信號(hào)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

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關(guān)鍵詞“理實(shí)一體化”教學(xué) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 維修實(shí)踐 課程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661(2011)08-0049-02

《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)及電子電器專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)技能課，是一門(mén)集聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等多門(mén)學(xué)科于一體的綜合性技術(shù)課程。它既有很強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性。它幾乎用到了無(wú)線電技術(shù)中的所有知識(shí)。要學(xué)好這門(mén)課程，不僅要有較深的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要有把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用的能力；不僅要有能正確識(shí)圖、認(rèn)識(shí)元件、會(huì)電烙鐵焊接的基本技能，還要會(huì)正確使用儀器儀表（如萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器等）檢測(cè)、判斷、分析故障。因此，要搞好《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》課程的教學(xué)就必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，技能與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。同時(shí)要讓學(xué)生走出校園，走入社會(huì)去實(shí)踐。在此我談?wù)劧嗄暝凇峨娨暀C(jī)原理與維修技術(shù)》課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、推行“理實(shí)一體化”教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》課程的理論教學(xué)過(guò)程中要充分利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，推行“理實(shí)一體化”教學(xué)，有效利用專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備，可有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我校的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較短缺的情況下，我們采用訂制5.5寸的黑白電視機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行組裝，一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊對(duì)應(yīng)找到相應(yīng)的實(shí)踐部件進(jìn)行組裝，既可以加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的掌握，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在講解各部分具體電路時(shí)，如彩色顯像管、高頻頭、掃描電路、遙控電路時(shí)，我們可以利用頻譜儀、示波器、掃頻儀等專(zhuān)業(yè)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，邊講邊演示，還可以讓學(xué)生參與操作，這樣既形象直觀，可有效提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)水平，又能幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識(shí)。如在講高頻頭電路時(shí)，輸入為電視高頻信號(hào)，輸出是經(jīng)選臺(tái)、放大、變頻后的中頻電視信號(hào)。輸入的高頻電視信號(hào)隨接收頻道的不同，載波的頻率在變化，而輸出的中頻電視信號(hào)：圖像中頻信號(hào)38MHz，第一伴音中頻信號(hào)31.5MHz，色度中頻信號(hào)33.57 MHz是固定的。而在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生易將其理解成：中頻電視信號(hào)頻率隨接收頻道的變化而變化。在專(zhuān)業(yè)設(shè)備的輔助下，在教學(xué)中我們通過(guò)頻譜儀的課堂演示有效解決這一問(wèn)題，隨之得到結(jié)論：高頻頭幅頻特性是隨所選頻道變化的，而輸出的中頻信號(hào)頻率是固定的。通過(guò)這種教學(xué)，使學(xué)生掌握了理論知識(shí)，又知道了各種測(cè)量?jī)x器原理和使用方法，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相結(jié)合教學(xué)模式，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》課程教學(xué)中還應(yīng)在每個(gè)項(xiàng)目或單元結(jié)束后，進(jìn)行相關(guān)電路的識(shí)別和檢測(cè)。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、各部件知識(shí)已經(jīng)了解清楚的情況下，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，進(jìn)行讀圖和原理分析，并根據(jù)原理圖畫(huà)出相應(yīng)方框圖，最后學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告在彩色電視機(jī)進(jìn)行電路的檢測(cè)、調(diào)試，改變電路參數(shù)對(duì)電路狀態(tài)的影響。通過(guò)檢測(cè)認(rèn)識(shí)各個(gè)單元電路的關(guān)鍵檢測(cè)點(diǎn)，熟悉各個(gè)關(guān)鍵檢測(cè)點(diǎn)的典型數(shù)據(jù)。其步驟為：先由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，自己進(jìn)行測(cè)試與調(diào)整，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再由教師進(jìn)行啟發(fā)性的指導(dǎo)，最后由學(xué)生總結(jié)測(cè)試結(jié)果，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電視機(jī)單元電路和元器件的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)。這種課程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線的教學(xué)方式。同時(shí)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、增設(shè)社會(huì)維修實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于鞏固學(xué)生的檢測(cè)與維修技能

就《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》這門(mén)課程而言，學(xué)校提供的實(shí)訓(xùn)機(jī)型是有限的，更多的需要學(xué)生走出校園，走入社會(huì)，我們具體做法是：

1．鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的“家電維修協(xié)會(huì)”，由他們來(lái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的組織和管理工作。如學(xué)生分組采用自愿和協(xié)會(huì)安排相結(jié)合的辦法，進(jìn)行合理搭配，分成若干個(gè)實(shí)踐小組，由理論知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。

2．定期召開(kāi)校外實(shí)踐總結(jié)大會(huì)，由學(xué)生自己在講臺(tái)上進(jìn)行工作總結(jié)。使得學(xué)生不僅要會(huì)做，還要會(huì)講，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和與人交流的能力，教師必須出現(xiàn)在總結(jié)會(huì)上，一方面可以現(xiàn)場(chǎng)答疑，解決學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的困難，還要強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)，進(jìn)一步鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與。

3．專(zhuān)業(yè)教師在社會(huì)實(shí)踐中所扮演雙重角色：第一，他是學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，解決不了的技術(shù)問(wèn)題，學(xué)生首先會(huì)想到的是教師。哪怕是打一個(gè)咨詢(xún)電話，把機(jī)器拿到學(xué)校來(lái)修，甚至請(qǐng)教師上門(mén)解決，專(zhuān)業(yè)教師都要以主人翁態(tài)度在最快的時(shí)間內(nèi)解決；第二，教師要善于收集與總結(jié)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中所遇到的困難與經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)；第三，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的教育，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得以可持續(xù)地健康成長(zhǎng)，這一點(diǎn)非常重要。

篇2

【關(guān)鍵詞】電子實(shí)訓(xùn) 理論教學(xué) 排故

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0190-01

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常重要的組成部分。安排教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基本目的在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合和學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。作為電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，電子實(shí)訓(xùn)是他們掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高技能水平的重要途徑。電子實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生把抽象的理論知識(shí)和實(shí)際的電路操作緊密結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，因此電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有重要的意義。

一 電子實(shí)訓(xùn)中的理論教學(xué)

多數(shù)人認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)，簡(jiǎn)言之就是操作訓(xùn)練，不用投入大量精力去針對(duì)電子線路中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那些內(nèi)容應(yīng)該交給平常的理論課教師。電子實(shí)訓(xùn)中的知識(shí)點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)的大腦，指揮著教師如何去更深層次地與實(shí)際相結(jié)合。電子實(shí)訓(xùn)也要掌握相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，才能更好地學(xué)習(xí)，為后面的實(shí)訓(xùn)做鋪墊。

在整個(gè)電子實(shí)訓(xùn)中，知識(shí)系統(tǒng)本來(lái)就是按模塊來(lái)分的。電子實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)的掌握同樣可以用模塊化教學(xué)的方式來(lái)講解。本文以收音機(jī)電路為例，如何通過(guò)模塊化將一個(gè)比較大的電子線路分解開(kāi)來(lái)（見(jiàn)下圖）。

對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)模擬電路和電路分析等課程，但是對(duì)于一個(gè)整機(jī)電路，其理解和掌握起來(lái)還是有一定的難度，所以本文采用的模塊驅(qū)動(dòng)方式，先在框圖里將整機(jī)電路的各個(gè)組成部分分析出來(lái)，再結(jié)合起來(lái)組成一個(gè)整體。在整理各個(gè)模塊之間的聯(lián)系與結(jié)合的同時(shí)，需要教師整理更多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，了解更多的相關(guān)內(nèi)容，從而豐富教學(xué)過(guò)程。這樣從易到難，從部分到整體的循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中減輕負(fù)擔(dān)，并能夠在整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)一步刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二 電子實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)探討

1.在實(shí)訓(xùn)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類(lèi)的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)生特點(diǎn)，使教與學(xué)生動(dòng)有趣、易于接受。

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是完成實(shí)施之前預(yù)定的目標(biāo)。在電子實(shí)訓(xùn)中可以利用這樣的模式，每次的電子課程里都要針對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行實(shí)施。還是以收音機(jī)電路課題為例，在學(xué)生做這個(gè)課題之前針對(duì)學(xué)生了解的收音機(jī)的功能，引導(dǎo)出所要做的電路，即一個(gè)接收音頻信號(hào)的接收機(jī)。學(xué)生在這樣的目的引導(dǎo)下，就可以接著學(xué)習(xí)如何發(fā)射信號(hào)，如何接收信號(hào)等相關(guān)電子方面的知識(shí)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好地讓學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的技能。

2.電子實(shí)訓(xùn)的排故難點(diǎn)探討

一般這個(gè)部分是整個(gè)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，大家都不會(huì)忽視，在學(xué)習(xí)操作的每一步都會(huì)認(rèn)真對(duì)待。這里主要探討電子實(shí)訓(xùn)操作中的排故環(huán)節(jié)。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生的弱項(xiàng)，但如何去掌握其中的竅門(mén)和方法是每一位教師應(yīng)該去研究和探討的。

以收音機(jī)為例，這樣的電子產(chǎn)品種類(lèi)繁多，故障也是錯(cuò)綜復(fù)雜，但其電路原理的分析方法、檢修程序及檢修措施都具有一定的通用性。因此，掌握收音機(jī)故障的分析、判斷和修理方法是調(diào)試和維修電子設(shè)備的基礎(chǔ)。

