項(xiàng)目管理理論的全日制工程碩士培養(yǎng)過程管理——以東華大學(xué)全日制物流工程碩士培養(yǎng)方案制定為例

10.基于自鎖理論的物流工程碩士專業(yè)建設(shè)的分析研究

11.培養(yǎng)全日制物流工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生實(shí)踐能力的總結(jié)與建議——以南京郵電大學(xué)為例

12.基于“三維勝任力結(jié)構(gòu)模型”的物流工程專業(yè)碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

13.基于行業(yè)導(dǎo)向優(yōu)化物流工程專業(yè)碩士培養(yǎng)——以南京工業(yè)大學(xué)為例

14.物流工程專業(yè)碩士項(xiàng)目化培養(yǎng)模式研究

15.全日制物流工程碩士培養(yǎng)策略分析  

16.一種基于仿真的物流工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)

17.完善物流工程人才培養(yǎng) 

18.物流工程項(xiàng)目管理中“激勵(lì)機(jī)制”構(gòu)建的幾點(diǎn)思考 

19.應(yīng)用Flexsim軟件輔助《物流工程》教學(xué) 

20.論信息技術(shù)與物流工程 

21.應(yīng)用于物流工程中的信息技術(shù)  

22.物流工程專業(yè)建設(shè)與“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐教學(xué)改革的研究 

23.研究型大學(xué)物流工程專業(yè)教學(xué)模式的探索 

24.物流工程項(xiàng)目管理初探 

25.全日制物流工程碩士培養(yǎng)模式與機(jī)制初探 

26.地方高校物流工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究

27.LINGO軟件在物流工程運(yùn)籌學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用 

28.物流工程專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析

29.我國(guó)物流工程高等教育的現(xiàn)狀分析 

30.物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究 

31.物流工程本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)模式研究

32.教學(xué)研究型大學(xué)物流工程碩士課程設(shè)置探討

33.應(yīng)用型本科高校管理類物流工程人才培養(yǎng)模式研究 

34.基于快樂教學(xué)的物流工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 

35.《物流工程》課程“3+5+1”教考模式改革探索——基于臺(tái)灣大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)借鑒

36.物流工程專業(yè)物流設(shè)備方向人才培養(yǎng)研究 

37.物流工程與林業(yè)工程學(xué)科研究生交叉培養(yǎng)方向探討

38.《物流工程》課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索 

39.試論物流工程人才的教育  

40.煤礦物流工程合理化對(duì)策研究 

41.基于能力結(jié)構(gòu)的物流工程創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)體系建設(shè)探析 

42.物流工程專業(yè)雙語教學(xué)模式探討 

43.探討物流工程及其技術(shù)創(chuàng)新

44.基于CDIO模式的《物流工程》課程架構(gòu)體系設(shè)計(jì) 

45.面向產(chǎn)業(yè)需求的物流工程專業(yè)培養(yǎng)體系優(yōu)化研究

46.物流工程專業(yè)學(xué)位研究生協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制研究 

47.淺析物流工程管理技術(shù) 

48.我國(guó)物流工程碩士模塊化教學(xué)體系及內(nèi)容探討 

49.線性規(guī)劃在物流工程中的應(yīng)用 

50.物流工程專業(yè)“運(yùn)籌學(xué)”教學(xué)改革  

51.物流工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以應(yīng)用型本科院校物流工程專業(yè)為例

52.Flexsim在高校物流工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

53.物流工程碩士專業(yè)課程案例教學(xué)資源庫建設(shè)研究

54.物流工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 

55.物流工程實(shí)驗(yàn)室MES系統(tǒng)的研究和應(yīng)用 

56.基于行業(yè)導(dǎo)向優(yōu)化物流工程專業(yè)碩士培養(yǎng)——以南京工業(yè)大學(xué)為例 

57.探討分析物流工程管理技術(shù) 

58.物流工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 

59.淺析物流工程管理技術(shù) 

60.研究型大學(xué)物流工程專業(yè)課程設(shè)置原則——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 

61.物流工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)滿意度實(shí)證研究 

62.結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的物流工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)  

63.物流工程專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃的探索與實(shí)踐

64.物流工程項(xiàng)目調(diào)度的最小貼現(xiàn)成本方法

65.物流工程發(fā)展過程中的熱點(diǎn)問題分析 

66.物流工程專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 

67.物流工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐 

68.面向產(chǎn)學(xué)研的物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制研究 

69.物流工程及其技術(shù)創(chuàng)新思路淺述  

70.物流工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討  

71.物流工程專業(yè)高等教育現(xiàn)狀與培養(yǎng)體系探索 

72.物流工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)

73.物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

74.基于CDIO的應(yīng)用型物流工程人才實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

75.高校物流工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)研究 

76.基于TOPCARES-CDIO的物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制探究

77.物流工程發(fā)展趨勢(shì)及亟待解決的問題 

78.普通高校物流工程專業(yè)課程體系調(diào)研

79.基于“三維勝任力結(jié)構(gòu)模型”的物流工程專業(yè)碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

80.新形勢(shì)下物流工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

81.物流工程專業(yè)教學(xué)模式的探索:構(gòu)建協(xié)同教學(xué)平臺(tái)

82.基于能力培養(yǎng)的《物流工程》課程教學(xué)方法研究

83.物流工程發(fā)展趨勢(shì)及亟待解決的問題探討 

84.基于校企合作的物流工程專業(yè)教學(xué)模式探討

85.VR技術(shù)在物流工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究

86.物流工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系研究

87.物流工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究

88.案例教學(xué)法及其在物流工程專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用——以軍事交通學(xué)院為例

89.物流工程專業(yè)PBL教學(xué)模式的構(gòu)建 

90.發(fā)展建材企業(yè)物流工程的對(duì)策

91.淺談物流工程監(jiān)理 

92.面向社會(huì)需求的物流工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè) 

93.物流工程多媒體教學(xué)模式研究與實(shí)踐 

94.基于“Kemp模式”《物流工程》雙語教學(xué)模式研究——教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

95.全日制物流工程碩士研究生雙導(dǎo)師協(xié)作培養(yǎng)研究 

96.基于分形知識(shí)結(jié)構(gòu)的物流工程人才能力生長(zhǎng)模型研究 

97.創(chuàng)新技術(shù)在物流工程方面應(yīng)用的研究 

98.物流工程專業(yè)學(xué)生“系統(tǒng)思維”能力培養(yǎng)方法探討 

99.中國(guó)物流工程發(fā)展 

100.試論物流工程及其技術(shù)創(chuàng)新 

101.物流工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建——基于社會(huì)需求和工程實(shí)踐要求的人才培養(yǎng)模式

