管道實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇管道實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：管道工實訓；項目設計；材料準備；過程的組織和指導；實訓總結

中圖分類號：C975 文獻標識碼：A 文章編號：

1.實訓的背景和必要性

實踐教學是高職院校教學重要的組成部分。1、從時間上看，實踐教學在教學總學時中占到40%以上；2、從形式上看，實踐教學貫穿于課程教學的各個環節；3、從效果上看，實踐教學是培養高技能人才的必由之路。

在我院給排水專業、城市燃氣專業、建筑設備等專業的理論課程中學生學習了大量的關于管材的識別、管道的安裝、設備的操作等內容，要把這些理論知識很好的掌握應用，還需要進行相關的實訓。而實行雙證書是高等職業教育自身的特性和實現培養目標的要求。管道工工種操作實訓就是在學生學習了專業課程后進行的職業技能崗位培訓，通過對學生進行管道及器具的安裝實訓，使學生全面掌握管道安裝的理論知識和實際操作技能，掌握中級管道工應知、應會的技術等級要求，為參加中級管道工職業技能考核與鑒定做好準備。

2.實訓教學基本程序

管道工實訓教學基本程序可分為以下10個步驟：1、制定教學計劃；2、編制教學大綱（教學標準）；3、準備實踐教學資料(實訓指導書和其他參考資料)；4、準備實訓工具；5、準備實訓場地；6、實訓動員；7、實訓指導；8、實訓總結；9、實訓考核與成績評定；10、實踐教學總結與提高。

3.實訓項目的設計

實訓項目的設計是根據教學大綱（教學標準）的要求來制定確切的實訓內容，全面、實用、合理與否，直接關系到實訓的投入和效果，應該是有一套嚴格的評估體系。我國高等職業實訓基地建設取得了可喜成績，但作為體現高職人才培養特色、實現培養目標最重要環節的實訓教學尤其是實訓教材建設，實訓項目設計，卻滯后于高等職業教育發展的步伐，目前還很多是由老師根據自己的實踐經驗來自行把握。

具體到管工實訓，沒有專門的高職實訓教材，只能借鑒行業中其它教材，且管工涵蓋了很多專業領域，范圍很廣，如何將其實訓項目與我們的專業，還有學校目前的實訓場地和設備條件有機的結合起來，既能使學生得到相應深度、廣度的實訓，達到大綱要求和管工考證要求，同時又能使我們的實訓器材得到最大限度的應用，使實訓費用控制在一個可接受的范圍，具有可操作性，對老師來說，尤其是對這門新開的管工實訓課程來說，提出來的要求很高，要做的工作很多。

3.1首先必須熟悉實訓室里已有哪些實訓器材，了解其功能和運行狀態，哪些與管工實訓有關聯的可以充分利用的，列出其清單。比如說管道螺紋加工是在工地經常用到的項目，也是管工很基本的技能，剛好實訓室有電動套絲機，運行狀態良好，就可以將其考慮設計進實訓項目。

3.2到鑒定站溝通協調考證的相關內容和相關深度，再結合在行業中調查的能力要求，初步設計實訓項目。比如說由于條件所限，目前只能開展室內管道實訓，室外開槽管道實訓無法進行，就適當增加室內管道連接的難度，設置不同管材連接，不同口徑連接，不同方式連接，同時增加管道繞障礙物安裝的項目，以達到其深度。

3.3到實訓場地量測，確定操作工位，繪出實訓工種操作圖。工位要考慮必須滿足所有的操作項目和操作要求，但也不能過大，兼顧實用性和經濟型。

3.4再次和鑒定站溝通協商，最后確定實訓項目。編寫實訓指導書，編寫實訓具體內容和考評標準。

本次管工實訓最后確定單人項目和集體項目各一項，單人套絲和兩人組裝管道，符合管工考證要求。

4.實訓材料的準備

確定好實訓項目后，就需要準備實訓材料，由于管工實訓屬新開課程，很多材料實訓室還沒配備需重新購買，就需對著工位，對著設計圖紙和操作師傅一一落實材料清單。機器操作材料準備相對簡單，只要保證已有的機器能正常運行并配備耗材更新就可以了。而管道連接和安裝所需要的材料就非常細小及繁雜，管件也很多，不同管材、不同管徑、不同規格的都要一一按照圖紙配備，不能漏項，還要考慮平時練習和耗材的數量。最后列出實訓所需材料總清單，詢問材料單價，統計數量，計算實訓費用，以節約夠用為度，反復修改，控制在可承受范圍，報學院審批。

5.實訓過程的學生組織和指導

實訓過程指導的基本模式：圍繞訓練目的，教師針對操作方法、步驟、動作要領、技巧進行示范表演，配合適當解說，針對不容易掌握的難點給予特別重視，根據經驗，就學生容易犯的錯誤給予預先提示和警告；然后學生操作訓練：安排學生動手操作，教師巡回指導、檢查，發現違反操作規程、安全規定和動作要領等錯誤及時給予糾正；最后集中講評：除了要進行巡回指導外，教師還要針對學生普遍存在的問題進行集中講評，判斷癥結，分析原因，說明道理，糾正錯誤。

指導老師必須有高度的責任心和豐富的實踐經驗。特別是分階段及時總結實訓內容，鞏固實訓效果，并做到盡量詳細、具體。一天一小結，一天一個小的新的任務，把過程細化，把目標細化，學生更容易對當天要完成的目標明確化，在當天結束實訓后就能對照檢查自己是否完成任務，達到要求。第二天老師可以點評總結昨天的作品，再布置當天的新任務，這樣的過程對我們的高職生尤其是條理性、規劃性較差的學生是必要的，他們能做到當天心中有數，就容易引導了，不至于到最后幾天才發現自己趕不上進度或達不到要求，就匆匆忙忙的來完成。

6.幾次管工實訓總結：

6.1經驗：

6.1.1實訓效果很好，所有學生都熟練掌握了實訓內容，并在理論考試和實操考試中取得了很好的成績，優良率達到80%以上。拿到證書的比例為100%,雙證書為學生就業增加了籌碼。

6.1.2學生到了頂崗實習階段或工作崗位后普遍反映這個工種操作對工作還是很有幫助的，學生的動手能力也得到用人單位的好評。

6.2不足：

6.2.1由于實訓場地和實訓器材的所限，實訓項目的設計有所限制，室外的大口徑管道開挖連接還無法開展，希望能有更多的施工機具和管材參與。僅僅依靠學院的力量難以實現，成本太高，如能與校外實訓基地的合作就可以迎刃而解。因為學生就業崗位是多方面的，如以后不直接從事施工方向的同學就無法得到這部分鍛煉，而直接從事室外施工崗位的同學如在學院有了這部分的實訓機會，在工作中就可以實現無縫對接，在崗位上會做得更好。

6.2.2學生對工種操作易有眼高手低的心理，剛開始很有興趣，在老師指導下都能一一進行操作。實訓了幾天后，就有點倦怠心理，大致掌握操作原理就不肯再精益求精的練習了。

6.2.3機器的維護上還不盡完善，實訓器材的管理制度還應有所完善，機器的不好用和故障影響了實訓的開展，甚至影響考試成績。

6.2.4指導教師在實訓學生組織上還應進一步完善，加強針對性。

6．3改進：

6.3.1有必要通過建立校外實訓基地來彌補校內實訓基地的不足，積極推進與校外實訓基地的合作。

6.3.2實訓項目較單一，校內的實訓項目也可以適當增加，特別是多類型的管道安裝。不應局限于專業，各專業可互補互通，充分利用實訓室資源，學生的動手興趣也會相應增加。

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通過互動式教學，教師可以容易看出學生知識積累的能力與欠缺，明白學生的個人思考過程，進而為今后的課程制定更有效的教學計劃。從而在課堂上充分調動學生互動的積極性，提高教學效率。此外，互動式教學與傳統教學相比，有以下幾方面的優勢。第一，實踐操作：傳統的教學模式缺乏實訓，從而僵化學生思維導致學生缺乏實踐操作應用能力，制約學生的發展?；邮浇虒W突破了這一方面的限制，使得學生的學習與實際緊密聯系，更容易適應實際工作；第二，思維形成：教師通過為學生指派任務，有目的地引導學生的思路在概念空間沿著恰當的軌道開發智力，目的是為了讓學生在實訓中思考問題、發現問題、解決問題。第三，積極學習：學習是一件艱苦的工作，但是在合適的時候加入一些激進因素會讓學不相同。良好的課堂氣氛有助于推動學生的行動了力，讓他們的大腦更多主動的思考，從而創造出額外的，令人意想不到的驚喜；第四，綜合能力：如口語表達、溝通、團隊協作等。