在維修實(shí)踐中，收音機(jī)有許多有效的檢修方法，在檢修時(shí)應(yīng)本著先表面后內(nèi)部，先電源后電路，先低頻后高頻，先電壓后電流，先調(diào)試后替代的原則靈活運(yùn)用這些檢修方法。具體有直觀檢查法、干擾檢查法、信號(hào)注入檢查法、電壓測(cè)量檢查法、電流測(cè)量檢查法、電阻測(cè)量檢查法、短路檢查法。在這些方法中我們?nèi)绾芜x擇對(duì)應(yīng)的方法，以及哪些方法可以更好地實(shí)施，這些都是教師要教導(dǎo)學(xué)生完成的問(wèn)題。

篇3

關(guān)鍵詞：汽車(chē)電器；實(shí)訓(xùn)；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)18-4407-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，汽車(chē)尤其是小型家庭汽車(chē)已逐步進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)。同時(shí)，汽車(chē)行業(yè)的電控化已成為當(dāng)代社會(huì)的普遍現(xiàn)象，現(xiàn)代汽車(chē)的電控化、多媒體化和智能化使得人們對(duì)汽車(chē)的用途發(fā)生了變化，汽車(chē)不僅僅是人們的代步工具，同時(shí)也具有了娛樂(lè)等多種功能。

面對(duì)汽車(chē)的社會(huì)化普及和汽車(chē)電控化的出現(xiàn)，部分高校的汽車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不只限于對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)，同時(shí)也延伸到了面向全校各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容的汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)。但目前教學(xué)的單一、枯燥等問(wèn)題制約了汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。本文結(jié)合南昌航空大學(xué)自制汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)中的成功應(yīng)用，主要探討汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革方向。

1 汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)

1.1 汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)

汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常是理論教學(xué)之后的實(shí)踐練習(xí)部分，汽車(chē)電器課程本身理論較抽象、線路繁雜眾多，對(duì)各系統(tǒng)的總體感性認(rèn)知和理論分析必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能掌握。因此學(xué)生需要花大量的時(shí)間才能熟悉各電器系統(tǒng)、整車(chē)電路，并經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐操作，才能領(lǐng)悟其中的原理。但對(duì)于非汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)校不會(huì)安排大量時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐，這就需要指導(dǎo)教師將理論有側(cè)重點(diǎn)的濃縮講解，并通過(guò)易于理解的實(shí)踐形式去快速吸收相應(yīng)知識(shí)。

1.2 汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大部分汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)都為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，只有少數(shù)學(xué)校在探索著面向全校各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容的認(rèn)知型的汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)。并且在汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)中全國(guó)相關(guān)院校都采用購(gòu)置或自制實(shí)驗(yàn)臺(tái)、示教板或教學(xué)車(chē)輛等形式進(jìn)行，設(shè)備昂貴，同時(shí)，這種教學(xué)專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，不適合普及性教育。

除了教學(xué)硬件各院校投入不同外，從事汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)教師水平也參差不齊，這也制約了教學(xué)的發(fā)展。

2 汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方向

針對(duì)汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，南昌航空大學(xué)工程訓(xùn)練中心自2006年起結(jié)合學(xué)生認(rèn)知性實(shí)訓(xùn)需求自行研制了汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)，并結(jié)合硬件設(shè)施進(jìn)行了一系列改革。

2.1 汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件建設(shè)

自行研制的汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)是以原理圖的形式展示給學(xué)生，學(xué)生必須了解控制原理和看懂原理圖方可進(jìn)行正確連線。從實(shí)習(xí)學(xué)生掌握知識(shí)角度看，此實(shí)訓(xùn)臺(tái)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

自制汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)是以桑塔納2000的汽車(chē)電器為模型，綜合了點(diǎn)火開(kāi)關(guān)、照明、信號(hào)、刮水/洗滌、電動(dòng)后視鏡、車(chē)門(mén)玻璃升降、電喇叭等電路的接線訓(xùn)練。電路的元器件以汽車(chē)電器規(guī)范的符號(hào)形式，展現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)臺(tái)的接線面板上，各元器件的引腳都引入到插座。在汽車(chē)電路中搭鐵線(接地線或31號(hào)線)為蓄電池的負(fù)極，分布在汽車(chē)全身，所以，有些元器件只引出單腳插座，另一腳已經(jīng)接在車(chē)身上。有些引腳的標(biāo)志，就是根據(jù)我國(guó)制定的新《汽車(chē)電器接線柱標(biāo)志》。

除實(shí)訓(xùn)臺(tái)外教學(xué)中還配備了相應(yīng)器件的實(shí)物，方便教師講課過(guò)程中的示范和增加學(xué)生的興趣。

2.2 汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革

大多汽車(chē)實(shí)訓(xùn)練習(xí)都是理論教學(xué)的補(bǔ)充和實(shí)踐，但對(duì)于非汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有安排相應(yīng)理論課，在實(shí)訓(xùn)中兼顧理論講解，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，采取了一系列措施：

1) 汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)

根據(jù)課程的要求和各專(zhuān)業(yè)學(xué)生側(cè)重點(diǎn)不同，在實(shí)訓(xùn)中采用模塊化教學(xué)方式，將汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)課程分為電源系統(tǒng)、起動(dòng)系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、信號(hào)與儀表系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)等六大模塊。根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同各模塊講解的側(cè)重點(diǎn)各異，但對(duì)于認(rèn)知性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，該實(shí)訓(xùn)以電路連接訓(xùn)練作為主要內(nèi)容，兼顧系統(tǒng)功能介紹和主要元器件介紹。

2) 采用電教化教學(xué)手段

枯燥、生硬的理論講解后減少學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣，為了能將理論講解的更加形象生動(dòng)和深入淺出，我校制作了多媒體課件并配備了多媒體設(shè)施，將難于理解的部分用圖表或動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生演示，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3) 理論結(jié)合實(shí)物講解

一味的講解理論知識(shí)學(xué)生難于理解，因此，在理論講解中配合實(shí)物，能夠增加直觀性，例如：講到起動(dòng)系統(tǒng)時(shí)，火花塞的工作原理盡管配合動(dòng)畫(huà)仿真講解但是從工作過(guò)程講解，學(xué)生并不了解實(shí)物的結(jié)構(gòu)，此時(shí)，教師將實(shí)物展示給學(xué)生讓其自己觀察總結(jié)，加深了學(xué)生的印象也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4) 講解、示范、總結(jié)相輔相成

教師的講解是教學(xué)中老師傳授知識(shí)的必要途徑，但學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，通過(guò)老師示范講解強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的自信，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，并且教師巡回指導(dǎo)、檢查，學(xué)生操作結(jié)束老師對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生更正時(shí)間，通過(guò)教-練-改-教的方式能提高實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)生掌握的也更好。

5) 實(shí)訓(xùn)考核的科學(xué)性

實(shí)訓(xùn)考核的目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)技能的掌握情況，科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)考核體系可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)老師在巡回指導(dǎo)過(guò)程中觀察學(xué)生的操作熟練程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律性、安全意識(shí)、節(jié)約意識(shí)等，并做相應(yīng)記錄，練習(xí)結(jié)束后老師規(guī)定題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作考核，并且分配考核指標(biāo)準(zhǔn)這項(xiàng)目所占比例，最后得出考核總成績(jī)。

6) 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)

汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，它要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師不僅要傳授基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要講解、示范、指導(dǎo)等操作過(guò)程，這就需要對(duì)教師實(shí)踐操作能力的提高，教師不僅要具有相應(yīng)職稱(chēng)還應(yīng)具有職業(yè)資格證書(shū)，因此“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。

3 結(jié)束語(yǔ)

汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)在非專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)，是目前少數(shù)學(xué)校正在進(jìn)行的改革，也是學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的必要過(guò)程，本文結(jié)合南昌航空大學(xué)自制汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的改革進(jìn)行探索，并取得一定的效果，但還有很多方面仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，比如在實(shí)訓(xùn)課之前面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)理論選修課等，因此汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式改革還需大家不斷探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：消防實(shí)訓(xùn)火災(zāi)探測(cè)器聯(lián)動(dòng)控制

1 引言

隨著我國(guó)建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，“消防”作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)學(xué)科，正伴隨著現(xiàn)代電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入到高科技綜合學(xué)科的行列[1]。有效監(jiān)測(cè)建筑火災(zāi)、控制火災(zāi)、迅速撲滅火災(zāi)，保障人民生命和財(cái)產(chǎn)的安全，是建筑消防系統(tǒng)的任務(wù)。本實(shí)訓(xùn)為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)生學(xué)完火災(zāi)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)控制理論課程后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能樓宇消防課程的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

本消防實(shí)訓(xùn)適用于所有學(xué)習(xí)電氣消防相關(guān)課程的中高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生。該實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生進(jìn)行智能建筑消防的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、線路連接、操作調(diào)試和故障排除等技能的訓(xùn)練。通過(guò)該實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生熟悉設(shè)備及系統(tǒng)的原理、結(jié)構(gòu)和組成，還可以讓學(xué)生進(jìn)行消防系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、連接、調(diào)試、排除故障等一系列的實(shí)際操作。教師也能方便地從旁指導(dǎo)、設(shè)置故障和考核學(xué)生，使學(xué)生能在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鍛煉。

