變壓器實訓(xùn)總結(jié)范文

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篇1

關(guān)鍵詞：變壓器；故障模擬；智能實訓(xùn)裝置

作者簡介：徐光舉（1961-），男，江蘇連云港人，江蘇省電力公司職業(yè)技能訓(xùn)練基地，工程師；張長營（1968-），男，江蘇宿遷人，江蘇省電力公司職業(yè)技能訓(xùn)練基地，高級工程師。（江蘇　連云港　222069）

中圖分類號：TM4?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）36-0138-03

電力變壓器是一個重要的電氣設(shè)備，不同電壓等級的電力線路要依靠不同型式的電力變壓器將其連接起來，組成一個強大的電力系統(tǒng)，而處于電力系統(tǒng)末端的配電網(wǎng)中大量的配電變壓器更是發(fā)揮著重要的作用，它直接為電力用戶提供電能，一旦配電變壓器出現(xiàn)故障將會影響電力用戶的生產(chǎn)和生活用電，因此能否準(zhǔn)確、快速地判別配電變壓器故障進而排除故障，在盡可能短的時間內(nèi)恢復(fù)配電變壓器運行不僅事關(guān)電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)質(zhì)量，而且考驗著電力運行和檢修人員的技能水平。因此，對電力變壓器運行和檢修人員進行變壓器基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能培訓(xùn)，使他們掌握相應(yīng)的變壓器運行和檢修知識、技能尤為重要。

基于配電變壓器故障模擬的智能實訓(xùn)裝置研究與開發(fā)，將通過模擬配電變壓器在運行中常見的故障現(xiàn)象，讓學(xué)員在實訓(xùn)中通過故障現(xiàn)象準(zhǔn)確地對故障類型進行判別，同時通過相應(yīng)的儀器儀表測量對故障點進行確定，進而提出排除故障的方法，對于提高配電變壓器運行與檢修人員的技能水平將起到事半功倍的效果。

一、國內(nèi)外研究水平綜述

經(jīng)查證，國內(nèi)外對變壓器相關(guān)技能的教學(xué)與培訓(xùn)方法，目前僅限于對變壓器原理的講解和對某一類型變壓器進行解剖觀察，還不能對變壓器運行中可能發(fā)生的故障現(xiàn)象進行再現(xiàn)，同時由于培訓(xùn)用的變壓器一旦選定，在變壓器相關(guān)性能測試和試驗中，只要變壓器本身電氣特性沒有變化，測試數(shù)據(jù)具有唯一性，無法實現(xiàn)對多位學(xué)員進行個性化測試考核，這種培訓(xùn)方式不利于學(xué)員的理解和學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中詬病頗多。因此，提高員工實際操作技能以及維護、檢修和測試技術(shù)水平，進行配電變壓器智能仿真實訓(xùn)裝置的研發(fā)和設(shè)計，改進現(xiàn)有教學(xué)與培訓(xùn)方式勢在必行。

據(jù)了解，現(xiàn)階段國內(nèi)外研究機構(gòu)尚未出現(xiàn)類似的理論研究和產(chǎn)品研發(fā)，本實訓(xùn)裝置的研發(fā)結(jié)合變壓器實際運行環(huán)境，模擬變壓器發(fā)生故障時的參數(shù)變化，揭示不同故障時變壓器參數(shù)變化的規(guī)律性，屬國內(nèi)外技術(shù)首創(chuàng)。

二、裝置研發(fā)的理論和實踐依據(jù)

1.原理簡述

配電變壓器在出廠試驗和正常運行以及故障發(fā)生時的電氣參數(shù)檢測中需要進行絕緣耐壓試驗、絕緣電阻試驗、直流電阻測試、容量測試、變比及連接組別等測試試驗，該類試驗如耐壓試驗在實際進行時危險性較大，技術(shù)要求也較高，一般在實驗室環(huán)境下均不進行該類試驗；絕緣電阻試驗在實際試驗中，無法模擬多種絕緣特性，使用真實變壓器作為試驗對象，測試數(shù)據(jù)單一，變壓器故障發(fā)生時的參數(shù)變化無法模擬；直流電阻和變壓器容量參數(shù)在不同變壓器上體現(xiàn)不同的測試電阻值，電阻值從mΩ到幾十Ω不易模擬；變比及連接組別無法加載實際電壓實現(xiàn)變比測試。針對以上變壓器試驗存在的問題，對現(xiàn)有變壓器進行模擬實訓(xùn)具有一定的現(xiàn)實必要性。

現(xiàn)場教學(xué)中，通常是將實際應(yīng)用的某一型號配電變壓器搬到實訓(xùn)室，讓學(xué)員進行測試實訓(xùn)，實訓(xùn)變壓器到位后，各類參數(shù)均恒定不變，學(xué)員很難從變壓器參數(shù)的變化中判別故障狀態(tài)和故障類型，非常不利于教學(xué)及考核。因此，為了便于教學(xué)與考核，減少操作時的危險性，需要對現(xiàn)有變壓器實訓(xùn)裝置進行改進。基于配電變壓器故障模擬的實訓(xùn)裝置將應(yīng)用模擬技術(shù)通過改進10kV油浸電力變壓器內(nèi)部的原理結(jié)構(gòu)，將原配電變壓器內(nèi)部鐵心及線圈去掉，在變壓器內(nèi)部安裝直流電阻模擬部件、容量測量模擬部件、絕緣耐壓部件、變比設(shè)定模擬部件等需要進行變壓器模擬實訓(xùn)的部件，同時保持實訓(xùn)裝置外觀、實訓(xùn)用的測試設(shè)備與真實測試設(shè)備完全一致，并通過軟件控制設(shè)定實現(xiàn)變壓器不同容量參數(shù)的設(shè)定和模擬，測試變壓器通過無線方式與計算機控制主機通訊，實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸無線化、參數(shù)設(shè)定智能化、數(shù)據(jù)模擬多樣化的設(shè)計，實訓(xùn)人員操作測試設(shè)備和使用真實測試設(shè)備的方法和步驟一樣，實現(xiàn)各類配電變壓器的電氣參數(shù)的測試和分析，從而解決了配電變壓器電氣參數(shù)檢測實訓(xùn)中試驗安全性和試驗多樣性的技術(shù)難題，同時也為模擬配電變壓器不同狀態(tài)下的電氣參數(shù)量提供了可能。

2.研發(fā)依據(jù)

通過對現(xiàn)有變壓器技術(shù)規(guī)范及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究，總結(jié)現(xiàn)有變壓器需要進行的試驗及檢定項目，根據(jù)GB-50150-2006《電氣裝置安裝工程-電氣設(shè)備交接試驗標(biāo)準(zhǔn)》的技術(shù)要求，結(jié)合現(xiàn)場實際運行環(huán)境，油浸電力變壓器需要進行的交接試驗及滿足標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）測量繞組連同套管的直流電阻，應(yīng)符合下列規(guī)定：

1）測量應(yīng)在各分接頭的所有位置上進行。

2）1600kVA及以下電壓等級三相變壓器，各相測得值的相互差值應(yīng)小于平均值的4%，線間測得值的相互差值應(yīng)小于平均值的2%；1600kVA以上三相變壓器，各相測得值的相互差值應(yīng)小于平均值的2%；線間測得值的相互差值應(yīng)小于平均值的1%。

3）變壓器的直流電阻與同溫下產(chǎn)品出廠的實測數(shù)值進行比較，相應(yīng)變化不應(yīng)大于2%；不同溫度下電阻值按照下式換算：

R2=R1（T+t2）/（T+t1）

式中R1、R2分別為溫度在t1、t2時的電阻值；T為計算用常數(shù)，銅導(dǎo)線取235，鋁導(dǎo)線取225。

（2）檢查所有分接頭的電壓比，與制造廠銘牌數(shù)據(jù)相比應(yīng)無明顯差別，且應(yīng)符合電壓比的規(guī)律。

（3）檢查變壓器的三相接線組別和單相變壓器引出線的極性；必須與設(shè)計要求及銘牌上的標(biāo)記和外殼上的符號相符。

（4）測量與鐵芯絕緣的各緊固件（連片可拆開者）及鐵芯（有外引接地線的）絕緣電阻，應(yīng)符合下列規(guī)定：

1）進行器身檢查的變壓器，應(yīng)測量可接觸到的穿心螺栓、軛鐵夾件及綁扎鋼帶對鐵軛、鐵心、油箱及繞組壓環(huán)的絕緣電阻。當(dāng)軛鐵梁及穿心螺栓一端與鐵心連接時，應(yīng)將連接片斷開后進行試驗。

2）不進行器身檢查的變壓器或進行器身檢查的變壓器，所有安裝工作結(jié)束后應(yīng)進行鐵心和夾件（有外引接地線的）的絕緣電阻測量。

3）鐵心必須為一點接地；對變壓器上專用的鐵心接地線引出套管時，應(yīng)在注油前測量其對外殼的絕緣電阻。

4）采用2500V兆歐表測量，持續(xù)時間為1min，應(yīng)無閃絡(luò)及擊穿現(xiàn)象。

（5）測量繞組連同套管的絕緣電阻、吸收比或極化指數(shù)，應(yīng)符合下列規(guī)定：

1）絕緣電阻值不低于產(chǎn)品出廠試驗值的70%。

2）當(dāng)測量溫度與產(chǎn)品出廠試驗時的溫度不符合時，可按表1換算到同一溫度時的數(shù)值進行比較。

注：表中K為實測溫度減去20℃的絕對值；測量溫度以上層油溫為準(zhǔn)。

當(dāng)測量絕緣電阻的溫度差不是表1中所列數(shù)值時，其換算系數(shù)A可用線性插入法確定，也可按下述公式計算：

A=1.5K/10

校正到20℃時的絕緣電阻值可用下述公式計算：

當(dāng)實測溫度為20℃以上時：

R20=ARt

當(dāng)實測溫度為20℃以下時：

R20=Rt/A

式中R20為校正到20℃時的絕緣電阻值（MΩ）；Rt是在測量溫度下的絕緣電阻值（MΩ）。

（6）繞組連同套管的交流耐壓試驗，應(yīng)符合表2規(guī)定。

針對以上變壓器交接試驗標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)實際應(yīng)用環(huán)境進行的試驗項目，特設(shè)計模擬變壓器及模擬測試設(shè)備進行要求的試驗項目，試驗項目測試滿足以上技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.關(guān)鍵技術(shù)及難點

裝置研發(fā)的主要內(nèi)容是對配電變壓器的模擬，根據(jù)實際應(yīng)用測試設(shè)備的步驟及方法，裝置根據(jù)設(shè)定項目制定的相應(yīng)測試分析項。

（1）本項目的關(guān)鍵技術(shù)一是解決了實際耐壓試驗危險性較高的問題。二是解決了直流電阻按照變壓器容量的不同從毫歐級到歐姆級線性變化等多種量級模擬的問題。三是解決了變比測試無法加載真實電壓的問題。四是解決了多狀態(tài)變壓器特性的模擬。

（2）技術(shù)難點：配電變壓器內(nèi)部的改進以及變壓器參數(shù)設(shè)定智能化、多樣化的實現(xiàn)路徑是裝置研發(fā)與設(shè)計的主要技術(shù)難點。

三、裝置研究內(nèi)容和實施方案

1.研究內(nèi)容

（1）需求研究。主要研究配電變壓器檢修、試驗培訓(xùn)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，國家和行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有裝置的技術(shù)與性能特點，以確定裝置研發(fā)的差異化方向，最后編制需求分析報告和裝置功能性能規(guī)格書。

（2）硬件平臺方案研究。根據(jù)需求分析報告和裝置功能性能規(guī)格書的要求，設(shè)計滿足上述報告和功能性能要求的硬件平臺技術(shù)方案，包括技術(shù)方案、機械結(jié)構(gòu)、主要器件選擇等。

（3）軟件平臺方案研究。根據(jù)需求分析報告和裝置功能、性能規(guī)格書的要求，設(shè)計滿足上述報告和功能性能要求的軟件平臺技術(shù)方案，包括軟件架構(gòu)、操作系統(tǒng)選擇、編程工具選擇、功能模塊劃分等。

（4）模擬變壓器測試儀器配置和測量算法方案研究。研究我國配電變壓器交接試驗的應(yīng)用需求，并根據(jù)該需求確定裝置設(shè)計的測試應(yīng)用方案，以及對應(yīng)的模擬變壓器的技術(shù)參數(shù)和測試數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計模擬變壓器測試項目功能模塊，制定各個測試項目的技術(shù)參數(shù)要求。在上述工作的基礎(chǔ)上，設(shè)計整體軟件實現(xiàn)方案，包括邏輯圖與流程圖。

2.技術(shù)實施方案

（1）總體方案。通過對配電變壓器交接試驗項目需求和技術(shù)條件研究，確定裝置的總體方案及原則如下：

1）變壓器外形設(shè)計方案。采用標(biāo)準(zhǔn)10kV配電變壓器外殼，去掉鐵芯及線圈，保留高低壓接線柱、調(diào)壓分接開關(guān)、油位指示器等變壓器部件，在變壓器一側(cè)對變壓器外殼進行改進，改進后的外殼采用開門式設(shè)計，方便測試部件的安裝及維護工作。