2建筑安裝工程與預算實訓與結果分析

2.1實訓與操作方法講解

首先，需要設計實訓流程，同時將主題引入，這樣的形式可讓主題更加突顯，加大以學生位主體，教師為主導的討論力度；其次，根據課程教學內容設置實訓，學生與學生之間相互溝通，相互協作。老師與學生之間，相互交流、探討，從而全面提學生綜合能力和技術指標，達到師生共贏的目的。最后，學生先進行自我總結，再由老師幫學生補充總結，讓學生學到的知識更為全面。然而不同崗位下的施工項目技術主線的具體應用也不同，可通過采用相應的教學方式從而有效保障授課的質量，鍛煉學生的實際工作能力。如水泵房的給排水系統——實景參觀+演練訓練——鍛煉學生口頭表達能力、語言組織能力：首先，教師將學生進行分組，各組需要結合幻燈片資料對水泵房的給排水系統工作情況進行演講。然后，教師帶領學生進行實景觀察，對相關實物進行一一講解。最后，評選出本次實訓的優秀小組；衛生間管道安裝與預算——安裝模型+操作面試——鍛煉學生之間的團隊協作能力：首先，分組對相關散件的功能和安裝方法進行了解，然后將各個圖紙的進行標號，讓個小組進行抽簽，根據圖紙內容在散件箱內找出對應散件進完成安裝，考驗學生的靈動能力。最后，評價小組成績，進行相關獎罰等。

2.2實訓效果分析

某校對13級工程造價專業三班和四班的教學模式進行了改革，并對互動式教學效果與滿意程度進行了問卷調查。共計發放88份問卷，回收86份，有效問卷85份。其中，表示互動式教學對自身有很大提高的有45人，較大提高的有31人，一般的有6人，沒什么變化的有1人，降低學習效率的0人；對互動式教學的態度持非常滿意的有50人，很滿意的有26人，較為滿意的有8人，還行的有1人，不滿意的有0人，非常不滿意的有0人。由數據可以看出，互動式教學在建筑安裝工程與預算實訓中的應用，得到廣大學生的認可。間接說明了實訓教學與實際工作之間的聯系。從而開拓了學生的知識面，提高學生實際應用能力，調動學生學習的積極性。

3總結

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一、專業教學存在的問題

1.在原來培養方案的基礎上尋找出實踐體系中一些不合理的安排。

很多學校開設油氣儲運專業，并依據自身特色和師資、實驗設備等條件，在照搬原油氣儲運專業的基礎上，進行了符合本校特色的一些改動，但在改動的同時，難免有一些課程安排得不合理。

2.新開設的課程沒有及時配套相應的實踐課。

很多學校根據本校的特色和學生就業特點開設了許多以前老儲運專業沒有的課程，然而有的學校并沒有了解這個學科的真正意義，沒有開設相應的實驗課，增加實習內容，等等。

3.很多老的實踐環節并沒有真正發揮作用。

很多學生甚至老師把實習當成一種政治任務，主要是保證學生的安全，對于具體學習到什么，應該學些什么，都不知道，到工廠像逛動物園一樣，態度不認真，也不嚴謹，根本達不到實習的目的。老師在現場只能起到維持秩序的作用，不能起到引導學生的作用，特別是認識實習，由于還沒接觸專業課，因此學生根本抓不住要關注的點。

4.沒有實訓基地。

在工廠實習，往往工廠為了自身的安全生產問題，不會讓學生動手操作，只能看不能碰，不能培養學生的動手能力，所以實習的效果并不夠理想。

5.考核方式單一。

實習的考核一般只是通過平時考勤及撰寫實習報告給學生成績，這種方法沒有區分度，并且也不易調動學生的學習積極性。

二、改革教學模式

1.總結發現培養方案中實踐類課程的不合理情況并加以改正。

在以前多年人才培養方案的基礎上，合理構建新一級未來四年的實踐課程教學體系。優化不合理的時間設置，而且在先前的培養方案中有一些實踐環節是非常好的，避免所開設的時間不當，造成未達到預期的效果。以我院為例。

（1）機泵的折裝在2007—2010級的培養方案中被放到了第3學期，這是不合理的，首先，學生沒有學習過《泵與壓縮機》這門課程，從未接觸過泵的知識，所以只能是粗淺地了解，不能有深刻的認識，沒有感性到理性的升華。另外，學生也沒有學過制圖，這樣就無法畫出泵的結構。所以要把這門課程調整到另外兩門課程之后開設。

（2）之前的培養方案把生產實習的三周放在第7學期期末，這樣生產實習的時間正好跨年，而在茂石化實習每年都要辦進廠證，這樣我們要辦證兩次，增加了不必要的麻煩，所以我們在11級的培養方案中把實習時間放在15—17周，這樣就不存在這種問題了。

2.增設一些必要的實踐環節，加強對所學課程的深入了解，使之應用于工作實踐。

（1）經過四年的摸索，我們發現課程設計對于加深對整個課程、融會貫通并應用到實踐有著非常好的效果。由于之前我們開設了《加油加氣站的設計與管理》，對于設計學科我們一貫主張要有課程設計把整個學科貫穿起來，因此我們在第七學期又開設了一周的課程設計。

（2）為了滿足企業日益對輸氣人才增加的需求，我們在《燃氣輸配》之外在2011級上了《天然氣水合物與油氣安全運輸》，而且我們專業有兩位老師致力于天然氣水合物的研究，并在這學期又向學校申購了一些有關天然氣方面的儀器設備。所以我們打算在12級以后上有關天然氣方面的實驗，以滿足學生對這方面更直觀的需要。

3.形成外出實習體系化，避免成為單一的實習，缺乏目的性。

首先，我們在第4學期參加認識實習對一些專業的設備有一個概述性的了解，然后第5—7學期進行專業基礎課和專業課的學習，之后在第7學期末進行生產實習，最后是畢業設計。在這期間，老師進行講解的時候就要有一定的引導和側重點，形成感性—理性—感性—理性的認識鏈。比如，前期認識實習讓學生到油庫去參觀，學生只是對于看到東西表示好奇，這時老師可以引導參觀的重點，所以一定要帶上《油庫設計與管理》和《油罐及管道強度設計》的專業課老師。在整個過程中，由油庫的專業老師來講解，在遇到油罐和一些管道時可以由油罐的專業老師來說明，并對未來專業課要重點學到的東西重點說明。這個過程可以進行拍照甚至錄像，這樣學生能夠學到更多的知識。之后在第5—7學期的學習中，由于學生已經對油庫有了初步了解，在學習時可以引導學生回憶當時參觀的情況，再拿出相片和錄像等結合教學內容，教學效果會更好。在第7學期末進行三周的生產實習，讓學生在了解油庫結構知識的基礎上更加關注流程，甚至知道每個閥門的作用。最后在畢業設計中可以設計油庫，有了之前理論和實踐的知識在設計中就更能得心應手，并使實踐中了解的知識上升到知識體系結構。

4.建立自己的實訓基地。

2011年我們實訓基地引進了加油機，正在建設油罐、泵、加油機三位一體的加油體系，這對于油儲專業的學生來說是一個很好的了解儲運流程的機會，特別是加油站的結構，所以我們的實訓基地可作為前期認識實習和后期生產實習的地方，前期認識實習，進行了解。后期生產實習可以讓學生們體驗加油過程，了解整個流程，讓學生畫出流程圖。儲運專業熟悉流程是最為重要的，未來將納入后續學習的范圍。

5.改革實習教學中的考核方式。

不能只從考勤和報告考核學生，否則沒有區分度，也不能起到督促學生的作用，應該在實習前布置一些任務、問題，這樣在參觀學習時針對性明確，并在現場就給學生提出相應的問題，讓學生回答，計入成績，形成“考勤+提問+總結”的三位一體模式。