2消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的工作原理

消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是以火災(zāi)為監(jiān)控對(duì)象，根據(jù)防火要求和特點(diǎn)設(shè)計(jì)的監(jiān)控系統(tǒng)。它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)火災(zāi)發(fā)生的監(jiān)控和聯(lián)動(dòng)控制功能[2]。在未發(fā)生火災(zāi)時(shí)，系統(tǒng)監(jiān)控所有設(shè)備是否正常工作；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，火災(zāi)報(bào)警的檢測(cè)元件火災(zāi)探測(cè)器將火災(zāi)發(fā)生初期所產(chǎn)生的煙、熱、光轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，通過(guò)信號(hào)二總線傳輸?shù)娇刂破髦校?jīng)過(guò)控制器處理后，發(fā)出報(bào)警以及進(jìn)行消防聯(lián)動(dòng)控制。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)手動(dòng)/自動(dòng)方式報(bào)警和消防聯(lián)動(dòng)控制。

3消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

本教學(xué)實(shí)例是讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)做一個(gè)區(qū)域的火災(zāi)報(bào)警控制系統(tǒng)。首先，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)置一個(gè)區(qū)域的消防控制中心，用于區(qū)域報(bào)警控制器的安放，在其旁邊再放置一臺(tái)排煙風(fēng)機(jī)，用于實(shí)現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生，對(duì)消防系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)控制。該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地共有格子房間八個(gè)，因此，將實(shí)訓(xùn)學(xué)生共分為八組，每組學(xué)生需要在房間里面安裝的設(shè)備主要有光電感煙探測(cè)器、手動(dòng)報(bào)警按鈕、聲光訊響器和智能型編碼雙輸入/輸出模塊等設(shè)備。聯(lián)動(dòng)控制的簡(jiǎn)要流程是：當(dāng)系統(tǒng)收到感煙探測(cè)器或者手動(dòng)報(bào)警按鈕發(fā)來(lái)的火災(zāi)報(bào)警信號(hào)，經(jīng)控制器判斷為火災(zāi)發(fā)生后，控制排煙風(fēng)機(jī)的起停并輸出反饋信號(hào)。

3.2消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

（1）產(chǎn)品型號(hào)

本實(shí)訓(xùn)使用的產(chǎn)品全部選用在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中使用量較大的海灣公司的產(chǎn)品。

火災(zāi)報(bào)警控制器：GST200聯(lián)動(dòng)型區(qū)域火災(zāi)報(bào)警控制器；

光電感煙探測(cè)器：JTY-GD-G3；

手動(dòng)火災(zāi)報(bào)警按鈕：J-SAP-8402；

聲光訊響器：HX-100B

智能型編碼雙輸入／輸出模塊：GST-LD-8303。

（2）系統(tǒng)施工步驟

首先，教師為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建筑圖紙，學(xué)生查閱相關(guān)書(shū)籍文獻(xiàn)，根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范等相關(guān)知識(shí)在圖紙上設(shè)計(jì)出火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)的平面圖和系統(tǒng)圖，做好施工前準(zhǔn)備；其次，根據(jù)平面圖中設(shè)備擺放位置進(jìn)行設(shè)備的安裝定位、畫(huà)線工作；然后根據(jù)線路的走向，進(jìn)行材料下料、布管、穿線工作；接下來(lái)就是檢查線路敷設(shè)是否正確，測(cè)試線間絕緣電阻和線對(duì)地絕緣電阻應(yīng)符合要求；然后對(duì)系統(tǒng)外接設(shè)備進(jìn)行原始編碼的設(shè)定，還有設(shè)備的安裝與接線；最后，對(duì)系統(tǒng)整體進(jìn)行加電調(diào)試，填寫(xiě)調(diào)試報(bào)告和維修保養(yǎng)計(jì)劃。

（3）消防系統(tǒng)的調(diào)試

消防系統(tǒng)的調(diào)試也是一個(gè)相當(dāng)重要和復(fù)雜的過(guò)程。它應(yīng)當(dāng)在系統(tǒng)設(shè)備全部安裝、檢查完畢后進(jìn)行。消防系統(tǒng)的調(diào)試一般要經(jīng)過(guò)設(shè)備注冊(cè)、設(shè)備檢查、設(shè)備定義、手動(dòng)盤(pán)的開(kāi)啟、聯(lián)動(dòng)公式的編寫(xiě)與檢查、聯(lián)動(dòng)開(kāi)啟、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境測(cè)試等幾個(gè)步驟。

4消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和互動(dòng)性，經(jīng)過(guò)實(shí)操鍛煉后，學(xué)生能懂得如何構(gòu)建系統(tǒng)、調(diào)試系統(tǒng)和進(jìn)行后期的設(shè)備維護(hù)等工作[3]。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

（2）控制器、功能模塊及探測(cè)器、報(bào)警器的原理、功能與設(shè)備安裝；

（3）電子編碼器使用；

（4）原始編碼和現(xiàn)場(chǎng)編碼的設(shè)定；

（5）聯(lián)動(dòng)公式的編寫(xiě)；

（6）火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的施工、安裝、調(diào)試，以后運(yùn)行期間的維護(hù)和保養(yǎng)；

5實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些這樣那樣的問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

（1）學(xué)生自身原因。

有些學(xué)生對(duì)實(shí)操的態(tài)度不夠認(rèn)真，怕苦怕累怕臟，所以在施工過(guò)程中，沒(méi)有嚴(yán)格按照施工規(guī)范去做。例如PVC20管子的彎曲半徑，管道的固定措施，穿線方法，都不是按照正確步驟去執(zhí)行。學(xué)生們認(rèn)為只要管子裝上去不掉下來(lái)、電線能從管子里面穿過(guò)去就可以，沒(méi)有把這個(gè)實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)作一項(xiàng)真正的工程去看待。這時(shí)就需要老師對(duì)工程質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，不合格一律重做，不給他們?nèi)魏蔚÷@個(gè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

（2）設(shè)備接線錯(cuò)誤。

系統(tǒng)布線復(fù)雜，設(shè)備接線端子較多，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常接線出錯(cuò)。這就要求老師經(jīng)常提醒學(xué)生給線路做標(biāo)記，這是防止接線錯(cuò)誤的好方法。

（3）設(shè)備編碼錯(cuò)誤。

控制器外接的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備有火災(zāi)探測(cè)器、聯(lián)動(dòng)模塊、手動(dòng)報(bào)警按鈕、聲光訊響器等，這些外部設(shè)備都需進(jìn)行編碼，每個(gè)設(shè)備對(duì)應(yīng)有一個(gè)原始編碼和一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)編碼。

原始編碼為該設(shè)備所擁有的自身編碼號(hào)，設(shè)備一次碼編碼范圍為1~242之間，該編碼的實(shí)現(xiàn)需要使用電子編碼器對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作。在原始碼編寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)編碼設(shè)備操作不正確，或者是編碼總線接線錯(cuò)誤，經(jīng)常造成設(shè)備編碼不成功。這就需要老師隨時(shí)在旁邊指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

現(xiàn)場(chǎng)編碼指的就是通過(guò)控制器對(duì)外接設(shè)備進(jìn)行設(shè)備定義。現(xiàn)場(chǎng)編碼包括了鍵值、二次碼、設(shè)備類(lèi)型、設(shè)備特性和設(shè)備漢字信息等內(nèi)容。該編碼的實(shí)現(xiàn)需要使用控制器主機(jī)。由于學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)定義內(nèi)容理解不清，也會(huì)導(dǎo)致編寫(xiě)錯(cuò)誤，那么在對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試操作時(shí)，輸入到控制器里的信息就不可能起到應(yīng)有的作用。所以，在用控制器對(duì)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編碼操作前，先讓學(xué)生在紙上編寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)編碼內(nèi)容，老師檢查之后，再讓學(xué)生上機(jī)操作。

（4）聯(lián)動(dòng)公式編寫(xiě)錯(cuò)誤。

聯(lián)動(dòng)公式是用來(lái)定義系統(tǒng)中報(bào)警信息與被控設(shè)備間聯(lián)動(dòng)關(guān)系的邏輯表達(dá)式。當(dāng)系統(tǒng)中的探測(cè)設(shè)備報(bào)警或被控設(shè)備的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，控制器可按照這些邏輯表達(dá)式自動(dòng)對(duì)被控設(shè)備執(zhí)行“立即啟動(dòng)”、“延時(shí)啟動(dòng)”或“立即停動(dòng)”操作。

本實(shí)訓(xùn)中要求，當(dāng)光電感煙探測(cè)器或手動(dòng)報(bào)警按鈕報(bào)警時(shí)，聲光訊響器立即啟動(dòng)，排煙風(fēng)機(jī)延時(shí)10秒啟動(dòng)。在這個(gè)聯(lián)動(dòng)公式中，需要用到之前給設(shè)備編寫(xiě)的現(xiàn)場(chǎng)編碼內(nèi)容，但是有的同學(xué)重新又給設(shè)備定義了二次碼，最后導(dǎo)致編程錯(cuò)誤。當(dāng)對(duì)應(yīng)設(shè)備報(bào)警時(shí)，不能執(zhí)行聯(lián)動(dòng)控制程序。

篇5

論文摘要：介紹了西南交通大學(xué)建成的教學(xué)用模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)、功能、特點(diǎn)、實(shí)踐項(xiàng)目。使用表明，該基地具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)水平，完善的教學(xué)、培訓(xùn)和科研的綜合功能。由于采用最新的遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)，該變電所可作為目前鐵路牽引變電所技術(shù)改造的參考。

0引言

西南交通大學(xué)有部分直接服務(wù)于鐵路現(xiàn)代化建設(shè)的專(zhuān)業(yè)，其中“鐵道電氣化”專(zhuān)業(yè)作為教育部、鐵道部的重點(diǎn)特色專(zhuān)業(yè)而一直受到重視。