102.物流工程本科教育國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐與探索 

103.談?wù)剶?shù)學(xué)在物流工程項(xiàng)目中的應(yīng)用

104.物流工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究

105.現(xiàn)代物流工程中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

106.案例教學(xué)在物流工程課程教學(xué)中的實(shí)踐研究

107.物流工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與建設(shè)的思考

108.IE專業(yè)物流工程課程教學(xué)改革研究 

109.農(nóng)林院校物流工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探討

110.物流工程投資中的凈現(xiàn)值方法 

111.應(yīng)用型本科管理類物流工程人才培養(yǎng)模式研究 

112.著眼綜合大學(xué)建設(shè)目標(biāo),加強(qiáng)“物流工程”學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)

113.淺談開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)物流工程專業(yè)研究型人才培養(yǎng) 

114.基于濱海新區(qū)需求的物流工程實(shí)踐教學(xué)體系研究 

115.物流工程項(xiàng)目管理中“激勵(lì)機(jī)制”構(gòu)建的幾點(diǎn)思考

116.物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

117.物流工程實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化建設(shè)研究

118.物流工程專業(yè)PCS-CDIO人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

119.淺析信息技術(shù)與物流工程

120.依托交通的物流工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)

121.新疆物流工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索

122.物流工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查分析及教學(xué)建議

篇7

摘 要： 分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)校外實(shí)習(xí)模式的不足，筆者針對(duì)問題給出了一個(gè)采取引進(jìn)來的方式進(jìn)行校企合作的新模式，試圖解決企業(yè)方的要求過高及培訓(xùn)成本過大等問題，以接近實(shí)際軟件項(xiàng)目開發(fā)的模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，給出了培訓(xùn)計(jì)劃和詳細(xì)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞： 校外實(shí)習(xí)；軟件實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目開發(fā)

校外實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)重要的大學(xué)生能力培養(yǎng)教育的組成部分，每個(gè)學(xué)院都非常重視。這也是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和確認(rèn)自身發(fā)展方向的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，從學(xué)校的角度出發(fā)，如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校外實(shí)習(xí)的環(huán)境就非常重要。

一、目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)模式

西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院計(jì)算機(jī)信息技術(shù)系的校外實(shí)習(xí)模式采取課程實(shí)訓(xùn)的形式出現(xiàn)。每個(gè)秋季學(xué)期針對(duì)大四學(xué)生開設(shè)，名稱為：project實(shí)訓(xùn)。其中包括校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩個(gè)部分。目前project實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)課時(shí)為：校內(nèi)56課時(shí)，校外7天。校內(nèi)采取一半理論課一半上機(jī)實(shí)訓(xùn)的模式進(jìn)行，校外在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)公司進(jìn)行全天的機(jī)房實(shí)訓(xùn)。

通過3屆的實(shí)習(xí)培訓(xùn)的結(jié)果來分析，存在以下問題：

（1）內(nèi)容重復(fù)，深度不夠。校內(nèi)實(shí)習(xí)的模式還沿用課程實(shí)訓(xùn)的模式，形式上脫離實(shí)際工作方式，內(nèi)容上重復(fù)了一些課程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。校外實(shí)訓(xùn)，公司提供的內(nèi)容多為理論方面和前臺(tái)界面設(shè)計(jì)方面，難度、深度都不及校內(nèi)，并且也有內(nèi)容的重復(fù)。學(xué)生普遍反映校外實(shí)習(xí)效果不佳。

（2）對(duì)校外實(shí)習(xí)內(nèi)容無法有效控制。校外實(shí)習(xí)內(nèi)容是由公司內(nèi)部制定，在簽訂合同時(shí)學(xué)校只能在大的方向進(jìn)行控制，具體內(nèi)容在實(shí)習(xí)時(shí)才細(xì)化，學(xué)校無法對(duì)內(nèi)容進(jìn)行修改和其他干預(yù)。

（3）對(duì)實(shí)習(xí)公司要求高，合適的實(shí)習(xí)公司少。校外實(shí)習(xí)是學(xué)生到企業(yè)去實(shí)地工作和學(xué)習(xí)，但對(duì)于大部分軟件公司都無法承受如此大規(guī)模的實(shí)習(xí)學(xué)生，更不愿意提供公司的電腦等設(shè)備幫助學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生。因此，目前能合作的公司都是一些專業(yè)的培訓(xùn)公司，而這些公司雖然可以提供大規(guī)模的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，但是實(shí)習(xí)模式還是學(xué)校式的，無法和實(shí)際軟件公司的開發(fā)相比。

（4）校外實(shí)習(xí)成本大，時(shí)間短。目前的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為一位學(xué)生30元/天。7天培訓(xùn)，以2009級(jí)約160人計(jì)算，總費(fèi)用約33600元。隨著物價(jià)上漲，實(shí)習(xí)公司將在明年提高收費(fèi)，而我系10級(jí)，特別是11級(jí)、12級(jí)3個(gè)專業(yè)的人數(shù)都在300人左右，實(shí)訓(xùn)成本將大大提高，而7天的校外實(shí)習(xí)對(duì)于軟件項(xiàng)目的實(shí)習(xí)幾乎是無法進(jìn)行的。

（5）無法達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。project實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)習(xí)開設(shè)的目的是為了讓學(xué)生盡量接近實(shí)際開發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，以期盡快適應(yīng)將來的工作崗位。但目前的兩部分實(shí)訓(xùn)在內(nèi)容上、形式上都和實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)有一定差距，未能達(dá)到當(dāng)初設(shè)計(jì)課程的目的。

二、校外實(shí)習(xí)新模式的設(shè)計(jì)

針對(duì)以上問題，筆者提出了針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的軟件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。

計(jì)劃的主旨：提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，以接近實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的方式讓學(xué)生得到有效的鍛煉和學(xué)習(xí)。

1 新模式的設(shè)計(jì)思路

實(shí)訓(xùn)方式：合并校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)。學(xué)院提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地環(huán)境、部分實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師及后勤保障，軟件公司提供實(shí)習(xí)內(nèi)容和管理模式。

采取引進(jìn)來的方式邀請(qǐng)軟件公司及資深軟件開發(fā)工程師進(jìn)駐學(xué)校，以軟件項(xiàng)目開發(fā)的方式把學(xué)生分成開發(fā)小組統(tǒng)一進(jìn)行管理。公司提供資料和工程師，學(xué)校提供場(chǎng)地和軟硬件環(huán)境，學(xué)生就在校園里進(jìn)行實(shí)習(xí)。以一個(gè)軟件公司的架構(gòu)來進(jìn)行管理，學(xué)生面對(duì)的是實(shí)際項(xiàng)目，教師和所聘用校外工程師作為公司的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)管理項(xiàng)目進(jìn)度和開發(fā)方法的指導(dǎo)工作。每個(gè)開發(fā)小組組長(zhǎng)由學(xué)生擔(dān)任，具體開發(fā)完全由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。最后由指導(dǎo)教師、校外指導(dǎo)教師評(píng)審后統(tǒng)一給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

2 實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

（1）實(shí)訓(xùn)流程安排，共25個(gè)工作日：

①按專業(yè)方向分別進(jìn)行規(guī)章制度、開發(fā)流程、開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的培訓(xùn)，系統(tǒng)基礎(chǔ)框架使用培訓(xùn)1D。