2）測試儀器外觀設(shè)計方案。根據(jù)配電變壓器交接試驗項目需要用到的測試項目對變壓器裝置進行改進，在配電變壓器內(nèi)部增加各測試功能模塊，配置必要的測試電路，以實現(xiàn)原測試儀器應(yīng)實現(xiàn)的測量功能。

3）采用高速工業(yè)CPU設(shè)計。為提高性能和可靠性，所有測試儀器及模擬變壓器裝置均需采用高速CPU設(shè)計。模擬變壓器各功能部件采用高可靠性通用元器件設(shè)計，以提高管理性能以及兼容性與擴展性。

4）裝置抗干擾設(shè)計。裝置結(jié)構(gòu)采用全密封設(shè)計；印刷電路板設(shè)計選用靜電放電保護（ESD）的芯片以及快速瞬變電壓抑制器件，采用表面安裝技術(shù)（SMT）及多層印制板，全部選用工業(yè)級芯片，以滿足裝置體積、可靠性以及電磁兼容能力等要求。

（2）硬件方案。組成系統(tǒng)裝置的主要設(shè)備有：模擬變壓器裝置、搖表、直流電阻測試儀、容量測試儀、耐壓儀、變比測試儀等設(shè)備。

模擬變壓器設(shè)計：模擬變壓器采用真實10kV配電變壓器外殼，內(nèi)部去掉變壓器鐵芯及線圈，針對變壓器測試試驗項目設(shè)計不同模擬功能部件，如安裝絕緣耐壓模擬部件、吸收比及極化指數(shù)模擬部件、直流電阻模擬部件、容量測試模擬部件等，模擬部件輸入信號分別接到變壓器A、B、C三相高壓接線端子和a、b、c、n低壓接線端子及地線上，各模擬部件間通過繼電器控制斷開和接入到各接線端子。

1）絕緣耐壓模擬部件。配電變壓器故障模擬智能實訓(xùn)裝置絕緣模擬部件，通過軟件設(shè)定改進變壓器高低壓接線端子之間以及與變壓器接地線之間的電阻值，實現(xiàn)配電變壓器絕緣電阻故障的設(shè)定和模擬，模擬絕緣電阻在0Ω到500MΩ之間，模擬絕緣電阻設(shè)定細(xì)度為20MΩ，并能模擬變壓器斷線功能，即變壓器接線端子間絕緣電阻為∞。

配電變壓器耐壓模擬：通過改進耐壓測試儀器及模擬變壓器實現(xiàn)，模擬耐壓儀可以按照正常方式進行接線、升壓，但是加載到變壓器上的電壓并不是實際輸出的幾千伏高壓，而是30V低壓，同時通過計算機設(shè)定實現(xiàn)變壓器放電聲音模擬，以達(dá)到真實的試驗效果。

2）吸收比及極化指數(shù)模擬部件。根據(jù)電容具備充放電的特性，在絕緣實驗電阻回路中串入耐壓及容量大的電容器，通過電容器充放電的曲線特性，模擬不同時間點的絕緣電阻值，即實現(xiàn)吸收比及極化指數(shù)的模擬功能。

3）直流電阻模擬部件。直流電阻模擬通過在變壓器一次側(cè)接入0～30Ω不同組合形式的電阻值，模擬一次側(cè)直流電阻，在變壓器低壓側(cè)（二次側(cè)）接入0～0.021Ω不同組合方式的電阻值，模擬二次側(cè)直流電阻，各電阻檔位設(shè)定及控制通過計算機控制實現(xiàn)，并能模擬故障狀態(tài)下組合電阻值。

4）容量測試模擬部件。配電變壓器容量測試模擬部件通過計算機控制在一次側(cè)接入7～80Ω不同組合電阻值，并能模擬不平衡條件下的各項電阻值。

5）變比測試模擬部件。配電變壓器變比模擬根據(jù)變比測試儀的特性，模擬部件通過測試一次側(cè)接入的電壓值及相位過零點，在二次側(cè)產(chǎn)生設(shè)定比例的電壓及相位角，模擬變比功能，模擬部件通過檢測勵磁調(diào)節(jié)開關(guān)的接入點位置，產(chǎn)生不同變比條件下的二次電壓值。

（3）軟件方案。系統(tǒng)軟件設(shè)計采用模塊化設(shè)計，主控制計算機實現(xiàn)總體控制和設(shè)定，主控制計算機通過無線通訊方式實現(xiàn)與模擬變壓器的數(shù)據(jù)交換。

模擬變壓器各模擬功能模塊需根據(jù)接收到的計算機設(shè)定命令，做出判斷，確定工作模塊內(nèi)容及設(shè)定項目，供學(xué)員通過測試儀器進行實際測量。

通過主控制計算機可以實現(xiàn)各模擬模塊項目的設(shè)定，可以根據(jù)測試的需要設(shè)定不同的變壓器故障。

（4）通信方案。根據(jù)方案設(shè)計的可靠性及現(xiàn)場運行環(huán)境的需要，同時由于真實現(xiàn)場接線只有電源線和測試線，沒有獨立的變壓器與模擬模塊的通訊線，為了和真實現(xiàn)場保持一致，特選擇無線通訊方式，為了實現(xiàn)多設(shè)備間的互通，需采用無線組網(wǎng)方式實現(xiàn)。

3.裝置研究步驟及開發(fā)方法

裝置的研究與開發(fā)需要進行計算機程序設(shè)計、硬件電路設(shè)計和單片機控制程序設(shè)計，同時裝置研發(fā)需采用理論分析和試驗驗證法進行設(shè)計：

（1）前期先進行市場調(diào)研與分析，論證項目設(shè)計的可行性和必要性。

（2）與相關(guān)電力培訓(xùn)機構(gòu)專家和電力生產(chǎn)一線技術(shù)人員進行溝通，進行實訓(xùn)內(nèi)容及可行性研究，確定裝置研發(fā)實施方案，重點解決技術(shù)難點問題。

（3）對設(shè)計功能模塊進行相應(yīng)試驗驗證，對各模擬模塊方案進行設(shè)計驗證。

（4）設(shè)計產(chǎn)品軟硬件；并試制樣機。

（5）對設(shè)計產(chǎn)品進行功能調(diào)試，確定測試指標(biāo)。

（6）進行指標(biāo)檢定和功能檢定。

裝置研發(fā)技術(shù)路線框圖如圖1所示。

四、預(yù)期目標(biāo)和成果形式及創(chuàng)新點

通過裝置的研究與開發(fā)工作，系統(tǒng)分析了實現(xiàn)配電變壓器預(yù)防性和特性試驗的模擬測試以及對應(yīng)的技能培訓(xùn)，創(chuàng)新性地引入了多型號配電變壓器電氣特性和電氣參數(shù)的模擬技術(shù)，研究了現(xiàn)有試驗條件下根據(jù)不同型號配電變壓器及測試試驗設(shè)備的操作，加強對相關(guān)配電變壓器運行和檢修人員的技術(shù)技能培訓(xùn)。裝置的主要技術(shù)創(chuàng)新點為配電變壓器試驗數(shù)據(jù)傳輸無線化、參數(shù)設(shè)定智能化、數(shù)據(jù)模擬多樣化的設(shè)計。

參考文獻：

[1]國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)專用教材[M].北京：中國電力出版社，2011.

[2]職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書——變壓器檢修[M].北京：中國電力出版社，

篇2

本文通過對職業(yè)技術(shù)教育的研究，以電機與變壓器課程為例，從對學(xué)習(xí)對象分析到具體教學(xué)過程設(shè)計，對一體化教學(xué)給予了完整呈現(xiàn)。通過電機與變壓器課程的一體化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率，滿足受教育者就業(yè)的綜合能力需要，實現(xiàn)了素質(zhì)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)教育；電機與變壓器；一體化；教學(xué)設(shè)計

作為職業(yè)教育者，我們要對自己的工作性質(zhì)有正確的理解。職業(yè)教育區(qū)別于其他各類教育的本質(zhì)特征，就在于其目的是滿足受教育者就業(yè)的需要。眾所周知，當(dāng)今社會是競爭的社會，更是終生學(xué)習(xí)的社會。如何使學(xué)生在就業(yè)方面，在日后的進一步發(fā)展中更具有競爭優(yōu)勢，是我們每一個職業(yè)教育者必須思考的問題。筆者讀了全國職業(yè)教育先進個人蔣乃平先生主編的《“寬基礎(chǔ)、活模塊”的理論與實踐》一書，很受啟發(fā)。他說：“寬基礎(chǔ)”的“寬”不但是面對一個職業(yè)群的“寬”，而且是為受教育者奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的“寬”；“活模塊”的“活”不但是提高就業(yè)能力的“活”，而且是更新學(xué)習(xí)內(nèi)容的“活”。筆者努力把這一觀點用在教學(xué)上，在不斷擴充自己的知識面、關(guān)注本專業(yè)最新發(fā)展情況、了解用人單位對技術(shù)工人要求的同時，注重把這些信息及時傳遞給學(xué)生；在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識鍛煉基本技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力。

一、教材分析

《電機與變壓器》是由勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫的全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工類專業(yè)通用教材。其中變壓器共四個單元的內(nèi)容，分別是：變壓器的分類結(jié)構(gòu)和原理，變壓器繞組的極性測定與連接，變壓器并聯(lián)運行維護和檢修，特殊用途的變壓器。電機包括六個單元的內(nèi)容，分別是：電動機的基礎(chǔ)知識，三相異步電動機的運行，單相異步電動機，直流電動機，三相同步電動機，特種電機。通過學(xué)習(xí)，要求掌握變壓器、異步電動機、直流電動機的結(jié)構(gòu)、原理、主要特性、使用和維護知識，并對同步電機和特種電機要有一定的了解。作為一體化改革課程，該課程學(xué)習(xí)中要求能夠理論聯(lián)系實際，注重對電機故障的分析、判斷和檢修能力的培養(yǎng)，為解決實際技術(shù)問題奠定理論和技能基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計

在具體的教學(xué)活動中，筆者認(rèn)為首先應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，正所謂知己知彼。職業(yè)院校的學(xué)生可能文化課差一些，但在技能性、社會性和思維活動及發(fā)散性方面的素質(zhì)有明顯的優(yōu)勢。教師要對自己的學(xué)生有信心，他們的這些優(yōu)勢完全可以通過教育煥發(fā)出來、培養(yǎng)出來。就電機與變壓器這門課程而言，其基礎(chǔ)性、專業(yè)性都很強，并且其理論與操作聯(lián)系相當(dāng)緊密。對于一點基礎(chǔ)都沒有的高中生，直接灌輸大堆理論知識的做法顯然是不可取的。筆者認(rèn)為，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的興趣，使其樹立自信心。從最簡單的兒童玩具到遙控小車，每一個知識點的講解和操作無不令他們歡欣雀躍，讓他們感受到了成功的喜悅并且增強了求知的欲望。有了好的開始，接下來的教學(xué)工作也就會順利地進行下去了。明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。認(rèn)真對待每一個課題，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)用具的課前研究和準(zhǔn)備。不但明確自己的教學(xué)目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生操作過程中應(yīng)注意學(xué)生的每一點進步，及時表揚，發(fā)現(xiàn)不足立刻糾正，形成在學(xué)習(xí)和技能方面你追我趕的良好局面。同時要培養(yǎng)他們主動思考、積極動手、自覺總結(jié)經(jīng)驗的習(xí)慣。這樣做充實了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率，并且為學(xué)生今后的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上筆者主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法和通過拆裝實物研究結(jié)構(gòu)的分層教學(xué)法，并靈活運用其他輔助教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境法（視頻和實物）

充分運用多媒體視頻等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并結(jié)合實物演示，以啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑提問等多種形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，有助于學(xué)生更好地理解本課的知識重、難點。

2.分層教學(xué)法

考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況呈現(xiàn)三層金字塔結(jié)構(gòu)，筆者對學(xué)生進行適當(dāng)分組，每組里各層次水平的學(xué)生均勻分布。這樣可以讓小組內(nèi)部掌握較好的學(xué)生幫助相對較弱的同學(xué)來理解知識的重點，同時也能通過小組互助、教師指導(dǎo)而突破難點。結(jié)合學(xué)生的實際特點，本課筆者主要引導(dǎo)學(xué)生通過“小組互助、自主探究、動手實踐、歸納總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程

在教學(xué)中，筆者本著“由生活走向課堂，再由課堂走向生活”的教學(xué)理念，采用“一樣二用”的授課思路。“一樣”指單相異步電動機的外觀及組成，“二用”分別指單相異步電動機的用途和單相異步電動機如何使用（工作原理和實際電路），以一條教學(xué)主線“單相異步電動機是由哪幾部分組成的，是如何轉(zhuǎn)動的，突然不轉(zhuǎn)怎么辦”貫穿整堂課，并遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，逐層深入探究，運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握知識重點，突破難點，進而完成授課過程。因此筆者設(shè)計的教學(xué)過程如下：第一，復(fù)習(xí)提問。第二，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第三，講授新知。第四，解釋應(yīng)用范圍。第五，常見故障檢修。第六，課堂練習(xí)。第七，課堂小結(jié)。第八，課后作業(yè)。