分布于鐵路沿線的牽引變電所，是電氣化鐵道供電的樞紐。隨著我國(guó)電氣化鐵路和城市軌道交通的發(fā)展，變電所綜合自動(dòng)化技術(shù)水平的不斷提高，對(duì)從事?tīng)恳冸娝O(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求數(shù)量增加，同時(shí)對(duì)其掌握知識(shí)的廣度和深度特別是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力方面提出了更高的要求。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力的培養(yǎng)。在教育部“示范性教學(xué)實(shí)踐基地”基金支持下，2002年西南交大在峨眉校區(qū)建成一座集教學(xué)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)和科研為一體的模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地。

1模擬變電所簡(jiǎn)介

我校模擬變電所分為兩期建成:

I期是與實(shí)際變電所相同的開(kāi)關(guān)控制屏柜和繼電保護(hù)屏柜、中央控制盤(pán)、交直流電源盤(pán)、以及自行設(shè)計(jì)的模擬負(fù)載電量和故障盤(pán)。如圖1所示。

Ⅱ期是模擬一段地方電力網(wǎng)或電氣化鐵路的環(huán)境下，一個(gè)調(diào)度中心使用遠(yuǎn)動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)控制的五個(gè)變電所，圖2是這五個(gè)模擬變電所的一次接線圖。該項(xiàng)目綜合了地方與鐵路、不同主變、不同接線類(lèi)型的各種變電所，且負(fù)載的大小和相位均可調(diào)節(jié)，其中S”模擬變電所采用了WBH-891型電鐵主變微機(jī)保護(hù)裝置、WKH-891型電鐵饋線微機(jī)保護(hù)裝置、DQWC-03牽引變電所二次設(shè)備測(cè)試系統(tǒng)。

模擬變電所中被監(jiān)控設(shè)備的位置狀態(tài)信號(hào)、保護(hù)動(dòng)作信號(hào)、預(yù)告信號(hào)、事故信號(hào)等遙信信號(hào)通過(guò)電纜與RTU (Remote Terminal Unit遠(yuǎn)方終端)的開(kāi)關(guān)量輸人/輸出模塊相連接，電流、電壓等遙測(cè)信號(hào)將通過(guò)信號(hào)變送器柜，輸人RTU的模擬量輸人模塊;控制中心下發(fā)的遙控命令，通過(guò)以太網(wǎng)傳輸，實(shí)現(xiàn)遙信、遙測(cè)、遙控的功能。遠(yuǎn)動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。RTU是采用施耐德電氣公司的PLC系列中模塊式結(jié)構(gòu)的Momentum，其編程軟件Con-cept是一個(gè)基于Microsoft Windows環(huán)境的編程軟件套件，具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)性、可擴(kuò)展性;主站組態(tài)軟件iFix支持工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有開(kāi)放性、可組態(tài)性、兼容性及可開(kāi)發(fā)性。

為了比較和研究，我系的教師正在進(jìn)行一系列的科研開(kāi)發(fā)，其目標(biāo)是在模擬變電所二次系統(tǒng)中采用測(cè)控、保護(hù)一體化的分布式控制系統(tǒng)(DCS)實(shí)現(xiàn)變電所自動(dòng)化管理，其結(jié)構(gòu)圖如圖4。

2教學(xué)實(shí)踐基地的開(kāi)發(fā)

1)校內(nèi)學(xué)生及現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員，可對(duì)照變電所各種屏柜，提高閱讀二次系統(tǒng)接線圖、安裝施工圖的能力，通過(guò)開(kāi)閉操作、設(shè)置故障等項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行中出現(xiàn)的故障的分析和處理能力，包括一次設(shè)備的故障范圍的判斷、二次系統(tǒng)的故障判斷、查找和處理。

2)變電所基本電器及二次接線方面實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目n個(gè)。如斷路器結(jié)構(gòu)、原理;斷路器參數(shù)的測(cè)量與調(diào)整;變電所二次接線、電纜的數(shù)字編號(hào)法以及“相對(duì)標(biāo)志法”的識(shí)別;二次接線盤(pán)后安裝圖及實(shí)際安裝技術(shù);變壓器控制、保護(hù)盤(pán)結(jié)構(gòu)、接線、檢測(cè)、調(diào)試及整套保護(hù)聯(lián)動(dòng)實(shí)驗(yàn)(包括整定計(jì)算);在以上各盤(pán)設(shè)置不同故障(可達(dá)幾百種)練習(xí)查找及消除故障的方法等。

3)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)遙測(cè)、遙信信號(hào)源接線的校正及采集的遙測(cè)量的精度實(shí)驗(yàn)。

4)利用便攜式計(jì)算機(jī)對(duì)遙控設(shè)備進(jìn)行合、分實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)是如何驅(qū)動(dòng)被控設(shè)備動(dòng)作。轉(zhuǎn)貼于

5)利用一般的瀏覽器訪問(wèn)各RTU中PLC的網(wǎng)頁(yè)，實(shí)時(shí)了解該P(yáng)LC的運(yùn)行、通信等狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)。

6)上位機(jī)各種功能的校核實(shí)驗(yàn)。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解調(diào)度員的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、iFix軟件的各種功能的使用，從而對(duì)遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)有更深層的了解。

7)利用組態(tài)軟件Concept對(duì)PLC進(jìn)行配置，使學(xué)生熟練掌握利用Concept按照所用的PLC型號(hào)及設(shè)計(jì)要求對(duì)PLC進(jìn)行配置;利用Concept對(duì)PLC遙控、遙信和遙測(cè)功能的編程，使學(xué)生熟練掌握Concept編程方法。

8)自動(dòng)化組態(tài)軟件iFix系統(tǒng)的安裝，熟悉掌握iFix系統(tǒng)軟件的運(yùn)行環(huán)境及其安裝過(guò)程。

9)通過(guò)在iFix系統(tǒng)新增6#模擬變電所的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解iFix系統(tǒng)的可組態(tài)性及可擴(kuò)展性。

10)進(jìn)行繼電保護(hù)單體測(cè)試及數(shù)據(jù)管理。

11)進(jìn)行繼電保護(hù)盤(pán)上測(cè)試及數(shù)據(jù)管理。

12)微機(jī)保護(hù)裝置的調(diào)試與特性實(shí)驗(yàn)。

3實(shí)踐意義

模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地自1998年投入使用后，至今已連續(xù)培訓(xùn)了五屆畢業(yè)生和一批現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員，經(jīng)總結(jié)，其實(shí)踐意義在于:

1)為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的條件與場(chǎng)所。能完成供變電工程、繼電保護(hù)、變電所二次接線、微機(jī)監(jiān)控技術(shù)等幾乎全部專(zhuān)業(yè)課程的大量綜合性實(shí)驗(yàn)，以及電氣設(shè)備的實(shí)際操作技能、檢修調(diào)試技術(shù)、查找故障及排除方法的實(shí)際訓(xùn)練。而且充分利用學(xué)校具有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以模擬變電所為基地，配合學(xué)生專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)如電工理論、電氣裝備、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與通訊等領(lǐng)域的多個(gè)應(yīng)用性、研究性實(shí)驗(yàn);同時(shí)由于人員和設(shè)備的集中，能夠按項(xiàng)目組織學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)，盡可能使學(xué)生參與以教師為主導(dǎo)的科研活動(dòng)。

2)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)和施工人員，很重要的一點(diǎn)就是要能閱讀二次回路圖紙、熟練地掌握接線、配線工藝，能查找和處理運(yùn)行故障和設(shè)計(jì)缺陷。通過(guò)實(shí)地培訓(xùn)，能大大的提高他們的讀圖、判斷、查找、處理故障的能力。該基地于2000年為樂(lè)山電力股份有限公司培訓(xùn)和考核職工283人，取得良好的效果。

3)目前西南地區(qū)鐵路已完全實(shí)現(xiàn)電氣化，全區(qū)擁有牽引變電所200多座，其中大都為上世紀(jì)70~80年代所建，技術(shù)水平落后。而我校模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地的建成，對(duì)其技術(shù)改造具有借鑒的意義，在應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新方面起到示范的作用。

篇6

對(duì)于中職學(xué)校的電子電工專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ由罾碚撝R(shí)的理解能力具有重要作用。而實(shí)施情景教學(xué)法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。該文闡述了中職電子電工實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用情景教學(xué)的重要性，并探討情景教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程。

關(guān)鍵詞：

中職電子電工實(shí)訓(xùn)課程；情景教學(xué)法；應(yīng)用

從電子電工教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)教師都采用教師為主角的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法比較單調(diào)，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，就必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采用合理的教學(xué)方法。在這種形勢(shì)下，探究運(yùn)用情景教學(xué)具有重要意義。

1電子電工實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用情景教學(xué)的重要性

（1）激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的興趣。從中職學(xué)校特征來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高。如果采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，根本不能感受實(shí)訓(xùn)課程的樂(lè)趣，無(wú)法體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的無(wú)限魅力。應(yīng)用情景教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，讓學(xué)生融入教學(xué)氛圍中，感受到實(shí)訓(xùn)課程的樂(lè)趣，提升注意力。

（2）提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。在電子電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠讓學(xué)生深刻理解到實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生個(gè)性特征及發(fā)展、成長(zhǎng)的規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中集中注意力聽(tīng)講，從中學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的技能。

（3）培養(yǎng)終身實(shí)訓(xùn)的意識(shí)。中職實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)選用情景教學(xué)，還要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維及創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。而且采取情景教學(xué)能夠有效消除恐懼心理，讓學(xué)生全身心投入實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。