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關鍵詞：自主創新地源熱泵；模型；實用性

一、項目創新概述與主旨目標

入學伊始，老師作為原新校區基建設計者引導我們結合基礎平臺課程進入建設運行中的綠色校園地源熱泵工程。緊隨對其實際運行的觀測和效能分析，分階段設計研究用模型方法表達地源熱泵系統成為自己學習的“綱”。圍繞其我們開始組團、合作，查閱資料，針對性選、聽課，設計、開發并動手制作模型，提高，拓展、鞏固運用空調技術專業知識面。本次創新的各階段成果既可以作為教具演示，也可以用作分析模型在空調系統中進一步的研究學習。

結合這一項目創新，開展老師倡導的自主創新學習。使得我們通過對特定創新技術系統模型的設計與制作來鞏固所學知識并提高動手能力。加強在團隊合作中訓練思維，我們整體地體驗到學習之樂。

當能夠全身心融入學習，感受年輕生命的價值升華。是自幼讀書“學而時習之不亦樂乎”的生命再現。

二、自主創新的學習是大學生創新課題的價值核心

本次創新項目是通過研究制作出有利于學生學習和后續研究工作的教學模型，模型的價值在于可以直觀的表達出系統在地下如何工作，以及不同的管道敷設方式，也可以深層次地解析地源熱泵這一利用潛在能源的綠色空調系統，并研究在不同的地質情況如何進行管道敷設與機房建設，通過調查各地域的地源熱泵空調系統工程的運行數據與我校新建地源熱泵的實際運行數據進行對比研究，探討地域差異給系統帶來的諸多不良影響及其改進等問題。

我們對于地源熱泵的基本工作原理有了初步的掌握，但對其在空調整體機能還認識不夠，設計并制作這一模型教具促使我們在這一系統的學習過程當中認識更加深刻的，對其優缺點也更加明確，從而強化對今后學習的幫助。結合所學知識在模型的制作中對自主創新學習模式進一步加強，在繪制CAD圖時啟發思維，磨礪克服心態、解決矛盾、鍛煉挑戰意識，這都是創新學習的關鍵。

三、模型制作的學習成果、過程與得失總結

2.實驗總結

本次創新我們經過了4個實驗階段，前三次的局部性失敗給最后的成功帶來了經驗，以及應對挫折的能力。主動掌控情緒是工作的根基，在失敗中成長。正是工作中遭遇的困境和問題才引發思考與改進，形成學習的過程。經過調試研究總結之前實驗失敗原因如下。

（1）圖紙設計失誤。初期找到的資料影響加上設計中沒有注意細節，有些尺寸在實際中對不上，如零件大小等局部問題影響了全局。

（2）模型制作的材料選用中出現較大的分歧，讓我們懂得創新團隊的合作的重要性。如基礎底座的材料上，有的想用鋼化玻璃而使觀察上清晰一些，終因支撐力不足而放棄，讓我們體會了“木桶理論”。

（31初期模型尺寸掌握不得當以至于總是出現管道連接不上，經過后期研究和討論我們把原有的管道改成了LED燈帶，并逐步探索克服燈帶容易出現的漏點、壞點和如何強烈對比等問題。

四、自主創新學結

自主創新實踐不僅提高了我們的動手能力，還提高了我們的學習和團隊能力，學到了很多課堂聽不到以及書本上沒有的知識和能力。團隊協作能力不管在那里都是很重要的，尤其溝通不足容易帶來失誤，任何工作中溝通都是重要的藝術。制作初步模型的時候，各有各的想法又沒有得到及時的交流，以至于在制作的時候出現了爭吵和抵觸等不良的情緒，所幸經過老師的調解我們都能認識到自己的錯誤。在接下來的過程各自為政的惡性爭吵轉化為共同目標的良性爭論，深刻體會了溝通的價值。

這次活動當中還學到了地源熱泵在不同環境會出現的一系列問題，如在北方，地下恒溫層深淺不一而初期勘探應該注意什么，應怎樣選擇埋管方式，以及冬天管道受損、較淺處結冰時我們應如何處置，以及地下換熱器在冬天恒溫層較淺的地方可能會出現換熱不均衡的現象時該怎么處理。這些都是在屢敗屢戰中找到的答案，這也提高了我們在出現問題時能夠及時、準確、有效的處理這些問題，以保證工作能夠順利的進行。

結論

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關鍵詞：油氣管輸工藝 精品課程 建設

精品課程建設作為高職院校質量工程建設的重要內容，日益受到重視。課程建設是專業建設的核心，自從油氣儲運技術特色專業建設立項開始，《油氣管輸工藝》即作為學院首批批準的精品課程，經過近1年多的探索與實踐，初現成效，逐步總結出“五個基于”的精品課程建設方法，即基于工作過程的課程開發，基于工作任務的課程內容，基于行業經歷的教學隊伍，基于行動導向的教學模式，基于工作情境的教學條件。

一、課程設置——基于工作過程的課程開發

人才需求調研是教改的第一步，只有經過充分的企業調研，掌握第一手資料，才能真正培養企業需要的人才。本課程通過對油氣儲運相關的行業企業進行實地走訪，與企業負責人座談，與一線技術人員對流，并邀請具備豐富實踐經驗的企業高工參與課程改革，針對油氣儲運操作工，油氣計量工與油氣調度工等工種設置的專業技術核心課程。課程設置是基于工作過程導向的課程開發，并遵從職業能力本位的原則，實現“兩個無縫對接”，即與市場的無縫對接，與職場的無縫對接。

二、教學內容——基于工作任務的教學內容

在前期企業調研的基礎上，分析工作任務，歸納行動領域，轉換學習領域，對教學內容進行頂層設計基礎上，打破學科章節結構，圍繞知識及技能模塊，設計與校內外實訓基地實訓功能相配套情境，并最終設計出5大學習情景，即油氣管道認知，等溫輸送，加熱輸送，順序輸送，天然氣輸送。每一個學習情景由若干項目組成，項目與項目之間體現工作任務邏輯主線，每個項目由若干個任務組成，任務與任務之間呈現平行或遞進關系，知識內容的編排上是基于工作過程并與學生的認知規律相一致，最終通過綜合實訓項目把各個任務聯系起來，并通過綜合項目的訓練提高學生的綜合應用能力。

三、師資隊伍——基于行業經歷的教學隊伍

人才是第一資源已成為共識。隨著當下高職教育工學結合呼聲的日益提高，而工學結合的關鍵在于教師“工學結合”與學生“工學結合”的步調一致；因此建設一支專兼結合的“雙師”素質的專業教學團隊是精品課程建設的關鍵所在。結合專業的實際，主要通過“引進來”與“走出去”兩條措施加強師資隊伍建設，所謂“引進來”，即通過人才引進、聘任兼職等方式，把具有豐富實踐經驗的企業能工巧匠充實到師資隊伍中來；所謂“走出去”，即通過現有師資的學歷提升、企業掛職鍛煉、承擔科研項目等途徑。截至目前，主講教師80%為雙師型教師，且100%為碩士研究生以上學歷。

四、教學方法與手段——基于行動導向的教學模式

教學過程按照“一主線多方法”模式，即按照“資訊-計劃-決策-實施-檢查-評估”六步法一條主線進行，并采用多種教學方法，如任務導向法，案例教學法，項目教學法、角色扮演法，小組討論法等，實現基于學的教，實現基于互動的傳授，突出以學生為主體，教師為主導，并盡可能的讓教學過程與工作過程深度融合（如表1），學生通過深度參與，從以前的被動灌輸接收到現在的主動積極構建自己的知識與技能，真是實現教學做一體化，同時構筑立體化考核評價方式（總評成績=平時表現20%+考試成績30%+技能操作40%+實訓報告10%），弱化期末考試，重在過程考核。

五、實踐條件——基于工作情境的實踐條件

按照“校中廠，廠中校，前面是工廠，后面是教室”實驗實訓基地建設思路，目前已建成校內實訓基地包括泵閥實驗室，油氣管輸綜合實訓中心。與學院簽訂深度校企合作協議的校外實訓基地主要有中石油伏牛溪油庫、重慶英達實業有限公司柏樹灣油庫、重慶大班石化有限公司大班油庫等，校內教學和校外教學相結合，形成“認知模擬實地演習”的大教學過程，同時，“三階段實習”計劃（大一專業認知實習，大二專業實習，大專業頂崗實習）已全面展開，基于工作情景的校內外實踐條件能較好滿足相關實驗實訓要求。截至目前，學生集輸工考證通過率已達90%。

總之，高職精品課建設是一項系統工程，起點是市場需求調研，重點在于教學內容與教學方法改革，教學團隊建設與實驗實訓是保障條件，其建設過程是一個不斷的精益求精過程，只有在實踐中不斷探索，才能真正使精品課程成為“一流的水準，多樣的示范、共享的資源”。

參考文獻：

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[2]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

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[4]馬和平.基于“工作過程”高職課程建設的思考[J].江蘇技術師范學院學報，2009，（9）：41-43.