五、一體化教學(xué)日志

每天提前15分鐘到崗。提前10分鐘點名整隊；檢查學(xué)生穿戴情況；點評上次課一體化情況；布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。進入一體化實訓(xùn)車間安排值日；檢查車間詳細(xì)情況，填寫接班紀(jì)錄；打開工具箱，取出實習(xí)工具并鎖好工具箱。30分鐘后實習(xí)正式開始，總結(jié)上次課實習(xí)內(nèi)容，分發(fā)當(dāng)天實習(xí)材料，重點講解今天的一體化學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，講注意事項書寫于黑板上。合上車間總電源，教師作示范，開始實習(xí)操作。教師作巡回指導(dǎo)，找出學(xué)生的公共難點，利用黑板和實訓(xùn)器材在課堂上作具體講解。再次開始實訓(xùn)，給個別學(xué)生做重點指導(dǎo)。利用空閑時間準(zhǔn)備好本次實訓(xùn)所需的調(diào)試設(shè)備和器材，盡力幫助解決學(xué)生們的實訓(xùn)工具和材料短缺問題。“重表揚，輕批評”，激勵學(xué)生又快又好地完成實習(xí)任務(wù)。巡回檢查學(xué)生們的操作安全情況，及時排除安全隱患。按順序登記好學(xué)生的實訓(xùn)完成情況，并逐次調(diào)試評分，給出實習(xí)成績。提前45分鐘提示學(xué)生作好實習(xí)收尾工作；提前30分鐘切斷車間總電源；打開工具箱，放好實習(xí)工具；安排值日。詳細(xì)檢查車間整體情況，填寫交班紀(jì)錄；點評當(dāng)天的一體化學(xué)習(xí)情況；整點下班。

六、小結(jié)

篇3

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能；一體化教學(xué)；實訓(xùn)室建設(shè)；探討

在中等職業(yè)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》等同類課程教學(xué)活動中，理論與實際聯(lián)系要求緊密，專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容多，實訓(xùn)環(huán)節(jié)變化大，各校已基本對電工基礎(chǔ)理論與技能實訓(xùn)教學(xué)實行一體化整合，把原來的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》與《電工技能與實訓(xùn)》教材實行整合。一體化教學(xué)對場地、設(shè)備要求高，工位充足，學(xué)生就業(yè)上崗技能要求實訓(xùn)模擬環(huán)境與實際工作環(huán)境接近，但目前學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和實訓(xùn)室建設(shè)設(shè)計往往無法達(dá)不到這類實訓(xùn)課的需要。因此，探索在現(xiàn)有的基礎(chǔ)環(huán)境上改善實訓(xùn)室建設(shè)，使其適用面寬、仿真度高，功能靈活多變的電工基礎(chǔ)類實訓(xùn)室，對提高《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》一體化教學(xué)質(zhì)量、提高電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)管理水平具有重要義。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的版本與實訓(xùn)室的現(xiàn)狀

目前《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》采用整合度比較高的教材主要分兩類：高等教育出版社版與廣西教育出版社出版的兩個版本。其中高教版的是以傳統(tǒng)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教材加以改進，主要在課題引入、實物舉例、后以任務(wù)實訓(xùn)加以驗證，其版本有些類似高中物理教學(xué)模式，它的優(yōu)點在于采用實物圖例連接舉例，實驗與實訓(xùn)設(shè)計有很重的高中物理實驗室味道，目前基本配備主流是天煌教儀THETDG-1型電工技術(shù)實訓(xùn)裝置的配備。中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來對理論的理解發(fā)費時間較多，而技能實訓(xùn)效果一般，許多中職學(xué)生不能在實訓(xùn)中產(chǎn)生強烈的興趣，更找不到實訓(xùn)現(xiàn)象與對應(yīng)理論的聯(lián)系，是一種比較適合教師教學(xué)而不太適合學(xué)生學(xué)的配備選擇。

另一類是以廣西教育出版社出版的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》為代表，它是一本的在完成工作任務(wù)過程中學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)專業(yè)知識、專業(yè)技能和工作過程的一體化教材，突出“做中學(xué)”的核心特點，它是按照實際操作的工作步驟、安全和技術(shù)要求，引導(dǎo)學(xué)生在做的過程中體驗成功，產(chǎn)生專業(yè)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，繼而指引學(xué)生明確要求、學(xué)習(xí)工作任務(wù)，實施任務(wù)計劃，檢查“工程”進度與“安裝工程”質(zhì)量與修改任務(wù)方案、總結(jié)與評價的任務(wù)完成情況等各個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的效果實踐當(dāng)中較為理想，實訓(xùn)室配備一般是采用通用型電工電子實驗裝置即可。采用這個版本教材與實訓(xùn)配備，比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)，但對教師的要求非常高，教師必須有很強的實操能力與指導(dǎo)能力，并在實訓(xùn)教學(xué)過程逐漸把相關(guān)理論基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生把操作與理論系統(tǒng)整合。當(dāng)前，大多數(shù)職校都在探索這種模式，并且在技能競賽中獲得比較好的成績。

這兩種比較有代表性的模式都存在著以下共同的問題：

（1）各校電工類實訓(xùn)室建設(shè)大都只根據(jù)課程實驗或?qū)嵱?xùn)需要，以成套實訓(xùn)設(shè)備裝備實訓(xùn)室，比較有代表行的型號有DGX-1型 電工技術(shù)試驗裝置 、TH-DD電工電子實驗裝置等。這些實訓(xùn)任務(wù)，主要還是進行驗證性教學(xué)，沒有能實現(xiàn)實訓(xùn)環(huán)境與實際安裝場景的有機結(jié)合，特別是在電工基礎(chǔ)的基本電路實驗，學(xué)生對原理圖與實物之間的聯(lián)結(jié)理解欠缺，而在主要電氣安裝部分如：日關(guān)燈的安裝、單戶住宅的用電系統(tǒng)的布線、三相配電線路以及電力拖動部分，沒有能強化學(xué)生作為電工職業(yè)的必要技能標(biāo)準(zhǔn)，從而缺乏電氣安裝工程實際操作技能。

（2）在電動機實驗部分，缺乏電動機、發(fā)動機相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模型，沒有配套的可供拆裝電動機及相應(yīng)工具，而在實踐當(dāng)中，電動機的拆裝很有市場，實驗室在方面缺乏配備無疑是我們忽視了市場的需求。

（3）在基本的電工布線配套設(shè)備方面，成套設(shè)備一般都沒有配備沖擊鉆、電鉆、角磨機、石材切割機等室內(nèi)電工安裝常用工具，使得學(xué)生的基本技能僅僅停留在實訓(xùn)室的操作臺上。

二、通用《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》實訓(xùn)室建設(shè)改善思考

實訓(xùn)的目的一般有兩個：一是通過實訓(xùn)，掌握電工技能鑒定所需的技能，獲得從業(yè)資格證。二是學(xué)會本行業(yè)中的基本技能，使學(xué)生能獨立完成相關(guān)工作。如果從學(xué)生學(xué)習(xí)技能應(yīng)與實際工作技能接軌的角度思考的話，實訓(xùn)室配套設(shè)備的改革與實訓(xùn)室結(jié)構(gòu)設(shè)計的改善可以采取以下思路：

1.電工基礎(chǔ)實訓(xùn)室分解為以下幾個功能室

基礎(chǔ)電工實訓(xùn)室、布線實訓(xùn)室、電動機維修實訓(xùn)室（含變壓器）、電力拖動實訓(xùn)室。

各功能室功能簡介：

基礎(chǔ)電工實訓(xùn)室：主要是驗證電工基礎(chǔ)中基本電路有關(guān)的實驗，主要包括基本元件（電阻、電容、電感等）、基本電路（歐姆定律、串并聯(lián)、節(jié)點、基爾霍夫定律等）、基本儀表（電壓表、電流表、萬用表、鉗表、示波器、兆歐表等），本實訓(xùn)室可以與通用型的電子電工實訓(xùn)室通用。

布線實訓(xùn)室：以空的房間為主，將一整間大的實訓(xùn)室分割為四至六間小隔間，如同小浴室、廚房，主要功能是讓學(xué)生能在真實的墻上實訓(xùn)布線，裝排插、燈的開關(guān)，有機會學(xué)習(xí)使用沖擊鉆、電鉆、角磨機、石材切割機等室內(nèi)電工安裝常用工具，的提高學(xué)生實用電工技能。

電動機維修實訓(xùn)室（含變壓器）：主要以電動機、發(fā)電機的拆裝、變壓器的拆裝訓(xùn)練為主，掌握完整的拆裝工藝。

電力拖動實訓(xùn)室：以電力拖動為主要實訓(xùn)內(nèi)容，掌握電動機基本的正反轉(zhuǎn)控制、時間繼電器控制Y-降壓起動控制、掌握交流接觸器等控制器件的連接方法，以及常見開關(guān)類器件的拆裝，學(xué)習(xí)配電箱安裝等。

2.電工基礎(chǔ)實訓(xùn)室配套的元器件應(yīng)作以下調(diào)整

（1）基礎(chǔ)電工實訓(xùn)室：增加實物電源如電池盒、蓄電池；增加普通物理實驗用的開關(guān)、燈珠等電路配件，實踐教學(xué)當(dāng)中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)入門電路的直觀認(rèn)知程度，提高對歐姆定律的理解，以及常規(guī)電流、電壓的測量的掌握都起到很好的效果。

（2）布線實訓(xùn)室：以實際室內(nèi)裝修用的線材、開關(guān)、漏電保護器、插座、管線以及相關(guān)安裝用到的配套工具作為配套器材。

（3）電動機維修實訓(xùn)室（含變壓器）：以實際的一般三相電動機維修、變壓器維修工作需要配備全套器材。

（4）電力拖動實訓(xùn)室：以目前的基本通用配置增加配電箱的實際安裝，并要求接電驗證。

（5）建議在電工基礎(chǔ)實訓(xùn)室配備多媒體設(shè)備，在每一實訓(xùn)臺配備電腦，裝備[虛擬電子實驗室].NI.Multisim.漢化版，讓學(xué)生可以模擬與實操結(jié)合，這樣能更好的讓學(xué)生理解原理圖與實物之間的聯(lián)結(jié)。

電工基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)室建設(shè)的實踐應(yīng)用中我們體會到，只有讓學(xué)生能充分接觸實物實驗、實訓(xùn)，才能達(dá)到通過實驗、實訓(xùn)幫助學(xué)生理解電工理論知識，掌握電工操作的基本技能，也只有這樣，才能讓學(xué)生在實操的成功體驗過程中逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到一體化教學(xué)的目的；部分實訓(xùn)室的管理宜由統(tǒng)一的上課管理結(jié)合對學(xué)生開放的課余管理結(jié)合，使學(xué)生能在其感興趣的時候及時動手體驗。電工基礎(chǔ)技能實訓(xùn)室的建設(shè)，必須打破一間實訓(xùn)室就能滿足所有技能實訓(xùn)的設(shè)計思路，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考，達(dá)到充分滿足學(xué)生實訓(xùn)需求為目的，當(dāng)然要結(jié)合各校的實際，做出最為實用的方案，才能使《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》真正通過一體化教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]吳潮.高職電工類綜合實訓(xùn)室建設(shè)探索

[2]《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》.廣西教育出版社出版

篇4

1教材內(nèi)容的改革（以化工工業(yè)出版社出版的席時達(dá)主編的《電工技術(shù)》第三版教材為例）。

首先，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃，刪除不同科目交叉的重復(fù)內(nèi)容，例如可編程控制器一章與化工儀表自動化課中一章內(nèi)容重復(fù)，故刪除不講；正弦交流電一章，基本都是數(shù)學(xué)中相量的內(nèi)容，內(nèi)容繁難且與實際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，故簡化內(nèi)容，以學(xué)生了解基本概念為主，例如電工考試中經(jīng)常考到的“正弦交流電三要素”的知識點等；刪除復(fù)雜的公式推導(dǎo)過程，教學(xué)生會直接使用公式計算即可，例如正弦交流電有效值的計算公式、補償電容的計算公式等；變壓器與電動機這兩章，以學(xué)生了解這兩種設(shè)備的結(jié)構(gòu)、作用等為主，對于設(shè)備運行特性等復(fù)雜且不易理解的內(nèi)容進行簡化。用電安全知識和電工測量兩個章節(jié)正是與生活實際密切聯(lián)系并需要學(xué)生重點掌握的內(nèi)容，但有的教材中反而是輕描淡寫，所以建議應(yīng)強化和拓展這兩部分的內(nèi)容。