2電子電工實(shí)訓(xùn)課程對(duì)情景教學(xué)法的應(yīng)用

2.1合理設(shè)置情景教學(xué)法

（1）重視情景的趣味性。如今教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變，從教師怎樣“教給”朝著學(xué)生怎樣“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變，中職學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這也使課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍。怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果，激發(fā)中職學(xué)生的求職欲望，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景的趣味性。因此教師創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，就必須要把握學(xué)生心理，突出電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性創(chuàng)設(shè)易引起學(xué)生的興趣與注意的情景，真正讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及觸覺(jué)等各種感覺(jué)集中到教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)課堂的學(xué)習(xí)效率。

（2）運(yùn)用情景的技巧性。怎樣開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維能力，同時(shí)也是電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的要求，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要途徑。在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，合理采用實(shí)際生活或者企業(yè)情景，有效激發(fā)學(xué)生的潛在能力，引導(dǎo)學(xué)生思維。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景過(guò)程中，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練內(nèi)容、情景環(huán)境的變化，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想、思路及思維，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生鞏固理論知識(shí)。但并非所有情景均有好效果，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情景具有極強(qiáng)的技巧性，因此教師備課時(shí)就必須要從技巧上下功夫，才能夠收到事半功倍之效。實(shí)施情景教學(xué)時(shí)，教師就必須要從少及多、從淺入深、從散到合，教學(xué)所用的圖片情景、動(dòng)畫(huà)情景及事物情景等都要盡可能做到合理搭配、合理利用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景的科學(xué)化、思維開(kāi)發(fā)的多層化。情景多元化能培養(yǎng)學(xué)生思維多層化，通過(guò)情景教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，因此教師教學(xué)過(guò)程中必須要利用多元，教學(xué)時(shí)提出一些拓展學(xué)生思維能力的問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.2應(yīng)用情景教學(xué)的過(guò)程

在情景教學(xué)過(guò)程中，情景為教和學(xué)之載體，情景選擇是否合理直接影響著教學(xué)效果，因此選擇合理的情景非常關(guān)鍵。文章就以《功率放大器電路》為例，探究電子電工實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)用情景教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。

（1）運(yùn)用資源創(chuàng)設(shè)情景。開(kāi)展情景教學(xué)關(guān)鍵在于怎樣將生活中的情景材料和講授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，而且巧妙地融入到課堂中。比如講解功率放大電路，教師可采用功放機(jī)播放優(yōu)美的現(xiàn)代音樂(lè)，學(xué)生置身在美妙音樂(lè)之中，從而放松學(xué)生的身心。教師采取提問(wèn)模式導(dǎo)入新課，比如音頻信號(hào)通過(guò)電腦聲卡傳送到功放機(jī)后，怎么聲音就變得如此大呢？并且還發(fā)出各種不同音效呢？通過(guò)設(shè)問(wèn)形式激發(fā)學(xué)生的求職興趣，將學(xué)生導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容情景中，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)活動(dòng)。

（2）深入情景理解教材。經(jīng)過(guò)上面提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行不同思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。同時(shí)教師制作一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)，通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，將無(wú)形聲音信號(hào)通過(guò)一種波形實(shí)現(xiàn)形象化，讓微弱波形被功率放大電路之后，就形成振幅非常大的波形，從喇叭傳輸出去，還原成聲音。接著教師將功率放大器的電路實(shí)物圖和電路圖展示出來(lái)，通過(guò)多媒體將音頻信號(hào)過(guò)程展示出來(lái)，以圖導(dǎo)文，圖文合一，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的想象力。

（3）重現(xiàn)情景激發(fā)興趣。分析功率放大器的電路圖以及工作原理，讓學(xué)生初步掌握放大器的電路工作理論。接下來(lái)教師就要安排一些題目，比如《音頻放大器的設(shè)計(jì)與制作》，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)且制作音頻放大器，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鍛煉電路的調(diào)試能力，而且加深電子電工理論知識(shí)的理解和鞏固。此外，通過(guò)設(shè)計(jì)音頻功率放大器的電路，就能夠再現(xiàn)播放音樂(lè)場(chǎng)景，從而獲得極大成就感，同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)模式也提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生設(shè)計(jì)與調(diào)試電路過(guò)程中，教師還必須要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，分析原因及提出解決問(wèn)題的方案，表?yè)P(yáng)實(shí)訓(xùn)操作較好的作品，并且提出創(chuàng)新方法。對(duì)作品稍差的學(xué)生應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)，并指出問(wèn)題的原因且給出合理解決措施。

作者：凌鵬 單位：日照市工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]黃芳.情景教學(xué)在軟件開(kāi)發(fā)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2012(13):260.

篇7

關(guān)鍵詞：PLC；教學(xué)；思維；學(xué)習(xí)方法

在中等職業(yè)教育當(dāng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力較差。所以在PLC專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐性，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)更多實(shí)用型人才的目標(biāo)。為此，教師要細(xì)心研究專(zhuān)業(yè)的課程，深入了解這個(gè)課程在實(shí)踐中的應(yīng)用范圍，不但使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)為將來(lái)快速融入生產(chǎn)實(shí)踐中做好知識(shí)準(zhǔn)備，而且要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。怎樣找準(zhǔn)中職學(xué)校的教學(xué)與實(shí)踐生產(chǎn)的結(jié)合點(diǎn)，突出中職教育的特色是需要每一位職業(yè)教育工作者認(rèn)真思考的重點(diǎn)。

一、PLC技術(shù)課程的教學(xué)特點(diǎn)

可編程控制器（programmable logic controller）簡(jiǎn)稱(chēng)PLC，是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，非常適合于進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的研究。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速成。輸入設(shè)備用于實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的信號(hào)采集，接收從各類(lèi)開(kāi)關(guān)、按鈕、傳感器等輸入的開(kāi)關(guān)或模擬信號(hào)：邏輯控制部分實(shí)現(xiàn)繼電器接觸器硬線路控制或通過(guò)PLC對(duì)輸入信號(hào)進(jìn)行邏輯處理，轉(zhuǎn)換之后的控制信號(hào)用于控制執(zhí)行機(jī)構(gòu)，驅(qū)動(dòng)接觸器、電磁閥，電機(jī)和指示燈等執(zhí)行機(jī)構(gòu)。PLC作為一種通用的工業(yè)自動(dòng)化裝置，由于其功能強(qiáng)大、操作使用方便、技術(shù)性能穩(wěn)定、運(yùn)行可靠，在工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，它可按照生產(chǎn)工藝的技術(shù)要求，較好地完成各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的控制。PLC控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于過(guò)程控制、傳動(dòng)控制、位置控制、通信控制等場(chǎng)合的大部分現(xiàn)代工業(yè)控制領(lǐng)域和部分商用民用控制領(lǐng)域。

二、PLC的教學(xué)方法

1.多媒體演示法

在學(xué)生學(xué)習(xí)PLC原理后還沒(méi)有完全掌握時(shí)，需要模仿某種現(xiàn)成的梯形圖模式學(xué)著做。那么教師可以利用多媒體控制電腦，演示PLC的編程技巧還有編程方法，以達(dá)到由淺入深的目的。

利用多媒體，還能充分了解網(wǎng)絡(luò)各種不同的編程技巧和方

法。在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了課堂的教學(xué)容量。教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)、習(xí)題庫(kù)和技能測(cè)試庫(kù)全程進(jìn)行教學(xué)，可將教學(xué)過(guò)程形象化，具體化。

2.反復(fù)練習(xí)法

如果學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)繼電器的控制線路，那么就有了用繼電器設(shè)計(jì)控制線路的經(jīng)驗(yàn)。PLC的梯形圖設(shè)計(jì)練習(xí)法，就是要依靠平時(shí)所積累的反復(fù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)梯形圖。PLC發(fā)展初期就沿用了設(shè)計(jì)繼電器電路圖的方法來(lái)設(shè)計(jì)梯形圖，既在已有的電工接線的繼電器電路圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)被控制對(duì)象對(duì)控制的要求，不斷地修改完善成梯形圖。如電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制，用繼電器控制時(shí)，控制電路如圖：

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我們可以不斷用各種不同的梯形圖聯(lián)系這種控制方法，以求讓學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的目的。學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中，熟練地掌握這種梯形圖編程的技巧。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

我們?cè)诮榻B電路時(shí)，可在實(shí)際的PLC實(shí)驗(yàn)臺(tái)前進(jìn)行教學(xué)，配合實(shí)際操作，往往能達(dá)到事半功倍的效果。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是以現(xiàn)場(chǎng)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物為對(duì)象，以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，主要應(yīng)用于PLC程序和接線的布局規(guī)劃、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、機(jī)械手的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法組織或指導(dǎo)學(xué)生到工廠的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問(wèn)難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫(xiě)出書(shū)面參觀報(bào)告，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性知識(shí)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，掌握最新的前沿知識(shí)。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以小組為單位進(jìn)行，也可以個(gè)人為單位組織進(jìn)行，它要求教師布置任務(wù)要具體，學(xué)生要積極提問(wèn)，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。

5.自我總結(jié)法

為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅降囊恍┥a(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評(píng)價(jià)。

自主學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于課程拓展內(nèi)容的教學(xué)，如項(xiàng)目教學(xué)未涉及的PLC實(shí)際操作和組裝方法和特點(diǎn)，需要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照論文的形式撰寫(xiě)學(xué)習(xí)小論文，交由老師評(píng)價(jià)。可鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)編程技巧的能力。

三、PLC的教學(xué)總結(jié)