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關鍵詞：場地;設備;工具;材料

職業教育實習實訓教學開展的成功與否是生產實習指導教師面臨的一項重要課題，也是把學生培養成為應用型、技能型且具有綜合職業能力的高素質的勞動者的關鍵所在。按計劃安排教學內容，科學、合理的設計、實施每一個實習課題客觀地反映了實習教師的職業能力，也是大幅度提高生產實習教學質量的根本條件。實習指導教師除了按照教學大綱要求，認真做好課業準備，認真寫好教案，備好課，做到組織教學有條有理，入門指導層次分明、重點突出，演示動作準確規范、講練結合，巡回指導有的放矢，結束指導切中要害之外，實訓物料的準備與管理工作，則是必不可少的前提條件，應引起我們每一個實習教師足夠的注意。盡管物料準備與管理工作平凡、瑣碎，甚至枯燥，卻直接關系到實訓教學質量的提高，意義重大，不能忽視。如何搞好物料準備與管理工作，多快好省的完成實訓教學任務，現結合我校機械類實訓教學的實際工作的現狀,談幾點淺顯的認識。

一、看場地

實習實訓教學是在實習場地內進行的，一般來說實習場地應包括基本工作地點和輔助工作工作地點?；竟ぷ鞯攸c是操作者直接從事作業勞動和安放作業工具設備的地方，輔助工作地點是作業者從事非作業活動和安放輔助設備、儀器、材料等的地方。以機械加工裝配實訓車間為例，課前應到實訓車間進行實地考察，在室外檢查門窗是否完好，有無破碎玻璃，使用領取的車間鑰匙開門，檢查鎖具開關是否順暢，確保學生每天上課進出無障礙。進入室內打開電路開關檢查照明、電氣線路等有無故障，各工位之間的通道有無鐵屑及零件半成品等垃圾雜物，保證通道能安全迅速通過，仔細檢查室內的消防設備的完好程度等。在實訓管理方面要定工位、定器具，畫出實訓場地平面圖，在每個工作位置統一編號，此編號可以應用于個人設備、工具、實習課題零件、考試成績等，同時也可參考借鑒相關企業管理經驗在實訓車間實行5S管理。

二、查設備

機械設備是保證生產實習教學的基礎，生產實習過程的連續性和均衡性主要靠機械設備的正常運轉來保持。只有加強設備管理，正確地操作使用、精心地維護保養、進行設備的狀態監測、科學地修理改造，保持設備處于良好的技術狀態，才能保證生產連續、穩定地運行。反之，如果忽視設備的管理，放松維護、檢查、修理、改造導致設備技術狀態嚴重劣化、帶病運轉，必然故障頻繁，難以確保按時完成教學計劃。所以實習指導教師應通過完善的設備管理措施保證工程設備的安全可靠運行，不影響實訓教學。實習指導教師應在每天課前課后對設備進行開機檢查，通過“望聞聽摸”檢查設備運行是否正常。保證機加工設備各滑動面、絲杠、齒條、齒輪、油孔等處無油污，各部分不漏水、不漏油，設備周圍切屑垃圾清掃干凈。輔助工具、附件完整，放置整齊，安全防護裝置齊全，線路、管道安全完整。油壺、油槍、油杯齊全，油氈、油線、油標清潔，油路暢通、油壓正常，無干摩現象。焊接設備接地可靠，焊把線銅線鼻固定牢固，破損處完好包扎，接頭接牢包好。三相電源的線電壓應在340V~420V范圍，不應有缺相。機械連接部位緊固。起重設備控制有效，傳動部位無異響，鋼絲繩磨損在正常范圍內。

三、備工具

“工欲善其事必先利其器”，實訓課工卡量器具的準備和管理是一項非常重要的工作，實訓課所需工具種類繁多，準備的充分，管理的到位可以起到事半功倍的效果。以鉗工專業為例：根據本專業制定的教學進度計劃，列出課題的名稱，再結合本校實際情況，準備相關的工卡量器具。一般學生經常使用的工具，如：鏨子、手錘、銼刀、鋸弓等要求生均一套，量具、刃具等按使用頻率及壽命合理配備。由于鉗工課題大多以銼配件為主，銼刀的準備工作也就顯得尤為突出。為避免資源浪費，銼刀的尺寸規格要長短兼備，10~12寸的大銼刀宜選擇粗齒，8寸的銼刀宜選擇中齒，6寸及以下的銼刀宜選擇細齒或中變細齒，另外還要準備三角銼、方銼、半圓銼各一把，規格尺寸以6~8寸中變細齒為宜。其它不常用的銼刀不必每生一把，只在加工特殊零件的特殊型面時提前到工具庫按學生人數申領。為延長銼刀使用壽命同時避免因加工不同材質出現問題而影響學生實訓成績，應選用硬度達到HRC62～72的正規大廠生產的銼刀。為方便銼配時的根部清角，需要將部分銼刀進行修磨，我校鉗工專業一般是將方銼修磨出3°～5°的斜角，三角銼修磨一個光面，光面與另一有齒面約為30°～45°，半圓銼則將圓弧與平面形成的兩個尖角修整為刀口型。

鋸弓和鋸條的準備鋸割操作在鉗工操作中是必不可少的。鋸割技能的好壞直接影響到加工工件的質量和速度，所以應挑選強度高且比較平直的鋸弓，最好選用固定式鋸弓，這樣可避免因鋸弓不正所引起的鋸縫的歪斜。鋸條最好選擇知名廠家生產的具備較高的質量的產品。

常用的刃具如鉆頭、鉸刀和絲錐等，首先根據加工圖紙確定規格尺寸及精度，在學生未進行刀具刃磨前，實習教師將各尺寸的鉆頭修磨成型，并進行試鉆以確定其是否可用。其次應對鉸刀進行試鉸以確定其是否滿足加工需要。對于嶄新的鉸刀要對其進行研磨，只有這樣才能保證鉸孔的尺寸精度和表面粗糙度。對于進行過刀具刃磨的學生，應積極引導并幫助學生自主的完成所需刀具的刃磨。原則上每臺鉆床配備一套刃具，同時要檢查鉆床附件如：鉆夾頭鑰匙、楔鐵、鉆套、平口鉗及手柄等是否齊全。

在量具方面，由于量具是零件質量保證的生命線，建議購置如哈量、成量等國內知名廠家的產品，雖然價格稍高，但是在測量精度和使用壽命上還是占據很大優勢的。常用量具在生均配置上一般以每四人一套為宜，包括：0～125mm游標卡尺、0～25mm、25～50mm、50～75mm千分尺、萬能角度尺、刀口角尺。特殊及其它不常使用的量具亦可采用隨用隨借，用畢歸還的原則來使用。

實訓課所使用的工卡量器具應嚴格按照使用要求科學合理的使用，同時工卡量器具的保養也是實訓學生的必修課之一。眾所周知，量具的精度決定著機加工產品的精度控制，量具精度不夠，其測量結果就不準確，也就無法真正確認產品合格與否。每種量具都有它的使用精度及使用壽命，如果沒有正確地對量具進行適當的維護保養，會嚴重地影響到量具的使用精度及使用壽命。在對工量具管理上要采取崗位責任制，將量具編號登記造冊，誰使用誰負責，但考慮到學生正處于學習階段，可以采取多“講”慎“罰”的原則。如學生因不慎造成工量具損壞，在條件允許的情況下可以讓學生自己維修自己的工具也未嘗不可。