2教學(xué)方法的改革。

盡量利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，化解教學(xué)難點，例如講變壓器的結(jié)構(gòu)這節(jié)內(nèi)容，文字和圖片不夠直觀，學(xué)生不好理解，變壓器實物又不方便拿到課堂上，所以可以下載一些講解變壓器結(jié)構(gòu)的視頻或者演示動畫，使枯燥乏味的理論知識變成生動有趣的視頻演示，這樣在有限的時間內(nèi)既增加了信息量又提高了教學(xué)效率；在講電動機這節(jié)課時，電動機的結(jié)構(gòu)單靠圖片和語言很難描繪清楚，準(zhǔn)備一個小的電機實物或模型，拆開后直接向?qū)W生展示電機內(nèi)部構(gòu)造和組成部分，既直觀又簡便；在講電工測量中的萬用表這一節(jié)課時，理論內(nèi)容講起來比較簡單，重點是要讓學(xué)生學(xué)會萬用表的使用，這一節(jié)課完全可以移到實驗室，將這節(jié)理論課和萬用表的使用實驗課合并成一節(jié)課，學(xué)生在實驗過程中，自然的學(xué)會了萬用表的使用方法，而且還節(jié)省了課時；對于電路分析方法和正弦交流電兩章內(nèi)容以理論知識和計算為主，所以要重視教師講與學(xué)生練的有機結(jié)合，每次課后留有足夠的時間讓學(xué)生自己動手做課后的計算題，然后根據(jù)學(xué)生接受的具體情況，適時引導(dǎo)學(xué)生向更深層次的知識點邁進，計算題的選擇以基本和簡單為主，不要一味追求復(fù)雜的電路分析和計算，這樣不但起不到掌握知識的效果，反而會引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒；盡量將所學(xué)內(nèi)容同實際生活聯(lián)系起來，比如在講三相四線制供電系統(tǒng)時，可以直接在課堂上打開教室中的一個配電箱，讓學(xué)生看看學(xué)校的供電就是三相四線制，而又緊接著講解為什么我們家里用的卻是單相兩線制，這樣讓學(xué)生覺得不管學(xué)習(xí)的知識能不能在將來的工作中用到，最起碼學(xué)會了一些生活常識，讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的知識是貼近生活實際的。

3實踐教學(xué)的改進和考核方式的改革。

目前的電工的實驗多以驗證性實驗為主，利用實驗裝置進行一些固化模式的操作，同現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實際結(jié)合較少。學(xué)生學(xué)習(xí)完電工課程后，竟然還不會最基本的剝電線、接電線，更不用說是設(shè)計和維修電路了。所以在教學(xué)中應(yīng)該多增加一些學(xué)生動手操作的實驗，例如在三相異步電動機實驗這節(jié)，讓學(xué)生在維修電工實驗室親手剝線，接線，按照電路原理圖自己連接電動機運行主電路和控制電路。多設(shè)計幾個有實際意義的項目化實驗實訓(xùn)，例如讓學(xué)生為自己家的室內(nèi)樓梯上設(shè)計一個由兩個開關(guān)控制一盞燈的電路，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能促使學(xué)生動手能力的提高并且加深了其對理論知識的理解；對于學(xué)期末學(xué)生的考核，要從多層次多角度進行，既要包括理論知識點的掌握情況的考核，又要包括實踐應(yīng)用能力的測試。在出理論試卷中，減少純理論知識所占的比重，加大一些與日常生活或者生產(chǎn)實際結(jié)合緊密的實踐題目。課堂的上多組織問題討論，并把學(xué)生的表現(xiàn)加到其平時成績中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)問題，分析問題，解決問題。

篇5

工作業(yè)績實行量化，才能使個人工作重生活力，提高工作效率，更有效地構(gòu)建激勵與約束機制，確保個人工作整體效率的提高。下面就讓小編帶你去看看個人業(yè)績年度工作總結(jié)報告范文5篇，希望對你有所幫助吧

個人業(yè)績總結(jié)報告1個人工作報告范文：____，男，預(yù)備黨員，一名物流學(xué)院普通的專職教師。我于20____年6月畢業(yè)于北京科技職業(yè)學(xué)院7月參加工作至今，我的工作表現(xiàn)一直保持穩(wěn)定，在現(xiàn)代物流學(xué)院負(fù)責(zé)實驗室管理和實驗室的日常教學(xué)工作，我在物流公司的工作經(jīng)歷，給了我很好的鍛煉機會，豐富了我的閱歷，開闊了我的眼界，并促使我不斷努力學(xué)習(xí)，掌握最新的物流知識，為我在物流實驗室的工作提供了良好的基矗在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和全院職工的配合下，將我物流學(xué)院實驗室的工作短短的八個月推上一個新臺階，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。下面，我重點就物流實驗室工作期間所形成工作思路及完成的工作，做總結(jié)如下。

一、開展工作情況

我的工作都是圍繞著評估開展的，按照領(lǐng)導(dǎo)安排，我主要職責(zé)是實驗室的管理包括日常的安全和實驗室的機器設(shè)備的維護保養(yǎng)維修工作以及物流學(xué)院05級校設(shè)本科7個班和05高職3個班的物流實訓(xùn)課程的教學(xué)工作，此外還有搞好相關(guān)服務(wù)。在工作中，我始終堅持政治理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，不斷充實自己，一直以來，自己能夠積極參院里政治理論學(xué)習(xí)，除此之外，我還結(jié)合自己的業(yè)務(wù)工作，閱讀了有關(guān)物流方面的書籍，如供應(yīng)鏈管理、運輸管理、倉儲管理、采購管理、配送管理、會計學(xué)等書籍每周末都到北京去參加物流課程的培訓(xùn)。在工作中還堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí)。在實踐中逐步豐富自己的業(yè)務(wù)能力，提高自身素質(zhì)，為提高工作質(zhì)量奠定了良好的基矗

物流實訓(xùn)教學(xué)工作是一項專業(yè)性很強的工作，實操是目的，實操是前提，沒有良好的實操技能，就失去了教學(xué)工作的價值和作用，而我們物流學(xué)院的現(xiàn)實是沒有實操得場地要把實訓(xùn)課程拿到課堂上來講，這樣給我們的教學(xué)工作贈加了很大的難度，我始終堅持工作就是物流實際工作的觀念，以一切使學(xué)生學(xué)會一切滿足教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，以一切貼近實際作為工作的出發(fā)點和歸宿，在實際工作中我做到忠于職守，一絲不茍，積極認(rèn)真，任勞任怨，隨叫隨到，從不講價錢，為了能設(shè)計出讓學(xué)生看的到聽的懂學(xué)的會的實訓(xùn)課程有多少個通宵的夜晚，連我自己都記不清了。但當(dāng)我看到規(guī)范有序的教學(xué)工作能為學(xué)生能帶去物流實用的實訓(xùn)課程訓(xùn)練時，心里感到無比的欣慰。

在履行崗位職責(zé)方面，根據(jù)上級提出的要求，我積極探索物流實訓(xùn)教學(xué)的新模式，對歷年來我院的理論教學(xué)的成功和失敗經(jīng)驗進行總結(jié)。對物流實訓(xùn)課程的設(shè)置和安排進行創(chuàng)新。

二、取得業(yè)績

(一)設(shè)計出一套具體的可操作的物流實訓(xùn)流程

我們物流學(xué)院以前沒有開設(shè)過實訓(xùn)課程，以前我們其他的專業(yè)也沒有成熟的經(jīng)驗給我們借鑒。在院長的帶領(lǐng)下我們在實踐經(jīng)驗缺乏，課程設(shè)置經(jīng)驗不足的情況下，我們物流實驗室在院長地帶領(lǐng)下對物流實訓(xùn)課程流程創(chuàng)新，并繪制成圖表有運輸功能說明1張、運輸實訓(xùn)流程1張、倉儲功能說明1張、倉儲實訓(xùn)流程1張和綜合實訓(xùn)1張。豐富了教學(xué)能容提高了教學(xué)工作質(zhì)量，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

(二)完成各項基本教學(xué)材料的編寫

實驗室剛剛建立可以說是什么都不健全，我們完成了實驗室的相關(guān)管理制度的建立歸檔，共完善相關(guān)管理制度和具體的崗位要求15項相關(guān)材料。

根據(jù)洛捷斯特的兩套軟件：1、運輸管理系統(tǒng);2、倉儲管理信息系統(tǒng)。完成的2008版實訓(xùn)大綱的修改，和2008版的實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫。新版的地實訓(xùn)指導(dǎo)書按照供應(yīng)鏈管理功能設(shè)計由16個實訓(xùn)項目和來源于企業(yè)的20個實際問題場景組成。其中我個人完成了倉儲實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫和20個情景的設(shè)計。

三、教研教改

隨著我校“三、三方略”的實施，加之10月面臨著評估可以預(yù)料，我們物流學(xué)院的實驗室工作將更加繁重，要求也更高，我們的工作不能來一點虛的每一個地方都要經(jīng)得起專家和領(lǐng)導(dǎo)的檢查。在我們明確了物流實訓(xùn)教學(xué)的方向和高職的特點的基礎(chǔ)上我們的實訓(xùn)目標(biāo)是物流作業(yè)、管理的一線技術(shù)人員。為此我們將實施“平臺+模塊”的課程設(shè)置在課時允許的范圍內(nèi)將實訓(xùn)的項目分類根據(jù)學(xué)生特點和實際需求調(diào)成組合符合學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

在新版的實訓(xùn)報告的設(shè)計上得到了院里領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。在5月30日的市教委的市級師范實訓(xùn)基地的檢查中得到了市教委專家組的好評。在同專家交流的過程中提到物流的實訓(xùn)報告不能在按照著理工科的常規(guī)的實驗報告的形式和模式。要設(shè)計和創(chuàng)新出符合物流實訓(xùn)要求的實訓(xùn)報告，這點得到了專家的認(rèn)同。這個也是我們下一步的教學(xué)改革的一個方向。

四、總結(jié)

以上就是我對我的工作的階段性的概括和總結(jié)，我的工作的成績的取得絕非是我一個就能做到的還有很多幫助和協(xié)助我的人。今后還有很多工作需要我去做，希望領(lǐng)導(dǎo)能給我知道方向、批評指正。總之，我忠誠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹學(xué)校的“三、三方略”。愛崗敬業(yè)，求真、求實、求新。

個人業(yè)績總結(jié)報告2水輪發(fā)電機組值班運行是集腦力與體力的綜合性技術(shù)工作。水輪發(fā)電機組安全可靠穩(wěn)定運行，效率最高，發(fā)電量最多，耗水量最少，事故發(fā)生時保證損失最少是水輪發(fā)電機組值班的技術(shù)核心。因此，水輪發(fā)電機組值班技術(shù)是保證水電廠乃至電力系統(tǒng)安全、可靠、經(jīng)濟運行水平的根本保證。

根據(jù)對水輪發(fā)電機組值班的嚴(yán)格技術(shù)要求，我在業(yè)務(wù)技術(shù)上刻苦學(xué)習(xí)，努力追求新知識、新技術(shù)，并取得可喜碩果，多次獲廠內(nèi)操作技術(shù)能手，**年獲四川電力局運行優(yōu)秀技術(shù)能手，1997年獲得水輪發(fā)電機組值班技師證，____年從電力職大畢業(yè)進一步提高了理論知識，____年2月獲得水輪發(fā)電機組值班高級技師證。由于不斷的學(xué)習(xí)和進取，自己的水輪發(fā)電機值班技術(shù)日趨成熟和完善，能針對機組運行中的問題進行判斷，分析和處理，提出較好的技術(shù)改造和合理化建議。如1980年機旁保護屏增設(shè)直流220V、直流48V刀閘，滲漏水泵采用兩段電源控制到____年的機組AGC遠(yuǎn)方控制時省調(diào)應(yīng)關(guān)閉機組振動區(qū)間時段及主變壓器冷卻器PLC應(yīng)采用全部溫差控制，從而在技術(shù)改造、技術(shù)攻關(guān)和工藝革新方面都有所成績，對運行中的問題提出了上百條的技術(shù)革新，合理化建議，“QC”研究成果等，較好的發(fā)揮出了自己的專業(yè)技術(shù)水平，為安全高效發(fā)電作出奉獻。

要保證水輪發(fā)電機組的安全穩(wěn)定性，就必須根據(jù)變化的運行方式，設(shè)備運行的狀況不斷進行技術(shù)革新改造,在技術(shù)革新中我作了:上廠機組與下廠機組同開度下少帶負(fù)荷分析與采取措施;3號主變壓器高壓套管B、C相油標(biāo)改造;主變壓器冷卻器成組切換存在問題與解決辦法;3號深井泵燒軸承原因分析與改進水方案，龔站地下廠房夾墻滲漏水治理改造;防止發(fā)電機冷卻器漏水引起燒發(fā)電機及發(fā)電機冷卻效果的改進方案(廠在1988年專門為此召開技術(shù)論證會);汛期3000m3/s流量以下最佳水位調(diào)度方案等主要技術(shù)改造工作。

在技術(shù)攻關(guān)中根據(jù)運行工作圍繞節(jié)水多發(fā)電，提高經(jīng)濟性以及處理分析運行設(shè)備存在問題而作了以下技術(shù)工作：充分利用等微增原則分配負(fù)荷，增加發(fā)電量;如何縮短開、停機時間，實現(xiàn)節(jié)水多發(fā)電;在電力市場中如何提高本廠發(fā)電經(jīng)濟效益;6F勵磁調(diào)節(jié)器電源1DK、2DK運行中掉電分析及處理辦法;機組LCU在廠用電倒換成中斷時引起負(fù)荷波動分析與處理;機組LCU改造水機故障信號引入中控室;線路檢修時線路開關(guān)不能合環(huán)運行分析;跟蹤自動化改造設(shè)備投運，解決存在問題，保證安全運行。