PLC對(duì)學(xué)生而言?xún)H是一門(mén)課程，學(xué)過(guò)之后在學(xué)校期間運(yùn)用的機(jī)會(huì)很少，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間短，故過(guò)后很容易生疏。對(duì)一些典型控制的梯形圖在大腦中進(jìn)行固化，對(duì)以后PLC梯形圖設(shè)計(jì)的重新學(xué)習(xí)及水平提高有著極其重要的作用，而這種固化的實(shí)現(xiàn)要通過(guò)典型習(xí)題的反復(fù)訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。達(dá)到目標(biāo)的方法不止一條，往往各有千秋，窮其種類(lèi)及優(yōu)缺點(diǎn)，是設(shè)計(jì)最佳梯形圖及熟練各種指令運(yùn)用的重要途徑。

篇8

關(guān)鍵詞 大學(xué)生電子競(jìng)賽；競(jìng)賽培訓(xùn)課程體系；實(shí)踐創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）02-0092-02

1 引言

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，中國(guó)石油大學(xué)（華東）自1997年參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以來(lái)，成績(jī)斐然，先后獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)、國(guó)家二等獎(jiǎng)多項(xiàng)，山東省獎(jiǎng)勵(lì)若干。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的舉行豐富了學(xué)生的課外科技活動(dòng)，營(yíng)造了良好的校園氛圍，鍛煉了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以電子競(jìng)賽為契機(jī)，完善當(dāng)前競(jìng)賽培訓(xùn)課程體系，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，積極探索教學(xué)模式的改革，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2 完善競(jìng)賽培訓(xùn)體系

賽前選拔 首先，根據(jù)競(jìng)賽的時(shí)間，由學(xué)校教育處擬定競(jìng)賽通知，在全校二、三年級(jí)的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行選拔。首輪選拔由學(xué)生自行填寫(xiě)個(gè)人情況表并參加面試考核。該過(guò)程主要考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力并是否參與過(guò)類(lèi)似科技活動(dòng)或工程訓(xùn)練項(xiàng)目等方面。對(duì)于此次選拔未能通過(guò)的學(xué)生，根據(jù)個(gè)人時(shí)間與興趣，也可參加暑期的課程培訓(xùn)，由此既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，也可為今后的競(jìng)賽提供后備力量。二次選拔在暑期課程培訓(xùn)后進(jìn)行，根據(jù)具體情況確定參加競(jìng)賽學(xué)生名單，并由學(xué)生每三人一組，根據(jù)個(gè)人專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)自由組隊(duì)，并上報(bào)組委會(huì)。

題目講座培訓(xùn)

1）競(jìng)賽題目解析。培訓(xùn)之前要對(duì)歷年競(jìng)賽題目進(jìn)行解析、歸納。近幾年的競(jìng)賽題目主要可分為以下四大類(lèi)：通信類(lèi)、測(cè)量類(lèi)、控制類(lèi)、電源類(lèi)。細(xì)分的話則包含運(yùn)動(dòng)控制類(lèi)題目，高精度、高速度的儀器制作類(lèi)題目，電源制作類(lèi)題目，射頻收發(fā)系統(tǒng)類(lèi)題目，信號(hào)采集類(lèi)題目，信號(hào)放大類(lèi)題目等。對(duì)于儀器制作類(lèi)題目運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)有振蕩器、濾波器、放大器、CPLD、TTL電路、單片機(jī)等；電源制作類(lèi)題目運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)有A/D、D/A、DDS、穩(wěn)壓電路、單片機(jī)等；射頻收發(fā)類(lèi)題目包含調(diào)制解調(diào)電路、射頻功放電路、濾波電路等；信號(hào)類(lèi)題目包含運(yùn)算放大電路、波形產(chǎn)生電路、濾波電路等。

2）完善培訓(xùn)課程。根據(jù)對(duì)競(jìng)賽題目的解析以及歸納所能運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)，建立競(jìng)賽課程培訓(xùn)體系。題目所涉及課程廣泛，包含模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理、信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、電子測(cè)量技術(shù)、EDA等課程。根據(jù)所涉及課程及知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題講座培訓(xùn)，主要包含單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、FPGA系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、PCB印制電路板設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)、模擬電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、常用儀器儀表系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、小車(chē)及運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、電源系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)，以及射頻傳輸、SOPC、嵌入式及操作系統(tǒng)培訓(xùn)等相關(guān)專(zhuān)題。競(jìng)賽培訓(xùn)課程內(nèi)容必須與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，并以最新器件的功能應(yīng)用為前提，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)最新知識(shí)、最新器件的獲取能力。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模擬 以3人為一組隊(duì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模擬，為競(jìng)賽作提前的檢驗(yàn)。指導(dǎo)教師以歷年競(jìng)賽題目為參考，給出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目模擬。本隊(duì)成員集中討論，分工協(xié)作。

1）制定方案。首先根據(jù)題目和參考器件或芯片，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解芯片以及器件的功能、使用方法，制定出相關(guān)方案。

2）制作PCB印制板電路。在印制電路板的設(shè)計(jì)中，元器件布局和電路連接的布線是關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)。布局是否合理不僅影響后面的布線工作，而且對(duì)整個(gè)電路板的性能也有重要影響。要求元件應(yīng)均勻、整齊、緊湊地布放在PCB上，盡量減少和縮短各元器件之間的引線和連接。

3）焊接、調(diào)試電路。調(diào)試電路是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過(guò)調(diào)試發(fā)現(xiàn)和糾正設(shè)計(jì)方案的不足和安裝的不合理，然后采取措施加以改進(jìn)，使電子電路達(dá)到預(yù)定的技術(shù)指標(biāo)。調(diào)試的方法首先是不通電檢查，檢查焊接的連線有沒(méi)有“虛短虛斷”，焊接器件的引腳有沒(méi)有錯(cuò)誤；接下來(lái)通電觀察，觀察電路有無(wú)異常現(xiàn)象，集成芯片有無(wú)發(fā)燙現(xiàn)象，如有異常應(yīng)立即斷電；然后進(jìn)行靜態(tài)調(diào)試，在不加入輸入信號(hào)的情況下使用萬(wàn)用表測(cè)量電路中各點(diǎn)的電位，觀察直流工作狀態(tài)是否正常；最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)試，在輸入端加入合適信號(hào)，測(cè)量動(dòng)態(tài)指標(biāo)，如果發(fā)現(xiàn)不正常現(xiàn)象，分析原因，排除故障再進(jìn)行調(diào)試。

4）撰寫(xiě)論文。論文的撰寫(xiě)應(yīng)包含方案設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、測(cè)試方法、測(cè)試結(jié)果等。方案設(shè)計(jì)是指對(duì)該題目設(shè)計(jì)的可行性方案，提出選擇方案的理由以及方案的優(yōu)缺點(diǎn)。電路的設(shè)計(jì)主要指電路原理的敘述和主要參數(shù)的計(jì)算。測(cè)試方法和測(cè)試結(jié)果包含測(cè)試用的的儀器、測(cè)試的步驟和結(jié)果的記錄。

3 注重學(xué)生素質(zhì)教育

培養(yǎng)創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)精神

1）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。當(dāng)前教育的方式多數(shù)是填鴨式教育，忽視了學(xué)生的批判性思維訓(xùn)練，人文教育薄弱，學(xué)生缺乏積極的思維活動(dòng)。大學(xué)生電子競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在競(jìng)賽過(guò)程中，面對(duì)難題要不斷鉆研、敢于克服、勇于創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)踐證明，參加過(guò)競(jìng)賽的學(xué)生在創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力上要明顯具有優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到用人單位的青睞[1]。

2）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在競(jìng)賽過(guò)程中注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，注重與別人討論和分享成果。優(yōu)異成績(jī)的取得靠的是隊(duì)員的協(xié)同合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果。電子競(jìng)賽是一項(xiàng)團(tuán)體的比賽，試題往往有一定的難度，各組成員內(nèi)部必須充分交流、集思廣益，才有可能克服種種困難，取得佳績(jī)[2]。

樹(shù)立正確的參賽觀 在競(jìng)賽中取得佳績(jī)是件令人歡欣鼓舞的幸事，但參加競(jìng)賽的目的不是盲目追求獎(jiǎng)項(xiàng)。國(guó)家舉辦電子競(jìng)賽旨在推動(dòng)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神。有些學(xué)校一味追求獎(jiǎng)項(xiàng)，以獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)衡量教學(xué)，并以高額獎(jiǎng)金作為激勵(lì)，這與舉辦電子競(jìng)賽的目的是背道而馳的。通過(guò)參加電子競(jìng)賽來(lái)鞏固課堂知識(shí)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，而不以追求獎(jiǎng)項(xiàng)為目的。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的參賽觀，參與競(jìng)賽拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提升了知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉了實(shí)踐動(dòng)手能力和對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的運(yùn)用能力。這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)講，將來(lái)無(wú)論是就業(yè)還是考研都是一種優(yōu)勢(shì)。

4 競(jìng)賽后工作總結(jié)

后備力量培養(yǎng) 在國(guó)家的大力支持下，面向?qū)W生的科技類(lèi)活動(dòng)日益增多，“全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽”每?jī)赡昱e行一次，此外還有“山東省大學(xué)生電子競(jìng)賽”“嵌入式電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“大學(xué)生機(jī)器人大賽”等多項(xiàng)賽事。每年在各項(xiàng)賽事如火如荼開(kāi)展期間，學(xué)校需更注重后備力量的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新計(jì)劃活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)校園科技文化建設(shè)。在課堂教學(xué)之外，學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)中心等實(shí)踐教學(xué)區(qū)為學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供一個(gè)能切實(shí)鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練場(chǎng)所。

加快資源共享 利用虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立資源庫(kù)。將歷年來(lái)學(xué)生參賽作品及項(xiàng)目論文等納入資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在日常學(xué)習(xí)、科研與教學(xué)中注意相關(guān)資料的積累，將科研課題和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行匯總納入題庫(kù)，以備競(jìng)賽之前學(xué)生使用。將開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)課程及相關(guān)專(zhuān)題建立網(wǎng)絡(luò)共享，帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)。

加強(qiáng)與兄弟院校的交流，以利于指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè) 競(jìng)賽結(jié)束后總結(jié)分析，與兄弟院校間進(jìn)行交流，借鑒汲取其他院校在競(jìng)賽培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)。組織兄弟院校間的科研活動(dòng)或?qū)ｎ}講座，了解不同的文化氛圍，為科研注入新的活力。加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重青年教師的培養(yǎng)，競(jìng)賽指導(dǎo)教師要在知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、科研能力上實(shí)現(xiàn)自我提高[3]，了解新技術(shù)、新器件的應(yīng)用及發(fā)展，開(kāi)闊眼界，拓展知識(shí)層面。加強(qiáng)教師之間相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)多元化、開(kāi)放性、多層次的人才培養(yǎng)模式提供一支優(yōu)秀的生力軍。

參考文獻(xiàn)

[1]韋文詳，等.由大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽引發(fā)對(duì)就業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（10）：11-13，175.