四、算材料

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【關鍵詞】電子專業;實訓教學;第二課堂

電子電器專業教學是集理論與技能為一體的現代化教學，旨在把學生培養成具有一定專業理論的操作技師。學生的專業技能水平高低直接關系到電子電器專業的生存。因此，學校必須擁有一個設備較為完善的專業實驗實訓場地和一支業務水平較高的專業教師隊伍，為了使電子電器這個傳統專業長久健康發展，職業學校都非常重視學生的技能提高，無論在經濟上，還是實驗人員的配備上，以及實驗實訓場所的管理上都付出了很大的力氣。學生的實驗實訓技能得到了逐年提高。然而，目前大多數學校在專業技能的培養上還有諸多方面的不足，不能適應現代電子電器專業的發展需要，為此必須在提高學生專業技能中找出新的有效方法和途徑。本人根據自己的教學經驗就如何提高學生的技能水平談以下幾點看法。

一、不斷提高師資的業務水平

電子電器專業的教師應該是高水平的，必須要有扎實的專業理論基礎，同時還應具備接受本專業新知識、新技術、新工藝的能力。在教學過程中及時引進新的教學內容。為此，國家和學校要為專業課教師提供盡可能多的進修條件，盡可能多的專業培訓、崗位練習機會。學校應該鼓勵教師走入企業多鍛煉、多實訓。學校應為有能力的教師提供場所和條件，幫助教師承擔一些電器行業的售后服務和咨詢工作，這不僅有利于教師的技能水平提高，也為學生找到了更好的實戰場所。所以要培養“雙證”人才，必須要有“雙師型”的專業課教師，這是對職業學校專業課教師的基本要求。學校應在教師的評先和職稱評定中突出強化“雙師型”條件。另外職教主管部門應多舉行師生技能競賽，在技能競賽的推動下，促進師生技能水平的不斷提高。

二、培養專業技能興趣

興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。當一個人做自己喜歡的事情時，也會對之產生特別的注意力。對該事物感知敏銳，記憶牢固，思維活躍，情感濃厚，刻意追求，興趣是活動的重要動力之一，是活動成功的條件之一。所以只要不斷培養自己的專業興趣，就能夠讓自己在從事這一職業的過程中獲得更多的愉悅，同時也能提高自己的專業技能。所以為了提高學生的學習興趣，在教學過程中把理論教學與實驗教學充分聯系在一起，為培養基礎扎實，知識面寬，適應性強，具有創新能力的高素質人才，必須重組實踐性教學體系，加強實驗教學的基礎性、綜合性，更新實驗實訓教學內容。教學中應以學生為主體，教師為主導。由于近年來電子信息類專業技術發展較快，所以電子專業的實驗實訓也應該做相應的調整，對實驗實訓設備進行更新，以改變學生所學技能落后的現狀。這樣就能使學生在學習過程中感受到掌握新知識、新技能所帶來的喜悅。

三、抓好實訓環節是提高學生技能水平的保證

加強對實訓教學計劃的修訂和管理，通過實踐及時調整教學計劃，以適應經濟發展的需要。加強實訓教學過程的管理，提高操作技能，必須開足開好學生實驗課，這是提高學生操作技能的重要途徑。有條件開的實驗課都要開設，并且要求開好，要求教師在實驗教學中做好，“講、演、練、評”四個環節，言傳身教，實施規范化操作與訓練，通過實驗學生能初步掌握操作技能及要領，為達到以上效果應從以下三個方面做起：

（一）加強實驗實訓內容設計

實驗實訓內容的設計要在實施教學大綱的前提下既要考慮課程學習的順序，又要考慮時間的長短，更要考慮學生的實際水平和社會發展需要。在實訓方面如電工實訓內容的設計，應從最基本的簡單電路開始，逐步增加一些控制設備和用電器，由教師提出一些用電要求讓學生自己設計、計算，組裝、檢修。電子技術與數字電路實訓，首先實訓教師應利用仿真軟件在電腦上設計一些電路，然后讓學生在電腦上模擬做一些實訓，以增加學生的感性認識，最后學生自己動手組裝，調試這些電路。另外實訓教師還應指導學生自己動手設計制作一些實用性較強的電路，以增加學生的學習興趣。彩電原理與維修的實驗，要結合當前的維修實際，注重對各種故障的分析和排除方法，這里要求實訓教師要多采用一些自然壞的彩電，而不應多用人為故障。又如制冷設備維修試驗，要根據制冷設備的維修步驟順序加大實際操作的分量，從電路的制冷系統的檢測，從切割銅管，擴管，擴喇叭口，管道焊接到抽真空，最后到沖注制冷劑，特別值得一提的是當前的變頻空調較普及，實訓教師應多安排一些控制電路的實訓，以提高學生全面維修能力?？傊?，對實訓和試驗內容的設計就是要讓學生通過一次次的實訓或實驗，提高自身的技能本領，從而完成理論知識和實踐技能的有效結合，以激發學生學習興趣。

（二）不斷完善專業技能訓練過程

學生專業技能的系統化和熟練程度是循序漸進完成的，特別是電子電器專業的學生實驗實訓更要按照教學大綱進行。例如技能訓練安排電工實訓，應按照電工考證項目，由實訓教師做示范操作，然后讓學生進行操作，在學生操作過程中進行全程監控。最后由實訓教師指出學生個人的操作不足之處。盡可能的訓練一個，成功一個，規范一個;電子技術實訓，指導教師先把實訓內容，實訓原理，實訓圖紙，實訓要求，實訓總結告知大家，利用仿真軟件在電腦上進行模擬實訓，使學生對每一個實驗項目先有一個感性認識。然后上升到實際訓練，學生根據實際圖紙，自己挑選原件（這樣能夠不斷提高學生對各種電子元件認識判斷質量好壞的能力）進行電路的設計制作，完成后由實訓教師把設計合理，組裝規范，焊接好的作品介紹給大家，這樣不但能提高制做好的學生積極性，讓他（她）得到成功的喜悅，同時對設計不太合理的同學也是一個促進，讓他（她）感覺到自己的不足，迎頭趕上，我們學校對每一個設計制作不合理的作品都重新做了第二遍。

（三）完善實驗實訓成績評定

實驗實訓成績的評定是考核的重要手段，對學生的技能水平考核，從實驗的全過程考核，主要是從實驗的規范化，合理化，是否成功，實驗實訓報告的書寫等方面進行評定。通過考核培養學生科學嚴謹的實驗實訓態度，為以后走上工作崗位更好的工作奠定了良好基礎。

四、開展第二課堂是提高學生實戰能力的有效途徑

職業學校以專業教育為中心，以第二課堂訓練為補充手段，把學生培養成為適應市場經濟建設的人才，在實際訓練中從以下三個方面做起：

（一）有條件的學校應承擔一個或兩個品牌的家電售后服務工作

一方面提高了學校的知名度，使學校在以后的發展中得到社會，家長和學生的承認，為學校的長久發展和生存打下良好的基礎。另一方面通過售后服務為學生提供良好的服務場地，學校即做到了提高學生的實戰能力，又能節省一大筆購買實訓用具開支，使學生在實戰中不斷提高技能水平，為將來走上社會更好，更快的適應環境做了提前準備。同時，通過售后服務也能提高教師的業務水平，在服務中學到新知識，新技術，為以后的教學工作打開了更廣闊的視野。

（二）堅持舉辦校園專業技能競賽、小發明、小制作等活動，督促提高學生專業理論與操作技能水平

如我校每學期舉辦電子電器專業技能競賽活動，穩壓電源的制作，音樂門鈴的制作，燈塔的組裝等等，通過第二課堂的小制作、小發明、小改進等，不但能加強學生的動手實操能力，還能較好的培養學生的創新意識。

（三）以科技服務為手段，面向社會，提高實戰能力

讓學生走出校門，面向社會以“學雷鋒，送溫暖，獻愛心，送科技”活動為形式，發揮專業優勢，開展社區活動，積極為民服務，學生在服務中接觸了各種電器，既熟練了操作技能，又學會了解決一些疑難問題方法，使他們成為德才兼備的經濟建設人才也是一個不錯的途徑。

對中職電子電器專業學生專業技能的提高，應從實際實訓教學的角度，提高教師的業務水平、培養學生的專業技能興趣、抓好實驗實訓各個環節、大力開展第二課堂等，更好的將學生培養成具有綜合職業能力的初、中級技術專業人才。從容走向電子電器設備的生產企業、銷售和維修服務部門，勝任專業工作。