作為水輪發(fā)電機組值班員在工藝革新的主要任務(wù)就是操作的準(zhǔn)確性與少走彎路，省時省工并保證操作的有效性，并在群體性的作業(yè)中充分發(fā)揮每一個人的才能和在實際工作中修訂、完善運行規(guī)程，使其規(guī)范和準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)化。在技術(shù)工藝革新中我作了如下工作：運行人員操作要素;怎樣保證巡回檢查質(zhì)量;消除生產(chǎn)薄弱環(huán)節(jié)與人為事故;運行人員怎樣防止誤操作;發(fā)揮班組“內(nèi)聚力”提高工作效率;自動化設(shè)備改造時運行人員的先期工作與設(shè)備安全運行的保證。

在技術(shù)管理工作中，每年自己都制定出班組技術(shù)培訓(xùn)年計劃、月計劃，主持班組的技術(shù)考問講解，設(shè)備異常分析，提出事故預(yù)想，組織反事故演習(xí)。在生產(chǎn)中注意將圖紙資料編號分類有序收集，將設(shè)備缺陷、設(shè)備異常狀況、事故及故障原因、檢修作業(yè)情況、定值修改、調(diào)度命令及調(diào)度運行方案、設(shè)備運行方式，設(shè)備更改等技術(shù)工作逐一歸檔管理，并參與本廠93年龔站運行規(guī)程機械部分的修訂工作;并擬定過大型事故演習(xí)方案，主持匯編班組各類操作票，主持班組的安全工作并連續(xù)實現(xiàn)5年生產(chǎn)無一差錯的優(yōu)秀生產(chǎn)工作成績。主編永樂電站的油、水、風(fēng)閥們編號并安裝，效核永樂電站電氣設(shè)備雙編號及設(shè)計制作，制定永樂電站使用工作票、操作票的兩票規(guī)定，起草了永樂電站安全生產(chǎn)現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn)，擬定了永樂電站運行啟動與施工現(xiàn)場安全間隔實施方俺，制定永樂電站安全標(biāo)示牌實施計劃，參與永樂電站運行規(guī)程的效核，主編永樂電站水工機電運行規(guī)程。在技術(shù)管理工作中，自己對水電站的整個生產(chǎn)流程的技術(shù)管理流程有較強的了解和管理能力，能針對水電站的各個生產(chǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)提出自己的看法和技術(shù)要領(lǐng)，能提出生產(chǎn)計劃、班組規(guī)劃，生產(chǎn)重點、組織措施及技術(shù)措施，能抓住生產(chǎn)季節(jié)不同的技術(shù)要領(lǐng)，具有較強的技術(shù)管理綜合能力。

在培訓(xùn)工作中，自己注意抓好值上的考問講解、反事故演習(xí)、

事故預(yù)想、異常分析。并共帶過7個徒弟，任過四個大學(xué)生實習(xí)一年的指導(dǎo)師傅，他們均在各自的崗位上已作出奉獻，并有的已當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)干部和成為生產(chǎn)骨干。

____年3月至今在永樂項目部對維護人員進行運行知識培訓(xùn)，分別講解了油、水、風(fēng)、主機、運行規(guī)程、故障分析、事故處理，為永樂項目部實現(xiàn)運維一體化作出了自己的奉獻。

能對水輪發(fā)電機組進行各類正確的操作和正確處理設(shè)備異常和事故就是水輪發(fā)電機組值班必須具有的專門技能，如果不具備這一專門技能，在操作中將發(fā)生誤操作造成人為事故和處理設(shè)備事故中擴大事故，造成難以估計的后果和巨大經(jīng)濟損失。我能對任何型式的水力發(fā)電機組進行停、送電，主變的停、送電;線路的停、送電;機組、主變、線路遞升加壓等大型操作及電站運行設(shè)備的全部正確操作;能做水輪發(fā)電機組的各種試驗。對水輪發(fā)電機組的各種事故、故障能正確判斷處理，先后處理過：機組過速，主變差動聯(lián)跳機組，主變壓器非全相運行，發(fā)電機著火，廠用電中斷，系統(tǒng)振蕩，頂蓋漏水，滲漏水泵手、自動不啟動危急機組廠房，機組開、停機異常，運行中溜負(fù)荷，機組、主變溫度過高等事故。特別是在處理本廠4號發(fā)電機冷卻器漏水燒發(fā)電機事故中，我沉著冷靜，在事故停機回路不動作情況下，采取有力果斷的人為停機措施，并未按規(guī)程開消防水對發(fā)電機滅火，而是視其著火情況令提水滅火，為事故后檢修發(fā)電機縮短了工期，減少了損失。在自己運行值班中經(jīng)歷上百起事故和故障都能正確判斷處理，目前尚無失誤，所以對水輪發(fā)電機組的各類事故具有較高的專門技能處理水平。

個人業(yè)績總結(jié)報告3自從轉(zhuǎn)到銷售部至今已經(jīng)半年了，回想自己這半年來所走過的路，所經(jīng)歷的事情，已經(jīng)沒有了剛來時那么多的感慨，也沒有了那么多的驚喜，而是罕見的多了一份鎮(zhèn)定，多了一份從容的心態(tài)。這半年來在公司領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加之部門同事的鼎力協(xié)助下，我一直立足本職工作，使得銷售工作順利進行著。

雖然銷售情況不錯，但是回款率依舊不是太樂觀，原因在于集團總部款不及時。20____年的下半年我會盡量克服這方面的因素，及時與公司協(xié)商回饋問題解決回款問題。

現(xiàn)將銷售工作的內(nèi)容和感受總?cè)缦拢?/p>

①將有些電話業(yè)務(wù)或者需要送貨的業(yè)務(wù)分配給業(yè)務(wù)經(jīng)理，并輔助他們抓住定單;

②經(jīng)常同業(yè)務(wù)員勤溝通、勤交流，分析市場情況、存在問題及應(yīng)對方案，以求共同提高;

③合同的執(zhí)行情況：協(xié)助業(yè)務(wù)經(jīng)理并督促合同的完成;

公司上門業(yè)務(wù)的處理，對產(chǎn)品銷售過程中出現(xiàn)的問題進行處理，與各部門之前進行友好的溝通;、與集團總部清理往年應(yīng)付款情況，由于往年帳目不是我經(jīng)手的，加上有些單據(jù)遺失及價格或等等問題，給現(xiàn)在的工作帶來許多麻煩;、對每一款新產(chǎn)品進行推廣，與各經(jīng)銷商進行密切聯(lián)系，并根據(jù)地區(qū)、行業(yè)、受眾的不同進行分析;、在日常的事務(wù)工作中，自己在接到領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)后，積極著手，在確保工作質(zhì)量的前提下按時完成任務(wù)。

總半年來的工作，自己的工作仍存在很多問題和不足。在工作方法和技巧上有待于向其他業(yè)務(wù)員和同行學(xué)習(xí)，下半年自己計劃在去前期工作得失的基礎(chǔ)上取長補短，重點做好以下幾個方面的工作：

(一)確保完成全年銷售任務(wù)，平時積極搜集信息并及時匯總;

(二)努力協(xié)助業(yè)務(wù)經(jīng)理的銷售工作，從產(chǎn)品的價格，數(shù)量，質(zhì)量以及自身的服務(wù)態(tài)度方面，細(xì)心的與客戶溝通;

(三)銷售報表的精確度，仔細(xì)審核;

(四)借物還貨的及時處理;

(五)客戶關(guān)系的維系，并不斷開發(fā)新的客戶。

(六)努力做好每一件事情，堅持再堅持!

最后，想對銷售過程中出現(xiàn)的問題歸納如下：

(一)倉庫的庫存量不夠。雖然庫存表上標(biāo)注了每款產(chǎn)品最低庫存量，但是實際卻不相符，有許多產(chǎn)品甚至已經(jīng)斷貨。在庫存不多的情況下，建議倉庫及時與生產(chǎn)聯(lián)系下單，或者與銷售聯(lián)系提醒下單，飛單的情況大多于庫存量不足有關(guān)。

(二)采購回貨不及時。回貨時間總會延遲，對于這種現(xiàn)象，采購人員的態(tài)度大多都是事不關(guān)已，很少會想著怎么去與供應(yīng)商解決，而是希望銷售人員與客戶溝通延緩時間。這樣會讓客戶對我們的信譽度降低。(這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重)

(三)質(zhì)檢與采購對供應(yīng)商退貨的處理。很多不合格的產(chǎn)品，由于時間拖延，最后在逼不得已的情況下一挑再挑，并當(dāng)成合格產(chǎn)品銷售，這樣對我們“追求高品質(zhì)”的信念是非常不吻合的。經(jīng)常有拿出去的東西因為質(zhì)量問題讓銷售人員非常難堪。

最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)能夠提供給我這份工作，使我有機會和大家共同提高、共同進步;感謝每位同事在這一年來對我工作的熱情幫助和悉心關(guān)照。雖然我還有很多經(jīng)驗上的不足和能力上的欠缺，但我相信，勤能補拙，只要我們彼此多份理解、多份溝通，加上自己的不懈努力，相信______公司明天會更好!

個人業(yè)績總結(jié)報告4一、個人情況介紹

我叫田鵬是工程管理中心技術(shù)部，到今年8月23日在公司已經(jīng)3年，也是老員工了。

二、個人業(yè)績與成果

現(xiàn)在主要崗位職責(zé)是負(fù)責(zé)凱德世家小區(qū)弱電智能化這塊，同時審購物中心弱電圖紙。以及平時對工程管理中心計算機及網(wǎng)絡(luò)的維護。

就在去年5月份我被調(diào)入十八校后項目部，負(fù)責(zé)十八校弱電工程這塊，在這里感謝領(lǐng)導(dǎo)及公司對我的信認(rèn)，也給我提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，經(jīng)過前期對五家弱電隊伍先后5對的方案對比和各方面的考查，最后選了一家弱電隊伍來進行施工，我記得那時候正是酷暑炎熱，每天在工地進行檢查質(zhì)量、進度，每天例會解決問題，有什么不對的及時調(diào)整，經(jīng)過50多天的努力，終于圓滿的完成了任務(wù)，順利的移交了十八校，經(jīng)過一番努力看到這些，我知道我的工作我的努力沒有白費，公司即然給了我這個機會，我就會努力做的更好。

現(xiàn)在主要做凱德世家小區(qū)的弱電系統(tǒng)的工作，包括前期的各個廠家考慮，產(chǎn)品的選定，招投標(biāo)文件的擬定，反反復(fù)復(fù)與系統(tǒng)

集成商就各系統(tǒng)技術(shù)方案進行溝通，并做了有5次對比，中間也學(xué)到了很多知識，還有凱德世家正式用電和購物中心臨時用電手續(xù)，和供電局各方面的協(xié)調(diào);每個系統(tǒng)集成商都做了詳細(xì)的對比，技術(shù)方案的選定，反反復(fù)復(fù)做了有5次對比，在這個信息技術(shù)行業(yè)，自己必需不斷的學(xué)習(xí)，才能做得更好

總之，通過努力以及領(lǐng)導(dǎo)的支持，我完成了自己份內(nèi)的工作。但是我所作的工作離我的要求還相差甚遠(yuǎn)，未來仍需努力，今后我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，并不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，加強自我修養(yǎng)，提高各方面的水平，在未來的道路上努力拼搏，勇敢開拓，再鑄輝煌。

個人業(yè)績總結(jié)報告520____年度好快就要過去了，也意味著新的挑戰(zhàn)即將來臨，過去的工作無論正確與否，都應(yīng)通過總結(jié)經(jīng)驗，理清思路，取長補短，為下一年度再創(chuàng)佳績作好準(zhǔn)備。而在過去的工作當(dāng)中，也暴露出自已的一些存在問題，需要正視。例如，領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)率的能力有待增強，部分工作會存在依賴性;對個別問題處理欠缺膽量，財務(wù)的復(fù)核工作并不完善等，務(wù)必在末來的工作當(dāng)中盡快征服。總之，本人會繼續(xù)遵循自我監(jiān)督的“三十六”字方針：

“積極主動、求效求真、銳意創(chuàng)新;虛心請教、細(xì)心工作、耐心解釋;盡職盡責(zé)、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、相互溝通。”

圍繞財務(wù)工作的重點開展工作，對下一年度的工作計劃如下：

1)全面整理小區(qū)財務(wù)檔案資料，重新編制《____北區(qū)財務(wù)檔案電子檢索目錄》，同時盡量建立一套完整的電子表格資料，充分運用電腦的準(zhǔn)確性，快速高效性，提高資料查詢的速度。

2)繼續(xù)理順各人的職責(zé)，根據(jù)新的財務(wù)制度重新制定《小區(qū)財務(wù)工作計劃》，并定期編制月度總結(jié)向經(jīng)理匯報。

3)細(xì)心做好日常開票收款工作，提高小區(qū)的收費率。

4)增強對各停車場收費的監(jiān)督力度;定期與售樓部核對已售車位，編制月度停車場使用率統(tǒng)計表;同時定期到各崗位進行巡查，了解收款情況，及時發(fā)掘存在問題;定期整理停車登記表，每月3號前將尚未購買月保的車牌等資料交住車場收款員和物業(yè)、保安部跟蹤;妥善處理由于銷售車位而引起的業(yè)主投訴。