②選定題目，項(xiàng)目小組開始整理、分析需求1D。

③項(xiàng)目小組內(nèi)部需求分析頭腦風(fēng)暴、分析整理、內(nèi)部研討1D。

④項(xiàng)目小組內(nèi)模塊設(shè)計(jì)討論、分析與整理3D。

⑤項(xiàng)目模塊編程實(shí)現(xiàn)與代碼優(yōu)化8D。

⑥單元測(cè)試與問題修改1D。

⑦集成測(cè)試與問題修改1D。

⑧項(xiàng)目數(shù)據(jù)提交與編寫測(cè)試分析報(bào)告、準(zhǔn)備靜態(tài)分析答辯會(huì)1D。

⑨項(xiàng)目初期成果總結(jié)與分析1D。

⑩項(xiàng)目小組的再分配與調(diào)整2D。

B11單元測(cè)試與問題修改1D。

B12集成測(cè)試與問題修改1D。

B13項(xiàng)目數(shù)據(jù)提交與項(xiàng)目開發(fā)總結(jié)報(bào)告編寫2D。

B14項(xiàng)目評(píng)審1D。

注：以上1D指至少包含4課時(shí)及以上的工作量。

實(shí)訓(xùn)總課時(shí)約為：100課時(shí)。

（2）實(shí)訓(xùn)授課日歷。授課計(jì)劃如下：每周每班4次課，即4個(gè)工作日。6周實(shí)訓(xùn)，1周答辯，共7周。每周3次課為專職教師擔(dān)任，一次校外指導(dǎo)教師擔(dān)任。初擬的實(shí)訓(xùn)日歷如表1實(shí)訓(xùn)日歷表所示：

（3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目題目。

①旅行社辦公管理系統(tǒng)。

②醫(yī)院門診掛號(hào)系統(tǒng)。

③網(wǎng)上書店。

④數(shù)字化商務(wù)與現(xiàn)代物流配送中心整體解決方案。

⑤餐飲管理咨詢公司網(wǎng)站建設(shè)方案。

（4）學(xué)生成績(jī)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：側(cè)重于專業(yè)能力的考查，通過較詳細(xì)的分類進(jìn)行量化考評(píng)。專業(yè)能力考查的具體內(nèi)容如下：

①問題的復(fù)雜性：即解決問題的算法復(fù)雜程度，可以考查對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟練程度。

②軟件的功能性：即軟件實(shí)現(xiàn)的功能，可以考查對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握深度。

③軟件的適用性：即軟件與欲解決的問題之間的適用程度，可以考查理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

④軟件的易用性：即軟件使用的方便程度，可以考查對(duì)軟件界面設(shè)計(jì)的理解程度。

⑤系統(tǒng)演 示：考查語言是否流暢、聲音是否洪 亮、形體形態(tài)是否舉止大方、講演課件制作是否精良。

⑥設(shè)計(jì)說明文檔：考查文字表達(dá)能力，是否包含需求分析、數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)功能和實(shí)現(xiàn)方法四部分的內(nèi)容。

具體分?jǐn)?shù)權(quán)重如表2所示：

3 新實(shí)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

基于實(shí)際軟件開發(fā)模式的校外實(shí)習(xí)模式的設(shè)計(jì)，有其更為明顯的優(yōu)勢(shì)和特色。具體到本項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)在于以下幾個(gè)方面：

（1）降低合作成本，提供了更多潛在合作公司的可能性。由學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和住宿等后勤管理，實(shí)習(xí)公司只需要提供資料和人員，大大降低了實(shí)習(xí)公司硬件方面的成本，降低了合作的門檻，使得與真正的軟件公司合作成為可能。在費(fèi)用方面，不按人數(shù)收費(fèi)，按照提供的資料和人力計(jì)費(fèi)。目前該專業(yè)人數(shù)呈逐年增加的趨勢(shì)，使得學(xué)院校外實(shí)習(xí)的成本降低了。如果采取直接聘用校外軟件工程師指導(dǎo)的方式，培訓(xùn)費(fèi)用還將大大降低。

（2）接近實(shí)戰(zhàn)。由于采取公司化項(xiàng)目管理，學(xué)生以項(xiàng)目開發(fā)小組的形式向項(xiàng)目負(fù)責(zé)。工作過程采取項(xiàng)目開發(fā)的方式進(jìn)行，最大限度地接近實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)。

（3）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容新穎。與合作公司聯(lián)合制定的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是以該公司實(shí)際項(xiàng)目為藍(lán)本設(shè)置的。內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全不同，它更貼近實(shí) 際，學(xué)生會(huì)感覺更新鮮，更有興趣。

（4）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可控性提高。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是校內(nèi)教師與公司合議產(chǎn)生的結(jié)果，所以學(xué)校對(duì)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的控制性就大大增強(qiáng)，甚至還可以對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中的一些問題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改正，使得學(xué)校在整個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目中比較主動(dòng)。

（5）內(nèi)容豐富，綜合考查。本項(xiàng)目的實(shí)習(xí)將會(huì)涉及計(jì)算機(jī)專業(yè)幾乎所有的主干專業(yè)課程的知識(shí)。如：軟件工程項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、J2EE或NET技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試技術(shù)等。通過項(xiàng)目可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的知識(shí)考查，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的認(rèn)知，對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

通過前期對(duì)兄弟院校和一些軟件公司的接觸，已經(jīng)有一些學(xué)院開展了類似的實(shí)訓(xùn)方式，學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)習(xí)方式普遍比較容易接受，基本都取得了比較好的實(shí)習(xí)效果。

通過大量的分析和論證，新的校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目計(jì)劃的效果大大好于現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)模式。目前，學(xué)校正在進(jìn)行培訓(xùn)細(xì)節(jié)的完善工作，如：規(guī)則、進(jìn)度安排、考查機(jī)制的制定，并且已經(jīng)與一些軟件公司及資深軟件工程師進(jìn)行了前期的洽談，對(duì)該實(shí)習(xí)項(xiàng)目的合作達(dá)成了初步的合作意向。

參考文獻(xiàn)：

[1 ] 金尊和.軟件工程實(shí)踐導(dǎo)論：有關(guān)方法、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、管理之三十六計(jì) [ M ] .北京：清華大學(xué)出版社，2005.