參考文獻

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關鍵詞： 預應力實踐教學 實訓基地 指導教師培養

前言

預應力混凝土自1928年法國學者弗萊西奈（R.E.Dill）研究成功后，1945年開始大量推廣，是土建工程的一種高新結構技術。上世紀90年代以來，我國公路建設事業迅猛發展，隨著新技術、新工藝、新材料和新設備的大量使用，作為公路建設重要組成部分的橋梁建設也得到了極大的發展，在這些已建成的各類大型橋梁中，幾乎無一例外地采用了預應力混凝土結構，預應力混凝土技術已成為現代橋梁建設的關鍵技術之一。

然而，預應力混凝土技術復雜，對施工人員的技術水平及操作能力要求極高，對施工質量要求嚴格，但我國預應力混凝土橋梁質量不容樂觀，許多預應力混凝土橋梁存在不同程度的質量問題，如預應力筋工作不足，管道灌漿不飽滿等等，而其中許多質量問題都是由于施工人員操作不當造成的。為了提高橋梁建設水平，確保工程建設質量，對橋梁建設施工一線的技術人員和操作人員進行崗前培訓已成當務之急。應南京市交通質量監督站的委托，組建預應力實訓室，對橋梁預應力施工人員進行培訓。

本文從實訓室建設、教學方法、教師培養和安全管理等幾個方面講述預應力實踐教學。

1.預應力教學

預應力混凝土原理是：預先在結構上施加一壓應力，其大小和分布能將由荷載引起的拉應力抵消（或部份抵消），從而減少混凝土受拉。預應力混凝土原理看似簡單，但設計與施工卻十分復雜，導致學習時“一看就會、一學就懂、一做就錯”，因此，預應力的實踐教學十分重要。

1.1培訓教材

目前國內對預應力技術的參考書是施工手冊、規范和一些技術方面的專著，基本上是從技術人員的角度進行編制的，預應力施工操作方面尚無相關書籍，因此預應力實訓還應編制與技術工人相對應的培訓教材和實訓指導書。我院從培訓工人的角度出發，編制了預應力混凝土工培訓教材，主要內容有預應力材料、錨固體系的類型和相關參數，設備的操作方法，常用施工方法、常見質量事故及處理方法、安全管理等；根據實訓目標編制了預應力混凝土實訓指導書，明確每個項目實訓的目標、具體的操作步驟和安全技術要求，計算表格等。

1.2預應力實訓教學

預應力教學方法為理論實踐一體化教學的模式，先采用多媒體、實物、模型的形式介紹預應力的原理、材料、錨固體系、設備、施工方法、相關施工計算，然后進行實踐操作。

實訓教學采用小班教學的方法，每個小班分為3個小組，每組6―8人，

實訓項目為后張有粘結施工，將其分解為4個操作項目。

（1）波紋管安裝

實訓室中有預應力空心板梁鋼筋骨架2只，長度從梁頭開始8米，其余部份省略。學員可分為4組，要求學員正確地按圖紙線形要求安裝波紋管、螺旋筋、錨墊板、錨具夾具等，并相互檢查對方的安裝的質量。

（2）油泵操作和P錨制作

由于油泵操作對熟練程度要求較高，因此單獨列為1個項目。主要設備有5臺油泵，1臺P錨擠壓器和4臺千斤頂模型。學員分為4個小組熟練操作油泵的4個閥門進行進油和回油，千斤頂為透明模型，操作時可看到液壓油流動的路線，此時如有操作失誤，比如回油到底而忘了關閉閥門導致油壓異常升高，液壓油將從千斤頂模型的溢流閥中流走，從而避免安全事故的發生。對于已能熟練操作油泵的學員，可制作1只擠壓錨（P錨），提高對高壓油泵的認識。

（3）預應力張拉

張拉是預應力培訓操作中最重要的一個環節，實訓室中有3套張拉設備，由3米張拉臺座、油泵、千斤頂、錨具夾具、鋼鉸線組成，可供3個小組進行張拉操作。要求學員能正確掌握鋼鉸線、錨夾具、限位板、千斤頂的安裝方法，能進行張拉力和伸長量的計算，并進行張拉，要求掌握張拉時的安全注意事項。

（4）壓漿操作

壓漿是后張有粘結施工中最后一個環節，培訓方式為示范操作，主要培訓學員對壓漿施工工藝的質量控制。主要的設備有高速攪拌機，壓漿機和30m透明壓力波紋管組成，由教師進行攪拌水泥漿、壓漿操作，講解關鍵步驟和施工中的注意事項。

1.3職業技能鑒定

預應力施工技術復雜，其技術要求比同類型的鋼筋工、混凝土工、模板工要高得多，技術鑒定時以理論考試和操作考試并重的方法進行。理論考試采用案例分析考試，將預應力材料、錨固體系、張拉設備、施工方法、質量安全事故分析、施工計算等相關知識采用文字、圖片、視頻的形式制作成多媒體，要求學員按要求進行答題；操作考試為后張法張拉，公路工程系制作了2片20m預應力預制箱梁，要求學員計算張拉力和伸長量，然后進行張拉，測量伸長量，最終以評分標準的操作過程和張拉結果（雙控、理論伸長量和實測伸長量）進行打分。理論考試和操作考試均大于60分者為合格。

2.實訓基地建設

由于培訓的對象為技術工人和職業院校的學生，因此實訓室的建設以實用為目的，應施工現場進行建設，除了練習油泵操作的千斤頂模型外，其它材料、工具、設備均為實物，還制作了大量的預應力施工工藝和注意事項的展板。

預應力實訓基地分為室內和室外兩個部份。室外部份主要有2片預應力箱梁，可作預應力技術工種技能鑒定時的張拉考試；1套透明塑料波紋管裝置，可模擬壓漿和真空壓漿操作。室內部份為1間210m2的實訓室，分為陳列區和張拉區。陳列區放置各種預應力材料、錨固體系、板梁鋼筋骨架和設備供學生學習；張拉區為預應力張拉臺座，供學生張法操作用。

2.1預應力材料

預應力是一種較新的施工技術，材料設備發展很快，實訓室中應收集了常用的預應力鋼筋、精軋螺紋鋼、預應力鋼絲、低松馳預應力鋼鉸線、無粘結鋼鉸線、環氧樹脂鋼鉸線等7種不同類型的預應力筋，并用標簽注明其類型。要求學生能正確識別預應力筋的名稱，并掌握常用的預應力筋力學性能、直徑和面積等參數。收集各種預應力成孔材料，要求學生能識別金屬波紋管和塑料波紋管的類型和作用。

2.2預應力錨固體系

根據預應力施工的習慣，將預應力錨固體系分為鋼筋錨固體系、預應力鋼絲錨固體系和鋼鉸線錨固體系三大類，將最常用錨固體系，如精軋螺紋鋼錨固體系、鐓頭錨鋼絲錨固體系、夾片錨（Q錨）中的圓錨和扁錨錨固體系制作為實物模型和圖片。要求學生識別各種錨固體系，掌握夾片錨錨固體系張拉端和固定端的組成，識別夾片、錨具、連接器、錨墊板、螺旋筋、P錨等夾片錨組成部件，掌握其功能作用。

2.3預應力設備

預應力實訓室的設備按3組配備，主要的設備見表1

3.指導教師培養

預應力施工技術是一門實踐性非常強的課程，教師必須對預應力施工技術很熟悉，掌握各種新工藝、新材料、新設備，還要有熟練的預應力施工操作技術和安全知識，因此對教師的要求非常高。我院與公路建設相關的校內企業有高速公路檢測中心、監理單位、公路施工三家，這三家企業同時是公路系學生和教師的實訓基地，有多位教師曾長期在橋梁施工現場從事檢測、監理和施工工作，對預應力施工技術理論知識掌握較好。但由于預應力張拉、壓漿存在一定的安全問題，現場衛生條件較差，一般技術人員對預應力施工操作并不熟悉，因此急需對教師進行操作訓練。

在暑假期間，學院派出多位教師前往蘇通大橋、寧淮高速公路、寧杭高速公路進行實習，向施工現場的技術員、技術工人學習預應力施工技術，并練習預應力張拉技術，積累施工經驗。開始培訓時，學院聘請一些橋梁預應力專家和技術工人進行授課，先進行學習，然后逐漸參與教學，最終提高自身技術水平，達到培訓教師的目的。

4 安全管理

預應力施工工藝復雜，設備種類多，用電多，張拉設備液壓高達50MPa，張拉力超過100t，而作業時安全防護措施較差，施工過程中鋼絞線、夾片飛出傷人，油泵液壓油、高壓水泥漿噴射傷人，設備操作時沖壓傷手指等事故時有發生，因此必須嚴格遵守《公路施工安全技術規程》JTJ 076-95和《建筑工程預應力施工規程》CECS180：2005的規定及設備操作等相關規定。因此施工安全極為重要。針對學員施工安全意識薄弱的特點，實訓前應灌輸安全知識，實訓時應準備有相關的安全設施，以防安全事故的發生。

總結

預應力橋梁中應用廣泛，施工技術十分復雜，我院進行近一年的準備工作，編制了培訓教材和實習指導書，籌建了預應力實訓室，進行了5期的預應力技術培訓，培訓了300多名預應力中、高級工，取得較好社會效益。

參考文獻：

［1］中華人民共和國行業標準.建筑工程預應力施工規程CECS180：2005.