5)建全各層次的財務(wù)核對制度，把好每一個關(guān)口，有效控制財務(wù)工作訴出錯率，凡事都要養(yǎng)成注重復(fù)核的習(xí)慣。

6)鞏固對發(fā)票、收據(jù)等的管理工作，做到“0缺貸”和“0缺票”。繼續(xù)熟悉稅控軟件的操作，做好稅控發(fā)票的申領(lǐng)和核銷工作。

7)提高小區(qū)銀行劃賬處理速度，做到當(dāng)天劃賬片，明天可以交單。完善工行劃賬系統(tǒng)，做好資料更新。

8)繼續(xù)建全財務(wù)知識培訓(xùn)制度，定期對新知識新法規(guī)進行學(xué)習(xí)、講解。而自已也注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，計劃在下年度考榷會計電算化中級證》、《物業(yè)管-理-員中級證》、專升本的成人高考和參加全國注冊會計師的考試等。

篇6

1. 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定是整個教學(xué)過程的前提。目標(biāo)的確定要依據(jù)教學(xué)大綱、教材體系和社會需要，還要根據(jù)專業(yè)的特點和教學(xué)對象的基礎(chǔ)，重視實際應(yīng)用，以“必需、夠用”為度，正確處理好理論教學(xué)中的“了解、理解、掌握”及實驗教學(xué)中的“練習(xí)、熟悉、掌握”層次的相互關(guān)系。教學(xué)中，要兼顧教學(xué)對象的個體差異，區(qū)別對待。對基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求他們掌握最基本的內(nèi)容，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要提出更高的要求。

2. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化可從以下四方面著手：

2.1 熟悉教材。教材是教師講課和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。鉆研教材，要有兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的精神。

2.2 處理教材。教學(xué)中教師如果完全按照教材進行教學(xué)，學(xué)生接受不了，教師的課也講不好；如果完全按照學(xué)生的基礎(chǔ)上課，則可能會變成初中知識補習(xí)課。教學(xué)既要適當(dāng)降低起點，又要緊扣教學(xué)大綱，所以，有必要對教材內(nèi)容進行增刪取舍、加工創(chuàng)造，而不是單純地講教材。對于理論性較強、難度較大、學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，要刪繁就簡，分解難點；對于學(xué)生。

2.3 豐富教材。教材一般比較集中、概括，有的內(nèi)容抽象、平淡無味，完全是純理論的知識，教師必須在原有教材的基礎(chǔ)上，對某些問題有所發(fā)揮和補充。

2.4 聯(lián)系實際。教師要具備現(xiàn)代化的教材觀，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，充分運用自己的聰明才智，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需要，把握教材，促使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相聯(lián)系。

3. 優(yōu)化教學(xué)過程

要讓學(xué)生學(xué)會知識，學(xué)會方法，就必須精心設(shè)計教學(xué)過程，正確處理知識、方法、能力三者的關(guān)系，真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的完美結(jié)合。

3.1 對于簡單問題，可采用自學(xué)――提問答疑――總結(jié)提高的教學(xué)過程。比如“變壓器的用途和結(jié)構(gòu)”作為學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容時，可同時提出幾個問題以便于學(xué)生自學(xué)：為什么要變壓？變壓器主要由哪幾部分組成？為什么采用高壓輸電、低壓配電？三相變壓器的U1、U2、N1、N2指的是什么？通過問題的解答，形成新的知識。

3.2 對于復(fù)雜問題，可采用分解――綜合――練習(xí)――總結(jié)提高的教學(xué)過程。例如，講解戴維寧定律時可分解為電壓的計算、混聯(lián)電路的簡化、全電路歐姆定律三部分進行講解，然后再將三者綜合在一起，接著通過總結(jié)歸納得出用戴維寧定律分析復(fù)雜直流電路的一般方法。通過復(fù)雜問題的分解，可提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

3.3 對于實驗問題，要掌握知識，形成技能，實現(xiàn)由具體向抽象的提升。例如“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”演示實驗，開始教師設(shè)疑：既然電能產(chǎn)生磁場，那么磁能生電嗎？然后進行實驗演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。教師一環(huán)扣一環(huán)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

教師所提問題要有針對性，難度要有梯度、富有啟發(fā)性，在學(xué)生一時難以回答的問題上要做適時地點撥、提示，以喚起學(xué)生的解答欲望。

4. 優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。對職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，教師一定要循序漸進，按階段分解學(xué)習(xí)難度，尤其在開始階段要放低學(xué)習(xí)和考試的難度。

電工基礎(chǔ)課的特點之一就是實驗多，所以，在教學(xué)中一定要強化技能訓(xùn)練。具體方法是：

4.1 充分發(fā)揮直觀教具的作用。例如教元器件識別這部分內(nèi)容，盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵。學(xué)生很難有感性認(rèn)識，很難想像出真正的元器件是怎樣的。如果把這些內(nèi)容放到實訓(xùn)室里對照實物進行講解，講解后讓學(xué)生從收音機或電視機的主板上尋找各種電阻和電容、電感等，并記下型號，進行測量。這樣學(xué)生不僅初步認(rèn)識了元器件的外形、型號，了解了元器件的應(yīng)用情況，也學(xué)會了萬用表、直流穩(wěn)壓電源等儀器、儀表的使用，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

4.2 注重演示實驗。演示實驗可以直觀說明一些現(xiàn)象或規(guī)律，便于學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)，往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地開動腦筋。演示和實物教學(xué)，可結(jié)合實驗課進行。例如楞次定律，左、右手定則，旋轉(zhuǎn)磁場，電磁繼電器，單相、三相交流電動勢的產(chǎn)生等都可采用演示教學(xué)法。還可以在力所能及的條件下，將某些課堂演示實驗改為學(xué)生實驗，使某些現(xiàn)象、規(guī)律、公式通過學(xué)生自己動手，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出來。這樣，學(xué)生既對所學(xué)的知識印象深刻、理解透徹，又鍛煉動手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還能起到潛移默化的作用。

4.3 注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合技能。在教學(xué)過程中，要充分利用教學(xué)資源，最大限度地給學(xué)生提供練習(xí)技能的機會。例如，常見的日光燈電路安裝、電器絕緣電阻的測量、單相電度表接線錯誤的排除等，都可利用課余時間讓學(xué)生在實驗室獨立操作。通過實驗和實踐，把抽象的電工理論變得具體、生動，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受到有趣、有用。同時，要多安排學(xué)生到變電站、抽水機站和生產(chǎn)現(xiàn)場去參觀實習(xí)，使學(xué)生看到在學(xué)校里沒有的設(shè)備，進而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

5. 優(yōu)化教學(xué)手段

篇7

關(guān)鍵詞：理實一體化教學(xué)法；供配電技術(shù)；教改

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）11-2581-03

《供配電技術(shù)》是高等職業(yè)學(xué)院電類和機電類專業(yè)的一門重要專業(yè)課，是中級維修電工職業(yè)資格證書考核的重點內(nèi)容之一。對高等職業(yè)院校來說，《供配電技術(shù)》不僅是一門傳統(tǒng)的專業(yè)課，而且還是具有較強的理論性和實踐性的綜合課程。也正是由于這門課程既具有較強的理論性，又具有很強的系統(tǒng)性和實踐性，長期以來在教與學(xué)兩方面都存在著較大的困難。鑒于該課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中淡化了技能的培養(yǎng)，教學(xué)中存在的諸多問題，為了使學(xué)生較好地掌握這門課程的內(nèi)容，并具有較強的實際應(yīng)用能力，我院采用理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，對該課程進行了教學(xué)改革。

1 理實一體化教學(xué)法

理實一體化教學(xué)法是指將人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的《供配電技術(shù)》課程的全部教學(xué)內(nèi)容和要求以培養(yǎng)學(xué)生知識、技能為中心重新整合成若干個教學(xué)任務(wù)，圍繞著這個核心任務(wù)，組織學(xué)生全程參與各項教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。

理實一體化，是個知識技能整合的過程，而絕不是刪減的過程，它應(yīng)該是將課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識技能有機地融合到若干個工作任務(wù)中去。它不僅僅是體現(xiàn)在對實踐環(huán)節(jié)的重視，更是追求融合重組以往的理論、實訓(xùn)、實驗等環(huán)節(jié)割裂的狀態(tài)，引進任務(wù)式的教學(xué)法，既圍繞一個工作任務(wù)來組織教學(xué)，打亂原有的按知識學(xué)習(xí)組織授課的章節(jié)序列，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，將所學(xué)理論與實踐完全融合起來。在完成規(guī)定的工作任務(wù)的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)和運用已掌握的知識、技能，在實踐中進一步培養(yǎng)解決問題的能力。在理實一體化教學(xué)中，要求每個學(xué)生都必須全程參與實踐活動，理實一體化教學(xué)注重的不是任務(wù)最終的結(jié)果，而是更關(guān)注學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過實踐進一步理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識和技能，通過查閱資料、與同學(xué)討論、咨詢教師、查找、排除故障等一系列實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的能力及團隊協(xié)作能力，并體驗工作的辛苦與樂趣。這種為用而學(xué)學(xué)以致用的教學(xué)方式讓老師和學(xué)生的教和學(xué)都有了更強的針對性，同時至關(guān)重要的是讓教師和學(xué)生在課堂上直觀地看到各自的成果，而產(chǎn)生的成就感。

2 理實一體化教學(xué)法的特點

理實一體化教學(xué)以學(xué)生為中心，充分突出學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)中的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動法引入新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為中心的理實一體化教學(xué)模式，更多的參與實際動手的教學(xué)活動會讓學(xué)生加深對知識和技能的理解和掌握。從根本上避免了原來學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背的弊端。不同工作任務(wù)的設(shè)置還可讓學(xué)生開闊眼界，接觸到不同工作場景，增強學(xué)生今后就業(yè)的自信心。

理實一體化教學(xué)法同樣有利于教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。因為從任務(wù)分解組合、各類實習(xí)手冊編制，到實施中教師需要預(yù)見可能出現(xiàn)的問題并能引導(dǎo)學(xué)生解決問題，都給教師提出了更高的要求，也督促教師平時要關(guān)注專業(yè)動向，經(jīng)常參與企業(yè)的生產(chǎn)活動以不斷積累實踐經(jīng)驗。

理實一體化教學(xué)法要求作為主導(dǎo)的教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、主持人。作為主體的學(xué)生既要適應(yīng)獨立學(xué)習(xí)、分析、判斷、操作，又要學(xué)習(xí)與同學(xué)、教師合作，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、工作的能力，也能鍛煉他們的協(xié)作精神，實現(xiàn)傳授理論知識和培養(yǎng)實踐技能有機融合，即理實一體化。

3 《供配電技術(shù)》課程實施理實一體化教學(xué)的過程

3.1 教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生就業(yè)崗位的需求，《供配電技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容可分為工廠變配電所一次主接線的識讀、常用高低壓配電裝置的選擇與校驗、工廠配電線路的敷設(shè)與導(dǎo)線的選擇、工廠變配電所二次回路的識讀、工廠變配電系統(tǒng)的保護、防雷與接地措施、工廠照明裝置的敷設(shè)維護、變配電所的運行與維護等八個工作任務(wù)。每個工作任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)要求如下：

1）工廠變配電所一次主接線的識讀：熟悉工廠供電系統(tǒng)的結(jié)線方案、結(jié)構(gòu)與布置。了解電力線路的結(jié)構(gòu)與敷設(shè)。

2）常用高低壓配電裝置的選擇與校驗：能用需用系數(shù)法進行計算負(fù)荷的統(tǒng)計和計算。能夠根據(jù)變電所實際情況，合理選擇變壓器的臺數(shù)和容量。能正確合理地確定變壓器的運行方式。

3）工廠配電線路的敷設(shè)與導(dǎo)線的選擇：能根據(jù)短路條件選擇和校驗電氣設(shè)備。根據(jù)短路條件選擇和校驗導(dǎo)體的截面。

4）工廠變配電所二次回路的識讀：能夠讀懂并能正確繪制保護裝置的原理圖和展開圖。

5）工廠變配電系統(tǒng)的保護：熟悉工廠變配電系統(tǒng)對保護裝置的保護要求。了解常用保護繼電器的結(jié)構(gòu)、用途及工作原理。了解線路、變壓器保護的工作原理與保護的整定計算方法。

6）防雷與接地措施：能夠正確維護、使用安全用電設(shè)施和制定安全用電措施。能夠正確地對觸電者進行現(xiàn)場急救。

7）工廠照明裝置的敷設(shè)維護：了解常用照明光源和燈具、了解燈具布置方式、了解照度標(biāo)準(zhǔn)及照度計算、掌握照明供電系統(tǒng)分析車間電氣照明平面圖及布置圖。

8）變配電所的運行與維護：了解變配電所值班制度及值班員的職責(zé)、了解變配電所停電與送電操作、巡視工作任務(wù)及巡視周期、了解倒閘操作票的填寫。

3.2 工作任務(wù)的選擇

每個工作任務(wù)應(yīng)能通過對學(xué)生能力目標(biāo)和知識目標(biāo)的培養(yǎng)和訓(xùn)練充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對合格畢業(yè)生的知識能力的職業(yè)素質(zhì)的要求。每個工作任務(wù)應(yīng)該由企業(yè)專家、人力資源專家和教師一起選定。