篇8

《建筑工程資料管理》是職業(yè)院校土建類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門主要技術(shù)專業(yè)課。是一門實(shí)踐性很強(qiáng)而且與現(xiàn)行的建筑規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)的專業(yè)課。它的主要任務(wù)是研究工程建設(shè)各個(gè)階段文件資料的填寫、收集、整理、歸檔、移交的相關(guān)要求和基本方法。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)目標(biāo)

(1)知道工程準(zhǔn)備階段的資料收集、整理、歸檔的基本要求和方法。(2)熟悉竣工圖、竣工驗(yàn)收資料的收集、整理、歸檔的基本要求和方法。(3)掌握施工資料、建設(shè)監(jiān)理資料的填寫、收集、整理、歸檔的基本要求和方法。

2.2能力目標(biāo)

通過《建筑工程資料管理》課程的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生掌握土木工程各個(gè)建設(shè)階段工程資料的填寫、收集、整理、歸檔的基本方法，并通過實(shí)際工程項(xiàng)目訓(xùn)練、案例學(xué)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)，掌握編制整理土木工程管理資料的基本技能和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位能力，使學(xué)生到崗后能很快熟悉工作內(nèi)容和要求，并迅速成為具有實(shí)際操作能力的合格的施工質(zhì)量管理人才。

2.3情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)和去偽存真、誠(chéng)實(shí)守信的工作態(tài)度及工程素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

3以往教學(xué)情況

綜上所述，《建筑工程資料管理》課程以往的教學(xué)過程是：(1)按照建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)資料員的工作責(zé)任要求，結(jié)合教材和資料軟件，采用講練結(jié)合，即一次課一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生按照范例，機(jī)上練習(xí)填寫一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。(2)學(xué)生雖然在其他的課程里學(xué)習(xí)了建設(shè)程序等與《建筑工程資料管理》課程相關(guān)的內(nèi)容，如果老師們認(rèn)為講過的東西到該課程就不提了，如:施工過程等，學(xué)生們一是忘記了;二是不會(huì)橫向聯(lián)系，因此資料綜合實(shí)訓(xùn)往往混淆施工程序，需要花費(fèi)很多時(shí)間理順關(guān)系，才能順利完成實(shí)訓(xùn)要求。(3)由于該課程的工程特點(diǎn)和資料員的工作特點(diǎn)，該課程成績(jī)考核確定為過程性評(píng)定考核，沒有有效杜絕學(xué)生作業(yè)的復(fù)制，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情不高。

4存在問題及原因

(1)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于大學(xué)擴(kuò)招，我們學(xué)院學(xué)生的生源差異性較大，學(xué)生的接受能力比其他大學(xué)的學(xué)生也有很大差異。表現(xiàn)在課程結(jié)束后學(xué)生到土木工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)，一是獨(dú)立填寫資料較困難;二是遇到一些與工程測(cè)量有關(guān)的技術(shù)資料整理困難。分析原因認(rèn)為:一是《建筑工程資料管理》課開設(shè)較早（與施工課同時(shí)開），學(xué)生還沒有基本的工程施工素養(yǎng)，對(duì)施工工序了解的還沒到位，到了工程施工現(xiàn)場(chǎng)不知道資料員該從什么地方干起；二是學(xué)生只是在施工課上機(jī)械的了解了施工工序和施工質(zhì)量要求，對(duì)工程的實(shí)際情況尚不明確，對(duì)建筑規(guī)范了解較少，填寫資料時(shí)和工序不一致，感覺混亂；三是由于授課過程中由于學(xué)時(shí)的關(guān)系，所有專業(yè)課老師沒有把課程之間的聯(lián)系和相互應(yīng)用告訴學(xué)生，同學(xué)們不會(huì)學(xué)以致用。如前導(dǎo)課《工程測(cè)量》和《工程CAD》在一些技術(shù)資料里應(yīng)用較多，遇到利用線路測(cè)量原始數(shù)據(jù)繪制和導(dǎo)入圖形時(shí)，不能順利完成。而目前地區(qū)性的土木工程較多，對(duì)技術(shù)資料的需求也較多，我們以前沒做過施工和線路測(cè)量整合資料實(shí)訓(xùn)，這方面是弱項(xiàng)，需加大實(shí)訓(xùn)力度。

(2)在教學(xué)過程中由于該課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中缺少足夠的實(shí)踐性訓(xùn)練，教師只能通過案例分析和實(shí)物圖片來幫助學(xué)生對(duì)該課程的基木理論與技能加深理解與掌握。學(xué)生普遍反映內(nèi)容抽象、缺少感性認(rèn)識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)習(xí)效果不理想。因此，針對(duì)木文的課改的初步設(shè)想和計(jì)劃，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)下，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和職業(yè)屬性的教學(xué)思想；認(rèn)為:《建筑工程資料管理》課程改革設(shè)計(jì)的理念首先應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生具有良好職業(yè)道德和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的目標(biāo)；為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和建筑發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用性的職業(yè)人才。

5教改情況

(1)基于《建筑工程資料管理》課程的實(shí)用性、技術(shù)性原則，應(yīng)首先確保課程對(duì)學(xué)生主體的“受用性”，應(yīng)以工作(情景教學(xué))導(dǎo)向?yàn)檎n程教授的過程和思路，為此，可以聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)爻墙▎挝换蛘呓ㄔO(shè)單位，并組織學(xué)生深入到一線建筑工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行授課，因?yàn)橐粋€(gè)項(xiàng)目或者建筑物是看得見摸得著的，通過現(xiàn)場(chǎng)觀察對(duì)各項(xiàng)施工措施和實(shí)施情況的了解對(duì)于學(xué)生全面掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和積累有著現(xiàn)實(shí)意義；對(duì)于施工驗(yàn)收的過程中按照規(guī)范的要求執(zhí)行的每一項(xiàng)工程的檢查、維護(hù)、改造、擴(kuò)建進(jìn)行充分了解:在實(shí)施施工過程中到哪道工序該做什么資料、)只有通過“現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”進(jìn)行這門課程的改革，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面和熟悉了解工程施工從項(xiàng)目立項(xiàng)到工程竣工過程的每個(gè)步驟和細(xì)節(jié)，對(duì)工程的施工進(jìn)程能有具體到位的認(rèn)識(shí)，并且建議讓學(xué)生步步跟進(jìn)，緊跟工程進(jìn)度確保更加全面的學(xué)習(xí)效果。《建筑工程資料管理》課程是與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的課程，鼓勵(lì)學(xué)生并組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)W院的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把課堂理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生具體地領(lǐng)會(huì)各種專業(yè)在建筑工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用。利用《建筑工程資料管理》課程和《建筑施工技術(shù)》課程同時(shí)開課，在授課時(shí)盡量使施工資料的內(nèi)容與施工課相聯(lián)系，實(shí)時(shí)的給同學(xué)們講明土木工程各個(gè)分部的施工工序和驗(yàn)評(píng)規(guī)范，并多次提醒強(qiáng)調(diào)，使同學(xué)們盡量做到耳熟能詳。

(2)布置課程平時(shí)作業(yè)時(shí)計(jì)算機(jī)填寫和手填相結(jié)合，分層次教學(xué)，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，避免了抄襲和不思考亂填資料的不良毛病，特別強(qiáng)調(diào)資料造假也屬于職務(wù)犯罪。