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關鍵詞 課程開發；校企合作；CAD/CAM

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）22-0159-03

Constructed Practical Training Courses of CAD/CAM（UG） by Fussing Production and Study//YANG Yu， GUO Sheng， LAI Xiao

Abstract Based on the production process， developed CAD/CAM

curriculum. According the conception of School-enterprise Coopera-

tion， Work Integrated Learning， and using the typical mold from the

Wuliangye Pash Mold Company as teaching carrier， constructed the

teaching content which driven by task and oriented by project， formed

teaching， learning and doing integration mode， which can culture knowledge， skills， professional ability and overall quality of the stu-dents by three-dimensional training. We got better teaching results by using it.

Key words curriculum development； school-enterprise cooperation； CAD/CAM

1 前言

S著計算機技術的發展，CAD/CAM技術在機械設計與制造行業所占比重越來越大，成為機械類高技能人才的必備技能。同時，隨著企業的進步，機械設計與制造越來越依賴于各種三維軟件，隨模具企業生產向虛擬制造、無圖紙加工、網絡化制造等方向發展，具有CAD/CAM技術的高技能人才越來越成為企業的寵兒。

為適應社會和企業的發展，四川宜賓職業技術學院模具及數控專業于2010年開設CAD/CAM（UG）實訓課程，并發展成為模具與數控技術專業的一門專業技術主干課程。為更好地實施本課程的教學，為宜賓地區及成渝區域經濟發展培養機械類高技能人才，課程組與校外實訓基地、師傅緊密合作，把企業的實際項目引入教學過程，由企業專家、工程師、學校專職教師指導教學過程，共同擬定教學項目，積極進行教學改革和課程建設，形成了教、學、做一體化的教學模式，構建了基于任務驅動和項目導向的基本曲線與草圖、實體建模、片體建模、裝配、工程圖、數控加工等6個主項目模塊教學內容。采用任務驅動法等多種教學方式，將學生的知識、技能、職業能力和綜合素質的培養多維立體化，取得較好的教學效果。

2 課程開發思路

基于產品生產工作過程先進理論，體現校企合作、工學結合，進行課程體系開發和設計。如圖1所示，本課程設計思路是以行業、企業、市場需求為導向擬定職業崗位，以職業崗位的任職要求為出發點，以項目任務、工學結合為基點，以職業能力培養為重點、能力導向設計為標準、校企合作為宗旨，從而全方位地體現教學過程的職業性、實踐性和開放性。

3 課程開發方法

課程采用項目訓練方法，學生完成項目的過程與企業實際進行的機械產品（模具）設計與制造過程完全一致，大大提高學生對CAD/CAM軟件的熟悉程度和操作能力，掌握產品造型設計和自動數控編程等非常重要的核心技能。

本課程以項目為組織，各項目均以機械產品（模具）設計與加工過程為向導，在各個過程中涉及若干任務，均采用CAD/CAM軟件UG來完成。通過逐步完成各項任務，從而達到最終完成整個項目的目的。

同時，依據工作任務完成的需要、高職學生的特點和職業能力形成的規律，按照“課證融合”設計要求，確定課程的知識、技能等內容。

4 教學內容與載體選擇

內容的選取 課程團隊首先對企業職業崗位進行調研，確定課程培養內容與標準，按照典型模具產品的生產工作過程，提煉出應用性較強的基本學習情境項目。

學習情境項目之間采用遞進的方式進行，每個學習情境都以一個完整的工作過程實施教學。教學過程按照由淺入深、從簡單到復雜，能力由單一到綜合進行排序，便于在組織教學時達到相應的知識培養目標和技能操作目標。

教學內容的組織與安排 在教學內容的組織與安排環節中，教學內容取生產實際中的產品“學習電腦風扇盒蓋”作為教學載體，先讓學生通過“示范―對照訓練”后再接受任務單，以“下達任務―方案制訂―設計制作―過程結果檢查”為主線。在整個教學組織過程中，教師由傳統的知識傳授者變成教學的組織者、引導者，學生以真實的任務為工作背景，課程教學基于職業崗位設計實踐教學體系，依據學生的學習認知規律和職業成長規律組織教學內容。學生在操作過程中不斷積累相關的職業能力，切實融“教、學、做”為一體，有效實現課程學習的工學交替。

教學載體如圖2所示，是來自于校外實習基地（五糧液普什模具公司）的成套模具產品，具有典型的代表性。

5 教學過程與教學方法

多種教學方法并用，增強教學效果 由于CAD/CAM（UG）實訓是一門綜合性、實踐性強，覆蓋面廣的課程，課程內容與生產實際緊密結合，根據崗位要求設置教學模塊，采用理實一體化、教師典型案例化演示、學生自主學習、教師引導、項目化推進、分組任務驅動等，以增強教學效果。主要教學方法如圖3所示。

教學程序設計 依據實際生產工作過程，以項目為單元，設計教學程序。教學程序設計（示例）如下。

內容：分析零件外形結構特征，擬定設計思路；繪制零件草圖；生成實體模型；生成片體；通過細節特征對片體（塑件）進行修飾。

目的：掌握用片體建模的方法，對常見的塑件進行三維造型設計。

要求；掌握基本草圖的繪制，靈活使用約束功能；掌握基準平面的構建方法；掌握拉伸、旋轉、掃掠及管道的應用；理解復雜零件的建模思路；掌握直紋面、N邊曲面、縫合的方法。

教學過程 教學過程主要結合現代教學設備與方法，充分利用實訓基地資源，注重學生主動、師生互動。圖4所示為“塑件3D建?！边@一項目模塊的教學過程示例。

步驟一：塑件外形輪廓特征和結構特征分析；正確的建模方法；掌握參數化建模的方法與過程，準確把握其理念。

設計意圖：通過教師直觀地操作演示，比較容易吸引學生的注意力，也更容易讓學生理解這部分內容，有助于培養學生的觀察、分析、模仿能力。

步驟二：講解此片體零件的建模思路；對草圖繪制及其編輯操作進行示范；講解拉伸、旋轉、掃掠及管道的應用與操作；解說直紋面、N邊曲面、縫合的方法。

設計意圖：通過講解和實際演示，學生容易理解，有利于下一步的自主學習。

步E三：學生自主訓練。

設計意圖：根據個體任務書的自主訓練模塊，每個學生進行從草圖到簡單片體造型設計的系統訓練，有利于掌握和鞏固相應知識和技能。

步驟四：講解片體正確的設計方法，由學生參照指導書進行操作，再相互交流自己對這一技術的理解。

設計意圖：通過點與線形成不同特色的成型面是本節課的一個難點，根據人性化塑件產品的要求進行造型設計演示，可以加深學生對內容的理解；通過學生自主觀察和思考，有利于突破教學難點，掌握粗車、精車的概念和要領。

步驟五：學生分組，接受組別任務書，從生活生產中自己提煉設計主題（塑件）；對學生提出設計要求（實用性、品味性及人性化）。

設計意圖：學生自己動手，對課程理解更加深刻，掌握運用3D軟件進行產品設計的過程和方法，并引入競爭意識和團隊協作精神。

步驟六：學生分組交流設計零件的經驗，并派代表發

言，最后由教師總結。

設計意圖：通過交流，讓學生辯證地分析問題、鑒別優劣，也使學生充分表達自己對學習的體會和看法，展示成果，相互切磋技藝。

6 教學考核設計

本課程注重過程考核與結果考核相結合。

1）過程考核分組進行，占總成績的40%。具體操作：下達任務單，要求各小組沿“立項”“設計”“加工”“仿真裝配與調試”這一生產流程，完成整套模具出產的工藝過程。各組互評、組內各成員互評、師評總結三項綜合，得出過程考核分數。