3.4 任務(wù)實施

教師對學(xué)生確定的任務(wù)實施方案/方法/途徑等的相關(guān)知識進行必要的回顧和總結(jié)，幫助學(xué)生理解任務(wù)的核心內(nèi)容（包括理論部分和實踐技能），通過安全、嚴(yán)格、規(guī)范的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生獲得工作崗位要求他們掌握的操作方法和生產(chǎn)工藝的基本知識和基本操作技能。教師在學(xué)生進行技能訓(xùn)練時，要隨時關(guān)注各組學(xué)生的工作進展，鼓勵學(xué)生自己想辦法克服、處理在工作中碰到的困難和問題，引導(dǎo)他們選擇合適的設(shè)備、儀表，把新學(xué)習(xí)的知識、技能運用到解決實際問題完成工作任務(wù)中去，并自覺地總結(jié)相關(guān)的工作思路與方法，繪出電路圖，做出總結(jié)筆記，從而完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的各工作任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

3.5 任務(wù)的評價

在任務(wù)實施的每個階段，教師和學(xué)生都要一起評價該階段的成果。每個任務(wù)結(jié)束后各組的代表在班級前展示各自團隊的成果，學(xué)生和教師根據(jù)各組完成任務(wù)的質(zhì)量和情況自評、互評、師評最終綜合給出成績。

4 實施理實一體化教學(xué)法的收獲

通過理實一體化教學(xué)法的實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯提高，在實際操作技能上也有了明顯的進步。（1） 理實一體化教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，它要求學(xué)生深入實際來完成教師指定的工作任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的分析能力、實踐能力、綜合能力、交流合作能力和解決問題的能力，讓學(xué)生在校就了解了真實的工作思路與方法，完成實際的工作任務(wù)；（2）理實一體化教學(xué)法充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了看、聽、思、做、練的有機結(jié)合，加深了知識的掌握程度，特別是實踐動手能力的培養(yǎng)；（3）借助注重過程性的評價體系能更加全面準(zhǔn)確地評價學(xué)生。

5 開展理實一體化教學(xué)應(yīng)具備的條件

5.1 專業(yè)教室

開展理實一體化教學(xué)，首先需要有一個硬件環(huán)境，即專業(yè)教室。理想的專業(yè)教室要具有一定的職業(yè)氛圍，專業(yè)教室內(nèi)可分為實訓(xùn)教學(xué)區(qū)和教學(xué)研討區(qū)兩部分。實訓(xùn)教學(xué)區(qū)提供學(xué)生操作演練的實訓(xùn)設(shè)備，設(shè)備最好要與實際生產(chǎn)保持同步，甚至應(yīng)有一定的超前性；教學(xué)研討區(qū)是教師進行理論教學(xué)、學(xué)生討論的場所，并配有多媒體教學(xué)設(shè)備、能提供網(wǎng)上查閱資料的計算機、白板的設(shè)施。

5.2 軟件環(huán)境

開展理實一體化教學(xué)，更重要的是還要有一個軟件環(huán)境，包括適合理實一體化教學(xué)的人才培養(yǎng)方案如：教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等等。還有課堂教學(xué)訓(xùn)練、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)等活動的指導(dǎo)手冊。還需要建立有效的教學(xué)質(zhì)量評價體系。整個教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)以過程評價為主。在硬件環(huán)境不足的情況下，教師在軟件環(huán)境建設(shè)的效果會直接決定理實一體化教學(xué)的效果。

6 結(jié)束語

理實一體化教學(xué)法推動了高職教學(xué)改革，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破課程、教材原有理論體系，根據(jù)“能力本位”的要求，將課程全部內(nèi)容分解為若干個知識模塊、能力模塊，將知識模塊和能力模塊轉(zhuǎn)換成與實際工作相對應(yīng)的工作任務(wù)，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析能力、合作能力和解決問題的能力。教學(xué)從教師傳授知識、技能為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉職業(yè)能力為主的模式，這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了高職教育“能力為本”的培養(yǎng)目標(biāo)，使教學(xué)的質(zhì)量和效率大幅提高。把理實一體化教學(xué)法應(yīng)用于《供配電技術(shù)》教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生自學(xué)能力和解決問題的能力。實踐證明：理實一體化教學(xué)法對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型高職人才是一種行之有效的教學(xué)方法，值得在教學(xué)實踐中應(yīng)用推廣。

參考文獻：

[1] 劉介才，戴紹基.工廠供電[M].北京：機械工業(yè)出版社，2005.

[2] 劉介才.工廠供配電技術(shù)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2010.

[3] 趙明，許廖.工廠電氣控制設(shè)備[M]. 2版.北京：機械工業(yè)出版社，2011.

篇8

關(guān)鍵詞： 高職機電專業(yè) 《電路的諧振》 說課

諧振是正弦交流電路中的一種特殊現(xiàn)象，一方面在工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用，如高頻淬火、收音機等。另一方面會使某些元件因產(chǎn)生較大電壓或電流而受損，因此研究電路的諧振具有很大的實際意義。

一、教材分析

1.使用教材

任何知識的學(xué)習(xí)都離不開好的理論指導(dǎo)。本課教學(xué)內(nèi)容選用由席時達(dá)主編的《電工技術(shù)》第三章第七節(jié)。這節(jié)教材從生產(chǎn)實例引出諧振概念，再分類介紹不同諧振的產(chǎn)生條件、特點及應(yīng)用。在講解的過程中不乏相關(guān)知識的分析和討論，最后特別詳實列舉收音機實例，很有針對性，能加深學(xué)生對串聯(lián)諧振的理解。

2.教材特點

整節(jié)教材內(nèi)容語言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、深入淺出；編排層次分明，條理清晰；知識點循序漸進、由淺入深；所選實例充分聯(lián)系生產(chǎn)實際，有利于拓展學(xué)生視野。符合國家職業(yè)教育指導(dǎo)思想：以職業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。

3.地位作用

《電路的諧振》被安排在本章最后一節(jié)，是全書的一個重點，在課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為理解并掌握的內(nèi)容。它既是之前所學(xué)的單一參數(shù)交流電路和RLC串聯(lián)電路的延續(xù)和拓展，又是之后要學(xué)習(xí)的交流電動機、磁路與變壓器的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

4.教材處理

整個教學(xué)以教材為主線，穿插實驗，增加課外練習(xí)等輔助手段完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對象以高職機電專業(yè)學(xué)生為主，知識方面已學(xué)習(xí)RLC串聯(lián)電路的基本知識，初步具備分析正弦交流電路能力；技能方面已參加電工實訓(xùn)，具有一定的操作能力；情感方面學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)態(tài)度被動，但喜愛實訓(xùn)實驗，競爭意識強。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

知道諧振的概念及分類；會諧振的條件、特點及品質(zhì)因數(shù)；能簡單應(yīng)用諧振知識。

2.技能目標(biāo)

知道安全實驗，正確調(diào)試；會電路的連接與測試。

3.情感目標(biāo)

能主動探索解決實際問題；能與同學(xué)真誠合作，培養(yǎng)團隊精神。

四、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

諧振的條件、特點及品質(zhì)因數(shù)。條件和特點在今后學(xué)習(xí)的電動機、變壓器、電子技術(shù)中有較多應(yīng)用，品質(zhì)因數(shù)被廣泛應(yīng)用，所以確定為教學(xué)重點。

2.教學(xué)難點

諧振的應(yīng)用。在諧振電路的分析計算中涉及到的物理量很多，計算復(fù)雜容易出錯，將其確定為難點。

五、教學(xué)設(shè)想

1.教學(xué)方法

（1）直觀演示法。簡單的RLC串聯(lián)電路，以燈泡為負(fù)載，演示諧振的特點。增加直觀性，同時用多媒體課件模擬實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在調(diào)諧的學(xué)習(xí)中用小收音機進行演示，比較貼近學(xué)生的生活。

（2）引導(dǎo)探究法。學(xué)生初學(xué)正弦交流電路，對其分析方法還不熟悉，習(xí)慣于硬套公式，而本節(jié)內(nèi)容涉及較多之前學(xué)習(xí)的公式，給學(xué)生帶來很大困擾，所以在講解諧振條件及特點時需要教師引導(dǎo)，學(xué)生主動探究，自己歸納總結(jié)，理解記憶公式，從而達(dá)到能靈活運用的目的。

（3）討論教學(xué)法。串并聯(lián)諧振的特點既有聯(lián)系又有區(qū)別，設(shè)置學(xué)生進行討論比較，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，互相補充。調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生有成就感。

（4）實驗教學(xué)法。以小組為單位連接諧振濾波器并測試。動手操作加強記憶，有助于對知識的理解與鞏固。

2.學(xué)法指導(dǎo)

（1）仔細(xì)觀察實驗，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題。

（2）充分利用已有的知識演繹推理，歸納總結(jié)出新的規(guī)律。

（3）積極參與分析討論，在與同學(xué)的交流中取長補短。

（4）認(rèn)真聽講，勤于筆記，發(fā)散思維，練習(xí)鞏固。

六、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)提問（5分鐘）

RLC串聯(lián)電路的端電壓和電流的相位關(guān)系。復(fù)習(xí)是記憶的有效方法，同時本課內(nèi)容也大量涉及RLC串聯(lián)電路的相關(guān)公式，有助于新課的學(xué)習(xí)。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

演示實驗：簡單的RLC串聯(lián)電路，以燈泡為負(fù)載，演示諧振的特點，使學(xué)生從感官刺激開始來學(xué)習(xí)諧振的概念及特點，建立最初的印象，學(xué)習(xí)做實驗的方法。

提出問題：觀察有何現(xiàn)象？導(dǎo)致燈泡亮暗變化的因素是什么？

總結(jié)歸納：學(xué)生討論實驗現(xiàn)象，老師總結(jié)點評，由結(jié)論導(dǎo)入新課內(nèi)容。

3.新課講授（65分鐘）

（1）講解諧振的概念及分類。主要以講授法為主。

（2）講解諧振條件。通過上述實驗，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生由概念得出串聯(lián)諧振條件，推導(dǎo)固有頻率。諧振條件是教學(xué)重點，采用復(fù)習(xí)提問、討論、反饋等方法引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生理解并掌握知識。

（3）講解串聯(lián)諧振的特點及品質(zhì)因數(shù)。四個特點分別對待，第三個是學(xué)習(xí)品質(zhì)因數(shù)的基礎(chǔ)，有一定難度，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式，得出結(jié)論。

（4）講解串聯(lián)諧振的應(yīng)用。列舉在生產(chǎn)生活中的諸多實例，以調(diào)諧小收音機為重點，邊演示邊講授，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

（5）例題講解和鞏固練習(xí)。不同難度的題由不同層次學(xué)生解答，提高學(xué)生積極性。通過練習(xí)突破難點，同時復(fù)習(xí)前面的知識，將前后知識聯(lián)系貫穿起來，做到有的放矢。

（6）講解并聯(lián)諧振的條件、特點及應(yīng)用。

（7）分析比較串并聯(lián)諧振特點之間的區(qū)別與聯(lián)系。提出討論任務(wù)，學(xué)生分組討論，結(jié)果完整并正確的給予鼓勵和獎勵，最后老師點評總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

多媒體展示框架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從知識結(jié)構(gòu)和思想方法兩個方面總結(jié)，將本課知識融會貫通起來。

七、評價方法

關(guān)注學(xué)生練習(xí)、實驗和討論的過程，以及表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，改變將考試作為惟一評價手段的傳統(tǒng)模式，同時科學(xué)規(guī)范、定性定量對學(xué)生進行考核評價，主要從小組的討論結(jié)果、實驗連接調(diào)試和結(jié)果、課堂練習(xí)結(jié)果等方面來進行測評。

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；實驗實訓(xùn)裝置；職業(yè)教育

作者簡介：王曉剛（1970-），男，重慶人，重慶化工職業(yè)學(xué)院自動化工程系，講師；夏洪永（1963-），男，重慶人，重慶化工職業(yè)學(xué)院自動化工程系系副主任，副教授。（重慶　400020）

基金項目：本文系2011年度重慶化工職業(yè)學(xué)院校級科研課題“電工技術(shù)實驗實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)的研究”（項目編號：2011-KT08）的研究成果之一。

中圖分類號：G642.423?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0067-02

目前，高等職業(yè)教育面臨大量的深層次問題，學(xué)生在校時間通常只有兩年多，理論教學(xué)和實驗實訓(xùn)教學(xué)的矛盾較本科院校更為突出。部分院校為了解決這個矛盾，只有大量壓縮基礎(chǔ)實驗課的時間，如電類專業(yè)“電工技術(shù)”課程的實驗和實訓(xùn)。筆者認(rèn)為“電工技術(shù)實驗實訓(xùn)”是電類學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、掌握專業(yè)基本技能的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進一步學(xué)好專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能的一個重要橋梁。重慶化工職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）自動化工程系從2007年開始，大力推行“電工技術(shù)”課程教學(xué)模式改革，其中核心內(nèi)容之一就是電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的研究和開發(fā)，在此筆者有幾點感想，以期能與同行進行交流。