篇9

轉(zhuǎn)眼間，短短一周的認(rèn)知實(shí)習(xí)已悄然過(guò)去了，在這次實(shí)訓(xùn)中，我們都真正把課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際業(yè)務(wù)中，掌握了許多平時(shí)生活中很少接觸的實(shí)踐技能。這無(wú)疑對(duì)于我們港口與航運(yùn)管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)意義重大！雖然是短暫的一周認(rèn)知實(shí)習(xí)，但不僅讓我們對(duì)港口基本情況、國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)、單證的流轉(zhuǎn)、佛航系統(tǒng)的操作、貨代系統(tǒng)的操作等有了更加深刻的了解，并且為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，此次認(rèn)知實(shí)習(xí)還讓我深刻感覺(jué)到自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，佛航系統(tǒng)、貨代系統(tǒng)的操作還不夠熟練。總的來(lái)說(shuō)，在此次認(rèn)知實(shí)習(xí)中，我無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是操作技能上得到了很多的進(jìn)步。

認(rèn)知實(shí)習(xí)的第一天，在老師的指導(dǎo)下，我們由開(kāi)始接觸到轉(zhuǎn)變?yōu)橹鸩绞炀毞鸷较到y(tǒng)的上機(jī)操作。要想完整的完成佛航系統(tǒng)的上機(jī)操作，首先第一步是要求我們要看得懂船舶進(jìn)出口貨物艙單。

而在閱讀船舶進(jìn)出口艙單時(shí)，我們除了要認(rèn)真細(xì)心之外，還要求我們要具備一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。可想而知，英語(yǔ)對(duì)于我們這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)是多么的重要！可以說(shuō)是我們港航專(zhuān)業(yè)的一個(gè)不可缺少的部分。接著就是進(jìn)行進(jìn)口流程各角色工作的分配，而進(jìn)口流程各角色工作的內(nèi)容大概如下：

一、 經(jīng)理：

錄入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、公司信息、船舶資料、工作人員（搬運(yùn)班、拖車(chē)司機(jī)）車(chē)輛機(jī)械管理（記工號(hào)）等資料，依辦單員需要，進(jìn)行反確認(rèn)操作，記錄箱位。

二、 船代：

船單資料錄入，包括艙單表頭和貨物明細(xì)錄入，存盤(pán)，提交。

三、 港口辦單員：

審核船代提交的艙單錄入內(nèi)容，如需要變更，則請(qǐng)示經(jīng)理進(jìn)行反確認(rèn)，然后修改船單數(shù)據(jù)，最后確認(rèn)艙單；進(jìn)入船舶動(dòng)態(tài)計(jì)劃界面，新建船舶動(dòng)態(tài)資料，錄入船舶動(dòng)態(tài)計(jì)劃；確認(rèn)船舶清關(guān)，提交作業(yè)申請(qǐng)。

四、 港口調(diào)度員：

確定集裝箱的堆存箱區(qū)，提交，待箱控員工作完畢，確認(rèn)該次卸船作業(yè)完畢，并會(huì)同閘口管理員完成提重箱作業(yè)和收空箱作業(yè)。

五、 港口箱控員：

確定集裝箱箱位，包括卸船作業(yè)放置的重箱箱位，收箱作業(yè)空箱的位置；記錄新增集裝箱箱體狀態(tài)。

六、 閘口管理員：

設(shè)備交接單的制作；進(jìn)出閘口的登記管理，協(xié)同作業(yè)人員完成最后進(jìn)出閘口的提箱和收箱作業(yè)。 通過(guò)這次的上機(jī)進(jìn)行貿(mào)易模擬訓(xùn)練使我們對(duì)以前所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)有了一次比較系統(tǒng)的回顧，又在訓(xùn)練中對(duì)佛航系統(tǒng)的流程及操作有了更加深刻的體會(huì)，這對(duì)我們未來(lái)的工作在思想上做了充分的準(zhǔn)備。

再者，本次模擬訓(xùn)練給我最大的體會(huì)就是操作細(xì)節(jié)的細(xì)膩及流程的縝密，各個(gè)流程相互銜接，上個(gè)流程的疏忽將會(huì)導(dǎo)致下個(gè)流程無(wú)法完成，某一細(xì)節(jié)的不慎錯(cuò)誤或紕漏將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)流程操作前功盡棄，這為未來(lái)的實(shí)際工作敲響了警鐘：做貿(mào)易一定要仔細(xì)謹(jǐn)慎，否則將會(huì)給個(gè)人和公司帶來(lái)很大的損失。 當(dāng)我們完成了佛航上機(jī)系統(tǒng)的操作后，在老師的帶領(lǐng)下，我們還參觀了船藝實(shí)訓(xùn)室，在船藝實(shí)訓(xùn)室里面，我們了解到船舶的信號(hào)燈的類(lèi)型以及功能，船舶信號(hào)燈根據(jù)用途可以分為：

(1)航行用－－號(hào)燈、號(hào)型、號(hào)笛和霧航錨泊時(shí) 用的號(hào)鐘及號(hào)鑼。

(2)通信用－－通信信號(hào)燈、白晝信號(hào)燈和信號(hào) 旗。

(3)救助用－－煙霧用信號(hào)(紅光火焰、白光火焰、 橙色燈霧)，聲響信號(hào)(聲響火箭、聲響榴彈)， 紅光降落傘信號(hào)。 除此之外，我們還了解到一些船上救生的方法，例如，學(xué)習(xí)如何利用繩子來(lái)救生；學(xué)習(xí)如何穿好救生衣；了解防毒面罩的作用及用法等等。

第二天，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了華南最大內(nèi)陸港口——新沙港。新沙港現(xiàn)已建成3.5萬(wàn)噸級(jí)泊位10個(gè)， 最大可停泊11萬(wàn)噸級(jí)輪船，設(shè)備先進(jìn)，裝卸、倉(cāng)儲(chǔ)、疏運(yùn)快捷便利，年吞吐量達(dá)4000萬(wàn)噸以上，占整個(gè)廣州港集團(tuán)的五分之一強(qiáng)。在港口里面，我們見(jiàn)識(shí)了很多港口設(shè)備，其中包括堆料機(jī)、取料機(jī)、堆取料機(jī)、皮帶輸送機(jī)、龍門(mén)起重機(jī)、正面吊、輪胎式龍門(mén)起重機(jī)，吸糧機(jī)等等。并且看到輪胎式起重機(jī)一次完整的作業(yè)過(guò)程。

這可是讓我進(jìn)一步加深了對(duì)輪胎式起重機(jī)作業(yè)的認(rèn)識(shí)，輪胎式起重機(jī)可以堆3~4層，堆場(chǎng)利用率比較高，可靠性較強(qiáng)，比軌道式起重機(jī)使用靈活，并且是目前港口主流設(shè)備，但是它的翻箱率較高，只限于堆場(chǎng)使用，堆場(chǎng)建設(shè)投資較大，作業(yè)效率比跨運(yùn)車(chē)低。而最激動(dòng)人心的是，我們還看到汽車(chē)滾裝船的汽車(chē)卸船作業(yè)。 通過(guò)在港口的參觀，可以使我們認(rèn)識(shí)到在實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些港口設(shè)備，促進(jìn)我們對(duì)港口的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

第三天，我們進(jìn)行了佛航系統(tǒng)的考查后，緊接著我們進(jìn)行了貨代系統(tǒng)的上機(jī)學(xué)習(xí)。主要是熟悉貨代系統(tǒng)的操作以及一些單證（報(bào)價(jià)表、托運(yùn)單、訂艙單、委托單）的輸出。

在學(xué)習(xí)貨代系統(tǒng)的過(guò)程中，我深刻的感覺(jué)到要想在貨代行業(yè)上有所作為是件不容易的事。因?yàn)橐邆湟欢ǖ呢涍\(yùn)的基本知識(shí)和一定的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，對(duì)世界的各個(gè)港口、航線要有一定的的了解。除了具備這些硬性條件外，在實(shí)際業(yè)務(wù)中，我們更加應(yīng)該保證做到“耐心、細(xì)心、多心”。單證是一個(gè)非常重要的部分，要是單證上的資料數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，那么就有可能給貨主或船公司帶來(lái)?yè)p失或不便之處。