2）結果考核由“任務單”完成指標情況與“試題庫”抽考這兩項組成，各占總成績的30%。

7 課程改革與創新

1）構建基于任務驅動和項目導向的基本曲線與草圖、實體建模、片體建模、裝配、工程圖、數控加工等6個主項目任務模塊的教學內容，體現了教、學、做一體化。

按照企業真實的機械產品（模具）生產過程，構建產品造型設計、數控編程等主任務模塊的課程內容，并依托先進的實踐教學條件，校企合作，融課程教學與職業技能認證為一體，課證相融、以證代考，重點培養學生解決工程實際問題的能力和解決“群組問題”的能力，縮短了教育培訓與就業的距離，實現知識傳授、能力培養和素質教育的統一。

2）本課程積極建立和完善網上教學環境，建立了信息量大的網絡課程、案例庫、網上資源庫等，共享網絡資源，充分利用信息技術開闊學生視野，激發學生的創新思維。

3）打造一支教學經驗豐富、教學水平高的雙師型師資隊伍，根據企業的實際工程應用，創新編制適用的立體化教材。

4）將教師科研項目融入教學中，讓學生參與進來，協助教師做一些工作。同時，已完成的科研項目的相關部分反過來又可以分解作為以后的教學項目。

5）結合院級及國家每年的3D數字化設計技能大賽進行教學，著重培養學生的應用能力和創新能力。

6）實行課證融合，要求本課程的學習必須取得相應的UG認證資格證書，才能獲得相應的學分。

8 結語

通過本課程的建設，優化了課程內容和教學方法，使學生的專業技能、職業素質有了大幅度提高。通過本課程在四川宜賓職業技術學院模具專業12級的試點，到13、14、15級的全面實施，直接受惠人數達1000余人，一汽大眾、五糧液普什集團、成都鐵路局等用人單位的滿意度也大為提高。同時，本課程的改革為其他課程的建設與改革帶來有益的借鑒和啟迪。

參考文獻

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篇10

今年上半年，我局圍繞“謀改革、促發展、穩增長、惠民生”穩步推進各項重點工作，取得一定成效。

(一)強化宏觀謀劃，發揮協調參謀作用

一是全市率先系統性開展“找短板、補短板”活動，出臺《北侖區“找短板、補短板、促提升”專項活動方案》;會同區委政研室為區委全委會擬訂“關于補短板創優勢提升區域綜合競爭力實施意見”報告草案。二是完善“十三五”規劃綱要并推進宣傳，做好專項規劃審核和實施。三是爭取北侖利益最大化，深化研究制訂鐵路“平改立”配套工程實施方案，及時溝通鐵路部門，謀劃研究甬舟鐵路線位方案，軌道交通2號線二期開展征遷調查和交通導改工程前期工作。四是推進重大項目謀劃，督促形成鎮海煉化成品油基地、中營風電旅游方案，推進工業污水集中收集處理環境污染第三方治理國家試點、公共實訓中心項目等PPP項目謀劃落實。五是開展重大課題研究，完成《北侖區參與義甬舟開放大通道建設的思考》、《合理進行土地收儲、提高土地使用效率的建議》、《我區產業基地管理機制建議》等。

(二)抓好項目管理，統籌推進有效投資

一是促進固定資產投資。實行區域和行業部門雙重考核，1-6月區本級完成固定資產投資337.8億元、增長12%，占全年目標53.3%。北侖區(含大榭、保稅區)完成381.6億元，增長9.7%。二是推進重大項目建設。年度安排重點項目133個(建設92個，前期41個)，上半年完成投資112.4億元，占年度計劃51%。吉利7DCT(二期)、拓普懸架系統生產項目、澳瑪特高精沖床項目、寧波大學梅山校區等8個項目開工，海越丙烯球罐擴建、臺化年增50萬噸PTA技改和海天中大型二板機塑機項目等10個項目建成投產。中宅礦石碼頭二期、北侖港區通用泊位改造工程等4個項目有明顯進展。三是優化政府投資項目管理。通過簡化審批、過程考核、問題反饋、綜合協調，實現新開工項目25個，建成11個，完成投資16.86億元。四是深化企業投資審批服務。上半年，共核準、備案包括鎮海煉化算山碼頭新建原油儲罐、信潤石化協和碼頭改建、拓普集團汽車智能剎車系統和電子真空泵等企業投資項目102個，總投資117.6億元。

(三)完善平臺政策，促進產業優化發展

一是政策研究落實。制訂《關于扶優扶強支持龍頭骨干企業轉型升級的政策實施細則》，建立實施綜合評價機制，重點扶持龍頭骨干企業。二是發展戰略性新興產業，落實第一批戰略性新興產業發展專項資金，涉及40家企業共1638萬元，海天塑機集團等5家企業獲市資金補助，列全市第一。三是培育創建“特色小鎮”，申報春曉汽車文化小鎮為市級特色小鎮，加強產業發展平臺建設，提出優化我區產業基地管理機制建議。四是完善經濟運行監測機制，對全區經濟運行進行科學分析;推進經濟“穩增長”，強化“雙底線”指標責任分解落實，落實“用電周報”、重點企業“雙預測”機制。一季度區本級GDP增長6.8%，增幅排名全市并列第二，上半年區本級GDP增速為9.6%，位列全市第二。

(四)落實民生實事，推進綠色安全低碳。

一是重大基礎設施建設進展明顯，軌道交通1號線二期工程建成并于3月19日通車試運營，“五位一體”接駁設施建設完善。穿山港鐵路支線征遷工作全面展開，部分節點開工建設。二是推進宜居城區建設和民生實事工程，上半年70個項目完成投資46.7億元，占全年計劃54.9%。繼續規范完善外來工子女積分入學制度。三是開展社會信用體系建設，推進信用窗口查詢建設。四是開展長輸油氣管線安全隱患整治，制定《平安護航G20大會戰油氣長輸管道安全保護大排查大整治專項行動方案》，建立管線第三方施工許可和備案制度，推進鎮海煉化北侖段石油化工管道8.5公里遷改工程和1號原油線及相關管廊帶安全隱患整改工程。五是成為全市唯一進入首批省級低碳縣(市)試點創建單位。配合推進全國碳排放權交易市場啟動，全區共20余家企業擬納入交易企業名單;編制區溫室氣體清單。推進新能源建設，我區分布式光伏發電項目總裝機容量達9.26兆瓦，中營寧波北侖黃龍崗東區風電場、國電寧波北侖穿山風電場擴建等2個風電項目列入省2016年風電開發建設方案。六是強化價格調控和檢查。規范機動車停放服務收費，調整公辦幼兒園保教費收費標準。清費減負，開展行政事業性收費自查、審驗和管理。完成價格鑒定185件，總值177萬元。受理價格咨詢、舉報投訴53件，立案查處2 起。

二、下半年工作思路

(一)做好謀劃研究。繼續做好重大區域、產業、項目謀劃研究。開展“港產城人”融合發展、浙江縣域經濟排名情況分析、人口發展與教育資源優化布局等重點課題研究。加強各類重大前期項目儲備，促成一批重大企業、民生基礎設施等項目轉化為明年可開工項目，促進區域經濟發展。

(二)做好項目推進。抓好拓普汽車零部件及總部基地、旭升機械汽車零部件制造等重大項目開工建設。推進第三方污水治理、公共實訓中心等PPP項目，運用好專項建設資金。開展穿山港鐵路全線征遷，爭取隧道和特大橋梁實質性開工。協調推進“平改立”配套工程，實現1號原油管線改造工程8月底前開工;開展軌道交通2號線二期征遷，爭取年內開工。

(三)做好產業促進。開展部分產業政策績效評估，研究設立重大項目產業基金。推進春曉汽車文化小鎮創建，開展小港裝備產業基地“洋工匠”小鎮可行性研究，啟動龍頭骨干企業培育“龍騰”工程企業名單調整。