(3)嘗試問題導(dǎo)入式教學(xué)。該課程部分內(nèi)容比較復(fù)雜且枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易走神，問題導(dǎo)入式教學(xué)是解決該問題有效手段之一。對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容從新的角度局部系統(tǒng)化，使教學(xué)目標(biāo)在局部?jī)?nèi)容中更加明確，學(xué)生對(duì)明晰系統(tǒng)的理解和長(zhǎng)期記憶會(huì)加深。通過先導(dǎo)入問題，再講解的方式，提高了學(xué)生的興趣，使他們帶著問題來學(xué)習(xí)，針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

(4)采用無記名問卷的方式及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信氖“因材施教”是教學(xué)的基本原則，每一屆學(xué)生都有不同的個(gè)性和特色，要了解學(xué)生對(duì)課程的要求和意見，可采用無記名問卷的方式進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)于獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋不夠，因此課程調(diào)整和更新往往不夠及時(shí)。該課程引入無記名問卷的方式以后，能夠根據(jù)學(xué)生的聽課效果和要求及時(shí)調(diào)整、不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

(5)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地開展“訂單式”培養(yǎng)。通過校企合作建設(shè)的方式建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，開展“訂單式”培養(yǎng)，使學(xué)生真正具備企業(yè)崗位技能培訓(xùn)要求的能力、由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)人員，學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)訓(xùn)，直接參與實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。依托實(shí)訓(xùn)基地，教師、學(xué)生共同參與培訓(xùn)和產(chǎn)品的開發(fā)，提高教師和學(xué)生的專業(yè)技能。

(6)建立校企合作機(jī)制培育市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制。引進(jìn)社會(huì)資源，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。由學(xué)校牽頭與相關(guān)企業(yè)制定實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)行機(jī)制和實(shí)施辦法，引入生產(chǎn)企業(yè)合作經(jīng)營(yíng)，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化、市場(chǎng)化。

(7)采用項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)土木工程中技術(shù)資料的要求把《土木工程測(cè)量》和《土木工程CAD》結(jié)合起來。如給出一組線路中線測(cè)量的數(shù)據(jù)和橫斷面測(cè)量數(shù)據(jù)，測(cè)量課老師耐心輔導(dǎo)學(xué)生完成地面高程的計(jì)算，手工繪制線路的縱、橫斷面圖，《土木工程CAD》老師輔導(dǎo)繪制線路的CAD縱、橫斷面圖，并導(dǎo)入相應(yīng)的資料位置，盡量使每位學(xué)生都能做一份較完整的技術(shù)實(shí)訓(xùn)資料，否則期末成績(jī)不予通過。

(8)采取就業(yè)輔導(dǎo)法，對(duì)已經(jīng)有實(shí)習(xí)地點(diǎn)的資料員，根據(jù)該生所從事的工程是房建類、水利類還是路橋類，輔導(dǎo)她們從資料員的職責(zé)出發(fā)，進(jìn)場(chǎng)開始應(yīng)該怎么做、填寫和收集整理哪些資料，施工過程中一般填寫和收集、整理哪些資料，竣工驗(yàn)收時(shí)應(yīng)該填寫和收集整理哪些資料。施工現(xiàn)場(chǎng)還有哪些不歸檔的日常文件也屬于我們資料員的職責(zé)。滿足了同學(xué)們到任何土木工程單位都能勝任資料員工作的需求。

(9)期末課程總結(jié)時(shí)再次和同學(xué)們一起理順土木工程建設(shè)程序，對(duì)分配在不同參建單位的資料員，幫助同學(xué)們分析資料員工作和其他工種的關(guān)系，使他們很順利的融入工作環(huán)境。

6教改效果

該課程通過上述教學(xué)探討和改革與實(shí)踐，盡可能的培養(yǎng)了同學(xué)們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，培養(yǎng)了同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、相互討論、查閱規(guī)范、應(yīng)用規(guī)范的能力和認(rèn)真細(xì)致、虛心請(qǐng)教、尊重事實(shí)、誠(chéng)信求實(shí)的工作作風(fēng)。同學(xué)們對(duì)于工程資料軟件的應(yīng)用能力和施工現(xiàn)場(chǎng)填寫和整理資料的能力不斷提高，凡是認(rèn)真完成《建筑工程資料管理》課程學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生均能勝任土木工程參建單位資料員的工作任務(wù)。學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)不到一周便能獨(dú)立完成資料的填寫整理工作，學(xué)生們積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)、不斷進(jìn)取的表現(xiàn)，得到了用人單位的認(rèn)可。

7不足與繼續(xù)努力方向

(1)部分學(xué)生對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象適應(yīng)較快，適應(yīng)老師的教學(xué)方法較慢。表現(xiàn)為浮躁不安，手機(jī)不離手，耳機(jī)不下頭，學(xué)習(xí)態(tài)度極端社會(huì)化，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)也可以通過手段擺平。漫不經(jīng)心聽講，稀里糊涂作業(yè)，張口瞎說，隨手亂填，隨意性較多，客觀意識(shí)較薄弱，對(duì)老師的要求情緒化，高興就接受，不高興全盤否定。這種普遍問題的存在，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)任務(wù)很好的完成，是我們亟待解決的首要問題。(2)每個(gè)班級(jí)中，以前的學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)和配合老師一起學(xué)習(xí)的占多數(shù)，現(xiàn)在則是少數(shù)，如何讓每個(gè)學(xué)生都能坐下來安靜學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也是困擾我們已久的問題和我們亟待解決的問題，老師們?cè)趯W(xué)校的辛勤培育，實(shí)在難以抵御社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，每個(gè)學(xué)生都想做管理者、指揮者，不想實(shí)實(shí)在在做事，說明大人們本身有問題，值得我們研究探討。(3)雖然老師們做了很豐富的教學(xué)準(zhǔn)備，也有一些工作經(jīng)驗(yàn)，但是還不能滿足個(gè)別好學(xué)的學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知欲，這就要求老師們也要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大知識(shí)面和不斷掌握新的實(shí)踐技能，以滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

8結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞 質(zhì)量管理；質(zhì)量控制；過程控制；工序；控制點(diǎn)

中圖分類號(hào)U411 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）44-0084-02

1 施工過程質(zhì)量控制概述

1.1 施工過程質(zhì)量控制

過程控制是為了保證目標(biāo)策劃實(shí)施過程中不發(fā)生偏差。過程控制必須從作業(yè)層入手，堅(jiān)持誰施工誰負(fù)責(zé)的原則，從影響質(zhì)量的各個(gè)方面進(jìn)行控制，使施工項(xiàng)目按照制定的目標(biāo)逐步落實(shí)。

1.2 國(guó)內(nèi)工程質(zhì)量管理現(xiàn)狀

1）施工單位缺乏市場(chǎng)意識(shí)，破壞與承包方的平等交易關(guān)系，阻礙市場(chǎng)機(jī)制的發(fā)展；

2）施工參與人員整體質(zhì)量意識(shí)差，公司管理層質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，從而使質(zhì)量監(jiān)督層的工作得不到充分重視，使他們不能充分發(fā)揮作用；