第四天，復(fù)習(xí)貨代系統(tǒng)后，我們參觀航海模擬器訓(xùn)練中心。在模擬室里面，我們進(jìn)行了船舶航行的模擬以及了解一些船舶控制中心的一些設(shè)備功能。

在模擬開(kāi)船的期間，我受到深刻的感觸，成為一名船員，我們除了學(xué)好一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更加需要在大學(xué)期間加強(qiáng)個(gè)人心理素質(zhì)、壓力承受能力的鍛煉。因?yàn)樵诤叫衅陂g遇到暴風(fēng)雨火或其他意外事故時(shí)，必須保持一個(gè)冷靜的頭腦來(lái)處理事故。接著我們還參觀了一些船上設(shè)備，例如：磁羅經(jīng)、衛(wèi)星導(dǎo)航儀、火災(zāi)報(bào)警器、雷達(dá)等等。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的更新，船上的設(shè)備也不斷地完善。因此，我們?cè)谛Ｆ陂g就應(yīng)該捉緊時(shí)間來(lái)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)心行業(yè)的發(fā)展，設(shè)備的更新情況。以便為我們畢業(yè)后的工作崗位做好鋪墊。

最后一天的認(rèn)知實(shí)習(xí)，我們把佛航系統(tǒng)、貨代系統(tǒng)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍后，我們通過(guò)參觀輪機(jī)自動(dòng)化機(jī)艙實(shí)訓(xùn)室了解到很多輪機(jī)方面的船上設(shè)備，包括了壓載水倉(cāng)， 燃油倉(cāng)，油污水處理裝置，分油機(jī)，鍋爐系統(tǒng)，焚燒爐，造水爐等等。其中我了解到壓載水倉(cāng)主要是起平衡的作用，分油機(jī)就是用來(lái)分離油里的雜質(zhì)的。

篇10

關(guān)鍵詞 數(shù)字化平臺(tái) 數(shù)控加工 實(shí)訓(xùn)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)之困境

數(shù)控技術(shù)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)理論抽象、技術(shù)要求高、研究性比較強(qiáng)，適合理實(shí)一體化教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量如何，直接取決于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。近年職業(yè)院校通過(guò)示范校建設(shè)，購(gòu)進(jìn)大量先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備，增加了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，對(duì)理實(shí)一體教學(xué)展開(kāi)全面實(shí)踐，取得一定的成效。但是教師在機(jī)床操作，學(xué)生“圍觀”的教學(xué)模式，既不能保證學(xué)生都能看得清楚，也不能保障實(shí)訓(xùn)安全，教師更難以兼顧教學(xué)和課堂管理，對(duì)學(xué)生在操作當(dāng)中的問(wèn)題無(wú)法予以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生因“看不清楚”及問(wèn)題得不到解答而對(duì)該門(mén)課程喪失興趣。為破解這個(gè)難題，我校于2015年6月開(kāi)始對(duì)基于數(shù)字化平臺(tái)的中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)模式立項(xiàng)調(diào)研。在課題研究過(guò)程中，選取數(shù)控13班、數(shù)控14班作為教改試驗(yàn)班，進(jìn)行數(shù)字化平臺(tái)實(shí)施數(shù)控機(jī)加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的硬件建設(shè)和教學(xué)進(jìn)行研究，取得了良好的成效。

2數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)情況

國(guó)外研究現(xiàn)狀：目前國(guó)外數(shù)字化教學(xué)建設(shè)開(kāi)始應(yīng)用VR（虛擬與現(xiàn)實(shí)）技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí) VR （ Virtual Reality ） 是一種有效模擬人在自然環(huán)境中視、聽(tīng)、動(dòng)等行為的高級(jí)人機(jī)交互技術(shù)，“中國(guó)制造2025”對(duì)數(shù)控技術(shù)人才提出了新的要求，數(shù)控技術(shù)教學(xué)的數(shù)字化建設(shè)也往VR技術(shù)方面發(fā)展，對(duì)原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化車(chē)間，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等終端設(shè)備實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備運(yùn)行情況，運(yùn)用數(shù)控機(jī)床（數(shù)控系統(tǒng)）生產(chǎn)廠家提供的去服務(wù)功能進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控及在線診斷功能，實(shí)現(xiàn)與“中國(guó)制造2025”、工業(yè)4.0“的無(wú)縫對(duì)接。具體建設(shè)內(nèi)容如下：數(shù)控機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室的主要功能：對(duì)照行專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和技能大賽訓(xùn)練，包括數(shù)控機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)，普通機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)等，培養(yǎng)學(xué)生具有利用CAD/CAM軟件完成零件數(shù)控加工程序生成及零件加工能力，解決從關(guān)鍵數(shù)控機(jī)床的單一通訊到網(wǎng)絡(luò)化控制，提高關(guān)建設(shè)備的綜合利用率，通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)DNC和視頻采集系統(tǒng)，將機(jī)床面板操作視頻及內(nèi)部加工視頻采集到實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可清晰看到教師的操作，解決現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)“看不清楚”的難題，提高教學(xué)質(zhì)量，保障實(shí)訓(xùn)安全。

3采用先進(jìn)的教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)過(guò)程

以數(shù)控車(chē)床典型工作任務(wù)：某某教學(xué)為例：第一個(gè)第二個(gè)攝像機(jī)安裝在數(shù)控車(chē)床加工區(qū)，其中一個(gè)裝在操控面板上方，用于拍攝面板操作過(guò)程，另一個(gè)裝在機(jī)床內(nèi)部，用于拍攝刀具切削過(guò)程及主軸與刀架相對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程；這兩個(gè)攝像頭獲取的視頻信號(hào)經(jīng)視頻分配器傳輸?shù)紺AD/CAM實(shí)訓(xùn)室，在教學(xué)進(jìn)行時(shí)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在數(shù)控車(chē)床床上進(jìn)行加工操作演示，授課教師在CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室對(duì)獲取的視頻進(jìn)行切換分屏，具體如下：

3.1任務(wù)布置

教根據(jù)視頻影像告知學(xué)生本課題的學(xué)習(xí)任務(wù)信息，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的目的、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及要求、考核方式了解加工零件、獲取工作任務(wù)信息。

3.2程序編制

利用G00、G01、G02、G03、G71/G70、G73/G70和G76編寫(xiě)包含圓柱面、圓錐面、圓弧面的外輪廓和螺紋的軸類(lèi)零件加工程序，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的編程方法，可通過(guò)CAD/CAM師生互動(dòng)完成。程序編寫(xiě)完后可傳輸?shù)綌?shù)控機(jī)床加工區(qū)，通過(guò)在機(jī)床旁的觸摸屏完成程序的輸入。

3.3項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

教師通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備及工量具準(zhǔn)備、裝夾項(xiàng)目加工，包括開(kāi)/關(guān)機(jī)、手動(dòng)/手作、錄入、程序輸入與編輯、對(duì)刀、自動(dòng)加工等詳細(xì)步驟。學(xué)生3～5人為一組根據(jù)所學(xué)的數(shù)控車(chē)床項(xiàng)目綜合加工方法操作，進(jìn)行程序輸入、編輯和對(duì)刀、自動(dòng)加工訓(xùn)練教師巡回指導(dǎo)，解答實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題。

3.4測(cè)量與評(píng)估

教師通過(guò)教師通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備用千分尺檢驗(yàn)外圓直徑、用螺紋規(guī)檢驗(yàn)螺紋尺寸、用類(lèi)比法檢驗(yàn)表面粗糙度Ra，教師可以在機(jī)算機(jī)終端時(shí)監(jiān)控學(xué)生情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解答學(xué)生測(cè)量與檢驗(yàn)中存在的問(wèn)題，根據(jù)零件圖技術(shù)要求檢驗(yàn)和評(píng)估加工完成的零件，小組自評(píng)互評(píng)。

3.5清理和保養(yǎng)機(jī)床

教師對(duì)車(chē)床的清理和保養(yǎng)方法與步驟進(jìn)行操作演示。學(xué)生可通過(guò)每人的電腦清晰看到，每組安排一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)清掃干凈車(chē)床上的切屑，擦干切削液，并涂防銹油，以防止導(dǎo)軌生銹。拆卸工件毛坯和刀具清掃及保養(yǎng)車(chē)床。

3.6總結(jié)提高

對(duì)本課題的總結(jié)、歸納。教師播放監(jiān)控視頻，對(duì)同學(xué)們?cè)陧?xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)操作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，教師布置課后思考題。

依托基于數(shù)字化平臺(tái)的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)模式研究，通過(guò)對(duì)數(shù)控13班、數(shù)控14班作為教改試驗(yàn)班的實(shí)踐顯示，解決了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)“看不清楚”的難題，提高教學(xué)質(zhì)量，保障實(shí)訓(xùn)安全，有效培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，積極參加省市數(shù)控技能大賽，連續(xù)兩年獲得省、市數(shù)控車(chē)銑項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。全部畢業(yè)生都能在合作企業(yè)中就業(yè)，九成以上得到企業(yè)好評(píng)。另主動(dòng)承擔(dān)對(duì)兄弟院校職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的帶動(dòng)責(zé)任，與其他學(xué)校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)簽訂對(duì)流，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范化教學(xué)管理等方面給予幫助和支持。

基金項(xiàng)目：2015年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目。桂教職成〔2015〕號(hào)，級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目序號(hào)。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊立榮，郭慧英，夏曉雨.數(shù)字化實(shí)訓(xùn)模式：數(shù)字化社會(huì)公安實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必然選擇[J].湖南警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.10.