一、構(gòu)建思路

我們認(rèn)為電工技術(shù)實驗實訓(xùn)操作模式應(yīng)該是“知識學(xué)習(xí)應(yīng)用于實踐、技能培養(yǎng)一體化”的實踐教學(xué)理念。即一方面該課程可為后續(xù)課程的基本能力提供服務(wù)，同時又要展現(xiàn)“電工技術(shù)”課程本身的應(yīng)用實踐能力。根據(jù)這種設(shè)想，電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的設(shè)計也要圍繞這個主題開展。目前，教學(xué)儀器公司的實驗裝置水平發(fā)展很快，自動化程度很高，學(xué)生實驗時通常只需要連幾根線、按下開關(guān)、讀出儀表數(shù)據(jù)就可以，得不到具體的鍛煉。我們希望通過實驗實訓(xùn)裝置，使學(xué)生能由了解什么、熟悉什么、掌握什么轉(zhuǎn)變成為會做什么、能做什么、為什么要這樣做。以我院自動化系生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)主干課程“檢測儀表”、“過程控制儀表及系統(tǒng)”為例，這兩門課程許多知識和技能都與電工技術(shù)有“千絲萬縷”的關(guān)系。2012年我院自動化系又新開設(shè)了三個高職專業(yè)（工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感與檢測技術(shù)、工業(yè)電氣自動化技術(shù)），電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置也會在這些專業(yè)的學(xué)習(xí)中起到積極的橋梁和紐帶作用。

二、裝置總體設(shè)計構(gòu)建

為了讓學(xué)生在訓(xùn)練時能全員參與，以及要放置測試儀器、設(shè)備和電腦，我們將裝置設(shè)計為工作臺的樣式，即要有足夠的空間。掛板式分層型模塊化結(jié)構(gòu)共五類，分別是電源模塊、信號源模塊、電路板模塊、測量儀表模塊、保護裝置模塊。該裝置應(yīng)具有功能齊全、操作方便、安全靈活、運行可靠、管理科學(xué)（實驗準(zhǔn)備工作量的簡化）等特點。

三、裝置結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建

根據(jù)我院自編的“電工技術(shù)實驗實訓(xùn)”講義，現(xiàn)對電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的構(gòu)建框架進行簡要介紹。

1.掛板的初步設(shè)計及要求

（1）電源模塊——應(yīng)具有交流和直流兩種類型。交流電源為380V和220V。直流電源的可調(diào)范圍為0～30V，多路并且?guī)ж?fù)載能力要強，安全性能可靠。

（2）信號源模塊——能提供正弦、方波、三角波函數(shù)信號，信號源穩(wěn)定、可靠。例如我院自編實驗講義“電容和電感特性研究”實驗，如圖1、圖2所示，其中一個內(nèi)容就是討論“電容通高頻阻低頻，電感通低頻阻高頻”，需要交流的信號源性能可靠、穩(wěn)定，否則實驗效果會非常不理想。

（3）測量儀表模塊——儀表塊數(shù)要多，主要是電流表和電壓表，又分交流和直流兩種類型，且以數(shù)字式為主（具有多檔位轉(zhuǎn)換功能），指針式為輔。并配有高靈敏度檢流計。例如我院實驗講義“指定電流的分配”，需要4塊直流電流表，如圖3所示。

（4）電路板模塊——有兩種想法。一種想法是將各類元器件固定在模塊電路板上，要求元器件種類多、規(guī)格齊全（如一般電阻除阻值，不同功率的電阻也應(yīng)多配置），器件按照工藝要求進行排列，比如器件應(yīng)排列均勻、橫平豎直、同種類型集中在一起，可調(diào)元器件的布局應(yīng)充分考慮調(diào)節(jié)的方便程度。另一種想法是將所有的器件（除可調(diào)器件外），存放在有許多格子的透明塑料小箱中，根據(jù)實驗需要學(xué)生可自行選取和選配器件，再根據(jù)工藝要求插在模塊電路板的插孔上。通過實踐發(fā)現(xiàn)兩種辦法各有千秋。前者實驗中學(xué)生操作相對簡單，節(jié)省實驗時間，但對元器件的熟悉程度相對較弱。后者實驗中學(xué)生操作相對復(fù)雜（特別是元器件的選取），容易出錯，實驗時間較長，器件容易丟失，但學(xué)生通過實驗可以對器件的種類、性能、規(guī)格非常熟悉，也非常清楚如何將實驗順利進行和少走彎路，這種辦法更符合我們倡導(dǎo)的電工技術(shù)實驗實訓(xùn)操作模式。

我院自編的講義“驗證疊加定理實驗”采用的是T型電阻網(wǎng)絡(luò)電路，如圖4所示。元件是6個200Ω及3個100Ω的電阻，并需要4個邏輯開關(guān)。我們要求學(xué)生在實驗中，在透明塑料小箱中可選擇不同功率、不同體積、不同樣式的電阻，也就是學(xué)生自己配置。同樣，圖3所示的電路學(xué)生也可自己選擇和配置電阻。通過這種訓(xùn)練方式，學(xué)生知道了實驗時該如何做，為什么這樣做，做了有什么收獲。學(xué)生的實際動手能力和應(yīng)變能力提高很快。

2.裝置安全措施

電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的安全措施尤為重要。學(xué)生在進行實驗實訓(xùn)時，特別是才開始的階段，對人身及設(shè)施的安全危險最大。本裝置可調(diào)交流電源輸出處設(shè)有過流保護技術(shù)，相間、線間過電流及直接短路均能自動保護，面板配有交流三相電壓表，通過切換開關(guān)分別指示三相電網(wǎng)電壓和三相調(diào)壓輸出電壓。裝置具有接地保護、漏電保護（電流型和電壓型漏電保護器、漏電保護空氣開關(guān)）功能，安全性符合相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，確保設(shè)備及人身安全。實驗連接線及插孔采用不同的結(jié)構(gòu)，使用安全、可靠、防觸電。

3.裝置功能特點

該裝置沒有過多的先進儀器和設(shè)備，甚至有些“老土”，其主要是用于實驗操作，反映電領(lǐng)域初學(xué)者實驗實訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程和訓(xùn)練過程，而非科研院所進行科學(xué)研究。當(dāng)然，這不是否認(rèn)高等職業(yè)教育不需要科學(xué)研究，而是電類專業(yè)基礎(chǔ)實驗課有自身的特殊性，實驗實訓(xùn)內(nèi)容缺乏整體性和設(shè)計性，發(fā)揮的空間非常有限。所以該裝置配有大量的元器件（上千個）插孔和測試儀表，供學(xué)生選擇和使用，一方面培養(yǎng)了學(xué)生對電的認(rèn)識和認(rèn)知，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生對電的理解和應(yīng)用把握的能力。

4.裝置實驗實訓(xùn)講義（部分）

一是能完成“電工基礎(chǔ)”、“電工學(xué)”、“電路分析”中電路連接、參數(shù)測試、疊加、諧振、選頻、過渡過程、單相、三相、日光燈、變壓器等基礎(chǔ)實驗。二是基礎(chǔ)實驗項目見表1。

表1　電工技術(shù)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)項目內(nèi)容

模塊一 直流電路測量及應(yīng)用 模塊二 交流電路測量及應(yīng)用

任務(wù)一?電路的連接及參數(shù)測試

任務(wù)二?電阻的連接及配置

任務(wù)三?指定電壓和電流的分配

任務(wù)四?電位及電路狀態(tài)討論和應(yīng)用

任務(wù)五?直流電橋電路的應(yīng)用

任務(wù)六?T型電阻網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用 任務(wù)一?交流電的測量

任務(wù)二?電容和電感特性應(yīng)用

任務(wù)三?RC選頻網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

任務(wù)四?日光燈電路能量需求最小化

任務(wù)五?三相負(fù)載電路工作狀況討論

任務(wù)六?變壓器的認(rèn)識及應(yīng)用

任務(wù)七?微分和積分電路的應(yīng)用

四、裝置使用效果

由于受到學(xué)院各方面條件的限制，目前還沒有成套的電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置，我們利用學(xué)院自動化系現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源，實驗臺是20多年以前的老實驗臺，電路板使用的是面包板，實驗管理人員實驗前準(zhǔn)備實驗器材，實驗后再收整。在這樣較為落后的條件下，實驗教學(xué)還是達(dá)到了很好的效果。許多學(xué)生反映，原來的實驗課是以實驗教師為主體，現(xiàn)在的操作方式及裝置是以學(xué)生為中心，實驗中學(xué)生可以認(rèn)真思考，即使元件選錯了，也感到是一種“幸福”，并不計較設(shè)備的好壞，真正體會到了實驗教學(xué)的快樂和意義。

五、總結(jié)

高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展面臨諸多困境和挑戰(zhàn)，教學(xué)特別是基礎(chǔ)實驗教學(xué)有許多困惑和難點。同時社會又需要學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的職業(yè)能力和素養(yǎng)。在這種形勢下，迫使我們進行深刻思考：專業(yè)基礎(chǔ)實驗課的作用究竟在哪？專業(yè)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)操作模式應(yīng)該是什么？本文是探索專業(yè)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)課的路徑之一。該裝置的構(gòu)建及思路雖然還不完善，但只要不斷的努力和探索，我們的目標(biāo)定會早日實現(xiàn)。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞:電工電子技術(shù)；理論；實踐

一、高職院校課程一體化教學(xué)的內(nèi)涵

理論與實踐一體化教學(xué)，主要是指在教學(xué)過程中理論知識與實踐相結(jié)合,教、學(xué)、做一體化。這是高職實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要方式。

二、“電工電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程理論與實踐結(jié)合的必要性

高職課程教學(xué)改革的一個重要部分就是加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),課堂理論教學(xué)應(yīng)與實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來。我們按照職業(yè)教育以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,專業(yè)課以“應(yīng)用為目的”,采用理論與實踐一體化教學(xué)方法解決了《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課教學(xué)中內(nèi)容的復(fù)雜性與高職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱之間的矛盾,取得了良好的效果。

三、“電工電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程理論與實踐結(jié)合教學(xué)設(shè)計

1.制定理論聯(lián)系實際的一體化教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),編寫相應(yīng)的教材

在學(xué)期開課之前，深入了解社會與企業(yè)的需求，與企業(yè)深度合作,結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證制度,根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo),建立任務(wù)驅(qū)動的項目化教學(xué)形式為載體的課程內(nèi)容體系,確定實踐、理論一體化的課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計好每一教學(xué)單元。教學(xué)單元設(shè)計一要突出能力培養(yǎng)；二要體現(xiàn)學(xué)生主體地位；三要以任務(wù)驅(qū)動的項目化形式開展教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)習(xí)效率。

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程以十大項目為基準(zhǔn)設(shè)計。①日光燈電路連接與安裝；②調(diào)光臺燈組裝；③三相異步電動機控制電路；④變壓器與電動機；⑤電子助聽器安裝；⑥萬用表組裝；⑦晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的制作； ⑧汽車蓄電池報警器的制作與調(diào)試；⑨時序邏輯電路；⑩組合邏輯電路。

2.在教學(xué)過程中理論與實踐緊密結(jié)合

（1）集中指導(dǎo)法：在實訓(xùn)過程中，對于出現(xiàn)較多的具有共性的問題進行重點講解示范和指導(dǎo)。表揚與肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使全體學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)熱情。

（2）巡視指導(dǎo)法：在實訓(xùn)過程中，對各實訓(xùn)小組有計劃、有目的地進行全面的檢查和指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中能應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐，注重安全等各方面的典型，學(xué)得快、操作好、有創(chuàng)意、構(gòu)思獨特的典型學(xué)生，及時總結(jié)表揚，以點帶面，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）個別指導(dǎo)法：是指在實訓(xùn)過程中，教師需準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)個體的差異，針對個別學(xué)生在掌握知識、技能技巧過程中出現(xiàn)的差異進行指導(dǎo)，指出學(xué)生操作過程中的問題和偏差，根據(jù)實際狀況提出具體的解決問題的辦法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨特性，鼓勵個性化發(fā)展，既要肯定成績，又要指出不足，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。

（4）總結(jié)指導(dǎo)法：是指實訓(xùn)課題結(jié)束后，教師對實訓(xùn)小組及學(xué)生進行總結(jié)、考核和評價，肯定成績，交流經(jīng)驗，分析存在的問題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識和經(jīng)驗，進一步加深認(rèn)識理解。這是指導(dǎo)工作的一個不可缺少的非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生明白是否達(dá)標(biāo)、如何達(dá)標(biāo)。

3.創(chuàng)新授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是活動的主題，要用生動精練的語言、靈活的思維和循序漸進的誘導(dǎo)把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，理論和實際充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用板書、多媒體演示、EWB虛擬實驗設(shè)計演示、課堂小測試、重點問題課堂討論等豐富多樣的課堂教學(xué)模式，能夠增強學(xué)生在課堂上的任務(wù)感、責(zé)任意識，大大提高課堂效率。實踐證明，教學(xué)手段從單一滿堂灌形式向多樣化傳授方式發(fā)展，可提高學(xué)生出勤率，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，在一定程度上也緩解了學(xué)時少而內(nèi)容多的矛盾。

4.將EDA仿真軟件引入課堂

針對學(xué)時縮減與內(nèi)容劇增的矛盾，我們的解決思路是改進教學(xué)方法，充分運用多媒體教學(xué)等先進教學(xué)手段。將EDA仿真軟件引入課堂，提升學(xué)習(xí)興趣，直觀感受基礎(chǔ)理論和概念。在教學(xué)中使用仿真技術(shù)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。仿真虛擬實驗的過程，從構(gòu)思、建設(shè)調(diào)試到出結(jié)果，使理論知識與計算機實踐能力完美結(jié)合，也是工程師的必備技能。

四、改革考試考核方式