3）施工人員素質(zhì)不高，我國(guó)建筑行業(yè)大量勞動(dòng)力來自農(nóng)民工，教育程度普遍偏低，施工技能與質(zhì)量意識(shí)較弱是顯而易見的。

2 施工過程質(zhì)量控制的流程和方法

2.1 施工過程質(zhì)量控制的流程

1）開展施工招標(biāo)；

2）嚴(yán)格監(jiān)督施工單位的施工情況，嚴(yán)格按照施工方案進(jìn)行施工，并最終形成符合合同文件規(guī)定的質(zhì)量要求的最終產(chǎn)品。

2.2 施工過程質(zhì)量控制的方法

1）決策階段的質(zhì)量控制；

2）施工前的質(zhì)量控制：

（1）對(duì)施工隊(duì)伍的資質(zhì)進(jìn)行審查；

（2）對(duì)所有的合同和技術(shù)文件、報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)的審閱；

（3）項(xiàng)目部進(jìn)行質(zhì)量策劃，確定質(zhì)量目標(biāo)，編制施工方案；

（4）對(duì)材料和工程設(shè)備的采購(gòu)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，檢查材料、設(shè)備是否有出廠合格證或質(zhì)量報(bào)告；

（5）做好施工技術(shù)交底，明確各分項(xiàng)工程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求；

（6）進(jìn)行施工人員質(zhì)量意識(shí)教育和培訓(xùn)，落實(shí)質(zhì)量目標(biāo)。

3）施工過程中的質(zhì)量控制

（1）進(jìn)行工序質(zhì)量控制，及時(shí)檢查工序質(zhì)量，提出對(duì)后續(xù)工作的要求和措施；設(shè)置工序質(zhì)量的控制點(diǎn)；

（2）設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)，針對(duì)質(zhì)量通病或容易產(chǎn)生不合格產(chǎn)品的工序，提前制定有效的措施，重點(diǎn)控制；對(duì)于新工藝、新材料、新技術(shù)也需要特別引起重視；

（3）進(jìn)行施工過程的質(zhì)量檢查，嚴(yán)格質(zhì)量“三檢”制度；

（4）進(jìn)行成品保護(hù)，對(duì)半成品采取另時(shí)保護(hù)措施，為下步工作順利進(jìn)行提供可靠保障；

（5）施工技術(shù)資料與工程同步；

（6）質(zhì)量事故處理，對(duì)重大質(zhì)量事故，須報(bào)告業(yè)主、監(jiān)理主管部門和有關(guān)單位，由各方共同解決。

4）工程完成后的質(zhì)量控制

（1）依照合同的要求進(jìn)行竣工檢驗(yàn)，檢查未完成的工作和缺陷，及時(shí)解決質(zhì)量問題；

（2）制作竣工圖和整理竣工資料；

（3）明確維修期內(nèi)負(fù)責(zé)相應(yīng)的維修責(zé)任。

2.3 施工過程質(zhì)量控制的細(xì)節(jié)要素

1）最有效的管理是認(rèn)真執(zhí)行規(guī)范的要求，必須嚴(yán)格按施工驗(yàn)收規(guī)范要求進(jìn)行施工；

2）根據(jù)工程實(shí)際采取一些具體的措施，找出合理的施工方法，編制施工工藝或工法，通過實(shí)踐，不斷改進(jìn)和提高；

3）企業(yè)質(zhì)量管理體系的建立和運(yùn)行要保持一個(gè)良好的狀態(tài)，應(yīng)嚴(yán)格按企業(yè)質(zhì)量管理體系文件進(jìn)行質(zhì)量管理活動(dòng)；

4）質(zhì)量管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，始終將工程質(zhì)量控制在一個(gè)比較穩(wěn)定的狀態(tài)；

5）提高全員質(zhì)量意識(shí)，項(xiàng)目部應(yīng)明確工程質(zhì)量目標(biāo)，開展質(zhì)量意識(shí)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和討論，組織QC活動(dòng)，提高全員質(zhì)量管理意識(shí)。

3 施工過程的質(zhì)量控制在杭州第二長(zhǎng)途通信樞紐工程的實(shí)踐

3.1 杭州第二長(zhǎng)途通信樞紐工程概況

杭州第二長(zhǎng)途通信樞紐樓工程位于濱江開發(fā)區(qū)錢江三橋北堍三號(hào)地塊，屬省、市重點(diǎn)項(xiàng)目。工程占地面積35 204 m2，主樓為筒中筒結(jié)構(gòu)，地上41層，地下2層，球頂高度209m，景觀高度245m，建筑面積59 201.9m2。本工程為改造工程，安裝工程合同工程量為3 700萬元，合同工期為303個(gè)日歷日。其中新增水冷式專用空調(diào)系統(tǒng)合同工程量為578.7萬元，工期包含在總工期內(nèi)。分項(xiàng)工程為新增恒溫恒濕冷卻水系統(tǒng)，該系統(tǒng)主機(jī)系統(tǒng)布置于地下一層，8臺(tái)冷卻塔布置于室外獨(dú)立建筑屋面，1層~23層各層均布置8臺(tái)恒溫恒濕機(jī)組，以四根φ426立管為主線，一套系統(tǒng)設(shè)置兩個(gè)單元，單元間互為備用，為大樓通信設(shè)備提供全年不間斷冷卻循環(huán)水，必須保證管道系統(tǒng)可靠運(yùn)行。

3.2 杭州第二長(zhǎng)途通信樞紐工程施工質(zhì)量控制的技術(shù)難度分析

該工程主要特點(diǎn)：

1）工程量大、時(shí)間緊、樓層高；

2）參與單位多、各工種交叉作業(yè)多、施工環(huán)境受限制；

3）施工工藝復(fù)雜，￠426大管徑立管采用溝槽式連接的工藝，是對(duì)傳統(tǒng)施工工藝的一種挑戰(zhàn)，更是對(duì)新材料、新技術(shù)、新工藝的良好實(shí)踐。

3.3 杭州第二長(zhǎng)途通信樞紐樓施工過程質(zhì)量控制的主要措施

為確保管道安裝和安裝后系統(tǒng)運(yùn)行的絕對(duì)可靠，項(xiàng)目部特成立QC小組，針對(duì)以往類似工程的質(zhì)量特點(diǎn)，進(jìn)行QC活動(dòng)，分析影響質(zhì)量的因素，通過調(diào)查研究，就卡箍連接可能出現(xiàn)的質(zhì)量問題進(jìn)行原因分析，找出影響質(zhì)量的主要原因，通過測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)、計(jì)算等工作，解決技術(shù)難點(diǎn)，確定施工工藝，制定施工方案，明確質(zhì)量控制點(diǎn)。各關(guān)鍵工序控制點(diǎn)安排專人實(shí)施，每道工序有專人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督，保證了每一個(gè)環(huán)節(jié)在質(zhì)量控制程序中運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)施工質(zhì)量事前、事中、事后的全過程控制。

3.4 施工單位管理體系參與質(zhì)量控制的結(jié)果

由于本項(xiàng)目的施工單位管理體制的齊全和嚴(yán)謹(jǐn)，以及本單位的嚴(yán)格的質(zhì)量控制體系，最終達(dá)到了預(yù)期的質(zhì)量目標(biāo)。

4 總結(jié)與展望

工程建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量控制實(shí)踐表明，過程控制的要素就是“人、機(jī)、物、法、環(huán)”五大因素的控制，是工程建設(shè)中必不可少，過程控制中質(zhì)量控制點(diǎn)是過程控制的關(guān)鍵，只有找準(zhǔn)了影響質(zhì)量的主要原因，才有可能有效進(jìn)行質(zhì)量的過程控制。

未來的施工必將向著安全環(huán)保的綠色施工發(fā)展，大力發(fā)展無污染或低污染的施工機(jī)械設(shè)備，勢(shì)在必行。此外中國(guó)農(nóng)民工數(shù)量為1.32億，教育程度普遍低下，技能缺乏，質(zhì)量意識(shí)淡薄。建筑市場(chǎng)是農(nóng)民工的主要就業(yè)行業(yè)，為適應(yīng)城市建設(shè)步伐的需要，政府或企業(yè)應(yīng)積極組織農(nóng)民工技術(shù)培訓(xùn)和質(zhì)量意識(shí)教育，并取得資格證書，農(nóng)民工同施工單位建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，緩解施工單位用工壓力，并改善農(nóng)民工的社會(huì)保障機(jī)制，加快城鄉(xiāng)一體化步伐。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)建設(shè)部.建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范[M].（GB/T 50326-2006）北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2006.

[2]上海市工程建設(shè)監(jiān)督研究會(huì).建筑安裝工程質(zhì)量監(jiān)控指南[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1999.

[3]張迪.施工項(xiàng)目管理[M].北京：中國(guó)水利水電出版社，2009.

篇10

【關(guān)鍵詞】高職 園林工程 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）24-0038-03

園林工程施工技術(shù)是園林技術(shù)專業(yè)的核心課程，實(shí)踐性很強(qiáng)；是漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批基于高職教育新理念的課改課題之一。對(duì)怎樣立足農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)和園林工程特點(diǎn)，從園林工程施工崗位的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，有效設(shè)計(jì)并開展實(shí)踐教學(xué)，高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們進(jìn)行了初步探索。

一 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.按照職業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和比例

第一，緊貼職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。由表1可知，該課程將復(fù)雜的施工任務(wù)進(jìn)行了歸納，整合為5個(gè)實(shí)用、夠用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并細(xì)化為12個(gè)緊貼行動(dòng)領(lǐng)域的工作任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、教師在教學(xué)與指導(dǎo)時(shí)目標(biāo)明確、內(nèi)容具體。第二，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)與比例。由表2可知，該課程實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)的開設(shè)途徑有課堂教學(xué)和集中實(shí)訓(xùn)，課堂教學(xué)有教師的理論教授部分和學(xué)生訓(xùn)練部分，而集中實(shí)訓(xùn)則全部為實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)時(shí)占總比例的2/3。由表3可看出：在5個(gè)項(xiàng)目中，占有課時(shí)比例較大的有“綠化工程”、“園林硬景工程”和“識(shí)讀繪制園林施工圖”，這是課程的三個(gè)重點(diǎn)技能。

2.遵循認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，建立循環(huán)遞進(jìn)的四級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系

人類對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知，再到熟練掌握有一個(gè)反復(fù)的過程。這個(gè)過程就是知道怎樣做事，了解會(huì)犯什么錯(cuò)誤，再在有生產(chǎn)性質(zhì)的項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，最后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這個(gè)過程貫穿于整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，見下圖。

第一，企業(yè)見習(xí)。在入學(xué)教育時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到園林工地現(xiàn)場(chǎng)，初步了解工程方向的職業(yè)崗位和工作情況，并給予引導(dǎo)，使之對(duì)專業(yè)、課程有感性認(rèn)識(shí)，初步確立職業(yè)發(fā)展方向。

表1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一覽表

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

識(shí)讀繪制園林施工圖 識(shí)讀繪制園林總平面圖；識(shí)讀繪制整套園林施工圖

園林土方工程施工 園林地形工程設(shè)計(jì)；土方施工

綠化種植工程施工 綠化栽植施工；綠化養(yǎng)護(hù)

硬景工程設(shè)計(jì)與施工 園路廣場(chǎng)工程設(shè)計(jì)與施工；景墻工程設(shè)計(jì)與施工；水景工程設(shè)計(jì)與施工；假山工程施工

園林水電工程施工 園林給排水工程施工；園林用電工程施工

表2 課程教學(xué)時(shí)數(shù)設(shè)計(jì)一覽表

項(xiàng)目 教學(xué)形式 周課時(shí)（節(jié)） 教學(xué)周

（周） 學(xué)時(shí)小計(jì)（節(jié)） 所占比例

（%）

課堂教學(xué) 理論 3 15 45 33.3

實(shí)踐 3 45 66.7

集中實(shí)訓(xùn) 30 1.5 45

總學(xué)時(shí) 16.5 135

表3 各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)數(shù)和比例設(shè)計(jì)一覽表

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱 教學(xué)時(shí)數(shù)（節(jié)） 所占比例（%） 備注

課堂訓(xùn)練 集中實(shí)訓(xùn)

識(shí)讀繪制園林施工圖 18 2 22.2

園林土方工程施工 4 2 6.7

綠化種植工程施工 6 24 33.3

硬景工程設(shè)計(jì)與施工 12 14 29

園林水電工程施工 5 3 8.8

總學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí)小計(jì)（節(jié)） 45 45 100

學(xué)時(shí)合計(jì)（節(jié)） 90

第二，課堂訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生有了一定專業(yè)興趣和方向時(shí)，圍繞工程施工崗位工作內(nèi)容，設(shè)定一些技能訓(xùn)練項(xiàng)目，分解成若干訓(xùn)練任務(wù)，再細(xì)化為技能點(diǎn)，在課堂上

――――――――――――――――――――――――

* 漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院“園林工程施工技術(shù)課程改革”項(xiàng)目研究成果

反復(fù)訓(xùn)練，使之熟練。這個(gè)過程允許學(xué)生不斷重復(fù)、不斷改正錯(cuò)誤。

第三，集中實(shí)訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)必備及常用技能熟練掌握后，安排規(guī)模和難易適中、內(nèi)容較全面的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，考驗(yàn)并訓(xùn)練學(xué)生為完成任務(wù)而開展資訊、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估等過程性工作的能力。這個(gè)過程盡量避免重復(fù)、返工，但允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、走彎路。

第四，頂崗實(shí)習(xí)。當(dāng)學(xué)生具備完成一般項(xiàng)目的能力時(shí)，到企業(yè)的項(xiàng)目中擔(dān)任各工種工長(zhǎng)的助手或者施工員、測(cè)繪員等工程類崗位職務(wù)，經(jīng)過半年及以上的生產(chǎn)訓(xùn)練，職業(yè)能力得到全面提升。這個(gè)過程盡量避免重復(fù)，也要求少犯錯(cuò)誤、少走彎路，但仍然屬于實(shí)習(xí)階段。

四級(jí)循環(huán)遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系

由上可見，見習(xí)重在培養(yǎng)興趣、明確目標(biāo)；課堂是反復(fù)訓(xùn)練技能點(diǎn)；集中實(shí)訓(xùn)以技能運(yùn)用和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)；頂崗實(shí)習(xí)是“真刀實(shí)槍”參與更大規(guī)模的工程任務(wù)，接受企業(yè)文化熏陶。這四級(jí)由易到難、由淺到深、由點(diǎn)到面，循環(huán)往復(fù)，遞進(jìn)上升，遵循認(rèn)知規(guī)律。

3.立足專業(yè)生產(chǎn)與課程邏輯關(guān)系特點(diǎn)，因時(shí)開展實(shí)踐教學(xué)

由于農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)的時(shí)令特點(diǎn)，園林植物栽植施工最好在早春進(jìn)行，對(duì)照課程邏輯關(guān)系，應(yīng)在第四學(xué)期開設(shè)，見表4。

表4 課程開設(shè)一覽表

課程性質(zhì) 課程名稱 開設(shè)學(xué)期 總課時(shí)量（節(jié)） 備注

前導(dǎo)課程 園林制圖 2 78

園林測(cè)量技術(shù) 3 88

平行課程 植物配置與造景 4 90 有前導(dǎo)性質(zhì)

本課程 園林工程施工技術(shù) 4 135

平行課程 園林工程概預(yù)算 4 90 有后續(xù)性質(zhì)

后續(xù)課程 園林工程項(xiàng)目管理 5 60

頂崗實(shí)習(xí) 5、6 840 分方向?qū)嵤?/p>

4.挖掘資源，有效利用實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐教學(xué)

第一，利用實(shí)訓(xùn)室開展課堂演練。充分利用校內(nèi)園林設(shè)計(jì)、制圖實(shí)訓(xùn)室開展課堂訓(xùn)練。如施工圖識(shí)讀，選擇真實(shí)案例全套圖紙，用問題引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)讀方法、內(nèi)容。再如建筑防水的施工流程，播放視頻，掌握施工要點(diǎn)。第二，協(xié)調(diào)學(xué)院待建綠地開展集中實(shí)訓(xùn)。利用校園和城市中已建成的具代表性的工程案例開展課堂見習(xí)、養(yǎng)護(hù)訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)。與學(xué)院有關(guān)部門積極溝通，利用校園綠化資金，實(shí)施對(duì)新校區(qū)規(guī)劃待建的綠化空地的設(shè)計(jì)、施工和養(yǎng)護(hù)項(xiàng)目訓(xùn)練。第三，聯(lián)系合作企業(yè)開展專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生赴合作企業(yè)進(jìn)行工程頂崗實(shí)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)就業(yè)，效果良好，見表5。

表5 該專業(yè)近三屆學(xué)生工程崗位頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查

對(duì)象 調(diào)查學(xué)

生人數(shù)* 工程崗位實(shí)習(xí) 工程崗位就業(yè)

人數(shù) 比例（%） 人數(shù) 占工程實(shí)習(xí)崗位人數(shù)的比例（%）

2012屆 28 6 21.4 2 33.3

2013屆 36 12 33.3 5 41.7

2014屆 23 10 43.5 7 70

調(diào)查學(xué)生人數(shù)*：在我院該專業(yè)中隨機(jī)選擇一個(gè)班進(jìn)行調(diào)查所得的數(shù)據(jù)

由表5可以看出，工程崗位實(shí)習(xí)和就業(yè)率逐年增長(zhǎng)，在植物生產(chǎn)、設(shè)計(jì)和工程三大崗位群和其他崗位中，工程崗位實(shí)習(xí)的人數(shù)所占比重較大。該課程實(shí)踐教學(xué)的改革對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位選擇發(fā)生了作用。

二 存在的問題及解決思路

1.專業(yè)課程體系不夠合理

問題：目前執(zhí)行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案有三大方向，培養(yǎng)目標(biāo)雜、教學(xué)內(nèi)容多，導(dǎo)致專業(yè)課程體系不合理，技能培養(yǎng)缺乏專一性，深度不夠，很多都是淺嘗輒止。

解決思路：細(xì)分專業(yè)方向，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，開設(shè)課程有側(cè)重。

2.課程技能訓(xùn)練項(xiàng)目之間有脫節(jié)

問題：前導(dǎo)、后續(xù)課程的技能訓(xùn)練項(xiàng)目間存在脫節(jié)，未進(jìn)行大力整合，前導(dǎo)課程不能為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。工程集中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作過程應(yīng)是“基址調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪方案設(shè)計(jì)手繪圖表現(xiàn)電腦表現(xiàn)制作模型工程造價(jià)現(xiàn)場(chǎng)施工管理完成”，但實(shí)施時(shí)出現(xiàn)脫節(jié)，如景觀模型制作目前無法完成。

解決思路：加強(qiáng)教學(xué)研究和改革，突出團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一個(gè)專業(yè)方向的多門課程在校期間共同完成2～4個(gè)適宜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師共同指導(dǎo)、學(xué)生打包完成。

3.教師專業(yè)技能應(yīng)不斷更新提升

問題：缺乏實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作標(biāo)準(zhǔn)；課程教師人數(shù)少，課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)乏力；雙師型、教練型師資缺乏，教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)。

解決思路：對(duì)現(xiàn)有師資培訓(xùn)，尤其是企業(yè)工程項(xiàng)目鍛煉；引進(jìn)有園林工程施工資質(zhì)企業(yè)的工程師協(xié)同我院教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)；招聘教師時(shí)，側(cè)重考核實(shí)踐能力，不要只注重學(xué)歷和理論水平。

4.學(xué)生的參與度不夠

問題：工程崗位要求有較強(qiáng)的吃苦精神、責(zé)任意識(shí)以及精益求精的態(tài)度，還要有交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。目前的學(xué)生往往表現(xiàn)出缺乏耐心、不愿吃虧、不顧大局等，不利于開展工作。

解決思路：尋找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和吃苦精神；國(guó)家和行業(yè)要建立行業(yè)準(zhǔn)入制度，從刺激行業(yè)的健康發(fā)展。

三 結(jié)論

本課程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過深入改革，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，經(jīng)過三輪教學(xué)檢驗(yàn)以及不斷完善，人才培養(yǎng)效果在不斷優(yōu)化。接下來要在共享性課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)、課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和帶動(dòng)示范方面發(fā)揮作用，才能推動(dòng)整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]徐h.高職《工程制圖》課程教學(xué)探索研究[J].陜西教育（高教），2014（9）